课前五分钟演讲(优秀9篇)

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课前五分钟演讲篇一

摘要：

在当前新课程改革的要求下，小学教育教学管理也面临着转型的压力。新课程改革关注学生综合能力的发展，强调教师转变思维，突出学生的学习主体地位。小学教育开展的一切教学活动及教学管理，都要坚持“以学定教”作为核心理念。首先分析在新课程改革的要求下，小学教育教学管理的基本要求，然后分析小学教育教学管理策略。

关键词：

小学；教育；新课改；要求；策略

教育教学管理在小学教育当中占有十分重要的地位，是学校管理工作当中的重要内容。同时，也是小学教育开展教学活动的基本保障。采取有效的小学数学教育教学管理策略，能够更好地行使学校对教育的管理职能。能够贯彻落实学校的教育方针，为学生发展创造更好的条件。从整体上来看，我国的小学教育教学取得了一定进展，但是相比较新课改的要求，还存在一定差距。

一、当前我国小学教育教学管理的要求分析

在新课程改革不断深入的.今天，小学教育教学正在一步步迎合国家和社会发展的需要。新课程改革的要求当中，最重要的就是对学生素质的培养。这要求代表社会、家长，以及学生自身对于教育的要求。新课程改革以后，小学教学尊重学生在课堂上学习的主体地位，坚持教师为学生学习的引导者，一切活动都围绕学生发展的需求展开。不再单一追求学生学习成绩的好坏，更多追求学生学习能力的提升。现在的小学为了实现这些转变，对于学校和教师的管理工作都提出了更高的要求。用一句话概括这些要求的精髓，就是“以学定教”。新课程改革的要求，是小学教育教学管理中各项活动的基本出发点。我们可以这样说，新课改的内容既是小学教育教学的基本要求，也是它的基本保障，是培养满足新时期标准人才的重要依据。因此，在小学教育教学管理当中，教师要转变以往的观念，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则。并不断提升个人的专业素养以及教学能力，提升小学教育教学管理活动的针对性以及服务性，以便整合教育资源，不断满足新课程改革的要求。

二、新课程改革要求下的小学教育教学管理策略分析

1、更新小学教育教学的观念

观念是行动的心理基础。在新课程改革的大背景之下，要想加强小学教育教学管理，首先就要树立“以学生为本”的理念。在管理过程当中，要时刻追踪教学管理效果，保障教学管理的连续性、综合性。运用创新的管理手段，增加教师在教学管理中的分量。保障教师对于教育教学管理工作的知情权、参与权以及监督权，让教师帮助形成教学管理的综合性体系。除此之外，还要坚持将“以学生为本”作为一个重要的教学管理原则，将促进学生全面发展作为教育教学管理的重要内容。

2、明确小学教育教学管理目标

在新课程改革的背景下，必须要从创新的角度推动小学教育教学管理，进一步明确管理目标。这就需要学校必须明确新课程改革的基本要求，基本目标以及安排给学校的基本任务，并不断调动教师和学生的积极性将培养学生综合能力作为小学教育管理的重要方向。例如，学校要进一步完善对于教育管理工作的评价策略。对每个阶段的管理工作进行量化处理，再进行质化评定，将“自评”与“考评”相结合，通过多样化的创新办法，实现评价的科学性和真实性。

3、完善小学教育教学管理制度

将小学教育教学管理上升到制度的高度，具有很大的规范作用。要想增强师生对于教学管理的重视，落实各项教育管理措施，就要将其关进制度的“笼子”当中。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后的陈旧观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制定新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。学校要加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培训，只有一个专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升小学教育管理的整体水平，发挥其最大价值。综上所述，在新课程改革的要求下，小学教育教学管理工作凸显了十分重要的价值。以此为出发点，为小学素质教育提供了一个新的思路。因此，我们要端正对于小学教育教学管理工作的态度，认清当前我国小学教育教学管理当中存在的问题，分析问题出现的原因，在总结的基础上形成创新的管理策略。当代的教育工作者和研究者，要以此为重点研究对象，寻求有效的小学教育教学管理策略。

参考文献：

课前五分钟演讲篇二

摘要：课内外一体化是顺应我国学校体育发展潮流的一个良好的教学模式, 但近年来在我国高校开展的情况却不甚理想。本研究旨在从教学论的视角下分析其原因, 进而找准问题, 以促进我国高校课内外一体化体育教学改革。通过文献资料法分析了我国有关学校体育工作和体育教学改革等方面的政策文件, 以及相关论文。认为:学者们在理论和实践方面研究的成果显示了其优越性, 但在如何实施方面还显不足。同时应用行动研究法结合笔者的工作经验给出了实施课内外一体化教学在学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程等要素的处理办法。建议高校体育工作者认真研究学校的具体情况, 因地制宜, 推进课内课外一体化教学改革。

关键词：课内外一体化; 高校; 体育; 改革;      引言

近年来, 我国青少年体质健康水平下降, 已经成为中国家庭、社会和政府所关注的重要问题。为改变这一现状, 相关职能管理部门先后发布了一系列的政府文件, 为我国学校体育的发展指明了方面。自1996年国家教委下发了《“体育两类课程整体教学改革”的方案》奠定了“课内外一体化”的指导思想始, 2002年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、2006年教育部、国家体育总局、共青团中央联合发布的《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的决定》, 2016年国务院发布《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等文件的相继颁布, 说明体育课程“课内外一体化”的实施已成为国家的号召。本文立足于高校, 从教学论的角度, 探讨高校体育教学面临的困境, 并提出解决路径, 旨在为我国高校体育的课内外一体化改革提供一定的研究基础。

