议论是一种通过辩证推理、论证等方式表达观点和见解的文字形式,旨在引发读者的思考和讨论。总结是对自己一段时间内的工作成果和价值的评估,可以帮助我们更好地认识自己。透过范文,我们可以了解到总结的不同风格和差异化的写作技巧。
生物初中作文篇一
清晨,我沐浴着温暖的阳光,迎着徐徐吹来的暖风,来到学校,向左拐,看见了美丽的生物园。
我走在了那条通往生物园,铺满鹅卵石的小路上,石子有白的,黑的,红的,紫的……五颜六色,就像一条彩带。小路旁边开满了五彩缤纷的花,有迎春花,蝴蝶花,蝴蝶兰……它们穿着艳丽的裙子,打扮得花枝招展,正迎接着春姑娘的到来。蝴蝶和蜜蜂也来迎接春姑娘,好热闹!
往前走,我看见了一个舞台,舞台上有四只石鸭子,只见它们翘起屁股,瞪大了眼珠子,一动不动,只盯着水里游动的鱼,仿佛在说:“我要吃鱼。”
舞台前面是一个水池,池水真绿呀,仿佛是一块无暇的绿翡翠;池水真清呀,连小鱼的身影都看得一清二楚;池水真静呀,就像是一面大镜子。水池旁边有几颗柳树,柳条随风飘动,仿佛一个妙龄少女摆弄它柔软的长发,又像一个美貌的仙女,翩翩起舞。看到这,我不由得吟出贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”柳树旁还有几颗叫不出名来的树,在翠绿的叶子中,夹杂着几片红叶,多可爱呀!
往前望去,一直好大的蟑螂出现在我的视线里,心里不由得一惊:哇!好大的一只蟑螂啊!会不会是蟑螂王?咦,真可怕,它会不会吃了我啊?虽然心里很害怕,可好奇心驱使着我,我只好放轻脚步声,慢慢走过去。一看原来是栩栩如生的标本啊!害我虚惊一场,我松了口气。
生物园多么美丽,多么迷人啊!
我爱生物园!更爱我的学校啊!
生物初中作文篇二
波动声音还在持续着,“唰”只见一道红光闪过,只见生物老师“啪”地一下站在了门口,班里顿时“哗”地安静了下来。而生物老师则在整理那“法宝”(试卷),全班的人一看生物老师手里拿着的东西,心里“晕的晕,死的`死。”眼珠也失去了原来的光泽,只听“哎”的一声,全班哗然。生物老师讲卷子“啪”地摔在了讲台上,待试卷整理完毕后,从我第一个发试卷,我接过“法宝”后,慢慢地拿下一张,瞄了一眼,然后以一个鄙视的眼神朝向后面的人,“吧”地一下将试卷按在桌子上,心里的石头也落了下来—考试不难。
之后,班里就安静了下来,只听见钢笔和纸之间的窃窃私语。
生物初中作文篇三
步骤:1)将一个完整的猪肾置于解剖盘中,先观察肾的外形和颜色(外形似菜豆,内侧凹陷,红褐色),再用手捏捏(表面光滑,手感柔软),问一问气味。
2)用户解剖针将肾纵切,观察内部结构。
3)用显微镜观察肾单位的玻片标本。
通过上面对观察肾的结构实验知识的学习,希望同学们对上面的内容都能很好的掌握,相信同学们会学习的更好的哦。
生物初中作文篇四
预习是在老师讲课前,先浏览一遍讲课内容,在浏览时,应用笔将自己认为是重点的内容划出来,将自己看不懂的内容标出来,将浏览后产生的问题记下来,有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习,为下一步听讲奠定基础,使自己的听讲更加有的放矢,听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象,并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题,则是听讲的重要内容,一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题,如果老师讲到了,则要听懂,如果老师没有讲到,一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础.
