最新小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载通用(7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载篇一

[作者] 于瑞红 [内容]

一、音标教学的必要性和可行性

小学英语课设置音标教学有无必要性和是否具有可行性，从小学设置英语课

以来，已经争论了多年。争论 的问题是：英语的音标教学能否提前介入？（过 去的英语音标教学通常是放在初中第二册中进行的。）争论的 焦点只有一个，即 “音标教学应不应该在小学英语教学前４０课时基本掌握”。近几年来我们进行 了积极探索 和尝试，我认为音标教学应提前教，完全赞同人教社小学英语教材 把音标教学安排在小学英语起始的第一学期。理由是我在教学中发现以下几类 问题：

１、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是

否相同，或从四个单词里选出 一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词，如果学生稍有点音标知识就能做得出。

２、相似发音易于混淆或发音不到位。

（附图 {图}）

在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找

不到相应的符号来标记时，只 得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗 读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。

３、记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械

记忆填入字母，而很少是 单词发音，利用读音规则来完成。如完成单词 “g__l”时，尽管学生一下就能读出该词的发音或知道该词的汉 语意思，然而 在填写时，错写为girl仍有不少。

４、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过邻居 或家长预先学会读新课中的一 个单词或一句话而沾沾自喜，向同学炫耀；也有 些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。出现 这种情况，就是 由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。

二、如何把握教学的内容、要求、课时和进度

我以为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：

整个教学采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。

第一阶段：围绕教学２６个字母，５０多个单词，教学大部分（约１０余个）

元音和部分（约６－７个）辅音，归纳部分字母组合的发音和按照字母所含元 音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。同时利用 本阶段学过的单词 归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则 归纳单词读 音的形式来巩固。

（附图 {图}）

第二阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。

掌握９０个左右的常用单词。

第三阶段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧，掌握５

０多个常用词。

学生熟练掌握全部４８个音标后，在根据音标注音读出单音节词和少数双音

节词的同时，应该能够以基本 正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及 简单的句子。因此，此阶段应加强朗读练习，并尽量给学生提 供技能好的外国 人带读的录音母带，让学生听音模仿。

三、音标教学的方法和应注意的问题

音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。上海卢湾区第二中心小学潘玉莹教师的音素 分类、多样化、游戏、由易到难、循序渐进、由 字母引出音标等教学方法，上海卢湾区自忠路小学周一星的运 用图片、分散难 点、插入英语歌曲、以音标和拼音教学为重点、口头练习为中心等几种方法，都 是可借鉴仿效 的。除采用以上方法外，笔者认为在教学中还应注意以下问题：

１、音标概念的引出要自然。开始时可采用启发诱导的方式，让学生所 熟悉的汉语拼音知识来引出音 标概念，使学生明白如同汉字的发音可通过拼音 注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，并且象汉语拼 音有韵母与声母 之分一样，音标有元音与辅音之分（不要求掌握概念，让学生能说元音、辅音名 称即可）。

２、采取”集中－分散－归纳”的授课方式。在学完２６个字母后先集中认

读字母中所含的２３个音素引 出的２３个音标符号，然后再在以后的句型教学 里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现。一般 三课时巩固１－ ４个。在学生掌握一定量的单词后，通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使读音规则 与音标教学结合起来。

３、设计练习要多样性、趣味性。音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。因此精 心设计练习题非常必要。为此，可充分利用电视 幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等 教具交替使用。

４、以听、说、认读、识别为主，不主张书写。因学生年龄小，识别能力差，而有些音标符号与英语字母 相一致，难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混 淆。因此，建议不要让小学生书写音标符号。

小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载篇二

小学英语音标教学

初学外语的第一大障碍就是发音的问题。发不好音,会给进一步学习外语造成一连串的困难。而音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律,不仅可以保证单词能够读准确,更重要的是可以使学生增强自信心,激发其学习英语的浓厚兴趣。

音标教学对小学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关,我们就必须深入分析、研究音标和音标教学。

英语音标的作用和汉语拼音的作用是一样的。英语音标能够保证把每一个单词读正确,帮助学生记忆单词,使学生形成正确的语音语调,同时形成一定的自学能力。那么,如何将48个国际音标教授给学生,使学生真正掌握并能灵活运用,是摆在教师面前急待解决的课题。

我认为小学英语音标教学最关键的问题是如何引导,如何去教。下面谈谈我对小学音标的几点看法。

语言是沟通的桥梁,不同语言之间也有相通之处,小学生对汉语拼音比较熟悉,而英语音标和汉语拼音有许多相似之处,利用这一特点从拼音入手,进行了音标、拼音对比教学,效果较好。

1 辅音对比教学

16个辅音音标/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,汉语拼音的形状和音标的形状基本相同,读音也很相近,对于学生来说很容易就可以学会。48个音标一下子就学会了16个,感觉较为轻松。这样就消除了学生的恐惧心理,使学生充满信心学好音标。音标和拼音对比教学,由他们所熟悉擅长的知识引用新知,学生感觉新鲜有趣,大大提高了学习兴趣,使他们的求知欲极度高涨。

