高中英语教学论文字(模板16篇)

充实自己的日子总结是提高自我认知的有效方法。总结应该具备逻辑性和条理性，让读者易于理解。以下是历史学者总结的中国传统文化的精华，请大家一起品读。

高中英语教学论文字篇一

摘要：本文通过分析高中英语学科特点，提出基于“时效性资源”整合的高中英语教学，并提出“时效性资源”开发的原则及实施策略，以期为一线高中英语教师高效教学提供参考。

众所周知，英语是一门语言性学科，它旨在强调本身的应用能力。在当前互联网发达的背景下，英语学习资源也相当丰富。但是，当前高中英语教学资源多是以课本及练习册为主，忽视了英语应用性的本质。而本文就这种现象，提出基于“时效性资源”的高中英语教学。“时效性资源”本身具有时代性、时效性、鲜活性的特点，符合英语学科的要求。而教师要从学生的认知特点出发，在师生互动等层面探索整合“时效性资源”。从相关性、有效性、适度性、思想性和趣味性等基础上，全面开发教学资源，提高学生英语学习的积极性。

一、“时效性资源”开发的原则。

我们知道，“时效性资源”的特点是具有时代性、时效性、鲜活性。那么教师在“时效性资源”开发过程中就要注意密切联系社会现实和动向。将新形势、新政策中出现的相关资源、动向及时引入课堂。同时抓住德育教学的最佳时机，充分优化课堂教学结构。而英语作为一门对时效性要求很高的语言性学科，教学资源的开发就要围绕“新”字。基于这种特点，首先教师在“时效性资源”开发时就要具有生活性。生活性的教学资源更加符合学生的认知特点，也最能够激发学生的学习兴趣。其次，资源开发具有时效性，这是由英语的学科特点决定的。因为英语本身就是更新较快的语言性学科，对于学生的应用能力要求很高。这就需要运用时效性资源，充分锻炼英语的理解能力。再次，具备启发性原则。遵循教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，有助于学生举一反三的发散性思维锻炼，锻炼学生的自主学习能力。最后，具有时代性。时代性是指社会生活中的大小时事、新闻，或者某一时期内学生重点关注的'话题或事件。这种资源具有广泛性，可以小到学校、教师或学生层面，也可以大到国际、国家层面，教学资源的开发可以找到与教材的交叉点，从而进行资源优化。与教材中的资料相比，这些“时效性资源”更贴近学生生活，符合学生的认知特点。

（1）阅读英语报纸杂志，搭建展示平台。英语作为一门语言性学科，重点要求学习资源的时效性。而英语杂志、周刊等符合这种要求。教师可以围绕教学内容，引导学生去阅读报纸、杂志等，鼓励学生接触最新语言素材，扩大阅读面。这种教学资源可以有效地弥补教材内容滞后的不足。例如，《国家地理》（nationalgeographic）、《21世纪英文报》（21centuryteens）、《学生双语报》《英语广场》《空中英语教室》等，这些语言材料都具有很强的时效性，难度也符合当前高中生的英语水平。那么，教师就要每周布置一定的阅读量，搭建展示平台，刺激学生主动阅读，旨在激发学生的学习动力，增强他们关注社会、关注生活的意识，丰富他们的学习生活和学习体验。（2）关注时事热点话题，拓展国际视野。为刺激学生主动关注时事热点，教师可以在课堂将学生分为各个小组。通过小组的形式，在课前每个小组做一个五到十分钟的幻灯片新闻报告。这些新闻可以来自生活，也可以来自电视及网络等。重点要依据学生的兴趣方向，并分享对待此事情的态度及看法。例如，笔者曾在班级坚持每周两次，一次两个小组的英语新闻“报告会”。每次课后布置一定的任务，要求人人参与资料的搜集、整理、新闻稿的撰写和发言。从当时的活动表现看，学生选取的新闻话题多涉及娱乐明星、军事新闻、歌剧表演、国际形势等。然后基于每个话题，做一个简单的班级小型讨论组，鼓励学生积极发言。这多元化地展示了学生的学习兴趣，而且极大地丰富和拓展了高中英语教学资源。

综上可知，基于当前互联网发达的背景和英语学科的学习特点，笔者提出的“时效性资源”整合是从学生的认知特点、师生互动等层面探索整合的。构建学习的平台，极大地鼓励了学生结合自己的兴趣开发“时效性资源”。发挥教学中学生的主体作用，让学生切身体会英语学习与生活、社会的联系。

参考文献：

[2]章兼中.基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗——三论为交际运用英语能力及其培养途径[j].课程教材教法，2011，（3）：61-68.

高中英语教学论文字篇二

临近年末，回首20xx，我圆满地完成了本学期的工作，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，个性是参加了省里的教师培训和校园领导的指导下，我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。但也存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作总结如下:。

一、思想政治方面。

在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我用心响应校园的各项号召，用心参加政治学习，认真领会学习资料，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想用心向上，要求进步，这学期，我十分光荣地以一名入党积极分子的身份在他人的入党宣誓中表达了自己的感想，这样的机会使我对党的领导已经党的感染有了更深刻的体会。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮忙学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康礼貌的形象言传身教。

二、业务素质方面。

为了适应农村小学英语的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果。10月份我用心参加省里组织的农村小学英语教师培训，15天的培训时间内我认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并在回来后用心与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，把我的所学所感积习的与他们分享，研究，以此来共同提高业务水平。

三、教育教学工作方面。

这学期我担任的是三年级的英语教学。经验告诉我，对于这个年段的英语教学，如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际状况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中用心探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，自编儿歌等，使学生在简单、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重构成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

四、考勤请假方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守校园的各项规章制度。处理好校园工作与个人之间的关系，一年里没有迟到过一次，做到了有事请假，坚持天天空上班，一边完成校园的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新的一年里，我应更加勤奋，为校园作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。五、努力提高方向。

1、加强自身基本功的训练，注重对学生潜力的培养;。

2、对差生多些关心爱心和耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上狠下功夫，努力使学生的道德修养有更大的提高。

总之，在今后的工作中，我会更加努力学习，提高自身素质，严格要求自己，完善自我，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战!

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高中英语教学论文字篇三

近日，国务院印发《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，决定从10月1日起对机关事业单位工作人员养老保险制度进行改革;同时决定，统一提高全国城乡居民基本养老保险基础养老金最低标准，再次提高全国企业退休人员基本养老金标准。这一系列决定，是贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，全面深化改革的重要内容，是统筹推进社会保障体系建设，建立更加公平、可持续养老保险制度的又一重大举措。

《决定》指出，机关事业单位养老保险制度改革要坚持全覆盖、保基本、多层次、可持续方针，以增强公平性、适应流动性、保证可持续性为重点，改革现行机关事业单位工作人员的退休制度，逐步建立起独立于机关事业单位之外、资金来源多渠道、保障方式多层次、管理服务社会化的养老保险体系。

《决定》规定，机关事业单位实行社会统筹与个人账户相结合的基本养老保险制度，由单位和个人共同缴费;改革基本养老金计发办法，待遇水平与缴费相关联，建立多缴多得、长缴多得的激励机制;建立基本养老金正常调整机制，统筹考虑机关、企事业单位退休人员和城乡居民的基本养老金调整;加强养老保险基金管理和监督，确保基金安全;做好养老保险关系转移接续工作，促进人员合理流动;同步建立职业年金制度，形成多层次的养老保险体系;建立健全养老保险筹资机制，确保待遇发放;逐步实行社会化管理服务，不断提高管理服务水平。

根据改革决定，机关事业单位在基本养老保险方面，单位按工资总额的20%缴费;个人按本人缴费工资的8%缴费，本人缴费工资高于当地职工平均工资3倍的部分不纳入缴费基数，低于平均工资60%的以60%为基数缴费，即“300%封顶、60%托底”;在职业年金方面，单位按本单位工资总额的8%缴费，个人按本人缴费工资的4%缴费。

《决定》强调，改革机关事业单位养老保险制度，调整企业退休人员和城乡居民基本养老金待遇，直接关系亿万群众的切身利益，涉及面广、政策性强。国务院要求各地区、各部门充分认识实施这一系列改革、政策的重要意义，从党和国家工作大局出发，切实加强领导，精心组织实施，确保改革顺利推进，更好地保障和改善民生，促进社会公平正义、稳定和谐。

