最新童趣大冒险 童趣心得体会(优质15篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

童趣大冒险篇一

作为一个家庭教育工作者，我一直关注着孩子们的成长和发展。在许多次的观察和实践中，我深刻地感受到了“童趣”的力量和意义。下面就让我来谈谈我的心得体会吧。

第一段——认识童趣

童趣是指孩子在生活和游戏中表现出的自然、纯真、活泼和愉悦的性格特征。童趣是孩子独有的美好特质和个性风采。童趣是具有高度主观性、灵活性和多变性的，不同年龄、不同性格和不同人生经历的孩子表现出来的童趣也是不同的。因此，家长和教育工作者必须从孩子的角度出发，认真倾听、观察和理解孩子们的童趣，以此作为引导他们成长的基本点。

第二段——培养童趣

童趣是孩子天生的独特天赋，但同时也需要通过家长和教育工作者的积极引导和培养来不断发展和提高。在孩子的家庭生活中，家长可以大力倡导和保护孩子的童趣。例如，在孩子的房间里，可以摆放一些有趣的游戏玩具，安排适当的空间让孩子自由活动。在亲子互动中，家长可以和孩子一起分享愉快的时光，提供充分的支持和理解，增强孩子的自信心和主动性。此外，教育工作者还可以通过采取丰富多彩的游戏和活动形式，激发孩子自主探究和创新的兴趣和精神，帮助孩子认知世界，锻炼身心和提高感性认识能力。

第三段——感受童趣

童趣的体验需要家长和教育工作者有意识地去关注和呵护，从而使孩子们能够真正享受到童年的快乐和美好。从我的教育实践中，我深刻体会到了童趣带来的乐趣和感染力。孩子们在游戏中对文字的理解能力、思维和表达能力显著提高，同时也对自身的能力和潜力更有信心和勇气。孩子喜欢动手创造和操作，通过创作的过程，他们不仅能锻炼动手能力，还能让他们表达自己的想法和情感，让他们在游戏的过程中收获无穷的成就感和满足感。因此，让孩子在自己喜欢、自己感兴趣的事情上发挥真正的能力和天赋，认识自己、表达自己更是童趣所在。

第四段——践行童趣

童趣是孩子成长和发展的基石，也是教育工作者肩负的责任之一。我们应该认真践行童趣理念，为孩子打造一个快乐、和谐、有温度的教育环境。我们应该注重鼓励孩子尝试新鲜事物，开拓视野，增强探究世界的兴趣和精神。我们还应鼓励孩子自由表达自己，帮助孩子形成独立思考和自我认知的习惯。通过实践童趣教育，我们将培育一批天赋过人、创造力出众、拥有强烈求知欲和自信心的新一代。

第五段——总结与展望

童趣是孩子童年最美好、最难忘的经历之一，也是他们成长过程中最重要的心路历程。作为教育者或家长，我们应该积极关注孩子身心健康与全面发展，从孩子的角度出发，呵护孩子的童趣，让他们在快乐中自我实现，成长为快乐积极向上的人。在未来的工作中，我们还应该不断完善教育体制和方法，为孩子营造更加全面、科学、优质的教育环境，让他们在充满童趣的学习中真正实现价值。

童趣大冒险篇二

早上去买拉面的时候，看见店门前的两个小朋友蹲在地上兴致勃勃地“扇卡”，他们笑地很开心，神色天真、浪漫，带着我的思绪飘回了童年。

初中时学过一篇课文，是沈复的【童趣】：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见渺小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”“徐喷以烟，作青云白鹤观。”“驱蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”……种种趣事，大多是写他小时候的游戏，而我竟也做过许多。

更有趣的在学校，那里总有数不清的好玩花样儿。跳方格、悠悠球、脱落、cs枪战打丧尸……那时候一到下课，楼道上就是一场场龙争虎斗。至今都会玩那时候我们创造的一种拍手的游戏，据说哪个游戏至今都还风靡在小学并衍生了许多变种。当然，在那里抹不去的还有天天被女生追杀的悲惨战绩。

童年真好啊！总有那么多的问题去问为什么，总有那么多新奇可爱的东西去探寻，总有那么多小伙伴无忧无虑地玩耍，也总有那么多离奇的未来去憧憬。那么多的美好时光，让再多的笔墨也显得苍白无力。

曾经再怎么挥霍也用不完的童年时光也终是用尽了。我慢慢长大、慢慢对很多事物失去兴趣、慢慢连自己班上的同学都认不全……我向周围望去，惊恐地发现大家都已冷漠都不是过去的样子。

