2023年初中生物教师资格证面试试题 初中生物教师资格证面试的重点考题(精选6篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生物教师资格证面试试题篇一

引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。

板书设计

答辩题目解析

1.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

我制定了如下的三维教学目标：

【知识与技能目标】说出内分泌腺的特点、种类;说出激素的概念和主要种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

【过程与方法目标】了解研究激素功能的基本方法，提高对比分析能力。

【情感态度价值观目标】关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。

2.内分泌腺和外分泌腺的区别?

【参考答案】

人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。内分泌腺无排泄管，腺细胞排列缺乏极性，多聚集成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面功能起着重要的调节作用。 外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部)。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用(一般为排泄作用)。

初中生物教师资格证面试试题篇二

通过创设“鹅在水中游”的情景，引导学生联想骆宾王在七岁时就写下的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”优美诗句，使学生在诗情画意中感受动物行为的美。继而转入“鹰击长空，鱼翔浅底”的壮丽景观，各种动物的体形、体色、行为丰富多样，使人着迷。从而激发学生的对生物奥秘探究的兴趣，行云流水般引入新课。

(二)新知学习：1.动物的行为

第一步：让学生观察教材的四幅图片和课件的图片，引导学生展开讨论先对动物的行为概念和类型(例如：觅食行为、争斗行为、繁殖行为、社群行为等)有个粗略的了解。

第二步：再通过指导学生观看每一段视频介绍后，让学生讨论动物的这种行为的特点和动机，进一步认识各种动物表现的行为类型的特点和对生存繁衍的意义。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。

第三步：启发学生还能找到其他动物行为类型的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。

2.动物的先天性行为和后天性行为

第一步：引导学生总结上面列举的动物行为的实例以及视频的解说，从行为获得过程来看，动物的行为又分为哪几类。

第二步：通过“资料分析1—5”，进一步讨论分析获得先天性行为和后天性行为及其特点。

3.动物行为的特点和研究动物行为的意义

在引导学生学习分析上述有关动物行为实例类型的基础上，趁热打铁、顺理成章地指导学生从动物行为的动态过程、与环境的关系、行为的结构基础等方面总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。

4.“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动

新课程的重要特点就是倡导学生探究性学习，使学生获得探究性学习的一般方法过程。培养学生发现问题、探究问题的能力。本节探究活动我是这样处理的。

第一步：在本节课堂上，通过演示“蚂蚁的觅食”的图片，引导学生观察并思考，“看哪个小组提出的问题最有价值?作出的假设最合理?制定的探究计划最周详可行?”，激发学生参与的积极性。

第二步：播放视频“探究蚂蚁的觅食行为”的探究实验范例，指导学生的探究活动。

第三步：让学生课后再对探究方案进一步讨论完善并实施。

第四步：选择适当的时间为学生提供表达交流和展示学生研究成果的机会。旨在培养学生的观察、分析、综合等能力。

这样安排体现1、有做事的过程;2、有明确的目标;3、有明确的结果;4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。

交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。学生从“做中学”中亲身验证学生的假设，有利于认识动物行为的特点和意义。

最后师生共同总结本课收获，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。

(三)作业练习：(见教材和课件)

作业练习既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，使学有所用。

初中生物教师资格证面试试题篇三

认知目标(1)说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。

(2)举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。

(3)归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。

能力目标1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。

(2)通过“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。

情感态度与价值观目标(1)建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到只有人类和动物在自然界中的和谐相处，才能使整个地球表现出盎然生机。

(2)认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。

初中生物教师资格证面试试题篇四

教学目标

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：注重转基因技术给人类带来的影响。

教学重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

教学难点

说出生物的性状是由基因控制的。

课前准备

(1)准备同学熟悉的性状、相对性状的实物。

(2)转基因作物、动物、食品等图片资料。

教学设计过程

学生：相互讨论并回答问题

教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我俩。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。

教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。

展示：种瓜得瓜,种豆得豆.(遗传);一猪生九仔,连母十个样。(变异);龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.(遗传);科学家把千年古莲子培育出莲花,这些莲花跟现代莲花有相同地方,又有差异.(遗传和变异)。

教师引导学生总结：

亲子间的相似性(遗传)

亲子间和子代个体间的差异(变异)

教师：看到这个课题，同学们产生了那些疑问呢?

学生：讨论后阐述疑问。

教师：发砂糖橘，引导学生观察砂糖橘的特征。

学生：小组讨论

(1)耳朵有无耳垂?

(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮的?

(3)能否把舌由两侧向中央卷曲?

(4)能否使大拇指向背侧弯曲?

(5)有无酒窝?

教师：引导学生总结以上的形态结构特征的性状。

教师：除了人体形态结构特征的性状，还会其他性状吗?引导学生理解行为方式和生理特性的性状。

教师：教师引导学生，让他们自己归纳出来，能够多个同学补充。

学生：任何生物体都有许很多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。

教师：同学们注意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异?

展示相对性状的图片

学生：认真观察，判断。

教师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。

展示：展示实物，让学生判断哪些是相对性状。

学生：判断。

教师：对于学生容易出错的问题要实行详细的分析。

学生：不是，由环境引起的性状不能遗传。

[过渡]由环境影响的性状不能遗传,那什么样的性状能够遗传呢?

[板块二：基因控制性状]

资料分析：转基因鼠的启示

分组讨论：

1.研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?

2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?

