口算心得体会网(实用9篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口算心得体会网篇一

口算是我们学习数学最基础的内容，也是日常生活中必不可少的技能。在学习口算的过程中，我积累了不少心得和体会。

第二段：如何提高口算能力

首先，提高口算能力需要不断的练习。只有通过实际操作和不断地重复计算，才能逐渐地熟悉数字和运算规则。其次，可以通过技巧来加强口算能力，例如利用进位、退位等方法简化计算步骤，快速得到结果。此外，注意数字的排列方式和顺序，也能帮助我们更快地完成口算。

第三段：口算的好处

口算不仅能提高数学能力，还能锻炼思维能力和抗压能力。口算需要我们具备专注力和耐心，并且要保持第一时间反应，这些习惯和技能同样适用于学习其他学科和生活中的挑战。此外，口算还能提高我们的自信心和求知欲，因为当你熟练地解决一个难题时，你会感到异常的满足和充实。

第四段：如何引导孩子学习口算

口算对孩子的成长和发展也有积极的影响。家长和老师可以通过一些方法来引导孩子学习口算。首先，可以在日常生活中设置一些简单的口算问题，例如购物时计算总价，或者在晨读中出一些口算题目，让孩子在趣味中掌握口算技能。其次，要及时给孩子反馈，发现他们的错误和不足，及时指导和纠正。最后，要鼓励孩子勇敢地进行口算练习，让他们有机会去实践和探索，从而不断地成长和进步。

第五段：总结

在我看来，口算是我们学习数学最基础的技能，也是其他学科和生活中必不可少的技能。通过实践和经验，我们可以不断地提高口算能力，提升自我修养。因此，学习口算是我们每个人不可缺少的任务，也是我们成长和发展的重要支撑。

口算心得体会网篇二

儿童的身心发展是具有阶段性的，各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点，在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原则，以达到教学效果的最优化。在小学低年级的体育教学中，如何实施因材施教的原则，提高体育教学的质量呢？从教学实践来看，笔者认为可以从以下几点来开展教学活动。

一、语言活泼、语气亲切

得线路最直好吗？”这类语言，不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了学生的兴奋度，还让学生感觉到与自己十分接近，从而作出肯定的回答，使学生乐于进行有效的练习。

二、示范形象、讲解生动

有利于学生学习并掌握动作要领，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、内容有趣、教学灵活

在体育教学中结合体育课教学内容，采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式，和灵活多变的器材来组织教学，可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心，从而调动小学生的练习兴趣。例如教学投掷课时，应充分考虑到器材的多样性。教师可以准备好专业沙包，也可以布置学生自制小沙包，可以利用废弃的羽毛球，还可以让学生自己折纸飞机，以培养他们的动手能力。课上练习时可以让学生投打小木柱、投打地靶，或投进圆桶里，或者在地上画好田字格，投进不同的格子代表得到不同的分数，要求学生比一比谁投得既远有准。这样，通过不断变换练习方式，培养学生的积极性。

如果准备活动时，每次都是一成不变的慢跑、徒手体操，低年级小学生就会提不起劲，产生抵触情绪，效果也不好。必须交换运用多种练习，合理采用队形练习、多人操、拍手操、小游戏、集中注意力练习等练习形式，灵活组织教学，提高准备练习的效果。

四、积极鼓励，树立自信

扬。教师可以单独表扬，也可以让全班同学一起来拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出竖大拇指的表扬动作，这样可以激励更多的同学克服困难，认真练习，完成学习任务。

总之，上好小学低年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，有的放矢，从而不断提高教学效果和教学质量。

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口算心得体会网篇三

口算作为一种基本的数学能力，对每个学生都是必备的技能。通过反复的练习，我得到了许多关于口算的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对口算的认识和体会，希望对其他学生有所启发和帮助。

第二段：恒心与毅力

口算需要坚持不懈的练习，才能取得好的效果。在口算练习中，我时常会遇到一些难以解决的问题，但这并不是理由放弃。我学会了面对困难，保持耐心和毅力。我相信只要坚持不懈地努力，就能克服任何困难，取得口算的进步。