我不甘，我抗争，我仍刻意地不去思考太多使其能够，但我却发现自己再也回不到过去。

童年的我，你可对现在的我感到生气与失望？我想不会，因为你总是哪个笑起来没心没肺的你。尽管我们再也不能相遇，但我仍会带着你的那份憧憬，继续勇敢地走下去。

童趣大冒险篇三

每个人的周末都不一样，有人喜欢宅在家里看电视，有人喜欢出去逛街，而我最近发现了一种新的周末方式——童趣周末。在这些活动中尽管没有了繁忙的工作和压力，但是却充满了乐趣和创意，并且让我重新拾起了和孩子们一起玩耍的兴趣。下面我将分享我的一些童趣心得体会。

第二段：参加游乐场活动

参加游乐场活动是我最喜欢的童趣周末活动之一。在这里我可以尽情的享受过山车、旋转木马和其他各种刺激的游乐设备。和孩子们一起度过的这段时间让我重新感受到了生命的乐趣，也让我更加了解孩子们内心的世界。同时，还可以顺便锻炼一下身体，让自己保持年轻。

第三段：动手制作手工艺品

在在家中动手制作手工艺品也是我闲暇时光的一大乐趣。我喜欢教孩子们和我一起剪纸、折叠或编织手工艺品。这项活动可以既增强孩子们的动手能力和艺术鉴赏力，同时也可以让我们在制作过程中有更多的互动和交流。而且，在制作过程中，我们还可以借此机会让孩子们更加了解社会和文化，加深对世界的认识。

第四段：组织户外运动

组织户外运动也是极其有趣的童趣周末活动之一。和家人或朋友去郊游、骑行、采摘水果和草莓、露营甚至是远足，都是不错的选择。在这些活动中，我们可以尽情地享受大自然的美丽和神奇，沉浸在新鲜的空气和阳光中，呼吸新鲜的空气。和孩子们一起参加户外运动活动，不仅能增强家庭成员之间的感情，而且还能增强孩子们对自然和环境的认知。

第五段：结语

总而言之，在童趣周末中，有很多有趣的活动，不管是游乐场、手工艺制作还是户外运动活动，这些都是可以让我们度过愉快周末的好方式。而且在这些活动中，我们和孩子们之间不但可以享受互动，也可以进一步加深彼此之间的感情。因此，在周末的时候，不妨一同来尝试一些新的活动，享受到童趣青春的美好时光。

童趣大冒险篇四

我的童年是天真可爱的，就像是一片无遮无挡的蔚蓝天空，又像是一股甘甜的山泉，从山上“哗哗哗”的流下山，诉说着童真趣与快乐。它只属于我一个人的灿烂与快乐，要是有人问我：“你一生中最快乐的时光是什么时候？”我会回答：“是无忧无虑的童年时光。”因为它是我儿时积累的巨大财富，比任何东西都珍贵。

小时候，我每当看见爸爸的下巴长满了密密麻麻的胡子部队，就觉得很不顺眼，为什么这些黑乎乎的胡子不长在其他人的脸上，却偏偏长在我爸爸的脸上呢？所以呀，爸爸每次外出或者带上我出去玩的时候，总要与黑胡子战斗。这不，爸爸又开始进行胡子消灭战了。然后再拿出消灭胡子的“先锋官”_电刨刀，对准下巴。“唰唰唰唰……”一阵战斗过后，黑胡子也失败告终，不过顽强的胡子可不是省油的灯，用不了几天，新的胡子又长出来了。每天都要刮、多不方便呀！当时我就问爸爸：“爸爸，你怎么会有这么多的胡子呀！”爸爸说：“爸爸小时候没有胡子的，长大才会有的。”爸爸的回答令我大吃一惊：天哪，不会吧！长大后下巴就会长密密麻麻的胡子，到时候，胡子长在我下巴，我不就成了大怪物了吗？有什么办法可以使长大后我的下巴不长胡子呢？我咬尽脑汁地想办法，终于让我想了一个绝妙的好注意。胡子肯定也会和植物一样，要撒下种子才会生长。虽然我现在下巴没长胡子，可现在下巴上肯定会有胡子的种子，斩草先除根，事不宜迟。我得赶快找个好机会进行＂消灭胡子的根＂计划，长大后我就不会长胡子啦！万岁！对了，这件事绝对不能让我爸爸妈妈知道，等我的计划成功后再给他们一个惊喜。他们一定会夸奖我是个聪明的好孩子的。就这样，一个小算盘在我心里打响。

