最新英语课程标准心得体会小学(模板10篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

英语课程标准心得体会小学篇一

第一段：简介中小英语课程标准的重要性（200字）

中小学生学习英语是在全球化大背景下的重要一环，因此必然要符合国内外的教育标准。中小英语课程标准是指对中小学英语教学的规范和标准，它以促进学生的英语能力发展为目标，详细规定了中小学英语的教学内容、教学目标、教学方法和评价标准等。这些标准旨在提高学生的英语整体素质，使之达到国际标准，以适应现代社会对英语能力的要求。

第二段：标准将学习与能力培养结合（200字）

中小英语课程标准的主要特点之一是将学习与能力培养结合起来。标准规定了学生需要达到的各种语言技能，如听、说、读、写和翻译等。不仅注重学生理解和运用语言知识的能力，还重视学生在实际沟通中的应对能力和创造力。通过实践中的学习和实践，学生可以更好地掌握英语，提高他们的英语应用能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

第三段：标准注重发展学生的学习策略（200字）

中小英语课程标准强调培养学生的学习策略。学习策略是指学生为了有目的地、有效地学习而采用的一系列学习和解决问题的方法和技巧。规定这些策略的存在和应用，能够帮助学生合理安排学习时间，更好地掌握学习重点和难点，提高学习效果。同时，学生还能通过灵活的学习方式，培养他们的自主学习能力和探究精神，使他们成为更具独立思考和学习能力的人。

第四段：标准鼓励交际与文化意识的培养（200字）

中小英语课程标准鼓励学生培养交际与文化意识。交际能力是学生学习英语的核心，而文化意识是学生与英语国家的互动和交流的重要基础。通过学习英语，学生可以更好地了解和欣赏不同文化背景下的语言和习俗，培养跨文化的理解与沟通能力。此外，标准还提倡使用多种资源进行学习，如英语原版书籍、英语电影和音乐等，这样学生可以更好地融入英语文化，提高英语的真实使用能力。

第五段：结尾总结对中小英语课程标准的认识（200字）

总的来说，中小英语课程标准是促进中小学生英语能力发展的重要一环。它不仅规范了学习内容、目标和方法，还注重能力培养、学习策略、交际与文化意识的培养。通过这些标准，学生可以全面发展英语能力，提高自己的学习效果，更好地适应国际化大环境。因此，在中小学教育中，我们应该充分了解和贯彻中小英语课程标准，努力实现国内外的教育对于学生英语能力的要求。

英语课程标准心得体会小学篇二

近日在“双减”的大背景下，《义务教育英语课程标准(20xx年版)》发布，经过初步学习后我发现修订后的课程标准的变化很大，我主要从新课标语言技能要求方面进行了研读，将学习新课标的心得分享给大家：

1、取消考纲与考试说明；

2、严格依据课标命题，不扩大或压减考试范围；

3、不出难题偏题，但是也不能过易，难以体现区分度。

这就是说，老师再也没有中考说明来把握考试了，但又要求中考的题目难度需要保证体现区分度，也就是保证测试的筛选功能。通俗来说就是以后中考英语的难度上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。

对比旧课标义务教育阶段的1600个词汇量，新课标最高级别的词汇量是20xx个。多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别——“三级+”。

按照对新课标的理解，如果未来想考取一个职业高中，词汇量需要达到1600词，想考取一个普高，词汇量需要达到1800词，而想要考上一个重点高中，你的词汇量需要达到20xx+！

按照新课标语言技能部分的要求，小学3到4年级课外阅读量需达到1500-20xx词；小学5到6年级课外阅读量需达到4000-5000词；而到了初中七年级，课外阅读量陡增到4万词！到了八年级，课外阅读量需达到10万词！而到了九年级，课外阅读量需达到15万词！小学到初中对课外阅读量的要求呈指数级增长！15万词的阅读量，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到要求，这是真正的“量变达到质变”！在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是：

1、理解语篇中显性或隐形的逻辑关系。

2、根据重复、解释和停顿，理解话语意思。

3、理解非文字资源表达的意义。

举个例子：以前的英语考试有独立的词汇题、语法题，学生即使读不懂意思，也能够通过死记硬背，套语法和句型，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大幅阅读理解题中，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。

从题型的角度来分析，细节题将减少，而文章组织结构题，文章主旨大意题，作者观点态度题，猜测词义题将增加，体裁上学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。