高中英语教学论文字篇四

我国当代企业的发展形势较为严峻。在经济发展的过程当中，我国普遍存在着粗放型的经济增长模式，有的企业内部组织较为松散、人员流动性大、企业发展滞后、观念较为落后以及管理落后等等，这些问题的存在会严重制约企业的发展并给企业带来很大的压力。所以，最大程度上减少企业的经营成本，加大经营收益和管理效率，发展环境友好型以及资源节约型企业是我国目前大多数企业的强烈愿望。因此，我国企业应及时转变经济增长模式，走环保、安全和可持续发展的道路。随着经济时代的来临，经济全球化深入发展，我国企业面临极大的挑战。当今社会对于网络化、信息化的要求越来越高，企业必须要从管理手段方面加大信息技术的投入，从本质上改变经营管理模式，从而保证企业获得更多的经济效益以及更大的发展空间。与此同时，经济全球化的不断深入使企业面临更加激烈的竞争，因此对于其竞争理念和竞争方法都提出更高要求，使企业和政府、社会以及其他有关的行业联系更加密切。

二、实行经济管理创新所包含的要素。

（一）对技术的创新只有不断的进行技术创新，才能够使企业拥有发展前进的动力，在技术创新中不断有新的创造和发明，所以，这些新技术、新发明的研究过程以及实际应用过程都属于经济管理的内容，其中还包括把这些技术成果转化成实际生产力的整个过程以及把这些技术创新推广应用到市场当中。

（二）对制度的创新所谓制度创新指的是引入新的管理制度，小的如企业的运行机制和组织形态，大的如国家的经济体制，制度创新从本质上看也可以归结成管理问题。我们知道，我国的改革活动已发展到产权革命阶段，把有关产权的新制度安排引进企业经济中，突破原有的固守所有权在时间和理论上的局限，了解产权是权力，是从出资者的所有权所演变出来的各种行为权利的集合；泛指人们排他性地拥有的所有使他人或者自己都能够受到利益的权利，而不是仅仅局限于生产资源；另外，产权是可以进行分割的，各种权利也可相互分离，并且，也可以将同一财产所具有的产权划分成若干份。只有这样，产权交易和流动才能够真正发挥市场资源配置的作用，促进经济走上繁荣发展道路。

（三）对管理的创新管理创新的宗旨是通过改变人员行为以提高经济效益。管理人员在以人为本的创新方式中应该先着重改变人员态度，将人员行为加以纠正，进而提高企业的经济效益。在以组织自身为中心的创新方式中，最重要的是让管理人员去改变技术和奖励方法、改善工作环境、增强沟通、修正组织机构等，从而改变人员行为。

（四）对组织的创新随着经济形势的发展变化，社会组织和经济组织都应该进行创新。在从前的管理理论当中普遍把企业看作是生产函数，视组织创新为技术创新。事实上，这只是说明技术创新对组织活动所作的要求，并不是组织创新自身。我们可以通过组织本身来看组织创新，它是指组织交易的手段、程序或者方式的变化。大致上，我们可将这些变化归结为两种：一是从根本上改变规则结构的彻底创新；二是不改变其原有规则结构性质的前提下进行的组织度量式创新。

三、进行经济管理创新的方式。

（一）加强内部对经济管理的监控力度财务管理制度作为企业经营管理的一个主要部分来说，随着市场经济的不断发展，企业应该构建一个把预算作为管理中心的财务管理模式，对企业的经营活动和发展内部生产的整个过程进行控制、计划、组织、激励，从而提高企业对财务的控制能力和约束能力，能够帮助企业更好的实现财务预算，提高财务管理能力，扩大财务管理的工作领域，进而促进全员和全方位财务管理局面的形成以及发展。

（二）从理念上进行创新，营造一个良好的管理氛围为企业创造一个良好的经济管理环境，不断完善其创新机制，从而促进企业更好的进行各种形式的创新活动。企业进行理念创新时，要明确战略创新以及危机管理两大概念的含义。战略创新首先是指一个企业制定和实施一个战略计划时必须要有先进性和全局观。具体的实施过程当中，企业要对竞争方式和运作方式进行不断创新，如此才能够更好的培养、形良好的成核心竞争力，同时保持和扩大竞争优势，让企业自身处于竞争中的有利位置。对于一个企业来说，危机管理是必须要上好的一课，危机管理是贯穿企业整个发展阶段的一个重要内容，但是在不同阶段的经济管理中，其危机管理所占的比重不尽相同。事实上，对于能够发展到一定规模和阶段的企业来说，危机管理以及风险管理已成为企业经济管理的重要组成部分。

（三）加强制度创新，健全经济管理制度企业制度创新是企业经济管理的前提，能够为企业创新提供动力。对企业经济管理进行创新是为企业解决怎样合理利用资源以及将资源进行组合，也可认为是给企业建立起市场内部的一个组织框架，从而形成高效运作机制、行为激励以及产品开发活力的完整体系。我国对现代企业经济管理制度创新所实施的有效策略是：第一点，建立起企业内部的员工参与和监督的经济管理决策机制，相对于制度权威性的经济管理制度而言，必须通过制度创新以实现管理柔性化以及人性化的`特点；第二点，对于某些过于重视制度的陷阱去忽略企业的适用性的经济管理制度而言，必须通过制度创新以适应企业环境的变化，从而提高企业经济管理能力。

四、进行经济管理创新的意义和影响。

（一）对金融市场变化产生的影响对于当下的金融市场来说，金融工具正在不断进行创新，这为扩大金融服务范围作了良好的铺垫，同时也导致很多风险的产生，如汇率风险、利率风险等等。因此，一个企业如何才能够更好地规避风险已成为现阶段国内外各企业进行经济管理的一个重要任务。自从中国加入wto，我国国内的企业有了新的投资方面的机遇，从而促使我国的金融机构把制度不断进行规范，增强了企业的竞争力，同时也进一步增大了投资风险，所以，企业必须在进行经济规划时提高企业的投资合理性、科学性和及时性。

（二）对经济结构变化所产生的影响随着我国经济的迅猛发展，很多国际企业和我国国内企业的贸易合作越来越契合，我们国家的产品可以享受较多的最惠国待遇，从而促成很多跨地区经营活动的增加。这就需要我国企业不断调整经济管理战略，加大对资本性项目的进一步开发，调整一部分人员较密集的部门，从而促进我国经济产业结构的最优化。

五、结语。

所有企业应该是在经济形势产生变化后实现经济管理的创新，从而适应不断发展变化的新时代，只有不间断的进行创新，才能够在如此激烈的市场竞争当中占有一席之地。从本质上讲，经济管理就是为了达成某个特定目标所实施的特定手段，若想成功的完成这个目标，就应该不断研究新方法、新形式，只有拥有较为合理、科学的管理方法，高水平、高质量的管理手段，才能完美的完成设定的目标，从而促进我国企业的不断进步和发展，使我国能够跻身于世界经济强国的行列。

高中英语教学论文字篇五

英语教学是高中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力，文化理解力，语言运用能力以外，更多的是为了直面高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。俗话说的好，好的开始等于成功的一半。说到这儿，笔者就以个人的教学经验就高中英语教学中的趣味性发表一些见解。

英语教学的趣味性，笔者认为，它大的方面就是学生为主教师为辅互相配合所营造出来的积极乐观的学习氛围，其中不乏辅佐资料以及知识的学习，小的方面具体一下，笔者认为有以下几点：

这种亲切感可以贯穿于教学的大部分内容，例如词汇教学中，当需要就某个词举例时候，教师可以根据学生的平时表现举较为真实的例子，也就是就学生的实际拿学生举例。当然这需要教师对学生有较深的认识和了解。语法教学亦然。其目的是使学生受关注并激发学生对英语学习的重视，在亲切中加深记忆。

其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。(英语教学论文)例如单词change，动词名词都有”改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是change，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识change之后加了四个字母bush，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到crash的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：twocarpengpeng,onecardie.然后教师问学生pengpeng是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：twocarcrashed,oneofwhichbrokedown.这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。

1、紧扣课文的.互动。教师要有较全面简洁的指令，以便激发学生思考，并加深对文章的理解。例如外研版英语必修2的第五单元“报纸与杂志”第43页，第四段提到中国是第三个将人送入太空的国家，并且杨利伟是32个国家的太空人当中的第438位。这个时候如果老师不问为什么中国是第三个将人送入太空的国家而却有总共32个国家拥有太空人，那么学生就会容易忽视，并且课文过半学生或许会觉得稍有枯燥感。而此时在课文中场提到这个问题，恰恰可以使学生们眼前一亮，并适时增加民族自豪感，或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力。就此点，只要教师善于深思，就不乏与学生互相讨论之话题。