好不容易盼到了这一天。这天，妈妈去工作了，爸爸去买菜，我找了一个借口说要留在家睡上一觉，所以就没有和爸爸一起去市场买菜。好！时机已成熟，开始进行“消灭胡子的根”计划，“哈哈哈，可恶的胡子，我就要把你的子孙关上西天了，我开心的想着。我先学爸爸刮胡子的步骤，打好一桶清水，然后搬发张椅子，踩上去对准镜子，再拿电刨刀来，开始发动！咦？怎么回事，电刨刀怎么不工作发，可能是没电了，没电不要紧。我用爸爸的“第二大法宝”_丝刨刀，我在刀里装上锋利的刀片，对准镜子，又拿肥皂抺了抺下巴，然后用丝刨刀一刮在下巴，咦？怎么一粒种子也没有，可能是种子埋得太深了，我又用力刮一刀，下巴流血了，一定是种子快出来了，决不能半途而废！我忍着剧痛又连刮了好多刀，我想种子一定被我消灭了，可镜子中的我下巴全是血，染红了一桶清水，我又疼又哭，哭泣声引来邻居的大哥。他见了我，吓了一大跳。正好，爸爸回来了，他见到我的样子，马上帮我止血上药。然后便问我：“静静，这是怎么回事？我把事情完整的说给他听，爸爸听后哭笑不得，语重心长地对我说：”静静，女孩子长大是不会长胡子的，你看外面的阿姨们，哪个会长胡子？只有男孩子长大才长胡子的，以后别干这种傻事了……＂爸爸对我教导了一番。我彻彻底底的明白了，我长大是绝对不会长胡子的，因为我是女孩子！

唉！我太傻了，每回忆起这件蠢事，我是既羞愧又好笑起来！

童趣大冒险篇五

一天，春天就要过去，夏天就要来临。在徐公店后院的油菜花黄绿黄绿的好看极了。疏疏落落的篱笆围在菜花地边。

一个小朋友在徐公店后院玩得正开心，忽然看见一只黄色的蝴蝶在采花粉。小男孩想：“如果把蝴蝶抓回家慢慢玩不是更好吗？”小男孩一把抓过去，黄蝴蝶看见了就飞进了菜花地里。小男孩看见了又一把抓去，一看手中的全是泥巴。

《童趣》

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童趣大冒险篇六

童年，飘溢着花香，流畅着快乐，充满着好奇，编织着梦想……

――题记

之一：钓鱼

在我很小的时候，有一年寒假跟父母回老家过年，外公告诉我，用小猫的尾巴钓鱼，会钓上来很多美味的大鱼。听了外公的话，我信以为真。当即我抱上那只可爱的小猫，来到门前的小河里。

我用斧头费力地在冰上凿开了一个窟窿。嗬，清清的河水“哗哗”地流着，一看就有许多鱼，我急不可待地抱上猫，小猫温顺地爬在我的怀里望着我。当我揪起它的尾巴，小猫惊恐瞪地着我，“喵喵”地叫着，似乎在说：“小主人，你揪我尾巴干什么呀”!当把它插进冰窟窿里，小猫脸上呈现出痛苦的.表情，不安的挠起了爪子，这一切我并没有在意，一心想着钓上大鱼。后来，它用爪子狠狠地把我抓了一下，我的手上立即出现了一道深深地血印，我不由自主的“啊”了一声，松开了手，小猫乘机逃脱，跑回了家。等到我再去找它时，哪还有它的影子。

之二：烧鸡蛋

夏天的晚上是小伙伴的最爱，有的结队踢健子，有的成群跳跳绳，可热闹了。

有一天晚上，我们正在踢毽子，不知是谁突发奇想，提出要烧鸡蛋吃，一块玩的同伴立即一拍即合，各自跑回家拿了一个鸡蛋，都准备尝尝烧鸡蛋的味儿。

我们烧好了旺旺的火，把事先准备好的鸡蛋往火里一放，十几个鸡蛋同时埋到了“火海”之中，看着它们被大火烧的样子，我们不停地猜测：“烧鸡蛋好不好吃”，“烧鸡蛋的味道美不美”、“烧鸡蛋要多长时间”等等。

