最新名师工作室送教下乡活动总结(汇总10篇)

总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论，是对以往工作实践的一种理性认识。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!

名师工作室送教下乡活动总结篇一

在送教下乡活动中，我充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，我创造性地开展工作，发挥骨干教师作用，极大地提高了教研工作的实效性，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

一、 实现了送教者与看课者的双赢

本次送教***学校，各校教师参加了观摩。做为送课教师我精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

通过送教活动同时还历炼了我，使我深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，我积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。经实践检验，我从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在瑞廷乡学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了我本人的研究信心。我是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，我多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在邹主任的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。

送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

二、提高了教学观摩课的可信度

由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我为了使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以我不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。让参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。由于我在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。

三、认识到自己教学的践行者、研究者

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，我的课程视野开阔了，我学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

四、 使新课程的教学理念不再抽象

送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。区进修学校组织送教下乡活动。送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

名师工作室送教下乡活动总结篇二

从8月25日开始，我有幸参加了“国培计划”——柳河县“送教下乡”小学英语学科培训学习活动。这是一次难得的学习机会，给我留下了深刻的印象。

通过这次国培活动，使我对“小学英语自然拼读法”有了更加全面的认识;对自然拼读法的意义、优势、教学环节、教学策略及学法有了进一步的理解;理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距与不足，我从中学到了很多知识。在这次国培中有幸倾听了教研员黄老师、本土专家冯丽主任和多位专家的精彩讲解和经验分享，聆听了各位英语老师精彩的汇报课，参与讨论了教学环节设计，并且也亲身实践上了展示课，得到了教研员和各校英语老师的指点与帮助，使我对教学有了更多新的认识。经过这次培训，令我感触很大，受益匪浅。

一、教学理念得到更新

通过培训，让我对“小学英语自然拼读法”有了更全面的认识与了解。对语音课的课型、流程、教学策略及学法等有了进一步的认识，能够更准确的把握教学重点难点，提升了运用自然拼读法开展语音教学的能力。

二、拓宽了自己的视野

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法。本次国培教研员为我们提供的是最新最前沿的省级优秀教师自然拼读法语音课模版，让我们反复观看、消化理解、模仿、实践、创新，我们等于是站在巨人的肩膀上。视野的开阔，对教学必将产生深远的影响。

三、加强自身的专业素质和文化修养

通过培训，让我更体会到了学习的重要性。只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养，才能胜任小学英语教学工作。与其他优秀教师相比，我的教学设计、口语表达、多媒体应用技术等教学基本功方面仍存在很大差距。在今后的教育教学工作中，要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、课堂教学能力等。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

总之，在国培学习中，我收获多多，感悟多多。我会抓住这次机遇，努力实践，积极进取，力争成为一名新时期的优秀教师。

名师工作室送教下乡活动总结篇三

12月5日，在区教育局教研室李伟主任的带领下， 吕冬梅、冯璐、马银琴、邹建华四位名师来到我们沙土中心小学，在我校进行了教学活动和学科交流活动。参加此次活动的除了我们沙土中心校的老师外，还有安兴中心校、皇镇中心校的老师。按照我校的安排，我们组织教师认真听课，并结合听课情况在课后进行及时研讨，听课教师对这四节课感触极大，收获颇深，研讨气氛热烈浓厚，特别是数学教师吕冬梅和英语教师马银琴的课后交流，给听课老师留下了深刻的印象。我校现将活动总结如下：

一、教学活动情况：

吕冬梅老师执教的三年级年级数学课《分数的初步认识》，重视学生获取知识的过程，调动学生积极主动探究的积极性，自主探究意识浓厚，学生人人动手，积极参与，整个教学过程流畅，教学环节齐全， 时间分配合理，教学效果显著。

马银琴老师执教的五年级英语课《unit4 parta let’talk》，教态大方，教学手段灵活多样,别具一格，打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的教学。极大地激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。

邹建华老师执教的二年级体育《跳跃和综合练习》,课堂上教师语言规范，有激励性，教学环节衔接紧密，游戏生动有趣，教学效果明显，特别是邹老师的课堂亲和力令听课老师深感佩服。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了体育技能、又愉悦了身心。师生关系融洽，课堂气氛活跃，充分体现了年轻骨干教师极强的组织教学能力，展示了优秀教师的高超的教学技能和教学水平。