第三段：技巧与策略

口算是一门技巧活。除了坚持练习外，我还掌握了一些口算的技巧和策略。比如，在进行加法运算时，我会根据数字的大小选择一个更简单的计算方式，从而提高计算速度。此外，我还学会了利用数字的特性，比如结合律和交换律，以便更快、更准确地完成计算。

第四段：思维拓展与推理

通过口算的练习，我逐渐发现自己的思维也得到了拓展和提升。面对复杂的口算题目，我不再一味地机械运算，而是开始思考其中的规律和逻辑。我尝试着用推理的方式解决口算题目，这让我觉得口算并不仅仅是机械的运算，更是一种思维的活动。这种思维的训练也同时促进了我在其他学科的学习进步。

第五段：口算的应用与意义

口算作为一种基本的数学技能，无处不在。在实际生活中，我们经常需要进行简单的口算运算，比如结账、计算时间等。掌握了口算技能，我们能够更快更准确地解决这些问题，提高生活的便捷性。此外，口算还能够培养我们的逻辑思维、分析问题的能力以及注意力集中的能力。这些能力在我们今后的学习和工作中都将发挥重要的作用。

总结

通过口算的练习，我不仅提高了口算能力，还获得了许多宝贵的心得体会。我相信，只要坚持不懈地练习口算，利用技巧和策略，扩展思维和推理能力，口算能力一定会得到显著进步。掌握了口算的技能，我们能够更好地应对实际生活中的各种问题，同时也培养了一些重要的思维能力。通过口算的学习，我们不仅在数学上有了提高，更是为自己的未来奠定了坚实的基础。

口算心得体会网篇四

1、 例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

黄老师以学生熟悉的生活交通工具，让学生自主的寻找信息，介绍交通工具的速度，并提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

黄老师的课先是以各种交通工具的速度，让学生自己发现图中的数学信息并提出数学问题，从而引出两位数乘一位数的口算，继而让学生自己探索口算方法，然后在多种算法中让学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到了很好的体现。

数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。

3、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

如黄老师用直接写得数，视算，听算三种口算方式依次呈现，使枯燥的口算鲜活起来，充分激发了学生口算的兴趣，同时也使学生的口算能力得到逐步提高。

口算心得体会网篇五

口算是学习数学的一个重要组成部分。它不仅有助于提高孩子的计算能力，而且可以增强他们的自信心和独立思考能力。在我自己的口算练习中，我发现了一些积极的体验和感悟。在这篇文章中，我将分享我的口算心得体会。

第二段：重视基本功

口算最重要的是数学基本功，如加减乘除、分数、小数等。学生在接触口算之前，应该提前掌握数学基本知识，建立数学思维能力，这是口算的基础。在日常的口算练习中，我们应该重视基本功并持之以恒地练习，这样才能理解口算的本质。

第三段：精心设计口算练习

设计精细的口算练习对于提高孩子的口算能力是非常重要的。首先，我们可以利用各种工具，例如口算卡和计算器，来帮助孩子更好地掌握口算技巧。其次，我们应该根据孩子的实际情况，制定个性化的练习计划。最后，我们可以增加一些有趣的口算游戏，如口算比赛、口算趣味大挑战等，以激发孩子的兴趣，增加他们对数学的热爱。

第四段：抓住口算技巧

口算技巧是口算练习的灵魂。我们需要积极寻找方法和技巧，以更好地掌握口算技能。例如，根据数字的特点和规律，可以积极采用抵消法、减速法等口算技巧，更快、更准确地完成口算题目。另外，我们应该同常借助结合土巧、口诀等对口算进行加深理解和记忆。

第五段：励志培养口算习惯

培养好的口算习惯和正面情感是成为口算高手的关键。我们需要鼓励和引导孩子努力、耐心和持续地练习口算，时时刻刻保持乐观向上的心态。我们应该及时给予孩子正确的口算反馈，鼓励他们树立信心和提高口算水平，从而培养孩子的口算兴趣和习惯。这样，我们才能有效地提高口算技能，切实提高数学学习的质量。

第六段：结尾

总之，口算是一项非常重要的技能，需要我们积极探索和实践。通过不断掌握基本知识、精心设计练习、抓住技巧和培养口算习惯，我们可以有效提高口算技能，并在学习数学的过程中获得更多的快乐和成就感。