过了几分钟，一个同伴正准备添火，“嘭嘭嘭”的声音把他吓了一跳。他说：“见鬼了，有怪声啦！。这时，又传来“嘭嘭嘭”的声音，我们吓得四散逃开了。过了一会儿，个别胆子大的走上前去东瞧西瞧。他突然喊道说：“快来，你们快看”。他那焦急的神色立即把我们吸引了过去。我们探头一看，天哪，蛋清蛋黄流出来了，和泥土混在一起，原来“嘭”的声音是鸡蛋爆炸发出来的。

这下好了，鸡蛋没烧成，反倒浪费了十几个鸡蛋。

童趣大冒险篇七

童年是一个充满童趣的时代，无论是玩耍、学习还是探索，都呈现出别样的趣味。作为一个摄影爱好者，在拍摄童趣方面，我也有一些心得和体会，今天就来分享一下。

第二段：寻找童趣的角度

对于拍摄童趣，我们需要从充满童心的角度去看待世界。与其说是拍摄，还不如说是在记录童年的一些美好瞬间。比如，孩子们在木棉花树下追逐嬉戏、在泥坑中玩泥巴、在草丛里寻找昆虫等。除了捕捉瞬间的动态，我们还可以拍摄孩子们微笑的面孔、发自内心的快乐，因为这些自然而然的表情是最能够体现童趣的。

第三段：关注细节的表达

在拍摄童趣时，不可忽略的是细节的表达。例如，孩子们精心制作的玩具、小小的手绘作品、五颜六色的冰淇淋等，这些细节能够展现出孩子们的创意和内心世界。同样，细节中蕴含着人物情感和故事，我们在拍摄时要注意捕捉这些点滴，给观众留下更真实的感受。

第四段：不追求完美的局限

在拍摄童趣方面，我们不应该过分追求照片的完美，这样反而会失去拍摄时充满趣味的本意。有时候，孩子们在拍摄前可能会感到有些紧张或不自在，这时候我们就需要适当放松，用轻松的氛围和亲切的话语调动孩子的情绪。在拍摄过程中，积极引导、多与孩子沟通交流，让TA们自然地展现自己的童稚一面。

第五段：用照片记录童年的价值

拍摄童趣最终的目的是为了记录及传承孩子们的美好童年。照片上的每一个细节、每一份情感都是宝贵的回忆，从中我们可以看到孩子们的成长、追求及表达。因此，在选择照片的时候，我们可以根据不同的主题线索或氛围进行展示，让人们更深刻体验到童年中的快乐和凝聚。

总结：

拍摄童趣是一门需要用心去体会的艺术，需要我们将眼光和思路转向儿童自由的世界。无论是拍摄故事、情感、美丽的细节，还是关注于孩子们天真、活泼、快乐的表现，最终都需要及时地保存下来，当成是宝贵的回忆和珍藏。

童趣大冒险篇八

第一段：

作为孩童时期的第一步，我走进了古诗的世界。课堂上老师引导我们读懂古诗，领略古人的智慧与情感，同时通过学习古诗，培养我们的语感与想象力。然而，在阅读古诗的过程中，我发现有一种东西总是让我特别认同，那就是童趣。古诗中的童心童趣让我有一种亲切感，仿佛与古人有一种奇特的连接。我开始思考，古诗中的童趣对于现代儿童教育的重要性。

第二段：

古人是如何通过古诗表达童心童趣的呢？例如，唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中，他描绘了一幅大自然的画面，用电影客观外观式凝视古朴，淡泊。诗中的“古原草伐，魍魉何劳继观”。通过这样的描写，白居易创造了一种古人的生活氛围，并通过这种创造来表达他对儿童的思念之情。而这种情感正是现代儿童教育中极为重要的一环。

第三段：

那么，童趣在现代儿童教育中扮演着什么角色呢？童趣是一种儿童自然的本质特征，也是儿童最佳的学习状态。在童年时期，我们都曾是和蔼可亲的小朋友，对世界充满好奇心，乐于与人分享自己的欢乐。然而，随着年龄的增长，我们渐渐失去了这种童心童趣。童趣是一个儿童特有的性格特征，有助于培养孩子的阅读兴趣以及启发孩子的创造力，激发他们的思考能力和抽象思维能力。

第四段：

童趣的作用不仅仅存在于儿童的日常生活中，在学习上也起着非常重要的作用。童趣能够激发孩子学习的兴趣，使他们乐于去发现和学习新知识。当孩子们从一首古诗中感受到童趣时，他们就能够主动地去探索古代的文化背景、历史故事以及诗人的生活经历。而正是这样的过程，激发了他们对于古代文化的研究兴趣，进一步加深了他们的学习动力。

