2023年一元一次不等式组和它的解法评课(优质10篇)

教育是培养人才、传承文化的重要途径，它给每个人带来机会和希望。在进行分类时，我们需要综合考虑各种不同的因素，而不仅仅是情景本身。这些范文中的经验和技巧对我们写作总结时会有一定的帮助。

一元一次不等式组和它的解法评课篇一

一、教学目标：

(一)知识与能力目标：(课件第2张)。

1.体会解不等式的步骤，体会比较、转化的作用。

3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解和掌握。

4.在解决实际问题中能够体会将文字语言转化成数学语言，学会用数学语言表示实际的数量关系。

(二)过程与方法目标：

2.通过对一元一次方程的解法的复习和对不等式性质的利用，导入对解不等式的讨论。

3.学生体会通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的方法。

4.学生将文字表达转化为数学语言，从而解决实际问题。

5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。

(三)情感、态度与价值目标：(课件第3张)。

1.在教学过程中，学生体会数学中的比较和转化思想。

2.通过类比一元一次方程的解法，从而更好的掌握一元一次不等式的解法，树立辩证统一思想。

3.通过学生的讨论，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神。

4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的数学美。

二、教学重、难点：

3.能将文字叙述转化为数学语言，从而完成对应用问题的解决。

三、教学突破：

教材中没有给出解法的一般步骤，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论交流使学生经历知识的形成和巩固过程。在解不等式的过程中，与上节课联系起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法解决问题。在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而锻炼他们活跃的思维。

四、教具：计算机辅助教学.

五、教学流程:。

(一)、复习：

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一元一次不等式组和它的解法评课篇二

1.王老师的这堂课结构清晰，整体性强，课堂设计合理。王老师的课堂教学层次通过问题串刻画得非常精细，起点低，但层次丰富，逐层递进，步步深入，让不同的学生有不同的收获。也使学生看到了知识之间的联系和难点所在。

2.整堂课教学重点突出。王老师以问题形式呈现了一元一次不等式的定义、形式、解法以及常见的错误形式。重点突出一元一次不等式的解法及应用。

3.王老师的教学基本功扎实，思路清晰，使学生能较好地回顾了一元一次不等式的有关知识，并且从问题的解决中得到了升华。通过王老师的`分析，使本课的教学难点很好地得到突破，使学生能够较好地理解解决问题和分析问题的方法。

4.在教学中，王老师注重对每个问题的小结，并且适时归纳有关的数学思想和方法。

一元一次不等式组和它的解法评课篇三

生：高傲。

师板书：

高傲。

师：课文从从三个方面来写白鹅，它们分别是?

生：叫声、步态、吃相。

师板书：

叫声步态吃相。

师：我们接下来学习白鹅吃相的高傲。翻开书本64页，读一读第5～7自然段，想想哪些话写了出了白鹅吃相的高傲，用横线画出来。

出示学习要求：

轻声读课文5、6、7自然段，想想哪些句子写出了白鹅吃相的高傲，为什么?请用“”划出。

生自学，师巡视。

师：有些同学划出了一句，有些同学划出了两句，还有些同学划出了三句，那咱们来交流交流。如果在学习的过程中有新的发现，我们再划一划。知道的同学举手。

生：譬如吃了一口饭，……。

师：出示这段话，这句话确实写出了白鹅吃相的高傲，特别是哪些词语?

生：从容不迫。

师：为什么?它是什么意思?有些同学很聪明，找出了工具书。

生翻开工具书，找。

生：什么人都不怕。

师：你能读出来吗?

生：读这句话。

师：你觉得他读得这样?

生：他有个字读错了。

师：我们要先说好的，再提出不足之处。你会读吗?自己先练练。

生1：读。

师：这是一只镇静的，不慌不忙的白鹅。

生2：读。

师：读得很流利，也知道从容不迫的意思，就是读得……不慌不忙没……。

生3：读。

师：听我读。(师范读)能试试吗?男同学先来。

生4：读。

生5：指出“譬如”的读音。

师：请你来读“譬如”。

生5：读“譬如”。

师：除了这个词，还有哪些地方让你感受到高傲?

生6：读大踏步。

师：步子迈得不够大。你再来试试。

生读得响些了。

师：步子迈得够大，就是有点快。

生7：读。

师：如果两个同学结合起来，就很完美了。

生再读。

师：哪两个词写出了白鹅的高傲?

生：三眼一板、一丝不苟。

师板书：

三眼一板一丝不苟。

师：白鹅是怎样的三眼一板，一丝不苟地吃饭的?找出来。

生：先……再……然后……。

师：对，就是这样三步走，读一读。

生读。

师：你觉得怎么样才能把这只白鹅演出高傲?