二、听讲。
很多优秀学生的经验都说明了一个共同点,即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程,实际上是解决一种矛盾,即已知与未知的矛盾,通过学习把未知转化为已知,然后又有新的未知的出现,我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上,在老师的指导下完成的,因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲,在45分钟的时间里完成学习任务。但是,总有些人,课堂上不认真完成由未知向已知的转化,白白浪费掉45分钟,反而在课下再花时间去完成转化,此时已没有老师的指导,只有课本上的内容,显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间,去完成效果不好的学习任务,就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上,那么,课下的负担也就会减轻,而且学习效果也会提高,时间上也会更加充裕,这就是常说的事半功倍。所以,听讲这一步骤是极为关键的。
三、复习和作业。
每节课上,一般老师都要留一定量的作业,这些作业的内容多是讲课的重点内容,是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程,但是,很多同学把作业仅仅当成是一种任务,甚至当成是个负担。因此,急急忙忙赶完作业,就认为当天的任务完成了,殊不知,这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业,课下都应该先进行复习,及时将当天老师所讲的知识复习一遍,这可以加强记忆,克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究,德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中,提出了一个着名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律,即遗忘的进程是先快后慢,先多后少。就是说,刚刚学习完知识后,遗忘很快就开始,而且一开始遗忘得较多,过一段时间间隔之后,遗忘的发展越来越慢,遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律,我们应该进行及时的复习,不要等到遗忘得差不多时,再进行复习,那样,学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的,所以我们复习得越及时越好。
生物初中作文篇五
办公室门口有一个盆栽,是株绿意盎然的树。清洁工阿姨有天早晨打扫卫生时,对我说:“这盆栽要死了!”
我看着长得郁郁葱葱的盆栽,不信。
几天后,这盆栽疯似的掉叶子,真的走向了死亡。我佩服清洁工阿姨的判断。
《哈佛商业评论》撰文说,企业要具有生物性,并提出了“企业战略生物学”概念,认为生物圈和企业圈是一样的。生物的整个种群是一个复杂的自适应系统,这个系统嵌入一个更广阔的生态系统中,而生态系统又嵌入更广阔的生物环境中。一家公司是一个复杂的自适应系统,它又嵌入更广阔的商业生态系统中,该系统又嵌入更广阔的社会环境中。唯有领悟了生物圈的智慧,你的企业才能活下来,甚至活得好,活得久。
那么,一家企业该如何向生物学习呢?
生物最大的“昭示物”就是叶子,如果生物体上出现微小的异样,那必是“系统性故障”,绝非偶然。这是一个企业家必须要具备的智慧。前段时间,马云开除了几位技术大咖,原因是这些技术大咖利用漏洞秒杀了100多盒月饼。这说明了什么问题?不仅是这几位技术大咖的私德有问题,更是公司制度上出现了漏洞。这100多盒月饼寓示着公司管理上的问题,以及价值观取向上的问题。
近段时间,三星note7手机电池爆燃事件闹得沸沸扬扬。这让我想起搜狐ceo王小川说过的一个有趣故事。在福特汽车发展史上,出现过一个“福特汽车冰激凌事件”:美国有位车主,只要去买冰激凌,回到车上后,他开的福特汽车就打不着火了。车主认为这辆汽车对冰激凌过敏,于是打了投诉电话。按照常识,汽车厂商怎么可能会相信这“风马牛不相及”的两者之间会存在什么因果关系。但是,福特公司的一位技术工程师自告奋勇地去了.说他要陪客户买冰激凌,看是否会发生无法启动的故障。