第五段：

综上所述，童趣是古诗中的一大特点，也是儿童教育领域中的一个重要环节。童趣能够迅速激发儿童的学习热情，开拓他们的思维空间，为他们提供更多的艺术享受与内涵。作为教育工作者，我们应该充分运用童趣这个教育方法，帮助孩子们体验到古诗的魅力，培养他们的审美意识，提高他们的文学素养。只有在童心童趣的环境中，儿童才能真正快乐地学习，同时也能在成长过程中令家长放心。古诗中的童心童趣犹如魔法般地为儿童教育增添了一抹柔和的色彩。

童趣大冒险篇九

童趣，像块可口的蛋糕：一口咬下能看到鲜红的草莓，里面有许许多多好吃的甜食，可这蛋糕又有一丝苦涩，就如巧克力一般，而在这块童年蛋糕的最底层有一层甜甜的奶酪，吃完后又令我回味无穷。

那时，一个游戏使我与镜子中的“我”交上了朋友。

那是一个炎热的周日，春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里跳动着走来了，天上的浮云像游客一般，在明净的天空上，川流不息。阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满了铜钱大小的粼粼光斑。

外婆家的屋前有一块很大的，似乎被人遗弃的大镜子，我们那时候和其他的小伙伴玩“西部牛仔”的游戏。我见“两拨人马”打的不分上下，我就想躲在院子里的角落里等着捉几个“逃兵”。突然，已潜伏好的我看见镜子中的“我”，面对陌生的面孔，我还以为他是新加入的，便对他说：“快举手，我是八路军！”

我被她整毛了，于是拔出“”（其实是一把小水枪），对他“开火”，却见他早已拿起枪对我“开火”了。我马上卧倒（因为这是游戏的规定）不对呀？我的伤口怎么没有血呢？我摸了摸全身上下，并没有什么有水湿的地方。

现在想来，我的童年是多么搞笑，又是多么的有趣！

童趣大冒险篇十

第一段：引言（150字）

童年是一段纯真无暇的时光，小孩子们的活泼可爱总是能令人忘记一切烦恼。因此，拍摄童趣也成为不少摄影爱好者的心愿。在这篇文章中，我将分享我在拍摄童趣方面的心得体会。

第二段：选择合适的拍摄地点（250字）

在拍摄童趣时，选择合适的拍摄地点是非常重要的。首先，地点应该安全，以保证孩子们的安危。其次，地点应该有一定的趣味性，以便引起孩子们的兴趣和注意力。例如，可以选择公园、海滩等地方进行拍摄，或者在家里布置一些有趣的道具，如气球、玩具等。

第三段：与小孩建立良好的沟通（250字）

当与小孩子进行拍摄时，要与他们建立良好的沟通关系。首先，要透过亲切、友好的态度来赢得孩子们的信任。在沟通过程中，要注意言语的亲热，积极参与他们的玩耍，倾听和理解他们的需求。这样，孩子们就会很自然地放松下来，拍摄出来的照片也会更好看。

第四段：抓取瞬间，拍摄生动的画面（300字）

在拍摄过程中，要抓取瞬间，捕捉到孩子们的生动画面。一些小朋友可能比较害羞，拍摄时可能找不到合适的表情或动作。此时，我们可以创造一些场景，比如让他们做不同的动作、玩耍等，同时鼓励他们展现最自然的一面。如此一来，我们就可以捕捉到孩子们最有趣的瞬间。

第五段：后期处理与分享（250字）

最后，在完成拍摄之后，我们需要进行一些后期的处理工作，以保证照片的完美呈现。在调整颜色和光线等方面，需要注意不要过于夸张，保持照片的自然感觉。完成后，我们可以将照片分享给孩子们和家长，这也是对我们拍摄成果的最好回报，也能为孩子们留下最美好的回忆。

总结（200字）

拍摄童趣需要我们付出更多的耐心和精力，但也能获得更加美好和有趣的回报。通过选择适当的地点、与小朋友建立良好的沟通关系、抓取生动瞬间，我们可以拍摄出非常有趣和有意义的照片。同时，合理的后期处理和分享，也为我们的拍摄完成提供了一个很好的机会。让我们珍惜这段与孩子们共度的时光，用相机记录下心动的瞬间，这将是最美好的回忆。