冯璐老师执教的五年级信息技术《认识计算机》，冯老师在课堂上注意引发学生学习电脑的兴趣，在新授当中做了多媒体教学课件，介绍了显示器、主机、键盘、鼠标、音箱、打印机这些电脑主要组成部位的作用和特点。让学生听完自己总结。在课件当中，冯老师采用图像、声音相结合的方式。在图像上，用到了卡通图像，学生在看到这些图像时，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在听到了以儿童化、第一人称配音的声音时，又都听得非常认真。总结时，学生们都争先恐后，说得非常好。课堂教学取得了圆满成功。

二、我们今后努力方向：

课做为一面镜子和自己对照，在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。

2、多进课堂听课，评课，提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论，形成研讨的氛围。在听评课中找漏洞，弥补自己教学的不足。

3、教师要拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性，教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。

4、要在基本功、亲和力，训练学生上下功夫，从听课中学生的表现来看，我们的学生见识少，胆怯心理严重，学生读、说能力都需加强，因此课堂不是十分活跃，这与平时教师对学生训练不到位有之间关系，今后这将是我们应该重视和加强的地方。

5、建立健全教学管理机制，加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科教研组要定期的开展教研活动，教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力，为我乡的教育事业作出新的、更大的贡献。

三、开展活动的几点体会：

此次活动区教研室为我镇各小学校带来了新理念、新思想、新方法。四位教师基本功扎实，教学经验丰富，教学方法多样，思维活跃。送课的同时，他们将新的教学理念，好的教学方法带到了我校。此次送课活动如同雪中送炭，让我镇的老师们足不出户，就能最直接、最深刻地感受名师的风范。此次活动深深地触动了我们每一位老师，对我们以后更好的从事教学具有深远的意义。

此次送教活动，我们需要思考的问题，需要总结的经验还很多，我们期待这样的活动能坚持经常的搞下去，为我镇教育送来更多、更新的教学方法，促进我镇教育教学和谐、快速发展。

二0xx年十二月六日

名师工作室送教下乡活动总结篇四

于4月13日中午12点在学院赛道上举行的“何氏学院三男三女接力赛”在领导的大力支持下，各位老师和同学们的积极配合下圆满的落下了帷幕，其历时两周。

比赛形式以小组为单位进行，共有56支代表队参赛，每队6名成员包括一名队长。比赛采用等距接力的方式进行。随着起跑命令的发出，参赛同学鱼贯而出。赛场上，同学们你追我赶，奋力拼搏;赛场下，加油声此起彼伏。经过紧张比赛，最终非护理专业由10临床7;10临床3;10临床9，10临床8，10临床10，10影响2分别获得前六名，护理专业，09级由5班;四班;三班，分获前三，10级由2班;4班，10班，分获前三。比赛之前，我院学生会的成员都对具体的赛事细则有了较深入的了解，比赛中，各成员都极其认真努力，所有成员都各尽其职，相互配合，展现出高度的工作热情，虽然天气问题，比赛一次次的推迟拖延，但一点也不会影响参赛者的激情和比赛的进行。

在本次比赛中，体育老师和体育部工作人员严格遵守赛事规程，认真覆行自己的工作职责，展示了我校教师及学生良好的精神面貌和锐意进取的青春风采，为保障本次比赛的顺利开展付出了辛勤的汗水。

回顾这次比赛，我们可以总结以下几个特点：简单、朴实、参与、有效、激情。三男三女接力赛，我们采取了男女交替接棒的方式进行，女生跑2、3、5棒，其他是男生，个班同学都很努力，活动也取得了圆满成功，此次活动能举行的如此顺利，要感谢体育老师的帮助及学校的大力支持，体育部全体同学对活动做出贡献的人表示感谢。

我们的比赛虽然没有庞大的场面，但是同学们为比赛加油的呐喊声，感染了在场每一个人，同学们急切参与的激动心情淋漓尽致地得到了体现。参赛队员不负众望，你追我赶，团结一致，为班集体争光。在比赛中，有几位同学摔倒了，流血了，没关系，爬起来再跑，一定要把接力棒传到队友手中。这种不畏艰难，顽强拼搏精神不正是我们所期待的吗?他们虽然不是赛场上的英雄，但他们是生活中的强者。因为接力棒的延伸有他们的功劳。