在写作方面，“书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连贯。”传达的信息很明显：

1、传统的翻译类作文形式将产生变化，很有可能跟高考一样，成为“读写类作文”，给一篇文章，先读懂理解文章，提炼主旨，再根据自己的理解写作文。

2、还是要求写作文时的衔接和连贯，运用一些连词、高级句式使文章更通顺，具备准确性和逻辑性。说白了，就是要有“好词好句”。

经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”！

英语课程标准心得体会小学篇三

通过对《义务教育英语课程标准（20xx）》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们英语教师今后的教育教学的思路。专家们的话语里蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新地认识和把握，对于我们所有的教师来说也是一个不小的挑战。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。下面我想谈一谈20xx版英语课标的一些变化以及个人的几点认识和体会。

修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。

英语课程的工具性：通过英语教程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展打基础。

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的.基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

在新版课标教学建议部分将倡导任务型教学途径改为教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是鼓励教师创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的包容和认可。旧课标中五级要求中说根据读音拼写单词或短语，新课标改为根据读音规则和音标拼读单词，这明确了音标教学在初中阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续发展和综合运用，能力提高有极大的帮助。新课标语法目录进行了调整，语法难度降低了，要求更清晰了。如：减少了功能意念项目和话题项目;删掉了反义疑问句，现在完成进行时这两个语法点;被动语态只要求学生学会一般现在时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求掌握不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能辨认带有that which who引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对教师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素质教育减轻学生的负担有积极的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注变化的，忽视不变的东西。

课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生能做什么为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。

新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：

1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。

3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。

总之，通过这次学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。

英语课程标准心得体会小学篇四

近年来，英语教育在我国得到了快速发展。为了进一步提高学生的英语水平，实现教育改革的目标，我们不断探索和创新英语教学，其中英语版新课程标准的出台无疑是一次重大的改革。通过学习和实践，我深深地感受到了新课程标准对英语教学的积极影响。

首先，英语版新课程标准注重培养学生的英语综合运用能力。新的课程标准将听、说、读、写、译五个方面的能力有机地结合在一起，培养学生综合的英语运用能力。以前的课程注重的是知识的灌输和对语法规则的钻研，而新课程标准更加注重学生的语言实际运用能力。在教学过程中，我将听说读写的训练有机地结合起来，通过互动式的教学，让学生在实际的语境中学习和运用英语。这种方法使学生能够更加灵活地运用英语，提高他们的英语综合能力。

其次，英语版新课程标准强调培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，跨文化的交流已经成为不可忽视的趋势。根据新的课程标准，我在课堂上注重教授学生与英语国家的文化差异和习俗，培养他们的跨文化意识和交际能力。我请来英语国家的外教来给学生做分享，通过与外教的互动，学生们逐渐理解并尊重不同文化的差异。他们也学会了如何在跨文化交际中更好地应对各种情况。通过这样的教学方式，学生们的英语水平得到了提升，他们的视野也得到了拓展。

第三，英语版新课程标准强调培养学生的创新和实践能力。新的课程标准要求学生在学习中积极探究，培养他们的创新思维和实践能力。在我课堂上，我引导学生利用所学的知识进行创造性的活动，让他们亲身体验学习的乐趣。例如，我组织学生分组进行小型英语剧的创作和表演，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也培养了他们团队合作和解决问题的能力。通过这样的实践活动，学生们的创新能力得到了锻炼和提升。

第四，英语版新课程标准强调培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，教师起着主导的作用，而学生则是被动接受知识的对象。然而，根据新的课程标准，我将学生培养成为自主学习的主体。我鼓励学生通过各种渠道积极参与语言学习，例如阅读英文原版书籍、观看英语电影、听英语广播等。我还教给学生一些自主学习的方法和技巧，如如何制定学习计划和管理学习时间。通过这种方式，学生们逐渐养成了自主学习的习惯，提高了他们的自学能力。

最后，英语版新课程标准要求教师改变传统的教学方式，通过多种多样的教学手段激发学生的学习兴趣并提供更好的学习体验。在我自己的实践中，我更加注重开展课堂互动，采用多媒体教学和小组合作学习等方式。通过这些新颖的教学手段，学生们更加积极主动地参与到课堂活动中，产生了浓厚的学习兴趣。他们也对英语学习产生了浓厚的兴趣，从而使学习的效果得到了显著提高。

总而言之，英语版新课程标准的实施对英语教育起到了积极的促进作用。通过培养学生的英语综合运用能力、跨文化交际能力、创新和实践能力以及自主学习能力，新课程标准提高了学生的英语水平，并培养了他们的综合素质。未来，我们必须进一步探索和研究，不断改进教学方法，以适应新课程标准的需求，并为学生提供更好的英语学习环境。