童趣大冒险篇十一

金色的童年，天真的小雨，伴随着时光悄悄溜走。我记忆中的长河，出现了这样的一幕。

记得我五岁那年，妈妈和爸爸去上班了，而我还在被窝里呼呼大睡。当我醒来时，家里已空无一人。我有孤独、又寂寞。梳头时，我无意间看到了一把小剪刀。当时，我沾沾自喜，想：跟妈妈出去时，见别的大姐姐都剪了一个刘海儿，还怪好看呐！我剪出了应该也很好看吧。于是，我拿起剪刀，也像专业剪发师那样，先把剪刀转了一圈，“咔嚓，咔嚓。”

开始剪了，我先把一点头发梳下来，然后剪了一个齐刘海儿，我脸抬起，我惊讶的捂住了嘴。我结结巴巴的说：“真是……是太‘漂亮’了。”低头一看，哇，全是我可怜的头发啊。

忽然，家里的门铃响了，我胆战心惊的说：“谁呀？”“你妈和你爸啊！”我傻了眼，第一个办法就是：先把桌子上和地上的头发清理干净。我以迅雷不及掩耳之势拿着扫把朝那儿飞了过去。不一会儿，外面又传来了声响：“怎么不开门啊？”“哦，马上啊！”我急忙喊道。

我终于鼓起了勇气，把门考考了，站在那里一动也不动。妈妈一见“啊！”的一声尖叫，仿佛马上就要把楼喊塌了，又立即跳到爸爸的身上。爸爸问我：“咦？我看着你有点眼熟，你是不是来过我家啊？”“啊？”我瞪大双眼，说：“爸，妈是我呀！”妈妈随即又从爸爸的身上蹦了下来。异口同声说：“不会吧？”“不会吧？”我又接了一句，“连我都不认识了？看我漂亮不？”他们又说：“不好看！（震耳欲聋）。”爸爸生气的说：“走，去理发店重新再给你修一下。”我撇着嘴，不愿意的跟在爸爸身后，嘴里嘟囔到：“我觉着就怪好看呢。”

哦，这就是我有趣的童年！

童趣大冒险篇十二

在拍照的过程中，如何捕捉孩子们一瞬间的童趣和活力，体现出他们的自然和喜悦，对每个拍摄童趣的爱好者都会是一道难关。我拍摄童趣的经验尚浅，但通过自己的练习和感悟，我深深体会到了在这一过程中需要注重的不仅是技巧，更是更加体贴的心理。本文将就这一话题，整理叙述我自己拍摄童趣的心得体会。

第一段：认识童趣拍摄

童趣拍摄是指拍摄孩子们在生活中的一些小动作和表情，这些动作和表情往往是精彩的瞬间。童趣照片不仅表现出孩子们天真的笑容，也传递出孩子们对生活的向往和对未来的憧憬。在童趣拍摄中，拍摄者需要体验到孩子们的生活以及孩子们的感受，才能成功的捕捉到孩子们的精彩瞬间。

第二段：拍摄准备

在拍摄前，需要做好准备工作。首先选择拍摄场地，最好是有光线、色彩和可以自由活动的场所。同时，选择一款合适的相机，对于初学者，傻瓜相机和单反都可以按照个人实际情况选择。另外，在拍摄前需要准备好些小道具，如玩具、气球等，可以在孩子们的面前玩耍，拍下他们可爱的一面。同时，也需在孩子们活动区中根据拍摄主题布置好合适的道具。

第三段：拍摄技巧

童趣拍摄中，拍摄技巧是十分重要的。其中，孩子们的瞬间动作是随着自然而来的，拍摄者需要抓住他们的瞬间动作来进行拍摄。另外，孩子们不一定会去按照拍摄者的想法去拍摄，一些孩子更愿意保持自然状态，在拍摄过程中，需要耐心的引导，不断的与孩子建立情感的联系，让孩子们逐渐适应拍摄环境并自然表达。

第四段：后期调整

在拍摄完成后，进行后期调整是必要的。在图片的表现上，可以根据自己的实际情况来对图片进行剪裁和颜色调整，着重突出光线、颜色，强化图像的童趣和真实感。在选取照片上，多看几遍，挑选出最有童趣、最生动的照片。

第五段：总结

童趣拍摄是一项十分有趣和能够体现孩子们特点的拍摄活动。在拍摄过程中，爱心和耐心是最重要的基础。拍摄者需要对孩子们有足够的理解和爱心，需要从他们的角度出发，体现出真实的感受和美好。只有用心拍摄，用爱编写，才能够真正呈现出童趣的精髓。