3、高中课堂可操作的几种学生间的互动活动（warming-up）。

4、练习反应的torf，反应最快者，可以适当奖励一点小物件以激发学生。（老师说几句文化或者是其他方面的短句，一次一句）。

5、在单元结束时，可以根据ppt模版编设一组全班本单元单词竞赛，就像开心辞典的模式那样，学生选择分数，而后分数背后出现相对应的词的英文解释。算是对一单元词汇的复习。

6、popularwords.根据热门词汇的英文翻译，比方说，裸婚，炫富，潘浚预设场景/图片，让学生去猜其中文释义。

7、在听力练习前，可以适当的选取激励人心的英文歌曲，听歌填词，作为热身运动。根据时间，可以适当地截取一段。

总之英语教学是一项艰巨的任务，这任务并不是教者或学者一方就能承担起来的，它需要教者与学者之间产生一种和谐和共鸣。希望这种和谐能伴学子们顺利进入大学校园去实现他们的梦想，去接受更深更广的精神洗礼。

高中英语教学论文字篇六

在影响网络学习因素方面，以前的可能是潜在的四类在商业教育问题。它们是：制度或组织、技术、教育和文化。体制问题和互动与技术可以对多元文化的深远影响学生。如在线的制度支持教育，从制度条件和指导下学生和机构之间的通信，能促进学生在线参与强有力的水平。作为在线学习中的业务涉及一系列的活动，在虚拟学习讲师应关注文化差异。要广泛参考—分为访问，速度，系统，和清晰的信息，为促进信息和通信技术网络教育中的学生参与的。最后，如学生的语言背后的文化因素，学习方式，通信方式也发挥了举足轻重的作用。

在线教育工商管理专业的学生。从结果帮助教育工作者和学习与教学研究国际商务程序更好联系起来，重视学生的问题，会计，金融和国际商业教育学生个体之间的差异。以下主题表示一个概念转变的路径所经历过的最这项研究的参与者。调查结果涉及到如下—降低在线参与概念的五个主题在国际商业教育的商业课程的性质所有的参与者在这项研究中承认他们发—很了解在线预订—管理。这一点是支持国际竞争力的关键因素传统的管理学生从事网上财务会计的学生往往比。事实上，最实用的课程是帮助学生参与频率因此他们的学术团体。

在这种情况下，每个参与者反思他们的经验—工作，作为全球社会的观察者。有关国际商务的故事（如电流事务，日常会话，全球的产品或服务和其他日常生活活动被纳入在线交谈或案例分析中间业务在这项研究中的学生。这一方面是认为触摸能，学术严谨的，刺激，并连接到德竞争力量—确定商业决策。每个参与—裤子被问及他/她最有趣的`前—在国际商务在线参与的经验。多数学生认为他们可能涉及很好地理论和实践，如国际模式进入与产品或相关服务日常生活（即，奢侈服装，航空公司，酒店，计算机和电子产品，以及旅游纪念品等增加实践经验讲座，并鼓励学生讨论在在线论坛学习每一点。通过在线技术面对面演讲，鼓励热烈的讨论似乎亲为进一步讨论在线大道和方便的过程中，学生的学习过程。一些参与者描述财政的本质课程在教学和在线学习系统，在一个课程。问题大多数的学生在这项研究中讨论的，事实大多数金融课程鼓励不同的网络使用财务模型。学生认为，金融是一个山坳—选择模型，决策规则，缺乏在连锁模型和理论之间。使用在线讨论中的学生和教学人员有助于学生花更多的时间思考财务模型和理论之间的联系和更好的了解课程的性质。研究结果还表明，理解会计的本质当然是关键。

在线讨论平台使用在审计过程，道德和技术—在现金流方法的方法的本质是合适的的学生。会计专业的学生—承认学习有关税收，国际金融与管理会计的需要相结合的在线学习和面对面的方式教学。在线学习和教学方法，鼓励使用工业的经验和国际案例研究组织，经常被提到的参o在活跃的在线讨论各种国际商务性话题。全球化和全球消费。全球化的理论概念的了在几乎所有的国际商务类和一个明显的影响是全球的转变消费者。参与者都提到贡献—利用个人经验的论坛产品，全球服务（航空公司，教育，旅游和酒店业）。促进不参考只有活泼生动的在线参与在当地的学生，而且对话延—国家的学生从不同主题之间的接触。学生和讲师。在电子商务技术技术方面，从制度问题的组合学校和讲师因素。参与者感觉，最重要的是，网络环境，包括一个多样性的工具，但在设计上是普遍较差。

通常没有明确的指示如何学习活动和信息来源（内容）是交织在一起的。资料的背景故事技术与制度方面表现出更多的负性比正面的经验。当学校课程如会国际业务，微观经济学。一要求从事各种在线教和学习活动。大多数参与者铰接在适当的培训缺乏的新的学生本地显着影响感知质量的过程和他们的在网上论坛的参与水平。一个参与在这项研究中喘气表示机构的政策讲师设计在线教学和学习活动，而不是强的意图提高学生的学习经验。讲师有有效应对学生能力差异的需要，课程或情况，被视为鼓励—青少年学生进行在线学习。所有标准说明承认当讲师可以得出选择从一个广泛的曲目资源和策略（为了激励学生并鼓励主动学习）；他们是热情的从事网上论坛。学生—抚育和讲师谁拥有一个积极的态度一类对在线教育，谁促进技术在教学中，可能会体验到更多的积极的学习—ing的结果。在技术和制度的积极方面—支持所有的参与者而言，体现在快速和广泛的访问和“品种”和“质量”的服务提供教育。对系统的快速访问，质量大多数的接口，并对数据库的访问和其他形式的在线资源支持学生的在线环境—此外在这个意义上，他们是不会受到的学习经验技术界限。

高中英语教学论文字篇七

摘要：高中英语知识点繁多，大量的单词、枯燥的语法、句法知识，单调的教学模式，常常让学生感到枯燥无味，难以激发学生的英语学习兴趣。本文通过挖掘高中英语教学中美的因素，探讨如何激发学生英语学习的兴趣，充分调动学生的学习热情，不断提高英语教学水平。

英语作为一门外国语言，在缺少真实环境的条件下，要掌握这一门语言非一日之功，需要长年累月的学习、积累、练习和运用，如果没有兴趣做支撑，这个过程就会变得非常漫长、痛苦和煎熬。目前一些学生对英语学习缺少兴趣，主要表现在两个方面：其一，心理惧怕学习英语。其二，厌倦英语学习。为了激发学生的英语学习兴趣，一些英语教师通常采用构建和谐的课堂气氛、丰富的英语教学手段，善用赏识教育等形式来激发学生的兴趣，却忽视了挖掘英语本身的魅力。著名教育家蔡元培曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”不管哪一门学科，都包含着丰富的美育因素。要激发学生的英语学习兴趣，关键在于挖掘英语中的美，让学生发现英语的美，从而真正爱上英语本身。因此，英语教师要有一双善于发现美的眼睛，能够敏锐地、准确地挖掘、提炼英语教学中美的因素，并将其呈现和传递给学生，让学生体会到英语的美，在美的感受中爱上英语，从而积极主动地学习这门语言学科。那么，在教学实践中，英语教师应该如何挖掘英语的美呢？笔者结合自身多年的教学实践经验，谈谈自己的看法。

一、挖掘教材美的内涵。

翻开我们的英语教材，仿佛走进了一个色彩斑斓的世界，一幅幅生动的插图，一个个动人的故事，无不给人以美的感受。而且编者在充分调查研究高中生心理发展特点的基础上，涉及了十多个话题范围，比如，风俗习惯、中外文化、饮食文化、传统节日、名人传记、音乐娱乐、体育卫生、环境保护等，这些话题紧密联系学生的生活实际，能够引起学生的学习兴趣和探究欲望。而且所选取的文章无疑是精彩的范文，文字优美、地道，富有深刻的思想教育意义。然而，由于长期受应试教育的束缚，英语教师在教学时，常常局限于知识点的教学，枯燥无味，毫无美感可言。因此，英语教师在教学时，要转变观念，知识传授不仅仅局限于知识点，要充分挖掘英语教材中的美，激发学生英语学习的积极性。

（一）挖掘崇高的爱国美。

培养学生的爱国主义情怀，是教育的目的之一。在我们的英语教材中，有很多充满爱国主义的文章。在学习这一单元时，教师要引导学生充分体验这种伟大的爱国情感和崇高的美，激发学生对人类社会发展的使命感和责任感，培养学生的爱国主义情怀，提高其辨别真善美的能力，正确地认识世界。