英语课程标准心得体会小学篇五

作为一位英语教育者，课程标准是我无法忽视的指标。教育部颁布的《英语教学课程标准》已经于2004年实施，在我多年的教学经验中，我从中汲取了一些心得体会。本文将从对标准的理解、教学内容、教学方法、评估方式及贯彻落实等方面，探讨我对英语教学课程标准的看法和感悟。

一、对标准的理解

英语教学课程标准是指导英语教学的准则和规范，它是一本教学计划书，它不仅规定了教学目标和内容，而且设计了教学方法、评估方式和贯彻落实的措施。而对标准的理解在教学中是非常重要的。我们必须充分理解和把握英语教学的标准精神，才能将它融入到教学实践中。

在我的教学实践中，我发现遵循标准的教学效果要更好。因为遵循标准可以理性合理地调整教学素材、方法、效果等，保证每一节课的质量。同时，贯彻标准是一项长期的任务，只有不断地摸索和研究，才能更好地做到贯彻落实，最终达到教学和学习的最佳效果。

二、教学内容

针对英语教学的课程标准，教学内容是重要的一环。《英语教学课程标准》是按照英语学科面向学生的发展特点和需求来制定的，因此教材分类更加合理，在教材的内容、语言知识和技能、语言学习策略等方面也更加具有连续性和系统性。在教学中，我们可以根据不同教学阶段和学生的实际情况来灵活应用教材。

对于教学内容的掌握，我们需要深入领会教材的主旨和教学目标，鼓励学生自主学习，发挥他们的创造性和学习兴趣，促进学生对英语的喜爱和投入。同时，在教学过程中，我们可以采用多种不同的教学方法，例如角色扮演、游戏等，培养学生的语感和语境思维，在让学生乐于学习的同时，也提高了学生的学习效率。

三、教学方法

教学方法是教学中非常关键的环节之一。针对英语教学课程标准，我们应该采取一系列高效的教学方法，例如情境教学法、任务教学法、综合教学法等。这些方法是为了更好地贯彻标准而研究和制定的。在整个教学过程中，我们必须始终坚持生态、实用的原则，注重学生的实践能力和语言综合能力的培养。

同时，在教学方法上我们应该注重多元化策略的运用。根据学生的年级层次、语言水平、性格和兴趣等因素，采用不同的教学策略，有利于满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性。教学方法的多样性也可以充分激发学生的学习潜力和创造力，丰富学生的知识见识和生活经验。

四、评估方式

在英语教学的课程标准中，评估是非常重要的一个环节。它是一个核心概念，表明我们的目标是否达到了。我们需要根据不同的课程目标，选取不同的评估方式和评估工具，例如小组活动、听说读写测试、口语评估等。评估不仅可以反映学生的英语水平，也可以帮助我们发现不足和改进教学方法。

在评估过程中，我们应该注重过程和结果。每个学生都应该得到平等的机会，他们都能够进行自我评估和互评，在纠正错误的同时更加能够加深对英语知识和技能的认知。而且从评估结果之中，我们可以更加全面地掌握学生的学习状况和方向，为我们教学方法的改进提供参考依据。

五、贯彻落实

针对英语教学课程标准，我们必须坚持贯彻落实。从制定教学计划，到选择教学内容和方法，再到组织教学、评估学习效果等，我们都必须遵循标准的理念和要求，将它们贯彻到教学实践中。

贯彻落实需要有坚韧的决心和耐心的付出。我们需要克服挫折和困难，不断地更新教材和教学方法，丰富教学资源和应用场景，不断提高教学质量和效果。同时，要充分调动学生的主动性和积极性，要让他们感到学习的快乐和收获，让他们在英语的海洋中游动，尽情探索和发现新的知识。

总之，英语教学课程标准是我们教育界的指南针。遵循它，我们可以更好地贯彻教育方针，促进学生的学习和发展，共同实现教与学的目标。

英语课程标准心得体会小学篇六

近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(20xx年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%到8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。

孩子未来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如，科研、外交、国际贸易等等，需要更深入地学习英语。想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通交流的工具，只能加强它，而不是放弃它。

通读小学段新课标，其新变化：1。核心素养内涵，包含语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等方面。2。课程内容，包含内容要求和教学提示两部分。其中“内容要求”从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。3。学业质量，包含学业质量内涵和学业质量描述。其中学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的`角度描述各学段学业成就的典型表现。

英语不再只是单词语法的学习，而是学习有用的东西。比如，学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪，日常问候，互动交流;了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等;初步比较文化异同，围绕主题交流，表达清楚自己的情感、态度和观点;用英语向世界展示我们中国的文化，讲好中国故事等等。