童趣大冒险篇十三

古诗是中国文化传统的瑰宝，而童诗则是其中一支充满童趣的分支。童趣古诗不仅充满了诗意和美感，更寓教于乐。在接触和阅读童趣古诗的过程中，我深深地感受到了它的独特魅力，让我走进了一个童话般的世界。以下是我对童趣古诗的心得体会。

首先，童趣古诗以其生动活泼的形式，吸引了孩子们的注意力。相比于一些枯燥的教科书，童趣古诗用简洁明了的语言和形象的描绘，能够让孩子们轻松地理解和记忆。比如，《闹钟》中的“咕咕咕，叫醒你，有事，有事快起床”和《刮胡子》中的“门口三个汉，来个汉子拿刀，来两个梳子，洗脸的立刻剃胡子”都是用生动的语言和情景，让孩子们对古诗产生了浓厚的兴趣。童趣古诗的语言贴近孩子们的生活，让他们在阅读中感受到诗的美妙。

其次，童趣古诗通过有趣的情节，向孩子们传递了积极的思想和态度。古诗中的一些故事蕴含着深层次的哲理，能够引导孩子们做出正确的判断和选择。例如《小熊和刺猬》告诉我们，要学会忍耐和包容；《乌鸦喝水》告诉我们，要善于发现和利用身边的资源。这些故事以简单的方式传达了复杂的道理，让孩子们在欣赏古诗的同时，得到了有益的教育。

第三，在阅读童趣古诗的过程中，孩子们还能够培养语言表达的能力。童趣古诗中的韵律、押韵和节奏，能够提高孩子们的音韵敏感性，让他们对诗歌有更深入的体验。同时，适当地朗读和背诵古诗，还能够培养孩子们的口语表达能力和记忆力，让他们在阅读过程中得到思维和能力的双重锻炼。不仅如此，通过古诗，还能够启发孩子们的联想和想象力，提高他们的创造力和想象力，让他们在欣赏古诗的同时，也能够积极思考并表达自己的观点。

第四，阅读童趣古诗还能够丰富孩子们的情感体验。在童趣古诗中，情感是非常丰富和真实的。有欢乐和快乐的情感，也有悲伤和忧愁的情感。孩子们在阅读古诗的过程中，能够感受到文字中流露的情感，与古人产生情感共鸣。例如，《青玉案·元夕》中的“短发西施美，直如无扶根”，以及《白日依山尽》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，这些文字中蕴含的情感，能够让孩子们体会到古诗中的诗意和美感，丰富他们的情感世界。

最后，童趣古诗还能够开启孩子们对文学的热爱之门。童趣古诗是孩子们接触文学的起点，通过童趣古诗的欣赏和学习，能够培养孩子们对文学的兴趣和热爱。古诗中的精美词句、动人情节和丰富寓意，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们愿意去探索更多的古诗和文学作品。通过阅读童趣古诗，孩子们能够逐渐建立起对文学的认识和理解，为进一步学习和欣赏文学打下坚实的基础。

总之，童趣古诗是一个美丽而奇妙的世界，当我们走进这个世界时，便能够感受到其中蕴含的诗意、美感和教育意义。通过阅读和学习童趣古诗，孩子们不仅可以培养语言和表达能力，还能够培养情感体验和思维能力，开启对文学的热爱之门。让我们一起走进这个童话般的世界，感受古诗带来的欢乐和启迪吧！

童趣大冒险篇十四

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

1、地位和作用

《童趣》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，几种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

2、教学目标与要求

1)知识和能力

了解文言文的特点和学习方法。

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验进行思考。

理解、背诵全文。

2）过程和方法

设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。

3）情感态度和价值观

理解作者的精神体验——“物外之趣”。

领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学情分析

七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

教师导学

文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。

要掌握文言文的规律：文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

设计理念

每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过“读”把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂应该生动活泼。

3、第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的`一段来试背，有助于提高背诵的积极性。

教学过程

一、引用古诗导入新课

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

二、课文学习分层朗读

1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

[三读课文的设计思路：要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。]小结：

要求：用“把想象成”的句式来归纳作者的童趣。

思考：是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

物外之趣

细察想象

夏蚊——雷——群鹤——怡然称快

丛草——林虫蚊——兽土砾——丘、壑——怡然自得

癞虾蟆——庞然大物

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

三、体验生活引发联想

讨论：

1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）

4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

四、拓展延伸思维扩散

多角度思考：

1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

2、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过什么来领略物外之趣？

[作业]

