最新三峡(优质20篇)

无论是工作还是学习，总结都是必不可少的一部分，可以帮助我们提高效率和质量。总结是一个提高学习效果的重要过程，可以帮助我们深化对学习内容的理解和记忆。我们可以通过研读这些总结范文，借鉴其中的优秀写作思路和表达方式。

三峡篇一

教学目标：

1.结合课后注解，疏通文章意思，掌握重点字词的含义。

2.通过对精彩语句的品读赏析，感受三峡风光的美丽。

3.理解作者在文中抒发的思想感情，激发学生热爱祖国壮丽山河的热情。

教学过程：

一.  激情导入。

（略）。

二朗读疏通。

1点学生读课文。

（要求：请同学们在听读的时候注意字音和句子的节奏，读完后就这几个同学的朗读进行点评，主要从字音和节奏方面）。

2老师范读课文（配乐）。

（要求：同学们做个有心人，注意某些字的读音和句子的停顿。）。

（读完后，投影展示）。

1请准确读出下列红体字的读音。

（略）。

2请读准下列句子的节奏。

（略）。

3学生齐读课文（大声朗读，要求：读准字音和语句的停顿）。

4学生译读课文。

（要求：同学们可以把以前在课文中没有见过的字词找出来翻译，也可以找出出现频率多的字，看看每一处都是什么意思，也可以找出你认为最难翻译的句子）。

译读结束后，先让学生提出在译读环节自己还不能理解的字词和句子，师生一起解疑，然后投影检测：

1说出下列红色字的意思。

2把下列句子翻译成现代汉语（略）。

三.品读赏析。

（解题：峡者，两山夹水之地也。山和水是最能体现峡的特点的。）。

1.提问：作者笔下的三峡的山和水各是什么样的呢？请同学们说说自己的理解并从文中找出根据。

教师预设：

（一）山。

（1）三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。

“两岸连山”写出山的连绵。“略无阙处”写出了山的多。

（2）三峡的山非常高峻。

a.“重岩叠嶂，隐天蔽日”。“重”和“叠”是就山本身的状态写山的高。“隐”和“蔽”是以天空和太阳来反衬山的高。这是正面写山的高峻。

b.“自非亭午夜分，不见曦月”，这是从侧面烘托山的高峻。

c.“绝巘多生怪柏”中的“绝”字写出了山的高峻。显示了三峡的自然特征。这是从仰视的角度写景。

总结：对山的描绘体现出了一种高峻的美，这是一种阳刚之美，是壮美。

（请同学美读对山的描写的文字）。

（二）水。

过渡：三峡的山让我们感受到了高峻之美，那么三峡的水又呈现处什么样的美呢？我们一起来感受三峡的水。

（1）三峡夏天的水湍急，流速快。

a.“夏水襄陵，沿溯阻绝”，“襄”是漫上的意思，写出了夏天水大的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。。

b.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”，这是从侧面烘托出水的流速急。

总结：夏水给我们展示了一种奔放的美。

（3）      三峡春冬的水是清澈的，

a.“素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍“写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的清澈。这是俯视的角度写景。“素”和“绿”则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃花潭水深千尺”。

b.“悬泉瀑布，飞漱其间”，其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现处从高山处飞泻而下的水的状态。

总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美。置身于这春冬的美景中，作者的心情是轻松快乐的。“清荣峻茂，良多趣味”一字一景，写出了三峡的美丽。

（4）三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“粛”让人心生凄寒之意，再听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。

总结：秋天的景色给我们展示了一种凄婉的美。

明确：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由发言）。

四.穿越时空，对话郦道元。

句式：“郦道元，我想对你说：——————”

五.结束语。

（略）。

三峡篇二

文本。

译文。

原文。

文本。

在的七百里中，两岸山连着山，几乎没有半点空隙。层层叠叠的山岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。到了夏季，大水漫上两岸的丘陵，上行、下行的水路都断绝了。有时皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着两岸山色。极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

三峡篇三

长江是我国最长的河流，是全世界第三长河，它的源头在我国青藏高原的唐古拉山，流经十一个省市自治区，最后汇入东海，全长6300公里。

当长江流至四川东部的奉节时，便冲开崇山峻岭奔腾而下，形成了雄伟壮丽的大峡谷――长江三峡。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌市南津关，跨五县市，全长200多公里。三段峡谷各有特色：瞿塘峡雄伟险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩多水急。三峡两岸重峦叠嶂，形态各异，船行其中，一会儿山色全阻，一会儿豁然开朗，别有洞天。

瞿塘峡，西起重庆奉节白帝城，东止巫山县的大溪镇，全长8公里，在举世闻名的三峡中最短，但是景观最雄伟壮观。江面在此非常狭窄，最窄的地方只有100米，两岸断岩峭壁犹如刀砍斧削，海拔高度多在1000-1500米左右，山峰高出江面几百米，从两岸俯视就如船行驶在地道中一般。瞿塘峡文物景观多而集中，峡口山岩上有“夔门天下雄”五个大字，沿江而下有粉壁墙、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等景，还有惊险万状的古栈道、古代巴人的悬棺、大溪文化遗址等。

巫峡，西起重庆大宁河口，东止巴东县的关渡口，全长45公里，是长江三峡中长而整齐的一峡。巫峡中的人文景观非常多，最引人注意的则是屹立于两岸的巫山12峰，其中最为秀丽的就数神女峰，诗句“神女应无恙”即是指此。

西陵峡，西起秭归的香溪口，东至宜昌市的南津关，是三峡中最长的一峡，自古以来一直以滩多水急著称，全长66公里，峡内有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡等。今天的西陵峡大部分已经成为葛洲坝平湖库区，船行驶在西陵峡中感觉非常的平稳和舒适。

举世瞩目的三峡工程是目前世界上最大的水利枢纽工程，大坝坝址位于湖北省宜昌市三斗坪，建成后全坝长1983米，最大坝高为185米，最高运行水位175米，总蓄水量393亿立方米，是具有发电、防洪、航运等综合效益的水资源多目标开发工程。

