最新井底之蛙二年级教案通用(精选15篇)

教案有助于教师提高教学质量和效率。教案应该根据学生的实际情况和学科特点来设计，使教学更具实效。以下是一些经过验证有效的教案案例，供大家参考和借鉴。

井底之蛙二年级教案通用篇一

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！

出示课件：图片。

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

1、自读课文。

过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

2、检查生字。

（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。

（2）全班汇报。

3、理解生词。

“涝”与“旱”反义词，出示图片。

瞠目结舌：

4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？

（快乐、自大、骄傲满足……）。

（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！

（极点）极点说明什么？

在青蛙眼里快乐的极点是什么？

板书：跨井栏、倚井栏。

老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2、体会东海之大。

（遇到了螯）哪里来的鳌？（板书：东海之鳌）。

（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。

旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？

大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？

板书：住在东海。

总结：

（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）。

（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里，你最想把它送给谁？

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。

跨井栏倚井栏。

东海之鳌。

住在东海。

快乐。

井底之蛙二年级教案通用篇二

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧!

出示课件：图片。

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

2、听过这个故事吗?谁来帮大家回忆一下。

二、初读课文，解决生字词语。

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗?今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

1、自读课文。

过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

2、检查生字。

(1)生字读准了吗?同桌互相读一读。

(2)全班汇报。

3、理解生词。

“涝”与“旱”反义词，出示图片。

瞠目结舌：

4、词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名，朗读评价。

三、学习课文。

(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?

(快乐、自大、骄傲满足……)。

(2)看，同学们读书的体会多丰富!你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的?

(没有谁)这说明什么?哎呀，简直目空一切呀!

(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!

(极点)极点说明什么?

在青蛙眼里快乐的极点是什么?

板书：跨井栏、倚井栏。

老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

(4)自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2、体会东海之大。

(遇到了螯)哪里来的鳌?(板书：东海之鳌)。

(1)为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样?没法比。

旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么?

大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?

板书：住在东海。

总结：

(1)青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。(板书：快乐)。

(2)让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里，你最想把它送给谁?

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

四、总结。

但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。

附板书设计：

跨井栏倚井栏。

东海之鳌。

住在东海。

快乐。

井底之蛙二年级教案通用篇三

青蛙一直在考虑小鸟说的话，一天它决定去看看外面的世界。青蛙使劲一跳跳出了井口，它看到了无边无际的天上飘着朵朵白云，一望无际的田野里开出了金黄色的油菜花，蝴蝶在花丛中起舞，小鸟唱着动听的歌，小河的流水哗哗地响，小鱼在河里欢快地游来游去。青蛙看得发呆了，小鸟说：“怎么样，我说得没错吧？”青蛙红着脸说：“原来外面的世界这么美丽呀！谢谢你，小鸟。”

井底之蛙二年级教案通用篇四

青蛙在井里生活得太久了，在小鸟的提示下，它纵身一跳，跳出了井，来到了地面。啊！原来天真的是一望无际，外面的世界真精彩。有山有水；有树有草，还有许多动物伙伴，更有它喜爱的池塘。它来到池塘里，和小鱼一起做游戏，跳到岸边和小鸟一起唱歌。饿了，就去稻田捉虫子当美餐。它多么喜欢外面啊！

井底之蛙二年级教案通用篇五

1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

1．生字卡片。

2、课件。

一、指导朗读、理解课文。

1、自读课文，了解课文大意。

[板书课题]。

[出示生字卡片]。

检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法。

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识。

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知。

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀。

2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书]。

“井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人。

四、指导朗读，进一步理解课文意思。

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

一、指读课文。

二、谈谈这篇课文给你的启发。

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律。

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏。

五、课堂练习。

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

2、听写生词。

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

跨井栏倚井栏。

东海之鳌。

住在东海。

快乐。

井底之蛙二年级教案通用篇六

青蛙听了小鸟的话，心想：“天真的很大吗？”有一天，它尽全力一跳，它顺利地跳出了井口。它来到草坪上，感觉软软的草坪真舒服。这时，秋风吹来，阵阵迷人的桂花芳香扑鼻而来，青蛙闻了闻，心想：“我要是早点跳出来就好了！”青蛙来到田野里，看见金黄的稻谷随风摇摆，像金色的波浪。

