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二年级语文第三单元教案及反思 二年级语文第一单元教学反思(汇总10篇)

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二年级语文第三单元教案及反思 二年级语文第一单元教学反思(汇总10篇)
2023-09-14 00:33:01    小编:HT书生

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

二年级语文第三单元教案及反思篇一

调学生用自己喜欢的方式读读课文,课堂气氛很快活跃起来,学生较快地进入了情境。在对话训练中,我让学生读读自己喜欢的角色,读出自己的感受。正因为学生有了兴趣,才会有自己的想法和感受,才能获得情感体验,感受语言的美,能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思,朗读训练较扎实。

整堂课很好地落实了“三维目标”。知识和能力:结合单元训练重点,初步掌握有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容,体会作者的感情,并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法:通过四人小组合作,选择自己喜欢的角色读一读,课堂气氛活跃,学生跃跃欲试,充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价观:在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度变化,懂得了只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健康成长。

当然,在朗读训练方面,还有几个问题值得我思考:

1、学生善于模仿,不愿意深入钻研,导致朗读的层次性不够明显,体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时,感情变化不明显。笋芽儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。

2、《课程标准》指出:学习语文知识是为了运用,应该促使知识向能力方面转化,特别要重视培养学生的语感,即语言直觉。那怎样才能培养学生的语感呢?我们经常发现:语文课堂上,学生的朗读是有声有色,可在课后学生的朗读又是很平淡呢?甚至是一些练习过的课文。

3《有趣的作业》教学反思

这一课的故事性较强,学生读起来非常易懂。但是课文中有两个句子较长,学生读得不是很顺畅,在早自习时,反复带读,很有进步。因为在课前就有带读课文,所以这一课的第一课时效率还不错,完成了生字、词的学习,而且我发现课文的朗读有点儿朗朗书声的感觉。第二课时里,我只抓了两个重点,第一个是,读第二自然段,模仿第二自然段说一说,还有哪些事物也能代表春天。在这个环节,有一个细节很有意思,早上我带读课文时,读到“同学们的桌子上,有装在墨水瓶里的蝌蚪,有插在水瓶里的柳枝”时,游思远快嘴读完后,加了“等等”两个字,当时我并没有吱声,在课堂上,讲到这里时,我便把思远点起来,问他为什么要加上这两个字,他说,这里有很多点点,点点的意思就是还有很多没说完,很多孩子开始附和,于是认识省略号就水到渠成了。补充句子的仿写虽然与课文句子有出入,但是句子都说得较完整。第二个重点是理解小丽为什么画一幅图作业寻找春天的作业。通过想像小丽看到“爱护花草”的牌子时,心里是怎样想的,如,小花也有生命,摘了会疼;小花被摘了,别人就看不到了;小花被摘光了,就不是春天了等等。七嘴八舌下来,都明白了小丽画玉兰花的原因。

二年级语文第三单元教案及反思篇二

柏杨柳椅秧篮茶菠萝

松柏杨柳桌椅秧苗竹篮菠萝茶叶兰花

本课的词语,大部分是大家熟悉的,不必在理解上花太多时间,应正确、流利地诵读,同时借助插图,联系学生生活展开想象。每个词语之间不要顿读,也不要拖腔,要留下空间引导学生领悟。

“桌椅”是用“松柏”、“杨柳”等树木做成的;“秧苗”、“稻谷”都是庄稼;“竹篮”、“箩筐”、“筷子”都是用竹子做成的;“茶叶”、“菠萝”、“兰花”都是植物。

二年级语文第三单元教案及反思篇三

秀传统美德,培养尊敬师长的情感。课文情节生动、感情真挚,易引起学生共鸣。

本单元的教学目标是“读课文边读边想”,因此,在制定本课教学目标时,也把这作为教学重点。通过多种学习方式,让学生在语言环境中学会10个汉字,正确朗读课文,能根据老师的要求边读边想。通过品词读句,体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德,培养尊敬师长的情感。

