10的加减法(汇总15篇)

人际关系是人们生活中重要的一环，如何处理好人际关系是我们所需要学习和提升的。怎样写一篇具有独特风格的总结呢？总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

10的加减法篇一

教学内容：教科书第119页复习第5–8题。

教学要求：

1、使学生进一步掌握万以内加减法的笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

2、使学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

教学过程 ：

一、            揭示课题。

1、完成复习第5题。

（1）      学生笔算。

（2）      比较每组题的异同之处，总结万以内加减法笔算法则。

2、分组完成复习第6题。

（1）      学生分组练习。

（2）      分别说说笔算加减法验算的根据。

三、            混合运算复习。

1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不计算。

2、学生小结混合两步式题的计算顺序。

四、            课堂作业 。

复习第7、8题。

10的加减法篇二

没有什么比快乐更叫人心旷神怡，就像春天，春风是那样的温情，阳光是那样的明媚，小草是那样的鲜绿，花苞是那样的娇艳……让人心头充满潮汐一样的感动。可是，如果一个人不懂得快乐加减法，不善经营，那么快乐就不愿意来到他身边。

离我家不远有一座桥，桥南桥北两侧各有一个炸油条摊位，我跟姥爷常去那里吃早餐。令我奇怪的是，同样的地点、同样的规模，可是南侧的热热闹闹，北侧的冷冷清清。

那天早晨，我和姥爷在南侧摊位好不容易找个座位，吃了四根油条、喝了两碗豆腐脑。第二天早晨，我们又在北侧吃了同样的早餐。南侧人都转不开身，北侧算我们才三个顾客。退休前抓过生产、管过经营的姥爷看出了点什么。

一口豆腐脑一口油条，姥爷和老板聊了聊。

“你们这个摊位地点也好，又比对面干净，油条也比他们好吃，可顾客为什么都愿意到他们那儿挤，却不爱到你们这里呢？”姥爷微笑着问。

“顾客就爱随大流，哪儿人多就爱往哪儿凑热闹！”老板愤愤地说。

“不对。”姥爷放下勺子说，“是你们的经营理念和经营思想不同。人家做加法，你们做减法。首先，人家餐桌上增加了一卷餐巾纸、一小碗辣椒油，勺子和筷子插在塑料桶里顾客自便;而你们将减法做到零，桌子上光溜溜的。”姥爷轻轻点着桌面说。

“放餐巾纸容易被风吹走！”老板辩解道。

“那人家的餐巾纸就不怕风吹吗？”

“他们家用卷纸！”

“那你们家为什么不用卷纸？”

“用卷纸容易丢！”

“那人家为什么不怕丢？”

姥爷的几句话，把老板问得不吱声了。

姥爷接着说：“还有那一小碗辣椒油，放在桌子上顾客吃着方便，你就是敞开让他吃，他还能吃多少？”

老板反驳道：“放桌子上，顾客都给糟蹋了。”

姥爷语重心长地说：“我不是故意来挑刺的。我只是看着你这么好的环境、这么好吃的东西、这么干净的服务，可就是不挣钱，不忍心，想帮你分析一下原因。你们两家根本的区别就是：人家把顾客当上帝供着，你把顾客当小人防着。一加一减，相去甚远。你要是做好经营这道加减法，顾客就会主动来找你了。”

姥爷的一番话，让老板深深地低下了头……。

10的加减法篇三

人生如一条河流，河流的左岸是得到，河流的右岸是失去。

--题记。

人生是一条有着风景的旅途。当你注目左方时，你落下了右方的芳香；当你远眺右方时，你忽略了左方的清新。人生就像一套加减法一样，在一处加上一个数，就会在另一处减去一个数。

人生得也罢，失也罢；喜也罢，苦也罢，不管怎么样在心中一定要有一泓清泉。不管世界是否调个，三千飞鸟在脚底掠过，细土在头顶微微溃动，都要保证心中的一泓清泉不灭。只有这样你才能笑对生活，看窗外云卷云舒。

