2023年三维教学目标分析 春教学目标分析(模板9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

三维教学目标分析篇一

汤希亮

一、导入新课

1、出示残缺的“四季诗”：“游芳草地，赏绿荷池，饮黄花酒，吟白雪诗。”让学生补充完整。（设计的意图是创设阅读的氛围）

2、让学生说出自己最喜欢的季节，并简述理由。

（牵强）

二、感知课文

1、学生欣赏配乐散文朗读《春》，摘录不认识的字词。

2、想想文章描述了几幅画面，抒发了作者怎样的感情。

学生听后回答，形成板书：

春（朱自清）

一、盼春（喜悦殷切）

二、绘春（热情赞美）

先总体勾勒

再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图

三、颂春：新、美、壮

（从理解文章内容的角度组织教学）

三、朗读训练

1、以“老师来了”一句为例，设置不同的语言环境，如惊喜、欢呼、失落、害怕等，使学生认识到：不同的语气可以表达不同的感情。引导他们领悟《春》的感情基调和相应语气。

2、选择自己最喜欢的语段进行试读。

3、请几名学生读自己喜欢的段落，其他学生和老师一起点评。

（可以与下面的品味结合起来进行）

四、理解内容，品味语言

1、学生四人一组，选出自己最喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由。

2、小组选派代表上台对喜欢的句段进行讲解。

（教师在这个过程中伺机点评，结合完成课后练习二、三，使学生了解比喻、拟人的修辞及写作知识。）

讨论是否就是品味，品味的教学组织形式是什么

五、感情朗读课文，教师小结

《春》结构严谨优美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总结，用三个比喻句收束全文，画龙点睛。语言清新朴实，其构思布局，修辞润色，颇具匠心。

六、课外延伸

2、布置练习：

（1）收集含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。

（2）从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中任选一个你最感兴趣的话题写一段200字左右的文字。

（3）根据课文画一幅描绘春天的画。

（以上三个练习任选其一，联系过程中可以自由结组交流、探讨。）

（练习的目的是为了教学的巩固，而3道练习与教学的目标定位显然有一定的脱离。一节课我们给予的要求太多了，既是阅读课又是写作课，甚至是非语文课。练习1显然是综合实践，对于课文本身有多少作用。）

三维教学目标分析篇二

鲁荣飞

学习目标：

1.运用地图，指出巴西的地理位置;分析地形与气候特点。

巴西自然环境的基本特征。

教学方法：

自主学习、合作学习和探究性学习。

教具准备：

教学课件

教学过程： ［导入新课］

看视频，《巴西足球》让我们走近巴西。

［讲授新课］

展示课件：巴西的国旗（教师做简单的介绍）。

出示学习目标

自读课本插图3—41及90页—91页第一自然段。

你获取了哪些地理信息？

每位同学明白学习任务，在自主学习的基础上，开展同桌合作与探究，完成学习任务，汇报学习成果。

展示课件：巴西位置图，教师简单讲解，加深学生记忆。

亚马孙河 伊泰普水电站 巴西利亚 里约热内卢）师生讲评。

大片的热带雨林被破坏原因及带来什么后果? 热带雨林的减少主要是由于烧荒耕作、过度采伐、过度放牧和森林火灾等，其中烧荒耕作是首要原因。

• 改变以环境为代价的开发方式，转向以可持续发展的新开发方式，保护热带雨林，保护人类的家园！

保护环境是你的责任，是我的责任，是全人类的责任 课堂总结：

突出总结巴西的“大”和“热”，帮学生理清思路。板书设计：

一 位置 二 地形 三 河流 四 气候

走出课堂：

搜集资料，探讨巴西迁都原因，对我国西部大开发有何启示。

三维教学目标分析篇三

三维教学目标是指教育教学过程中应达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三位目标是一个教学目标的三个方面，而不是独立的三个教学目标，它们是统一的不可分割的整体。

一维目标——知识与技能：人类生存不可或缺的核心知识和学科基础知识；基本能力：获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

二维目标——过程与方法：过程指应答性学习环境和交往、体验；方法指基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组学习）。