教师：引导学生理解，总结：基因控制生物的性状。

学生：发挥想象空间。

教师：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。当前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。

展示：转基因物品的图片。

学生：观察图片，提出问题。

教师：想一想，你还知道哪些转基因生物?你吃过哪些转基因食品?

教师与学生：教师能够引导学生一起讨论分析转基因技术，让学生充分发表自己的意见和见解，以便对转基因问题有个深刻的理解。

教师总结：这节课我们了解了性状、相对性状，也深刻理解到基因控制了生物的性状。教师和学生：一起完成巩固练习。

初中生物教师资格证面试试题篇五

导语：生物是具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。大家跟着百分网小编一起来看看相关的考试内容吧。

1.下列关于生物生殖和发育的说法正确的是()

a.用嫁接或扦插的方法繁殖可保持果树的优良性状

b.鸟卵的结构中，卵黄将来发育成雏鸟

c.种子萌发必备的外界条件是阳光

d.精子和卵细胞结合是在女性的子宫里完成的

故选：a

2.下列关于生物的生殖发育描述中错误的是()

a.卵黄能为胚胎早期发育提供营养物质

b.嫁接和扦插都能很好地保留植物的性状

c.所有生物的生命都始于受精卵

d.昆虫的变态发育过程受其体内的遗传物质控制

考点：新生命的开端：受精卵;鸟卵的结构;植物的扦插或嫁接.

初中生物教师资格证面试试题篇六

1.草履虫结构和功能的基本单位是( )。

a.细胞 b.细胞核 c.食物泡 d.细胞膜

2.以下单细胞生物中，不能进行运动的是( )。

a.眼虫 b.酵母菌 c.草履虫 d.变形虫

3.与高等植物水稻相比，变形虫是仅有一个细胞的“袖珍”生物，但也能进行独立的生活。下列有关变形虫的说法错误的是( )。

a.这体现细胞是生命活动的基本单位

b.变形虫可以自己制造有机物维持生存

c.变形虫既属于细胞层次也属于个体层次

d.变形虫可以吞噬细菌，净化污水

4.下列有关图示五种生物的说法中，正确的是( )。

a.图中所示的生物都是单细胞生物

b.草履虫与衣藻相比，其结构的主要不同是草履虫没有细胞壁

c.草履虫氧的摄入和二氧化碳的排出都是通过口沟完成的

5.关于单细胞生物体的叙述不正确的是( )。

a.单细胞生物个体微小，能趋利避害，适应环境

b.草履虫是单细胞生物，能独立完成生命活动

c.有些单细胞生物对污水有一定的净化作用

d.对人类都有害

6.下列有关生物体结构层次的叙述，正确的是( )。

a.所有生物都是由多细胞构成的

b.绿色开花植物的根、茎和叶被称为营养器官

c.人体的胃只由肌肉组织构成

d.多细胞生物体均具有细胞、组织、器官和系统四个层次

《单细胞生物》模拟题 参考答案与解析

1.【答案】a。解析：草履虫整个身体由一个细胞构成，具有动物细胞的基本结构，从外向内依次是细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核(大核和小核)，构成一个完整的生物体。虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，故草履虫结构和功能的基本单位是细胞。故选a。

2.【答案】b。解析：眼虫、酵母菌、草履虫和变形虫的身体都是有一个细胞构成的，都属于单细胞动物。其中眼虫、草履虫和变形虫都是动物，能够自由运动。只有酵母菌不能自由运动。故选b。

3.【答案】b。解析：变形虫仅有一个细胞的生物，也能进行独立的生活，说明细胞是生物体生命活动的基本单位，它们通过一个细胞就可以完成各种生命活动，a正确。变形虫属于单细胞动物，没有叶绿体，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物维持生存，b错误。变形虫是单细胞生物，既属于细胞层次也属于个体层次，c正确。变形虫可以吞噬细菌，它对污水有一定的净化作用，d正确。

4.【答案】d。解析：噬菌体属于病毒，无细胞结构，图中除噬菌体之外都是单细胞生物，a错误。草履虫与衣藻相比，其结构的主要不同是草履虫没有细胞壁、液泡和叶绿体，b错误。草履虫氧的摄入和二氧化碳的排出都是通过表膜完成的，c错误。酵母菌在有氧的情况下，分解葡萄糖产生二氧化碳和水，无氧时分解葡萄糖产生二氧化碳和酒精，人们可利用酵母菌来酿酒、制馒头、做面包等，d正确。

5.【答案】d。解析：单细胞生物具有应激性，例如草履虫能够逃避有害刺激，趋向有利刺激，a不符合题意。草履虫是单细胞生物，单细胞生物能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，b不符合题意。有些生活在水中的单细胞生物对污水有一定的净化作用，如草履虫能净化污水，c不符合题意。单细胞生物对人类有的有害的，有的有利，如草履虫能净化污水，d符合题意。

6.【答案】b。解析：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构，除病毒外，生物体都是由细胞构成的，生物有单细胞的，也有多细胞的，a错误。绿色开花植物的根、茎和叶被称为营养器官，花、果实、种子属于生殖器官，b正确。胃的最外面的膜是结缔组织膜，最里面的胃腺上皮属于上皮组织，胃能收缩和舒张，有肌肉组织，胃的内外布满了血管和神经，血管中的血液属于结缔组织，神经属于神经组织。可见胃是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等构成的一个器官，c错误。多细胞动物具有细胞、组织、器官、系统和个体五个层次，植物体的结构层次无系统，d错误。