心中的一泓清泉是自己生命的戈多。生命的旅途是等待戈多的过程。这期间不管有多么漫长，不管有多困难，不管有多少失去，生命的戈多依然在前方，看似千疮百孔的心依然在前进。

生活就像一套加减法，但不同的是，加减之后的结果是自己等待的戈多。在加减的过程中，自己等待的戈多不但没有少，且越来越多，越来越近。因为在生命的行程中我们失去的是失败的泪水，收获的是整装待发的坚毅；我们失去的是前时的幼稚，得到的是之后的`稳重。只要戈多还在，只要明天还在，我们就会带着今日得到的更大决心向前方迈进，向戈多更近处迈进。

生活中虽然有得必有失，但我们一定要懂得我们并没有失去什么，我们失去的同时也在另一角度让我们得到了一些。

身为高三的我们，失去和得到的往往比平常更多。我们或许经常失去进步的机会，还有很多很可惜的分数，但是一次次的失去，却让我们得到了更多。让我们得到了努力学习的决心，让我们得到了下次要更仔细的决心。我们此时的戈多就是高考胜利，只要戈多还在，一切的失去都又在另一处得到。

生活中的加减法是人生必备的法则，每一个人都要明白它的含义：它并非一个真正意义上的加减，它是我们在等待戈多时收获的全部。虽然你落下了生命右方的芳香，生命左方的清新，但你知道了生命中一定有美好的，一定有戈多。

评析：这是一篇满分作文。就文章本身评分是57分，因为文章字体工整，卷面整洁，又加3分卷面分。这篇文章切合题意，紧扣中心，结构严谨，语言流畅，且有文采，可以称是一篇佳作。

数学中有许多加减法，比如一加一等于二。但是如果加减法走出了数学运算的定义，还行得通吗？我告诉你，不仅行得通，还很实用呢！

这周我们英语测试，不少同学就是一份勤劳加一份细心等于一张满分的卷子，但也有同学是一些懒惰加一些侥幸等于不好的成绩。我觉得，如果我们都用肯吃苦的精神加上细心的检查，一定会有好成绩的。

我们班里有好多很八卦的同学，他们就是一些娱乐加一些玩笑等于一个很多闲事的人，这样的人尽管不讨厌，但毕竟有些烦人。我认为如果他们在加进一些适可而止，就不会那么烦人了。

不仅是加法，减法也很有趣。比如说郭淑婕，她是一个负责的干部一颗耐心一颗耐心等于不耐烦的中队长。而胡恒则是一种负责的精神好的工作方法等于一个事倍功半的结局。

人生是一个累积的过程。在人生之路上，我们无时不在做着加减法，然而我们只有吸纳美好，摒除丑恶，我们才会拥有一个绚丽的人生。

吸纳高洁而摒除污浊。

我们要学那东篱种菊的陶潜。他将自然的高洁纳入胸怀而摒除了官场的污浊。他将自己的心灵建立在傲菊之上，借着秋风将自己的无尘传递给世人。“采菊东篱下，悠然见南山”，他将自己融入田园，他也因田园而成就自我。拥有一个清白的人生是一件幸福的事。我们现今生于浊世，却也应尽力将这份清白吸纳，给自己的心灵留一泓清泉，它会让你的人生更加澄明。加入高洁，减去污浊，这会使我们的人生无悔！

吸纳宽容而摒除私怨。

宽容像一把火，它可以烧去人与人之间的藩篱，他可以给你带来成功。当李世民与李建成争夺皇位时，魏征为李建成的亲信，而当李世民当上皇帝以后，他却重用魏征，并把他当作自己为人处世的一面镜子。而魏征的尽心辅佐，也使李世民成为一代明君。试问，如果李世民不吸纳宽容，摒除私怨，他能够建立一个繁盛的唐朝，能够成为一代明君吗？我们也应该学会宽容，它会使屡屡阳光给我们带来爱的温暖。它也会是一盏明灯，给我们呈现出一条黑暗散尽后的康庄大道。请加入宽容，减去私怨，这会使你的人生无怨！