生：抬头。

师：头要抬得高。

生：挺胸。

师：请你来演一演。

生：上台演。

师：其余同学也是演员，是配音演员。

生配音表演“三眼一板”。

师：由此可见，白鹅吃饭的时候总是先吃饭，再饮水，然后再去吃泥和草。这就是三眼一板。吃的'东西不变，而且吃的顺序也不变。这可以看出白鹅的高傲。我们来读一读第5自然段，自己读自己的。

生：自由读。

生：架子十足，我从这个词看出白鹅自高自大的样子。

师：我们一起来读一读。

生：齐读。

师：范读“架子十足”。

生：生再读一遍。

师：不错，“架子十足”可以体会到，还有哪里可以体会到?

生：侍侯。

师：你吃饭时要人侍侯吗?

生：不。

师：你也是“侍侯”这个词，有没有别的词的?

生：非有。

生读一读这句话“……非有……”

师：我要吃饭了，快来侍侯我!鹅就是这样的高傲。刚才有些同学划出了这个句子，老师把它打出来了。

出示：

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。

生：读。

师：饭馆里的客人就是店主的上帝，在这，鹅就成了我们的上帝。

生：读。

师：谁能够读得更高傲?要想读出，就要从表情……。

生自己试试。

师：除了这两个地方，你还能从课文中的哪些地方感受到白鹅的高傲?

生：……供养不周……(“供养不周”读错，立马改正。)。

师：能自己改正错误，很好!

生：……。

师：你读得很好!

生：……狗立刻……。

师：还有吗?

生：这些食物并不奢侈……。

师：说明什么?

生：鹅吃得很好，很奢侈。

师：鹅吃得奢侈吗?

生：不奢侈。

师：只有三样东西，不奢侈。

生：鹅大声……似乎……。

师：鹅一来一去吃饭，这一来一去之间，给我们带来了无限的欢乐。观察能给我们带来快乐，夏老师不听你们读，只看你们的表情，就知道谁把课文读进去了。

生有感情地自由读6～7自然段。

师：你们觉得这篇课文写得好吗?

生：好。

师：不单用“好”来形容，丰爷爷用优美的词语来……写出了自己对白鹅的喜爱……。

把你们的感受用几句话写出来。

生写快乐写话卡：我是一只_______的白鹅。

______________________。

温馨提示：

你可以用课文中的词句，也可以用上平时积累的好词佳句，自己创造性地写写。

交流1：

师：其实你写得很好，老师给你提个小意见，“傲慢”可以换个词。

交流2：

师：有一个词用得很好，“厉声叫嚣”。

一元一次不等式组和它的解法评课篇四

(找同学回答，他们会选择哪家超市)。

到底是哪位同学说的对呢，学习了今天的实际问题与一元一次不等式，答案就会揭晓。

请同学们打开课本的131页，今天我们就来学习一下实际问题与一元一次不等式。(板书课题)。

(从生活中的问题入手，激发学生探索问题的兴趣，这是一个最优方案的选择问题，具有一定的开放性和探索性，解这类问题，一般要根据题目的条件，分别计算结果，再比较、择优。本题通过猜想，激发学生兴趣，让学生能分析题中相关条件，找到不等关系。充分进行讨论交流，在活动中体会不等式的应用。)。

我们这节课的学习目标是：

一元一次不等式组和它的解法评课篇五

师：下面我们先看一下购物金额对选择哪家超市有何影响?请同学们根据老师给出的学习目标和问题，自学课文131页至132页例1上边的内容，要求独立或者小组合作，完成书上的问题(1)、(2)，时间是10分钟。

(生自学，教师巡视，个别指导)。

自学课文，交流汇报。

一元一次不等式组和它的解法评课篇六

二、重点难点分析。

本节教学的重点是掌握解一元一次不等式的步骤．难点是必须切实注意遇到要在不等式两边都乘以(或除以)同一负数时，必须改变不等号的方向．掌握一元一次不等式的解法是进一步学习一元一次方程组的解法以及一元二次不等式的解法的重要基础.

相同点：二者都是只含有一个未知数，未知数的次数都是1，左、右两边都是整式．。

不同点：一元一次不等式表示不等关系，一元一次方程表示相等关系．。

（3）同方程类似，我们把或叫做一元一次不等式的标准形式．。

一元一次不等式组和它的解法评课篇七

王老师在《猫》的第二课时教学中，能抓住文章的重点“老舍先生对猫的喜爱之情”来展开教学，课堂教学的特点体现在以下几方面：

一、扣词语，促朗读。

充分发挥课堂朗读能促进学生在读中理解课文内容，开拓学生的思维能力，增强学生对语言文字的感情，激发学生朗读课文的强烈欲望。王老师在课堂中通过抓关键词语，找重点句子来促进学生朗读。如在理解猫的可爱时，王老师抓住“吧、呀、呢”等语气词，运用不同的朗读形式和朗读技巧，让学生绘声绘色，充满感情地朗读，体会猫的可爱，个别学生还能从中体会到老舍先生对猫的喜爱呢。在重点理解老舍先生对猫的喜爱之情时，王老师则抓住几个动词“蹭、跳、印”等，让学生通过练读、个别读、师导读、范读、齐读等方式，体会到猫的可爱之处，老舍先生对它的喜爱之情。这样朗读使得王老师的语文教学进行的有声有色，最终使学生在朗读中真正感知课文所表述的境界。