既然是比赛，就有输赢。胜者不要骄傲，因为前面还有更高的山峰等你去攀登;输了不要气馁，因为参与就是一种快乐和收获。接力赛的举办，是希望同学们在参与中更加地热爱体育活动，乐于参与体育锻炼，为终身体育运动打下基础。这是学校开展体育活动的最终目的。

本次比赛丰富了我们的课余活动，让彼此有了更多的交流，加深了彼此的信任与了解，也有助于增强班级的凝聚力!至此，本次接力赛圆满的落下帷幕。

接力的硝烟虽已散去，但是何氏学子在比赛中表现出来的拼搏精神、顽强斗志和敢于亮剑的勇气，还需要继续发扬光大。让我们团结起来，共同努力，向更高，更强的目标奋进!

我部将继续举办更多精彩的活动来完善学生们的课余生活。

名师工作室送教下乡活动总结篇五

教师积极参加“送教下乡”听、评课活动，既是农村中小学教育事业迅猛发展的需要，也是新世纪教师自身发展的需要。我们前大章中心学校根据县教育局要求，积极配合“送教下乡”教师工作，从20--年4月12日开始，在前大章中心小学全面开展了优秀课“送教下乡”教研活动。这次活动紧紧围绕多媒体教学、梳理理论要点、分析案例、讲解观课、议课的要求及指标这五个方面开展。中心学校组织了所辖三所小学多名教师进行了参与、指导、督促、检查。并对被指导教师进行了反复跟进听、评课。通过这次教研学习，这大大提高了我小学教师实施新课程的能力和水平，有针对性的解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求;停留在感性层面，缺乏理性分析;笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述;只关注教师教的行为，不关注学生学的行为;对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。通过这次教研学习，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。为了使此项工作长期有效的开展下去，特作一个总结。

一、以现场授课对比为入口，提高全体教师对新理念课堂教学的认识。

1、根据县教育局教研室要求，4月24日当天，我们安排中心小学4名教师为重点指导对象。首先进行教研室4名优秀课教师现场讲授语文、数学、英语、品德，接着进行我校4名教师现场讲授语文、数学、英语、品德，然后进行众多听课教师集体针对前后两课对比教研。主要让我校教师对“新理念课堂教学”进行全面了解，从中学到一些方法和策略。认识到“评好课”也是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在学校开展”评好课”专题培训，有利于解决新课程实施中评课随意性较大，不能紧扣新理念、新方法和课标要求;停留在感性层面，缺乏理性分析;笼统、套话连篇，缺乏具体的解释和阐述;只关注教师教的行为，不关注学生学的行为;对方法与过程、情感态度价值观目标关注不够等问题。进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课。增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。

2、通过教研室教研员的详细讲解，使我校教师学习如何梳理知识要点，分析案例，讲解观课，议课的要求及指标等方法。这要求大家形成统一思想，认识到“讲好课”和“评好课”都是教研实践活动的重要内容要求。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识“评好课”专题培训的重要性。大家逐步认识到，教师学会观课、议课，能够有效地促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视”评好课”专题培训。

3、使我校教师认识到“评好课”能力的多方面的积极作用。进行“评好课”专题培训能有针对性的解决新课程实施中评课的方式方法，进一步提高我乡教师应用新理念新方法进行观课议课的水平，让教师学会观课、议课，增强课改意识，促进课堂教学改革，提高我中心学校教师专业化发展，全面推进素质教育。这些特点使得”评好课”专题培训可以成为我校教育教学工作的有力的配合和有益的补充。

二、以全员学习为龙头，强化“评好课”技能培训。

我认为“评好课”技能的应用，在农村中小学起步晚，但是发展迅速，我校现强烈感受到“评好课”专题培训的开展，落脚点在教师，首先要对教师进行培训。不但要对语文、数学教师进行培训，而且要对全体教师进行培训;不但要提升全体教师的“评好课”专题培训理论水平，而且要增强他们的实践技能;不但要提高全体教师自身的”评好课”专题培训应用水平，而且要树立他们的应用”评好课”专题培训正确观念。所以，我中心学校的培训分两步走：

1、集中全体教师进行理论学习，邀请教研员或优秀课教师进行指导，重点在梳理理论要点、分析案例、梳理教材、讲解观课、议课的要求及指标这几方面多下功夫。

2、教师自修教材，撰写读书笔记，心得体会，反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。组织教师观看视频资源，交流反思，评课稿，自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