吸纳伟大而摒除无为。

当德雷莎为每个穷苦孩子带去面包时，她是伟大的，她用自己的一生实现这梦想；当曼德拉走出囚禁他27年的牢房时，他是伟大的，他用自己的一生坚持着自己的信仰。他们都给自己的生活加入伟大而减去无为。他们用自己的行动诠释了人的含义，他们足以被称为世界的脊梁。而生活在这富足时代的我们，是否也应该像他们那样拼了自己的性命来追求自己的梦想呢？加入伟大，减去无为，我们才可以无愧！

……。

在这漫长的旅途中，我们有太多的东西需要加入和减去。当我们怀着一颗积极而美好的心为生活做加减法时，我们一定可以创造属于自己的奇迹！

历史上的多少人为坚守信念而永垂史册。是的，时间可以流逝，岁月可以如梭，而我们的理想与信念却为根深蒂固、永不改变。这便是生活的加减法。

项羽引领着一代霸王时代。面对高高在上的秦始皇，他的“吾可取而代之”开始了他英雄的一生，即使面对四面楚歌，他也没有选择屈服，而是自刎乌江，让滔滔江水为之伴奏。项羽的突兀，他的豪壮随江水流淌至今，永不停止。在他生命中，逝去的只是时间而不是信念！

太白，也曾有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的踌躇满志；也曾屈心抑志写《清平居》，为取悦圣主贵妃；他曾任思绪梦游天姥……但他最终回归到山水之间，远离庙堂之上，青山绿水之间昭示着他诗仙的价值。没有人有比他更易醉的心肠，张口一吐，就是半个盛唐！时间已飞逝，年轻的容颜已不再，可他却用生花妙笔将自由和光明书写成卷！

他，生活在都市，却又极力逃避都市。看惯霓虹灯的耀眼，他更向往一个人的天荒地老，道阻且长。终于，他踏上了征程。没有人为他悲伤，也没有人为他喝彩。越过千上万水，他走进沙漠，满眼都是荒凉。“鲜红与翠绿是一种参差的对照”，张爱玲的话在耳边回响。他一步步前行，他开始变得孤独而坚强----如沙漠中的仙人掌。他的理想不是流浪，他却在流浪，但他喜欢这样的流浪，因为此时他的血在沸腾，心在加速跳动。终于，他看到了绿洲，看到了草原，找到了山涧、小溪和理想的世外桃源。他终于将眼泪释放。那一刻，他停止了心跳。他用生命换得了理想的实现。

在年轮的转动中，时间不停地飞逝，岁月瞬间滑过，当我们想去紧紧握住时，已了无痕迹。在生活的减法中，我们容颜老去，青春不复。

而在生活的加法规则中，我们的信念更加坚定，我们的阅历更加丰富。

面对生活的加减法，让我们学会珍惜生活，坚定信念，创造无悔人生！

来源：

请保留文章来源信息和原文链接！

10的加减法篇四

(一)能正确地笔算多位数加、减法(一般不超过五位数)，会解答有关的应用题。

(二)培养验算检查的良好的学习习惯。

难点：连续进位加法和连续退位减法。

投影片和口算卡片。

1笔算。指名两个学生板演。

订正时，各自说一说加、减法计算法则及笔算过程，并说一说怎样验算。2与板演同时，全体同学进行卡片口算，并说一说怎样算简便。

6＋9＋4=7＋2＋8=7＋8＋2=。

5＋7＋5=9＋8＋1=8＋9＋2=。

4＋5＋6=3＋8＋2=9＋9＋1=。

教师谈话：同学们会做万以内加、减法了，数目再大一些也会做吗？今天我们学习数目比较大的笔算加、减法。(板书课题：笔算加、减法)。

1教学例1。

例1的第1题：43865＋5427=。

由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验算，指名一学生在投影片上做。

订正时，由学生说一说怎样计算的，怎样验算加法。

(相同数位对齐，从个位加起，个位上5加7得12，个位写2，向十位进1；十位上6加2再加1得9，十位上写9；百位上8加4得12，百位上写2，千位上进1；千位上3加5再加1得9，千位上写9，万位上的4落下来。最后得数是49292。加法验算把两个加数调换位置再加一遍，两遍得数一样就对了。)。

