最新班主任实施素质教育的五条原则 班主任论文班主任实施素质教育的原则(大全5篇)

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班主任实施素质教育的五条原则篇一

深化素质教育，要让孩子们自己当家作主，中国少年先锋队是少先队员自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们“当好自己的家，作好自己的主”，收到很好的效果。

一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。

孩子们一听，热闹开啦！三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的.孩子也问：“老师，我也可以写自荐信吗？”我说：“你是我们中队的队员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。”我主动帮助孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。

二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。

自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：“老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！”言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。

选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹：“这些娃儿好乖，好会说！”“看起长大多了！”有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：“中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。”她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。

这次自主竞选中队委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。

三、中队委不负重望，中队工作运作出色。       

班主任实施素质教育的五条原则篇二

有人说，班主任是世界上最小而又是最麻烦的“主任”。这句话中或多或少可以看出做班主任工作的繁琐与辛苦。在四年的班主任工作中，我深切体会到它的：复杂性、创造性、持久性、示范性的特点，一名优秀的班主任，不应是主观武断的“长官”，不应是事事过问的“保姆”，更不应是板着脸，守着学生，限制他们自由的“看守”，你应是学生们和蔼可亲的知心朋友，你应是学生心目中“上知天文，下知地理”的“全才”博士，你更应是才华横溢，活力四射，富有时代感的“多面手”。

一、培养队员良好的行为习惯，班主任必须具备高尚的道德品质。

班主任居于师生关系的主导方面。“无德无以为师”，班主任的道德品质在教育中渗透于教育的全过程，具有很强的“教育性”。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子，要让队员从被动遵守行为规范转化为队员个人内的需要，班主任首先要具有良好的行为习惯和道德风范。例如：每次的大扫除，我都要求自己及时进教室，与学生们一起为教室的整洁而尽力，以无言的实际行动教育学生。

二、建立和完善队员的待业心理结构，班主任应具备科学的教育方法。

前苏联心理学家彼得罗夫斯基说：“任意方法如果以儿童需要为基础，那么便会成功。”我在平时的班主任工作中，就注重让学生知道“班上的人，人人有事做；班上的事，事事有人做。”让每位队员找到自己在集体中的最佳位置，在学校，班级开展的各项活动中，为学生提供民主均等的锻炼机会。建立“值日班主任”制度，与小干部轮换制，每天记录班级中每位同学的一日常规情况；清洁、监督教室环境卫生；放学后关灯，关门窗。队员心目中有个短期的奋斗目标，从尽心尽职。这一制度的执行使队员锻炼了胆量，培养了责任心，提高了动手能力及管理能力等综合素质，又如组织有不同专长的队员负责定期出黑板报，布置绿绒板，开展十分钟队会等，使他们的特长得到唤醒，发现、表现发展。

今天的社会是信息爆炸的社会。由于信息技术的日新月异和传媒的发达，使得队员在校园以外的广阔空间里随时都能以各种形式接触到大量极富吸引力的新生事物。在这种情形下，班主任一定要利用业余时间学习新知识，开拓视野，摒弃过去那种死板的、教条的教育方式。

三、强化队员的理想型行为，班主任应具备积极的队员观。

行为规范为班主任提供了一个评价队员行为的标准。对队员符合行为规范的行为，班主任要进行鼓励，对队员不符合规范行为班主任也要进行适当的惩戒。在这个评价过程中，班主任必须做到公正，即具有积极的队员观，要清楚地认识到“好孩子”偶尔也会犯错，而对所谓的“坏孩子”也不能简单地把他们看死，在行为规范教育中，不论表扬、批评。班主任都要表现出一视同仁的态度，要保持队员有积极的情感体验。只有运用“肯定激励”机制，适当给予独到而真诚的肯定，让每位学生懂得“不时则退”的道理。

班主任还要注意奖励的平等和广泛性，奖励是行为规范教育的一种手段，建立“符合规范性行为――奖励――需要的满足”这个反射体系，能强化理想型行为。班主任应该把“奖励的光芒”洒落在每位学生的身上，最大限度地调动每位学生的积极性，激励学生的自尊心和自信心。

我愿尽自己努力，做一名优秀的“世界上最小的主任”

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班主任实施素质教育的五条原则篇三

一、坚持德、智、体、美、劳全面发展，

德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联，缺一不可。只重视智育，只重视“分数”，而忽视其它各育，必然会造成学生身心畸形发展。班主任工作中，我坚持“五育”并举，全面提高学生素质收到了较好效果。就我现在任教的五年一班来说，学生团结守纪，勤奋好学，积极向上，兴趣广泛，历次测评中合格率达95%，在期末考试中均获学年组第一名，及格率100%，在每次抽测中均获第一名，学校运动会团体总分8次列学年组第一名，学校开展的各项文艺表现均获第一名，全班以班级为半数参加书法小组，学生整体素质明显得到提高，多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。