三、加强教师对“讲好课”和“评好课”工作的深刻认识，可采取的方式是：

1、要求各校制定培训学习方案。

2、由参加县级培训的骨干教师进行案例分析、讲解观课、议课的要求及指标，布置学习任务。

3、教师自修教材，撰写读书笔记、心得体会、反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

4、中心小学组织教师观看视频资源，交流反思、评课稿、自己在评课实践活动中感到棘手的问题。

5、此次培训将采取集中培训与校本培训相结合，校本培训与自主学习相结合的方式进行。

6、学习任务：

(1)教师自学教材有效时间不少于72学时。

(2)撰写读书笔记(不少于3000字)。摘录教材关于观课议课的新理念、新方法;撰写自己对新理念、新方法的认识、思考和见解。

(3)撰写学习心得体会或论文(不少于20__字)。

(4)写教学反思(两篇)。教学反思要求简述教学过程中的主要环节、诊断存在问题、简析形成原因、提出自己的看法和改进措施。

(6)至少提出2个自己在评课实践活动中感到棘手的问题，并在教研组中交流(集中交流，每位教师必须交流，并且有记录。)。

总之，优秀课“送教下乡”活动在县教育局的指导下、经过我校全体教师的进一步努力，我们取得了一定的成绩，今后我们将进一步努力工作，加强师资培训，提高教师专业化水平，为教育的明天贡献自己的一份力量。

名师工作室送教下乡活动总结篇六

随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。在县教研室体育学科教研员的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需;通过看课评课——深入了解师资队伍现状;通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展?经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用;改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

一、实现了送教者与看课者的双赢

本次送教一个乡镇———郧西县河夹镇希望小学，体育课5节。一个乡镇的12名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动给自己创造磨练机会，积累了许多上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名教师，体育学科老师积极投身于课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。课后，我激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，我从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错!这无疑坚定了本人的研究信心。作为体育教师我是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，我多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在有经验的老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。出色地完成了本次的任务。

送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

二、、提高了教学观摩课的可信度

由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有体育器材同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

三、送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象

送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

本次送教下乡为乡镇教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

六、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。

由于地域差异，校际间的教育资源不尽相同，充分利用现有的教育资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创造性地开展工作的一个内容。

以上只是我们送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教育均衡发展的深入，全体成员将继续转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的需要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学教师专业化水平，以优质教育资源为依托，促进我县教育的全面发展。

名师工作室送教下乡活动总结篇七

为了积极响应学院团委关于“我的中国梦”主题团日活动的要求，帮助和促进班级同学更加了解“我的中国梦”——顽强奋斗，艰苦奋斗，不懈奋斗，胸怀理想，坚定信仰，脚踏实地，苦干实干的精神。我们团支部于展开了以“伟大中国，圆梦有我”为主题口号的团日活动。这次活动以了解中国梦为主要内容，以演讲为主要开展形式，引导同学们主动了解中国梦，实践中国梦，积极为社会作贡献，为创建更美好的明天而努力。

一、团日活动要求。

联系实际，讲求实效。团日活动要从本班级团员青年的思想状况和实际需要出发，反映社会发展方向与青年成才要求，体现“伟大中国，圆梦有我”的时代精神，反应学科专业特点，彰显青年团员的个性风采，展示青年团员的上进精神。

二、活动过程。

首先通知同学们集合的地点，在活动开始前先让自愿上台演讲的同学准备已写好的演讲稿，在同学们都到齐并清点人数后，由主持人宣布团会正式开始。先由主持人宣布此次团会的主题等，接下来是各位同学就自己对中国梦的理解发表的演讲。活动中，台上同学的精彩的演讲，博得了台下的同学们的阵阵掌声，同学们不仅认真的聆听着每一位同学的演讲，也特别积极主动，有的同学甚至当场站起来提问，有的同学临时上台讲了自己对中国梦的理解，有的同学还提议班级全体同学唱国歌，晚上集体观看新闻联播，集体跟随“暖风郭明义爱心团队”去看望孤寡老人等，极大地活跃了现场的气氛，使同学在活动即将结束时依然兴趣十足。在每一位同学都演讲完后，主持人做最后的总结，活动结束。