青蛙来到果园里，看到一个个梨头像葫芦一样挂在枝头。青蛙赞叹道：“这个世界真大，真美好啊！”

井底之蛙二年级教案通用篇七

自从小鸟告诉青蛙外面很精彩后，青蛙想了好几天。终于有一天，它用力一跳，来到了井口，它看到无边无际的`天空和一望无际的草原。鸟儿在天空唱着美妙的歌儿，兔子在草地上快活地跳跃着，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。青蛙看呆了，外面的世界果然像小鸟说的一样有趣啊！

井底之蛙二年级教案通用篇八

教学目标：

1.通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语。

2.培养学生运用歇后语进行说话的能力，体会运用歇后语的妙处。

3.通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣。

教学重难点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学方法：

教法：引导法、小组讨论合作探究。

学法：诵读法、体验法、合作探究法、实践法等教具准备：教师准备：自制多媒体课件，收集歇后语。学生准备：

1、收集健康有益的歇后语，将常用的歇后语整理出来。

2、写有半部分歇后语的纸条若干。

教学过程：

一、激趣谈话，导入新课。

1、师讲故事。

2、你发现老师今天讲的故事与往常的有什么不同？（生运用了好多歇后语）。

3、出示故事中的歇后语集体朗读。

二、学习歇后语。

歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言。

形式，一般由两部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，人们通常只说出前半截，用前半截来表示意思，而“歇”去或“隐”去后半截，就可以领悟和猜想出它的本意，正因为这样，人们才称它为“歇后语”。