过“中国知网全文数据库”、网上文库和教材书籍等查阅了近十年来与本课题研究相关的国内论文、着作、教材、文件等参考文献若干, 重点分析了题名中包含“课内外一体化”的核心期刊论文16篇。通过总结与研究, 发现我国学者对高校体育课内外一体化的研究, 已发表论文206篇, 这些研究透露出, 我国高校体育课内外一体化的改革历程。

1.1“课内外一体化”教学方法、教学模式还是课程模式

“课内外一体化”的研究视角大体有三类, 从收集到的资料来看, 最早沈震从教学方法的角度提出课内外一体化, 运用在提高学生800米成绩的教学中。一类研究是从教学模式的角度进行研究, 有徐美敏、刘志敏、唐月琴等学者, 强调了“健康第一”和“终身体育”的指导思想, 以俱乐部为特殊的组织形式, 将课内外融合。另一类是从课程的视角出发, 有李鸿斌、陈海啸等学者, 他们从课程教学目标、课程内容、教学任务、教学组织管理以及考核等问题进行研究, 构建“课内外一体化”。从这三个不同视角的研究, 可以折射出学者对“课内外一体化”从“教学方法论”到“课程模式论”的认知发展过程。教学模式和课程模式的研究视角在教学目标、教学方法、教学组织及考核等方面都有交集, 其研究结果互为补充, 更加体现了我国学者对“高校体育课内外一体化”研究的全面性。

1.2“课内外一体化”的模式构建研究

所谓模式是指可以照着做的模型, “课内外一体化”的模式研究也与之前所提到的研究视角具有一致性, 相关模式研究有教学模式研究和课程模式研究。唐月琴从教学指导思想出发, 通过分析教学内容、教学方法、教学评价以及操作流程等方面构建了课内外一体化体育俱乐部教学模式。

这些研究互相补充, 角度不同, 在模式构建上求同存异, 却殊途同归。学者们认为, 高校实施课内外一体化是我国体育教学改革发展的方向, 在满足一定的条件后, 按照既定的模式进行教学, 可以对营造体育氛围, 弘扬校园体育文化, 实现全面提高大学生健康水平的体育教育目标。

1.3“课内外一体化”对学生的影响

课内外一体化对学生的影响研究多数为实验研究。研究者在对大学生实施教学试验后, 探讨实验组与对照组学生在身体、心理等方面发生的变化。实验研究主要来源于一些教学条件优良, 教学改革起步较早的高等学校, 如湖北大学、黑龙江八一农垦大学等。陈天霞、张宇峰等将实验前后学生的体能与认知水平进行对比, 实验组学生的体能、心理素质和对体育的认识水平以及个性发展、体育兴趣培养等方面都有显着提升, 反映出“课内外一体化”体育教学是有利于学生成长的。

这些研究为我国高校体育课内外一体化教学改革, 提供了理论与实践基础。从中我们可以发现, 我国高校体育课程改革向“课内外一体化”发展的趋势已基本明确、教学模式构建已基本成型;教学实验结果亦表明其具有较高的科学性和实效性。但是, 据笔者了解, 目前高校体育课内外一体化的实施现状并不乐观, 尤其是在那些经济欠发达地区的高校。该模式要想在我国高校进行推广, 还需要进一步明确对教学核心要素的处理办法。

2.1 课内外一体化的体育教学对学生半自愿半强制

高校实施体育课内外一体化教学在半自愿半强制的教学管理下, “保证每个学生在学习日有一小时的体育煅炼时间”有利于帮助学生提高体育认知水平, 激发学生的运动兴趣;有利于学生感知体育带给人的变化, 充分认识体育于人的重要性;有利于培养学生的体育锻炼习惯, 形成终身体育思想。

2.2 课内外一体化体育教学倒逼教师发展

高校实施体育课内外一体化, 在教学管理、组织和教学的实施上带来较大的变化, 对教师在教学内容安排、教学方法运用、教学考核评价方面提出较高要求, 打破高校体育教学的低效重复, 营造改革发展的新形势倒逼教师加强学习, 提高自身素质和教学水平。

2.3 课内外一体化体育教学的内容与目标要契合

高校实施体育课内外一体化教学围绕《纲要》的基础目标将课内教学和课外活动进行统筹安排。课内主要传授体育文化、健康保健、营养等方面的相关理论知识, 传授掌握运动技能和自主锻炼的方法, 掌握运动项目的部分核心技术。课外活动以巩固提高运动技能、以及提高身体素质为主要目标, 通过组织体育活动、代表队训练以及体育比赛等形式, 为学生参与体育、体验运动乐趣、养成运动习惯, 实现终身体育打下良好的基础。

2.4 课内外一体化体育教学方法的选用要优化

高校实施体育课内外一体化转变传统的体育教学观念, 广泛釆用探究性学习、小群体学习、游戏教学和比赛教学等方法。在课内教学部分充分发挥教师的主导作用, 将体育相关知识与运动技术按单元进行划分后, 设计学习和研究命题, 要求学生以小组的形式完成学习任务, 帮助学生是构建体育知识体系。在课外部分发挥学生自主学习的主体性, 在教师指导下由学生骨干以游戏、练习、比赛等形式进行组织管理, 将教、学、练、用融会贯通形成课内外一体化的教学体系。