出示例1的第2题：43560－8976=。

由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验算，由一名学生在投影片上做。

订正时，由学生说一说减法怎样计算的？怎样来验算减法？

(相同数位对齐，从个位减起。个位：0减6不够，向十位借1，10－6=4，个位写4。十位：6－1=5，5减7不够，向百位借1，15－7=8，十位写8。百位：5－1=4，4减9不够，向千位借1，14－9=5，百位写5。千位：3－1=2，2减8不够，向万位借1，12－8=4，千位写4。万位：4－1=3，万位上写3。验算减法时，用差与减数相加，等于被减数就对了。)。

教师提出：同学们都会计算加、减法，怎样使它减少错误呢？谈谈你的体会。

由相邻同学互相讨论，全班交流。引导学生总结出：

(1)把题目抄对，数目一搬家一检查。

(2)按法则进行计算，首先相同数位对齐，每一位计算时要正确，特别要注意进位和退位。

(3)每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式验算。

全体学生计算练习六的第1题，并在原式验算。

计算前，给同学们提出要求：刚才同学们总结了减少计算错误的经验，在下面计算中要用这些经验，争取四道题都计算正确。

指名一学生在投影片上做。进行订正时，表扬一次做得全对的同学，有错的同学检查出原因，下次改正。

2教学例2。

6845＋14270＋9238=。

由学生列出竖式，并检查相同数位上的数是否对齐。

提问：

(1)每一位三个数计算时，怎样算得快？

(每位三个数连加时，用凑十的方法就能计算得快。)。

(2)连加法怎样进行验算？

(用调换加数位置的方法进行验算。)。

板书如下：

全体学生计算练习六的第2题，在原式验算。

计算前，给同学提出要求：前面练习的四道题，很多同学运用了大家总结的经验。四道题都做对的，下面的三道题也要争取做对；前面的题没做对的，吸取教训，争取这次做对。

指定一名学生在投影片上做。订正时，表扬两次做对的同学，特别注意两次都做错的同学，检查一下什么原因，有针对性地帮助改正。

1课堂练习。

在前面两次边讲边练的基础上，进行综合性练习。

课本第25页“做一做”的四道题：

85472＋362980000－4865。

27465－775913465＋8972＋27035。

指名一学生在投影片上做，全体同学在练习本上做。要求列竖式，原式验算，便于订正。

订正时，对三次全对的同学奖励小纪念品，注意三次都有错的同学有针对性地进行辅导。

2课后练习：

练习六第3，4，5题。

提出要求：按照同学们总结的经验进行计算，争取做得全部正确。

批改作业 时，在全对同学的作业 本上盖一面红旗章，表示鼓励。

亿以内加、减法的笔算，其计算法则和万以内加、减法的计算法则是一样的。学生在学习万以内加、减法时，对于两个数相加、减的各种情况已经学全，这部分知识没有什么新的内容，因此，在进行新课时，采用让学生试算的方式。

但是亿以内加减法的位数增多了，学生在计算中容易出错，因此，培养学生良好的学习方法和学习习惯，显得格外重要。本节课采用组织学生总结减少计算错误的经验，大家都按照这些经验来做，这样把学生推到主体的位置，比老师要求学生去做要好。

本节课组织三次练习，每次练习前给学生提出明确要求，练习后进行订正，及时进行评价，鼓励学生发扬成绩，对有错误的同学进行有针对性的辅导，体现了在训练过程中教师的主导作用。