三维目标——情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学价值，而且强调科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，而且强调人类价值与自然价值的统一；从而使学生内心确定其对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。

三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学都是通过知识与能力来体现的，知识与能力是传统教学的内核，是我们从传统教学中应继承的东西。

过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，新课程倡导对教与学过程的体验，方法的选择，是在知识与能力目标上对教学目标的进一步开发。

情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

在课堂教学中，我们不能故此失彼，而应努力实现多维目标的整合。

三维教学目标分析篇四

中学地理《巴西》一课值得借鉴的地方：

（1）、首先，既体现了新课改的三维目标设计，又注意引导学生自主学习，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生自主学习的能力。

（2）、其次，注重教材文本内容的内在联系，注意培养学生的环保意识，引导学生认识到人与自然和谐发展的重要性。

（3）、在教学设计中，构思缜密，环环相扣，较好地反映了师生互动以及教师对学生的评价。

建议改进的地方：

（1）、在概述部分，可适当地加上《巴西》这一课在整章、整书和整个初中地理中的地位，进而从总体上加以把握。

（2）、在知识目标设计上，还应该涉及到巴西的人口和巴西的文化，进而增加学生对本课内容的学习兴趣。

（3）、在教学目标设计中，怎样针对不同基础、能力、学习态度等差异性学生的分析没有体现出来。众所周知，学情分析不到位，会影响整体教学目标的实现，这也是这个教学目标设计最大的问题。

三维教学目标分析篇五

小店街道二中 攸丽芬

有效的历史教学，就是使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使历史人文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。实行有效教学，落实三维目标，必须做到以下几点。

一、主体参与有效化。学生是学习的主体，已成定论。重要的是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。

1、首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。

2、教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。

3、培养学生的选择能力和履行责任的能力。学生有能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。

4、教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。

1、教学对象；

2、学生的行为；

3、确定行为的条件。条件是指能影响学习结果所规定的限制；

2、认识或分析 鸦片战争对中国近代社会的影响；

1、东汉末年，群雄中曹操为什么能逐渐强大而统一北方？

2、为什么会形成三国鼎立的局面？三国鼎立是怎样形成的？

3、如何评价曹操、诸葛亮等人物？第一个问题就是着眼于细节，问题的解决，既要引导学生比较，又要引导学生在反复的阅读中体会 ；第二个问题就是着眼于整体，问题的解决，要引导学生概括，抓主要信息；第三个问题着眼于情感和价值观。

践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。如活动课教学，我们可以情景活动为主线，引导学生参与、思考、激活想象世界、接受情景的情感熏陶，同时完成了对历史的感悟和思维方法的学习，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确，更加具体，更加生动形象。

五、教学指导方法化。老师要有强烈的方法论意识，根据不同的学习类型采用不同的方法进行指导。

1、陈述性知识的学习指导：陈述性知识也称描述性知识或记忆性知识，它具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”，教科书中大量的课文可看作是陈述性知识，从历史知识积累的角度来说，主要是阅读识记。老师的指导主要是如何根据课文特点，采用不同的学习方法和记忆方法。

2、程序性知识：程序性知识也叫步骤性知识或过程性知识，它具有动态性质，主要用来解决“做什么”和“怎么样”的问题。程序性知识对技能的形成具有定向作用，能直接指导技能的训练和促进技能的形成。教科书中程序性知识 见于课文的“导读”“阅读提示”“思考?练习”以及“想一想”、“活动建议”的提示当中，更多的是没有见诸文字，全凭老师根据教材特点而定。

3、策略性知识的学习指导：策略性知识是指学生在学习情景中对学习任务的认识，对学习方法的选择和对学习过程的调控，它不同于圈画、讲解、分析比较等具体的学习方法，而是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。随着年级的升高，老师要逐步引导学生自己明确每次要从教科书学到什么，要利用哪些资源和怎样利用这些资源，要采用怎样的学习策略才能达到学习目的等。

