最新书法课程论文(模板20篇)

总结是对自己经历的一种回顾，是进步的关键。可以参考他人的总结经验和方法。下面是一些总结的步骤和要点，希望能给大家提供一些参考。

书法课程论文篇一

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在新一轮的'改革中，书法篆刻的系列内容出现在普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

我校的学生的写字练习课由语文科老师负责，由于部分老师对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，写字课利用率不高，学生缺乏良好的书写习惯，在书写方面存在很多问题。

1、握笔姿势不正确，写字姿态不规范，没有养成良好的书写习惯。

2、字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，写错别字等现象常可见到。

3、对汉字的演变历史缺乏最起码的了解，学生的书写兴趣得不到激发。

以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。为了改变我校写字教学现状，我们美术组老师应该针对现状而开设面对全体学生的书法课程。

意义。

1、开设书法课，可以使学生进一步了解燕喜文化;。

2、开设书法课可以培养学生良好的书写习惯，使学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势;。

4、开设书法课可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

5、开设书法课是继承和发扬祖国传统艺术的需要。

6、开设书法课可以促进教师专业的发展和学生个性特长的发展。

1、通过书法练习培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，使学生具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。

2、通过书法练习，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

3、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。

4、通过书法练习培养学生认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

1、高一学生为书法校本课程培训初、中级阶段，安排硬笔书法;。

2、高二学生为书法校本课程培训高级阶段，安排软笔书法。

组长：

组员：

根据课程目标的定位，我们开设书法校本课程的内容主要包括两方面：

(一)、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。

1、书法字体的艺术欣赏。

2、书法笔画训练。

3、书法结构的训练。

(二)、我们将围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和教师一起开展写字竞赛，切磋技艺、共同成长等等，以丰富写字课程的内涵，拓展其外延。

1、教师培训：学习校本课程理念，侧重于教师课程的知识与技能方面。学会运用合作模式开发校本课程。

努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，有条件可聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。

2、大力宣传，营造浓厚的氛围。

3、因地制宜，训练形式丰富多样。

(1)、集中指导。

(2)、活动渗透。

4、时间保证，将课程排入课表。

5、学校要为课程的开发和实施创造条件，提供必要的物质资源，保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学生开放，为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间，以满足学生学习的需求。

本校本课程对学生的学业评价采用展览和同时根据学生平时训练的具体情况对学生作客观、全面的质评和量评。

1、自评和他评相结合。

具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。

2、成果展示。

具体方式：调查报告、成果展示等。

3、教师评价。

具体方式：评语、档案袋、活动记录等。

4、比赛成绩评定。

具体方式：由学生自评、互评;师生共同评等方式选出优秀作品，进行阶段性展示并予以奖励并将优秀作品选送参加各级书法比赛。

1、准备阶段：20xx年8月——20xx年10月。

a、理论学习，制订课程研究方案。

b、小组分工，明确各人职责。

c、收集材料，整理材料。

2、实施阶段：20xx年11月——20xx年4月。

a、编写校本课程。

b、对学生进行前测，做好统计、分析工作。

c、制定课程的教学计划。

d、培训教师。

e、进行课程开课。

3、评价、总结阶段(20xx年5月——20xx年6月)。

b、总结课程的经验。

书法课程论文篇二

一、教学目标：

1、培养学生学习书法的兴趣，喜欢学习汉字。

2、掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领。

3、继续练习写铅笔字，写得正确、端正、整洁。

4、掌握汉字的常用偏旁部首（左偏旁、字头、字底），能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

5、学会使用和保管写字用具，养成良好的写字习惯。

二、教学内容及课时安排：

略

三、教学措施：

1、通过教师的范写，使学生明确偏旁部首在田字格中的正确布局。

2、通过教师的范写，动态展示基本笔画的起笔、运笔、收笔的过程。

3、教师通过各种方式激发并维持学生的写字兴趣，通过生生评价提高学生的评价能力，通过赛事让学生获得写字学习的成就感。

书法课程论文篇三

一、目的：

通过课程论文的写作，考查学生分析问题和运用基本理论解决问题的能力，同时引起学生对该门课程前沿理论和热点问题的关注，锻炼学生的写作能力，提高学生的理论水平和信息素养。

二、内容要求：

与本门课程有关的理论和实践的前沿问题、热点问题、焦点问题，要求论点要正确，观点要明确，内容充实，论据要有说服力。

三、评分要求：

6、五级记分优秀、良好、中等、及格、不及格，不设比例限制。

四、格式要求：论文由摘要、正文和参考文献三部分组成。（是否打印自行决定，若打印按以下要求执行）。

1、页面设置：纸张：a4；页边距：上下3.8cm，左右3.2cm；装订：一律左边装订。2、字数在2500--3500字。3、封面：

（1）论文题目（宋体，3号，加粗，居中）；

4、摘要：200字以内（仿宋，小4号）；关键词3-5个（仿宋，小4号）。5、正文：宋体，小4号，1.5倍行距。

6、层次标题：一级标题用一、二、三……编号；二级标题用1、2、3……编号；

三级标题用（1）、（2）（3）……编号。7、参考文献：仿宋，5号。

8、封底：课程论文评分表（见附表）五、纪律要求。

1、不得抄袭，如发现雷同部分超过40%的，均按不及格处理。2、不足2500字的，成绩按缺考处理。

附：论文参考题目(也可自定题目）。

xxx市网络环境下信息服务业发展中的问题及对策。

计算机病毒与系统安全探究我国电子商务信用体系建设的探讨。

新经济时代知识型员工的管理研究。

中小企业发展电子商务的战略和策略。

企业电子商务网站系统设计与开发企业客户信用信息资源管理。

书法课程论文篇四

是其本质特征。观点和材料是相辅相成的，论文的价值体现在论题的价值，论题的价值又通过材料的论证体现，二者的有机融合，就会形成一篇很好的科技小论文。

六、文稿写作常识。

为了减少编辑发稿时的困难，也为了减少论文排版时的差错，作者在撰写科技小论文时，还要注意掌握一些文稿写作常识。

一般来说，要注意以下问题：文稿用标准稿纸书写清楚（或者用电脑打印）。每格一字，标点单独占一格。不需排印的说明文字一律用铅笔标注。书写时应使用规范的简化字，防止错别字，更不要杜撰生字。除成语、古文和引用文献的数字外，一般数字用阿拉伯数字。公元的世纪、年、月、日、时、分、秒均用阿拉伯数字。年份不能简写（如不能简写成）。五位以上的数字可用“亿”、“万”作单位。四位以上的数字连写，不用分节点；外文字母、化学符号等要写得端正清楚。外文应用印刷体书写，大小写必须分明，并用铅笔标明玩儿文种，正斜体和上下角标。此项内容请以中学教材中的写法为准，化学结构式中各个线条位置的排列必须准确；数学公式和化学方程式应另行居中书写，并使用规范字体；使用规范的标点和其它的符号。书写时，破折号占两格、省略号占两格、连接号占半格，其余符号占一格。并注意顿号、逗号、冒号、分号、引号的书写位置；文稿中涉及到的计量单位应使用法定计量单位，文字叙述中用法定汉语名称；文稿中的表格应由作者填写清楚。表号和表名一般在表前，说明在表后。同一表格另页再写时，前面应注明“续表”字样。表内文字末尾不加标点符号，回行顶格；文字能叙述清楚的内容，一般不用插图。使用插图必须起到图文并茂的作用。要注意文字与插图的衔接搭配，插图均应按序编号。

书法课程论文篇五

一、指导思想。

随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了小学阶段一项很重要的基本功训练。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率；一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。

我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、活动时间。

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。六、本学年具体教学安排：

第1课时:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)。

第6课时。

第8课时:撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习成果展示。

第9课时:组合笔画练习,单字临摹练习。

第10课时:组合笔画练习,单字临摹练习。

书法课程论文篇六

根据学院开展社团活动的规定，为了丰富学院的校园文化生活，开展素质教育，开阔学生的书法视野，培养书法方面的人才，以带动我院学生写字基本功的发展，书法社本学期特做如下计划：

1、畴备通辽市（包括旗县）中小学（包括大、中专院校）师生书画大赛，在三月份训练，并在三月末之前反复验稿，在四月十日前投稿，争取取得最佳成绩，此项活动由团委和中文系及学院书法社联合举办。由书法社负责此项活动。

2、书法社活动时间定为周二的七、八节课和周日的一、二节课，由于学院教室紧张的原因，。每次活动的地点由上次课活动后及时通知。

3、四月份对书法社参赛情况进行总结，仔细的分析，指出不足及时改正，让学生有足够的经验参于以后的书法大赛，在此期间要学生在大赛后临帖、摹帖找出参于大赛的差距及时的弥补自己的不足。借此契机充分准备通辽职业学院第三届书法大赛。

4、五月份畴备通辽职业学院第三届书法大赛，其中包括毛笔、钢笔、粉笔。此项活动由团委语言文学系组织，书法社负责全面的大赛组织，组织要严密，分工要细致，机构要健全。

5、大赛过后，就举办一次大型的.展览，让学生们优秀的作品得以展示，以鼓励他们更多更好的为学院出优秀作品、精品。展览后的作品由学院收藏，以备上级来我院检查之需。

6、每月要办一期书法报，学院各班级发放，以带动学院写字水平的提高，书法报是书法社社员与其它学生交流的平台，学生的意见和建议也可在书法报上反映出来，学生的优秀书法作品也可在书法报上发表，学生的一些好的书法理论也能在书法报上刊登，让全院的学生参于进来，促进我院写字的书写水平日益精进，使我院能更多更好的出现书法人才。