2.5 课内外一体化体育教学设计要系统

高校实施体育课内外一体化教学首先要围绕《纲要》教学基本目标和发展目标的要求, 完成大学四年的学段教学设计。遵循大学生身心发展的特点, 开设富于挑战性的体育教学内容, 注重年级层次与内容衔接问题, 避免简单重复低学段的教学内容。学年教学设计应将课外部分纳入其中构成一个课内课外高度衔接的系统, 根据运动项目特点设计不同的教学周期, 同时还要符合学年教学周数安排。学期教学设计还要将体育相关知识与运动技术按单元进行划分, 明确单元教学时数。在学年、学期、单元教学设计时, 要重点考虑教学内容的深度, 避免出现贪多嚼不烂, 蜻蜓点水式的教学, 要给足学生深入学习一至二项运动项目知识及技能的时间。课时教学设计则鼓励教师多采用探究式和小群体教学方法, 重在设计学习和研究命题, 明确学习步骤。

2.6 高校实施体育课内外一体化教学评价要全面

从高校课程管理角度来看, 学校不会就所有开设课程进行评价, 但却非常重视优秀课程建设。课内外一体化的教学模式从教学理念、教学设计、教学实施、教学效果等方面都跟传统的教学有着很大的优势, 完全有可能申请学校优秀课程建设。对于教师评价应避免过度看重学生评教, 转而注重教师教学效果, 考查指标可从学生的身体素质即体质健康测试结果、学生习得的技能水平等方面来体现。对于学生的评价则应考虑过程性评价和终结性评价的结合, 将评价内容延伸到体育知识、运动技能、体质健康乃至体育习惯等方面, 将课内课外学生的表现纳入其中。

课内外一体化教学是我国高校体育教学改革的发展方向, 其模式构建己基本形成, 教学效果也得验证, 但在国内的发展并不是很理想。要想在学校能够很好地进行推广, 必须处理好教师、学生、教学目标与内容、教学方法、教学评价等方面的问题。建议高校体育工作者能够因地制宜, 研究本学校的教学基本情况, 处理好教学中各个关键因素, 促进课内外一体化体育教学改革, 提高教学效果。

参考文献

课前五分钟演讲篇三

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一、德育工作

教师方面：

1、加强了学习，提高了每个教师的德育素质，教师形成了高尚的职业道德和良好的师表风范。表现在所有班主任老师能够做到以校为家，早来晚走，工作上兢兢业业，不求回报。所有科任教师能够和班主任老师密切配合，协助管好班级。这种无私奉献的精神，这种团结协作的气氛，保障了学校各项工作的顺利开展。本学期班主任老师像刘灵芝老师、李秀香老师、姚晓华老师、吴永剑老师每天来得都比较早，来到后就能够深入班级，组织学生上自习，从而保障了早自习秩序。尤其是三年级李老师，我们都知道高主任有病在家休养，可是李老师除了陪高主任上长春做手术耽误几天外，其余没说耽误一天，并且每天来得都非常早，我想这种精神我们任何一个人都会由衷的感到敬佩。一年级刘老师，有许多时候早上都不吃饭就来到学校。五年级姚老师不光早上来得早，而且中午吃完饭就过来，有时候我们在食堂刚吃完，她已经来了，非常早。另外，期末这段时间放得晚，辅导学生都到下班时间了才放。二年级侯鹤群老师家在新开，做贾主任的车，但学生纪律也非常好，班级管理的井井有条。四年级皮老师，因为要带孩子上学，虽然来得不是那样早，但四年级的纪律我们看到是全校的，每天早上到这后都是静悄悄的，无论老师在与不在，始终一样，从这可以看出皮老师在班级管理上确实费了不少功夫。王宇慧老师，为了迎接市艺术节，那段时间组织学生训练花费了许多功夫，同时也付出了许多辛苦，在十一值班的时间还在组织学生训练，虽然最后没有能够去参加演出，但是，所组织训练的节目却得到了市检查组的一致好评。褚景余老师，在开学初就组织体育特长生进行集训，每天风雨不误，并且没有一个领导对他进行布置，别的不说，就单说这种精神。正是由于我们老师们有这种奉献精神，我们的班级管理才能够井然有序，我们学生的行为习惯的养成才会有明显的效果。现在，我们学生早上到校后，大部分分都能够自觉值日，课间活动文明，能够模范遵守各项纪律，这些，可以说都是我们老师辛勤努力的结果。

2、加强了自身学习，提升了自身素质。本学期，全体教师能够提高认识，以提升自身素质、打造高品质教师为目的，自学相关的教育教学理论及相关德育文件，模范遵守各项法律法规，真正做到了学高为师、身正为范。全体教师能够增强爱生意识，关心学生品行健康发展。例如皮亚辉老师、侯鹤群老师平时就能够注意和学生融为一片，注意及时发现学生中存在的问题，给予教育，甚至和家长取得联系进行沟通，获得家长的帮助，这些，都有益于我们班主任各项工作的顺利开展。