工程总装机容量1820千瓦，年发电量847亿度，相当于十座广东大亚湾核电站。三峡大坝建成后，我国每人每年将可以增加用电70度。

水库防洪库容221.5亿立方米，能有效控制上游进入中下游平原的'洪水，遇百年一遇的洪水，可控制荆江河段的流量在安全范围以内，是解除长江中游洪水威胁，防止荆江河段发生毁灭性灾害最有效的措施。

三峡工程建成后，水库回水形成660公里长的深水航道，可改善重庆以下的航道条件。船舶的运输成本可明显降低，运输效率明显提高，将大力加速长江航运事业的发展。

三峡篇四

1.积累实词和理解文意。

2.有感情的朗读课文。

3.品味语言。

4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

积累实词、品味语言、朗读课文

1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

2.品味语言。

教学准备：多媒体、课件

教学安排：二课时

长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

（学生根据故事评价郦道元其人）

《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）

让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。

2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？

a.清/荣/峻/茂

（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

b.沿/溯/阻绝

由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

3.学生练读

规则：不读破词义，不读断韵味。

4.指名读课文

1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

2.全班讨论解疑。

实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟

悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）

重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）

素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

师总结：两句均为合叙句。

“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。

指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

山两岸连山略无阙处

重岩叠嶂隐天蔽日

用简练的字概括：连、高、峻、奇。

师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。

学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

例如写山的.正面：两岸连山、略无阙处。

重岩叠障 隐天蔽日

侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。

多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。

朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。

“自三峡七百里中”

“其间千二百里”如何翻译？

有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

三峡篇五

皤皤岷山老，抱琴鬓苍然。

衫袖拂玉徽，为弹三峡泉。

此曲弹未半，高堂如空山。

石林何飕飗，忽在窗户间。

绕指弄呜咽，青丝激潺湲。

演漾怨楚云，虚徐韵秋烟。

疑兼阳台雨，似杂巫山猿。

幽引鬼神听，净令耳目便。

楚客肠欲断，湘妃泪斑斑。

谁裁青桐枝，縆以朱丝弦。

能含古人曲，递与今人传。

知音难再逢，惜君方年老。

曲终月已落，惆怅东斋眠。

岷山老人头发斑白，抱着古琴两鬓苍然。

衫袖拂过白玉琴徽，为我弹奏三峡流泉。

此曲尚未弹到一半，高堂之上好似空山。

风声飕飕穿过石林，好像就在窗户之间。

手指环绕琴声呜咽，琴弦进出流水潺潺。

幽怨好似楚天浮云，飘渺有如万里秋烟。

更有阳台阵阵细雨，夹杂巫山声声啼猿。

曲调幽深逗引鬼神，琴声纯净动人心弦。

楚客为之愁肠欲断，湘妃为之泪落斑斑。

是谁用那青桐木料，拉上根根红色琴弦？

琴中弹出古人乐曲，乐曲转给今人流传。

知音本来不易再逢，可惜您已到了老年。

曲子奏完月已西落，惆帐且回东斋独眠。

秋夕：秋季的夜晚。山人：居于山林间的隐士。三峡流泉：古时琴曲名。《乐府诗集》中有《三峡流泉歌》。

皤皤：白发苍苍的样子。岷山：这里指蜀地的山。苍然：灰白色。

玉徽：白色的系琴弦的绳，指琴弦。

石林：林立的山石。飕飕：风声。

绕指：手指弹琴时的柔韧动作。弄：拨弄。青丝，指琴弦。激：迸射。潺泼：水徐徐流动的声音。

演漾：声音飘荡。楚，原指长江中下游一带，这里泛指南方。虚徐，飘渺舒缓。韵，风韵。

兼：兼有。阳台，即阳云台，在巫山之下，这里指楚地。杂：夹杂。巫山猿，见高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙诗注。

幽：深远。净，纯正。便，适合。

楚客：指屈原。湘妃：湘水女神。相传尧帝的两个女儿娥皇、女英嫁与舜为妃，闻舜死，泪下沾竹，竹叶上生了斑点。

青桐：梧桐，木可制琴。亘：横列。朱丝弦：红色的琴弦。

递：传递。

知音：相传春秋时伯牙善鼓琴，钟子期善听琴，能从伯牙的琴声中听出他的心意，后因此称知己朋友为“知音”。

斋：屋舍。

创作背景。

此诗当作于唐代宗大历二年（767年）之后。岑参于唐代宗大历二年（767年）六月抵达嘉州任嘉州刺史，此诗即作于居嘉州时。

此诗的开头四句点明题中“罗山人弹三峡流泉”，“皤皤”、“鬓苍然”交代罗山人之“老”，为后文“惜君方年老”一句伏线。

中间一段写听琴，是诗中最为优美的部分。随着琴声，人们仿佛置身空山之中，耳边时如山中风过，时如声声呜咽，时如流水潺潺，诗人把所见的弹琴动作与所闻的听觉形象融合起来，编织出“秋夕”空山”的意境，用以烘托琴声的幽婉。紧接着，诗中又扣紧“三峡”二字，始而用“楚云”、“秋烟”这样的视觉形象，继而用雨落猿啼这样的听觉形象来描绘三峡风物，境界悠远而又开阔。其“幽”足以“引鬼神”，其“净”足以悦耳目，其悲怨足以使楚客断肠，湘妃落泪，可见曲调之丰富，变幻之迅速，动人之深刻。以上十四句，诗人由高堂琴声写开去，驰骋想象，以极丰富的形象衬托渲染了琴声的美妙动人。“谁裁青桐枝”以下四句又从琴本身来写琴声的古雅，由古曲而写及今人，自然引出诗的结尾。诗的最后四句写听后。前两句直接写听后所感，借罗山人不遇知音而且年老的境遇，抒写自己年事渐高而不被重用的忧愁。后两句以听后所为写所感。“曲终月落”写时间的推移，惆怅而眠，写心绪的沉重，以无言独眠这种外表的平静写诗人内心的波澜，——罗山人所拨动的，怕正是诗人的心弦。

唐代诗人有许多写琴声的名篇。如李白的《听蜀僧濬弹琴》：“为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。”三句用三个形象：松涛、流水、霜钟来写琴声。韩愈的《听颖师弹琴》：开头就以卿卿我我的亲呢情话作比，接着又用沙场勇士，浮云柳絮、百鸟孤凤等形象来一再比喻琴声。岑参的这首诗则扣紧“三峡流泉”的曲调特色，以石林夜风，呜咽流泉、楚云秋烟、阳台雨和巫山猿写琴声的凄婉动人，想象十分丰富，形象十分新奇，把复杂多变，深婉动人的琴声写得十分逼真。诗为五古，而间用几处偶句，如琴声叮咚，挥洒自如中有着鲜明的节奏。

三峡篇六

北魏范阳人，生年不详，卒于公元527年，为我国著名的地理学家.