7、定期在厨窗展示优秀作品及先进的书法理论，让全院学生能及时的了解我院及国内书法动态，这样能以点带面的促进我院写字乃至书法水平的提高。

8、六月份举行主题为《我与书法家的对话》的讲座，聘请通辽市著名的书法家来我院讲座，让学生听一听书法家讲自己的成功之路、讲书法的深刻内涵、讲书法的学习过程、讲书法的修养所必备的素质。使学生切实的理解中国文化及书法的奥妙。通过这样的对话，鼓励他们的积极性，学生才能知道中国书法被益为“东方艺术明珠”的原因，以后会更珍爱这种艺术，愿为这种艺术而求索、而奉献。

9、七月份通过几次大赛的考验，学生会很快的成熟，要多创作、多交流、多出精品，把这些精品收藏起来，做为我院书法社的成绩珍藏，以展示给以后的学生，让他们受到启迪，以便我院的书法活动有更新更好的发展。

书法课程论文篇七

按照学校要求，我们从年月开始进行毕业论文写作相关工作，行进至今，终于完成了自己人生的第一部学术作品，为美好的大学生活抹上了最后的一笔。回想写作过程中的点点滴滴，真是感慨颇多。

一开始，总觉得写论文对于没有经验知识浅薄的我们来说是那么困难的一件事。所幸的是，我们的论文指导老师老师专业且极富责任心与耐心，一路走来给了我们不少的指引。也是老师的教导让我对论文写作有了新的理解：它绝不仅仅是单纯的写作过程，更重要的是从中提升自己的学习与分析总结能力，并树立严谨的学术钻研精神。对于论文写作的正确理解让我在写作过程中变得更加积极主动收获更多。

写作过程分为两个阶段，上学期主要进行选题的讨论与确定以及资料的收集，本学期则进入写作的关键时期。在整个过程中，我查阅了大量的文献和资料并进行相关的思考，让我增长了不少的知识，也让我学会多角度的看待分析问题。当然，在这里还必须感谢曹老师不辞辛劳的每周都与我们进行论文内容的讨论与指导。帮助我们在迷茫的时候走出困境，走出自己的定势思维。一路走来，论文改写了好几次：开始时是大纲内容冗杂重心不明确进行修改；之后是对内容上不必要的重复进行删减；也曾因为重要词汇措辞不当进行改进；还有因对概念理解错误各小节划分缺乏逻辑进行的重新推敲？？每一次的批评与改进，都让我对自己的选题有进一步的思考与理解，就这样，在曹老师的精心指导和严格要求下，我的写作思路由浑浊变得清晰，内容由空泛变得充实，语言由粗糙变得相对精炼，格式由业余变得规范。通过这次毕业论文的写作，我不但加强了对专业知识的更深入的理解，还学会了检索信息，收集材料，电脑排版，论文格式等多方面知识，更加学习到了曹老师那种严谨认真、务实规范的治学之风。这是我四年大学极为重要的一课。

本次论文的写作，让我增长了知识和技能，也让我明白，不论做什么事情都必须抱着务实谨慎不怕困难的态度，精益求精。当然，在本次的写作过程中，也让我感受到了自己作为本科生在知识与实践经验上的匮乏，管是对于我所研究的“中小企业融资难问题”还是金融学的其他知识，我们所要学习的都还有太多太多！作为天才学子，我们决不能停止学习的步伐，在将来的工作与生活中，依然要抱着学海无涯的求知态度不断完善与提升自己。

1.科技论文写作课后心得。

2.论文写作心得体会。

3.论文写作要求。

4.论文写作的步骤。

5.论文写作流程。

7.毕业论文写作的心得体会。

8.关于论文写作的培训心得体会。

9.关于一线教师论文写作培训的心得。

10.论文写作时间安排。

书法课程论文篇八

积极参加学校开展的科技活动，是从小培养自已爱科学，学科学，用科学的最好行动。这次科技小论文竞赛活动，共收到科技小作文一百多篇。虽然很多小论文没有获奖，但从这些小论文中也有新的发现。

小学生能有自已的发现吗？当然有、只要是通过自已的眼睛，自已的双手，经过自已的思考而找到的一个答案，一个解释，一个推理的论证，都是属于你自已的发现，不管其中你是否曾经问过老师，查过资料，请教过别人，只要它已经转化为你自已的认识，你自已的'智慧，你自已的方法，都属于你的发现。因为你从这次发现中得到了快乐，感受到知识的力量。这是多么快乐的事情。

积极参加科技小活动，能培养自已的科学兴趣和实事求是的科学态度，能培养自已不断探索的科学精神和创造能力。在活动中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科学素养。只要你积极参与，学会探究，就会有新的发现，就会有新的收获。

怎样写科技小论文。科技小作文与一般的作文不同，它有自身的特点。这种作文，写作前必须先自已动手动脑去观察，去实验、去考察，才能获得第一手材料，然后，运用抽象思维，从大量事实中清理出来自已的想法，观点。最后，再用条理清楚、生动准确的语言把它表达出来。这就是科技小论文。

如果你不会写，不妨看一看，读一读，这次获奖展出的小论文，也许你会有新的发现，新的收获，再自已试着去做，――去观察，去实验、去探索、去研究、去考察、去查找资料，去问老师、动手做一做，动脑想一想。动笔写下来你就会体会到成功的快乐。你就会成为小小的科学家。

书法课程论文篇九

随着人们住房品质的不断提高，物业管理在近20年如雨后春笋般发展，我们看看物业管理课程论文吧！

[摘要]物业管理作为一种新兴行业，目前在国内发展迅速。但学校在人才培养方面跟不上社会和企业发展的要求。本文通过对物业管理从业人员的现状进行分析，探讨物业管理课程开设过程中的问题，提出相应的建议。

[关键词]物业管理；双师型；订单式。

我国第一部这方面的法规《物业管理条例》的颁布，标志着我国物业管理已经进入规范化、法制化发展的时期。房地产经营与管理专业为适应市场的发展，很多开设此专业的院校都将物业管理作为核心课程。一方面，市场对于物业管理从业人员需求旺盛；另一方面，从房地产经营与管理专业的毕业生座谈当中了解到，毕业后从事该行业的人数极少。因此，开设此门课程的高职院校在适应社会发展的同时，要思考开设过程中存在的问题，找出解决问题的思路。

1高职院校物业管理人员的从业现状。

人们谈到物业管理，主要倾向于住宅的传统物业服务。有意向从事此行业的毕业生，也将思维禁锢在住宅物业上，而没有考虑到商业物业。物业管理涉及维保服务、安保服务、保洁服务、绿化服务、接待服务、应急服务、延伸服务以及经营管理，每一个部分展开都可以成为一门课程。但是房地产经营与管理专业不可能就这门课程再展开，因此学生学到的只是皮毛，由此而造成了在物业管理行业就业的尴尬局面。再加上思维的限制，就业门槛的设置，从事此行业的毕业生大多是物业客服。该岗位的主要工作是处理与业主琐碎事件的沟通以及公司的文职工作。事情烦琐，相比于房地产营销、策划等其他行业的毕业生来说待遇普遍不高，大多数毕业生对此工作不感兴趣，或是短暂从事该工作后又转向其他行业。

2高职院校物业管理课程存在的问题。

物业管理行业的快速发展，该行业人才的需求急剧扩大上升，物业管理课程逐渐走入高校课堂。但由于人才培养模式不够成熟，所以在物业管理课程教学中存在一些问题。

2.1专业教师缺乏。

物业管理涉及的面很广，从常规性的物业管理到延伸服务，每一个环节展开都可以独立为一门课程，除此之外，还与建筑学、经济学、法学等学科交叉。高校开设这门课程的时间普遍不长，教授这门课程的老师大多都不是专业出身的。作为一门课程的授课老师，很难做到既懂设备的维修保养、安全保卫、保洁工作，又懂得物业的经营与运作。老师对这项管理工作所提供的服务都不是十分了解，更谈不上实践经验了。

2.2教材没有紧跟市场的需要。

市场上关于物业管理的教材很多，但是很少有教材包含了从物业管理的早期介入，到传统的物业服务，再到物业的运营管理。即使有，内容也过于陈旧，没有及时更新。商业物业管理，不仅有传统的设备维修保养、保洁服务，还涉及物业的经营。未来商业物业的发展，不再局限于建设―出售的模式，尤其是购物中心，很多都是只租不售。如何在运营中，吸引租户，留住顾客，是物业管理未来思考的方向。但是目前市场上缺乏这样的教材。

2.3教学条件欠成熟。

系统的物业管理软件，市场上比较少，其主要工作内容是物业日常管理工作，客户基础信息，财务信息，客户跟踪服务等。市面上的几个大品牌价格不菲，并且针对教学的物业管理软件几乎没有，所以很少有学校购进。

由于该门课程涉及的物业类型包括住宅、写字楼、商场、酒店等，针对不同的物业类型，配套的实训室不同。由于开设这门课程的时间不长，加之毕业生直接从事这方面工作的人数偏少，很多职业院校都没有对建立实训室引起重视。

2.4与企业联系不紧密。

高职院校培养的是应用型人才，理论知识需要运用到实践当中，传统的教学模式――一本书、一支粉笔不再满足物业管理教学的需要。企业在培养物业人才中有着不可替代的作用。但是很多院校与企业建立的联系，仅仅局限于带学生参观企业所管理的物业，没有深入到公司的内部运营。而且一般都是住宅小区，忽视了其他的物业类型。

3物业管理课程建设的思考。

3.1培养“双师型”教师。

物业管理不仅需要理论教学的老师，更需要实践能力强的老师，因此要加强“双师型”教师的培养。目前，各大高校对于物业管理“双师型”教师都十分缺乏，此类老师的培养显得尤为重要。院校可以将有培养潜质的老师送到企业去学习，培养老师的'实际操作能力。