三、活动结果及意义。

我们这次活动以“解读中国梦，提高大学生思想素质”为主要任务，取得了圆满的成功，也达到了预期的目的。通过此次团日活动的学习，同学们对中国梦有了进一步的认识，更加明确了作为一名当代大学生的使命和责任，同时丰富他们的课余文化生活，增进同学之间的友谊。这次活动也使同学们懂得了要把学习作为一种生活方式，始终保持旺盛的学习热情，努力使自己成为素质全面的栋梁之才;坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养;追求高尚的人生目标，培养健康的生活情趣，保持严谨的生活作风，在世人面前树立起当代青年志向高远、品行端正、求真务实、积极向上的良好形象;坚持全面发展，促进德智体美有机融合，提高自身综合素质。

四、活动总结。总体来说，我们这次以“伟大中国、圆梦有我”为主题的团日活动举办的十分成功，成功的原因我们总结为以下几点：

1、准备较充分。

“凡事预则立，不预则废”在这次活动中得到了充分体现，正是因为有了详实的考虑、周全的计划和充分的准备，这次活动才有了成功开展的前提。如我们提前几天和上台演讲的同学以及班委商量，并且在活动开始之前我们就有了详细的计划及活动部署。

2、密切配合。

每一位同学演讲的主题和内容都不一样，但是每一位同学演讲的内容都贴近生活，与同学们学习和生活息息相关，充分调动了同学们的积极性，所以同学们的积极协助和努力以及他们积极主动的参与是活动得以完成的保证。同时我们这次活动也存在着以下不足：如个别同学不积极参与，对同学们通知不够及时以及同学们的关注度不够高等。

岩土11团支部

名师工作室送教下乡活动总结篇八

随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡衡发展。本学期10月，我集团在李校长的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：

一、实现了送教者与看课者的双赢

送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

我集团的英语教师张秀娟上了一节英语单词教学课，课后听课老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很深的启发，他们决心像张秀娟老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张秀娟老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，农村小学条件这么艰苦，可老师们却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤地工作，他们的工作态度值得我学习!

二、提高了教学观摩课的可信度

由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

语文学科教师任巧芸，是一位充满教育智慧的老师，虽然在振兴东街下乡时，忽然发现课件有部分失误，但是她临时发挥创设的课一点也不逊色，当她真实地展示了一节关注了生成的课堂后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其及时处理课堂的教育智慧，令人佩服!

三、提升了送教教师对教学的高度认识

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。通过下乡活动，送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者。

数学学科张丽老师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，要求过高，学生难于回答，失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有那些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察，发现村里的孩子回答问题的积极性不是很高，就及时调整了教案，让学生从生活实际来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度，但又是可以解答的问题，调动学生学习的积极性，提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立解决问题的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、爱学、主动学。”

四、送教教师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象

送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

美术学科杜艳威老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。他送教三年级《比例的应用》一课时，为儿童提供充分的时空，注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣：“在杜老师的课堂上，根本就区分不出谁是学困生。”教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位，为儿童提供“参与绘画”的机会，体现的是新课程的重要理念。

本次送教下乡为广大村里的教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

通过这次送教下乡活动,我还想谈一下我个人的一些想法:

一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的.。所以，我认为有效的送教下乡活动,应该注意以下几个方面:

1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。

二、怎么送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在这个问题上,可以采用如下的几个方法:

1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作为教学的终极目标，把以传承知识为目的的“接受性学习”变为以培养能力为目的的“研究性学习”，尽量让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，来增进其思考力和道德判断力。

2、专题讲座或评课。对于农村学校来说,观摩课虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识,如果我们对课堂上的一些新方法,新理念不加以点明或提示，更会显得是云里雾里。所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。但是,我们还必须注意具有针对性，即所讲内容要和活动主题相吻合，使听者感到所讲内容是送教下乡活动中的一个部份，是活动主题的提炼和浓缩;只有这样，才能收到好的效果。

3、经验介绍。教学经验的传递对一些薄弱学校的教师来说，可能同目睹一堂优秀的观摩课来得一样重要。因为它能指明教师努力的方向，减少无效劳动，提高教学实效。而且来自第一线教师的经验介绍，是最具说服力的，最易激起听课教师情感上的共鸣。所以，如果我们在送教下乡的活动中安排一定时间的经验介绍，对于提高教师的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

三、送后的延续问题。就送教下乡活动的时间来说，一般是很短暂的，它不可能一下子解决许多的问题。所以，要发挥送教下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用;今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，如果做到这样，就能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