攸

丽

芬

小店街道二中

——浅谈初中历史教学三维目标中的过程与方法

小店街道二中

攸丽芬

新课标所确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标密切相关的。这三个目标是有梯度的，是相互制约、相互促进的关系，使历史教学的有效性层层深入，并最终达到历史教学的终极目标。在这三个环节中，最关键的是“过程与方法”。“知识与能力”目标在“过程与方法”中得到落实，“情感态度与价值观”又在“过程与方法”中得到体现。

历史是一门最生动、最真实、最精彩的课。它记载了人类艰辛而神奇的生命历程，展示了以人为主体的时空长廓；演绎了事物与事件的纷繁美丽，具有恒久的艺术魅力。历史本是一个过程，没有过程就没有历史；历史教学也是一个过程，没有过程就无所谓教学。对于渴望知识，想了解人类发展轨迹和奥妙的学生来说应该是一门非常具有吸引力的学科。然而，我们大部分的学生虽然喜欢历史，却对历史课不感兴趣。究其原因，问题存在于传统的重分数、重结果而不重视以人为本的教学的过程与方法。

过程与方法。历史课标没有对历史教学的过程与方法作出具体要求，师生应根据“课程目标”中有关“过程与方法”的总体目标，参照“教学活动建议”，结合教学实际，灵活地、创造性地采用不同的教学过程与方法。

关于学习方法，首先要遵循程序问题，按程序学习，能够节约时间，容易使学习行为达到熟练化、自动化。所以学习的一般过程离不开学习、运用、巩固、总结等环节。在历史教学中，历史教师必须让学生成为历史学习真正的主人。要摆脱以往教学中学生只有学习，而没有运用、巩固、总结机会的旧模式，要创造条件使学生能够充分展示学习的效果。

其次要遵循原则问题，即人们在学习中应该遵循的准则或要求。这一要素具有以下特点：较之具体的操作程序和方式具有概括性、抽象性的特点；是人们主观提出的要求，具有规范性、主观性的特点；学习原则既可以涉及整个学习活动，也可以涉及学习活动的某一环节，因而具有层次性的特点。

再者要遵方式问题，指的是完成学习任务所采取的具体途径、形式和方法等。我们建议历史学习的一些基本方法应该包括记忆、思维、听说、阅读、观察、练习、写作、实验、参观、表演、欣赏、研究、总结、评论、创作、讨论、访问、调查、游戏、收集资料、制作图表、社会活动等等。提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。应多层次、多方位地创造有利的教学条件，如教学内容的呈现方式多样化，提供多种辅助性教学材料，以利于教学方法和学生学习方法的改进，特别要为学生进行探究性学习提供良好的条件。

挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。

完成历史学习“过程与方法”目标的教学，更重要的是使学生掌握学习历史科学知识的方法，所以以上概述的学习方法的四个要素的动作执行者都是学生。如“概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性”的学习内容，就可以使学生“通过查阅报刊杂志、收听收看广播电视、进行社会调查等形式，了解当前人类面临的共同问题”，并从中学习收集资料、社会调查等方法。“过程与方法”目标实施的过程，是学生体验学习并学会学习的过程。

小店街道二中

攸丽芬

一﹑参与有效化，重要的是怎样引导学生有效参与，引导学生自主学习。

1、首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。

2、教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外助。

3、教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。

二、教学目标具体化。三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。

三、教学内容问题化。问题是思维的开始。在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还善于引导学生提出问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。

四、教学过程实践化。教学过程是引导学生进行体验实践的过程，正如新课程所指出的历史是体验实践性很强的课程，应着重培养学生的体验实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是体验实践。历史体验实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。如活动课教学，引导学生参与、思考、激活想象世界、接受情景的情感熏陶，同时完成了对历史的感悟和思维方法的学习，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确，更加具体，更加生动形象。

五、教学指导方法化。老师要有强烈的方法论意识，根据不同的学习类型采用不同的方法进行指导。

六、教学评价多元化。在当前的教育管理中，我们教师可能最关注的是教学评价了。因为教学评价是新课程标准和教育得以真正实施的有效保障。教学目标的多维决定了教学评价也应该是多元的，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，评价过程与方法。