《水经》是一部记载全国水道的地理书，旧传汉桑钦所作，后经清人考证，认为是三国时人所作，作者并非一人。原书非常简单，郦道元为它作了注。《水经注》不论在文学上或地理上，其价值都超过《水经》本身，它不但详细记述了水道所经各地的地理、古迹、人物、历史、神话传说和风俗习惯，而且刻画了祖国的山水景物。文字生动简练，描绘有声有色，对后代游记文学影响很大。

自三峡七百里中，两岸边山，略无阙处；先概言山多重岩叠嶂。，隐天。

三峡：指长江流经四川、湖北之间的阙(que)：同"缺"，岩(yan)：高峻的山崖。

瞿塘峡、巫峡和西陵峡。缺露，间断之处。嶂：山势高险，象屏障一样。

蔽日一重一叠，言其层次繁多。。自非亭午夜分，不见曦月。又从侧面衬托出山势的高险。

从下仰望，天日不可见。自非：如果不是。亭午：正午。曦(xi)日光。

这里指山乡而高险。夜分：月到中天时分，半夜。

这一段总写三峡的山高峡深形势，突出了雄伟险峻的特点。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。正面写江水的险恶。或王命急宣，有时朝发白帝，

至于：相当现代汉语的介词结构襄陵：襄，上升到的意思。沿：顺流而下。溯(s6)，逆流而上。朝发：早上出发。

"到了……时候"。陵：大土山。白帝：城名，今四川奉节县。

江流的迅急。

暮：天色已晚。江陵：今湖北江陵县.奔：动作名，示马。不以：不似，不如。

这一段写三峡在夏季，水大流急，速猛异常。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。冬季水浅且缓，所以清沏得能见到两岸林木。

素湍(t00n)，急流。因春季水多流急潭：深水。山峰的倒影。写了清丽可喜的江中之景。

白色水沫相击而溅，故日"素湍"。

绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

分指水、木、山、草。文笔之简洁莫过于此。即趣味良多。写作者的感受'。

这一段写三峡的春冬景色；清丽奇秀、风景怡人。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，写秋天的清冷与寂寞.常有高猿长啸，属引凄异，

高猿：山顶上的猿猴。长啸：哀伤之音。属：连续不断。引：拉的很长。

这一段写三峡的秋景萧瑟，清冷凄静。

在三峡的七百里当中，两岸山连着山，一点也没有中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，遮住了天空，挡住了日光：如果不是中午和半夜，就看不见太阳或月亮。

到了夏天发大水，江水漫上了山陵，沿江上下的行船都被阻绝。偶或有皇帝的命令必须急速传达，有时清早从四川的白帝城发船，傍晚就到了湖北的江陵县，壤中间相距一千二百余里，虽然骑着快马驾着轻风，也不象它这样快啊.

春天和冬天的时候，臼的浪花，绿的潭水迥旋着清波，倒映着两岸各种风物的影子。极高的山顶上，。长着很多奇怪的柏树，悬泉和瀑布冲刷在怪柏之间，水清树荣，山高草茂，实在有无穷的乐趣。

每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，树木很清凉，山间很寂静，时常有高处的猿猴拉长了声音叫着，连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷，传来了哀猿的回声，悲切宛转，很久才能消失。所以打鱼的人唱道："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!"。

三峡篇七

：开课内容为第二课时。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，积累文言词句。

3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。

1、理解课文内容，积累文言词句。

2、有感情地朗读、背诵课文。

1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

2、欣赏优美文章，积累写作经验。

1、引导学生自主学习。

a、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。

b、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。

2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。

1、“文言文四步诵读法”

第一步：朗读——读准字音，朗读指导；

第二步：解读——准确翻译，理解内容；

第三步：研读——质疑探究，提炼主题；

第四步：品读——品味语言，赏析亮点。

2、“文言文固定程序阅读法”

（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。

[教学课时] 二课时

第一课时主要内容：

a、导入；b、朗读；c、学生展示所查资料；d、准确翻译、理解内容。

第二课时主要内容：

a、质疑探究，提炼主题；b、品味语言，赏析亮点。c、联想想象，拓展思维。

[教学内容与步骤]

第 一 课 时

一、导入新课。（略）

二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示）

1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

三、朗读课文。（略）（教师说明朗读方法）

四、解读课文——准确翻译、理解内容。（略）

要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。

第 二 课 时

一、研读——质疑探究，提炼主题。

1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

友情提示：

a、文章写了三峡的什么景物？

b、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）

c、这样写有什么好处？

（教师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。）

三峡山两岸连山，重岩叠嶂。

妙处：

1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。

2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。

3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。

水夏大水猛涨，江流湍急。

冬、春

素湍绿潭，清荣峻茂。

秋

林寒涧肃，哀猿凄清。

2、请同学们概括本文的主题。

友情提示：

a、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？

b、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？

二、品读——品味语言，赏析亮点。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

（学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。教师可适当点拨。）

三、联想想象，拓展思维。

1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）

2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分析。）

3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思考、善质疑。（可以让学生以小组为单位，展开竞赛。）

四、课后作业。

1、背诵并默写本文。

2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造能力。

3、对比阅读、开拓视野。

老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。

第一课时课堂练习：

一、给下列画线的字注音。

曦月（ ） 沿溯（ ） 重岩叠嶂（ ）

绝巘（ ） 怪柏（ ） 略无阙处（ ）

飞漱（ ） 属引（ ） 乘奔御风（ ）

二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。

1、自非亭午夜分，不见曦月。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

3、虽乘奔御风不以疾也。

4、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

三、请将你不会解释的字词写在下面的横线上，向同学或老师请教。（课文注释中的除外）

第二课时课堂练习：

四、请思考、讨论、解决下列问题。

1、全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游客感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