结果,正如车主所言,他买了冰激凌回到车上后,车子真的打不着火了。这位技术工程师百思不得其解,几次验证后,他发现了真正的原因所在。原来这辆汽车存在缺陷,如果熄火之后,三分钟之内打火,在发动机还处于高温时,它就无法启动。如果超过三分钟,它又可以启动了。而车主每次下车、熄火,购买冰激凌的时间都在三分钟之内,所以才出现了“福特汽车对冰激凌过敏”事件。
这位可爱的工程师成功发现并修正了汽车的一个缺陷,挽回了福特汽车的声誉和形象。
生物初中作文篇六
听了这个题目之后,你可能会有一些疑惑,老郭是谁?现在我来告诉你老郭是我们的生物老师。
我们的生物老师是一个年龄较大的人,很喜欢开玩笑,有时很温和,有时很严厉。
他严厉最多的是两个方面,一是上课时候不让喝水,只要上课喝水的同学,就得把水杯从窗户扔出去,我们班就有很多这样的例子,记得有一次,我同桌上课时喝了一口水,老师眼睛特别的尖,一眼就看见了我同桌喝水,让我同桌把被子扔出去,因为我同桌的水杯很大,再加上有防盗窗,杯子一下子就卡住了,老师说这是天意,便叫同桌不必再管。
还有一个方面就是作业,只要有人没写作业,老师就会问他原因,只要原因合理就不再追究,如果原因不合理就直接叫家长,老师和家长亲自谈话。如果有第二次没写作业或没写完,那就直接被开除了,只要被开除,那以后的所有生物课就不用再上了,老师也不会再管那个孩子了。
老师上课时经常把课本上的知识联系生活实际,把知识比成生活中的事物,让我们很容易就学会了。
生物老师有严的一面,也有温和的一面,不管老师怎么要求,出发点都是好的,只要自己按老师说的做就不会被挨吵。
生物初中作文篇七
这节课是生物课,刚刚打下课铃,生物老师就叫了几个力气大的来到老师的办公室搬一扇门。
同学们都很好奇,老师说:“我们这次要研究海底生物!”说着,老师把门打开了。“哗啦哗啦”许多水从门里流了出来。我们都慌极了,老师却显得自由自在。“大家站在桌子上!”老师高声喊道。老师这时把门关上了。老师说:“每一个氧气瓶,不可以说话了,要不然就要和海水了。”课代表忙得团团转,一会儿这却一个,一会儿那换一个。我们都换上了衣服,于是老师又把门打开了,可这次老师把水都吸进去了。过了一会儿,老师打开门,让我们进去。大家争先恐后地挤进去。
哇,是海底!我们兴奋极了,向四周游去。停!老师这是发指令了。老师开始分组,我是“哈喽”组,我是组长。我们这一组要去调查鲸鱼和鲨鱼。我们先去调查鲸鱼,我想,鲸鱼一定是在深海区,于是我带了几个人朝深海区游去。深海区黑漆漆一片,伸手不见五指。我摸摸口袋,找到了老师给我们的水下手电筒,于是打开了手电筒,继续往前走。
有一个后卫说:“报告组长,后门有两个电灯泡!”“电灯泡!你开什么玩笑!”我一回头,啊!真有两个电灯泡。我们游近一看,哇!是鲸鱼!是货真价实的鲸鱼!我给它些压缩海草,它吃得津津有味,趁它正在吃东西,我们又是什么做笔记啊、量尺寸啊、称重量啊什么的,乱七八糟。我们调查完后一溜烟儿就跑了。
老师看我们“哈喽”胆大心细,就狠狠地表扬了我一番。
哈哈,这节课真好!
生物初中作文篇八
同学们,你们知道什么是微生物吗?对了,微小的,肉眼看不到的生物就叫微生物。那么,你们知道水滴里有什么微生物吗?我知道!有草履虫、轮虫、水藻……你们想见一见吗?那么就跟我来吧。
下课了,我向好朋友文菲和安琪建议,去科学老师那儿观察微生物。我们三个一拍即合,经过一番“冲刺”,来到了科学老师的办公室。
科学老师听说我们的来意,几声“快快快”就把我们招了过去。科学老师找到微生物了!
安琪先对上了目镜,“咦,我看到了一只身上有毛毛、黑黑的虫子了!”安琪惊喜地说。“那快看看,上面有尾巴吗?”老师轻轻地问安琪。“上面好像有一条小尾巴。”安琪似乎不确定自己看到了尾巴没有。
接下来,该文菲观察了。虫子似乎在和文菲玩捉迷藏,偏不让文菲看到。在科学老师的调整下,文菲认认真真地看了起来。“我看到了!我看到了!”文菲乐得叫出了声,“是一只香蕉形的虫子,还在蠕动呢!”“换下一个,换下一个。”科学老师说道。
我站了上去,对着目镜,往下看,咦,真的有一只小黑虫在原地蠕动。就在这时,从旁边窜出来的“高个子”吸引了我的眼球。那只虫子是透明的,游得特别快。于是,我把这不同寻常的发现说了出来。
此时,我隐隐约约听见了科学老师对一位老师说:“六年(4)班的学生很积极,而且,看到的东西跟别班同学也不一样。”
听见了这话,我的心别提多高兴了。
微生物像强力磁铁一般,吸引着我去探究生物的秘密。
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