攸

丽

芬

小店街道二中

三维教学目标分析篇六

1、应该如何分析和阐述教学目标？

（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。

2、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？

（1）正确定位目标对象；

（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体；（3）目标设计要有层次性。

三维教学目标分析篇七

五星巴西永远是夺冠热门，这次加上天时地利人和，他们拥有最大的机会夺取世界杯，也承受着最大的关注和最大的压力。

直接晋级世界杯缺乏强对抗的比赛没有阻碍他们的前进，联合会杯出色的发挥让人眼前一亮，最后让西班牙耻辱性的输掉了决赛。他们在比赛中显示出的凝聚力让人惊叹不已。斯科拉里的执教能力毋庸置疑，他夺取世界杯的经验将对这支年轻的巴西给予很大的帮助。在关键位置的阵容深度不亚于德国，他们是世界杯上所有球队都希望击败的对手。

别忘了他们还有最火热的球迷！！

2.德国

德国队的阵容深度让人感觉十分可怕，即使有几个人受伤完全不影响球队的整体实力，特别是赫迪拉令人惋惜的伤病，如果是其他国家，那么这样一名有实力的球员受伤的确会给教练带来很大的苦恼，特别是在世界杯之前，而对于德国来说，找到同样实力的球员似乎不是问题。赫迪拉的受伤给了本德兄弟很大的机会，而且他两也完全有能力填补他的缺席，京多安，克洛斯也能打拖后组织核心。如果穆勒和格策受伤，他们还有罗伊斯，德拉克斯勒和波多尔斯基顶上。

3.西班牙

西班牙作为卫冕冠军，理应是夺冠大热门，已经连续获得了三届大赛的冠军（不算联合会杯）。西班牙不缺球星，不缺顶级球员，不缺经验，不缺信心，他们有可能成为巴西之后第二个连续两届获得世界杯冠军的国家。不过锋无力的情况是否会被迭戈科斯塔的加盟改变呢？催眠战术是否会有改变？低迷的伊涅斯塔和老去的哈维还能创造奇迹么？德国和巴西的强势会是他们夺冠的最大敌人。

4.阿根廷

如果阿根廷在巴西夺世界杯，那估计全巴西人都要疯了。

即使没有煤球王，阿根廷的阵容在纸面上也不错，状态火热的阿圭罗，拉维奇和迪玛利亚的攻击前场能够给球队提供足够的火力，不过不可否认的是自从1990年以来，阿根廷都是让球迷心碎的那支球队。

5.哥伦比亚

哥伦比亚以南美区第二的身份强势杀入世界杯，这是16年来他们第一次回到世界杯决赛圈。他们只有一次小组出线的经历，但是这不能妨碍这支汇集了年轻，速度，力量和超强个人能力的球队在世界杯上带来惊喜。晋级8强是他们的目标，如果法尔考和罗德里格斯有着最佳状态的话他们能走的更远。

6.乌拉圭

在蹂躏完约旦以后，乌拉圭终于舒舒服服地进入了世界杯。

乌拉圭在世界杯预选赛中的状态来的有点完，他们在最后5场比赛比赛中赢了4场，将他们带到了第五的位置获得了附加赛资格，最后仅仅以净胜球劣势排在厄瓜多尔之后。要知道他们在前11场比赛中仅仅只赢了3场。首先明年的世界杯在南美比赛这对乌拉圭是很大的优势，其次这支球队有很丰富的大赛经验，自从2011年美洲杯夺冠以来主力阵容没有很大的变动。整个球队技战术很成熟，并且作风顽强，还有一个不错的主教练，还拥有全世界最好的两个前锋。