过渡：我们学过的许多知识都可以说出歇后语。如：(课件出示)。

井底之蛙――目光短浅画蛇添足――多此一举拔苗助长――急于求成飞蛾扑火――自取灭亡学生读记这些歇后语。

（一）歇后语的三种构成形式：

一类是故事，一类是比喻，一类是谐音双关。

1、故事类：

如：楚霸王举鼎――力大无穷。

曹操吃鸡肋――食之无味，弃之可惜。

这类歇后语，一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。

学生举例说几个歇后语。

2、比喻类：

又分为喻事类和喻物类两种。

（1）喻事类：

直接用冷水发面――没多大长劲。

这类歇后语，是用实在的或想象的事情作比方。

（2）喻物类如：秋后的蚂蚁――蹦达不了几天棋盘里的卒子――只能进不能退。

这类歇后语，则是用某种或某些物件作比方。了解设比物的性质，也就能领悟它的意思。

3、谐音双关类如：

熬尽了灯油――烧心（芯）。

打柴的下山--担心（薪）。

八仙过海不用船――自有法度(渡)。

庵庙里的尼姑――没福(夫)。

矮梯子上高房――搭不上言（檐）。

一连三座庙――妙妙妙(庙)。

这类歇后语，是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。

（三）过渡：同学们，你们课下也收集了很多歇后语，让我们一起走进歇后语乐园吧。

（1）试着写含有十二生肖的歇后语。

（2）试着写含有数字的歇后语。

三、找朋友。（拿出写有歇后语前半句的纸条找下半句。）。

四、互相出题。

五、运用你积累的歇后语说一句话。

六、课堂小结。

井底之蛙二年级教案通用篇九

课标指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。

1?了解井底之蛙由夸耀自己到觉得自己很渺小的变化过程，进而感知寓意。

2?朗读课文，感悟语言表达的特点。

3?初步体会先概括，后具体的表达方式。

[教学重、难点]感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。

一、继续学习成语故事。

师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？

生：小青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。（板书夸耀渺小）。

师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？

生：为什么有这样的变化呢？

师：是呀！什么原因呢？（板书东海之鳖）。

师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。

二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活。

师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。（生默读课文）。

师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？

生：我生活在这里真快活！

师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？

师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？

生：高兴时尽情地蹦跳。

生：疲倦了安然休息，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

生：独占一口水井极点，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。

师：独占一口水井，井中的霸王呀！谁再读读，读出霸气来！

（生边读，师边点击相应的课件：井外井壁井水中井泥独占）。

师：怪不得小青蛙说我生活在这里真快活！这里指哪里？

生：井里。

师：带入文中读读。

生：我生活在井里真快活！

生：小青蛙高兴地说：我生活在这里真快活！／小青蛙大声地说：我生活在这里真快活！／小青蛙夸耀地说：我生活在这里真快活！

师：夸耀是什么意思？

生：是显示、炫耀的意思。

井底之蛙二年级教案通用篇十

小青蛙说：“小鸟你先回去吧。”好那到秋天我再来找你，小鸟说。

到了秋天，小鸟有飞来了说：“你想好了吗？"小青蛙鼓足勇气说：“我决定跳出井口来看看。”小青蛙两腿用力一蹬“嘣”的跳到井沿上。它抬头一看，天真的是无边无际的，它有看见像蝴蝶一样的落叶从树上落了下lai，还闻到了水果的香味馋得它口水直流，还看见那五颜六色的花儿美极了。小青蛙想：世界真漂亮啊！我再也不回原来的地方。

井底之蛙二年级教案通用篇十一

师：老师给大家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。(师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。)。

师：听了这个故事，你最想说什么?(指生简单说)。

师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，(板书)dd井底之蛙。

(二)初读课文，扫清障碍。

1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗?(学生有预习基础，会说出他们的看法。)是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。

2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的'词，提出来，大家一起学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么?“千仞之高”的“仞”字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。)。

[点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。]。

3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。(学生自由读，进行思考后，再找学生回答。)。

(三)精读理解，指导朗读。

1.师：哪位同学愿把课文读给大家听?(指生读)请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。

预设1：也许学生会直接说出“青蛙”见识短浅，盲目自大，它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子，然后进一步加深理解。

师：请同学们默读课文，画出能反应青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。(学生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。)。

师：青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头?能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到?请同学们先自己练习读。

师：谁愿意把青蛙的话读给大家听。

(在点评的时候，看是否把握好对“夸耀”这一词的理解，感情是否到位。)。

师：青蛙是这样的得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的?它又是怎么说的呢?请同学们自由朗读第三自然段。

师：请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听，其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。

师：哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说?(汇报后大家评议补充。)。

预设2：也可能大部分学生能认识到青蛙的做法是见识短浅的表现，而有些学生却有疑议，认为青蛙开始时的想法也是自然合理的，因为青蛙就该生活在浅井中。它对自己生活环境的满足也是符合情理的。这时，我会鼓励学生大胆说出自己的想法。引发不同观点的学生进行充分地思考：

师：请同学们再仔细读课文，找出能说明你观点的部分，用直线画下来。

师：请认为“青蛙对自己生活环境可以满足”的同学和认为“青蛙的行为是见识短浅、盲目自大”的同学各派一名代表来说明自己的看法，其他同学进行补充，证明你们的看法是合理的。

(如果出现两种争议，我就给学生搭建辩论的舞台，允许他们进行争论，在各持已见的争论中，一定会对全文有进一步的理解，在争论不断发展的过程中，学生也会逐渐明确：青蛙的想法有它的合理性，同时明确它对现状的满足，对自己角落的放大夸耀，也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为，从而明确寓意。)。

预设3：如果学生对这一寓意有了充分的认识，我还想告诉学生：有知识的人更能认识到知识的可贵，而认为知识无用的人，都是无知的。也可引入与“井底之蛙”有相同寓意的寓言故事，如“夜?o自大”、“一叶障目，不见泰山”等。)。

师：你来学一学“瞠目结舌”的样子。

师：噢，现在，你就是这只“瞠目结舌”的小青蛙，此时你心里想的是什么?快和小伙伴说一说。

师：谁来把你刚才想到的，也说给大家听一听?