结合“双减”减去过重的学业负担，减去校内课时和校外辅导;增加词汇量，增加阅读量，加大写作听力难度。当然，英语考试本身不会更难，但试题会更加灵活，就意味着多年来各种应试技巧将逐渐失效。

作为英语教师就更应该学习，了解英语学习的目标和要求，认识多学科融合和现实生活实践运用，英语学习不能再局限与课本和校内，而是如同大语文一样，必须重视大量的课外阅读，即重阅读，多输出，培养孩子深度思考、学习能力。学习内容要有宽度和跨度，紧密联系生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。

英语课程标准心得体会小学篇七

新课程标准的实施对于英语教育领域来说是一个重要的里程碑，本文将从课程标准的制定背景、目标与原则入手，分享我对英语版新课程标准的心得体会。

第二段：对课程标准的理解

新课程标准的制定是为了适应新时代背景下学生综合素质发展的需要，在英语教育中，也是有着相似的目标。新课程标准要求培养学生的综合语言运用能力，注重学生的主体性和创造性，培养学生解决问题的能力和跨文化交际的能力，并且强调增强学生批判思维和创新创造能力的培养。这些要求对于我来说是一种鞭策，让我意识到自己作为英语教师的责任和使命。

第三段：对课程实施的期待

英语版新课程标准的实施，需要教师们具备更加全面的素质和能力，要注重培养学生的综合语言运用能力，引导学生参与到英语语境中，提供更多真实的英语语言环境。我期待通过新课程标准的实施，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语实际运用能力，让学生在学习中不仅仅获取语言知识，更重要的是形成语言运用的能力。

第四段：面临的挑战

新课程标准的实施对于英语教师来说也面临着一些挑战。首先，我们需要不断提高自身的专业素养，通过不断学习和进修，适应新课程标准对英语教育的要求。其次，我们需要创新教学方法，灵活运用多媒体、网络等现代技术手段，为学生创设更加多样化、自主化的学习环境。同时，教师还需要与学生建立良好的互动关系，通过鼓励和引导激发学生学习的热情和动力。这些挑战对于我来说是一种机遇，让我有机会不断提升自己的教学能力。

第五段：总结

英语版新课程标准为英语教育提供了更加全面、科学的指导，对我们来说是一种机遇，也是一种挑战。通过对新课程标准的深入学习和实践，我相信我会不断提高自己的教学水平，使学生能够全面发展并真正实现英语的应用能力。同时，我也希望通过教学实践的总结和交流，能够不断改进和完善新课程标准的实施，为英语教育事业的发展做出更大的贡献。

本文从新课程标准的背景、理解、实施期待和面临的挑战等多个方面展开了分析和讨论，并结合自己的实践经验提出了个人的心得体会。通过深入研究和实践，我们可以更好地把握新课程标准的要求，提高自身的教育能力，为培养学生的综合素质和英语应用能力做出更大的贡献。

英语课程标准心得体会小学篇八

这个学期的英语期初培训学习了英语新课程标准(20xx年版)，使我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次学习我有了以下几点认识，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。

《英语课程标准(20xx年版)》的理念更先进， 首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。小学英语学习的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，学习一门外语能够促进人的心智的发展。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养，它更符合社会发展对人才培养的需求。在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性，更符合学习者语言学习的规律。课标强调学习过程，注重语言学习的实践性和应用性，变教师为中心为学生为中心，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。我们一线英语教师在这样的理念指导下，将会更明确我们所承担的任务和责任。

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位，而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的，传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

总之，通过这次培训，使我领悟了新课标的精神，认识到必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以“以生为本”、“以学生为中心”，以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界、为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打基础尽一份心，做一个合格的小学英语教师。

英语课程标准心得体会小学篇九

近年来，随着全球化进程的不断加深，学习英语的需求日益增长。为了提高英语教学质量，各级教育部门陆续制定了英语精品课程标准。本文将围绕英语精品课程标准这一主题，分为五个段落进行探讨与分析。

首先，英语精品课程标准对于教师的要求更高。在传统的语言教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者。而英语精品课程标准鼓励教师采用多元化的教学方法，引导学生积极参与。这要求教师具备更加丰富的教学资源，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，教师还需要不断提升自身的专业知识，关注教育前沿的研究成果，不断完善自身能力和教学理念，以更好地培养学生的综合语言能力。

其次，英语精品课程标准注重培养学生的交际能力。在过去的英语教育中，语法知识的学习和考试成绩往往是评判学生英语能力的主要标准。然而，英语精品课程标准更加注重学生的实际应用能力，强调学生具备自主学习与交流、合作与反思的能力。只有掌握了这些能力，学生才能更好地运用英语进行真实的交流，更好地适应国际社会的发展需求。因此，英语精品课程标准明确了培养学生交际能力的目标，并提供了一系列针对性的教学方法和评价标准。