3、班级管理日渐完善，形成特色。本学期，各班能够立足实际，努力营造和谐的育人环境，班级管理井然有序。像各班进行的“双十”之星评选，不仅促进了学生行为习惯的养成，而且激励了学生向更好的方向发展。四年级皮老师的班级管理尤为出众，不仅是纪律好，而且一进到班级就是让人感到管理的非常规范，哪样东西该放在什么地方，衣服挂在哪里合适等等都非常有规律。下学期，咱们老师不信的话你可以到四年级去看一看。

学生方面：

1、践行“双十”，争做文明学生承诺签字仪式。

2、召开了“青松小学第四届校园文化艺术节暨“露一手”活动综合展示。

3、召开了两次主题班队会。

4、举行了新生入队仪式。

5、冬季“跳绳、踢键子”比赛活动。

6、安全知识竞赛。

这些活动的开展，既促进了学生行为习惯的养成，又激发了学生兴趣，培养了学生能力，使学生能够认真遵守“十讲”和“十个道德好习惯”，促进了全面发展。

二、抓好常规管理工作，努力提升教学质量

我们知道，质量是学校的生命线和落脚点。本学期，我校继续贯彻、落实了《吉林市教学管理规范》，落实管理机制，加强教学常规工作的检查，不断提升管理水平。

1、广大教师质量意识不断提升

我们知道，“两抓一确保”中其中有“一抓”就是抓教育教学质量，这仍然是我们本学期教学工作的重点。现在，应该说我们教师的质量意识也转变的非常快，举个例子：有些时候有个什么活动占用了咱们老师的课节，咱们老师都不愿意，认为耽误了教学时间。其实这是个好现象，说明我们老师的质量意识提升了。的确，你什么做得都很好，就是质量这块上不来，那你在领导、在教师、在学生家长中的威信也会大打折扣。只有我们教师的质量意识上来了，我们教师才会投入更强的责任心，这样学校的整体质量才能得到更快的发展。

2、强化了常规管理，健全了“备课、上课、批改、辅导”制度，努力做到了工作“常态化”。

3、建立了校本教研制度，积极开展了各项教研活动。本学期，我们召开了两次教研会，开展了一次汇报课活动。在第一次教研会上，皮亚辉老师为全体教师讲课，受到了所有听课教师的'好评。在汇报课活动中，我们全体教师能够认真备课，积极参加研讨，深化反思，互相能够加强教学研究，取得了良好的效果。

4、提高了教学质量。由于我们老师的不懈努力，积极的改进教学方法，注重优化教学过程。期末检测我校的成绩较以往有了很大的进步。

三、加强了安全工作管理，积极创建“和谐平安校园”

本学期我们各班能够牢固树立安全意识，狠抓学生安全管理工作，贯彻好“安全第一”思想，重点抓好以下一些事情：(1)各班主任教师能够时刻把安全工作放在心头，对学生时时讲、处处讲，宣传工作做的细，做的实。(2)在裴老师、胡老师的直接管理下，课间学生都能做有益身心健康的活动，不做危险性的游戏，保证了学生课间活动安全。(3)各班能够召开以安全教育为主题的班队会，增强了学生安全意识。正是由于我们老师在安全问题上能够“警钟长鸣”，才使我校在本学期无一例安全责任事故发生，确保了校园安全稳定。

课前五分钟演讲篇四

［摘要］高等教育改革背景下实践教学管理必须与时俱进，结合人才培养目标在教学方面做出创新改进。分析了高等院校实践教学管理现状与改善对策，希望能为实践教学创新提供参考。

［关键词］高等教育；实践教学；现状；对策

一、高等院校实践教学管理现状

实践教学对于高校而言，是培养具有高等综合素质、实践动手能力、高水准专业技能的优秀人才的必然课程，是高等教育改革的重要内容，着重强调学生理论知识向实践技巧的转化，对学生个人专业素质的提升以及正确价值观的形成有重要意义。当前高校实践教学管理工作的开展面临着诸多问题。实践教学方面，教学方法单一且形式化影响了学生实践技能的掌握，就目前来看，许多高校在实践教学计划安排方面主要以实验、教学实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等内容为主，这些课程的开设与安排多数较呆板且被动，学生学习的积极性与自主性受到压制，无论是缺乏资金支持还是设备、场地支持，都直接削弱了实践教学的水平与质量，导致学生知识向实践技能转化不良。

实践教学作为实训性质较强的教学模式，本身对场地、设备、资金等都有硬性要求，为确保实践教学效果就必须提供学生优质的实训条件，虽然高校近年来积极加强经费与设备投入，但是与专门的企业岗位相比，学生规模、实训要求与场地设备经费等要求矛盾严重，导致实训效果参差不齐，这对于学生掌握相关实训技能、提升个人实践能力与操作水平极为不利。实践教学方面，学生必须由经验丰富且拥有相关实训经验的教师指导才能够获得较好的训练成果，目前高校中这类师资资源短缺现象严重，师资队伍建设的落后极大地削弱了实践教学含金量，缺乏经验的教师无法切实指导学生将理论应用到实际训练中，这使得学生通过实训获得经验与感悟无疑变得更加困难，优质师资力量的缺乏已经成了制约学生实践学习进步的瓶颈。

