小学语文四季之美说课稿网(大全6篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文四季之美说课稿网篇一

《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

1、用游戏形式复习本课生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

相关课件、生字卡片

（一）复习引入

首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）课间活动

因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。

（四）再读课文

在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（五）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。

小学语文四季之美说课稿网篇二

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具准备：相关、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先我大屏幕出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）课间活动

因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，播放，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的喜爱。

（四）再读课文

在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（五）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱， 用动作表达了对四季的喜爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。

小学语文四季之美说课稿网篇三

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

我认为本节课的重点和难点应该这样确定：

教学重点：识字教学与朗读教学。

教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。

二、说教法、学法

情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。

三、说教学过程

为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时，识记生字，感悟课文，第二课时，复习巩固，指导书写。我重点说第一课时。

（一）、激发兴趣，导入新课

老师认识一位非常美丽的妈妈，她的名字叫大自然，她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”，今天我们就来学习课文《四季》，板书课题，生书空，齐读。

设计意图：

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣，引出《四季》课题并相机出示课题。

（二）分层学习，激趣识字

1、我这里有几幅美丽的图画，（出示课本插图）你能分辨出这是哪个季节的景色？谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上？老师这里还有四个字，你能把它贴在对应图的下面吗？（春、夏、秋、冬）

谁想当小老师，领同学读读这些字，并组一个词。

2、同学们真聪明，这么快就认识了四个字，接下来我们来认识一下这些生字宝宝，出示课本生字卡片，以个别读、小组读、开火车读、全班读等形式学习生字，在识字过程中交流识字方法（师纠正读音，个别字要求学生组词），并认识偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字头。

3、认识了这些生字宝宝，现在我们把这两个生字宝宝送回家，学写生字“口”，并学习新笔画“横折”，注意写口时要上宽下窄。

设计意图

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

（三）诵读课文文中感悟

（一）学习春天部分

a：抓住美的景色，指导观察

1、师：同学们四季的景色很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢春天，你们看（师指春季图），图上画了哪些景物？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的动作）

（课件出示春天的图片）

2、看看书上是怎样描写这幅图的？谁能读读这段。

b：抓住美的语言，指导朗读

1、指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。（各种方式读）

2、师：要想更加读好课文，我们要加上自己的动作，来表达自己的感受，谁能加上动作演一演这段。（各种方式演）

c：抓住季节的特点，学生仿写

师：同学们，春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。老师先说一个“桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天”。（学生自由说）

（二）、总结学法，自学夏、秋、冬部分

学法指导：

看一看（看看图上画了哪些景物）

读一读（用你喜欢的方式读一读这段）

演一演（分角色加动作表演这段内容）

说一说（说一说这个季节还有哪些小伙伴，它会怎样介绍）

2、现在请你们前后桌为一小组，选择一个喜欢的季节，按照我们这四步学法，自学春、夏、秋、冬。

设计理念

注重以人为本，抓住低段学生特点，采取多种方法学习语文。让学生通过表演体会，学生表演的惟妙惟肖。让学生说一说还有哪些小伙伴会说“我是春天”。努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。这样，语文教学与舞蹈、生活等学科自然融合，全面提高学生的学习能力。

3、汇报：

秋天：

（1）看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了?做一下鞠躬动作。

（2）读这段：教师指导朗读读出高兴的语气。

（多种形式的读）

（3）加动作演一演这段

（4）除了谷穗还有哪些小伙伴会说：“我是秋天”。

（夏天和冬天都用以上方法分四步汇报。）

设计理念

学生掌握了方法，选择自己喜欢的段落，打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节自主学习。

（四）拓展延伸情感延伸

（学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片）

2、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎样做呢？（保护环境，学生联系实际再说说。）

3、我们用什么办法把它们留在身边呢？可以让学生把自己喜欢的.季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。（教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。）

设计理念：

注重知识的整合并在语文教学中进行德育教育。

四、板书设计

本课的板书，我追求言简意赅，以激起学生学习的兴趣，激发学生思维，让学生在中快乐学习。

在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

小学语文四季之美说课稿网篇四

各位老师，大家好，我今天说课的题目是《四季之美》自主学习，下面我将从以下五个方面来说课。

一、说教学目标

1.预期指导学生会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习本文按照时间顺序描写的写作方法。体会作者笔下四季之美的独特韵味。