3、请同学们针对课文内容，将你的疑问写在下面横线上，看哪个组的同学会思考、善质疑。

五、请将本文中你自己喜欢的语句写在下面的横线上，并说说你欣赏它的原因。

三峡篇八

教学目的：

1、结合注释及同学间的相互质疑，整体感知课文内容。

2、在反复诵读中品析关键字句，增强文言语感，背诵课文。

3、感悟三峡之美，陶冶情操，丰富文化积累。

教学重点：在诵读中把握三峡山水的特点，通过品析，当堂背诵。

教学难点：

引导学生在理解文章的过程中感悟三峡之美。

教具：电脑多媒体、flash课件

教学时数：一课时

教学实录：

(课前播放课件：呈现静止的水墨画《三峡林茂图》，同时出歌《三峡的孩子爱三峡》。上课铃响后，停止放歌。保持《三峡林茂图》的画面不变。)

生：壶口瀑布

生：(大声齐答)三峡

师：既然老师来自三峡，今天就让我带着大家来一次三峡之旅吧。我先为大家简介三峡：(播放课件：出示三峡地理位置示意图，首先显示白帝城图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的白帝城处；接着显示宜昌图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的宜昌处。最后用绿色的圆点模拟水流从白帝城流向宜昌，明确长江三峡的起止点。)三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，其间约两百公里，是世界上最长的峡谷之一。(解说同时播放课件：播放三峡影片，内容为：三峡总貌、夔门、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，长江夕照。影片最后停留在长江夕照的画面上。)万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，造就了举世闻名的三峡风光，吸引了千千万万的游人前往旅游观光。有这样一件事，当一位外国友人询问我国著名学者余秋雨先生，如果只到中国的一个地方旅游，应该选择哪里时，他毫不犹豫的脱口而出“三峡”。可见三峡风光的确魅力无穷。为了完成三峡之旅，我为大家请来了一位特殊的导游，他就是北魏地理学家郦道元o(出课件：显示郦道元头像和《水经注》影印图，停3秒，转换为三峡背景图片，出课题：“三峡”，作者：“郦道元”。)我们游览的方式也比较特殊，郦道元是以文导游，他写了一篇名为《三峡》的文章，我们就是在品读这篇出自《水经注》的《三峡》中神游三峡。

师：首先来听听文章的内容，请听准字音，注意圈点勾画。(播放课件：背景不变，播放课文朗读。)

(生边听边看书，并在书上圈点勾画。)

师：如此美文，我想大家更愿意自己读一读。请参阅注释，自由大声地朗读课文，最好能把不懂的地方勾画出来。

(生自由、大声朗读课文，并阅读注释，初步理解课文大意，同时在书上对存在疑问的地方作上记号。教师与个别学生就字词理解等进行交流。)

师：我们说学贵有疑，就是要学会提问。提问有很多种，可以是明知故问，为的是提醒别人注意；也可以是有疑而问，为的是自己正确理解。通过自读，你产生了哪些问题呢?大家提出来，通过讨论帮助我们深入理解文章。

生1：我想问大家第三段中“回清倒影，绝……”字后面的那个字怎么读?

生2：应该读“yan”。

生3：极高的山峰。

师：对。还有谁有问题要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，这个“或”字该怎么理解?

生5：我认为是“有的”的意思。从上下文来看，我想这句话是说“有的时候皇帝有紧急的命令要传达”。

生6：第三段中有句说“悬泉飞瀑”，我想问泉怎么能“悬”?

生7：我认为这个“悬”字写出了瀑布的情态。给人的感觉很壮观。

师：哦，山上的水出动是泉，悬空是瀑，洒落是雨，非常壮观美丽。这个“悬”字和“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“挂”字有异曲同工之妙。(生点头)

师：我想先问你，你是怎么知道第四段是写秋天的?

生8：我是从“霜”字看出来的。

师：哦，霜是秋天独有的特征。现在有谁能回答她的问题?

(生低头思考，无人举手)

师：看采这个问题把大家难住了，因为这位同学问的不仅仅是字面意思，而且涉及到对文章含义的理解。她思考问题很深人。我们一下子答不出没有关系，等到对课文深入理解后再看看能不能解答。

生9：课文的二、三、四段都是写水，怎么分了三段?

生10：是按不同季节写的。每个季节的水有不同的特点。

师：分了哪些季节?

生10：夏季、春冬和秋天。

师：二、三段写水很明显，第四段中你们可以从哪里看出是写水?

生11：“林寒涧肃”的“涧”字可以看出来。

师：看来大家很会抓关键字词，很好。

生12：课文开头说“自三峡七百里中”怎么第二段中又说“其间千二百里”?

(生低头思考，无人举手)

师：这位同学看书很仔细。大家想想我为大家简介三峡时，说到三峡的起止点是哪里?

生12：白帝城和南津关。

师：对，文中提到的江陵已经到了宜昌南津关的下游，超出了三峡的范围，路程自然变长了。

(生若有所悟。无人继续举手提问。)

师：现在大家对文章大意已经有所了解，来，我们一起把课文读一遍。注意读准字音、读清句读。

(生齐读课文)

师：同学们读得字音准，句读清，不错。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

师：由郦道元的解说来看，三峡的神奇景象主要体现在哪两方面?

生齐：山和水

生齐：第一段

(生13朗读第一段)

生13：三峡的山连绵不断而且非常高大。

师：你是从哪些文字看出来的?

生齐：延长

师：对，来，试一试。(师带读：两岸连山，略无阙处。学生不由得跟读起来。)那山的高峻呢?声音应该……(高扬的手势)

生齐：高上去。

师：对。(师范读：重岩叠嶂，隐天蔽日。生亦跟读。)我们一齐来把第一段读一遍，我希望既要读出山的特点，又要全身心投入，读得有滋有味。

(生齐读第一段)

师：我发现刚才在朗读的时候，有的同学跟着我的手势不由自主地摇晃身体，这很好。古人读书就是摇头晃脑，抑扬顿挫，读出情味。我们已经读出了山的特点。这就是三峡的山，连绵高峻。那水又如何呢?同学们在前面已经说了，郦道元分不同的季节为我们介绍了三峡的水。现在请大家分为三人一组，每人选取一段，互读互评，看谁读得好，读的有情味，读得摇头晃脑。等会儿推荐到班内朗读。开始。

(生分小组朗读课文，师巡查，了解进度。指点分析各个季节水的特点。)

(众生举手)

师：(指名)准备读哪段?