7.意大利

每一届大赛，意大利总是很有威胁的那支球队，即便是在不被看好的情况下。

他们的锋线看上去很美，年轻，充满活力与激情，尽管他们在世界杯预选赛期间略显挣扎在10场比赛中赢了6场平了4场。

他们是四强的有利竞争者，但是他们似乎在中场缺一个明星球员，有时候进攻上欠缺节奏，对于最后的冠军争夺希望还不是那么大。

8.比利时

比利时已经被世界各大足球专家看成是明年世界杯的最大的黑马，而且有可能爆冷拿下世界杯，如果你在玩fifa或者fm的话这个阵容的确相当抢眼，不过现实是残酷的。

哈球王，卢卡库，本特克，梅腾斯。。等等拥有这超强天赋的攻击球员充斥着整个比利时的阵容，光看到名字就让你感到兴奋，但是整支球队还没有经历大赛的考验，压力和韧性是这支球队最大的问题。防守端他们有世界上最好的两个门将，也有个人能力最强的中后卫之一，看上去整个球队攻守平衡。心理和战术纪律性是这支群星璀璨的比利时最大的敌人，如果发挥不错，有可能进入四强。

9.智利

在世界杯南美区预选赛上智利以第三名的身份杀入世界杯，但是和厄瓜多尔不同的是，他们的主客场战绩都相当均衡。

在16场比赛中他们打入了29球，攻击力排在南美区预选赛第二位，这说明进攻是他们的强项，但是同时防守是他们的弱点16场比赛也被打入了25球，攻守相当不平衡。

智利球员的个人技术都相当不错，出众的个人能力能在胶着的比赛中帮他们打开局面。在温布利的胜利应该对智利整个球队都是很大的激励，如果再16强阶段不碰到前四的强队，很有可能进入最后的8强。如果他们最后杀入8强，那么这是自从62年以来他们最好的成绩，不过在此之前他们需要大大改善自己的防守，如果改变不了，那最大的冷门可能就要出现在他们身上了。

10.荷兰

10年世界杯没有拿到冠军，这支球队的气数已经走到了尽头，前场还是那么几个老人再苦苦支撑，后场依然不堪一击。无冕之王要想再明年改变无冠的命运只能是痴人做梦了。

虽然荷兰在世界杯预选赛表现不俗，但是看看他们的分组，几乎没有遇到有难度的抵抗，虽然在10场预选赛中只被进了5球，看看对阵的球队，就不想多说什么了。他们的进攻依然可以很犀利很华丽，但是要想走的更远，对比其他顶级球队实在差的太多，不过8强应该没问题。

11.英格兰

虽然英格兰最终以小组第一的身份晋级了世界杯，但是过程绝对不如结果看到的那么容易。

很难被改变，如果最后进入了4强绝对需要举国欢庆。进入8强算是比较正常的目标，如果低于8强基本没脸回国了，英国小报骂死你，如果高于8强，那就谢天谢地谢亚龙吧！

12.日本

哎，回头看看日韩的阵容就算是有再多的仇恨，也不得不佩服他们在国际足坛的成长。

在亚洲杯十强赛b组以超强的统治力小组出线，仅仅输了一场比赛，在8场比赛中只被打入了5个进球。明年的世界杯16强绝对不是痴人做梦。

日本有很多富有才华的技术型中场，本田圭佑，香川真司和长谷部诚已经是欧洲成名的中场大将，他们的对球都有着很强的控制力，而且传球和想象力也相当出色，在扎切罗尼的指导下整支球队的战术组织纪律也令人刮目相看。在进攻线上，他们有很多富有潜力的年轻球员，23岁的前锋大迫勇也将有可能给人带来惊喜。

总体来说他们的最佳11人阵容能和世界很多强队匹敌，不过一旦碰上比他们更加强壮，更加善于控球的球队，他们能更好的打出高质量的防守和反击么，防守将决定日本最终能走的多远。如果一切顺利，8强对日本来说绝对是有可能的，就算无法取得佳绩，他们也是一支充满观赏性的球队。

13.俄罗斯

俄罗斯再一次回到了世界杯的舞台，这一次率领他们的是金牌教头卡佩罗。

这支俄罗斯进攻火力十足，并且有能力应付各种强队，防守也游刃有余。但是压力也许是他们最大的敌人，他们必须从小组出线为这个国家重新带来失去的荣誉，要知道上一次他们能从世界杯小组出线还要追溯到1986年。大多数在这支国家队的球员来自本国联赛，主要由泽尼特和莫斯科两大俱乐部组成。