布置课外作业 适量，提出争取全部做对的要求，并给予适当的奖励。这样做，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

例1。

例26845＋14270＋9238=30353。

10的加减法篇五

教学内容：教科书第119页复习第5–8题。

教学要求：

1、使学生进一步掌握万以内加减法的笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

2、使学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

教学过程 ：

一、            揭示课题。

1、完成复习第5题。

（1）      学生笔算。

（2）      比较每组题的异同之处，总结万以内加减法笔算法则。

2、分组完成复习第6题。

（1）      学生分组练习。

（2）      分别说说笔算加减法验算的根据。

三、            混合运算复习。

1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不计算。

2、学生小结混合两步式题的计算顺序。

四、            课堂作业 。

复习第7、8题。

教后随笔：

课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复习。

教学内容：教科书第120页复习第9–12题。

教学要求：

1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程 ：

一、复习准备。

1、 长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）。

2、 揭示课题。

二、千克和克的复习。

1、 长度单位复习。

（2）      问：长度各单位间的进率是多少？

2、 千克和克的复习。

（2）      掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

（3）      问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

三、时、分、秒的复习。

1、 问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

2、 问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？

3、 出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

四、综合练习。

完成复习第9、10题。

五、角和直角的初步认识。

1、问：角有几个顶点，几条边？

2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

3、完成复习第11题。

4、 复习画角。

（1）      说说画角的步骤。

（2）      画一个角。

（3）      画一个直角，并用符号标出来。

5、 练习复习第12题。

10的加减法篇六

课题二：

教学内容：教科书第119页复习第5–8题。

教学要求：

1、使学生进一步掌握万以内加减法的笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。

2、使学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。

教学过程 ：

一、            揭示课题。

1、完成复习第5题。

（1）      学生笔算。

（2）      比较每组题的异同之处，总结万以内加减法笔算法则。

2、分组完成复习第6题。

（1）      学生分组练习。

（2）      分别说说笔算加减法验算的根据。

三、            混合运算复习。

1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不计算。

2、学生小结混合两步式题的计算顺序。

四、            课堂作业 。

复习第7、8题。

教后随笔：

10的加减法篇七

人民教育出版社一年级上册66页《10的加减法》。

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够正确计算10的加减法，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学考虑的能力。

3、使同学在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的优秀品质，促进同学的身心健康发展。

把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。

能用学过的知识解决新问题。

一、复习旧知，做好铺垫

师出示动物图片

生逐次协助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。

10的加减法篇八

1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减..

2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.

3.在活动过程中体验算式的乐趣活动准备物质准备：背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识.

活动过程一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球（复习5的分合）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。（依次说完5的分合）二、新授5的加减。

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3.请幼儿口头说出算式。

6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

c游戏：你问我答师：小朋友，我问你，23=？生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

d抢答:看谁最快?

10的加减法篇九

我在《10的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的具体的几点体会：

（一）教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。

这节课课一开始，以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

（二）。培养学生多元的学习，使学生的思维能力也得到发展。

在教学内容中我设计了“开放题”环节——巧填数，题目是：+=1010-=设计这一环节的目的就是使不同层次的学生都得到一定的提高，有利于孩子思维发散性的发展。

（三）在比赛中增长信心，培养竞争意识。

此时，我感受到：教师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得成功的体验,建立自信心,学会学习。

10的加减法篇十

枣阳市吴店镇中心小学　吕其兵　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第29－30页。

教学目标：

1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。

2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。

教学重点：0的含义及有关0的加减法。

教学难点：0的意义和书写。

教具准备：课件、米尺、有关制图。

学具准备：小圆形、小棒。

教学过程：

一、0的认识。

1、故事引入0及其含义。

师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）。

清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）。

生1：它们想去捉虫子。

生2：它们想去晒太阳。

生3：它们想找妈妈。

生4：它们想去找朋友玩。

……。

师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）。

第2个巢里有几只？用几表示？（1只）。

第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）。

生1：我是看出来的。

生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。

生3：我是在书本上看的。

师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用0表示；盘子里一个苹果都没有也用0表示！

师：你能像老师一样举个例子来用0表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。）。

师：你还在什么物体上见过0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。）。

2、教学0的大小和写法（游戏）。

师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请5号飞上来，0号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。