2 大胆放手,结组探究

学生有了初步的成就感,更激发了他们的求知欲和好奇心。这时,让学生结组去对比,寻找与拼音有的其它英语音标。学生通过自己的努力找到与不同,印象深刻,终生难忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/与拼音发音基本相似。

3 归纳小结,强调元音

围绕教学26个字母,大部分(约10余个)元音和部分(约6~7个)拼音中不同的辅音,对学生是个挑战。同时利用学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。

4 培养学生能力,提高学习效率

教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。

教会学生拼读音标词。一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行最简单的拼读,即声母和韵母拼读一样,用辅音和元音拼读,如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[i]-[g]→[big],[f]-[a:]→[fa:]等等。拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,“拼音标写数词”,“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。

采用形式多样的活动练习巩固。学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的发音最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯,巩固音标的认读游戏很多,如“快速认读音标卡片记时赛”,出示三四张一组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问:“哪一张不见了?”,还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。

5 严格要求,持久运用

教完48个音标及拼读方法,并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。教学中,我们教师应随时注意这个问题,教会学生音标的认读及拼读之后,按照读音规则,把单词的音、形、义起来注意培养学生迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词,进行一些归类性的训练。用这样的方法,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形的本领。这样的训练,也能培养学生速记单词的的能力。

同时,教师在教学中要做到持之以恒,严格要生。不断正音,不让语音退化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止遗忘。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。在课文中所出现的连读,还有不完全爆破时,及时提示学生发音正确。同时对句子的语调、会话及朗读的感情,都做到严格要求,一丝不苟,学生在这种训练下,语音才会越来越好。

音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础。利用国际音标教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。

小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载篇三

[作者] 于瑞红

[内容]

一、音标教学的必要性和可行性

小学英语课设置音标教学有无必要性和是否具有可行性，从小学设置英语课

以来，已经争论了多年。争论 的问题是：英语的音标教学能否提前介入？（过

去的英语音标教学通常是放在初中第二册中进行的。）争论的 焦点只有一个，即

"音标教学应不应该在小学英语教学前４０课时基本掌握"。近几年来我们进行

了积极探索 和尝试，我认为音标教学应提前教，完全赞同人教社小学英语教材

把音标教学安排在小学英语起始的第一学期。理由是我在教学中发现以下几类

问题：

１、单词辨音能力差。在练习或考试中，判断两个单词划线部分字母发音是

否相同，或从四个单词里选出 一个划线部分字母发音不同于其它三个单词的词，如果学生稍有点音标知识就能做得出。

２、相似发音易于混淆或发音不到位。

（附图 {图}）

在教师范读单词发音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找

不到相应的符号来标记时，只 得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗

读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。

３、记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械

记忆填入字母，而很少是联系 单词发音，利用读音规则来完成。如完成单词

"g__l"时，尽管学生一下就能读出该词的发音或知道该词的汉 语意思，然而

在填写时，错写为girl仍有不少。

４、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过邻居

或家长预先学会读新课中的一 个单词或一句话而沾沾自喜，向同学炫耀；也有

些学生向教师询问新课中的单词如何读，某句话怎么说。出现 这种情况，就是

由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。

二、如何把握教学的内容、要求、课时和进度

我以为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：

整个教学采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。

第一阶段：围绕教学２６个字母，５０多个单词，教学大部分（约１０余个）

元音和部分（约６－７个）辅音，归纳部分字母组合的发音和按照字母所含元

音音素分组归纳其所含共同音素来认读音标符号。同时利用 本阶段学过的单词

归纳五个元音字母长短音的读法。应通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则

归纳单词读 音的形式来巩固。

（附图 {图}）

第二阶段：学习剩余的元音及辅音，归纳部分字母及字母组合的发音规则。

掌握９０个左右的常用单词。

第三阶段：学习单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破等朗读技巧，掌握５

０多个常用词。

学生熟练掌握全部４８个音标后，在根据音标注音读出单音节词和少数双音

节词的同时，应该能够以基本 正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文及

简单的句子。因此，此阶段应加强朗读练习，并尽量给学生提 供技能好的外国

人带读的录音母带，让学生听音模仿。

三、音标教学的方法和应注意的问题

音标教学能否达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。上海卢湾区第二中心小学潘玉莹教师的音素 分类、多样化、游戏、由易到难、循序渐进、由

字母引出音标等教学方法，上海卢湾区自忠路小学周一星的运 用图片、分散难

点、插入英语歌曲、以音标和拼音教学为重点、口头练习为中心等几种方法，都

是可借鉴仿效 的。除采用以上方法外，笔者认为在教学中还应注意以下问题：

１、音标概念的引出要自然。开始时可采用启发诱导的方式，让学生联系所

熟悉的汉语拼音知识来引出音 标概念，使学生明白如同汉字的发音可通过拼音

注音一样，英语单词可通过音标注音拼读出来，并且象汉语拼 音有韵母与声母

之分一样，音标有元音与辅音之分（不要求掌握概念，让学生能说元音、辅音名

称即可）。

２、采取"集中－分散－归纳"的授课方式。在学完２６个字母后先集中认

读字母中所含的２３个音素引 出的２３个音标符号，然后再在以后的句型教学

里分散认读，让音标和拼读练习在单词教学中反复出现。一般 三课时巩固１－

４个。在学生掌握一定量的单词后，通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使读音规则 与音标教学结合起来。