（二）挖掘和谐的人性美。

构建和谐的社会，是我们的追求。而在我们的英语教材中，处处散发着和谐的光芒。

二、调动语言美的魅力语言的美主要体现在其文字的形式和内容的统一。

英语因其节奏性、简洁性和交际性，而产生美。在我们的英语教材中，有许多含义隽永，修辞精当，具有节奏韵律感的句子，这些句子本身就具有强烈的美感，让人回味无穷。因此，英语教师要充分挖掘教材中优美的句子，引导学生一起去发现和感受，从而让学生将枯燥的语言知识与美感结合起来，充分调动学生的学习兴趣，以达到寓美于教的目的。此外，教师作为教学活动的主导，其语言艺术水平直接影响学生对英语的观感。在教学中，教师要坚持用英语教学，如果教师的语言表达流畅自然，富有感情，就能够将学生带入到语言情境中，不仅能够使学生在不知不觉中提高英语听力水平和英语思维能力，而且抑扬顿挫的语调能够让学生体会到英语的节奏韵律美。此外，教师在讲课的时候，要注意体态语尽可能地符欧美人的习惯，具有形象美。

三、创设课堂美的情境。

课堂作为师生双方开展教学活动的主阵地，教师要尽可能地营造轻松和谐的课堂气氛，创设美的情境，让学生在美的、快乐的氛围中积极主动地学习。

（一）教师展现美的风范。

教师作为教学活动的组织者、主导者和构建者，其对学生的影响是巨大的`。

教师亲切和蔼的态度，大方得体的穿着，不仅能够给学生美的感受，带来愉悦的体验，而且能够拉近师生之间的距离，使学习动机不再只是单纯的认知需要，而是上升为情感需要。因此，作为英语教师，我们要有一颗美的心灵，树立美的形象，尊重、爱护每一位学生，走进学生的内心，从而达到“亲其师而信其道”的教学效果。

（二）板书美观多样。

板书体现了教师的教学思路，是教师对教材的艺术再创造布局合理、书写美观、简洁醒目的板书设计，能够刺激学生的感官，加深学生的印象，而且能够提高学生的审美能力。因此，在设计板书时，要做到位置合理、构图清晰、文字简洁、字体美观、精炼醒目，富有新意和情趣。总之，英语的美无处不在。作为高中英语教师，我们要有一双善于发现美的眼睛，充分挖掘英语的美，采取多种有效的教学手段，创设丰富多彩的美育情境，引导学生感悟英语自身的美，寓教于乐，寓教于美，从而真正爱上英语，积极主动地学习英语，不断提高自身的英语水平和实际运用能力。

参考文献：

[1]林恩玲.高中英语教学中美的渗透[j].教育导刊，（9）.

[2]詹忠芸.对高中英语教学渗透美育的探讨[j].考试周刊，（48）.

[3]林淑霞.论高中英语教学的美育渗透[j].读与写：教育教学刊，（3）.

高中英语教学论文字篇八

摘要：在新课程的要求下，高中英语需要深入的改革，教师应领会新课改的精神，并对高中英语进行深刻的探索，整合教学资源，探索如何加强课堂教学的有效途径。

关键词：新课改；教学实践；教学方法。

随着社会发展，教学理念正在不断地更新着。在时代潮流下，高中英语教师应该摒弃老旧的教学模式，学习外语教学的新理念，转变教师对于学生以及教材的观念，新课改要求英语教师打破以往墨守成规的教学方法。在新课程改革的背景下，针对高中英语改革的探索与实践做出的几点意见：

一、透彻分析改革的目的。

国家之所以对教育进行改革，其目的就是为了培养学生的实践能力，探究出更好的教育制度。以往，陈旧的应试教育使得学生实践能力很弱，却有很强的应试能力。因此，新课程改革背景下对学生实践活动的重视是非常重要的，要让学生做到学以致用，而不是单一的为了应付考试而学习。当前，时代的高速发展要求人才具有创新精神，因此，在新课程改革的背景下，教师应加强学生的实践能力和创新能力。

1.成立教学小组。

在新课程教学改革的背景下，需要教师有一个良好的教学方法，好的教学方法是成功教学的一半。因此，在新课改的要求下就要打破传统的教学方式，激发学生的学习积极性。教师之间可以成立教学小组，小组与小组相互学习，互相探讨各自的教学经验，以探索出更能调动学生求知欲的学习方法。

在进行小组教学方法探索的过程中，教师应以引导的方式帮助学生自主学习，应着重培养学生的自主学习能力，让学生自行思考，从以往被动地接受知识变为主动地探究知识。在教学过程中，教师要对教学方法产生的问题进行总结，并在小组教学方法研究时提出来，各个小组互相探讨，以研究出更好的.方法。

2.成立学习小组。

在教学过程中，调动学生的学习积极性是非常重要的。因此，面对学生学习积极性不高的情况，班里应成立学习小组，互相学习。各个小组人数不易太多，否则并不能达到学生共同提高的目的，若小组人数过少，则不能进行互相探讨，也无法良好地调动起学生的学习积极性，作为教师，应适当地安排小组人数，让其一方面支持小组的探究活动，另一方面也能够达到学生共同提高的目的。

若在学习时发现问题，教师应以引导的方式帮助学生进行组内讨论，利用组内探讨的方式来解决发现的问题，若学生并不能良好地解决问题，教师则应该帮助学生解决，这种小组学习的方式，可以提高学生的学习欲望，加强学生的团队合作意识。

3.狠抓薄弱环节。

在教学过程中，教师常常会发现学生的薄弱环节，()而学生自己也常常会感觉到自己在某一方面存在薄弱，在这个时候，教师就应该针对学生学习的薄弱环节，利用适当的教学方法，帮助学生提升能力，狠抓薄弱环节。

学生在一方面的缺陷会影响其整体成绩，这就要求教师利用正确的方法来弥补学生的不足。例如，听力是英语中颇为重要的一个组成部分，而这往往会成为学生学习英语时的薄弱环节，针对这种情况，教师可以要求学生每天按时练习听力，用循序渐进的方法来达到效果。或者边听边写，好的听写练习能够起到更良好的效果。有的学生存在着词汇量匮乏的缺点，词汇是学习英语的基础，它的重要性不言而喻，面对这种情况，教师可以利用组内听写的方法考察学生的词汇量，然后针对学生的整体水平进行训练。

三、在实践中发现问题。

1.积极发现实践中的问题并及时解决。

要发现问题，就需要用实践，所以重要的不是有没有问题，而是是否可以发现问题。在新课程改革的背景下，教学就是对教师的考察和测试，在这个过程中，教师难免会出现林林总总的问题，在面对这些问题时，教师应及时找到合适的方法解决问题。

一些教师常常会在上课时面对这种情况：并不能有效地调动起学生的学习积极性和好奇心。虽然国家颁布了新课程改革的要求，但学生还并没有适应这种新的学习方式，因此学生在课堂中也很难配合教师。另外也会有这种情况发生：教师的教学方法并不能达到更好的教学效果，或者是分组学习并不能达到预期的效果。这些问题都需要积极面对，经过总结和探讨，采取恰当的方式及时解决。

2.深入探究并及时改进教学方法。

学生要学会自主探究学习，这就需要教师的引导，教师的正确引导能够使学生拥有良好的创新能力和自主探究能力，而如何正确地引导学生自主学习，这是新的教育制度下一个值得深入探讨的问题。

教师与学生的合作与交流，一方面可以提升学生的学习成绩和自主学习能力，另一方面还能够加强学生与教师之间的感情，让教师能够更为深入地了解学生，加强学生与教师之间的沟通与交流，这样，学生就会敢于评价教师，对于教师在教学方法上的不足予以指出。教师则可以利用学生的评价来完善自己的教学方法，加强对于适合学生的教学方法的探究。

在新课程英语教学改革的背景下，要求高中英语教学要坚持“以人为本，全面发展”的教学理念。新课改要求教师除了要重视对学生基本技能的培养意外，还要关注学生的整体素质，要改变学生的学方式，让学生学会探究学习、自主学习，培养其实践能力。

以往，传统的教学只强调对英语知识的培养，而忽略了学生的其他素质。因此新课改要求学生是教学的主题，要发挥学生在教学过程中的主体性，引导学生获得积极的人生观。“以人为本，全面发展”的理念要求教师在教学过程中，以引导的方式帮助学生获得有效的学习效率、良好的生活习惯，并发展学生的各项素质，做到全面发展。

2.教师应不断提升自身素质。

在新课程改革的背景下，教师应不断提升自身素质，以完成新课程改革的目标。在高中英语教学过程中，教师要不断地调整自身的教学观念，加强自身对于教育心理学等知识的学习。应正确理解教材，处理好自己与其他教学资源的关系，以正确的方式取舍教材。英语教师不仅要教授学生英语知识和技能，还应该引导学生如何做人，要让学生形成乐观向上的生活态度。