在送教下乡的过程中，我们确实做了一些工作，但是这和广大乡村学校、乡村教师的期盼还有很大距离，面对这些差距时，我们觉得自己做得还很少，我们要做的还有很多，下学期，我们将进一步加大下乡力度，把更多、更好的教师送到学校去，让全市教师的都能从中受益，都能有所提高。

名师工作室送教下乡活动总结篇九

12月2日，我有幸参加小学数学送教下乡听课活动。在短短的半天时间里，观摩了3节不同课型示范课，听了这些名师的课，使我更深刻地感受到自身的不足。

学生在活动中、玩乐中也可以充分的学习。第一节《观察物体一》一课中，充分地让我感受到了这一点。她不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。老师设计的也不是单一的，而是分成了几个层次，有梯度，先让给学生讲故事激发学习的兴趣，引导学生探究新知，由易到难，最后用有层次的习题来检验学生理解和把握新知的效果，层层递进。鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。

听《平行四边形的认识》这一课对我的帮助更大，使我对于图形的课型讲解有了一个新的认识。教师不断地设计让学生猜想验证总结环节，让学生真正意义做到了自己是学习的主体，自己可以主动通过探索发现规律，体会只是生成，另一方面把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和生活数学思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。

对于高年级《实际问题与方程》这一节的讲解，我感受最大的是这位老师能从文本出发，培养学生的审题能力和分析能力，对问题的分析很透彻，会抓关键句、关键词，对我对学生有关应用题的讲解有帮助。

总之从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

名师工作室送教下乡活动总结篇十

为了加快城乡教育均衡发展，加强优秀教育资源共享，提升乡村教师教学能力，探讨信息环境下学科核心素养与有效学习研究，宁国市初中c片教研中心、宁国市李萍初中语文名师工作室于20__年11月19日在宁墩初中举行了宁国市初中语文“20__国培送教”活动。

本次活动时间为一天，活动内容为初中语文课堂教学观察诊断和示范研讨活动，参加对象为语文国培学员30人、片级语文学科组以及其他学校观摩教师、宁墩初中部分行政工作人员，同时本次活动还邀请了专家组成员参加：有宁国市教研室庞新华主任、宣城市教师进修学校杨和平副校长、宁国市教师进修学校师训处朱庆华副主任、宁国市初中语文名师工作室主持人、宁阳学校初中教导处李萍副主任以及宣城市语文学科带头人张晓民老师，这次活动规模之大、规格之高、参加人数之多，在宁墩初中语文教研活动中尚属首次。

上午8：40之前各专家、国培学员和相关学校参加观摩的教师到达宁墩初中进行签到、领取资料，开始国培送教活动。

教学研讨课在宁墩初中多功能室教学，第一节课上课的是宁墩初中林霞老师，课题为李清照词两首：《渔家傲》、《如梦令》，林霞老师对本课的整体感知很到位，赏析讨论具体细致，学生参与程度较高。第二节课是甲路初中徐晓静老师，课题为《孤独之旅》，徐晓静老师的教学很有特色，对课程的理解很深入，能够运用现代教学手段进行教学。

在两位老师上课结束之后，国培学员、专家组以及观摩教师对两位老师的课进行了诊断研讨活动，每个人认真填写《宁国市“20__国培送教”学习单》，对上课教师的优缺点进行了客观评价，相互取长补短，开阔了国培学员的视野，定能提升国培学员的课堂教学能力。

下午的活动首先是听取宣城市教师进修学校杨和平副校长的专题讲座：《用巧切入引领篇章》，杨校长的讲座从九个方面的切入进行了阐述，讲座平实易懂，实用性强。第二个专家讲座是宁国市教研室庞新华主任的《谈教师的专业成长》，庞主任从五个方面对教师的成长进行了讲解，内容贴切，举例实际，对本次参加国培的教师应该有很强的促进作用。本次活动最后由宁国市教师进修学校师训处朱庆华副主任进行宁国市国培送教阶段解读及本次活动总结。

在此次活动中，活动责任人李萍主任就活动的一切准备进行了周密的安排，拟定了《宁国市初中语文“20__国培送教”活动方案》、《宁国市初中语文“20__国培送教”第一次送教下乡活动安排表》、《关于开展宁国市初中语文“20__国培送教”第一次送教下乡集中活动的通知》等，并与活动承办方宁墩初中进行了细致的对接，确保了此次活动地顺利进行，圆满地完成了本次国培送教的所有活动。