虽然在今年的非洲杯又没有夺冠，但是科特迪瓦依然是是这个大洲最强的球队。

在击败塞内加尔进军世界杯以后，他们已经将目光瞄准了世界杯淘汰赛阶段的比赛。上一次他们仅仅以微弱优势被淘汰出局。

15.法国

如果硬要找个规律，这个法国还有可能打入明年的世界杯决赛，98年他们夺得世界杯冠军，02年小组被淘汰，06年又拿到了亚军，10年又被小组淘汰，那么14年很有可能进入世界杯决赛啦，不过这种情况只能说中大彩了。虽然在世界杯预选赛中仅仅位于西班牙之后排名第二也不是那么让人难以理解，但是关键问题在于他们没有拿出任何让人信服的比赛，特别到最后还要靠萨科这样的球员来拯救击败乌克兰，简直不忍直视。

当然法国的实力毋庸置疑，全队有很多技术出众，创造力强并且让人激情四射的球员，里贝里又是当今足坛的顶尖球员之一。不过一旦这些球星爆发，谁能知道这支不被看好的法国能走多远呢！

16.波黑

在波黑短短几年的建国历史里，他们的国家第一次进入了世界杯的决赛圈。不过看看他们的阵容，他们应该对这次世界杯充满了决心和目的。

成为提供主要进攻组织者，前德甲助攻王米西莫维奇也是不容忽视的。皮亚尼奇定位球功力将会是决定比赛的关键人物，在世界杯这样重大的比赛中，一个定位球将有可能改变整场比赛的走势。

因为没有以前世界杯经历的对比，也没有很丰富的对战其他大州球队的经验，预测他们能走的多远实在是十分困难。不过小组出线对他们来说应该不难，波黑是世界杯值得期待的一直球队，有动力有激情有天赋！

17.瑞士

瑞士可以称的上各项大赛上的常客，他们有不错的实力，但是离顶级球队还是有那么点的差距。

对于很多顶级球队来说瑞士的经常是他们的噩梦，他们有严密的战术纪律，有天赋的球员，老道的主教练，他们的世界杯预选赛以不败结束直接晋级32强，在希斯菲尔德掌舵的这几年中，瑞士取得的进步有目共睹。

扎卡，沙奇里和因勒的崛起，在这支顽强的球队中注入了才华和星味，不过他们缺乏一个中锋和一个强力中后卫。

18.韩国

棒子的出线可以真正称得上幸运，仅仅以净胜球的优势淘汰了乌兹别克斯坦。

不过他们的整体实力处在一个上升期，在德甲效力的孙兴民和具滋哲将给棒子的进攻带来很大的提升，并且他们都年轻还有很大的上升空间，后防线上刚刚赢得亚冠的广州恒大主力中后卫金英权将是后防线上的领军人物。在配以这赛季在卡迪夫状态很好的金普炅，棒子的整体实力还是不容小觑的，再加上某些不确定因素（大家都懂的）。在过去的三届世界杯中他们有两次从小组出线，不过最大极限也是16强，不会再走的更远了。

19.葡萄牙

厄瓜多尔是一个很奇怪的球队，他们在世界杯南美区预选赛高居第四位直接晋级了世界杯决赛圈，让乌拉圭去打了附加赛。但是他们超强的主场战斗力，在世界杯将不复存在。

在预选赛的8场主场比赛中7场取得了胜利，一场是平局，但是他们在客场一场未胜，平了3场输了5场。如果他们遇上压迫型球队，进攻犀利的强队，那么他们羸弱的防守就会给他们带来致命伤害。另外一个方面如果允许他们打出防守反击，他们在两翼的速度将是所有球队的噩梦。

他们有可能进入16强，不过8强就不要奢望了

21.尼日利亚

尼日利亚令人信服地击败了埃塞俄比亚进入了世界杯决赛圈，不过如果他们想让世人重新关注非洲雄狮，他们还得做的更好。

虽然在预选赛起步有点蹒跚，但是美国很快以小组头名的身份强势杀进世界杯。不过在中北美取得这样的成绩对于美国来说也是正常的，他们的阵容相当不错，明年的世界杯是对他们最好的检验。1930的世界杯是美国第一次打入世界杯8强，也许这次他们想走的更远。