新课程要求高中英语更重视对学生探究能力的开发，因此，教师不仅要教会学生知识技能，还应该教给他们自主学习、自主探讨的方法。在教学过程中，教师要优化教学过程，强调学生的主体性，用发挥学生主体性的方式来激发学生自主学习和自主探究，这样才能提高学生的自主学习能力。因此，在新课改的背景下，教师应转变观念，摒弃老旧的以教师为主的教学观念，真正做到以学生为主体，利用多种方法为学生服务，开阔学生的视野，促进新课改的成功。

在新课程改革背景下，高中英语教学的探索要以培养学生探究能力和创新能力为主，这也是新课程改革的目的所在。

总而言之，培养当代学生的自学能力是非常重要的，对学生来讲，语言学习必然存在着困难，因此，教师更应该探索出合适的教学方法，实现教师和学生的共同进步，让学生拥有自我探究、自主学习的能力，并拥有乐观向上的生活态度。

参考文献：

[1]刘道义。中小学英语教育发展进程中的问题和建议[j].课程、教材、教法，2009（2）。

[2]李广才。对农村初中英语教育的思考[j].华章，2009（2）。

[3]沐正芳。体验式教学法在大学英语教育教学中的应用[j].中国科教创新导刊，2009（2）。

[4]范伟。实施新课程小学生英语学习评价实验研究的思考与建议[j].基础教育外语教学研究，2007（5）。

[5]刘道义。新高中英语教材教法的继承与创新[j].基础教育外语教学研究，2006（5）。

指导老师：刘慧。

（作者单位吉林师范大学）。

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高中英语教学论文字篇九

摘要：高中英语教育是学生英语语言能力和终身英语学习能力培养的关键一环，为此作为学生英语学习引路人，在新的形势下，老师应树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式，帮助学生发展探究知识和获取信息的能力，学会自主学习。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力和约束执行能力，使学生有机会并学会如何有效地表达自己的看法与观点。

高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，也是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好有助于今后升学、就业和终身学习或使用英语所必需的语言能力和语言习得能力两大基础，培养学生作为21世纪公民所应具备的基本英语素养。

高中英语教育本就应该根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为每一个学生的可持续发展构建平台。

而目前，结合当前新课改的教育形势，我们则要树立符合新课程要求的教学观念，进一步优化教育教学方式。

首先，教育教学方式的优化应以教师思路的转变为起点。高中英语教育教学可以说是学生学习英语知识，培养英语能力的起点，但并非终点，学生自己才是他们探求知识以及磨练能力的终点。

传统的满堂灌，填鸭式，强行的生搬硬套都不尽科学，学生才是学习的主体，准确地说是语言习得的主体。

以书为书，不问目的不加思考地单纯传授书本知识的教学模式应该逐步改变甚至摒弃。教育教学方式的优化，必须以充分吃透教材，领会教材编写的精髓为驾驭的基础，英语学习的目的在于运用，英语教学的最终目的并不是教会某人学会多少单词，多少句式，若能让他们学会自动学习，知道如何进行有效的英语学习，并且在英语习得的'过程中进行有效的自我驾驭和评价，那么我觉得英语的教育才真正有了现实的味道。

因此，学生的自主学习能力是教师思路转变的时候首先得考虑的问题。

其次，由于长期以来，中国的英语教育受到考试极大影响，应试教育在中国根深蒂固。相对来说，高中的英语教育更是因为千军万马抢过独木桥的惨烈而紧缚于高考这根指挥棒，一切教育教学都是为了高考能取得好的成绩。

为此，我们从相当程度上来说忽略了语言习得的自然过程，忽略了对青少年英语学习的素质教育的重要作用，对学生实行满堂灌，死记硬背，以高考考点作为高中英语教学的神经。学生被动学习，缺乏学习的激情和主动性，单纯以考点强化为目的而进行的语言教学可谓在目前的高中英语学习过程里面，在学生中间比比皆是。

为考而学，为考而教，甚至是为考而生，可悲！

在2009年暑期高中新课程培训中，再三强调了以学为中心的教学过程，也就是从学生的学习出发，根据学生的其起始水平，学习风格，学习环境等，设计从感知到学习到实践和评价的学习过程，教师根据学生的学习过程开展相应的促进学习的教学活动。依据学习过程设计，实现学习过程与教学过程的有机统一，可以保证教学过程按照学生的学习特征开展，从而促进学习，也达到了优化教育方式的目的。

教育教学过程的优化，特别要从教学过程的设计上来优化。

我们可以把学习过程划分为pre―learning，while―learning，post―learning三个阶段，这就是pwp教学过程。

pre―learning（学习前）阶段是教师进行教学准备，学生自我准备，教师激活学生学习新的语言知识，其目的是为新语言内容的学习进行准备。这一阶段包括课堂教学之前的一切准备活动，也包括课堂教学中开始学习新的语言内容之前的导入，启动，复习，激活等活动。

while―learning（学习中）阶段当然就是学习新语言的阶段，一般是在课堂进行，但也可以是学习在课堂之外的自我学习活动。在这一阶段，教师进行知识呈现，讲解，引导学生进行训练，学生通过学习掌握语言内容，形成运用能力。

post―learning（学习后）阶段是学习新语言之后的评价，运用阶段，这一阶段应该是课堂之外的运用活动阶段，因为课堂内的活动本质上都属于学习阶段的活动，即使是课堂内的运用也是促进学习的运用活动。

pwp教学过程可以用以听、说、读、写各种技能教学过程，也可以用于词汇、语法、课文等学习过程，其核心就在于是否以学生的语言学习为过程的中心。

pwp教学过程的设计要优化，从很大程度上来说，就是要求教学设计的时候，明白教师的作用是指点和引路，学生的语言习得需要自己去揣摩和训练。

具体说来，有以下几点建议或者是看法：

1、学会控制授课时间。虽然现在很多地方的英语教育基础设施都还不是很完备，但是就是不用电教，课堂时间合理的控制仍是很有必要的。

在进入正式的授课之前，我们需要导入和铺垫，而学生也需要有准备和预热。而在一定的讲授和点拨之后，我们更需要给他们缓冲，思考，理解乃至运用实践的空间。

2、学会分层授课。不同的学生，不同的学习基础，应该有不同层次的学习要求。不同阶段的学生，不同阶段的理解能力，应该有不同层次的教学目标。

我们得明白，并非所有的学生都能一下子把你所指点的东西弄明白搞透彻，也并非高一的学生就应该一下把某个词的高考考点掌握。

3、学会引导学生学习思维的转变。

高中的教育应该是与社会联系非常紧密的一个阶段，高中英语更是首当其冲。很多学生认为英语学习太过于形式，就是为了考试，与实际运用相差很远。

要引导学生明白，高中的英语学习里面，教师只能是学生学习英语知识，培养英语能力的起点，学生自己才是他们探求知识以及磨练能力的终点。高中的学习就是学会自主学习，在学习的过程中学会自我控制，自我评价，为终身学习打下最实在的基础。

4、注重自身各方面能力的加强。

教师必须不断地给自己充电，要做到“给学生一碗水，自己要有一桶水”。这是取得课堂教学成功的前提。

总的来说，高中英语课堂的时间是非常有限的，为了在有限的时间内达到理想的效果，必须注重高中英语教育的教学方式的优化，教师的教学得法，方法得当，指挥合理，就会促进学生好学、会学，在课堂内外的积极参与和配合，也会将学生的一些不利于语言学习的因素转化为有利因素，使学生真正成为语言学习的中心。

参考文献：

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高中英语教学论文字篇十

第二步，教师就单词以及词组进行讲解，并对句子主要含义进行归纳；

第三步，教师带领学生找出存于文章中的主旨句子。教师在课前应该准备好教材的电子版文件，并在教学实践过程中安排学生对段落所具有的文字云图进行解读。

以牛津英语（江苏译林版）某课为例，学生在解读云图时，发现关键词为white,water,used等（如图1所示），通过对云图进行使用，学生归纳出段落的主旨为进行对照，学生就可以确定段落所具有的'主题句就为第二段的句首句子，这样，学生对于该类英语所具有的题材特点就有了更为清晰的认识。结合语境进行猜词是可视化应用的又一种表现。教师在进行课堂教学实践时，不会像以往那样直接将词汇意思告诉给学生，而是会将词汇一般使用的语境告诉给学生，然后带领学生对词汇所在语境进行观察，并试图猜出词汇真正含义。

