初中信息技术教案(大全10篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中信息技术教案篇一

1.学生能够准确说出常见的图表类型以及各自的特点。

2.通过自主探究和合作学习图表的不同类型，提高归纳概括能力和表达交流能力。

3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。

二、教学重难点

【重点】常见的图表类型及特点。

【难点】图表的合理选择。

三、教学过程

(一)导入新课

在授课之前，教师在多媒体上展示不同的图表类型，比如折线图柱状图等引导学生们观察，学生通过观察发现图表类型能很容易知道数据的含义。此时我会再次的提出问题：这些图表的名称和含义都是什么?进而引出本节课内容《柱形图、折线图和饼图》。

(二)新课讲授

任务一：柱形图

任务二：折线图

紧跟着教师又提出新的问题：想了解某些学生近6个月成绩的表现情况，应该怎么办?柱形图是否还能清晰的给出结果呢?预设学生都摇头，预习过的学生能给出可以通过折线图来观察。教师引导学生观看教材，然后提问折线图的意义是什么?【折线图用一些以直线相连的点表示数据，点在图表中的横向位置，对应着它所属的数据项，纵向位置对应着它的值，折线图可以较好地反映数据的变化情况。】教师肯定学生的回答之后，带领学生观看班级近6月的成绩折线图表，一起分析成绩变化的原因。

任务三：饼图

教师进行讲解，如果想查看某一个数据占总数据的的'百分比应该用饼图。然后通过展示地壳中几种元素占比的饼图为例，进行细致讲解饼图的具体含义。讲解完毕后，请学生以同桌为单位，一起总结饼状图的每个模块代表的意义。最后请学生代表回答。【饼图用一个圆表示全体数据，用圆中不同颜色的扇形表示不同的数据项。扇形的面积对应的是数据的值】教师适当补充利用饼图，可以直观地反映各数据项与整体之间的数量关系。

(三)巩固提高

小游戏：在多媒体上将统计图表类型和图表特点打乱，请举手最快的同学上台连线，将图表与其特点对应起来，检查学生的掌握情况。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：对于同一份数据分别用三种统计图表进行表示。

四、板书设计

初中信息技术教案篇二

1、了解文件夹的作用和基本概念；

2、学会建立文件夹；

3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

1、学会建立文件夹；

2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。

掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作

培养学生严谨的学习态度

培养学生团结互助的合作精神

小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。

一、建立新文件夹

在c盘中创建一个新文件夹。

1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；

2、在“我的电脑”窗口双击（c：），打开“轵城二中：”窗口；

3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。

二、文件夹的重命名

1、选定“新建文件夹”；

2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。

三、移动文件夹

小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

1、选定“房子”文件；

2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；

3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。

四、复制文件

1、选定要复制的文件“房子”；

2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；

3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。

议一议：

文件的复制和移动操作有什么区别？

练一练：

在e：盘建立一个“我的作业 ”文件夹，然后把c盘上的“小明文件夹”移到里面；

将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业 ”文件夹中。

文献摘抄：

如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的ctrl键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。

要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住shift，再单击最后一个文件，松开shift键。

如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。

教后小记：

根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：

首先：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。

再则：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。

最后：还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。

初中信息技术教案篇三

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点：二进制的运算和原理

教学方法：讲解法，分组谈论学习法等

教学过程：

一、导入

教师在黑板上写出“11”(或者用ppt中的幻灯片展示)，要求学生回答这是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢?留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。(板书：第一课计算机与二进制)

二、新课讲解

(一)十进制与二进制

1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。(讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。)

…(10个1)=(代表10)

千位百位十位个位

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。

2.二进制及其运算规则

教师用ppt展示幻灯片：

十进制――――“逢十进一，借一当十”最大的数字是：9

十六进制――――?最大的数字是：?

六十进制――――?最大的数字是：?

二进制――――?最大的数字是：?

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六”15

“逢六十进一，借一当六十”59

“逢二进一，借一当二”1

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：

(二)数制的表示

老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗?对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

一般用“()角标”来表示不同的进制。所以，(11)2和(11)10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

b――二进制

d――十进制

o――八进制

h――十六进制

老师：所以(11)2也可以表示为(11)b;而(11)10可以表示为(11)d。

(三)计算机与二进制

教师用ppt展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢?