生14：我准备读夏天的水。(朗读课文第二段)

师：(生读完后)你想读出夏天水的什么特点?

生14：很急。

师：从哪些地方可以看出来?

生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。”还有“虽乘奔御风，不以疾也。”

生：(齐答)快。

生：(齐答)李白的《早发白帝城》。

师：我们一起来背一背。

(生齐背诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)

师：这就是夏天的水，一日千里，气势非凡。请男生用稍快的语速，读出它的气势之美吧。

(男生齐读第二段)

师：你准备读哪段?

生15：春冬这段。

师：你想读出这个季节什么样的美?

生15：我觉得春冬时候的水很清澈，而且水清、树茂、山高、草盛，让人觉得清幽秀丽。

师：好，来试试。 ·

(生15读第三段)

师：你为什么能从第三段的内容中感受到这种美?

生15：“素湍绿潭，回清倒影”看出春冬的水不仅急而且很清。而且我觉得瀑布写得很美。

生15：柔美

师：对，这样才能读出良多趣味。现在请女同学试试。

(女生齐读第三段)

师：秋天的三峡给你们留下什么样的印象?

生齐：哀。

师：谁来读?

(生读第四段) 。

生16：因为秋天的三峡“林寒涧肃”，让人觉得很------

生：(齐答)低沉些。

师：对。好，我想请一个学习小组的同学和我一起来读这段。

(师与一学习小组同读第四段)

师：刚才我们是分段理解了这篇解说词，看到大家品读得很有兴致，老师不禁跃跃欲试。我想代替郦道元来个现场导游，请大家看大屏幕，在老师的解说中游三峡，赏三峡。(播放课件：三峡的影片，内容与课文内容相符。在影片播放中，下方显示相应文段，配古筝曲。)

(师配影片朗读课文，生赏景，有的小声跟读。)

师：三峡美吗?

生：美。

师：那就用我们自己的声音来解说她吧。

(播放课件：三峡影片、文段、古筝曲重放。)

(师生配影片同读课文)

生17：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，……(师提示：属引凄异)空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

师：记忆力真不错，这么长一段都背下来了。

生19：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间干二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

生20：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

生21：我想是因为他想向我们介绍三峡风景不同的特点。 写了美景还想给我们写写不同情感的景色。

生22：想。(极个别同学说“不想”)

生：(齐答)三峡工程。

师：请看老师带来的几张照片，欣赏一下新三峡的风光。

(播放课件：依次显示古三峡的山，新三峡的山，古三峡的水，新 三峡的水的图片)

师：我们来对比一下，看看古今三峡有何不同。先看看山。 有什么差别?(播放课件：同时显示古今三峡的山的图片)

生23：古三峡的山高峻，而且两岸的山隔得很近。一线天。新三峡的山看起来没有以前那么险峻了。

师：那我们再来对比水看看。(播放课件：同时显示古今三峡的水的图片)

生24：古三峡的水湍急而且混浊，新三峡的水看起来很平[缓，而且水很清。

[ 师：看了同样美不胜收的新三峡，我有了想为它解说的念

你们能为新三峡的山、水也写上几句吗?不必像老师一样追求句式整齐，文言亦可，白话亦可，写出你具有个性的解说词。

(生在草稿纸上写，师巡查，个别指导。)

- 生25：荡漾的碧波，描绘着“春来江水绿如蓝”的秀美；摇曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三两枝’’的惬意。阵阵微风，层层细浪，真是船行两岸阔，人在画中游。

师：这位同学的语言优美流畅，而且还灵活引用了古诗词，很好。

生26：宁静的江水如同蓝色的水晶，绵延的山峦是坚硬的脊梁。峡峰之间云彩缭绕，山穿云，云套山，神奇秀丽。

师：语言简洁又能突出山水的特点，美。

生27：以往那一泻千里，气势逼人的滚滚长江，如今变得温柔了许多。她缓缓流淌，低声吟唱。在回转宁静处像一块无暇的碧玉。两岸连山，被翠柏绿草所覆盖，还有那红艳的桃花向远到的客人绽开了美丽的笑脸。似乎在欢迎大家到三峡旅游。

师：这位同学的解说词虽然很平实，但是明白晓畅，同样具有吸引力。大家的解说都很精彩，今天我们了解了三峡，希望你们以后也同样关注三峡，同时非常欢迎大家能来三峡做客。如果想了解更多信息可以登录以下网站。(播放课件：以三峡大坝图片为背景)

(结束)

三峡篇九

三峡。

本学期总第   课时日期

课型。

复习。

主备人颜贞复备人张丽君一、教学目标：

课前反馈：

复习过程：

一、了解文学常识：

本文作者是    地理学家       。他所著《      》即是一部综合性的地理著作，也具有较高的文学价值。

二.熟练背诵，准确默写。

1. 学生竞背，互查。

2.  检查默写。重点句。

三.积累词汇，准确翻译。

1.学生自我积累文言词汇，学生互相检查。

2.重点：阙、襄、沿、溯、绝、或、发、虽、奔、疾、良、肃、属、绝。

3.学生翻译全文，明确重点。

（1）重岩叠嶂-----不见曦月。

（2）或王命及宣-----不以疾也。

（3）春冬之时------良多趣味。

（4）空谷传响，哀转久绝。

4.竞译。

四.熟悉内容，感悟情感。

1.本文写了三峡的四季景色，突出描写了三峡的山和水。三峡的山，连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日；三峡的水，水势大，水流急，水质清。