师：从左往右看按什么顺序排列的？1左边的数字是几？0为什么排在1的前面？1为什么排在0的后面？请最大的小鸟号飞下去，请0号鸟留下，其它小鸟飞下去。

师：观察，0怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。

师：要想把0写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0的儿歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。

师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学）。

练习：

在书上p29中间仿写。

3、课间休息：齐唱《门前大桥下》。

1、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来2只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（4人答）。

板书：0+2=2。

师：师举例，生说算式，师依次报书。

板书：3-3=0。

师：3-0=得几，怎么想的？

生：举例。

三、巩固拓展。

老师考考大家好吗？

1、p29：用什么数表示，为什么？

2、p29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（4+0），还可以怎么写？（0+4）。

3、p30苹果图先说图意再说算式。

4、p30抢答后让生找一找规律（10道有关0的加减算式。）。

四、课堂小结。

这节课我们一起学习了什么？通过这节课的学习，你知道了什么？

10的加减法篇十一

1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

熟练计算10以内加减法算式

瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠

今天我们就到松鼠家里云做客吧。

课件出示小松鼠

1、课件出示松鼠过早

看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？

那你能算出来吗？

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。

比一比，哪个同学做的快？

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

课件出示p68孔雀图

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。

课件出示p68 8 独立看图并填空

5、p68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜

第。68面的第9、10题 看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。

10的加减法篇十二

本单元内容是在学生学习了100以内加、减法，认识了1000以内数以及掌握了1000以内简单加减法口算的基础上安排的。主要内容有三个知识模块：三位数加减法，加、减法验算，加减混合运算。单元最后安排了“跳绳游戏”的实践活动。

本单元学习的三位数加、减法，是本套教材最后一次安排的整数加、减的内容。教材设计注意选择学生熟悉的、身边的现实问题，充分利用学生已有的两位数加、减法的计算技能，让学生在自主尝试解决问题的过程中，学会计算的方法，掌握计算的技能。更重要的是使学生形成将三位数加、减的计算方法类推到多位数加、减计算的能力。

本单元教育目标。

1.经历自主尝试与他人交流算法的过程，会计算三位数加减法，并能进行验算。

2.结合具体情境，了解小括号的作用，会计算带小括号的加、减混合运算。

3.能结合具体情境进行加减法估算，并解释估算的过程。

4.能灵活运用简便的方法进行计算，并能对计算的合理性做出解释。

5.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

6.感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

本单元共安排9课时和两个实践活动。

三位数的不进位加法和不退位减法。

教学内容：8-9页。

教材分析：三位数的不进位加法和不退位减法。由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。

学情分析：教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。

教学目标：

1、结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。

2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

3、能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。

教学重、难点：

会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学准备：

课时安排；一课时。

教学过程：

一、复习引入。

学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。

教师小结引出本课内容。

2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。

3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。

学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。

4、提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。

三、练习巩固。

1、9页第一题：知道学生读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。

2、9页第二题：让学生独立在练习本上完成。

3、9页第三题：

（1）让学生独立列式计算。

（2）重点让学生说一说500元够不够的理由是什么。

（3）先让学生独立计算，然后交流，注重谈计算结                  果和自己刚才估算的结果有多大差距，从而体验估算的意义。

四、联系实际应用。

1.让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）。

让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。

2.挑战赛。

采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。

3.让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。

10的加减法篇十三

一个人说：“旧的一年即将过去了，在我的生命历程中，又减少了一年。”

另一个人说：“新的一年就要来到了，在我的生命历程中，又将拥有一年。”

第三个人说：“第一个人用的是减法思维，所以越减越少。第二个人用的是加法思维，所以越加越多。”