3.2与企业合作，编写教材。

目前，市场上的教材都跟不上物业发展的步伐，导致学生学非所用，学不致用。只有企业在物业服务的过程中，才了解顾客需要什么服务，才知道会遇到什么问题，才明白要招聘什么样的技能人才。通过与企业合作编写教材，紧扣市场需要，培养技能人才。

3.3建立实训基地。

实训基地的建立，既要满足课堂理论教学，又要适应企业岗位的需要。现代教育不再是单纯的理论教学，而是要注重培养学生的实践能力。在物业服务的过程中，会遇到很多意想不到的事件。要借助实训基地这个平台，通过情景模拟，培养学生处理突发事件的能力。

3.4开展“订单式”的培养模式。

由学院牵头，与固定的企业共同制订人才培养方案，包括授课计划、教学内容、课堂教学、实习方案等，真正做到“产学研”相结合。在理论授课阶段，除了安排任课老师讲解知识，也可以邀请企业有丰富经验的管理人员到学校来讲课。同时组织同学到企业现场边听课边学习。在课程开设阶段，安排一定连续时间段的企业实习，深入到企业内部，与公司员工共同工作。

物业管理已经是除了房价、地段以外，购房者考虑的重要因素了。随着国家对于房地产的控制，物业管理将会是未来争夺顾客的一个新亮点。但是在这个行业中，既懂常规性服务，又懂得物业运营管理的人才少之又少。职业院校在这门课程的教学中，要抓住市场空白点，与企业紧密合作，培养出企业和社会所需要的人才。

参考文献：

[1]江旭光，沈春秋.合肥地区高等职业院校物业管理专业调研报告――“提升专业服务行业能力”项目物业管理专业阶段性调研报告[j].高教论坛，2012（4）：28-29.

[3]陆云.浅谈高校物业管理专业实践教学中存在的问题及对策――以南宁学院为例[j].科技致富向导，2013（18）：78.

[4]田园.高等职业院校物业管理专业人才培养问题探析[j].中国科技创新导刊，2009（4）：4.

书法课程论文篇十

摘要：随着社会对大学生就业安置问题的不断重视，全国各地高等院校对大学生在校期间的就业课程也都进行了多种方向的研究，并且取得了一系列的效果。在实践考察中，各地大学生就业课程的效果存在较大的差距，提升大学生就业课程在学生群体中的影响，使就业课程安排的更加容易被学生接受，是当前大学生就业课程设计中的重要任务。本文将大学生课程分为引导类、心理类、实践类三个方面，分别阐述这几类课程所代表的不同意义，以及研究过程中的其他发现，为更好地指导就业课程的设计提供一些思路。

关键词：大学生；就业；课程设计。

社会存在这样一种现象，学校培养的学生与企业需求人才二者“不对口”，而且在供需内容上有一定的偏差。企业需要扎实的基础知识、专业理论知识、较强的动手能力以及对新知识、新技术新产品的开发能力。而学生群体，一般拥有较扎实的基础知识、较专业的理论知识，对于动手能力、探索能力都因为环境资源的有限，并不能得到较好的培养。作为学生来讲，毕业之后所面临着就业的刚性问题，却因为专业与工作不对口，只好降低自己的求职意愿。对于用人单位来讲，他们不得不实行岗前培训，但岗前培训又是需要花费一定的时间资源、人力资源以及必要的经济资源。在各个行业还是一个人才流动比较大的的市场前提下，保证人才资源的可靠性是企业优先考虑的原则之一。当代大学生缺乏自主择业的能力，同样缺乏社会资源，但提高学生的就业能力不应当仅仅将工作摆到学生面前，让学生直接拿走，而是应当授予当代大学生自主择业的技巧和能力。为了缓解当前大学生“就业难”这样的就业压力，大学生在校期间关于就业课程的设计就显得尤为重要。本文主要从以下四个方面来进行探究：

1、引导类课程。

基于我国的教育现状出发，学生从小就顶着巨大的学习压力，在学习科学文化知识的过程中，一方面，紧密的课程安排并没有给学生创造一个良好的独立思考的学习环境；另一方面，对未来择业就业问题概念较为模糊。在学习压力之下，只有极少数的学生知道自己想要什么，有什么样的目标和理想。在大学里存在着这样的学习现象：大部分学生都在按照学校既定的课时任务机械地学习，只有少数学生能够具有自己的规划选择能力，额外修读与自身实际相关的就业方面的课程。大学生具有极强的可塑性，特别是当代的上世纪90后大学生，他们有着自己的个性特点，有较强的学习创新能力，如若在刚刚进入大学之初就得到了较好的引导，对促进大学生进一步增强对自身能力的认识，对未来职业道路的规划将会起到良好的作用。

1.2引导类课程的侧重点分析。

学生的引导主要包括思想和政治两方面的引导。一个人真正的成熟，是从思想成熟开始的，所以正确思想引导在大学课程设置中尤为重要。让学生如何养成正确的人生观、价值观、世界观，是大学教育必须思考的问题。人文方面的课程学校可适当根据学生需求进行合理安排，给予学生正确的思想引导。与此同时，大学生还应了解时事政治，关心国内外局势，明白我国当代发展的重要历史使命和任务。这样，才能够使大学生的把自己的理想与国家的理想联系、同步起来，紧跟时代的步伐，践行自己的人生价值，也为国家发展贡献自己的一份力量。

1.3引导类课程所要达到的果效。

“随着我国高校招生规模的扩大，从开始，进入就业市场的大学生逐年增加，大学生的就业压力也随之出现”。[1]合理地设置引导类课程，会为大学生们踏入社会，面对复杂的市场环境打下一定的基础，提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思维逻辑习惯，促进他们更快、更好的树立自己的理想和目标。当他们清楚自己想成为一个什么样的人，想要从事什么样的工作之后，他们就会把更多的时间和精力投入到自己感兴趣的事业当中去，充分发挥学生自己的主观能动性。这样，我们可以为学生们争取到更多有益的时间来锻炼他们自己。当他们毕业找工作时，将可以更加从容的面对就业问题。

2、心理类课程。

2.1心理学习的重要性。

在毕业生面临求职工作时，一部分的学生对于就业会表现出焦虑、迷茫等情况，这是因为其没有正确地树立良好的求职心态而造成的。为了避免类似情况的发生，高校在开设就业课程的时候应该适当增设心理学的内容进入其中，有利于广大学生正常心理的发展。在大学的校园里，心理学相关课程不应该是心理学专业学生的专利，在生活压力、学习压力、工作压力日益增大的现代社会，应该普及到每一个在校的大学生。

作为就业类课程，在高校中收到教学课时的局限性，并不能够大量投入时间在这些课程上。心理课程的设置要遵循以下几点原则：

（1）注重效率，贴近实际。在课程的设置中，更应该从已有的实践经验角度出发，为大学生在择业中所遇到的具体心理问题进行分析，并告诉他们这些现象都是正常的。

（2）解决方式，有据可循。提出具体的思路方式，指导学生在遇到问题时如何去自我分析，自我解决。或者提供一些倾诉的途径，寻找其他的解决思路，又快又好地解决问题。

3、实践类课程。

3.1实践类课程的一般特点。

理论与实践的结合是当代教育中不可或缺的重要原则，理论性课程注重课堂内，注重的是一般性的知识经验的积累；而实践类课程则是注重于课堂外，更加注重的是在专业领域随机应变的能力以及对提高团队的协同能力，一般的实验类型的课程并不具备这些特点，所以严格意义上并不属于实践类型的课程。

3.2实践类课程的具体安排。

实践类型课程一般都安排在大学的末端，专业课程结束以后，这样的安排对于学生而言是最合理的。在实践课程安排的过程中，集体实践优先于单独实践，集体实践的优点一方面是安全系数比较高，较容易保障学生的人身安全；另一方面能够发挥集体智慧，享受团队所带来的集体成就感。单独实践中，优点是可选性比较高，能够加强个人的创造能力，较容易快速做出分析决断，提高个人的工作素质和工作能力。

3.3提高实践类课程的效率。

在高校的实践类课程的安排里，很大一部分高校的实践类课程的安排是相似甚至相同的，我们可以共享课程经验，总结实践课程安排过程中所遇到的问题，及时规避风险，并且共享发展成果，提高高校课程的质量。另一方面，随着实践类课程的普及，一些高校在实践课程的安排中存在着千篇一律的实践内容，并没有太大的促进价值。在实践课程中，更应该注重不可预知的风险的存在，允许课程在一定限度以内发生变化，及时增添新的内容，不断设计新的环节，这样才能够使实践课程真正赋予学生实践的意义与价值。

结束语。

在当今大学毕业生人数逐年增加，就业问题日益突出的今天，在国家教育部门的积极引导之下，全国高校开启了促进就业的浪潮，在各界人士的不断努力之下，大学生的就业安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就业问题的难度还在不断地提高，“随着我国高等教育招生规模的逐步扩大，社会大众对高等教育的期望将会越来越高，在家庭对于高等教育投资不断增大的同时，社会大众普遍关心高等教育能否有合理的投资回报和投资收益”，[2]所以，对于高等院校而言，思维方式和课程结构都需要不断进行改良。本文对于就业方面的高校课程进行了初步的归类分析，旨在对未来的就业安置工作的方向提供一个方向基础，希望在不久的未来，能够看到各高校在促进学生就业方面取得更加丰硕的成果。

参考文献：

[1]李晓.大学生就业难得思考及其对策[d].湖南师范大学,.

[2]小向.慢就业[j].中国就业,2015.09.