例如句子进行讲解的过程中，教师可以首先询问学生nourish在该句子中为什么词性，学生通过对句子进行观察，发现该词汇在句子中存在的形式为被动语态，所以回答该词汇在所讲解的句子中是动词词性。然后教师提问学生通过对nourish云图进行观察，认为课文中该词意义是什么。学生通过观察会发现这个单词主要同hair、student等名词进行搭配使用，但尚不能明确该词意思。

教师可以提示学生：植物在土壤中可以被怎么样,学生能较为容易地说出被滋养等等回答，这样学生对于的意思就有所理解了。通过对云图所具有的可视化特点进行使用，对于以往英语教学活动中将词汇同语法分离开来的错误思想予以改正，在进行语言交际的过程中，所有被输出的线性序列在包含词汇的同时也包含了语法。如果对某个词进行了选定，那么通常同这个词一同使用的另外的词也很可能也被选定，进而也选定了与之相关的语法结构。

作为一种新型教学手段，文字云图非常易于被高中英语教师掌握，当前时期，随着教学媒体以及教学工具的日益多样化，可视化教学设计也变得越来越完善，能够更好满足教学活动中师生双方的共同需要，对于教学成果的提升具有积极作用。

高中英语教学论文字篇十一

本学期担任高三9，10班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：

一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息。

随着高考的临近，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的。同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学习，积极参加校本培训，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水平。

二、积极听取公开课，吸取良好经验。

积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水平。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。

四、扩大阅读，培养英语能力。

课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是chinadaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。

五、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

本学期为近十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。

六、激励优生，鼓励后生。

进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为平常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的积极性，学生到了复习阶段，学习任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果。

总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。

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高中英语教学论文字篇十二

没有适当的时间说英语、没有适当的场合说英语、没有一定的胆量说英语，是我们高中生英语口语差的三大主要原因。纯汉语式教学使得学生尤其是高中生几乎没有机会讲英语，唯一的机会就是在课堂，但是教师为了赶教学进度和提高应试教育的成绩，把唯一的课堂机会也占用了。况且即使学生在课堂上有发言的机会，由于对英语口语的生疏和自身缺乏胆量也会迫使学生主动放弃，如此恶性循环就导致了学生的英语口语十分不乐观。对一门语言的熟练掌握需要反复的练习和长时间的交流，但是高中学生缺少练习英语口语的场地，或者即使有场地也缺少适宜的英语氛围，而学习语言恰恰就需要适宜的语言氛围，因此对于英语之说这一部分，笔者认为教师应该做到这些：首先在课堂上，教师应该尽量使用英语教学，积极鼓励学生多讲英语，给学生留一些说英语的时间和机会，鼓励学生用英语互动，这样日积月累就会逐渐提高学生的英语口语表达能力。另外在课下，英语教师要花费多一点的时间和精力为班级营造英语氛围，带领全班学生用英语交流，或者教师可以在初期“强迫”学生用英语回答自己提出的问题，这样对学生的英语口语也是一个很好的`锻炼。

读英语和说英语看似差不多，但是两者之间还是存在一定差别的。说英语是在读英语的基础上进行巩固练习的。读英语需要学生掌握标准的音标和发音方式，因此课堂上在带领学生读英语的时候，教师一定要注意自己的发音方式，注意自己的发音是否标准，并且严格纠正学生的英语发音和朗读口型，从根本上保证学生掌握坚实的发音基础。在这方面，教师可以从单词开始，带领学生进行英语的严读，耐心地教学生注意口型和发音；慢慢地，教师就可以带领学生精读课文或者有趣的小故事，防止学生感到枯燥和无聊。此外，教师还可以利用电脑和投影仪等硬件设备为学生播放英国电台bbc的播音，带领学生跟着一起听、读。

英语教学之写不仅仅考察的是对英语字体的书写，而且还包括对语言组织能力的要求。现在科技的发展使得人们很少有机会握笔手写，以至于许多人的书写十分潦草，与自己的文化程度十分不相符。练得一手好字是一个人基本的文化素养，因此，对于字体的书写，不光汉语，在英语学习中也要给予足够的重视。教师要把握好课堂教学以及作业书写的关，严格要求学生的字体书写，使每个学生都养成良好的书写习惯。另外英语作文旨在锻炼学生的语言组织能力，因此在平常的教学中，教师要注意学生的英语作文训练，尽量杜绝汉语式英语的存在。教师可以为学生讲解优秀的英语作文和英语美文，分析英语句子，欣赏英语的优美之所在，培养学生的英语思维习惯和思维方式，从而提高学生的语言素养。

四、英语词汇教学。

众所周知，词汇是语言学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生对语言的理解和表达。但是学生在英语学习过程中感到最头疼的问题就是记不住英语单词，大量的英语词汇背过就忘，不但削弱了英语学习的效果，还减弱了学生对英语的学习兴趣。在目前的高中英语教学中，词汇量的增加使得学生感到无力应对。在教学中，教师对英语单词的讲解比较少，很大程度上只是带领学生读一遍，然后将单词的记忆留给学生，而学生缺少科学的记忆方法，只能死记硬背，最后的效果可想而知。针对于此，笔者认为教师应该花费一定的时间和精力采取科学有效的方法帮助学生进行单词的记忆。教师可以将要求学生掌握的单词进行分类，按照词汇的性质特点，将近义词、反义词等进行整理综合，这样学生在记单词的时候会有一个联想的过程，有利于更快更好地进行词汇记忆。另外，教师也可以利用语境和文化背景知识辅助学生进行单词记忆，将单独的词汇放到生动形象的语境中，会起到事半功倍的效果。高中英语的学习并不是一件很困难的事情，只要教师花费一定的时间和精力进行教学研究，学生花费一些时间和态度进行学习，就可以很好地掌握英语知识，同时还可以在无形中培养语言思维能力。

高中英语教学论文字篇十三

一、教育制度生成与教育观念习俗的制约和耦合。

习俗在极大程度上是文化的一个集合。我们可以在英国民俗学和人类学的创始人泰勒的著作《原始文化》中找到佐证，他对文化界定时认为：“文化或文明是一种复合物以及作为社会成员的人所获得的其他任何能力和习俗。它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗”。在中国，有着千年延续文明史的国度，传统习俗的沉积可谓是渗透到了中国社会的各个层面。但同时，由于改革开放程度的加深，外来文化（文明）的吸收也势必冲击传统习俗的根基。布劳曾说：“制度的某些方面，被反映在他们人格之中，一种社会制度构成了社会的子宫，个体就在其中成长和社会化，其他的方面对于他们似乎就是人类存在的不可避免的外在条件。”

马克思认为：教育制度既是这一活动的结果，又是个体教育活动的前提。它的生成不仅是一个超越于个体性的社会过程，还是改变互动方式和个体行为模式的原因。因此，教育制度观念的指引着教育制度的生成，是人们推进的理性建构构成。教育习俗所规范的是每个人的全部具有重大社会效用的行为。从权利范畴来说：教育习俗则是非权力规范，教育制度是权利规范。沿近代中国社会变迁的历史轨迹来看，似乎每一次大的历史性制度变革都是在外来势力压迫和威胁下所产生的反作用力的结果。这从一个侧面说明，由于几千年的封建文化传统习俗中存在着墨守陈规的保守倾向，中国社会制度变迁的内在动力严重不足，需要有强烈的外来冲击作为制度性变革的前奏。

以教育思潮变革为例：从甲午战败教育改革被提到最重要的日程，废科举、兴学校成为不可抗拒的历史洪流，到“运法德国，近采日本以定学制”的《奏定学堂章程》（癸卯学制，1940）的颁布、五段式教学法的运用，20世纪初的中国教育理论从此打上赫尔巴特的烙印。从辛亥革命后新文化运动的背景下杜威来华，到“教育即生活”“学校即社会”成为教育界的口语，作为标语写在中小学校的墙上，实用主义教育理论在中国开花结果。都映射了这一点。

二、阳光体育锻炼的教育习俗外环境探索。

1、教育制度执行惰性和教育观的外在压力。

迪韦尔曾说“一种集体文化或文化集体的文化体制建立起正式不平等关系意味着一种权利的存在，把统治他人的权利赋予某些人，并强迫被领导者必须服从后者。”教育习俗在教育过程中是通过舆论压力来实现的，教育习俗构成了一个地方的舆论压力，这种影响力不仅是学校的问题也是家庭的问题、社会问题。长期以来，由于传统思想意识禁锢，缺乏自下而上改革的内在动力。