新课程理念下的课堂特别强调课堂三维目标(知识与技能,过程与方法,情感、度及价值观)的体现。因此,设计时在课堂各个环节中都注重了对学生学习方法的指导,而不是刻意地去作生硬的指导,力争做到“随风潜入夜,润物细无声”的渗透。如,从学生的预习出发,组织教学,提高阅读教学的效益;又如在教学本课的重点教学环节,再读课文,感悟内容时,我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人,请小朋友轻声读读课文,找一找,从哪些词或句可以看出?说说理由。”整个过程完全围绕这一问题展开,给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩,去感悟,真正做到全体总动员,人人参与,个个有收获。课文感悟过程中,教师真正做一个课堂的引导者,不满足于传统意义上的知识传授,而努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活他们自主学习的热情,让他们在主动参与中生动活泼地发展。

当然,在这节课的教学中,我还有许多不足之处,例如没有及时进行课外拓展。我想如果最后能延伸到学生自己身上,联系实际,让他们谈谈自己的看法和做法,进行了一次实践活动,会产生更好的效果。

二年级语文第三单元教案及反思篇四

本学期,我担任二(2)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有好处的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻,我对这个学期的工作做以下总结。

在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的潜力。

语文教学必须重视积累运用,仅有学生对知识有了必须积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

(1)、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

(2)、进行各种词语收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

(3)、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的本事。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了必须的了解。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法,其实学习方法有很多,只要是有用的,都能够试试。

学习基础较好的学生,在学习中往往是十分简单的,而学困生却常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还能够进行利用这种方法。

二年级语文第三单元教案及反思篇五

1.了解几种有趣的书的发展历程,体会中国古代、现代人民的聪明才智。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识本课“蔡、贡、卷”等10个生字和1个多音字。

1.了解书的发展的几个阶段,从而懂得事物是不断发展进步的。

2.认识11个生字。

各个阶段的书的图片。

1课时。

1.同学们,老师写一个词语,我们一起来看看(板书:有趣),认识吗?“有趣”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(有意思、好玩、有趣味……)

2.今天老师就给大家带来了几种有趣的书。(板书课题)

3.现在你们手中用来学知识的书,在两千多年前可不是这么轻,用起来这么方便的。你想知道它是怎样发展而来的吗?让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧!

1.自读文前提示,明确阅读要求。

2.请同学们自由读课文,要求读准字音,把不认识的字用笔圈出来借助拼音多读几遍,也可以请教同桌或老师,同时标出自然段。

3.同桌之间互读,读后进行自评和互评,比一比谁读得正确、流利。

4.指名读课文,师生共同评价,重点听读得是否正确、流利。

1.出示课文插图,引导学生通过读一读、议一议、画一画的方式,理解书籍发展的几个阶段。

(1)读一读:汇报读书收获(读了课文,你了解了哪些内容。)

(2)议一议:说说几种书的特点。

(3)画一画:把自己感兴趣的地方动笔画一画,把有疑问的地方标出来。

2.提出疑问,师生共同讨论解决。

3.再读课文,了解书的发展历程,体会我国劳动人民的聪明才智。

4.争当优秀讲解员,用自己的话向大家介绍几种有趣的书。

二年级语文第三单元教案及反思篇六

两周的学习结束了,回顾这两周的学习真是有点手忙脚乱。新接手的二年级孩子,一个个不像高段孩子那样沉稳,有思考力度。他们遇到一点情况马上能够叽叽喳喳好半天,对于老师上不上课,在不在教室根本不理会。不管怎样站在教室的那四十分钟,我总在竭尽全力想尽办法吸引全班学生注意力。各种游戏,各种故事,丰富多彩的面部表情,重新焕发的童言童语齐上阵,刚开始的一节课下来,不知是天气热的缘故,还是个人紧张的原因,总之我是浑身冒汗,脸上的笑肌已经笑的快没有知觉啦!还好!这些小小孩儿们一个个还算给“面儿”,一节课总能比较安静专心地庭上大半节课。咻!真是有挑战啊!