口算心得体会网篇六

《5以内的加法》是学生第一次正式接触加法，学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，学生已经在幼儿园或家庭教育中对加法产生了或多或少的.朦胧印象，甚至有部分孩子已经会计算100以内的加法了。但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的合成知识去做加法。

加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题的基础。教学例题时我利用多媒体动态呈现情境，引导学生看变化的过程，说清楚图意（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个）。接着我以提问的方式告诉学生第三句话：一共有多少个？通过一起说一说，大本领的“小老师”领着说，指名说等环节让学生结合情境描述，初步建立条件与问题的概念。再抽象出“3人和2人，合起来是5人”，让学生对“合起来”要有一个比较深刻的认识，通过口头语言和肢体语言让学生体会到“把两个数合在一起，求一共是多少用加法算”，让学生将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。

对于3+2的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5，在这里我问：“你是怎么知道一共有5人的？”有学生说是数出来的，但回答不出是想分与合，这时我引导他们用学过的分与合知识计算，有孩子想到“3和2合成5”，让学生自觉地与已经学过的分与合的知识建立联系，从而感悟计算的方法。

“想想做做”第1～3题的练习中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法。第1题我重点指导学生说清楚图意，归纳成“3只小鸡和1只母鸡，合起来是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起来是4只”突显加法含义，让学生更深刻地体会把两个数合在一起用加法计算。第2题通过画图操作进一步理解加法的含义及计算方法。第3题重点指导“几和几合成几”的方法来口算，引导学生说好一句话“因为几和几合成几，所以几加几等于几”。练习题从直观形象逐步过渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间拓展能力。

立足教材内容，尽可能让每个孩子参与学习是我追求的目标，本课将“理解加法含义，领悟计算方法”作为重点，鼓励学生结合动态情境图体会感悟加法含义，突显分与合的思想学会加法口算。

口算心得体会网篇七

第一段：引言（150字）

口算题是我们从小学习数学时必须掌握的技能之一。在这个时代，我们离不开计算器和电子设备，但是在某些时候，掌握口算还是非常实用的。在我学习数学的过程中，无数次地听到老师要求我们做口算题。起初我觉得这些口算题很不可爱，但是久而久之，我意识到口算题是数学学习的重要组成部分。在这篇文章中，我将分享我的口算题心得体会。

第二段：口算题的重要性（250字）

口算题虽然看起来非常简单，但是在数学中扮演了十分重要的角色。掌握口算题技能是理解数学概念以及解决数学问题的基础。当我们掌握了口算题，并且能够迅速正确地计算结果时，我们就能更加轻松自如地解决高级数学题目。更重要的是，通过口算题，我们能够加深对数学知识点的理解和记忆。我们必须知道，口算题的练习并不是单纯通过记忆加法、减法口诀表完成，而是要在培养正确的思考方向和方法，从而提高我们的应对问题能里，加强逻辑思维和数学素养。

第三段：我的口算学习经历（300字）

我记得在中学时期，口算题是我的一大难题。每当老师在班上一抛出口算题，其他同学都能瞬间做出答案，而我却总是会自卑并且迟迟做不出来，这也导致了我的数学成绩一直不尽人意。但是我没有放弃，我知道口算题的重要性和必需性，所以我努力找出解决问题的方法。我开始随身携带一个口算本，每天抽出一些时间做口算题。我还找了一位数学教师请教，希望能够获得更多的帮助。渐渐地我越来越喜欢口算题，我曾因为做了一个口算题而沾沾自喜。不再感到自卑和惶恐，我的数学成绩也有了很大的提高。

第四段：口算题的练习建议（300字）

如何才能提高我们的口算题水平呢？首先，应该养成良好的习惯，不嫌麻烦，随身携带口算本，利用零散时间坚持做口算题。其次，我们需要掌握口算技巧和口诀表，比如加减法口诀表，乘除法口诀表等等。这些口诀表可以帮助我们更好地记忆和计算数字。另外，我们需要注意数位的处理。比如一些运算过程中需要注意进位、弥补或者是保留运算中间结果这样的问题。最后，我们还能够通过与同年级或者是高年级的师兄师姐、朋友们口算的小比赛，增强自己的口算技巧，竞争感提高了我们内心的积极性，渴望获得胜利也会驱使我们更加认真重视口算练习。