而我们，当听到新年钟声的时候，是该用减法思维，还是该用加法思维呢？

算“减法”，我们正在失去。

20岁的人，失去的是童年的乐趣。再也不能无忧无虑，再也不可撒娇任性。

30岁的人，失去的是校园的浪漫。不得不告别幻想，不得不挑起“而立”的重担。

40岁的人，失去的可能是恋爱的甜蜜。不是不想，而是那个季节已过。

50岁的人，失去的是青春的梦想。生活和事业“大局已定”，不可能从头再来。

60岁的人，渐渐失去的是健康的体魄。壮心虽然不已，体力却再难像年轻的时候那样拼搏。

但是算“加法”，我们却正在获得。

20岁，我们获得了健美。18岁的姑娘一朵花，20岁的小伙壮如山。

30岁，我们获得了才干。男人顶天立地，女人风情万种。

40岁，我们获得了成熟。任凭风云多变幻，我自岿然不动。

50岁，我们获得了经验。或已担当重任，或已荣为智囊。

60岁，我们获得了轻松。事业已经成就，孩子已经长大，乐享天年，笑看人生。

我们也不能不算加法，因为生命的进程将使我们的拥有越来越多。20岁的时候，我们才发现10岁的时候太天真；30岁的时候，我们才知道20岁的时候太莽撞；40岁的.时候，我们才明白30岁的时候常迷惑。

“减法”给我们带来了压力。新年的钟声，是对每个人的警告。时间就是这样的无情，不知不觉之中，就走过了春、夏、秋、冬。

“加法”给我们带来了希望。新年的钟声，是对每个人的祝愿。哪怕你遭遇挫折，哪怕你历经坎坷，不是又有了新的一年吗？新的一年是新天地，新的一年是新起点。我们将比上一年更理智更聪明，完全可以重新谋划，重新播种，重新耕耘，重新收获。

英国哲学家罗素在《论老之将至》一文中说：“每一个人的生命，都像河水一样：开始是细小的，被限制在狭窄的两岸之间；然后热烈地冲过巨石，滑下瀑布；渐渐地，河道变宽了，河岸扩展了，河水流得更平稳了；最后，河水流入了大海，不再有明显的间断和停顿，而后像毫无痛苦地摆脱了自身的存在。”人生就是这样的一条河，不在于目标是否远大，而在于过程是否精彩；不在于长度是否久远，而在于人生舞台上的表演是否出色。

只要你追求过、奋斗过、付出过，你就有理由享受快乐，为成长快乐，为收获快乐，为积累快乐，为希望快乐。在新的一年，我们相互之间最需要祝福的一句话，就是：“新年快乐！”

10的加减法篇十四

教学目的：

1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算。

教学准备：多媒体课件,小棒，水果图,口算卡。

教学过程:。

（一）创设情境，激发兴趣。

1.复习旧知(小游戏):请两个学生上来,伸出手指,使两个学生的手指组成6(7).

2.激发兴趣。

(二)探索新知。

(教学加法1)(第一关)。

1.师:我们来闯第一关吧!这图上有什么?

生:小乌龟。

师:从左往右看,你能列出算式吗?

生:5+1=6。

师:为什么5+1=6?谁能说说你是怎么想的?

生:5和1可以组成6。

师:那从右往左看,你能能用另一个算式吗?

生:1+5=6。

师:为什么1+5=6?谁能说说你是怎么想的?

生:1和5可以组成6。

师:比较看看,是同一幅图,为什么却能列出两个不同的加法算式.(让学生自由讨论,然后教师进行总结)。

小结:小朋友们看的方向不同,从左往右看,小乌龟的排列是5和1,从右往左看,小乌龟的排列是1和5.由于观察的方向不同,一幅图就可以列出两道加法算式.全班齐读两个算式.

师:这两个算式哪些地方相同?哪些地方不同?

先引导学生说相同点:两道都是加法算式,相加的两个数都是1和5,得数都是6.