３、设计练习要多样性、趣味性。音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。因此精 心设计练习题非常必要。为此，可充分利用电视

幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等 教具交替使用。

４、以听、说、认读、识别为主，不主张书写。因学生年龄小，识别能力差，而有些音标符号与英语字母 相一致，难免将字母与音标甚至与某些汉语拼音混

淆。因此，建议不要让小学生书写音标符号。

小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载篇四

小学英语音标教学设计

一、教学理念：

1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

二、教学目标。

1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

3、正确书写bb、ii、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

三、课前准备。

教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

四、教学过程。

第一周1、复习热身。

a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》

（复习26个英语字母的读音）

b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(t: we have five new friends, today.)

a、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

b、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

第二周c、教授[p]的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）d、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

第三周e、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、mi、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

第四周3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/i。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

第五周3）摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。

（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字

母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）

第六周4）朗读句子。（长条卡片出示）

1）i see a bee in the sea。

2）a big pig in the big ship。

（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）

4、拓展训练

绕口令。（小黑板出示）he sees a sees a sheep.a ship and a is a is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）

第七、八周5、字母、音标书写。

1）、要求学生正确书写“bb、ii、mm、pp”这4个英语字母。

2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

四、课后游戏推荐。

捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。。。说对的就可以让他过去。

英语音标表：共48个

word格式英语音标表：

元音 12个单元音 短元音7个

[i] [ə] [ɔ] [u] [ʌ] [e] [æ] 长元音5个

[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:] 8个双元音

[ei] [ai] [ɔi] [au] [əu] [iə] [ɛə] [uə] 辅音 10对 清辅音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]

浊辅音

[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dz] [dr] [з] [dз] 3个鼻音 [m] [n] [ŋ] 3个似拼音 [h] [l] [r] 2个半元音 [j] [w]

第九周学校和数字

在第一单元中，除了掌握和口语词汇以外，还出现了较多的，供学生接触的词汇。原因是这些词汇构成了典型的英语会话所不可缺少的部分，这些接触词汇和短语在一定程度上还能够让学生自然的好奇心指导其语言学习。学生应掌握的词汇： aa bb cc dd book boy chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 学生能口头应答的用语和句子。

how are you? i’m fine , many do you have? nice to meet ’s this? it’s ’s his/her your name? his/her/my name is the ? there it is.学生可以理解的指令：

circle point to underline draw a show me do it,.第十周 朋友和颜色

本单元继续扩大学生谈论日常生活环境所需要的词汇，其中又以朋友、颜色和更多的教室事物为重点学习词汇。

在第二单元中学生应掌握的词汇： blue red yellow e e----zz in on under six seven eight nine ten

学生能认识下列词汇：

black brown green orange pink purple white close open door eraser sciors window he she favourite 学生能理解并口头应答的用语和句子。how many do you have? what colour is it?

第十一周 身体和感觉

本节课包括许多对学生具有直接意义的词汇。它重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。具体目标： 应掌握的词汇：

arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe cold hot happy sad tired 能理解并口头应答的用语和句子。are you ? how do you feel? i are you ? i you okay? yes/’s the matter? i cut/hurt my

第十二周 家庭

本节课重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇。其中包括一些家庭关系、职业和一些描述外貌的词汇。本单元特编写了一篇关于过生日的典型课文，给学生提供一个令人愉快的，已孩子为中心的话题学生也会在这一单元中学到现在进行时。具体目标： 应掌握的词汇

brother daugher family father mother sister son cry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)old young short tall 学生能理解并能口头应答的用语和句子。how old are you? i am years ’s he/she doing? he/she’s ing what are they doing? they are ing.第十

三、十四周关于数字的英语单词

一、数词的分类

1.基数词

表示数目的词称为基数词。其形式如下：

a．从1——10

one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．

b．从 11——19

eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．

这里除 eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen为特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。

c．从 21——99

整数几十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty为特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时，在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-”

21 twenty-one

76 seventy-six

d．基数词的句法功能

基数词在句中可作主语、宾语、定语、表语、同位语。

the two happily opened the box．

两个人高兴地打开了盒子。（作主语）

i need three altogether．

我总共需要三个。（作宾语）

four students are playing volleyball outside．

四个学生在外面打排球。（作定语）

we are sixtteen．

我们是16个人。（作表语）

they three tried to finish the task before sunset．

他们三个人尽力想在日落前完成任务。（作同位语）

二、时刻表示法

1.表示几点钟用基数词加可以省略的oclock

5:00 读作 five oclock 或 five

2.表示几点过几分，在分钟后加past，再加小时

five past seven 七点过五分 half past six 六点半

a quarter past eight 八点过一刻

seven past eight 八点过七分

3.表示几点差几分，在分钟后面加to，再加小时

ten to eight 差十分八点（七点五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二点（十一点四十五分）

twenty to six 差二十分六点（五点四十分）

在日常生活中，常用下列简单方法表示时间。

以小时、分种为单位分别读出数字。

6:31 读作 six thirty-one

10:26读作 ten twenty-six

14:03 读作 fourteen o three

三、年月表示法

1.世纪可以用定冠词加序数词加世纪century表示，也可以用定冠词加百位进数加s表示

the sixth（6th）century 公元六世纪

the eighteenth（18th）century 公元十八世纪

the 1900s 二十世纪

the 1600s 十七世纪

这里，用百位数整数表示的世纪比这一百位阿拉伯数字本身多一个世纪。

2.年代用定冠词及基数词表示的世纪加十位整数的复数形式构成in the 1930s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）