现在来说说这一单元的学习情况,每天晨诵时间读《小学生必背古诗八十首》和当天要学的课文。课堂上的课文朗读情况一开始不是那么顺利,小孩子没有养成“不动笔墨不读书”的好习惯,每一次读书之前都要强调孩子把笔拿在手上,尤其是第一遍读书时,一定要人人做到。在读第一遍的时候,有很多孩子会有诸多不认识的生字新词出现,遇到这种情况怎么办?必须要逐个标注拼音,借助拼音来认读本课中出现的生字新词。第一遍书读好了,后面的读书才会事半功倍。刚开始不明白这个道理,上了《黄山奇石》之后,直接让孩子开火车朗读课文,发现很多孩子对于段落的区分还比较清楚,但一到句子的区分时就有些糊涂了,不知道什么时候就是一句话结束了,什么时候开始下一句话。有少部分孩子知道句子的结束与开始,却在朗读时跟不上趟,搞得《黄山奇石》的朗读有些慢,耗时40分钟,使用开火车读,男女对读,小组竞赛读,指名读等多种方式,效果不佳。尤其是最后一段有一个“省略号”,学生压根就不认识它,更不知道它原来也代表一个句子的结束。

于是,我给学生讲了一个“秘密”。呈现以下当时的课堂情况:

生:“想——”学生把自己的小嗓门拉得长长的回答着,一个个眼睛瞪得大大的,一脸期待的表情。(看到小家伙的心被吊起来啦,我开始卖关子。)

师:嗯……这个秘密我只能告诉咱们二(1)班的同学,可不能让其他班的同学知道,你们能保守这个秘密吗?(哎呦……这下子孩子们更有精神啦!)

生:一个个小脑袋点得跟小鸡啄米似的,信誓旦旦地说:“能!我们一定能保守这个秘密。”(看大家在心理上已经准备的差不多了,可以开始讲了。)

师:嘘——挺好了!我可只讲一遍哦!一遍之后,我就要检测哪个小朋友的耳朵最灵敏,听得最准确哦!“(又卖了一次关子)

生:小身子板一个个齐刷刷的挺直了,眼睛一个个都放着光,那意思是恨不得马上将老师讲的内容全都迟到自己的肚子里。

生:记住了!(齐声回答)

生:用他们稚嫩的声音拉得长长的,说:“省略号“

生:开始思考……片刻沉默之后,有小手举起,应该是还有很多很多的黄山奇石吧!

师:大家给他鼓掌!(鼓掌,必须鼓掌。二年级的学生省略号虽然不是课标要求的学习内容,但是课文中遇到了,我们没有理由不讲,不讲就不能顺畅地理解文章的内容。)

《古诗两首》中其中第一首《赠刘景文》一片比较难的诗,因为这首诗我们在课堂上读了整整40分钟,一首28个字的古诗,读了40分钟!我郁闷!也许真的很难读吧,对于二年级的学生来说,这首诗也很是无趣。就是讲秋天的景色“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”是有点难啊!但,必须进行,往前行进着,只要先记住,等待孩子慢慢长大自然会明白其中的意蕴。

二年级语文第三单元教案及反思篇七

好、空、乐、盛、倒、省、薄、钉、分、干、为、降、勾、单

2、词语识记

3、反义词

4、造句

(1)犹如(比喻)

(2)就像(比喻)

(3)有的……有的……还有的……(排比)

(4)一手……一手……

(5)一边……一边……

5、写作:描写家乡

二年级语文第三单元教案及反思篇八

1、字词教学方面。根据学生已有的识字经验,我注重学生自主识字能力的培养,让学生用自己喜欢的方式识字,大大激发了学生的识字兴趣,本学期识字效果较上学期大有进步。坚持每一课的教学都由字到词,由词到句,扎扎实实逐步推进。强调书写的规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“质”字里边本该“贝”而非“见”字,又如“商”和“摘”字,学生总是把里面的部分写混淆。类似这样的问题我利用自习课,设计一些练习题,反复训练效果大有改变。

2、句子训练方面。在对比喻句、拟人句的认识方面,由于学生认识能力不强,我让学生先自主认识,通过交流对不理解的地方,利用课件例举一些学过的`句式加深理解。对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力。

1、认真钻研教材。了解每个单元的教学内容,教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容。对教案上不适合学生学习的内容,认真修改,力求做到完美。

2、注重学生的主体作用。让学生先学,学后汇报,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头。

1、引导学生认识学习的乐趣。俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

2、引导学生观察学习成绩好的学生。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。

3、引导学生学会学习。要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。

1、认真备好每一节课,努力使学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。

3、根据学生的个体差异,安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

5.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。

“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。

二年级语文第三单元教案及反思篇九

课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务,第一课时以识字为主,我想低年级孩子掌握的字有限,要他们学懂课文内容很难,于是,先学会生字,理解字词的意思,然后再学习课文也许要容易些。识字是关键,学文是重点。在字词教学时,我提前布置了预习,课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字,词语。效果较好。