二、高等院校实践教学管理对策

围绕高等教育改革要求积极改进实践教学管理方面出现的问题与弊端，是进一步提升教学管理工作质量的必然选择，有着极高的`参考价值。高校要加强校内实训中心建设，建设标准化实训场所，通过校企合作和校企共建，筹建各类仿真实训室服务实践教学，为实践教学的完成打下坚实基础，比如筹建模拟导游实训室、工程管理实训室等，为校内仿真实训和不同专业学生的应用能力培养打下坚实基础。要加强优质师资力量的筛选与培养，通过加强工学合作培养一批经验丰富且高素质的师资队伍服务实践教学。

要积极打造高效实践教学管理平台，将开放课程、在线学习、专业信息、专业综合评价系统、创新创业教育、项目管理等纳入一体化信息化平台建设需求，提升高校实践教学信息化水平，实现人才培养模式的改革与创新。要积极探索应用信息化手段提升实践教学水平与含金量的创新路径，提升实践教学管理信息化程度，推动实践教学资源共享，通过信息平台上的数据采集、信息公开、项目展示、实验预约、远程共享等功能筹建各类实践教学平台，对区域内高校实践教学资源进行共享与互补，实现实践教学资源开发利用效益最大化，为学生提供优质的实践平台。综上所述，高等教育改革下实践教学管理要围绕人才培养目标进行创新、探索与改革，融合知识传授与能力培养目标构建全新的实践教学模式，为实践型人才的培养提供支持。

参考文献:

课前五分钟演讲篇五

摘要：我国的经济发展十分迅速，并且其他行业也在快速地完善过程中，尤其是教育行业更是在大步的改革过程中。我国不断完善教育体系，在高等教育体系的基础上也大力发展职业教育，并且在近些年取得了不错的成绩。职业教育符合当今社会人才的需求，并且为社会培育了许多高素质的专业技能人才。目前，我国对职业教育的投入力度不断地加大，但是受发展国情的影响，职业教育的发展还是受到多方面的阻碍，其中职业教学管理工作的矛盾尤为突出。基于此，本文对中职教育教学管理现状进行了分析，并且提出一些改进措施，促进中职教育教学管理工作更好地开展。

引言：

随着市场经济的不断发展，人才需求模式逐渐呈多样化发展，职业教育已经成为我国教育机构的重要组成部分。并且职业教育在我国市场人才培养方面担任着重要的作用，因此对深化职业教育改革，提高职业教育管理水平对职业学校发展以及人才的培养方面都具有重要的作用。但是中职实际教学的过程中由于受传统理念、生源素质、教学模式等内外因的影响，其教学管理质量低下，无法满足市场人才的需求。因此加强对中职学校教学管理的研究，提高教学管理水平，具有重要的现实意义。

1、中职教育教学管理现状分析

1.1、中职教育外部环境复杂目前，就中职教育而言，在教育结构中处于底层的位置，并且其社会影响力大多都是负面的，社会认同度十分的低。而且，人们对中职教育的认识有限，只是单纯地将中职教育定位为低端教育，对其教学能力持怀疑态度；同时，人们对中职教育里面的学生也存在很大的歧视，对学生的品德以及学识能力都不认同，在就业方面给予了很大的阻碍。更为严重的是，社会对中职教育的偏见甚至还蔓延到教师身上，对教师的教学能力、教学积极性都存在很大的认识偏差，也阻碍了中职教师的发展。此外，中职教育管理受到主、客观因素的影响还存在教育管理理念落后、管理结构冗陈、管理混乱的现象，这些都加剧了中职教育管理的难度。

1.2、学生基础文化水平偏低经过上文可知，人们对中职教育存在较大的偏差，致使中职教育的收生也存在较大的难度。因此中职学校招收的学生基本上都是中学成绩不好，没有考上好高中的学生，或者是一些有过社会经历的青少年。这也反映出了中职学生的基础文化水平比较差，整体的综合素质不高，学习热情不高，自我管理能力较差。并且还将一些不好的习惯带入到中职院校中来，导致中职内部的管理主体存在复杂性和管理难度。所以对中职教育而言，更好的引导学生、管理学生是其主要的教育管理工作，与其他教学机构相比而言更具有挑战性。

1.3、中职学生的全面性发展不足，易出现心理问题在现阶段，中职教育职业是为社会提供更多的专业技能人才、一线人才，因此其技术型教育也是中职教育的主要教育理念。在教学的过程中，中职院校只是注重专业技术的传授，对学生的实践能力进行培养，但是中职教育的课程体系并不完整，在学生职业规划以及其他社会交际方面的知识较为的缺乏。并且中职学生随着思想的成熟，对自己的未来会感到迷茫，在就业方面也会受到不同的歧视。长期发展下去，将会严重影响学生的身心健康，如果学生的心理问题没有得到及时的纾解，将会严重影响到中职院校的安全性和稳定性。

1.4、缺乏实践教学活动职业教育与其他的教育模式具有明显的区别，职业教育人才培养的主要目标就是向社会输送具有专业技能的复合型人才，不仅向学生传授理论知识，还注重培养学生的实践能力，这也是职业教育最主要的教学特色。但是在当前的中职教育中，教师较为的年轻化，并且具备丰富的理论知识，但是实践动手能力十分的缺乏，致使在教学的过程中无法对学生进行全面的培养。同时，一些中职学校家资金有限，无法引进现价的操作设备，并且没有完善的实践基地，从而使实践教学工作的开展更加的困难。而且一些中等职业学校没有与企业进行深入的合作，不能有效利用企业实践平台，致使学生实践能力无法得到有效的培养，中职学校的教育特色没有得到有效的突出，学生的综合能力也没有得到提升。