二、坚持传授知识与训练技能相结合

应试教育只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，教师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只 是被动地接受知识。而素质教育则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。比如，三年级学生刚开始接确作文时，许多学生非常难接受，不会用文字表达完整的意思，我就带着同学们到大自然中去，告诉学生观察事物的方法，然后试着写出来。从写春风、春雨、春天的小草，到观察爸爸、妈妈、身边的亲人，经过一遍遍的指导，一遍遍的观察，一遍遍的练习，全班同学的作文水平有了大幅度的提高，每个同学都较好地掌握了写作文的基本要领。

三、必须面向每一个学生

任何一个班级的学生基础不可能完全一致，学习知识、掌握技能的速度和质量也不尽相同。传统的“应试教育”往往只重视对少数升学有望的学生的培养，对其他学生则任其发展。这样做的结果是多数学生为少数学生做了“铺垫”不符合“三个面向”的要求。为了扭转这种弊端，我在分类指导、区别对待的同时，面向全体学生，不放弃任何一个。尽量做到让优等生吃饱，防止强调面向全体，就采取“齐步走”，“一刀切”，使优等生“嗷嗷待哺”，而是要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发。对中等生要上他们“吃好”，鼓励他们争先，赶超优等生。对后进后不可歧视，因为任何时候每个学生的发展都不可能完全一样，对学习成绩暂时落后的学生，除了个别先天不足的弱智儿童外，绝大多数都是由于受非智力因素影响。只要教师对他们热情关怀，耐心教育，精心指导，激发他们的上进精神，是可以由后进转为先进的。比如，我们班的赵某某同学，在学前班时就染上了一些不良习气，升入一年级后坏毛病有增无减，同学们都拒而远之，由于家长不配合，对他的教育收效甚微。但是我仍然没有放弃他，而是从培养他的演讲、体育、作文等特长出发，逐渐树立起了他争创先进的热情，现在他各方面都上了一个大台阶。学习成绩明显提高，校运动会上连拿两项冠军，关心班级、经常为老师、为同学做好事，受到同学们的一致好评。

四、必须面向学生的每一个方面

学生的天赋是有所差别的，有的善于形象思维，有的善长于抽象思维，有的文化科学知识较弱，但动手能力很强，有的在绘画方面有特长，有的有音乐天赋，等等。要实施好素质教育，班主任就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教，充分发展学生的个性特长，面向学生的每一个方面，使之成长为社会有用的人才。在一次偶然的机会中我发现柴雁飞同学有音乐特长，我就和家长沟通让她业余时间到少年宫学习乐器，短时间内就取得了惊人进步，她的笛子独奏已多次参加过县级以上演出。目前在我们班级有一“技”之长的同学已到80%以上。其中，18名学生参加校体育队，8人参加校乐队，20人参加校合唱队，3个参加自然组，10名学生参加文学社，5名学生参加美术小组，15人参加书法小组，还有一年学生参加了社会举办的少年绘画、书法、音乐、英语等比赛。并在市、县、学校连连获奖。

五、坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合

是否支持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合，是区别“应试教育”与“素质教育”的重要标志之一。“应试教育”，在考试指挥棒下，教师提高教学质量的主要方法是侵占节假日和星期天，加班加点拼时间，学生的课业负担有增无减，使学生完全失去了发展个人爱好的机会。而素质教育，教师则严格遵守国家教委规定的中小学生在校时间，改革教法，指导学法，提高教学效果，向45分钟要质量，向教改要质量，把课外活动、节假日、星期天还给学生，让学生自由发展个人的爱好。开阔视野，拓宽知识面。提高教师教学质量是减轻学生课业负担的前提。教师的业务能力不强，减轻学生的课业负担就是一句空话。为此几年来我利用各种道德认真钻研教育教学理论，向老教师学习，逐渐形成了一套有自己特色的适合学生身心发展规律的教学方法。我认为，学生对知识技能的掌握，能力的提高，智力的发展，都要通过学生的活动，经过学生的亲自感受。上课，要让学生有大量的时间参与投入，动口、动手、动脑，师生对话，同学讨论。这就要改革课堂教学结构。课堂教学结构要有利于把学科的知识结构转变为学生的认知结构，帮助学生有效地实现知识的内化。教师的教学，就是要使这些基本的知识通过学生活动，内化为学生的认知结构。这个内化过程，不仅是理智的，活动的，还有情感的因素。因此，教学不仅是科学，还是艺术。

班主任实施素质教育的五条原则篇四

摘 要：素质教育是目前我国教育改革的主要目标，初中语文作为其他学科的基础教育学科，内容丰富、多样，韵味深长而悠远，是渗透素质教育的最佳途径。本文拟结合笔者多年的初中语文教学实践，谈一下语文教学如何实施素质教育。

关键词：初中语文 素质教育 渗透

作为一名初中语文教师，开展语文教学的主要任务就是让学生热爱语文、学好语文。语文是教学领域的基础学科，也是培养学生基础知识能力的首要条件，掌握语文知识、加强语文能力是学生学习生活中不可缺少的部分。因此，我们不能将语文教学当成一种单纯的教学任务，使用各种题海战术，这不仅会加重学生的学习负担，还会影响学生的综合发展，其学习水平也无法提高。语文教学的根本目的就是保证全体学生都能提高自身的理解能力，并具备一定的语文素质，将语文教学和素质教育融为一体。