在学习课文时,我具体用了如下方法:

1.我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频,再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中,使学生了解到,通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助,小蝌蚪-步步知道了自己妈妈的特征,并让学生一步步地说青蛙的特征,了解事情的起因、经过和结果。

2.在引导孩子们学习了第一二自然段后,引导他们小结出学习方法,然后让他们自主学习,学习中,让他们小组合作完成,这样又培养了他们团结协作的能力。

3.我在ppt中准备了五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如毫不吃力。

4.课后作业:为了让孩子们更好地理解“迎上去”追上去”游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演迎上去”追上去”游过去”。

二年级语文第三单元教案及反思篇十

我们所在学校是一所农村达标学校,教师的素质参差不齐,对于新课标的理解各不相同。有些教师教育教学思想观念转变快,对课改很容易接受,有些老师还不能从过去的教学模式走出来,加强老师之间的交流、探讨。课改,当前来说,对我们学校的老师来说,缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的处境,老师们应该群策群力,加强课改经验的交流。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。在研发的过程中,老师们共同参与、合作讨论、交流,质疑难题,解决问题,达到了共同进步的作用。

在研发的过程中,我们老师首先一起学习了整个小学语文课程目标,再具体研究二年级的课程目标,加强教材、理念对话,熟悉教材的编排理念、设计目的三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。

我们在语文教学中不光努力抓住教育契机,还特别重视为学生创设教育情景,使学生在教育情景中获取知识,掌握方法,获得正确的情感、态度和价值观。如:在设计学习《难忘的一天》时,从孩子的日常生活实际出发,利用他们已有的情感体验,换位思考,深入融入的课文的角色当中,那样才能更好的引起孩子们的共鸣,从而将其深深的留在他们的脑海之中。让他们说话自己生活中印象很深的一件事,很多的同学都说出了自己心底最深的一件事。

在研发的过程中,对教材的处理首先要考虑学生的认知水平和收集资料能力。学校所处的社区文化底蕴较薄,家长的知识水平比较低,导致对教育的认识不深,对孩子的教育总依赖教师,生活水平的局限等等,约束了孩子的发展。所以,教学设计就要考虑诸方面的因素。课堂中要根据低年级的特点,重视识字教学,重视朗读教学,重视字、词、句的训练。在识字教学中,要培养在生活中识字和查字典的习惯。语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的魅力,运用多种教学方法。1、形象识字,应用先进的多媒体教学手段展示生字,直观,形象,生动。2、动手演示记字法3、拆字、合字游戏4、做加一笔减一笔游戏,借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形,而是经过一个精细,辨认各个组成部分的阶段。5开展识字比赛,把生活中识的字写在黑板上,看谁写得多,评出识字冠军。这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。6养成查字典的习惯,无论读或写,凡遇到不会的字都要查字典,及时表扬鼓励,进行查字典比赛,逐步养成习惯。

在教学中不仅要注意识字的训练,也要重视写字的指导。在写字方面,强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

二年级的学生年级虽小,但课标中也规定要重视阅读的教学。阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。所以,在教学过程中,在学生充分阅读、感悟的基础上,要勇多种方式来朗读,如分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。在阅读教学中,要鼓励学生独立思考,质疑问难,说出自己的阅读感受。多些合作学习,培养勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

在课堂教学中,重视对学生的评价。毕竟二年级的学生还是个小孩子,大人都喜欢受到别人的肯定,更何况是他们呢。课堂教学能否促进每个学生的健康成长,应该是评价有效课堂教学的指标之一。课堂教学的过程如何给学生提供一个自由探索的时空。新课程要求学生在“自主、合作、探究”学习方式下学习,如果教师能设置开放的教学情境,学生有选择的空间,那就可以满足学生心理自由度的需求。学生的这种需求得到了满足,就自然会产生快乐的心态,甚至还会出现学生不愿意下课的情境。

新的课程对对教师也提出了新的要求,未来的教师,都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇,每一位参加研发的教师,感受到了学习的重要,感受到了新的挑战。

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