二、说教学内容

1.情景与导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，并明确学习目标。

2.检测与指导：通过完成课前预习和教师引导完成本课生字词，初步完成课文感知，能正确流利地朗读课文。

3.梳理与感知：通过学习和练习让学生去领略四季最美的时间和景物，体会作者四季之美的独特韵味。

4.总结与评价：分层练习，让学生结合自身实际情况，选择任务去完成，总结方法，学以致用提升学生的学习参与感和获得感。回顾总结所学知识，并自我评价。

5.布置作业：要求学生熟练的掌握本课生字词，并提供可选择的作业，分层设计，满足不同学生的需求。

三、说策略选择

1.合作探究：通过小组合作，初读课文，在正确、熟练的朗读课文的基础上初步感知文章之美，在这一过程中，教师将通过给出学生任务，引导学生进行自主学习，然后在分享交流中习得方法，接着在下一个任务中运用方法，体现“激发兴趣——学习新知——运用新知”的学习历程。

2.朗读感知：教师将采用多种形式朗读的方法，让学生在反复朗读中感受四季独特的韵味。并采取挖空练习背诵的方法，引导学生熟读成诵。

3.迁移运用：在拓展的环节中，教师将引导学生分层运用习得的文章阅读技巧，感受文章呈现出来的意境之美和文学之美，强化学生的阅读能力和对文章美的感知能力，做到学以致用。

四、说解决过程

在初步感知的环节中，首先指导学生熟读文章，在学生的自主学习与分享交流中生成学习的方法——找词语、画句子、做标注、找问题，感受四季的动态美。然后设置任务，让学生运用方法进行合作探究，感受文章带给人的美感体验。同时结合多种形式的读，在读中感悟课文。

在梳理与感知的环节要先要求学生熟知课文，然后以课文内容为主，为学生搭建框架和脉络，引导学生尝试背诵课文，接着通过自主背诵、合作背诵和全班齐背多种方式的结合，指导学生背诵课文。

在总结与感知的环节中紧密结合教材，结合课文，把课文中学到的方法运用起来，同时关注分层练习，让学生结合自身实际情况，通过多种形式的朗读和习题练习的形式，培养学生的阅读能力和观察能力，提升学生的表达能力。

五、说预期目标

本节课基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，预期指导学生会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。正确流利地朗读课文，背诵课文，学习本文按照时间顺序描写的写作方法。体会作者笔下四季之美的独特韵味。通过抓住圈画读写，让学生联系上下文，感受景物的动态描写，并结合反复的朗读，锻炼学生阅读能力和总结能力，提高学生的语文素养。

以上是对《四季之美》课文互动探究的说课，谢谢！

四季之美作文

22.四季之美（教案）

四季之美教学反思

四季之美教学设计

五年级作文写四季之美

小学语文四季之美说课稿网篇五

春夏秋冬，各有不同。今天，就让我们一起来欣赏这幅美丽的画卷吧！

春天，是鸟语花香，欣欣向荣的，她宛如一位女郎，穿着绿色的飘逸长裙，带着沁人心脾花香向大地走来。当夏姑娘到来之时，她便悄然无声的离开了，只留下一片清香在人间。

夏天的天空中没有一片云，也没有一点风，一碧万顷的天空中只有一轮烈日，所有的树呀，草呀都无精打采地站着，人们也都昏昏沉沉的。

冬天，是一位冷若冰霜的矜持少女。优雅地摆动着她那洁白的纱裙，送来阵阵凛冽的寒风；她又挥了挥手，鹅毛大雪纷纷扬扬的落下，转眼间，人间又成了银装素裹的世界。

自然界的美，淳朴、恬静、令人心旷神怡。春天的美是生机勃勃的；夏天的美是骄阳似火的；秋天的美是霜白露清的；而冬天的美却是脱俗的，我赞美四季！

小学语文四季之美说课稿网篇六

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

识字、写字和练习朗读。

课件、图画。

两课时

1、谈话导入 激发兴趣

同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。

今天老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫《四季》。

板书课题。 2、复习生字（ 出示课件）学生认读生字。

3、学习课文

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答）

（2）学习第一句（出示课件）观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。

。（４）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。

（５）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。

（６）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作）

（８）欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。

４、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。

１、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

２、教学目标

（１）认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”４个偏旁。

（２）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（３）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。

１、创设情境 激发兴趣创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。

２、品读课文 读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。

３、重点指导朗读本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。

４、趣味作业

课外延伸本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。这样一来，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。