在二十世纪三十年代

in the 1860s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

在十九世纪六十年代

in the 1870s when marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in ruia，so he began to learn ruian．

在十九世纪七十年代当马克思已经五十多岁时，他发现研究俄国的形势很重要，便开始学习俄语。

3.表示某年代的早期、中期和晚期，可以在定冠词后，年代前添加 early，mid-，late

in the early 1920s 在二十世纪二十年代早期

in the mid-1950s 在二十世纪五十年代中期

月份，在哪个月用介词in加第一个字母大写的月份词表示。例如：in may在五月； in july在七月。为了简便起见，月份与日期连用时，月份常用缩写形式表示。缩写形式除may，june，july外，其它的月份都由其前三个字母表示，但 september除外。

january——jan．一月 february——feb．二月

march——mar.三月 april——apr．四月 august——aug．八月

september——sept．九月 october——oct．十月

november——nov．十一月 december——dec．十二月

注：这里缩写形式后面加点不能省略，因为它是表示缩写形式的符号。

英语语音实验性教学计划

语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话；才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。

众所周知，语音教学需要进行很多的操练，因而往往会很枯燥，所以作为低段的英语教师，我们应当根据低段学生的个性特点和心里特征，以有效的方式，提高学生的学习积极性，减少学生对英语学习产生的焦虑感。所以，在语音教学中，我们尤其要注意方法和技巧。以下几点，是我从教两年以来根据学生的特点，归纳总结出来的进行语音教学的方法和一些技巧：

1、坚持长期用英语组织教学，为学生打下良好的发音基础，教师在课堂上应尽量多说英语，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦，老师讲了十句，学生听懂了一句就可以了。良好的语音语调只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来，是在语言环境中浸泡、熏陶出来的，不是从眼睛看到的符号中学来的，也不是被老师反复的纠音纠出来的。

2、强调一体化教学

（1）字母音标一体的音标教学

这一方法是在英语字母教学的同时，强调字母的读音，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。因为英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。比如，在教会了学生“a”发音之后，在教到字母 “k”的时候，我们就可以采取这样的方式进行chant: “k, k, [kei]”。这样，我们在教授字母“k”的同时，也复习了元音[ei]，而且让学生知道了字母“k”当中包含着元音[ei]。（2）字母音标单词一体的音标教学

这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。比如在学习到字母“e”时候，我们可以列举一些单词，如“we”, “he” ,“she”等，让学生学习字母的同时，也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词。

3、强化语调教学

在英语教学过程中，我们往往会很重视学生对单词发音的正确与否，而经常会忽视了学生对英语句子语调的掌握程度。例如句子“what time is it ?”大部分学生在说这句话的时候往往会给人感觉在听一篇毫无文采的文章，没有感情，没有色彩。所以，在教学中我们应多给予孩子们更多的听语言和模仿语言的机会。让学生在听清、听准的基础上掌握正确的语调，能够声情并茂地说英语。帮助他们说出真正地道的英语。4.用歌谣进行语音教学

诗歌是语音的艺术，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。歌谣易学好记，朗朗上口，是语音教学的好形式。

不过传统的能直接用于我们的学生的语音教学的歌谣不是很多，而歌谣的编写难度比绕口令更大。因此，用歌谣进行语音教学需要一定的条件。

5、用歌曲进行语音教学

歌曲教学可以在英语教学的多个方面使用，也同样可以用于语音教学。在日常教学中，我们可以选取一些学生已经学过的，简单易唱的歌曲，将教学内容编成新的歌词输入歌曲，让学生在轻松愉快的氛围当中更好更快地接受新知识。

6、辅助手势和夸张的口型进行语音教学

针对上面提到的学生经常会出现英语元音发音不正确，英语词尾辅音后附加元音和英语词尾遗漏辅音等情况，经过课堂教学实践，我发现夸张的口型或者是手势是促使学生掌握这些比较有难度的发音的有效方式。

在英语语音教学中，我们应注意的几个问题：（1）尽量减少汉语和方言的负迁移作用

对汉语和本地方言与英语读音、语调等可能发生负迁移作用的教学点在教学中重点把握，反复练习，指出差异，提醒学生注意区分。

英语中有些语音与汉语中的一些语音相似而不同，小学生在学习有些英语语音时可能会有特别的困难，我们应该重点进行练习，让学生掌握。我们在纠正学生的不准确的语音时，要多鼓励，多表扬其进步，不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑毛病，更不要嘲笑讽刺和挖苦学生的错误。千万不要让学生在一开始学习英语语音时就形成英语学习的焦虑感。（2）坚持长期正确输入