2、中职教育管理问题存在的原因分析

2.1对学生缺乏足够的关心在中职教育中，很多教师会将中职的学生与高职的学生一视同仁，认为他们已经有足够的自我管理能力，从而造成教育管理者在学生管理上的松懈：放任学生自由，没有深入的了解学生，缺乏和学生的沟通，造成学生与管理者的生疏，不愿意靠近管理者。此时学生的问题管理者难以在第一时间了解，更别说及时地进行疏导，从而造成问题的恶化，不利于学生的发展。

2.2教育管理体系和制度不够完善中职教育管理者缺乏科学的管理意识，管理意识薄弱，同时对学生的管理存在一定的偏见，因为学生出现的问题是其固有的，没有积极引导意愿和主动性。甚至有些管理者对于中职学生存在的问题视而不见，漠不关心。更多的中职教师是市场化的驱动下进行教育，是为了混口饭吃，认为自己的付出要对得起自己的薪水，从而导致了管理的漏洞。

2.3教育管理的方法不规范教育是借助一定的教学方法，达到教书育人、传播知识的目的。在教学的过程中，如果善于使用教学方法，必将能够达到事半功倍的目的，还能更好的激发学生的学习潜能。但是在中职教育的过程中，一些教师在面对学生的学习困难的情况时，并没有深入的了解，只是停留在学生问题的表面，依靠惩罚的方法，达到教育的目的。然而，这种教育方法不仅不能达到育人的目的，还会向相反的方向发展，并且还严重损害了学生的自尊心和学习积极性，对教师的教育行为产生排斥，严重影响到教学管理发展。

3、中职教育教学管理优化措施

3.1、转变教育方式，增加师生互动教育工作的主要职能就是向学生传授知识，进一步的开发学生潜力，中职学校的教育也是这样的。作为中职学校的教育管理者，采用适当的管理模式提高学校的管理水平、对学生的管理水平，对学生的`发展而言都具有重要的作用。因此在教学管理的过程中对一定要摈弃旧的教学理念和管理模式，要结合工作实际不断地创新教学管理模式，提升中职院校的管控能力。并且在教学的过程中不断加强与学生之间的交流，及时了解学生的心理诉求，获得学生的信任，在轻松愉悦的环境中实现教学目的。

3.2、充分培养和调动学生的自我管理能力中职学校的学生都处于成长时期，具有较高的表现力，渴望在同龄人面前凸显自己。因此，在教学的过程中，教师要充分利用学生的心理特点，实现学生的自我管理。在教学过程中，开展一些心理课程、就业指导等，不断提高学生的自我管理能力，实现其全面发展，提高学生走向社会的信心，为学生以后的发展打下坚实的基础。

3.3、加强实践教学活动为了达到企业的用人标准，中等职业学校自然要加强实践教学活动，使每个学生在毕业后都具备一定的实践能力，这样才能体现出职业教育的特色。首先，加大实践课程的课时量，充裕的时间是有效开展实践活动的基本保障。其次，学校可以邀请一些具有丰富工作经验的人员定期到校为学生进行技能知识指导，将学生的理论知识学习内容、实践技能发展情况与实际工作活动相结合。再次，构建“校企合作”模式，学校可以借助企业为学生提供实践平台，实现学校、企业、学生的互动合作。

4、结语综上所述，中职教育是我国教育体系的重要组成部分，为我国的经济发展提供了大量专业技术型人才，在我国发展的过程中占据重要的地位。但是在现阶段人们对中职教育的认知并不清晰，并且在教学管理过程中存在很多问题亟待解决。因此要不断地完善中职教育管理理念，转变教育方式，使其更好地为社会服务。

课前五分钟演讲篇六

摘要：从教育者要在授课前制订好教学目标，做好对学生的教学安排和处理工作、以教育者教学质量和学生学习质量为主，加强整体教学管理和教学安排、建立完整监督机制和开展教学研究活动，总结教学经验并提高教学质量这几个方面对中学数学在现代教育理念下的深入教学管理进行阐述和说明。

关键词：中学数学；现代教育理念；深入教学管理

教育，自从诞生以来，一直是人们口中长盛不衰的话题，因为教育涉及民生大计，一个国家的教育决定了这个国家未来的发展轨迹，教育同时也决定了一个时代的特征。很显然，传统的教育理念和教育模式已不再适应于现代的教育，并不是说传统教育没有可取之处，而是因为随着时代的发展，教育理念必须前进，因为我们这个时代的印记只能有我们这个时代的教育来打上。现代教育理念将教育者与学生的概念稍显模糊，不再拘谨于传统教育中特别明确的师生等级限制，这种变化使教育者与学生之间的沟通和交流更加深入，也更加有效。现代教育理念也引导着更多教学方法和教学管理的革新与变化，研究性学习、小组合作化学习等教学方式使现代教育更具有活力，也在一定程度上提升了学生的学习效率和学习质量。现代教学管理涉及过程管理、业务管理、质量管理以及监控管理，以此种种，使现代教育的特点更加鲜明，也使学生更加科学地学习。