2.本文表达的作者的情感是：对祖国壮丽山河的热爱与赞美。

五.了解写法，体会妙处。

（1）本文寓情于景，情景交融。尤其是结尾段，通过高猿长啸，引用诗歌，突出了三峡山高、水长、岭连的特点，渲染了三峡秋天萧瑟、凄清的气氛，流露出作者内心的忧伤。

六.走进中考，完善提高：（完成《金榜》真题）。

七、课堂达标练习。

1、给加点的字注音。

2、解释列出的字词。

3.填空。

《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的地理学家__________给《________》作注写成了《________》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。

4.用现代汉语翻译下列句子。

（2）重岩叠嶂，隐天遮日。

（3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

三峡篇十

行至三斗坪时，却见神牛腾云而去，只在那高山上留下个影像，后被百姓称为黄牛岩。大禹也随神牛远行，遗留下一尊巨石作为纪念。人们深深感动久久不肯离去，令巨舟在江中守候，结果巨舟化成一座小岛―中堡岛。船上的肥猪则投入江中，变成24座礁石，那坛美酒则放在了左岸，幻化成流传至今的坛子岭。据说，每逢晴朗天气，微风拂过，峰间江中，酒香醺醺，还真令人心醉。

三峡篇十一

实验二校八年级一班尚博（053114879）。

长江三峡水利枢纽工程，简称三峡工程，是中国长江中上游段建设的大型水利工程项目。分布在中国重庆市到湖北省宜昌市的长江干流上，大坝位于三峡西陵峡内的宜昌市夷陵区三斗坪，并和其下游不远的葛洲坝水电站形成梯级调度电站。它是世界上规模最大的水电站，也是中国有史以来建设的最大型的工程项目，而由它所引发的移民、环境等诸多问题，使它从开始筹建的那一刻起，便始终与巨大的争议相伴。三峡工程有利也有弊，我们先来看看三峡大坝的综合效益：

1、防洪。

三峡大坝建成后，将形成巨大的水库，滞蓄洪水，使下游荆江大堤的防洪能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水，防洪库容在73―220亿立方米之间。如遇1954年那样的洪水，在堤防达标的前提下，三峡能减少分洪100―150亿立方米，荆江至武汉段仍需分洪350―400亿立方米。如遇1998年洪水，可有效防御。

2、发电。

三峡水电站是世界最大的水电站，总装机容量1820万千瓦。这个水电站每年的发电量，相当于4000万吨标准煤完全燃烧所发出的能量。装机（26+6）×70万(1820万+420万)千瓦，年发电846.8（1000）亿度。主要供应华中、华东、华南、重庆等地区。

几何时，我们一面警醒，一面又善于忘记；一面拼命叫喊保护生态环境，一面又悄悄进行新的破坏。中国有句古话，叫其利大，其弊也多。那么，就让我们看看，在三峡工程如此巨大的.利的背后到底有怎样的弊：

1、对库区文物的影响。

三峡工程600多公里长的淹没范围，使得如果不采取文物保护，在三峡库区蓄水达175米以后，大量的文物古迹都将被淹没到水下。

2、移民问题。

三峡工程全部竣工后，库水淹没区将涉及湖北和重庆的20个区市县，最终动迁移民113万，其中重庆16个区市县受淹，移民数量占整个库区移民的85%左右。

综述利与弊，或者说这些弊端造成的直接间接损失，是一个怎样的数据和概念，目前也难以预料。三峡工程是功在当代，但利不在千秋。在此，希望国家在修建任何工程时，多调研，多论证，能修就修，不能修就等到技术成熟再修，而不应该现在需要什么就修什么，而不去充分的调研，充分的论证，违背科学发展的规律。

三峡篇十二

2、学习用简洁语言描绘景物特征。

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

课前预习（自修阶段）。

[1]熟读课文，读准字音。

嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝。

[2]查找资料，解释词句。

略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

[3]试直译全文。

参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

课上导学（自助、自新阶段）。

[1]简介作品，导入课文。

《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）。

4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）。

[3]梳理层次，想象情境；

1、分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。a地形地势b夏景c春冬景色d秋景。

2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

3、完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）。

季节所选时间所选景物景物特点给人的____________感觉。

夏季水涨之时长江行舟汹涌湍急日千里快奔腾壮观水势磅礴。

[4]讨论交流，概括特点。

1、作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

[参考]作者构思精心，描写生动。

本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

[5]积累描绘山光水色的词语。

1、本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响。

2、简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）。

课后巩固（自立、自给）。

[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

1、选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

2、近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

[2]反馈练习：

1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦。

略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝。

自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股。

2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也。

素湍绿潭，回清倒影。

3、回答下面的问题。（13分）。

（1）《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是_____________，____________。

（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。

（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。

（5）《三峡》一文的结构特点是____________。

（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）。

示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

三峡篇十三

(一)知识与能力：

1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：

1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：

体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

多媒体、文字资料。

我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?

播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

三峡的山：延绵，高峻壮美

三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

2.提出疑问：

1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

学生讨论后回答，再明确参考答案。

a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

小结课文内容：

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的`江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

比较阅读：

幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

三峡工程：

(多媒体演示三峡的今天：“高峡出平湖”照片)

有人认为这将会破坏三峡的美。20xx年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

布置作业：

背诵并书面翻译课文。

板书设计：

山 高峻美

三峡 夏----奔放美

水 春冬--清幽美

秋----凄婉美

三峡篇十四

新授。

授课时间。

总第      课时。

教学目标1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教材分析。

概述。

重点。

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教具投影仪。

教学法。

设计朗读法、引导法。

教学内容及教师活动和学生活动第一课时。

一、设置情境，导入新课。

学生自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

六、本课时小结      七、拓展与延伸（作业）。

提供参考网址给学生：三峡古诗选集：

三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：

三峡工程的全面介绍：

三峡篇十五

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

读懂课文，领略三峡秋天的美景。

学习作者的写作方法。

教学平台

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

把你喜欢的段落读给同桌听。

正确、流利地朗读课文

14＊三峡之秋

领略三峡秋天的美景

三峡篇十六

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标 。

教学本文要达到的课标要求：

1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

二、教学步骤 。

（一）谈话启发，导入  新课。

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

（二）播放《三峡风光》光盘。

【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文。

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容。

1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3.分析体会文章写景特点。

（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）。

（五）再次播放《三峡风光》光盘。

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业 。

1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

三峡篇十七

1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

2、把握各峡山水的特点及景物特色。

3、品味语言的生动形象。

理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。

一、导入新课。

三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。

二、整体感知。

1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)。

三、作业：

1、抄写课后词语。

2、思考课后二、三题。

三峡篇十八

领队随员先生，请快通知您的团员到观景台上来，前面两岸，就是三峡工程工地。这一带的地层全是坚硬的花岗岩地质结构，是建大坝最理想的地方，大坝的中轴线从这里横截长江。请大家靠近点。我把三峡工程的有关情况向大家介绍一下：

1992年4月3日，全国七届人大五次会议通过r《关于兴建长江三峡工程的决议》，从此完成了三峡工程的立法程序，转入实施阶段。1994年12月14日，李鹏总理向国内外宣布：“今天，三峡工程正式开工了!”