事实表明，当儿童存在一定的语音错误的时候，他们能通过感知辨别语音的正确与错误；若坚持长期正确的输入，儿童就能达到正确的输出。

小学英语语音教学可谓是英语教学的重中之重。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。因此，我们英语教师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。小学生活泼好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的歌谣、歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

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国际音标

一、english alphabet（26个英文字母）

a a /ei/

b b /bi:/

c c /si:/

d d /di:/

e e /i:/

f f /ef/

g g /dʒi:/ h h /eit∫/

i i /ai/

j j /dʒei/

k k /kei/

l l /el/

m m /em/ n n /en/ o o /əu/

p p /pi:/

q q /kju:/

r r /ɑ:/

s s /es/

t t /ti:/

u u /ju:/

v v /vi:/

w w /dʌblju:/

x x /eks/ y y /wai/ z z /zi:/ /zed/ vowels(元音字母): aa ee ii(yy)oo uu consonants（辅音字母）: 除元音以外的全部字母是辅音

[音素和国际音标]

1．音标符号：为了把音标与字母进行区分，常把音标放在[ ]或者/ /里。2．音素：音素是语音的最小单位。

3．音素的分类：元音（分为单元音和双元音）和辅音（按声带震动情况分为清辅音和浊辅音）。4．音素的个数：共48个，元音音素20个，辅音音素28个。5．音标：记录音素的符号叫做音标。

二、international phonetic symbols国际音标（48个）

1、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍

单元音12个——短元音：/ ʌ/

/ɔ / /ə/

/i /

/ʊ/

/e/

/æ/

——长元音： /ɑ:/

/ɔ:/ /ɜ:/

/i:/ /u:/

双元音8个——合口双元音： /ei/

/ai/

/ɔi/

/əʊ/

/aʊ/

——集中双元音：/iə/deer

/eə/bear pear their

/ʊə/february

2、辅音（28个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍

清辅音：

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /ts/ /tʃ/ /tr/

浊辅音 ： /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dz/ /dʒ/ /dr/

鼻音：

/m/ /n/ /ŋ/

3.国际音标手写体

边音： /l / look

半元音：

/j/ /w/

（一）20个元音（单元音、双元音）

2、单元音

/ ʌ / must/mʌst/ does/dʌz/ money/′mʌni/

ugly/′ʌgli/ come/kʌm/ /a:/ laugh/la:f/ gla/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k/ / ɔ / dog/dɔg/ pot/pɔt/ cost/kɔst/ what/wɔt/ honest/′ɔnist/ / ɔ:/ horse/hɔ:s/ saw/sɔ:/ corn/kɔ:n/ august/′ɔ:gest / call/kɔ:/ /ə / better/betə/ never/nevə/ worker/wə:kə/ welcome/welkəm/ /ə:/ nurse/nə:s/ bird/bə:d/ burn/bə:n/ turn/tə:n/ girl/gə:l/ /i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/ /i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ tea/ti: / meet/mi:t / monkey/′mʌŋki / /u/ book/buk/ put/put/ good/gud/ would/wud/ could/kud/ /u:/ food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ foot/fu:t/ noon/nu:n/ blue/blu:/ fruit/fru:t / /e/ get/get/ best/best/ egg /eg/ help/help/ bread/bred/ /æ/ fat/fæt/ have/hæv/ cat/kæt/ back/bæk/ hat/hæt/

3、双元音

1）集中双元音三个 [ eə ] [ iə ] [ uə ]

/ eə /

air/eə / tear/teə / care/keə / dare/deə / fair/feə / there/ðeə / /iə/

ear/iə/ near/niə/ idea/ai′diə/ hear/hiə/

/uə/ tour/tuə/ poor/puə/ sure/ʃuə/ your/juə/

2）合口双元音有五个 [a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [au ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短。/ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ kite/kait/ tie/tai/ /ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eidʒ/ /ɔi/ boy/bɔi/ toy/tɔi/ noise/nɔiz/ voice/vɔis/ point/pɔint/ coin/kɔin/ /əu/ no/nəu/ boat/bəut/ home/həum/ wrote/rəut/ note/nəut/ low/ləu/ /au/ now/nau/ out/aut/ how/hau/ about/ ə′baut/ south/sauθ/ house/haus/

（二）28个辅音

1、爆破音

清辅音：[ p ] [ t ] [ k ] 浊辅音： [ b ] [ d ] [ g ] 注意：清辅音：有气无声

浊辅音：有声无气

所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。（一张纸，一起吹气。）

/p/ pea/pi:/ pie/pai/

top/tɔp/

cap/kæp/ people/pi:pl/

/t/ let/let/ sat/sæt/ feet/fi:t/ team/ti:m/ tide/taid/ /k/ take/teik/ clock/klɔk/ cla/kla:s/ weekend/′wi:kend/