一、教育者要在授课前制订好教学目标，做好对学生的教学安排和处理工作

现代教学管理体制日趋成熟，因为教育者不断地总结和改进，大体的教学方针几乎已经为所有教育者所熟知，而无论是哪门中学课程，教育者事先都要做好一系列的准备工作，为其在今后的教学活动中打好基础，以促进整体教学质量的提升，进而通过各种教学方法提高学生的学习效率。教学管理的初期准备就是教育者制订好教学目标，做好对学生的教学安排处理工作。一般而言，教育者要根据其所教的课程科目制定教学目标，以这篇文字的主题———中学数学来说，教育者需要制订的教学目标可以设定为在学生掌握基本数学运算能力和基础数学知识的前提下，将学生引向更加专业知识的学习，继续培养学生的逻辑思维能力以及其他各方面的数学能力，使学生在学习中学数学之后，其学习能力能够有质的提升。而教学安排和处理工作则需要根据具体的时间来将课程教学填充其中。

二、以教育者教学质量和学生学习质量为主，加强整体教学管理和教学安排

无论什么时候，教育的`中心一直以学生的学习能力和学习质量为评判标准，这也在一定程度上反映出教育者自身的教学水平和教学质量。而现代教学理念中，把教育者的教学质量和学生的学习质量同时作为整体教学水平的体现。身为教育者，理应在完成基本教学授课过程的基础上，加强学校的整体教学管理，做好教学安排，做好学生管理工作。整体教学水平的提升需要教育者和学生共同努力。对于教育者而言，寻找和设计提高教学质量和学生学习效率的教学方法是其工作的重中之重，教育者只有做好对学生的教学方法施用，才能有效提升教学质量。对于学生来说，除了进行课堂学习和课下作业，更应该触类旁通，了解更多有关中学数学的知识，可以通过参加数学竞赛或数学活动来增强自身学习能力，从而确保自身学习质量的有效提高。教育者与学生的共同方向将决定整体教学的发展趋势。

三、建立完整监督机制和开展教学研究活动，总结教学经验并提高教学质量

教育，不仅仅是教育者把课本知识直接传输给学生而已，更多的是要通过简单而有效的教学方法把课本知识深深印在学生的思想中。这需要教育者不懈地努力寻找教学过程中的不足之处以及遇到的各种问题。另外，在教学实施过程中，有些教育者容易失去初始教学目标，走偏教学路线，学校一定要切实建立监督机制，确保教学过程的正确与完整。在整个教学过程中，教育者不可能一点教学问题都没有，所以教育者需要定期开展教学研究活动。在这样的活动中，教育者可以把在中学数学课堂授课中所遇到的问题让大家共同研究，集思广益，必定可以找到解决的办法。而且在研究问题的同时，教育者也要把好的教学心得进行分享，这样不仅能给予其他教育者启示，而且也能从其他教育者那里得到建议，从而确保这种教学方法更加有效。除了解决问题和分享心得，教育者需要对一段时期的教学活动进行总结，将好的教学经验进行传播，以此来提高教学质量。综上所述，教育者首先要制订好教学目标，做好初期教学安排和处理工作；然后把教学质量和学生的学习质量作为重点提升目标，加强教学管理；最后，学校方面要建立监督机制并开展教学研究活动，期间总结教学经验，以此提升教学质量。

参考文献：

课前五分钟演讲篇七

教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。

在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。

什么叫全项管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。

教的管理

决定教的质量的因素有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。

集中解决一些教育思想的突出问题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，活跃了思想，开阔了眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新。三是开展教学经验总结活动。对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源， 总结是提高的途径。因此，我们把总结规定为教学工作的一个环节，把每人每学年撰写一篇论文作为制度贯彻执行，并把论文作为教师教学成果的组成部分，认真评选、奖励并记入本人的教学档案，同教学成绩一样成为教师职务评定、评选和提干的依据。对教师队伍的提高产生了巨大的促进作用。

课前五分钟演讲篇八

教育与教学是不可割裂的，是相辅相成的。今天本站小编给大家为您整理了教育教学管理工作总结，希望对大家有所帮助。

一、班主任工作

在担任八年级一班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。我在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体。

二、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的数学教学及生物工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识，学会做人是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以"如何培养中学生制造能力"教学实验专题。积极进行教学改革。积极参学校组织的教研活动，通过参观学习，课前听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有制造力。所以，在中学数学教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，让学生在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的数学水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的数学水平，营造校园的文化气氛，促进我校素养教育的进展作更大的努力。

1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。

2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但教育教学此文斐斐课件园方法还缺灵活性和改进力度，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。我积极听取家长的合理建议。

7、廉洁从教是教师处理教育教学此文斐斐课件园活动与个人利益之间关系的准则。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。没有乱办班、乱补课的现象，更没有乱收费的行为，严格按照“五规范”和“十禁止的要求”来规范自己的行为。

8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。

总之，在今后的教育工作中，我将严格要求自己，经常自查反思，发现问题及时处理，做一名无愧于教师称号的合格的人民教师。

第一、在思想方面,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱,诲人不倦;要求学生做到的,自己首先做到,以身作则,为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,不断的提高自身的政治素质。

第二、严格执行学校的作息时间,不早退,不迟到,按时上下班,从不因为个人问题耽误上课,出满勤,干满点,给学生做好的示范。

第三,在教育教学工作中,我积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法尽可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂，全国最大的高考资源网 end#45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担。

同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式,进行教学改革,充分发挥学生的主体作用,让学生更多地参与到教学中来,不再是被动的听、被动的学。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。