摘要：针对工程机械教学与课程的重要性的特点，以培养应用型工程人才为目标，简要讲述工程机械关联性课程体系现状及总结当前课程设计出现的问题与不足，利用关联矩阵法建立关联课程模型，通过逐项比较原理选出较好的方案。在继承原有设计内容的基础上进行创新，提出工程机械教学体系与课程设计的建议，对高校的课程教改提供参考。

关键词：工程机械;课程设计;关联矩阵;课程体系。

随着我国高等教育的改革，课程设计是工程机械体系教学的关键。高校在课程设计时大多数是局限课本上的题，虽然书本上的题是经过严格的逻辑设计的，但是由于学生本身知识量的有限和对专业的认知等因素，出现“一叶障目，不见泰山”的现象,虽然学习很认真，但是不能将课程与整个体系联系起来，使学生不知道这些知识用来干什么，怎么用。为适应科学技术的飞速发展和社会对人才的需求，我们应当进一步完善课堂教学和课程设计，更好地适应世界发展的潮流。当前教学中出现的问题主要是：教学结构单一，教学方法“僵硬”不能激发学生的学习积极性，使学生不能发掘课堂上的知识点。针对学生在教学中对知识点的认识不清，不能将整个课程体系结合起来的问题。首先应当转变教学模式，将以前的照套课本式的教学方法转变为兴趣型的教学方式，在教学中更好地调动学生的兴趣，激发学生的学习积极性。其次就是在课程设计时主要依据学生的实践课程来设定相应的题目，既不脱离教学中的知识点也联系了实践理论，最后在培养目标上我们应当重视复合型人才的培养，在教学体系中对于一些关联性课程的知识点在课堂上应当做简单地阐述，以培养贯通社会科学，技术科学、人文科学的复合型人才为目标。

一、工程机械关联性课程体系现状。

工程机械关联性课程体系的类型主要是以理论为主，其中也有的是理论加实践，如表1所示。当前大多数高等院校的工程机械关联性课程没有实践训练，只是依附于课本上的理论知识。对于有实践训练的课程，这些实践缺乏创新性，内容比较简单，甚至与理论知识缺少内在的联系。同时机械类的课程设计主要是以齿轮减速箱为设计的对象，虽然设计所涉及的面广，但是内容缺乏创新性，每年的课程设计大多都是相同的，所以设计的内容老化与社会实际联系较少，从教学效果的角度看，当前的教学与设计并不能构成一个具有逻辑性的体系。不能满足现代社会对人才质量的需求。

二、关联矩阵法建立关联课程模型。

目前，为了更好地使关联性课程与教学相融合，在此利用关联矩阵法的原理，建立一种简单的评价体系，使教师能够更好地确定关联性课程的重要性，在设定关联性矩阵时每一门关联性课程对整体教学的影响程度是不同的，这种影响程度可以通过学生对兴趣来确定，这样不同的关联性课程就对应了不同的影响因子，这些影响因子就组成了一个体系，如果关联性课程体系为,那么对应的影响因子就为,通过关联性矩阵原理可知，影响因子体系应当满足：通过关联矩阵的逐项比较原理选出较好的方案。

三、工程机械教学体系与课程设计的建议。

工程机械教学体系与课程设计必须要以现代工程教育的实际背景为前提，根据学科的特点在结合学校现有资源，在传统的教学内容的基础上进行创新，通过现有的实验室和企业实习的经验对教学体系进行整合。（1）提高学生学习积极性：所有的实践要根据学生的兴趣来设定，在实践过程中首先需要学生对整个实践的理论知识掌握，在自己动手去做去分析，并在做完后提出自己观点和建议，培养锻炼学生发现问题，解决问题的能力。（2）培养学生的创新能力：在学生进行实验室操作的过程中，需要教师继承并更新以往的设计题目，通过学生们自主提出问题来发掘新的思路，可以通过一个实践引出多个题目，分层次的进行。这样能有效的提高学生的创新能力，更好的适应21世纪对创新人才的需求。（3）开展仿真实验：目前对于计算机的运用已经无处不在，它具有进行大量数据的运算、三维物体的动态模拟等功能，能够高效的解决实际运算中的繁琐问题，在实践教学前先通过计算机对整个实践过程进行动态模拟，对于在计算过程中出现的问题提出较好的解决方案，避免在实践过程中出现相应的问题。（4）课程设计联系工程实际:为了增强学生解决实际工程问题的能力，在选择课程设计的题目时，我们可以从在工厂参观学习的车间中选出一些覆盖面广且具有一定创新性的零件作为设计的对象。为了使学生更好地对实际工程问题有叫清晰的认识，我们可以邀请工厂里的工程师走进教室，对学生的设计提出实际性的问题及触发学生的灵感。

四、总结。

课程设计与教学体系的设定是高校工程机械体系教学中的一个重要环节中，教学体系的设定直接影响人才的培养。因此，以工程机械教学体系为前提，加强教学和课程设计与工程实际相结合，探索新的教学思路，激发学生学习积极性，确保学生的创新实践能力，提高毕业人才质量。

参考文献：

[1]朱高峰.工程教育的几个问题探讨[j].中国高等教育,。

书法课程论文篇十一

教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也对教育提出了很多挑战。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。本文就新课程进入校园，进入课堂谈点看法。

一、新课程教师教育理念的转变。

1、要有开放的胸襟和敢于自以为非的精神。

在新课程标准和新教材之间，仿佛是一片不确定性的开阔地，它让因循守旧者困惑，也给真正的改革者释放了智慧的源泉。以往，只要有现成的教材，捧一本教参就可以轻车熟路地传道授业解惑，这是因为课程总是换汤不换药。如今，课程标准不那么具体那么精确了，却多了些弹性空间；而教材，也不再是经典，只是教学使用的材料了。这才让习惯于以教材为目的的教师感到困惑了。因此我们说观念转变是课改成败的关键。

要想取得课改的成功，就要不断吸收新思想，树立新观念，而要吸收新思想，树立新观念，必须有开放的胸襟和敢于自以为非的精神。树立新的教育观念，总要触及过去的观念。有些多年积累的＂经验＂可能要被否定了，习惯的做法可能不宜再用了，甚至连自身的＂威风＂也要减下去几分了，又没有现成的新方法可以随手拈来。这个时候，我们该怎么办呢？新课程要求我们要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。课程改革呼唤新的教学智慧，新的教学智慧是要改造传统的教师权威。

近年来讨论的学生主体性、教师角色转换、自主建构性学习、创新教育和教育创新等问题，如今都将在改革中落实。教师在＂死守＂或＂打破＂传统的教育观念上，首先要作出抉择，要适应新课程。就要与旧观念决裂，短时间内，教师的内心或许会有点心慌意乱，行动上也会无所适从，但从长远的方面来看，它有利于学生的发展，有利于教师的发展，有利于课程的实施。在知识爆炸的今天，教师能否尽快调整自己的思路，能否尽快在新课程占有一席之地，能否站在课程改革的制高点，考验了我们当代教师的学识与智慧。

2、要学会与他人合作。

新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。有这样一个耐人寻味的故事，叫做《天堂和地狱》。据说，有一个天真的小孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。哲学家把孩子领到一个很深很深的池子旁。小孩子看到，池子旁坐着一群瘦骨嶙峋的老人，老人们用很长很长的勺子在池中舀肉汤喝，从汤中吸取营养以维持生命。哲学家告诉孩子：这便是地狱。

紧接着，孩子又跟随哲学家来到另一个地方。同样的池子，同样的肉汤，同样的勺子，所不同的是，这里的老人们个个红光满面，神采飞扬。哲学家说，这就是天堂。同样的的池子，同样的肉汤，同样是人，但天堂与地狱有天壤之别，差异何在呢？原来，地狱里的人老死不相往来，自己舀汤自己喝，费时费力，营养不足，精神疲惫。天堂则相反，你舀汤给我喝，我舀汤给你喝。省时又省力，营养充分，身体健康。

二、新课程教师角色变化。

1、教师不再只是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者；教师作为学生发展的促进者，主要表现在以下几个方面：

一要帮助学生成为学习的主人，让学生产生＂我要学习，而不是老师要我学＂的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。

二要创设丰富的教学情境，充分调动学生学习积极性，创设一个宽容、平等、民主的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

三要树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系。为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得，我们可以把教学目标订得低些，使学生经过努力能实现。如有一次我接手了一个班级，这个班级的作文能力很差，甚至连句子都写不通顺。为了激发学生的作文兴趣，我先请学生听念范文，然后写下来，同学们听与写的过程中，感觉符合自己的实际，愿意写。

如果不这样，硬逼着连听写都有困难的学生作文，他们便失去兴趣，索性不写，效果反而更糟。等学生学会了写作文后，我们可以再一点点引导他们往高处攀登。教与学之间的关系，应该是互助平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，另一方面学生帮助教师教学。在辅导后进生时我们应该别忘叮嘱自己：我是在帮助学生学习，我是学生的助手，我要有耐心。我们应该坚信学生脑子里有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性。

如果我们站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果往往和学生搞得很僵，使得师生心里都不愉快。我们应该坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助自己提高教学水平。基于这种认识，我们应耐心地到学生中去寻找助手，努力与学生建立互助的师生关系。教师作为引导者，一定要坚信每个学生都有学习的潜力，在课堂教学中，要尽量地给每个学生同等参与讨论的机会。

在教学的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。关注的实质是尊重，是关心，是牵挂。关注本身就是最好的教育；学生的智力不同，家庭情况也不同，我们不能搞＂一刀切＂，让所有的学生都去够同一高度的桃子。一刀切，切出来的只能是失败和沮丧。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果，做到公平、公正、公开，不可有不同的对待和偏见。对学困生的学习成绩期望值不能过高。硬要他们考一百分，就等于要求小指长得和中指一样长。这是不现实的。如果十个手指头都一般长，那就不叫手了。丰富多彩的世界，培育了人们丰富多彩的个性。