因此，国家各类教育制度改革多来自于行政部门，这种改革看似稳妥。但多年来由于基层执行力的种种因素改革往往不能彻底，基层教师很难与改革同步，如新课标实施，从文件不达到教师理解，再从教师培训到实践接受便花费了大量人力、物力、时间，这本身着实对《新课标》学校体育教学的适应性提出了挑战。另外，我国传统的家庭教育观念中认为，农业社会的经济结构之下，我们的教育是培养社会精英或政治精英的，“学而优则仕”的观念比较根深蒂固，学校为了培养更多人才和提高升学率，造成了学生学习负担加重，挤占了学生大量的体育锻炼时间和精力。而当前我国大力宣传贯彻执行开展千万学生阳光体育运动，应对体育教育改革，改变和转化我们落后的教育思想、习俗和不利于发展的教育制度，乃是当务之急，要完善教育制度、保证安全，对体育设施要定期进行维护，并制订出切实有效的安全措施，购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。

2、家庭教育习俗对阳光体育运动的内隐规制。

中国教育选拔采用的是应试考试制度，中国传统文化崇静，“人生而静，天之性也”。这种潜移默化的理念在家庭教育中传输给子女，在这种教育背景下学生的各种体育活动会常常被视为是玩耍，对爱活动的学生则称为玩物丧志，家庭上下全方位重视文理科应试科目，教师推销的是应试方法和选用的手段。这种家庭教育观念偏颇更加促使学生忽视体育锻炼。特别是高中毕业班学生基本不进行体育锻炼，体育课都成了文化补习课，体育用品成为他们的奢侈品。

在全国学生体质调研中，对10万名学生和5000名体育教师进行的调查显示：学生每天锻炼时间不足1小时为66%，其中每天基本不锻炼为28%。这一结果分析认为，家长缺乏体育锻炼意识与没有从小培养孩子体育锻炼的习惯有一定关系。近年来全国各地中、小升学考试中参加体育考试的地位，如将中考体育考试由3个项目增加到5个项目，将中考50m跑改为200m跑，参考的体育成绩计入中考总分；又如将中考体育成绩由30分增至50分，把体育成绩作为普通高校录取条件。这些政策的出台无疑最能有效地调动家长、学生参加体育锻炼的积极性，也将部分中、小学生从网络、电子游戏机旁吸引到操场上，推动了学生走到阳光体育锻炼之中，增加学生体质健康。然而，这种考试手段也受到一些家长的质疑。

3、体育教育变迁表达的不确定性。

“一个人重复地一种不断的教育行为就往往会使这种行为模式固化为一种教育习惯，教育习惯向教育习俗的转化与推进，恰是一种自发教育秩序。”中、小学标准突出了课程的灵活性，强调了学生的参与程度，运用初期受到了各类教师理解、学生的接受。但是中、小学体育课标在内各级体育教育职能部门教学产生了误区。有些体育教育部门领导和体育教师的不理解，完全偏离了体育课的正确改革的目的，使体育教学流行于愉乐玩耍的开心教学误区。又有许多体育课片面认为的改革就是标新立异，体育课纯粹成了闹剧，完全背离了体育教育的基本准则，误解了尊重学生的.个性、主动性和兴趣爱好的选择原理。因此，在增强学生健康意识的同时，广泛采用的现代化体育电化学科教育手段，进一步加强体育教师对中、小学体育课标理解力，改变体育教学效果。

4、社会舆论对教育习俗的负面强化。

有人说现代社会有两种钱最好挣：病人的买药钱和学生的教育钱。仔细一看，这买药钱和教育却有着异曲同工之妙。望子成龙是中国家庭对子女的最普遍夙愿，而中小学正式他们夙愿投资的对像。这个投资，他们心甘情愿。但是，我们在培养什么学生，他们健康吗，他们是在成为完整的人吗？德国青年卢安克用他的行动改变着一些人的命运，感动中国：“如果让我们的教育方法适应孩子的成长需要，不是更多的标准或要求，而是对这个过程更多的了解，为了合作所需要的，小孩的身体健康、精神自由、心理和谐，我们就不能与他们天性的成长过程作对，而是需要与这个过程合作。”我们中小学经常会在中考、高考之后拉出横幅“xx考取了全省/市第几名”或是“升学率到达百分之几”。

这就为一个学校获得社会认可的最优秀也是最直接的方式。而为一个学校获得社会认可的最优秀也是最直接的方式。而从教育经济角度来看，这也是学校发展壮大的重要筹码。在这样的大背景下绝不会拉出横幅说有多少学生体质监测合格。学校体育改革始终对中小学而言是美好的蓝图，当升学的问题泰山压顶之时，学校体育再“阳光”，也将被迫让路。这种户外一跑就是玩，玩则误学的观念由来已久，也深入人心。我们不能否认中小学教师以及管理层不深谙青少年教育需要什么，但作为一个机构，当它的需要与学生的需要矛盾时，就意味着要牺牲学生的部分需要。

三、结语。

1、教育习俗渗透于体育教育生活方式中现在体育教育中的人，无时无刻不是处在教育习俗中，享用着教育习俗赋予他现在体育教育中存在的合理性。当然，尽管并不是所有的教育习俗都是有碍于体育教育变革与发展的，但只要教育习俗存在，教育习俗中总归多少包含许有消极的、可能限制体育教育进步发展的因素，我们必须努力改善教育习俗对体育教育的影响。

2、阳光体育要从教育习俗角度出发阳光体育运动推崇，也要从教育习俗的角度加以考察，辩证地认识教育习俗对我国开展阳光体育运动不同程度的影响因素，利用有利条件使之落实到学生健全发展的目标上来。因此，体育教师在尊重教育习俗的同时，一定要在体育教学中做去粗取精、去伪存真的细致工作，吸收体育教育改革的精华，以达到把教育习俗的资源在阳光体育运动中用得最大化。

高中英语教学论文字篇十四

在高中所有的课程中，英语作为一门语言学科，是一个核心课程，尤其在当前新课程改革和对外开放交流的大背景下，英语教学更是占据了更重要的地位。然而，现在的高中英语教学体系仍不完善，并且没有一个合理一致的教学标准。因此，我们应该立足现在，采取恰当的措施来努力改变这种情况，发挥出高中英语教学的学科优势。笔者认为，我们应该积极满足新课程的标准，改变高中英语教学模式，创新教学策略。新的高中英语教学策略如下：

（2）高中英语老师应引导学生树立自主学习英语的意识。高中时期的英语，相对于初中来说，内容更加复杂，涉及的知识面更加广泛，这就使学生在英语学习的过程中面临着更大的困难。高中英语老师应该激起他们的学习兴趣，帮助他们树立起自主学习英语的.意识，形成自主学习英语的研究性学习模式，从而使他们由英语知识的被动接受者成为英语知识的主动构建者，这将从根本上改变传统的英语课堂现状，实现高中英语教学效果质的飞跃。因此，帮助学生建立自主学习英语的意识成了高中英语老师的首要任务。笔者认为，对英语有学习的兴趣才是至关重要的一步。例如，在高中英语的习题练习时，由于难度大且比较枯燥，学生可以会出现厌学的情况，教师留的习题作业不愿意做，讲解习题不愿意听，针对这种情况，教师可以在讲解习题时掺杂一些小趣味性内容，比如讲选择题时，要求学生可以抢答，但是不能直接回答abcd，选a要喊出apple选b要喊出boy选c要喊出cat选d择喊出dog，如果喊出abcd就要进行惩罚，给同学们讲个笑话或者是唱首歌。这样的小趣味活动可以充分活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发学生对英语的好奇心，激发他们对英语的渴望和热情。言而总之，高中英语学习仍属于英语学习的基础阶段，其直接目的是为了高考。显然，这种应试教学模式不利于提高高中英语教学质量。因此，新课程标准明确将我国英语教育中的中学阶段作为重点，要求高中英语教师通过改变他们固有的英语教学理念和教学模式，创新英语教学策略，努力培养和激发学生学习英语的乐趣，让他们爱上英语，自觉去学习英语，成为英语学习中的master，而不再被动苦恼的接受英语知识，以学习小组的形式合作探讨的学习英语，从而真正的提高高中英语教学水平和质量。

高中英语教学论文字篇十五

摘要：作为高中英语教师，必须不断反思自身的教学理念以及教学方法，力求使自己的英语教学能更契合新课标的主要精神，为切实帮助学生提高实际应用英语的水平和能力奠定良好的基础。