在中华民族历史上，治理长江三峡由来已久。在古代，有巫山神女协助大禹治水和西陵峡中神牛助禹开江的美好传说。在近代，孙中山率先策划利用长江三峡水能资源。美国萨凡奇对长江三峡水能资源“一见钟情”。“世界地质之父”缪勒和“中国地质之父”李四光曾来长江三峡进行地质考察。早在1946年，中美专家合作在美国丹佛研究并设计三峡工程和船闸。1956年7月，毛泽东畅游长江，写下了名词《水调歌头?游泳》，描绘了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的三峡工程宏伟蓝图。新中国成立以来，毛泽东、周恩来、刘少奇、邓小平、江泽民、李鹏、乔石、李瑞环等曾来三峡工程坝址和工地考察、规划及视察。

三峡工程为混凝土重力坝，坝长1983米，坝顶总长度3035米，坝顶高185米，正常蓄水位175米，总库容393亿立方米，其中防洪库容221．5亿立方米。每秒排沙流量2460立方米，泄洪坝段每秒泄洪能力为ll亿立方米。共装机26台，单机容量70万千瓦，总容量1820万千瓦，年平均发电量847亿度。左岸的通航建筑物，年单向通过能力5000万吨。双线5级船闸，可通过万吨级船队。单线一级垂直升船机，可快速通过3000吨客货轮。水库最终淹没耕地43．13万亩，最终动迁移民113．18万人。

按1993年物价水平计算，三峡工程静态总投资954．6亿元，其中枢纽工程500．9亿元，移民安置300．7亿元，输变电工程153亿元。采取“一级开发，一次建成，分期蓄水，连续移民”的建设方案。三峡工程总工期为。按“5．6．6”的进度安排，分三期施工：一期工程5年，1993年至大江截流；二期工程6年，至20xx年第一批两台机组发电，永久性船闸和升船机投入运行；三期工程6年，每年有4台机组投产，到20xx年三峡工程全部建成。

三峡工程有许多技术指标居世界同类工程之首：世界最大的水力发电站(装机26台、单机发电机组70万千瓦、装机1820万千瓦、年发电量847亿度)、世界最大的混凝土坝(体积1527万立方米)、世界最大的通航建筑物(船舶3000吨级、提升总量1．18万吨、最大提升高度为113米)、世界最大的主体工程土石方开挖量(10260万立方米)、世界最大的土石方填筑量(2930万立方米)、世界最大的混凝土浇筑量(2715万立方米)和世界最大的金属结构安装量(28l万吨)。

三峡工程竣工后，将发挥防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉十大效益。这是世界上任何巨型电站都无法比拟的。

三峡工程是举世瞩目的伟大工程，也是中国历史上自建长城、开运河以来最伟大的工程，更是中华民族饮马长江、扬鞭三峡、奉功当代、造福千秋之开辟历史新纪元的伟大工程。

大家看!工地上气吞山河的施工场面。这是45吨、77吨、140吨的自卸车，那是巨大的铲扬机，伸出长臂的是装载机，那是80多米高的围堰……。

请看前面的跨江悬索桥!叫西陵长江大桥，蹄三峡工程4．5公里。桥北地名叫铁条树，桥南地名叫大沱。1993年12月动工，6月竣工，总投资3．5亿元。这座桥全长1165．86米、宽18．4米(4车道)，载荷290吨。最大跨径900米，誉称“神州第一跨”。西陵长江大桥的建成，解决了三峡工程两岸繁忙的运输任务，确保万吨级船队通过，并为三峡画廊添上了一道绚丽的彩虹。

现在旅游船驶进了河道似“九曲回肠”的黄牛峡。因“黄牛助禹开峡有功”，人们便在黄牛岩下修建了黄牛祠。后将黄牛祠改为黄牛庙、黄陵庙。殿前石碑上刻有诸葛亮到此感禹王治水的功绩而题写的碑记，还有诸葛亮手植的铁树。1983年铁树开花，引起轰动。庙内有许多记载历史上三峡水文情况的碑刻。其中一块记载同治九年(1870年)发大水，淹到“玄功万古”匾额下，这是三峡的最高水位。这些历史资料都为建设葛洲坝和三峡工程提供了重要的水文地质依据。

前方转弯处的北岸是莲沱，南岸是南沱。19，李四光在英国伯明翰大学获得了硕士学位后，回到祖国。1924年，他带领学生对峡区进行考察，在莲沱、南沱和庙河一带确立了含义明确、界线清楚的震旦系标准剖面，正式建立了震旦系，写出了《长江峡东地质及峡之历史》一文，使我国地质研究走在世界前列。

女士们、先生们!旅游船已驶出了长江三峡的东大门??宜昌南津关。南津关两岸耸立的岸壁，形成与夔门首尾呼应的又一天然门户，素有“雄当蜀道，巍镇荆门”之说，是历史上兵家必争之地。请看临江处。那是三游洞、白马洞、刘封城、张飞擂鼓台和至喜亭等风景名胜。前面便是万里长江第一坝、三峡工程反调节水库??葛洲坝工程。