社会的丰富多彩也需要人们具有多种多样的个性。国家需要我们现在培养的学生80%以上将要成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。这样想来，我们就能尊重学生的个性，发展他们的特长，就不必逼着100%的学生都去按统一的模式进行高难度训练了。让学生也认识到：升学是人才；当数学家、文学家是人才；当工人、经商搞个体经营，干得踏踏实实，干得出色也是人才。

三、新课程对课堂教学提出更高要求和挑战。

1、传统的课堂教学是以书本知识为本位，即教师教学就等同于教书，学生学习就等同于读书。这种以书本知识为本位的课堂教学丧失了素质教育的功能。那么，改革课堂教学首先要进行以书本知识为本位，转向以发展为本位，即改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探索学习、研究学习。当前课堂教学应从实际出发，教师要重视学生的自主行为和个性特长，促进学生自主创新学习，从而使教学真正成为促进学生创造性发展的`力量源泉。

2、传统的课堂教学以教师为本位，即教师以教为中心，学生学围绕教转，严重摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。我个人认为，教师备课必须备学法，不要以＂教会＂为目的，而要以学生＂会学＂为目的。一位教师教学生学习＂上、下、沙＂三个生字时，把教学的重点放在笔顺偏旁上。＂竖――――横――――横――――上＂、＂横――――竖――――点――――下＂、＂左边三点水，右边少――――沙＂，这样教学，学生只能凭借机械记忆学习识字、写字，学习难免枯燥乏味。而且，学习效率也不会高。结果当老师让学生听写的时候，就有两个学生把＂上和下＂给颠倒了。

学生为什么会出现这样的错误？我们不能不从学习方法的角度进行反思。假如老师这样教＂上＂和＂下＂：上和下的长横代表地平线，一竖、一横像不像长在上面的一棵小树？一竖、一点像不像长在下面的树根？小树当然要往上长，树根当然要往下长。假如老师这样教＂沙＂：沙，我们在海边或者河中才能看见，水少之后，才能看见沙。这样学习识字，要让学生忘掉是困难的。好的学习方法就是先进的学习＂生产力＂。大家都熟悉点石成金的故事。这个故事给我们这样的启示：金子固然重要，但点石成金的方法比金子还重要。联系到教学，便会得出方法比知识还重要的结论。

19世纪德国教育家第斯多惠曾指出：＂一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。＂传统的教学多注重教师的教，而忽视学生的学。我国著名教育家陶行知先生早就指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。我很欣赏这个观点。叶老也说过：＂教是为了不教。＂令人遗憾的是，课堂教学中真正重视学法指导的却不多见。例如，对于大段知识的掌握，有些教师充其量只能从应试的目的出发，强调某某题考试已考过多次，很重要，要记牢。至于怎么记，即是学生的事情，教师是不操这份心的。

3、当前，课堂教学改革必须正视教材的相对性，开放教材，充实教材，超越教材，使教材成为教学活动的真正＂跳板＂，成为学生学习和创新活动的有力凭借。教师在教学过程中不能＂死＂握教材不放，预设的教案也将是灵活的、有弹性的，在实施过程中，可能会出现一些教师意想不到的事，教师就要因势利导，充分利用教育资源，大胆地开发和创造，使师生达到共同创造、共同提高的目的。总之，新课程的实施，它给广大教师提供一个前所未有、施展才华的发展空间。

因此，我们教师应抓紧机遇，知难而上，为国家的基础教育贡献应有的力量。

书法课程论文篇十二

摘要：在本科高校向应用技术型转型发展的背景下，文章对成本会计课程教学的难点和实践教学中积累的经验进行了阐述，在此基础上，对成本会计未来的教学改革方向进行了深入思考，以求进一步提高教学质量，培养合格应用型人才，更好地服务地方经济。

关键词：应用型人才培养;成本会计;实践教学;教学改革。

xx年6月，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

xx年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确指出，转型发展高校要将办学思路定位在服务地方经济社会发展，通过产教融合校企合作，培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力。

应用型人才培养的重点在于应用能力的培养。

会计学是经济管理专业中操作性和应用性很强的一个专业，基础会计、中级财务会计、成本会计和高级会计是会计专业中衔接紧密的主干课程。

我国是制造业大国，因此成本会计在企业的发展中发挥着至关重要的作用。

成本会计在实务中将成本计算和会计记账融为一体，为管理提供成本数据资料，同时发挥成本核算和成本管理的职能。

但是成本会计课程内容繁杂，学生在学习过程中难度较大。

在应用型人才培养模式下，如何让学生在课堂上真正学会成本计算和记账过程，在企业中能够正确运用成本会计的理论和方法，是我们教学的重点。

一、成本会计教学难点。

成本会计是会计专业的核心专业课，是学生掌握会计知识体系的重要环节，但是在教学过程中存在着以下几个的难点：

(一)成本会计课程内容繁杂，而学生缺乏企业实践经验成本会计主要是研究制造业企业产品的成本核算、分析和考核，涉及到了企业供、产、销环节。

制造业企业生产的产品种类繁多，消耗的费用千差万别，同时企业之间的生产类型和生产工艺也不尽相同，这就导致了费用核算的方法和分配标准很多，需要根据不同的生产情况选择恰当的核算方法。

但是，学生缺乏实践经验，对制造业企业生产过程不熟悉，因此觉得成本会计很难学，结果为了考试死记硬背了很多理论和方法，却不知道该如何具体灵活运用，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养。

(二)成本会计工作岗位不多，学生实训条件有限应用型人才培养的一个重要途径就是校企合作，因此学生在大学期间最后一学期会进入企业进行实习。

另一方面，学生在学校掌握的知识还远远达不到企业的要求，因此，学生进入企业实习往往接触不到企业会计的核心业务，更多地是承担一些简单机械的工作，这样学生无法将课堂上学到的知识和企业实践有效的进行衔接，实训达不到预期的效果。

因此，大多数学校还是在校内组织开展成本会计实训。

(三)成本会计实训注重成本计算，会计记账过程相对弱化为了让学生熟悉成本核算流程，因此在教学过程中都增加了实训环节。

但是在实训过程中往往过多的关注成本核算的职能，而忽视成本会计记账职能。

制造业企业成本会计最基本的任务是计算产品成本，在计算过程中会涉及到各项费用的归集和分配，这些过程是以会计记账为基础的。

而且，会计记账的过程中涉及到了账户的设置、账页的选择、账页结构的设置和各类凭证的填制等，这些基础做账过程往往被忽略，因此导致学生往往会核算成本，但是涉及到了做账过程却无从下手。

只有将成本核算和会计记账相结合，让记账流程辅助成本计算过程，学生才能更为全面地掌握成本会计的理论和方法。

二、成本会计教学方法探讨。

为了化解上述难点，笔者从教学内容和教学方法的角度出发进行了以下几方面的改革和探索。

建立制造业企业模型向学生介绍制造业企业供、产、销各环节的任务以及资金和实物的运动过程，并结合《财务会计》课程熟悉各环节的会计账务程序，增强学生对成本会计的感性认识，让学生明确成本会计着重对企业的生产环节进行核算。

另外，成本核算程序一环扣一环，将前期建立的制造业企业模型贯穿到整个教学过程中，可以帮助学生更直观地理解各环节的核算要求。

(二)优化整合教学内容，授课过程明确“四个一”1.明确“一个目标”，成本会计最基本的任务是正确核算每一种产品的总成本和单位成本，为成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本考核和成本分析等环节提供依据。

2.掌握“一张地图”，成本会计这门课程的操作性和逻辑性很强，成本核算是一个完整的体系，环节较多，只有正确地按照成本核算程序一步步进行，最后才能快速、准确地计算出产品成本。

同时，成本核算程序也是教材各章节内容安排的主要依据，在授课前应先让学生建立课程的整体学习脉络，为后续学习打好基础，否则学生在后续繁杂的费用分配中会“迷路”，对这门课失去学习的兴趣。

成本核算程序可以归纳为两个阶段：准备工作和核算程序。

成本核算的准备工作需要确定三个问题：确定成本计算对象;确定成本项目;确定成本计算期。

在成本核算程序可归纳为五个步骤：按地点和用途归集和分配发生的各项要素费用;根据受益部门分配辅助生产费用;根据产品受益多少分配制造费用;归集和分配发生的废品损失和停工损失;将归集的生产费用在完工产品和在产品之间分配，确定并结转完工产品成本。

三项准备工作让学生了解企业成本会计工作的起点，五个步骤的核算程序帮助学生理清核算的具体思路，从而系统掌握成本会计的理论知识和基本方法。

3.把握“一个指南针”，教材的内容侧重于理论介绍和计算过程，为了让学生在掌握理论的同时了解成本会计的实务过程，在授课时可以打破教材内容的顺序，按照“原始凭证———费用分配表———记账凭证———账簿———报表”的顺序展开教学。

学生在学习了《基础会计实训》课程后，已经对这个账务处理流程非常熟悉，按照这个思路上课更贴近成本会计实际工作流程，而且可以帮助学生将理论和实务有机地结合在一起，不仅会计算产品成本，同时学会账务处理。

4.学会“一个工具”，产品生产过程中涉及的费用种类繁多，费用经常需要进行分配，所以要学会运用“费用分配三部曲”这个工具。

分配前先确定“分配谁，分给谁”的问题，接下来首先确定分配标准，其次计算费用分配率，最后计算各分配对象各自应承担的费用。

教学过程的“四个一”不是独立的，它们之间联系密切，可以帮助学生建立成本核算的整体框架，既能让学生明白怎么做，同时也清楚为什么这么做，将来走上工作岗位，能快速将学到的理论运用到实际工作中。