二、创情境，悟感情。

情境教学能满足孩子们的心理需求，它有利于激发学生的.思想感情。老舍先生的《猫》是一篇文美情深的作品，在课上创设出良好的情景能把学生的思想感情调动起来。王老师在教学中也非常注重这一点，其中在理解“丰富多腔”这词语时，王老师通过语言的描述创设情境，他问学生“当猫吃饱了，它会满足地叫一声——（学生模仿猫的叫声），当猫看到主人回来了，会高兴地叫一声——（学生模仿猫的叫声），当猫看到老鼠的时候，会勇敢地叫一声——（学生模仿猫的叫声）……”通过这样的情境练习，学生对“丰富多腔”这一词有了深刻、形象的理解，还对猫古怪、淘气的性格有进一步的体会。学生在老师创设的各种情境中轻松愉快地学习着。

在王老师的课堂上，学生不仅用自己的脑子去想，而且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。使得课堂充满了浓浓的语文味和生活味。

一元一次不等式组和它的解法评课篇八

尊敬的各位老师：

大家好，今天，我说课的内容是一元一次不等式。

对于本节课，我将从教什么、怎么教、为什么这么教来阐述本次说课。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材。

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

在本节课之前学生已经掌握了一元一次方程的相关知识和不等式的性质，所以，本节课类比一元一次方程的解法，利用不等式的性质解一元一次不等式。另外，本节课为后续学习解一元一次不等式组奠定基础。

不等式在日常生产生活中的应用很广泛，它与数、式、方程、函数甚至几何图形有着密切的联系，它几乎渗透到初中数学的每一部分。所以，本节课在数学领域中起着非常重要的地位。

二、说学情。

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点。

本学段的学生逐渐掌握抽象概念和复杂的概念系统，能作科学定义，抽象逻辑思维逐步占优势。

本阶段的学生类比推理能力都有了一定的发展，并且在生活中已经遇到过很多关于一元一次方程的具体的事例，所以在生活上面有了很多的经验基础。为本节课的顺利开展做好了充分准备。

三、说教学目标。

根据以上对教材的.分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目标：

(一)知识与技能。

认识一元一次不等式，会解简单的一元一次不等式，类比一元一次方程的步骤，总结归纳解一元一次不等式的基本步骤。

(二)过程与方法。

通过对比解一元一次方程的步骤，学生自己总结归纳一元一次不等式步骤的过程，提高归纳能力，并学会类比的学习方法。

(三)情感态度价值观。

通过数学建模，提高对数学的学习兴趣。

四、说教学重难点。

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：

(一)教学重点。

掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式并能够在数轴上表示出来。

(二)教学难点。

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一元一次不等式组和它的解法评课篇九

这节课是第二课时，是在前一节新授课的基础上进行的，是上一节课的延续和提高、拓展，难度比较大。谭老师并没有受到影响，她语言亲切，态度和蔼，给同学们创建了一个宽松的课堂环境，同学们的态度非常积极。

谭老师巧妙设计环节，在涂条形统计图时，谭老师先让学生自己涂，让学生自行发现问题，原来一格表示一个数量单位时格数不够，哪怎么办？学生脑袋里会自动浮现这个问题，从而达到学生自主探索，自我发现的目的。

谭老师还特别善于鼓励学生，推动学生的积极性，如：通过表扬演示的两个男同学，达到全班男同学都认真涂统计图的`目的。谭老师注意细节，会照顾低年级的小朋友，能及时提醒小朋友容易出错的地方，如：用“正”字收集法时，先提醒学生在练习本上写上车的名字。

建议：在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的。对学生已有掌握的知识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异；对一些能拓展学生思维的问题没有处理好，比如：在“做一做”的最后一个问题“你能提什么建议？”，老师应起引导作用，在这里学生的建议有点跑题。

一元一次不等式组和它的解法评课篇十

学习目标：

2、会解由两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，能借助数轴正确的表示一元一次不等式组的解集。

3、通过探讨一元一次不等式组的`解法以及解集的确定，渗透转化思想，进一步感受数形结合在解决问题中的作用。

4、体验不等式在实际问题中的作用，感受数学的应用价值。

学习重点：