1、背诵全文。

2、回忆自己童年时的趣事，试着写出自己所体验到的“物外之趣”，字数500字以上。

童趣大冒险篇十五

《童趣》是课程标准试验教科书七年级上册第一单元的一篇文言文。这个单元的课文写的是作者对于人生的体验和思考，《童趣》中作者回忆了童稚时代，一种平常的景象或事物，通过想象和联想，变得美丽而又奇特，从中获得了许多“物外之趣”。阅读此文将引导学生体验人生。

1)知识和能力

整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当。

领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验。

2）过程和方法

设计朗读层次，从掌握字音—把握节奏—理解内容—复述背诵这样由浅入深逐层渐进。

3）情感和态度

培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。所以让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要。

1、《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”， 通过朗读，学生进入课文情境，直接真切地感知课文内容，体会作者思想感情，这是实现改变学生被动接受为主动发现的一个有效方法。所以教师没有用分析讲解代替学生对课文的自主感悟，而是采用朗读作为学生学习和探究的重要手段，根据学生情况精心设计文言文诵读教学的层次，每读一遍提出不同要求，这样由浅入深通过读把感情主旨等主要问题解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

2、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。

一、引用古诗 导入新课

齐读李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盘”“ 瑶台镜”，这是作者对朗月的美好感受，但“白玉盘”“ 瑶台镜”都已不是“朗月”本身，这种超出事物本身之外的乐趣，我们称之为“物外之趣”。今天我们共同来体味清代文学家沈复在童稚时代的这种乐趣。

二、课文学习 分层朗读

1读：学生自由朗读课文，要求认清字形，读准字音。

比如：项为wei 之强 鹤唳li云端 ……

[选用自由朗读的方法更利于学生有自主的空间根据自己的基础个性化学习。]

2读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

教师示范第二节朗读。学生体会怎样正确处理朗读的停顿节奏。

3读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

（学生寻找表述作者童趣的语句，这时教师指导落实文言词的意思。如学生找到描写童趣的句子：“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”教师就趁机指导落实“素帐”“ 徐喷以烟”“ 冲烟”等语义……）

要求用“把 想象成 ”的句式来归纳作者的童趣。

思考是什么使作者成为这样一个富有情趣的人？

[让学生懂得一件平常的事物，经过明察细看，通过想象联想，会变得美丽而奇特。]

附：板书设计

物 外 之 趣

细察 想象

夏蚊成雷 群鹤舞于空中

冲烟飞鸣 鹤唳云端 怡然称快

二虫斗草间 二兽斗林间 怡然自得

癞虾蟆 庞然大物

4读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

[复述是读书内化的重要过程，学生进一步疏通文意理解课文，并有助于记忆背诵。]

5读：看着板书尽量用课文的句子描述这两幅图景的内容。

[在不知不觉中，课文内容已基本能当堂成诵。]

三、体验生活 引发联想

你在童年时代有这样的体验吗？

方法：首先在小组交流，然后在全班交流。

（学生的联想和想象奇特而丰富：天空白云朵朵，犹如草原上的羊群；夏夜萤火虫飞舞，这是仙女的小灯笼……）

四、拓展延伸 思维扩散

通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过 和想象来领略物外之趣？

四 、教后随记

浅谈《童趣》朗读层次的设计

反复诵读课文，是帮助学生整体感知文章思想内容的重要方法。尤其是文言文，教师更应根据学生情况，精心设计《童趣》诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。

一读课文要求认清字形读准字音，其间“鹤唳云端”的“唳”、“癞虾蟆”的“虾”虽是生字难词，但学生通过查阅资料可自主掌握的，教师不可越俎代庖。而“项为之强”的“为”“强”，这些多音字、通假字的读音，初一的学生掌握起来有一定的难度，教师要作稍微的点拨。

二读课文要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。如“昂首/观之，项/为之强”“使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……这样就避免了文言文朗读常出现的一字一顿读法和停顿不当（读破句）等弱点。

三读课文要求进入课文情境，感受作者思想感情。学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快”“怡然自得”。

四读课文要求用自己的话叙述课文的内容，尤其是“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。对初一学生学习文言文，我们不搞机械的文白对译，以培养他们主动求解的兴趣。

五读课文要求部分内容当堂成诵。在上面反复诵读的基础上来完成这一点训练要求是不难的。

诵读是直接感知课文语言和内容的有效途径，在这之后再与学生交谈“你有这方面的生活体验吗？”“你还能通过细听来领略物外之趣吗？”等这些话题就显得水到渠成。