初中信息技术教案篇四

1．进一步了解app的制作方法。

2．通过体验离线和在线制作app，让学生更熟练地掌握制作app的方法。

重点是制作一个漂亮的app，难点是app的发布。

建议本课用1课时。

本课的内容是在线制作app，要求电脑能够上网。如果电脑不能够上网，或者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作app。

在线制作app的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网app工场、金和iu等，建议老师上课前检查哪些app制作网站可用，学生制作app不一定要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的app制作网站。不管选用什么网站在线制作app，教材中制作多媒体app的项目流程都可供学生参考。

教材中制作app的任务是《我的班级》，老师可以收集班级的活动资料（包括照片和文字资料）发给学生，然后由学生自主完成app制作。app的图标可以用photoshop制作，也可以用在线图标制作网站生成图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。如果启动页面等图片需要处理，可以使用photoshop。学生制作完成后，自然希望看看效果，老师可以挑选一些较好的app安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果。

1．体验app的制作和发布过程，了解app是如何制作出来的。

2．学会制作不用编程的app。

重点了解app是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的app。

建议本课用1课时。

前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开app程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作app，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。制作app的软件有很多，本课选用的软件是appmaker，该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作app的软件，也可以选用更合适的软件来制作app。本课可以让学生选定一个制作app的任务，然后在电脑上自主完成。制作app的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。

为了让学生体验制作app的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的app，制作的过程比较简单，难就难在准备制作app所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成app制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。

本课需要使用的软件都放在资源目录中：

1．app制作软件：appmaker。

2．文字生成声音：文字转成语音生成器。

1．了解什么是二维码，认识qr码。

2．会将各种信息制作成二维码（qr码），理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。

3．理解扫二维码所存在的安全风险。

重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。

建议本课用2课时。

第一、二节用1课时，第三节用1课时。

随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来。似乎一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动互联网时代的新宠儿。面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示二维码的各种应用，然后引导学生思考（猜一猜）：二维码中的黑点、白点表示什么？由此开始介绍什么是二维码。我们现在所用的二维码都是qr码，因此本课只讲qr码。

qr码的原理比较复杂，本课只简单介绍qr码的主要特点：

（1）qr码有不同的尺寸大小；

（2）qr码的结构特征；

（3）qr码的信息容量；

（4）qr码有很强的纠错功能。

制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。

随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。因此，本课应该通过一些真实的案例（例如：资源目录中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码小心中招”），让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。

那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢？一般可以采取下面几个措施：

1．选择一款权威且具有安全检测能力的二维码扫描软件。

现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力。例如，微信的“扫一扫”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上，则用户可直接访问；如不是则会被判断为非安址，用户则需通过复制操作才能继续访问。而白名单中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。

2．提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。

在扫描前，要先确认二维码发布来源是否权威可信，只有正规商家提供的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再打开。使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，避免造成更大损失。

3．在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例如腾讯手机管家、360手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险。

初中信息技术教案篇五

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

信息的各种心态及其本质含义；

从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

电脑动画教学

电教室内利用电脑播放自制的教学

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

十字路口的信号灯……

教室里的板书，挂图……

图书馆里的书报……

春节联欢晚会的现场直播……

大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……

[可用幻灯片展示以上图片]

“第一节信息与信息社会”

解释：

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

信息只有通过交流才能发挥效益。

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。

电子计算机是信息处理机。

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”

信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”

[利用电脑展示什么是信息高速公路]

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

初中信息技术教案篇六

知识与技能目标：

1、启动flash5的方法，熟悉它的界面。

2、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画。

3、掌握保存文件的方法。

过程与方法目标：

1、通过学习flash5基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、能够学会独立使用flash5软件。

情感与态度目标：

培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能。

教学重点：

了解flash5的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能。

教学难点：

给图库中的对象进行分类，以入图层的命名。

教学方法：

讲解法、操作法、演示法等。

（一）创设情境，激情导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生：想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件：flash，flash5在生活中有着广泛的应用，不仅能作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到。

（二）自主学习合作探究

（1）自主学习

首先指导学生启动flash5，让学生熟悉flash5的界面，了解时间轴的作用、舞台、绘图工具及浮动面板。

（2）合作学习

现在就让我们启动flash5动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进入，和启动其它软件的方法一样，开始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接双击进入。

师让生观察flash5界面并讲解：

1、时间轴：

它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容。当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态。