(三)将实训过程嵌入理论教学环节应用型人才的培养，既要让学生掌握理论，同时让学生学会应用理论，因此，实训是学生必不可少的环节。

考虑到实训条件的限制，可以将理论讲授和实践操作环节在课堂教学中有机结合，每讲完一个模块后及时配合进行针对性实训。

但是要求教师要提供给学生质量好的实训资料。

这样可以让学生练习每种费用的归集和分配方法，通过实训资料中的凭证、账簿等素材增加实践体验，缩短学生从理论到实践的距离。

另外，实训过程将单项实训和综合实训相结合。

单项实训主要练习各项要素费用的归集和分配，在这个过程中重点练习各个分配方法的应用、费用分配表的编制、凭证的填制、账簿的设置和登记等基本技能，使学生对整个成本核算流程和账证表之间的对应关系有一个完整、清晰的理解和掌握。

综合实训侧重于在不同的企业背景下，各项费用分配方法的选择，练习品种法、分批法和分步法的应用，可以使学生将成本会计理论和核算方法融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力。

三、对成本会计教学的进一步思考。

为适应应用型人才的培养，成本会计课程教学改革取得了一些成效，但是改革还在继续，在今后的教学过程中还可以进行相应的调整。

(一)教学手段和教学模式多样化成本会计课程内容包含了大量的公式和计算，对于学生来说内容繁杂而且比较枯燥。

目前大多数学校仍采用传统教学方法，老师课堂讲授为主，学生实训辅助的教学手段。

长时间的讲授和实训，单一的教学模式容易让学生产生厌学情绪。

所以教学模式和教学手段需要向多样化发展。

随着互联网的发展，“微课”、“空间课堂”、“翻转课堂”等一系列新型教学模式蓬勃发展，在这些模式下课堂教学资源更丰富、教学过程更生动形象，从而调动学生学习的积极性和自主性，满足不同层次学生个性化学习需求。

成本会计未来的教学可以结合学校资源和学生情况，适当融入新型教学模式。

(二)转换思路，强化校企合作校外实训基地的会计岗位需求有限，一般无法安排全部学生对口实习，但是可以转换实习思路。

一方面，学校聘请专业学者或有经验的企业成本会计人员为学生做专题报告，让学生了解成本会计的最前沿研究成果和企业实际工作中积累的成本计算的技巧，拓展学生的视野，激发学生学习的积极性。

另一方面，成本会计专任老师可以走入企业，向不同类型的企业学习了解其生产工艺流程、产品特点和企业管理要求，积累一手的资料，将行业新技术、新方法和新的成本计算工具，融入课堂教学。

全面提升学生职业能力，实现学生、学校和企业多方共赢。

(三)借助职业技能大赛平台，强化教学效果目前，各高校为了提高学生应用实践能力，通常会在校内定期举办职业技能大赛。

成本会计是一门实操性很强的课程，未来可以考虑在会计专业职能技能大赛中增加成本会计竞赛项目，将教学内容和企业成本会计实务操作有机结合，在竞赛中检验学生学习成果，同时培养学生思考分析和创新能力。

四、结语。

高校转型发展为课程教学改革提供了契机，成本会计教学改革取得了一些成绩。

但是，随着经济的发展，科技的不断创新，企业会计准则的不断更新，成本会计课程教学还需要进行更加深入改革，寻找可持续发展的改革路径，培养合格的应用技术型人才，更好地服务地方经济.

参考文献：

[1]罗丽萍，蒋红芸.成本会计课程嵌入式实训教学模式效果探讨[j].教育观察，(1)。

[2]范晓娥.高校转型改革背景下对《成本会计》课程教学改革的思考——以西南交通大学希望学院为例[j].财会学习，2017(3)。

[3]田慧文.基于翻转课堂的《成本会计》教学模式改革探讨[j].才智，2017(2)。

[4]施颖.职业教育名师空间课堂《成本会计实务》课程资源开发研究[j].教育现代化，2017(2)。

[5]高苑.高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择———基于“微课”和“翻转课堂”结合[j].财会学习，2017(3).

高职院校成本会计课程教学评价改革创新。

摘要：教学评价改革有其现实的必要性。

本文以多元智能理论为基础，提出了成本会计课程的多维教学目标，并以此为基础重构了该课程的教学评价方案。

最后，从评价理念、评价内容、评价主体、评价功能上论证该方案。

关键词：成本会计;教学评价;信息化。

一、成本会计课程教学评价改革的必要性。

成本会计作为会计专业核心课程，其教学质量在一定程度上影响着会计专业毕业生的就业基础，而如何通过成本会计专业课程的教学评价提升教学质量，也是新形势下高职院校需要深入思考的课题。

首先，推进教学评价改革是深化高职课程改革的必然要求。

在高职课程改革中，“轻评价”的现象较为严重，即专业教师往往非常关注课程标准、教学设计方案、教材等“标志性成果”的开发，没有较好地“回归课堂”和有效地“评价效果”。

因此，课程改革只停留在第一环节。

长期如此，成本会计课程改革终将是“学科结构活动”的纸上谈兵。

其次，推进教学评价改革是促进院校转型升级的内在要求。

书法课程论文篇十三

正在本学期的《论文写作》课程中，我进修到了对于论文写作的根本因素以及办法。张聿教师正在讲课时十分过细、片面，将各类曾经呈现或者能够发生的学术标准成绩逐个作了梳理，并引见了一些历届的良好结业论文，为咱们展现这些良好文章中值患上咱们进修的长处，以致于我正在听课时，不时地发明与再发明着本人以往论文中的一些成绩。

正在讲堂上，我一步步理解了论文以前需求做哪些预备任务，若何选题，若何断定标题，论文的框架的次要内收留，写作本领和需求留意的成绩等等。经过这个课程，我从关于硕士论文的未知形态逐步变患上胸有定见。教师正在几回课上重复提到了论文的主题这一方面，不可思议，这是论文的第一要旨，极端紧张。起首，能否有才能写，要依据主主观前提判别，课题过年夜，成绩难以研讨深化，能够招致善始善终，草草收摊;其次，论文要有代价，也便是需求有立异性、前沿性、实际性、兴趣性等等;再次，所选的主题要有工具可写，便当睁开，内收留可空虚;别的，能否可定期实现，送审能否顺遂，能否有益于辩论，这些都是要综合思索与衡量的。经过这些进修，关于我的开题陈述有很年夜的协助。

回忆全部课程的进修，除学到了无关论文写作的划定规矩与本领之外，我另有其余方面的播种。那是正在第一堂课的弁言局部，教师讲到平常要注重操练、进步艺术涵养，不只要勤写、多写，养成记条记的好习气，还要扩大常识面，少量存眷相干范畴。这些确实十分的紧张，一方面，自从上了年夜学，不了语文测验中的作文，不教师安插的周记功课，我的写作水准逐年低落，笔墨功用退步严峻，平常有些心患上感悟至多喋喋不休记上去，只能称作认识流，且少少会誊写百字以上的篇幅，这就形成本人逻辑思想才能降低，文章架构构造才能弱化。另外一方面，缺少必定的常识面以及浏览量，比方教师正在讲堂上罗列的诸多著述，有很年夜一局部都只是有所耳闻，却从未完好浏览过，乃至另有一些前所未闻。我深知作为一个硕士研讨生，本人还差的太多，只觉羞愧之至。除了文学艺术之外，教师还讲到了中国戏曲，当教师将昆曲620_年的故事娓娓道来，我真是打动极了，愈加烦恼本人的蒙昧。我一贯自夸对于中国传统文明存正在浓重兴味，本人的研讨标的目的是平易近族性的颜色，但是却对于中国文明中这么无足轻重的一笔多年来听而不闻，实不应该。

幸亏，这堂课真正激起了我对于浏览的兴味，很冲动，决计要把这些空缺渐渐补返来，特别是中国传统艺术范畴之精华。老舍师长教师正在《四世同堂》里，借英国领事富善师长教师说过一句话。他说，“老派的中国人英语欠好，可是中文还可靠。但是如今的中国人是英语欠好，中文也靠没有住。”这句话放到现往常似乎愈加贴切了。当我认识到这一点，那种紧急感与压力也随之而来。一下课，我便间接冲进藏书楼，借了《牡丹亭》，一壁品读笔墨，一壁找到白先勇师长教师的芳华版《牡丹亭》视频，两者分离起来观赏，不能不说，这极年夜地动撼了我。张聿教师正在讲堂上传授给咱们的不只是常识，更是比常识自身更紧张的工具，让我有所深思，从而盲目地进步本身的艺术涵养。

经过《论文写作》课程的进修，堪称受害很多，我愈加深入地领会到，写一篇良好的论文尽非易事，要投进更多工夫与精神做好研讨任务。以上便是我的《论文写作》课程的进修心患上。

书法课程论文篇十四

这一学期根据学校开设了课程超市，为做好书法课程超市，本学期制定以下计划：

从三、四、五、六年级中甄选出具有一定水平或有书法天赋的学生30名。对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。

一、课程的性质、目的及任务。

隶书源于秦代、成熟于汉代，是由秦代的篆书演变简化而成的一种书体。书法，则是写字的技巧，是从生活和实践中逐步产生的文化财富之一，是一种与语言文字最靠近的艺术。书法是我国特有的传统艺术，是历史文化遗产的一个丰硕瑰丽的宝库。当代学生不仅要掌握语言文学，并且要掌握书法艺术，熟悉和掌握中国传统美学。不仅要会写字，而且要写好字，使中国源远流长的书法艺术进一步得到发展。