23.墨西哥

墨西哥如愿搭上了末班车，不过他们总体表现是令人失望的。他们在预选赛最后两场惊险拿到了附加赛的资格，有如此多富有天赋的攻击球员，而整个预选赛10场比赛只打入了7个进球，进攻问题是最需要解决的问题。

当然如果能解决进攻的问题，墨西哥是一支相当不错的球队，但是缺乏真正的巨星级人物在关键场次为球队挺身而出。

主教练miguel herrera的用人也匪夷所思，他的宗旨是不征召海外球员，只选本国联赛的球员组成国家队，他觉得这样的球队战术凝聚力高。在过去5次的世界杯经历中，墨西哥都进入了16强，这对他们来说是很大的激励。

24.克罗地亚

在附加赛中击败冰岛，让克罗地亚如愿来到巴西，不过他们的头号射手曼朱基齐的停赛，对他们的世界杯之旅是一次致命打击。他有可能错过整个小组赛的比赛，由于第二回合对战冰岛被出示红牌下场。

克罗地亚的中场是他们最引以为傲的地方，他们的中场才华横溢，富有创造力，对任何球队都是很大的威胁，问题在于主教练niko kovac的战术能不能将这些球星融入在一起，发挥出最大的战斗力。

在战胜埃及以后，加纳连续三届进入了世界杯决赛圈。

全世界的目光都会关注这支非洲劲旅，要知道他们第一次参加世界杯就进入了16强，第二次就进入了8强！球队中名将众多武艺蒙，博阿滕，阿萨莫阿是领军人物，还有在马赛效力的阿尤兄弟，加纳的中场堪称强大，但是他们最大的问题在于防守，而且缺乏箭头人物，虽然在对战埃及的两回合比赛中打入了7球。

这是希腊第一次连续两届晋升世界杯决赛圈的比赛，不过这也仅仅是他们第三次世界杯之旅。

希腊的优点就是团队战术纪律好，意志力顽强，但是缺乏才华是他们最大的问题。他们如果要在世界杯中做的更好的话，必须从防守做起，伺机反击，是他们最大的机会。

在10场预选赛中，希腊打入12球，只被进了4球，可见他们的策略依然沿用着防守反击，即使在对阵列支敦士登这样的业余级别球队时他们也只是客场1-0，主场2-0小比分获胜。不过观众应该很讨厌他们吧，在世界杯中一共获得过一场比赛胜利，小组出线不容乐观。

27.喀麦隆

喀麦隆轻松迈过了突尼斯这一关进军了世界杯，但是很明显他们已经不是昔日的非洲猎豹了。整个球队的团队氛围相当的差，并且已经没有了世界顶级球星，虽然有一些不错的球员例如埃托奥，宋，恩库鲁和马蒂普。

进球是他们最大的问题，在对阵利比亚，刚果和多哥的比赛中6场比赛仅仅打入8球，要知道这些都是公认的弱旅。在埃托奥身边的锋线搭档是韦伯不过他也是仅有的国家队进球达到两位数的球员。