/b/ bee/bi:/ by/bai/ buy/bai/ black/blæk/

bear/bεə/ /d/ led/led/ sad/sæd/ feed/fi:d/ do/du:/ dear/diə/ /g/ big/big/ flag/flæg/ gla/gla:s/

good/gud/

拼读练习：

单元音与爆破音的组合辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:] 元+辅 [eg] [æt] [ʌp] [i:t] [a:t] [æd] 辅+元+辅 [bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k] 双元音与爆破音的组合辅+元 [pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə] 元+辅 [eit] [aut] [eip] [eik] [uəd] [əut] 辅+元+辅 [kait] [bəut] [keik] [geit] [daut] [biəd]

2、摩擦音

清辅音：[ f ] [ s ] [ θ ] [ ʃ ] [ h ]

浊辅音：[ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ] 观察[ θ ]，嘴巴张大，成“o“形，中间这个“-”，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来。

/f/

face/feis/ photo /′fəutəu/

leaf/li:f/ surf/sə:f/ favorite/′feivərit/ /s/ face/feis/ mouse/maus/ ski/ski:/ stops/stɔps/ stand/stænd/ spell/spel/ scarf/sca:f/ /θ/ bath/ba:θ/(v洗澡)mouth/mauθ/ breath/breθ/(n呼吸)truth/tru:θ/ /ʃ/

she/ʃi:/ sharp/ʃa:p/ fish/fiʃ/ shock/ʃɔk/ shoe/ʃu:/ /h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/hə:d/ half/ha:f/ /v/ very/′veri/ five/faiv/ fever/′fi:və/ serve/sə:v/ never/′nevə/ /z/ close/kləuz/ keys/ki:z/ boys/bɔiz/ pens/penz/ rose/rəuz/ /ð/

the/ ðə/ they/ðei/ that/ðæt/ mother/′mʌðə/

then/ðen/ /ʒ/

pleasure/′pleʒə/ television/′teliviʒən/

3 /r/ red/red/ road/rəud/ write/rait/ wrong/rɔŋ/ problem/′prɔbləm/

拼读练习：

辅 + 元 [si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:] [ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:] 元 + 辅 [if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif] 辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip]

3、破擦音

清辅音：[ tr ] [ tʃ ] [ ts ]

浊辅音：[ dr ] [ dʒ ] [ dz ] /tr/ tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/træk/ /tʃ/ catch/kætʃ/ rich/ritʃ/ watch/wtʃ/ child/tʃaild/

/ts/ let′s/lets/ sports/spɔ:ts/ puts/puts/ writes/raits/ seats/si:ts/

/dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dre/dres/ drink/driŋk/ hundred/′hʌndrid/ /dʒ/ orange/′ɔridʒ/ large/la:dʒ/ juice/dʒu:s/ job/dʒɔb/

/dz/ hands/hændz/ birds/bə:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/stændz/

拼读练习：

辅 + 元 [tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:] 元 + 辅 [eidʒ] [its] [i:tʃ] [autʃ] [eitʃ] 辅 + 元 + 辅 [draiv] [kæts] [tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t] [dʒəuk]

4、鼻辅音

浊辅音：[ m ] [ n ] [ ŋ ]

发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；

发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音； 发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。区分音标中常见的前鼻音与后鼻音：

前鼻音 [in] [en] [ɔn] [æn] [ən]

后鼻音 [iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]

/m/ my/mai/ more/mɔ:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/ men/men/ /n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ knee/ni:/ /ŋ/ sing/siŋ/ wing/wiŋ/ ring/riŋ/ long/lɔŋ/

beautiful/bju:təfl/

5、舌边音

浊辅音： [l]

[l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。

音标中常见的自成音节：[pl] [bl] [kl] [gl] [sl]

/l/ like/laik/ hill/hil / hole/həul / play/plei/ blue/blu:/ cla/klʌs / gla /glʌs / slid/slaid /

6、半元音

浊辅音： [w] [j] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；

/w/ work/wə:k/ way/wei/

what/wɔt/

twelve/twelv/

twin/twin/

/j/

you/ju:/ few/fju:/ music/′mju:zik/ student/′stju:dnt/ excuse/ik′skju:z/

拼读练习：

辅 + 元 [mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:] [weə] [wai] [ju:] [jɔ:] [jiə] 元 + 辅 [i:l] [a:m] [em] [en] [ɔn] [ɔi] [in] 辅+元+辅 [nain] [jes] [laik] [wiŋ] [mi:l] [θiŋ] [wil] [waif]

（三）重音

开音节：a)辅音+元音+辅音+e name bike home due;b)辅音+元音 he, go, hi 闭音节：a)辅音+元音+辅音 bad, bed, sit, hot, cup;b)元音+辅音it 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。

元音字母a, e, i, o, u在重读音节中的一般读音规则：

a

e i

o

u 重读开音节：[ ei ] [ i: ]

[ ai ]

[ əu ]

[ju:] [u:] 重读闭音节：[ æ ]

[ e ]

[ i ]