通过理论讲解、基本笔画分析、课堂练习、示范辅导，提高学生对书法艺术和隶书书法学习重要性的认识，了解汉字书法的`一般知识，熟悉、掌握隶书书法的技巧。

二、课程教学基本要求。

1、了解汉字书法的一般知识。

写字的姿势、执笔的方法、运笔的方法、书写的工具（文房四宝）。

2、熟悉隶书书法理论。

汉字的起源、隶书的由来、书法学习的入手问题、汉字的碑帖。

3、掌握隶书书法一般技巧。

“永”字八法的研究，隶书的特点，隶书的基本笔画，隶书的临摹、择帖；

第一：书法理论；汉字的起源；为什么要学习汉字书法；隶书的由来；从书法的角度看应从隶书入手；隶书碑帖的选择：《曹全碑》、《张迁碑》、《乙瑛碑》等。

第二：汉字书写的一般知识。

写字的姿势：

1、坐书。

2、立书；

执笔的方法：

1、指实掌虚与五字法。

2、运腕与悬肘法。

3、执笔的距离；运笔的方法：

1、藏锋和露锋。

2、中锋和偏锋。

3、折锋和回锋。

4、方笔和圆笔。

5、垂露和悬针；

书写的工具：（文房四宝）笔、纸、砚、墨第三：隶书书法的一般技巧。

1、字形扁方，左右分展。

2、起笔蚕头，收笔燕尾。

3、变弧为直，变竖为点。

4、变圆为方，变连为断。

5、笔增提顿，画有粗细。

第四：隶书的基本笔画练习。

十、非）、撇、捺类字的练习（如：人、

八、天、会、走、交）、竖波、钩画练习（如：风、毛、无、元、也）、折画、点画练习（如：典、江、照、防、首）、走之、心字练习（如：通、思、想、之、逢、遥）、综合练习（如：武、成、试、战）。

四、展示形式：

定期进行作业或作品的展示。

五、考核形式：

临帖、开卷考试。

六、学时分配表。

书法课程论文篇十五

提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学目标。

1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的书写姿势，不但跟写字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。

4、对学生的书写提出严格的要求：“规范端正、整洁美观”

5、学习简单的章法布局，尝试完整作品的书写。

三、教学内容及时间安排。

1、七年级教学内容安排。

四、书法校本课程中书写训练的要求。

任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平时作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。

五、教学措施。

为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛，书法服务活动，如现场书法比赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生提供锻炼的机会，是一些书法素质好、水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和优良品质。

六、书法课题研究与教研活动安排。

20xx年9月：

1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求。

2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期)。

3、公开讲授研究课(王景、汪建斌)。

4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛。

5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案。

6、迎接市级课题的开题评估。

20xx年10月：

开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动。

20xx年11月：

开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动。

书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文。

书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军。

书法活动课：张勇、叶大俊、王新春。

20xx年12月：

1、组织书法作品参观活动。

2、组织古代书法作品印刷品欣赏教学活动。

3、公开讲授研究课(段诗文、王景、余国鸿)。

20xx年1月：

1、开展书法课题研究中“成果表达”专题研讨活动。

2、七、八年级书法教学总结研讨。

3、课题研究第二阶段工作总结。

看过书法校本课程教育实施方案的人还看了：

1.学校书法校本课程实施方案。

2.20学校硬笔书法校本课程实施方案。

3.2017年书法校本课程实施方案。

书法课程论文篇十六

乘着课程改革的东风，校本课程早已纳入研究者和实践者的视野，对它的探索和研究也构成了新时期中国基础教育的一道亮丽风景线。然而，对于已经用惯了国家颁布的现成教材的老师们来说，一下子要求他们自己写纲要、编教材、搞开发，未免有些惶惶不安，无从下手。因此，在实施学校课程时，除了对学校、学生的需求和多方现有资源进行系统评估了解外，要做到以下三个“注重”：

1、注重理论导航，通过讲座、学习班等，提高对学校课程的认识和理解，为老师们揭开校本课程的.“神秘面纱”，帮助老师们做好必备的理论积奠。

2、注重人文关怀，消除实施校本课程“繁、难、杂”的心理障碍。通过情感交流，和一线的老师们多沟通，努力激发他们的热情，树起他们的信心。让老师们的个性特长在学校课程中绽放光彩。

3、注重身体力行，校本课程集中体现学校的办学特色，是最终促进学校发展和学生成长的“希望工程”。所以，实施校本课程是一线老师们的事，更是学校的事、行政的事。因此，在实施过程中，行政人员既是一个引导者、指导者，更应该是一个同行者。要蹲下来，与老师们潜心研究，及时了解需求，努力解决困惑，让学校课程在大家的努力下顺利进行。

书法课程论文篇十七

本学期学生刚学写钢笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

1、能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、达到书写规范、端正、整洁。

3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2、对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、教师要对学生写字做好认真的指导。

3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

（一）激趣。

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导。

１、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基矗指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3、教给学生写字的方法和技巧：

a、字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律，并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

b、字的结构。汉字的'结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构，明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置，逐渐把握字形的特点。

（三）巩固。

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基矗同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

教学目标：

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

教学内容及基本要求：

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

第一周：为书法课程开班做好准备。介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。

第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。

第三周：钢笔楷书笔画的特点与写法（一）——点的写法。

第四周：钢笔楷书笔画的特点与写法（三）——横的写法。

第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法（四）——竖的写法。

第六周：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）——撇的写法。

第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法（六）——捺的写法。

第八周：钢笔楷书笔画的特点与写法（七）——提的写法。

第九周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法。

第十周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法。

第十一周：钢笔楷书笔画的特点与写法(十)——折画的写法。

第十二周：钢笔楷书笔画的特点与写法(十)——折画的写法。

第十三周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）。

第十四周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）。

第十五周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(一)——偏旁1常见字头。

第十六周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(二)——偏旁2常见字底。

第十七周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(三)——偏旁3左偏旁。

第十八周：钢笔楷书偏旁的特点与写法(三)——偏旁3右偏旁。

第十九周：规范字的间架结构——左右、左中右，品字结构。

第二十周：规范字的间架结构——上下，下中下，包围结构。

书法课程论文篇十八

引导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是小编为你带来的财政学课程论文，希望对你有所帮助。

现阶段，财政学专业教学过程中普遍存在“重理论、轻实践”的理念，一味地强调理论知识的传授，很少会重视学生实践能力的培养，为了转变这种局面，《财政学》课程建设中应以学生实践能力培养作为基本立足点，使传统知识传授型教学模式转变成实践能力培养型教学模式。为了成功实现这一转型，必须在《财政学》课程建设以及改革实践的全过程中都贯穿这种实践能力培养理念，具体应该包括以下几点内容:。

1.1教学目标定位。科学、合理的教学目标对于课程改革而言显得尤为重要，相当于行动的导向和指南针。教师应根据不同的授课对象需要掌握的能力不同设置相应的专业教学大纲，主要分为非财政学专业以及财政学专业，而且应该从理论教学、实验实训教学两个方面进行设计，也就是根据学生需要掌握的不同能力编制教学计划，这样才可以有效确保教学计划的针对性、有效性。

1.2教材整合。应该以实践能力培养为导向，根据教学大纲要求，合理整合、重构财政学教材体系以及教材内容，使财政学教学不仅能够满足专业学生实践能力培养的需求，也可以满足非财政学专业学生实践能力的培养需求，其次也便于教师更好地选择教学内容，将课程内容设计的前沿性、系统性、科学性、思想性充分体现出来。

1.3教学手段、教学方法改革。传统的财政学教学手段及教学方法比较单一，随着现代信息技术的不断发展和应用，为财政学教学手段的创新和改革提供了新的思路和渠道。财政学教学过程中应有机结合传统教学手段以及现代教学手段，丰富课堂教学方法，避免传统教学手段对于学生实践能力的束缚，激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的实践能力。

1.4教学过程优化。学校应积极建立实验实训平台，同时应构建课外学习交流平台，进一步强化学生的学习能力以及实践能力，使学生在实训的过程中学会灵活运用所学的理论知识，提高学生的知识转化能力，进而提高学生的综合能力。能力培养型教学模式必须始终坚持以学生实践能力培养为导向，明确定位合理的教学目标，进一步优化、改革教学教材、教学方法、教学过程，不断提高学生的实践能力以及综合能力，提高财政学教学效果。

财政学课程教学的授课对象不仅有财政专业学生，同时也包括非财政专业学生，但是对于不同授课对象，在实践能力培养方面也具有不同的要求。具体而言，对于财政学专业学生的能力培养目标主要是为了培养学生的思维能力，要求学生能够全面掌握财政相关的理论知识，同时也需要具备观察、思考、分析以及解决问题的实践能力。对于非专业财政学专业学生来说，最主要的能力培养目标是提高学生的业务能力，相对而言能力要求相对较低，只需要掌握最为基本的财政理论知识，学习相关的财政制度，了解相关的财政业务操作方法及流程。为此，财政学教材章节结构应区分一般知识介绍以及具体实践介绍、理论介绍以及制度介绍，在教学体系上不仅要便于教师选择教学内容，在教学内容上也应该就学生的不同知识需求，合理调和专业教学需求以及非专业教学需求。其次，应克服财政宏观理论以及微观理论“两张皮”的弊端，将财政宏观理论和微观理论有机结合。尤其是需求突出财政学实践课程方面的内容。

在实践能力培养为导向的财政学教学过程中，应该拓宽、丰富传统的教学方法，积极拓展学生的思维。财政学是一门应用性较强的学科，尤其是对于专业学生来说，对于分析问题的能力尤其重视。因此，教师在实际教学过程中应采用多种教学方法。

通过分析一些现实的经济典型案例使学生学会如何通过自己学习的财政理论知识解释这种经济现象。而且应该以案例的方式提出一些现实存在的财政发展问题，并且引导学生总结、探讨出一个合理的解决方案，培养学生解决实际问题的实践能力。通过案例教学可以加深学生们对财政理论知识的理解，向学生们介绍一些国家的财政法律法规及政策、大体的财政运行状况，不仅有利于拓宽学生的视野，也有利于提高学生对于实际财政工作的感性认识。如果是具有较高教学价值的案例，可以通过搜集网络、图书以及报刊中的相关信息资料，并且将其应用于课堂实际教学指导以及实际教学过程中。