自从没有了卡梅尼，2年半以来他只打了12场联赛，喀麦隆的门将位置捉襟见肘。

自从他们上一次小组出线已经过去20年了，这一次赔率显示他们可能要再加上4年了。

28.阿尔及利亚

自从1982和1986年以来，这是阿尔及利亚第一次进入世界杯决赛圈，而且从来没有从小组出线过。

阿尔及利亚应该是非洲参加世界杯最弱的球队了，如果他们希望有所发挥就要寄希望于布拉希米，哈桑耶布和费古利的发挥了。

布拉希米应该是特别需要注意的那个，他的脚下技术相当出色，并且突破和传球都能撕开对手的防线。但是全队的攻防两端都有很大的问题，注定是世界杯的过客。

29.哥斯达黎加

哥斯达黎加在预选赛中有这十分强势的表现，在中北美预选赛中有这最好的防守纪录，在10场比赛中只被打入7球。

虽然没有什么特别大牌的明星，但是布莱恩鲁伊兹和乔尔坎贝尔的实力能大大提升他们的进球效率。

不过世界杯对于他们来说目标和洪都拉斯差不多，赢一场就能开心回家了，不过要是分到一个不错的小组，哥斯达黎加也许能创造惊喜。

30.洪都拉斯

在这次世界杯预选赛中洪都拉斯表现出色，他们已经连续两届进军世界杯决赛圈的比赛了，在次之前他们只有在1982年参加过世界杯。

但是要说事实的话，他们的晋级只能归咎于墨西哥状态太差，但是他们也的确有一些才华横溢的球员增加了球队的整体实力。

在中国联赛效力的卡洛斯 科斯特利，英超球星帕拉西奥斯和埃斯皮诺萨是这支球队的领军人物，球队也不乏一些拥有众多国际比赛经验的老队员。

对于他们来说最现实的目标就是能在世界杯赢一场球，除非有什么奇迹发生，或者有什么令人震惊的分组。。

31.澳大利亚

澳大利亚在亚洲的实力仅次于韩日，获得一个世界杯资格应该不成问题，但是他们在预选赛的表现十分挣扎，要知道十强赛b组仅仅只有日本一支强队，而约旦队在两回合对战乌拉圭的比赛中业余的表现，可见实力有多差。澳大利亚的问题在于队伍年龄老化，卡希尔，布雷西亚诺，尼尔这些高龄球员依然在阵中，只有极少数的25岁以下年轻球员能进入一线队阵容。

32.伊朗

伊朗在亚洲区十强赛a组力压韩国和乌兹别克斯坦斯坦以小组头名出线，实力可见一斑。

但是他们在世界杯的影响力有限，过往成绩也不太理想没有一次小组出线的经历，最好的成绩是98年世界杯在小组取的了他们在世界杯的唯一一场胜利。

现在球队中有masoud shojaei，javad nekounam和reza ghoochannejhad在欧洲顶级联赛效力，虽然不缺乏一些不错的球员，但是总体实力还是不能给其他球队造成麻烦。最弱一队非伊朗莫属。

三维教学目标分析篇八

与布卢姆教学目标对应层次

认知 动作技能 情感

识 记 知识 知觉 接受

理 解 领会 有指导的反应 反应

运用一 应用 复杂外显反应 价值化

运用二 价值性格化

布鲁姆教学目标层次与教学目标常用动词表

认知领域教学目标常用词

常用的动词

知道（识记）

举例：正确说出影响人需要满足的主要因素

技能领域教学目标常用词

能正确依次装卸氧气表

情感领域教学目标常用词

举例：赞成开展社区保健活动

请求老师提供更多的整体护理学习资料

举例：渴望参加社区护理活动

主动与他人讨论整体护理的实践意义

三维教学目标分析篇九

中学地理：《巴西》（教学目标分析）

值得借鉴的地方：

1.在概述部分，将本课的主要教学任务、教学方式、教学环节基本阐明了，便于对本课的教学有一个整体宏观的认识。并且体现了以学生为主体的教学理念，倡导协作探究式自主学习，注重学习方式方法的培养。

1)从新课改的三维教学目标来分析目标，全面的分析阐述了教学目标，利于在教学中把握教学任务，利于学生的全面发展。

2)注重教材的内容的联系，注意培养学生的环保意识，引导学生人和自然和谐发展的重要性，体现可持续发展理念。

3)教学活动步骤明确，而且很好的体现了师生活动和课堂的生成性。

4)教学目标的阐述表达清晰，能用适当的行为动词说明学习者通过什么方式，说明学习者需要达到什么标准。

建议改进的地方：

第九章《西半球国家》的第二节（晋教版是第十章第七节唯一的南美洲国家），通过对本课的学习可以对西半球的南美洲有一定的了解，通过对巴西这个典型国家的认识，可以对南美地理环境、人文风情有初步的了解。

（1）通过对“巴西的地形”图的阅读，认识巴西的位置范围和自然环境

（3）通过课文的阅读，了解巴西的民族融合和巴西的文化

（4）认识巴西的城市化问题。