不同点:相加的两个数调换了位置.

小结:从小乌龟的图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换了位置,得数不变.

2.出示一张草莓图,你能列式吗?请小朋友们自己用小花来代替草莓摆一摆,把算式写在自己的纸上,然后点名回答.

生:3+3=6。

师:为什么只写一道算式啊?

生:从左往右看,和从右往左看,都是3+3=6。

师:为什么3+3等于6啊?

生:3和3可以组成6。

师:请小朋友们拿出6根小棒摆一摆,你还可以写出几题结果等于6的加法算式,请写在纸上.同桌合作,一个摆一个写.

然后教师在实物投影仪上展示.(2+4=6 4+2=6 0+6=6 6+0=6)。

(教学加法2)(第二关)。

3.出示一张小猫图,请小朋友们列式。

(教学减法)(第三关)。

1.仍旧出示乌龟图。

师:接着闯第三关,我们加油哦,最后一关了.来说说图的意思?

生:本来有6只小乌龟,后来跑走了一只,还剩5只小乌龟.

师:小兔子说,你能看图列出减法算式吗?

生:6-1=5。

师:为什么6-1=5?

生:6可以分成 1和5。

师:如果是那5只跑掉了,你能怎么列式啊?

生:6-5=1。

师:到现在为止,关于这张小乌龟的图,我们一共列出了几道算式啊?

生:4道。

小结:从图中,我们知道从总数里去掉一部分,求另一部分,是可以列两道减法算式:从总数里去掉左边的部分,就得到右边的数;从总数里去掉右边的部分,就得到左边的数.

(三) 巩固练习:。

1.做一做。

师:看着这张图,你能列出4道算式吗?

2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2。

师:闯关成功了,那我们就来做做游戏,轻松一下吧!

2.在小黑板上,贴有7个笑脸,每个笑脸背面都有一道口算,请小朋友们自己举手来解答,答对了把笑脸送给他.

3.教学在田字格里写算式.:教师出示写有算式的田字格的黑板,边演示边讲:每一个数占一格,加号,减号也要各占一格;加号的横要与横线重合,加号的竖要写在横线的中间,要直;等号的横要分别画在横线的两边,要平.

10的加减法篇十五

1、运用数的特征“凑整”

我们认识物体都要抓住物体的特征，特征是它与别人不一样的地方，数字在数学王国中也有自己的一些特征，今天我们说的特征是指这些数字都接近整十、整百、整千，像98、1002等等，在计算时只要把这些数看成整十、整百、整千数，就能使计算简便。

2、移位“凑整”

大家都玩过魔方和积木，有时不能达到我们的要求，却只要移动一个小小的位置就可以完成了，计算有时也是这样。移位“凑整”是指根据算式的特点，通过移动数的位置来进行“凑整”。

3、定律：“凑整”

像乘法口诀一样，定律、规律、法则都是前人给我们创造和积累的财富，我们可以直接拿来使用，这样可以节省我们很多的时间。定律“凑整”指在计算中运用我们平时学过的一些定律、规律和法则进行“凑整”。

例：计算364+72+46+128、378-57-43、482-(39+82)在加法计算中我们可以运用加法的交换律和结合律进行“凑整”，使运算简单、迅速。如64+72+46+128=(364+46)+(72+128)=400+200=600在减法中有这样的性质：从某数中连续减去几个数，等于从这个数中减去几个减数的和，如：378-57-43=378-(57+43)=378-100=278;同样，如果从一个数中减去几个数的和，也等于从这个数中连续减去这几个数，如：482-(39+82)=482-82-39=400-39=361。

4、拆数“凑整”

平时同学们一定借过别人的东西，也借过东西给别人，正因为同学们互帮互助才有了我们的团结和友谊。计算有时也会有借数的过程，但算式中要想借数得先把一些数拆开。拆数“凑整”指拆算式中的一个数或两个数，通过加减来进行凑整。