3.师：哎，可怜的小青蛙，从开始时的骄傲自大，到现在的“感到渺小”，这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢?看，老师这儿有一段古文，如果你读懂了，一定更有滋味。请同学们读读试试。

师：谁来读给大家听?请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么?然后说给大家听。

师：古文要读出古文的语调和韵味，听老师读一读，看和平时读课文有什么不同。

师：请你再来读一读，看能不能读出古文的韵味，表现出老鳖的语气。

(四)总结。

学了这篇课文，你受到了什么启示?(学生自由说。)。

井底之蛙二年级教案通用篇十二

他当时是文艺部的部长，表现非常出色，而且在很多方面都有自己的着出贡献。更让人不可思议的是，他学习还非常棒，经常拿各种各样的奖学金，然后参加各种比赛，从来都没有落后过。

我一直都在想你这样的女生该是一种怎样的传奇，也许就是所谓的校花吧。一开始的时候他没发一条朋友圈，就无数人给他点赞评论，那样的受欢迎程度是很多人都望尘莫及的，可那时候我们并不知道那么多东西，就好像三四年后的成长，我们已经变成了现在的样子，却是他们当初的样子。

我从一开始的时候就很喜欢那些关于古风的电视剧，关于古风的小说，甚至在语文课本上关于古风的文章我都不会放过，我知道在生活当中很多东西都是载体和工具，那些真正的内核才是我们要学习和了解的东西，可有时候我们又不能让自己太过于早，会因为懂得东西太早了，对自己的成长其实并不有利，烦恼也会更多。

渐渐地我们知道原来在这个世界上有太多的东西都是超出自己想象的，以前的自己就好像是井底之蛙，从未见识过这个世界的模样，只是待在自己小小的井里望着天空满足于此。

可是世界的宽广模样中将会倒影在你的眼睛里。

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井底之蛙二年级教案通用篇十三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3、发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点难点：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1、生字卡片。

2、课件。

教学过程。

第一课时。

一、指导朗读、理解课文。

1、自读课文，了解课文大意。

[板书课题]。

[出示生字卡片]。

检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法。

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识。

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知。

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀。

2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书]。

“井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人。

四、指导朗读，进一步理解课文意思。

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时。

一、指读课文。

二、谈谈这篇课文给你的启发。

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律。

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏。

五、课堂练习。

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

2、听写生词。

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

板书设计：

跨井栏倚井栏。

东海之鳌。

住在东海。

快乐。

井底之蛙二年级教案通用篇十四

1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！

出示课件：图片。

《画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。

2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。

过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。

1、自读课文。

过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。

2、检查生字。

（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。

（2）全班汇报。

3、理解生词。

“涝”与“旱”反义词，出示图片。

瞠目结舌：

4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。

（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？

（快乐、自大、骄傲满足……）。

（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？

（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！

（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底大王！

（极点）极点说明什么？

在青蛙眼里快乐的极点是什么？

板书：跨井栏、倚井栏。

老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2、体会东海之大。

（遇到了螯）哪里来的.鳌？（板书：东海之鳌）。

（1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。

小组讨论。

全班交流。

千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。

旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？

大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？

板书：住在东海。

总结：

（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）。

（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

3、体会寓意。

故事读到这里，你最想把它送给谁？

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。

但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。

井底之蛙二年级教案通用篇十五

2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕（出示课件2），就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很（快活），可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化？（渺小）看到这两个词，你有什么疑问吗？（为什么？）。

3、我们就带着这个问题到文中看看吧。

（一）青蛙的快乐（出示课件3）。

1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢？

生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的。井呀。

2、小青蛙快乐吗？如何快乐？

尽情、安然、没有谁、独占、极点。

3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。

4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番？指名读。指导朗读。

5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。

（二）体会大海的辽阔。

1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢？（鳖——东海的）。

2、让我们默读第2自然段。

谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么？

3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕（出示课件4—6），你对大海有什么印象？（大、辽阔）。

4、这里有一段古文，（出示课件7）怎样才能把古文读好呢？老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。

5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。

6、再读，大家可以轻声跟读。（出示课件8）。

7、同桌练读。

8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。

千里之远——大（小）；千仞之高——深（浅）没法量，这样的大海与浅井没法比。

9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。

10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太（可笑）（无知）了。

（三）看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。（瞠目结舌）谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——（庞大）（巨大）。

1、读完这个小故事，你们明白了什么道理？四人小组讨论一下。

2、鳖——视野开阔。

蛙——目光短浅（出示课件9）。

3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢？

所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。

4、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语，（出示课件8）屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。