第三，英语精品课程标准注重培养学生的文化意识。通常情况下，语言与文化是密不可分的。一门语言的学习，需要了解背后的文化背景和习俗。因此，英语精品课程标准要求教师通过课程内容的设计与文化融合，使学生对英语国家的历史、文化和社会习俗有更深入的了解。这样的要求不仅提高了学生的跨文化交际能力，也能增加学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。

接下来，英语精品课程标准强调学生的综合评价。传统的英语教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和潜力的发掘。与之不同的是，英语精品课程标准提出了全面评价的要求，除了考察学生的语言技能和知识水平，也要考察学生的运用能力和创新能力。这种评价方式更加符合现代社会的需求，能够客观评价学生在语言运用方面的实际能力。

最后，英语精品课程标准强调教育教学的科学性和先进性。教育教学的科学性要求教师根据学生的年龄和发展特点，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。先进性则要求教师不断更新教学理念与方法，在实践中摸索教学的最佳实践，提升自身水平。只有不断追求发展和创新，才能提高教学质量，推动英语教育的进一步改革与发展。

综上所述，英语精品课程标准对于英语教学提出了更高的要求，同时也为教育教学提供了新的思路和方法。它不仅强调学生的交际能力和文化意识，也注重培养学生的综合能力和创新能力。因此，我们应该积极借鉴和贯彻英语精品课程标准，促进英语教育的进一步发展和提高。

英语课程标准心得体会小学篇十

近年来，我国教育系统加大了对新课程标准的改革力度。为了适应时代发展的需要，英语版新课程标准于2019年正式实施。这也意味着我们教育界迈入了一个全新的时代，为了更好地适应和理解这一新课程标准，我深入研读了相关文件，并参与了相关培训和研讨。在这个过程中，我体会到了新课程标准的理念和方法的重要性，也认识到我自身在实践中的不足，下面我将分享我的体会和心得。

第一段：新课程标准的理念和方法带来了巨大的改变

英语版新课程标准强调了学生的主导地位和实践能力的培养。这与传统的以教师为中心的教学模式有了很大的不同。在过去的教学中，教师通常占据主导地位，而学生则是被动接受知识的对象。而现在，新课程标准要求教师扮演导师的角色，帮助学生进行自主学习和实践探究。这种改变让我深感教育理念的革新以及新课程带来的不同和好处。

第二段：实践活动的重要性

新课程标准强调学生实践能力的培养，使得实践活动成为教学的重要组成部分。通过实践活动，学生能够更好地将所学的知识应用到实际生活中。在课堂上，我通过设计一系列的实践活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，帮助学生提高听说读写能力，同时培养他们的合作与沟通能力。这些实践活动不仅让课堂更加生动有趣，也让学生更加积极主动地参与其中，提高了他们的学习兴趣和学习效果。

第三段：根据学生的实际情况差异化教学

新课程标准要求根据学生的实际情况进行差异化教学。每一个学生都有自己的优势与劣势，因此在教学中，我根据学生的语言水平、学习能力等差异，采用了不同的教学方法和教材，让每个学生都能够获得最好的教学效果。通过个别指导和小组合作等方式，我帮助学生发现自己的长处和不足，并通过多样化的任务和活动提供他们需要的支持，让每个学生都能够在学习中有所进步。

第四段：开展跨学科教学

新课程标准倡导跨学科教学，通过融合不同学科的知识和技能，培养学生的综合能力。我在教学中积极争取与其他学科的教师的合作，在英语课堂上融入科学、历史、艺术等相关内容。通过这种跨学科的教学，学生将能够更好地理解和应用所学的知识，培养学科之间的联系和整体观念，提高他们的综合素养。

第五段：教师的角色与能力提升

在新课程标准下，教师的角色发生了变化，从教育者转变为引导者和组织者。这对教师的教学能力提出了更高的要求。为了更好地应对这个挑战，我积极参加了相关的培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学能力。在实践中，我注重与学生的交流和反思，不断思考如何更好地提高学生的学习效果。通过这个过程，我不仅提高了自己的教学能力，也收获了更多的教育乐趣。

总结

新课程标准的实施为英语教育带来了新的机遇和挑战。通过深入理解和实施新课程标准，能够更好地培养学生的实践能力和综合素养。同时，对于教师而言，也需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应新的教学理念和要求。只有教育者和学生共同努力，才能将新课程标准的理念和方法应用到实践中，为中国的英语教育带来革命性的改变。