2、舞台：

flash5编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台。它是创建动画和动画演出的场所。这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同。

有了舞台就要有演员，flash5中的演员是什么呢？它们叫图形和元件（组件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在flash5，中叫“影片剪辑”。

绘图工具：

和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多。

浮动面板：要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，flash5中设计了很多浮动面板。它们分布在屏幕的右侧。这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事，还可以关闭。如果弄乱了，你可以通过窗口——面板位置——默认规划命令把它们恢复过来。

好了，我讲了半天，大家对flash5一定有所了解，一定想试试操作了吧，下面我们就来作一个最简单的动画——大海中的一个小鱼在游来游去。

（一）制作动画

1、启动flash5

2、导入图片

3、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画

4、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部。

（二）预览动画

可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试。

（三）保存文件

和以住我们保存文件的方法一样，不再重复。

学生操作，教师巡视。

初中信息技术教案篇七

1．使学生掌握段落对齐方式的设置方法。

2．使学生掌握段落缩进控制的设置方法。

3．使学生掌握行间距和段间距的设置方法。

4．使学生掌握文档的分栏排版方法。

1．培养学生对文档进行编辑排版的能力。

2．培养学生键盘操作的能力。

1．培养学生创新意识和创新能力。

2．培养学生的审美能力。

1．段落对齐方式的设置。

2．段落缩进控制的设置。

1．段落缩进控制的设置。

2．分栏排版方式的设置。

演示法、实践法。

1．多媒体网络教室。

2．教师准备的文字素材。

1课时。

教师展示样例，引入课题。

教师展示样例，如图23-2所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两端对齐、分散对齐等段落对齐方式，演示设置段落对齐方式的方法。

教师布置任务：在“病毒”文档中插入各段小标题，将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字。在文章的末尾，采用右对齐方式插入日期，并将文字修饰为黑体小四号蓝色字。

教师介绍：缩进控制可以控制段落距页面左右边界的距离，还可以设置段落的首行缩进和悬挂缩进等方式。

教师提问：设置行间距和段间距与设置缩进控制的方法有什么相同之处和不同之处？

教师讲解并演示分栏的操作后，要求学生将“病毒”文档的前两段文字分为两栏，

完成书第115页练习1、2。

教师与学生共同小结本节课所学内容，强调word只对选定的部分进行分栏。

按照自己喜欢的风格，对“奥运——20xx”进行段落修饰。

初中信息技术教案篇八

出示“金山打字”程序，并让学生操作。

请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。

教师做补充分析

程序运行分析

首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。

窗口界面分析

通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。

教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。

程序数据类型及代码分析

通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。

1、“开始”按钮被单击子程序

通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。

重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”

2、“停止”按钮被单击子程序

通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。

在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析。

3、按键盘字母键的过程

这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中a、b、c、d的某键。

初中信息技术教案篇九

尝试机器人的搭建及程序设计。

学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；

理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。

培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；

培养学生编写程序的兴趣；

在调试过程中培养学生间的交流与合作精神。

以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法。

1.“移动”“延时”和“停止”模块的使用；

2.机器人编程软件中的顺序程序结构；

3.机器人的搭建及左右电机的设置。

2.左右电机的设置与机器人转向的关系。

欣赏图片，思考问题，制定学习目标。

2.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装。

通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务。

教师活动

2.布置任务一(完成机器人走直线)。

学生活动

基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务。

教师活动

2.演示下载程序到机器人中的步骤。

学生活动

2.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。

1.欣赏作品，自评、他评；

2.完成“博弈舞台”中的任务；

3.记录学习成果及学习感受。

初中信息技术教案篇十

教学目的和要求：

通过学习，使学生掌握的用法。

教学重点：

的各个操作方法。

教学难点：

的双击操作及拖动。

课前准备：计算机、网络

教学过程：

1、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？

那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道有什么用吗？可以操作电脑，那么到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

2、新课教学

（一）教师讲解

1、握的基本姿势

手握，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

2、用移动光标

在桌面上移动，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把往左移动，箭头就往左移动；你把往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过来控制显示屏上箭头的位置。

3、单击动作

用食指快速地按一下左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。

单击左键

4、双击动作

不要移动，用食指快速地按两下左键，马上松开。

双击左键

5、拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

（二）学生自由练习

教师巡视指导。

全课总结（略）