葛洲坝工程于1970年12月30日动工，1988年12月10日建成。请看，那是船闸，共3座；那是发电厂房，共2座；那是泄水闸，共27孔；那是冲沙闸，大江9孔、三江6孔；这是防淤堤。以上是葛洲坝工程的主要组成部分。大坝全长2606．5米，标高70米，最大坝高53．8米(厂房坝段)。控制坝址以上长江流域面积100万平方公里，占整个流域的55％。水库库容15．8亿立方米，装机21台，总装机容量271．5万千瓦，总投资48．48亿元。每年以157亿度左右的强大电量，通过超高压输电线路，分别送往华中、华东等地区，成为我国重要的能源基地之一。自1981年7月第一台机组并网发电以来，截止1994年5月已累计发电1430多亿度，创产值120亿元。许多外国朋友称赞葛洲坝工程是“中国人民的骄傲!”是“中华民族新的长城。”

诸位朋友!旅游船今天从2号船闸室通过，过闸时间约50分钟。请看：上游的'闸门已经启开，活动铁路公路两用桥在慢慢升起，提升净空18米，保证船只安全通过。现在，船慢慢驶入闸室。闸室长280米、宽34米。设有浮式系船桩，可容万吨级船队通过。看，上游闸门在慢慢关闭。闸门间隙合缝严密，滴水不漏。国内外旅游者参观后赞不绝口：“奇迹，真是奇迹!”闸室内的水通过输水廊道下泄。待水往下降约20米，闸室内水位与闸外下游水位相平……。看!下游闸门在慢慢启开。两扇闸门每扇宽39．4米，高34米；单扇闸门重600吨，比2个篮球场的面积还要大。闸门和阀门的开关，全由电气设备集中控制，操作方便，启闭灵活。现在旅游船驶出了船闸室。前面就是我们要到达的目的地，素称“三峡门户”、“川鄂咽喉”的宜昌市。

朋友们!长江三峡的奇伟、壮观，无一不引起旅游者的感情共鸣。前联合国秘书长瓦尔德海姆和其他外宾，赞誉“长江三峡是世界奇观!是上帝赐给全人类的财富”。新加坡原总理李光耀游览长江三峡后，激动地说：“三峡的风光美极了，我明天不当总理了，来当三峡旅游公司总经理。”

我们的旅游船停靠宜昌港旅游码头。今天下榻三峡宾馆(三星级)，明天去武汉和西安的机票均已购好，请放心。

3天的旅途生活，使我们之间产生了深厚的友情，这种友情使我们毕生难忘。马上要分别了，我代表全船员工预祝你们下一个旅程更加愉快!更加安康!更加如意!

女士们、先生们!希望再来宜昌畅游长江三峡!

亲爱的朋友，再见!祝一路平安!

三峡篇十九

教学目的与要求：

一、掌握重点、难点、疏通文意。

二、学习抓住特征写景状物的方法。

三、熟读成诵。

教学方法：诵读、讨论、分析归纳。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

播放一段三峡的风光片，联系学生平时对三峡的所见所闻，让他们畅谈三峡这一景观的感受，激发学习兴趣。

二、讲授新课。

（一）由学生介绍作者，以及作品的简介。三峡具体指什么?

（二）学生自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。

（小组合作学习，边读边结合课文注解，是以课文，然后作汇报。）。

阙嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引。

补充解释：

重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰。

隐天蔽日：即“隐蔽天日”

自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。

绝：断。

或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“（如）有``````（则）有时``````”。

其：这。

虽：在这里表假设，应译为即使。

奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马。

不以：不如。

时：季节。

则：连接上下文，带有轻微的转折意思，可不译。

于：从。

其：它们，指怪柏。

漱：冲荡。

“清，荣，峻，茂”前皆省主语。

林寒涧肃：即“林涧寒肃”。肃：寂静。

故：所以。

两句诗的意思是：巴东三峡当中巫峡最长，猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳。

三声：几声；三步是确数。

（三）整体把握课文结构，

思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句。

第一层：（从开头至“不见曦月”）,写三峡两岸的山。

第二层：（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），写三峡的夏水。

第三层：（从“春冬之时”至“良多趣味”），写三峡的春冬景色。

第四层：（从“每至晴初霜旦”之文末），写三峡的秋天景象。

三、朗读。

分段朗读，多让学生自己体会，如何把握合适的语气语调语速。熟读成诵。

第二课时。

一、齐读课文。

二、讨论：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？情结合原文，说明理由。

归纳：

山：“七百里”（长）。

“相连无缺”“略”(多)。

“重”、“叠”“隐蔽”（陡，高峻）。

“自非“江面狭窄（高峻-——夏水的迅猛）。

夏水：“襄陵，阻绝”（凶险）。

“朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”（迅急）。

“虽乘奔御风，不以急也”对比。

春冬景色：俯视：“素湍绿毯，回清倒影”

仰视：“绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”

色彩：白浪，绿潭，青山，花草。

一字一景：“清”“荣”“峻”“茂”

秋：三峡秋景：“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。

渔民的悲惨生活：情景：悲寂，凄凉（与前面对比）。

联想：当地渔歌。

激发学生联想：

1、“泪沾裳”是什么意思？为什么会这样？（引导学生联系地理知识合理联想）。

2、从文中两句渔歌，你还可以联想到那些诗句？他们的意境相同吗？

三、引导学生领会全文的艺术特色。（投影打出）。

（一）抓住特点写景。

1、文章主要描写三峡中的峡。课文写四时风光，为什么从“山”写起？

2、写四时风光的顺序是：。为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

（二）语言特点：

1、动静结合。找出一两处动景和静景。

2、有张有驰。

引导学生用心体会：那些地方平静舒缓，那些地方激烈紧张？

四、介绍《三峡》中的其他描写，激发学习兴趣。

五、以小组为单位，开展朗诵比赛，可是当配乐。

引文来源  15、三峡 教案集。

三峡篇二十

是一篇优美的写景散文，描写了四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标 。

教学本文要达到的课标要求：

1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。

二、教学步骤 。

（一）谈话启发，导入  新课。

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。

（二）播放《风光》光盘。

【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的是怎样一番景色。

（三）播放课文录音或教师范读课文。

师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。

【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容。

1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。

2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。

3.分析体会文章写景特点。

（此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）。

（五）再次播放《风光》光盘。

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的的不同感受。

（六）布置作业 。

1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅风光图。

（设计者郄艳美）。