[ ɔ ] [ ʌ ] [ u ] 注意：除了符合读音规则的词以外，还有一些词是例外的，需要逐个记忆。重读开音节：一个辅音加e结尾的单词, 元音字母a ,e ,i ,o ,u 经常发长音 如: cake theme bike close consume 重读闭音节：元音字母a ,e ,i ,o ,u 经常发短音 如: have bed sit love bus

一、单音节词

（有几个元音读音就是几音节词）单独读时都重读，而不必标重音符号。

按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）

二、双音节

(1)灯等（灯下等人）: 一般在第一个音节重读。如：′letter, ′ sorry [’beti] [’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə] [’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə](2)等凳（等累了找个凳子坐）:带a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, un等这些不可分的前缀双音节词，重音常落在第二个音节上。如：a′bout, a′bove, be′lieve, for′get, to′day.5 [bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai] [ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]

三、多音节(以三音节为例)(1)灯等等 : 多音节词的重音多落在倒数第三个音节上。如：′satisfy, mag′nificent, ′ beautiful [’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili] [’sinimə] [’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri](2)等灯等 : 有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。如：carefully, indefinite, comfortable, conductor, according, disturbance, complicated,establishment, [tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə](3)等等凳 : 词尾有-ain,-ee,-eer,-ese,-ette 后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。如：entertain, employee, mountaineer, japanese, cigarette [mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]

小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载篇六

--科普调研篇--

第一天：

07:30a.m.集中在仲恺像前，邀请学校领导发表讲话，宣布经贸学院三下乡活动正式开始。

08:00a.m.出发

到达当地后，队长点名，带领各队员入住宿点，12点后吃午饭，饭后开始工作安排。

14:30p.m.暑期三下乡见面会

当地负责人讲话，带队老师讲话。社会实践服务团成员向当地学生介绍自己，并进行义教相关事宜的通知。

18：00p.m.晚餐时间

19：30p.m.信息交流会

大家分别交流第一天的活动体会，并安排第二天工作。

第二天：(针对小学生)

09:00a.m.实验活动

以“环保”为主题，开展各类实验活动，提高学生的动手能力。亲自动手，更能体验环保的理念。

1.科普影片展示

2.专业人士实验展示

3.指导各位同学动手做实验

11：00a.m.早上课程结束，全体集中，午餐过后，整理上午活动内容，准备下午活动的资料。

14:30p.m.科普讲座

以科普为主要内容，开展讲座，通过讲座，让小学生了解科学知识，普及科学观念，讲座之后进行有奖知识竞答，通过有奖知识竞答，促进小学生对讲座内容的关注，使得科普知识深入小学生脑海。

17：00p.m.活动结束，全体集中返还住宿点共进晚餐。

19：30p.m.召开信息交流讨论会，交流今天活动心情与经验，并安排第二天工作。

第三天：（针对全体村民）

09：00a.m.召开村里广播，通知村民于09：30即将于村中某地播放科普环保视频 与容桂当地乡镇企业负责人交接组织乡镇企业参观

09：30a.m.正式播放科教片

到达乡镇企业，宣讲参观企业注意事项,开始参观乡镇企业,并作乡镇企业环保项目讨论

11：30a.m.早上活动结束，全体集中，午餐过后，整理上午活动内容，准备下午活动的资料。组织同学有序离开企业，向相关乡镇企业致谢

14:30p.m.开展“科学普及海报展与图片展”

展示一些科学知识与环保知识，主要针对人民日常生活，由一些由于不科学行为所对人民造成的伤害的照片和环境资源被污染的照片，引起农村人民深思。期间，将由活动参加人员在旁解释。

17：00p.m.下午活动结束，全体集中返还住宿点共进晚餐。

19：30p.m.召开信息交流讨论会，交流今天活动心情，并安排第二天工作。

第四天：

09:00

问卷调查

由活动人员对环保质询会的出席人员进行科普问卷调查。

科普环保咨询会

在村中举行科普环保咨询会，针对科普环保问题，让村民任意咨询，由活动人员应答。

11：00a.m.早上活动结束，全体集中，午餐过后，整理上午活动内容，准备下午活动的工作。

14:30

进行乡村义演的彩排，进行乡村义演

17：00p.m.下午活动结束，全体集中返还住宿点共进晚餐。

19：30p.m.召开信息交流讨论会，交流今天活动心情，并安排第二天工作。

第五天：

09:00

三下乡活动闭幕式,向当地工作团队致谢，10.30

闭幕式结束，组织队员回住宿点收拾行李

11.20

行李收拾完毕，准备踏上归程

12.30

经贸实践部对活动参加人员致谢，影集体照留念，活动结束。

小学英语音标教学课件视频 小学英语音标教学课件免费下载篇七

小学英语教学之音标教学

【摘 要】 在小学英语教学中，语音的学习和掌握是学好外语的第一步，抓好语音教学是搞好英语教学的基础。《英语课程标准》中也指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。”对于小学生初学外语，虽然是学习语言的最佳时期，但是最大的障碍就是发音问题。而且发音不好就不能教给学生正确记忆单词的方法，给进一步学习外语带来一连串的困难。小学阶段是学习语音最好的时期，熟练掌握音标及其拼读规律，不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。