课堂讨论环节可以有效激发学生的学习积极性以及主动性，不仅可以提高财政学课堂教学氛围，加强教学互动，也有利于学生在讨论过程中更加深入地理解问题、分析问题，有利于提高学生的表达能力以及思维能力。而且，通过课堂讨论教师也可以更好地了解学生们的学习情况，及时调整教学方案。因此，教师在教学过程中有必要抽出2－3个课时组织学生们进行课堂讨论。其次，教师应定期让学生们撰写小论文，让学生们进行课外阅读，不断补充新的'知识，完善自己的知识结构，这样有利于锻炼学生的文字表达能力、科学研究及理论分析能力。通常情况下，财政学专业学生要求应写2－3篇2000－3000字左右篇幅的小论文，在学生写完后教师应及时评阅，并且给出客观的评语。在实际教学过程中，教师应提出一些财政发展的热点问题和学生们讨论，激发学生的思维，引导学生们踊跃的表达自己的观点。其次，教师应积极鼓励学生们申报本校的科研项目，并且组织学生们多参加一些社会调查类科研项目，当然教师也需要全程指导学生们的调研，可以是小组辅导方式，也可以是讲座方式。如果发现学生在科研调查的过程中具备一定的科研能力，应作为重点培养对象，多提供一些阅读书目让学生平时多阅读、多学习，还可以利用周末、长假、暑假等比较空闲的时间进行专题调研，如果有比较好的文章可以发表。

实验教学是培养学生实践能力的重要方式，近年来很多高等院校已经开始慢慢意识到实验教学的重要意义。在财政学教学过程中，应该通过实验实训平台加强学生实践，提高学生的业务操作技能。财政学实验教学主要是通过财政综合信息系统、财税综合模拟实验室、税收实验室、税控防伪信息系统等结合实际教学内容设计仿真模拟情景进行教学。比如，可以在实验室中引入不同公共管理部门在财政管理方面的实际操作流程设计政府会计、政府采购实务操作、政府预算模拟流程实验、税务稽查模拟实验等仿真模拟操作。其中，关于政府预算模拟的相关流程实验还可以具体划分为财政支出管理系统、财政收入管理系统、部门预算编制等三个部分。这种实验教学方式可以大大提高教学内容的系统性、生动性以及具体性，便于学生更好地理解、掌握，从而提高学生的知识实际应用能力。其次，财政学课程教学应积极建立知识拓展平台。因为财政学涉及到的知识面非常广，知识容量较大，课堂上的授课内容非常有限，因此必须将课堂学习向课堂外延伸。学校可以充分利用学校校园网络建立一个专门的财政课程网络教学平台，也即是财政学课程网络，学生们可以通过网站在线观看关于财政学的授课视频，这样有利于学生在课外“充电”，针对性的补充自己的弱点，弥补自己的不足，彻底弄懂在课堂上没有弄懂的问题。同时，学生可以通过网站论坛相互讨论，当然也可以和老师们随时交流，一旦遇到不懂的问题可以随时咨询老师。其次，教师可以组织多种多样的社会调查。比如，针对“高等教育的个人回报率”、“农民负担”、“农村费税改革”、“我国政府用于高等教育投资的利益归属”、“地方政府债务风险”、“公交线路调价问题研究”、“农村义务教育状况”、“城市公园资金筹措机制证”等问题都是比较好的社会调查专题。这样有利于学生及时了解财政改革过程中的难点、热点，将财政知识和社会服务联系起来，在实践的过程中不断丰富学生的知识，提高学生的实践能力。

综上所述，传统财政学教学中的人才培养目标和现代社会人才的实际需求存在很大偏差，并没有发挥财政学教学的作用。以实践能力培养为导向构建能力培养型财政学教学模式，不仅符合经济学科的特点，也正好满足应用型人才的培养目标。因此，现代财政学教学中应坚持以实践能力培养为教学导向，不断优化教学教材、教学内容、教学方法及教学过程，不断提高学生的实践能力，为社会培养出更多优秀的应用型财政专业人才。

书法课程论文篇十九

李存峰。

2011—2012学年上学期。

中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的硬笔书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

一、激发爱国情感。

通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

二、精选学习内容。

首先，以金蛋格为教材，阐明学习书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国共产党、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

三、教给正确方法。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

四、加强书法训练。

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

五、开展书法活动。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

书法课程论文篇二十

本课程是工程管理专业投资与造价管理方向课程中的一门专业课程。本课程的目的是通过本课程的教学使学生了解工程造价管理的主要模式；熟悉建设项目建设全过程中工程造价管理的基本内容；掌握建设工程项目环境评价、建设工程项目综合评价、建设工程项目成本管理、建设工程项目后评价的主要内容、程序和方法；使学生具备进行建设项目全过程造价管理和造价咨询的基本能力。工程估价，顾名思义即为根据工程专案之实际条件、主观需求及客观限制估算出符合工程专案之合理成本。但随着角色之转换、工程进度之推进，估价之类型亦随之变化。基于估价之目标在于提供可行度高之估算成本的原则下作业，因此对于估价类型需作清楚之定义，以设定合理之假设与研究范围。工程估价作业为专案生命周期中相当基本且重要的一环，然而随着电脑技术的逐步成熟与不同理论方法之引进，如：统计理论、多元线性回归、案例式推理、蒙地卡罗模拟与人工智慧领域，工程估价的相关研究，已由传统详细估价阶段之成本分析及电脑技术发展，而回溯至构想规划及初步设计阶段的粗略、概略估价之成本估算准确性研究。一般而言，在相关理论之导入下，新建立之估算方法确实能够达到精确度提高的估价成果。karshenas则提出以总楼层数与平均楼层面积的相乘模式为基础的造价推估模式。在akintolaandak-intoye对于影响工程成本概算因素的归纳，可将影响因素区分为两大类。第一类为现地环境因素，第二类为主观需求因素。现地环境因素指的是经实际调查后，可能对于工程专案产生影响的现地条件、外在经济状况及周边环境影响等。而主观需求因素为业主对于专案建立之内容需求及规划设计单位之初步设计内容。可见建立关系模式系建立良好推估方法的主要研究取向。而推测变数的显着性与建立符合实质关系的推估模型则是推估成功的关键。

任务是学生学习的直接要素，是问题提出的外在表现。根据学生的水平、学习目标，学习要求，将课程知识面分为多个任务，机智巧妙地包含各个任务之中，用于激发和引导学生对知识的兴趣和不断深入探究的精神，使学生通过对个各任务的探究和完成养成学习的好习惯，培养学生的兴趣和学习方法。教师根据教学目标，通过了解学生的心理发展和学习水平以及学习兴趣，从现实出发针对某一问题或现象提出学习思考，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，产生学习的内在动力。“任务驱动式”教学模式就是学生按照教师、教材提出的某些问题或自己的某些需要而去完成某项学习任务或工作。学生的学习动力来自于满足某种需求。学习目标要明确确立，学习活动有顺序、有步骤，有计划化的完成，学生全程参与学习过程，充分发挥学生的积极主动性，积极参与学习活动，有利于创新能力的培养。“任务驱动式”教学模式中最重要的是对任务的`设计。必须深入了解学习，领悟学科特点和大纲精神，并以教材为依据，认真规划每一项“任务”，先将这个大的课题分解成许多小的模块。工程造价管理工作效果的好坏取决于工程造价专业人员的素质和工作水平，因此，工程造价管理专业资格管理和专业队伍建设一直是电力行业工程造价管理工作的重要内容。经过多年的努力，电力行业已经构建了层次清晰、专业划分明确的电力工程造价专业资格管理体系。

1）设计（enginee）r。除包括设计计算书和图纸外，还根据“业主的要求”中列明的设计工作，即项目可行性研究。

2）采购（pro-cure）。可能包括获得项目或施工期的融资，购买土地，购买包括在工艺设计中的各类工艺、专利产品以及设备和材料等。

3）施工（con-struc）t。一般包括全面的项目施工管理，如施工方法、设备安装调试及工作协调等。这种模式与前面所述的设计建造模式类似，但承包商往往承担了更大的责任和风险，整个工程一般不再设置工程师，只由业主代表对项目进行直接的较宏观的管理。epc主要应用于以大型装置或工艺过程为主要核心技术的工业建设领域，如通常包括大量非标准设备的大型石化、制药、能源等项目，这些项目共同的特点是工艺设备的采购与安装成为投资建设的最重要、最关键的过程，而工艺设备的采购与安装又与工艺的设计紧密相关。学生接受了学习任务或工作，将任务进行进一步的确立和更加具体化。建构主义认为，学生知识的获得是在一定的条件和情况下借助其他方面的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。当学生接受任务后，借助一定的方法和条件，产生了一种积极完成任务的动机和需求，将任务进行细致的分析，发现问题。由于任务是复杂的，凭借学生已有的知识水平难以找准解决问题的切入点和选择适当的有用信息。这时，教师应创设任务情境，提供与任务相关的学习资料和网上相关资料的位置等为学生完成任务指点迷津，积极培养学生剖析问题和解决问题的能力。

3结论。

实践证明，任务通过学生之间的合作交流，将会更好地补充知识结构的缺陷，完善问题解决的技巧与方法，但是教师在教学过程中要注意提示学生把注意力放在专题与课本的交叉点上，注意对教材基础知识的巩固，通过对任务驱动法下工程造价课程教学的应用能够为学生提供更有效的教学方法。