第五段：总结（200字）

总的来说，口算题虽然简单，但却是学习数学不可或缺的基本环节。建立好的口算题基础对以后的数学学习有不可估量的作用。无论我们处在什么阶段，都应该重视口算题的学习练习，不断使用、总结、规范口算技巧、养成良好口算习惯，这样我们才能快速准确地解决数学运算问题，掌握初等数学的基础，才能走在做到更高阶段的数学学习之路上。

口算心得体会网篇八

由于本课是学生第一次正式接触加法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（校园里3个小朋友在浇花，又来了2个）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“+”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“+”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3+2=5”意义精简为“3和2合起来是5”。

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

摆一摆、说一说，将摆说结合，将动作和语言相连接。

看算式，摆一摆则是对数形的结合。

说一说、填一填。让学生观察情境图，学生能够自己看图说意思、提问题、列算式。通过情境的变化，发现三道算式中的规律，先是有经验的积累算式，再由现象观察算式，到分析算式、比较归纳。

算一算、填一填。直接写出得数，比较“2+1=3”和“1+2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

看一看，列算式。出现整幅综合图，让学生自己从图中找信息，列出相应的加法算式。学生能够充分的说图意，列出不同形式的加法算式，说明学生不但会计算，还能通过加法来解决实际问题。

本节课的总结关键就突出“+”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教是为学服务的。

口算心得体会网篇九

人们常说“数学是一门基础学科”，而口算则是数学学习的基础。作为一名学生，我从小就开始学习口算，在这个过程中，我不仅提高了自己的计算能力，还从中积累了很多心得体会。下面我将分享一下自己对口算的心得体会，希望对广大学生有所启发。

首先，口算的重要性不可忽视。口算是基础，它是我们学习数学的起点。只有通过口算，我们才能快速准确地进行计算，才能对数学问题有一个全面的把握。口算不仅可以提高我们的计算速度，还可以培养我们的逻辑思维和抽象思维能力。掌握好口算，不仅可以在课堂上更加得心应手，更能在实际生活中应对突发事件，比如购物时找零钱。所以，养成良好的口算习惯是非常重要的。

其次，学习口算需要坚持。口算是需要经常性的进行，只有坚持下来才能取得进步。每天挤出一点时间来进行口算训练，不仅能够巩固已学的知识，还能够提高自己的记忆力和思维敏捷性。最好的学习方法就是“勤于思考，勤于练习”，只有通过大量的练习，才能够真正地内化到自己的思维中去。

除此之外，学习口算需要采用正确的方法。正确的方法可以事半功倍，提高学习效率。首先，要分类进行练习，根据自己掌握的程度来选择适合的题目，不能盲目做题，以免陷入迷茫。其次，要注重思考，不仅要追求速度，更要追求准确性。在做题的过程中，要善于分析题目，查找规律，总结经验，提高解题能力。另外，还可以将口算与实际生活相结合，进行情景模拟，让学习变得更加生动有趣。总之，选择适合自己的学习方法是学习口算的关键。

此外，学习口算需要培养好的心态。有时候，口算可能会让我们感到厌烦、无趣，但是我们不能因此而放弃。面对困难，我们要保持乐观的心态，相信自己一定能够突破困难，取得成功。学习口算需要付出努力和耐心，一步一个脚印，坚持不懈，相信自己的努力一定会有回报。只有保持积极向上的心态，才能够更好地学好口算。

最后，学习口算不能一味地追求速度。有些学生在追求口算速度时，常常会陷入粗心大意的错误。口算讲究的不仅仅是速度，更要求准确性。而准确性需要通过练习和实践不断提高。所以，在学习口算时，我们要把准确性放在首位，不要急于求成，慢慢来，踏实地做好每一个步骤，才能够真正地学好口算。

通过学习口算，我深刻体会到它的重要性和必要性。它不仅可以提高我们的计算能力，还能培养我们的思维能力和抽象思维能力。学习口算需要坚持、正确的方法、积极向上的心态，才能够取得好的效果。希望大家都能够重视口算的学习，坚持下去，取得更好的成绩。