英语是一门语言性的工具学科，其教学的主要目的在于帮助学生掌握沟通的必要技巧，让学生敢说、会说，为他们日后学习、生活、工作中的灵活运用奠定良好的基础。但是，伴随着高考沉重的压力，很多教师却将“培养学生的实际运用能力”这一教学目标弃之一边，反而热衷于在课堂上长篇大论地向学生讲解语法知识、课文分析等纯理论的东西。学生在课堂上面对枯燥无味的知识点难免会产生排斥的心理，这样一来就很容易导致自身失去对英语学习的兴趣，上课也无精打采、昏昏欲睡，试想以这样的状态又怎么能切实提高自身的英语素质呢？作为一名高中英语教师，应当积极转变自己的教学策略和教学方法，使自己的英语课堂教学更加契合新课改的主要精神，并在此基础上帮助学生真正提升自己在实际生活中灵活运用英语知识的水平和能力。我对“如何将新课改精神更好地融入高中英语教学”这一课题进行了充分的探讨，下面就结合自身的日常教学经验，阐述一下从中得出的领悟和体会。

《普通高中英语课程标准》明确指出：培养学生实际运用英语的.能力是高中英语教师教学的首要目标，教师所有的教学工作都要围绕着这个重心展开。为了更好地贯彻、落实新课标的这一要求，我们英语教师必须彻彻底底地抛弃自己以往“向学生灌输纯理论知识”的教学方式，转而着重提高学生综合运用英语语言的水平及能力。就拿单词来说吧，单词是英语学习的基础，学生只有具备足够的英语词汇基础才能更好地进行听、说、读、写等各方面的学习。英语教师普遍认识到了英语词汇对于英语学习的重要地位和作用，因此，在日常的教学中会要求学生死记硬背这些单词，学生学得心不甘、情不愿，学习效果自然不会太好。对此，我采取了比较“另类”，对学生来说比较新颖的单词教学法。比如，针对一些组合名词，我会教导学生利用“联想法”进行记忆：“fire”是火、发光的意思，“fly”有两翼昆虫的意思，能发光的两翼昆虫自然就是萤火虫了；“water”是水、水分的意思，“melon”则是“瓜”的意思，含有大量水分的瓜果自然就是我们常吃的西瓜了……再比如，针对一些单词，我会教导学生利用“谐音记忆法”学习和掌握一些单词：“ambulance”谐音为“俺不能死”，“pregnant”谐音为“扑来个男的”……谐音法虽然难登大雅之堂，但是却可以在诙谐、幽默间帮助学生加深对英语单词的记忆和理解，记忆效果自然不会太差。

能力。

二、“激发学生的学习兴趣”是教师更好地开展英语教学工作的重要手段。

条件。

英语的水平和能力奠定良好的基础。

参考文献：

［1］肖健壮。英语学习策略［m］。北京：现代出版社，.

［3］高雪松。英语词汇探索［j］。科技信息，（2）。

［4］熊坚。浅议高中英语教学中的兴趣教学法［j］。科技信息，2009（2）。

［5］马博森。阅读教学中的话语分析模式。外语教学与研究［m］，2000.

（作者单位江苏省泰州市第二中学）。

高中英语教学论文字篇十六

摘要：高中英语知识点繁多，大量的单词、枯燥的语法、句法知识，单调的教学模式，常常让学生感到枯燥无味，难以激发学生的英语学习兴趣。本文通过挖掘高中英语教学中美的因素，探讨如何激发学生英语学习的兴趣，充分调动学生的学习热情，不断提高英语教学水平。

英语作为一门外国语言，在缺少真实环境的条件下，要掌握这一门语言非一日之功，需要长年累月的学习、积累、练习和运用，如果没有兴趣做支撑，这个过程就会变得非常漫长、痛苦和煎熬。目前一些学生对英语学习缺少兴趣，主要表现在两个方面：其一，心理惧怕学习英语。其二，厌倦英语学习。为了激发学生的英语学习兴趣，一些英语教师通常采用构建和谐的课堂气氛、丰富的英语教学手段，善用赏识教育等形式来激发学生的兴趣，却忽视了挖掘英语本身的魅力。著名教育家蔡元培曾说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”不管哪一门学科，都包含着丰富的美育因素。要激发学生的英语学习兴趣，关键在于挖掘英语中的美，让学生发现英语的美，从而真正爱上英语本身。因此，英语教师要有一双善于发现美的眼睛，能够敏锐地、准确地挖掘、提炼英语教学中美的因素，并将其呈现和传递给学生，让学生体会到英语的美，在美的感受中爱上英语，从而积极主动地学习这门语言学科。那么，在教学实践中，英语教师应该如何挖掘英语的美呢？笔者结合自身多年的教学实践经验，谈谈自己的看法。

一、挖掘教材美的内涵。

翻开我们的英语教材，仿佛走进了一个色彩斑斓的世界，一幅幅生动的插图，一个个动人的故事，无不给人以美的感受。而且编者在充分调查研究高中生心理发展特点的基础上，涉及了十多个话题范围，比如，风俗习惯、中外文化、饮食文化、传统节日、名人传记、音乐娱乐、体育卫生、环境保护等，这些话题紧密联系学生的生活实际，能够引起学生的学习兴趣和探究欲望。而且所选取的文章无疑是精彩的范文，文字优美、地道，富有深刻的思想教育意义。然而，由于长期受应试教育的束缚，英语教师在教学时，常常局限于知识点的教学，枯燥无味，毫无美感可言。因此，英语教师在教学时，要转变观念，知识传授不仅仅局限于知识点，要充分挖掘英语教材中的美，激发学生英语学习的积极性。

（一）挖掘崇高的爱国美。

培养学生的爱国主义情怀，是教育的目的之一。在我们的英语教材中，有很多充满爱国主义的文章。在学习这一单元时，教师要引导学生充分体验这种伟大的爱国情感和崇高的美，激发学生对人类社会发展的使命感和责任感，培养学生的爱国主义情怀，提高其辨别真善美的能力，正确地认识世界。

（二）挖掘和谐的人性美。

构建和谐的社会，是我们的追求。而在我们的英语教材中，处处散发着和谐的光芒。

二、调动语言美的魅力语言的美主要体现在其文字的形式和内容的统一。

英语因其节奏性、简洁性和交际性，而产生美。在我们的英语教材中，有许多含义隽永，修辞精当，具有节奏韵律感的句子，这些句子本身就具有强烈的美感，让人回味无穷。因此，英语教师要充分挖掘教材中优美的句子，引导学生一起去发现和感受，从而让学生将枯燥的语言知识与美感结合起来，充分调动学生的学习兴趣，以达到寓美于教的目的。此外，教师作为教学活动的主导，其语言艺术水平直接影响学生对英语的观感。在教学中，教师要坚持用英语教学，如果教师的语言表达流畅自然，富有感情，就能够将学生带入到语言情境中，不仅能够使学生在不知不觉中提高英语听力水平和英语思维能力，而且抑扬顿挫的语调能够让学生体会到英语的节奏韵律美。此外，教师在讲课的时候，要注意体态语尽可能地符欧美人的习惯，具有形象美。

三、创设课堂美的情境。

课堂作为师生双方开展教学活动的主阵地，教师要尽可能地营造轻松和谐的课堂气氛，创设美的情境，让学生在美的、快乐的氛围中积极主动地学习。

（一）教师展现美的风范。

教师作为教学活动的组织者、主导者和构建者，其对学生的影响是巨大的`。

教师亲切和蔼的态度，大方得体的穿着，不仅能够给学生美的感受，带来愉悦的体验，而且能够拉近师生之间的距离，使学习动机不再只是单纯的认知需要，而是上升为情感需要。因此，作为英语教师，我们要有一颗美的心灵，树立美的形象，尊重、爱护每一位学生，走进学生的内心，从而达到“亲其师而信其道”的教学效果。

（二）板书美观多样。

板书体现了教师的教学思路，是教师对教材的艺术再创造布局合理、书写美观、简洁醒目的板书设计，能够刺激学生的感官，加深学生的印象，而且能够提高学生的审美能力。因此，在设计板书时，要做到位置合理、构图清晰、文字简洁、字体美观、精炼醒目，富有新意和情趣。总之，英语的美无处不在。作为高中英语教师，我们要有一双善于发现美的眼睛，充分挖掘英语的美，采取多种有效的教学手段，创设丰富多彩的美育情境，引导学生感悟英语自身的美，寓教于乐，寓教于美，从而真正爱上英语，积极主动地学习英语，不断提高自身的英语水平和实际运用能力。

参考文献：

[1]林恩玲.高中英语教学中美的渗透[j].教育导刊，2008（9）.

[2]詹忠芸.对高中英语教学渗透美育的探讨[j].考试周刊，2013（48）.

[3]林淑霞.论高中英语教学的美育渗透[j].读与写：教育教学刊，2012（3）.