【关键词】 小学英语;音标;方法

【中图分类号】g62.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

在我所从事的小学英语教学中，存在很多疑惑，音标教学比较单调，怎样才能让学生对音标教学感兴趣呢？在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。例如：学生总会在学习的单词旁边标注汉语以帮助他们记忆这些单词，不难想象这些方法并不可取，不仅会造成发音错误，还会引领学生到达一个学习的误区，长期学习习惯对学生日后的学习并无益处。所以，我总在反思，如何能让学生正确轻松的学习英语，有养成良好学习英语的习惯呢？最终我决定尝试音标教学。相比单词、字母教学，音标教学略显抽象与枯燥，老师难教学生难学，于是，渗透音标教学，能让学生掌握发音规则，使其获得自学英语的能力，如何教好音标将是一个考验。我是从以下几个方面尝试对英语音标的教学。

一、字母音标教学

我注重学生正确的发音方法的教授，人常说：授人以鱼，不如授人以渔。着实重要的一点却让教授了十年英语之久的我陷入了深思，要怎样让学生能够愉快的接受学习这样的英语教学方式？要怎样让学生感兴趣？我采用从英语字母的教学入手，学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范;另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，有一套给它们的“形”注的音，例如，bb、pp、dd、tt这几个字母的发音同汉语拼音中b、p、d、t的发音方法是一样的。学生学起来比较得心应手，有成就感，班里开展比一比谁读得更好听，猜一猜哪个音标不见了等游戏插入到教学中来，念对了给予鼓励，让他们更加自信，主动地参与到我设计的课堂活动中来，例如拿出/ei/、/i：/、/e/、/?/、/?/、/t/等音标和学生游戏，一个学生快速拿出一张，让同学找出哪一个不见了，这个游戏玩过很多次，学生都很喜欢。同时我设计小组活动，给学生空间找出字母中发音相同的部分，举一反三，学生各有各的想法，找得劲头也更大了，多读多练习，对音标中的发音有更深的认识，学生通过小组合作，打破了传统只是教授，认识一些音标，为系统的教授打好了坚实的基础。如/bi：//si：//di：//i：/中都有/i：/这个发音，这样做的结果，学生把字母都能读得很准确，也发现了一些辅音字母的发音与汉语拼音中的相似之处。

二、国际音标教学

让学生系统、熟练地掌握英语音标，有助于学生正确发音，培养学生独立学习的自主性，只要学习了48个英语国际音标，并掌握好单词的重音，便可拼读所有英语单词，正如我国儿童学会了汉语拼音便可认读一切标有汉语拼音的汉字一样。48个国际音标中单元音12个，双元音8个，辅音28个，抢读音标是我巩固音标教学常用的方法。课堂上，我将全班分成若干个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，28个辅音音标中/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/等16个辅音音标，汉语拼音的形状和音标的形状基本相同，读音也很相近，对于学生来说很容易就可以学会.我班学生在学得过程中感到很有自信，积极性增强了，对学音标不会感到恐惧，把其他一些发音特殊的音标，则采用与词搭配讲授的方式，使学生记忆加深。其中，/θ/和/?/这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。我告诉学生外面那个圆就像人的舌头，中间那条线相当于我们的牙齿，这个音必须要嚼舌才能发出来，才能发音准确，因为比较形象，虽然学生练起来有一点困难，可是他们觉得有趣乐意尝试;/?/――外形则像舌头顶在上下牙齿之间，同时我也举出例子，一般当遇见th在一起时才会发这两个音，只要th在一起就只能发这两个音，不是/θ/就是/?/。再就是与/s/、/z/做对比。学生操练的过程中找同学互相纠正，使他们对这几个音标的读音印象深刻。

三、单词拼读教学

拼读单词，我主要是在学生已经掌握了48个音标之后，先给与他们简单的音标，让学生拼读，如/eg/运用英语音标拼读单词egg，/buk/、/tu：/、/ka：/、/ki：p/、这些单词book，two，car，keep教学生自己拼读，并要拼得准确。我找一块黑板，给学生写上不同的音标，比一比，看谁读出的音标多，组与组比赛，学生自由结合读，教室里的声音很嘈杂，但都是他们读书的声音，时不时看到他们攻破一个读音时发出的惊喜的叫声，听到后感觉，自己做这件事情是件有意义的事。当然，这是一个长期教授的过程，这个过程可能有些苦，但苦后一定是甜，我再也不同教授学生单词如何发音，只需要让学生去自己拼读音标，结合音标去记忆单词，因为教授音标的过程中会有一些字母只发这一种音，那么听着音标去写单词，学生只用特殊记忆那几个发音不规律的就行了，相对轻松的多。

四、绕口令教学

1、学习一些绕口令，巩固学习音标，形成语感。

例如：read along woof，roof，loof，shoof，woof，loof，roof，poof，woof，woof，hoof，roof， results： you are a good dog.例如：please eat sweet peas at ease before you sleep.教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。小学英语的音标教学能够指引学生在外语学习路上一路畅通，让学生爱上英语，并自由主动的学习英语。