1.制定好能为全体学生接受的教学目标。要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。要使学生学得会、能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

2.要重视教学效果。在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。教师了解、收集教学效果的.信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

3.不断改进教法和学法。一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生语文学习积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣。教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生的学习兴趣，这也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，让学生“会学”，真正变“要我学”为“我要学”。

二、提高教师队伍自身素质，顺应素质教育的要求

语文教师努力提高自身素质，是提高语文教学质量的根本，从而实现“以人育人，以德育人”的目的。因此，语文教师在进行自身业务学习的同时，要时时刻刻严格要求自己，建立高尚的人格，以自己的人格魅力来影响和教育学生。

语文作为人文科学的一个重要组成部分，有责任对学生进行人文教育。语文教材本身就包含了丰富的人文教育素材：《论语》使学生明白“三人行，必有我师焉”的道理；《为学》让学生领悟“天下无难事，只要肯为之”的哲理……语文教师应通过语文教材启迪学生感悟人类的价值观念，体会人类的美好情操，使学生成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个纯粹的人、一个有责任感的人。

四、思维培养，优化学生的思维品质

素质教育就是要发展学生的素质，也就是发展他们的思维力。思维的种类很多，结合语文教学法的特点，语文教师要重点培养学生的想象思维能力和发散性思维。想象思维能力，是在知觉材料的基础上创造出新的形象的能力。发散思维是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力，要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法，不拘泥于常识，善于求“异”，善于求“多”。

语文学科的基本技能是听、说、读、写。教师应着重从这四方面入手，给予学生足够的自主权，为学生创造自由的学习空间和环境，四者相结合教学，让学生在自主探究过程中感受这四者之间的内在关系，从而有效地把握语文基本技能，凸显素质教育。如：听是说的基础，而说又是对听的一种表现形式；读有助于丰富写的资本，而写是对读的一种体现；读有助于听，而听又能推动写。四者关系复杂，且密切联系。这样相结合教学，能够有效地推动学生全面和谐的发展，能够最大化地凸显素质教育在语文教学中的和谐发展。

总之，语文教学质量的提高是素质教育得以实现的有力保障，同时素质教育的实施又激活了语文学科的教育形式，两者相辅相成。语文学科作为基础学科，在对学生情感态度、审美能力、道德观念的培养上有着有利的条件。因此，教师应充分发挥语文学科的优势，全方位地渗透素质教育，借以促进学生全面和谐地发展。

参考文献

[1]皇甫茉莉初中语文素质教育与创新教学[j].科教新报(教育科研)，，(16)。

[2]沈小勤素质教育视角下初中语文情感教学策略的实施[j].科教新报(教育科研)，2010，(08)。

[3]傅全胜略谈在初中语文教学中实施素质教育［j］．江西教育，2010，(12)。

[4]王素环初中语文教学应注重素质教育［j］．价值工程，2010，(30)。

班主任实施素质教育的五条原则篇五

一、坚持德、智、体、美、劳全面发展，

德、智、体、美、劳全面发展是实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的基本要求，它认为德育是教学生如何做人的，智育是教学生如何做事的，体育是做人、做事的本钱，美育陶冶人的性情，劳动能加深学生对劳动人民的感悟。掌握劳动本领这五个方面在人一生的全面发展中相互关联，缺一不可。只重视智育，只重视“分数”，而忽视其它各育，必然会造成学生身心畸形发展。班主任工作中，我坚持“五育”并举，全面提高学生素质收到了较好效果。就我现在任教的五年一班来说，学生团结守纪，勤奋好学，积极向上，兴趣广泛，历次测评中合格率达95%，在期末考试中均获学年组第一名，及格率100%，在每次抽测中均获第一名，学校运动会团体总分8次列学年组第一名，学校开展的各项文艺表现均获第一名，全班以班级为半数参加书法小组，学生整体素质明显得到提高，多人次在各级书法、音乐、作文大赛中获奖。

二、坚持传授知识与训练技能相结合

应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）只重视基础知识的传授，轻视基本技能的训练，教师只注重向学生灌输知识，不注重训练学生的基本技能和学法指导，学生只 是被动地接受知识。而素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）则将是基础知识的传授与基本技能的训练并重，将基本技能的训练放在第一位，首先教给学生必要的学习方法，然后指导学生积极主动的去自学知识。比如，三年级学生刚开始接确作文时，许多学生非常难接受，不会用文字表达完整的意思，我就带着同学们到大自然中去，告诉学生观察事物的方法，然后试着写出来。从写春风、春雨、春天的小草，到观察爸爸、妈妈、身边的亲人，经过一遍遍的指导，一遍遍的观察，一遍遍的练习，全班同学的作文水平有了大幅度的提高，每个同学都较好地掌握了写作文的基本要领。

三、必须面向每一个学生

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