总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

在过去的半年中,我有过收获,也有失落。"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。"我将继续努力,力争佳绩,为我校的发展壮大贡献自己微薄之力。

课前五分钟演讲篇九

摘要：教学管理工作是高中学校工作的重点，良好的教学管理工作是教学效率的保障，由此可以看出，教学管理工作在学校管理中占据非常重要的位置。本文主要探讨了如何加强高中教学管理工作，并提出自己的建议，以供参考。

关键词：高中教育；教学管理；实践；策略

高中是学生进入高等教育的关键环节，不仅会影响学生的成绩，甚至会影响未来，因此教育工作者应当结合教学特点，对教学过程进行科学管理，提高教学管理工作质量，提高管理水平，为学生提供一个良好的教学环境，促进学生全面发展。

1更新教学管理观念

推行教育改革，落实教学方案是提高教学水平的基础和前提，这样才能更好出色的完成教学大纲的要求。课程改革要求坚持学生的主体地位，以学生为本，并将这种理念渗透到教学的各个环节中。教师要学生建立良好的关系，了解学生、关心学生，关注学生的成长与进步，帮助学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观。例如：有些学校将成绩作为评价学生的唯一标准，甚至将学习成绩公布，希望程度不佳的学生能够“知耻而后勇”。其实这不但不会让程度较差的学生“知耻而后勇”，反而会打击他们的自尊心和自信心。新课改提倡采用分层管理教学法，教师要根据学生的具体情况进行分层管理教学，如单独告知、单独谈话、部分公开等，这样的管理方式既体现了对学生的尊重，又可以让学生敞开心扉，将自己学习和生活中遇到的难题和困惑讲给教师听，教师要认真聆听学生的问题，并进行解答。教师要多关注学生的具体情况，多使用正面语言激励学生，调动学生学习的积极性和主动性，保证课堂教学的有效性；对于学生在学习过程中存在不足的地方要及时指出，并帮助学生进行改正。教师要端正工作态度，对学生一视同仁，不能对程度差的学生进行讽刺、挖苦，这样会使学生产生逆反心理，打击学习的积极性，降低学习兴趣。此外，要牢记工作的重点是教学，其他一切工作的开展都要围绕教学工作，坚持以学生为主，进行德育教育，从而使我们的教学工作更加科学化、规范化，提高教学质量，提升教学水平。

2完善教学管理制度

无规矩不成方圆，高中教学工作亦是如此，科学的教学管理制度是“规矩”，良好的教学运行机制是“方圆”。各项规章制度的建立健全是科学的教学管理制度的基础和前提，同时也是教学管理工作科学化、规范化的保障。教学管理工作的落实也是教学工作中非常重要的一方面，教学管理制度是一项系统并且复杂的的工作，涉及到很多方面，如学生的考试、考勤、学籍管理、以及奖惩措施等。科学的教学管理制度需要教师和学生的共同努力，对于教师来讲，要不断努力学习，自主探索、大胆创新，发现更多简便并且有效的教学方式，提高教学质量，提升教学水平；对于学生来讲，要强化自身的纪律意识，提高道德素养，自觉遵守各项规章制度，帮助各项规章制度落实到实处。教学管理制度的完善，不仅仅是各种规章制度的建立健全，更也学生纪律意识、道德素质的提高，这样才能保证各项规章制度落实到实处，而不是一纸空文，为学生提供良好的学习环境，提高学习效率，提升学习的综合素质，成为国家需要的全面发展型人才，为祖国的现代化建设事业贡献自己的一份力量，促进国际地位的提高，以及国际竞争力的提高，早日实现中华民族的伟大复兴。

3实施特色化教育

新课标提倡学生全面发展，很多学校为了响应新课标的号召，开设了各种实践课程，为学生提供更多的选择机会。除此之外，学校还开展了以“诚信”、“孝道”、“礼仪”等一系列德育教育活动，通过这些生活化教学活动，学生不但学到了很多知识，而且获得了丰富的生活经验。每个学生都是特殊的主体，每个人的兴趣爱好各不相同，学校管理者根据学生的兴趣爱好和特长，组织了很多培训活动，例如：音体美特长生、飞行员培训、以及军训等，满足不同层次学生的需求。对于积极参加培训活动的学生给予一定的奖励，如学分，文具，很多学生在专业比赛中脱颖而出，这样的教育方式，不但提高了学生的综合素质，而且提升了学校的综合实力。除此之外，学校还成立了广播站、校篮球队、以及学生会等社会，不仅可以丰富学生的文化知识，同时也可以提高学生的实践能力和独自解决问题的能力。校园内刊《春笋》、《教研通讯》的出版，同时也为学生提供了实践的平台，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要多为学生组织这样的实践活动，如“李阳疯狂英语报告会”、“校园百家讲坛”等，提高学生的实践能力和动手操作能力，促进学生全面发展。实行特色化教育，不仅为师生提供了学习交流的平台，同时也成为学校的特色与亮点，提升学校的竞争力，吸引更多学生前来我校学习。随着经济的发展，国际间的竞争越来越激烈，归根到底是人才的竞争，因此人才的培养非常重要，学生是未来社会主义建设者和接班人，因此学生的培养十分重要。学校是学生学习的主要阵地，学校的管理制度是学生学习成绩的提高、综合素质提升的保障，学校的教育管理制度至关重要，我们要建立科学合理的教学管理制度，保证教学任务的完成。

参考文献: