科学的历程读后感(实用14篇)

在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。可是读后感怎么写才合适呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。

科学的历程读后感篇一

1、感知各种各样的绳，并围绕“有用的绳子”这一话题展开讨论。

2、探索绳的各种玩法，体验玩绳的乐趣。

3、提高动作的灵敏性与协调性，具有良好的合作意识。

1、 收集各种各样的绳子。

2、教师用绳自制的网兜。

1、 引导幼儿观察、感知各种各样的绳，并围绕绳子的用途展开讨论。

（1）启发幼儿感知各种各样的绳。

师：“今天，老师带来了许多的绳子，你们认识它们吗？请你们用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它们一样吗？”

（2）请幼儿讲述自己的发现。

（3）请幼儿每人选择自己喜欢的绳，集体交流。

师：“你喜欢的绳子是什么样的？它可以用来做什么？”（鼓励幼儿与同伴交流，分享经验。）

（4）迁移幼儿的生活经验。

师：“你还在哪些地方看到过不一样的绳子？它们有什么用？”

2、引导幼儿探索绳子的不同玩法

（1）教师用绳子变魔术，激发幼儿的兴趣。

师：“绳子还可以变魔术呢！”“今天绳子特别高兴，它们想和小朋友一起玩游戏。请小朋友开动小脑筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好办法告诉你的好朋友。”

（2）幼儿自由选择绳子尝试不同的玩法，教师参与其中，对个别幼儿进行指导。

（3）幼儿展示自己不同的玩法。

（4）引导幼儿探索合作玩绳。

师“能不能几个小朋友用绳子一起玩游戏？可以怎么玩？”

3、师生互动游戏：“网小鱼”。

科学的历程读后感篇二

1、感情的长处在于会使我们迷失方向，而科学的长处就在于它是不动感情的。——王尔德

3、没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。——罗蒙诺索夫

4、如果真理得到信任是这么难，那谎话就一定是这里的通行证了。——席勒

5、科学精神在于寻求事实，寻求真理。——胡适

8、科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。——伽利略

9、科学可以增加人的积极知识，但不能提高人的境界。——冯友兰

10、科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。——王方定

12、发达的科学技术是应当用来造福人类的，原子能应当为人类的进步服务。——巴金

13、科学的全部目的，就是有意识地取——马克思

18、一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略

20、在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。——居里夫人

24、生产力也包括科学——马克思

27、科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当·斯密

29、真理是严酷的，我喜爱这个严酷，它永不欺骗。——泰戈尔

34、以无节制的行为违反健康而行事，这就是以自己的情欲背叛了健康。——德谟克利特

37、科学，细心地玩味起来，并不是别——杜克洛克斯

38、科学和艺术是一枚硬币的两面。——李政道

39、运动是一切生命的源泉。——达·芬奇

40、哲学是科学中的科学——柯尔律治

41、科学进步与经济发展是不可分离的。——张岱年

42、依法管水，科学用水，自觉节水。

45、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。——法拉第

46、以真理为灯火，以真理为支柱，不要以别的东西为支柱。——释迦

科学的历程读后感篇三

1.初步了解污垢的危害及简单的除垢知识。

2.培养幼儿对小实验的操作兴趣，学习正确的操作方法。

白醋、食用碱，热水。

带有茶垢的玻璃瓶。

一、认识水垢

1.幼儿观察玻璃瓶内的茶垢，认识水垢 。

2.有水垢的玻璃瓶和没有水垢的玻璃瓶

教师分别将两个瓶内倒入白水，请幼儿观察水的清晰度。

3.说一说两瓶的不同，知道水瓶内附着的物体就是水垢。

二、了解水垢对人们的危害

1.请幼儿想一想，还在哪里、什么容器里见到过水垢？

2.教师讲解水垢的危害

这些粘在水壶和水瓶里的东西叫水垢，它是水中的杂质，

在水中被加热、烧开以后变成的。

水壶、锅炉烧水多了或者热水瓶、饮水机用时间长了会结成一层水垢。

水壶里有了水垢，水就不容易烧开，浪费燃料，

水垢的碎块如果被我们喝进身体里，会损害健康容易生病，

工厂里的大锅炉如果不除水垢，还会有爆炸的危险。

三、实验：除垢

1.认识食用碱

幼儿观察，白色、粉状的食用碱。

2.将食用碱放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入开水，摇晃瓶子。

请幼儿观察瓶壁发生的变化。

3.幼儿讲述自己观察到的情况。

4.教师小结：碱面和水垢放在一起，水垢会产生气泡，渐渐变小，

这种变化叫化学反应。

5.知道除了用碱面，还可以用白醋或专门的除垢剂来除垢，而且效果更好。

四，活动延伸

请幼儿说说，还知道哪种除水垢的方法，哪一种最省力最好用。

科学的历程读后感篇四

系统科学是一门以系统理论为基础，以跨学科视野为依托的新兴科学，在我学习和实践的过程中，我深刻认识到了系统科学的独特价值和重要性。以下我将从五个方面对系统科学的心得体会进行分析和总结。

第一段：系统科学的科学性和实用性

系统科学是一门理论性和实践性的科学。它以系统思维为核心，通过模型建立、仿真模拟、数据分析等方法，全面、系统、动态地描述和解释问题的性质、本质、发展规律和趋势，并提出有效的解决方案。在我所学的系统动力学和系统工程等学科中，我深感这种系统化和综合性方法的优越性，可以胜任许多实际场景和领域的需求，例如：交通流、社区建设、环境治理、经济发展等。系统科学在实践中富有创造性和实验性，它提供了从宏观到微观、从理论到模拟的一系列科学手段，在普通人、企业决策者和政府管理者中广泛应用。

第二段：系统科学的跨学科性和融合性

系统科学从历史上来看，是一种源于数学、经济学、管理学、物理学、生态学等多个学科并受到这些学科的影响的学科；从现代的角度来看，它是以整合和融合各种学科知识为主，致力于创建新学科的跨界科学。无论是理论研究还是应用需求，都要求从不同学科、不同领域来获取和整合数据、理论和方法，强调横向、纵向的综合性思考和协同创新的能力。这需要我们具备较强的跨学科知识背景、专业素养和创新精神，从多角度和多层面挖掘问题的内涵和外延，更好地解决和应对现实生活中的问题。

第三段：系统科学的开放性和包容性

系统科学的发展不仅依赖于自身的理论建设和技术进步，同时还需要关注和借鉴外部的观点、思想和方法，不断扩充和完善自己的研究范式。在国际社会中，系统科学以其自身的开放性和包容性，成为跨国合作和文化交流的桥梁和重要参与者，在联合国、欧盟、东盟等国际组织中承担着越来越多的咨询和项目合作。因此，我们要加强国际化视野，汲取其他国家的成功经验，找到新的智慧和路径，同时宣传和推广中国特色系统科学，提高其国际影响力和话语权。

第四段：系统科学的社会责任和复杂性

系统科学在研究和解决社会问题方面，有着巨大的社会责任。随着科学技术的发展和社会变革的加速，社会问题在解决过程中也更加复杂和不确定。例如：可持续发展、贫困降低、健康和安全等问题，都需要社会科学家、技术专家和政策制定者之间的合作与沟通。尤其是在公共危机、自然灾害和国际紧张局势等特殊情况下，系统科学的技术和方法显得更加重要和必要。我们要更好地理解和应对这些复杂性问题，从根本上解决问题、减少风险和损失。

第五段：系统科学的未来发展和创新

系统科学在21世纪中，在人工智能、大数据、物联网等新兴技术支撑下，迎来了新的发展机遇和挑战。我们应该积极面对这些可能带来的变革和升级，不断加强理论建立和创新实践，为未来解决复杂性问题提供更加灵活、高效的手段；在基础技术、工程应用、政策推动等方面有所多方层次进一步强化其重要性和可持续性。同时，发掘和挖掘其广阔的应用前景，对于创新科技、支持经济和社会可持续发展有重要意义。

总之，作为一个系统科学的学生和从业者，在学习和掌握系统科学的方法和理论的同时，我们应该注意到其价值观、学科特点和社会需求的变化。（1173字）

科学的历程读后感篇五

1.只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根(英国)

2.一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略(意大利)

3.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升(中国)

4.科学的界限就像地平线一样：你越接近它，它挪得越远。——布莱希特(德国)

5.思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦(美国)

6.真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿(英国)

7.困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。——茅以升(中国)

8.科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。——伽利略(意大利)

9.真理就具备这样的力量，你越是想要攻击它，你的攻击就愈加充实和证明了它。——伽利略(意大利)

10.科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。——华罗庚(中国)

11.追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦(美国)

12.科学家一旦做出成绩，就应该忘记自己所做的事情，而经常去考虑他应该做的事情。——费希特(德国)

13.没有一个人能全面把握真理。——亚里士多德(希腊)

14.科学的基础是健康的身体。——居里夫人(法国)

15.科学赐予人类的最大礼物是什么呢?是使人类相信真理的力量。——康普顿(美国)

16.人的天职在勇于探索真理。——哥白尼(波兰)

17.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人(法国)

18.科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。——李四光(中国)

19.我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生(美国)

20.在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。——赫胥黎(英国)

22.幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。——歌德(德国)

23.真理可能在少数人一边。——柏拉图(希腊)

24.没有疑问，哲学与科学在许多方面是互相促进的。——罗蒙诺索夫(前苏联)

25.问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴甫洛夫(前苏联)

26.要是没有能独立思考和独立判断的有创造个人，社会的向上发展就不可想像。——爱因斯坦(美国)

27.历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。——赫胥黎(英国)

28.一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。——巴斯德(法国)

29.真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。——达芬奇(意大利)

30.如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而是由于我的辛勤耐久的思索所致。——牛顿(英国)

31.我始终努力保持自己思想的自由，我可以放弃任何假说，无论是如何心爱的，只要事实证明它是不符。——达尔文(英国)

32.研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理;当我们找到时，就要证明真理;当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。——帕斯卡(法国)

33.单调的攀登动作会感到厌倦，但每一步都是接近顶峰。——苏霍姆林斯基(前苏联)

34.谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的;真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。——狄德罗(法国)

35.总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。——赫胥黎(英国)

36.发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。——爱因斯坦(美国)

37.我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫(前苏联)

38.把简单的事情考虑得很复杂，可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单，可以发现新定律。——牛顿(英国)

39.科学的真理不应在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。这本书就是宇宙，就是自然本身，人们必须去读它。——伽利略(意大利)

40.在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。——居里夫人(法国)

41.研究历史能使人聪明;研究诗能使人机智;研究数学能使人精巧;研究道德学使人勇敢;研究理论与修辞学使人知足。——培根(英国)

42.科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。——巴斯德(法国)

43.一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。——法拉第(英国)

44.当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。——伽利略(意大利)

45.在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。——法布尔(法国)

46.深刻的思想就像铁钉，一旦钉在脑子里，什么东西也无法把它拔出来。——狄德罗(法国)

47.运动是一切生命的源泉。——达芬奇(意大利)

48.科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。——赫尔岑(前苏联)

49.真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。真正的科学成果，是要经得起事实考验的。有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。——李四光(中国)

50.科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威(美国)

51.科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人首先应该拿自己的学识为人民服务。——马克恩(德国)

52.人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。——居里夫人(法国)

53.我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。——爱迪生(美国)

54.科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情、幻想、以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”。——赫尔岑(前苏联)

55.科学给青年以营养，给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花，她在你不幸的时刻保护着你。——罗蒙诺索夫(前苏联)

56.你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。——巴甫洛夫(前苏联)

57.在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台!——爱因斯坦(美国)

58.我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的.海洋还神秘地展现在我们面前。——牛顿(英国)

59.感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。——戴维(英国)

60.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦(美国)

61.科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。——爱因斯坦(美国)

62.一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦(美国)

63.科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚(中国)

64.使人们宁愿谎言，而不愿追随真理的原因，不仅由于探索真理是艰苦的，也不仅由于真理会约束人的想像，而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性。——培根(英国)

65.善于思考的人，一旦从传统偏见的令人眩目的影响中解脱出来，将会在人类的低等祖先中找到人类伟大能力的最好证据，并且从人类过去的漫长进化中，将会找到人类对达到更崇高的未来的信心和合理根据。——赫胥黎(英国)

66.科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦(美国)

67.我们几乎不为现在而思考。即使偶而思考，也仅仅为了处理未来，才偶然想到从现在获得一些指引的光。现在绝不是我们的目的。过去和现在只是我们的手段，惟有未来才是目的。——巴斯德(法国)

68.目前的时代，真理是那样晦暗不明，谎言又是那样根深蒂固，以致除非我们热爱真理，我们便不会认识真理。——帕斯卡(法国)

69.科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。——爱因斯坦(美国)

70.没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。——牛顿(英国)

71.我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。——富兰克林(美国)

72.如何辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立思考能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判断佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。——贝弗里奇(英国)

73.谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的;真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。——狄德罗(法国)

74.攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫(前苏联)

75.我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦(美国)

76.追求科学需要特殊的勇敢。——伽利略(意大利)

77.科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑(前苏联)

78.“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚(中国)

79.探索真理比占有真理更为可贵。——爱因斯坦(美国)

80.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林(美国)

81.我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。——爱因斯坦(美国)

82.惊奇就是科学的种子。——爱迪生(美国)

83.在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。——亚里士多德(希腊)

84.我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。——戴维(英国)

85.科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。——李四光(中国)

86.科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦(美国)

87.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦(美国)

88.人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。——居里夫人(法国)

89.没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。——爱因斯坦(美国)

90.最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。——亚里士多德(希腊)

91.你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。——爱因斯坦(美国)

92.要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫(俄国)

93.科学是使人精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺(意大利)

95.我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。——诺贝尔(瑞典)

96.热爱真理的人在没有危险的时候爱着真理，在危险的时候更爱真理。——亚里士多德(希腊)

97.在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。——居里夫人(法国)

98.科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。——冈察洛夫(前苏联)

99.我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。——华罗庚(中国)

100.智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。——布鲁诺(意大利)

科学的历程读后感篇六

科学的决策在我们的生活和工作中起着至关重要的作用。作为一个在商业领域工作的人，我体会到了科学的决策方法带来的巨大优势。通过长期的实践和总结，我不断完善自己的决策能力，逐渐形成了一些心得体会。在下文中，我将分享其中的五个要点。首先，明确目标与需求；其次，收集并分析相关数据；接着，利用科学的工具进行模拟和测试；然后，结合经验和专业知识进行综合判断；最后，根据决策的结果及时反馈和调整。

首先，明确目标与需求是科学决策的基础。在做出任何决策之前，我们需要明确我们想要达到的目标和需求。只有明确了目标，我们才能找到最合适的决策方法来实现它。例如，如果我们的目标是提高公司的销售额，我们可以通过市场调研和竞争分析等手段来找到解决方案。

其次，收集并分析相关数据是科学决策的重要步骤。数据是决策的基础，只有充分了解和掌握相关数据，我们才能做出准确的决策。收集数据可以通过调查问卷、市场调研、统计数据等途径来实现。分析数据可以帮助我们发现问题、找到规律和趋势，进而做出科学且有根据的决策。例如，在制定公司的市场营销策略时，我们需要收集关于市场规模、竞争对手、目标客户群体等方面的数据，并进行分析来确定最佳的决策方案。

接着，利用科学的工具进行模拟和测试是科学决策的重要环节。在做出决策之前，我们可以通过模拟和测试来检验不同决策方案的效果，并找到最佳的决策方案。模拟可以通过使用计算机模型或者搭建实验装置来实现，而测试则可以通过市场试验、样本调查等方法来进行。例如，在设计新产品时，我们可以使用3D打印技术来制作样品，并进行用户测试，以评估产品的性能和市场反应。

然后，结合经验和专业知识进行综合判断是科学决策的关键。经验和专业知识是我们在实践中积累的宝贵财富，它们可以帮助我们加深对问题本质的理解，并提供有关决策的宝贵参考。在做出决策时，我们应该综合考虑数据分析的结果、个人经验和专业知识，形成综合判断。例如，在评估一个项目的可行性时，我们需要综合考虑市场潜力、资金投入、技术可行性等多方面因素，做出科学的判断。

最后，根据决策的结果及时反馈和调整也是科学决策的关键环节。决策并不是一次性的事情，而是一个持续的过程。在实施决策之后，我们需要及时评估决策的结果，并根据反馈进行调整和改进。这样可以确保决策的有效性和可持续性。例如，如果我们发现某个决策方案没有达到预期的效果，我们应该及时进行修正，以提高决策的成功率。

总而言之，科学的决策方法是我们在日常生活和工作中必不可少的。通过明确目标与需求、收集并分析相关数据、利用科学的工具进行模拟和测试、结合经验和专业知识进行综合判断以及根据决策的结果及时反馈和调整，我们可以做出更加科学和准确的决策。正是这些经验总结和实践积累，让我在商业领域的工作中取得了不小的成功，并赢得了同事们的赞赏和信任。希望我的心得体会可以对大家在科学决策中起到一定的借鉴和启发。

科学的历程读后感篇七

科学技术是生产力，而且是第一生产力。——邓小平

万事开头难，每门科学都是如此。——马克思

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威

我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文

只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。——斯宾塞

科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。——巴甫洛夫

科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫

最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ——贝弗里奇

科学的历程读后感篇八

在日常生活和工作中，我们经常需要做出各种各样的决策，有些决策可能对我们的未来产生重大影响。如何做出正确的决策是一个非常关键的问题。科学的决策方法可以帮助我们更加理性地做出决策，下面我将分享我对科学的决策心得体会。

第一段：慎重选择问题和明确目标

一项科学的决策要开始于对问题的认知和理解。在面临决策时，我们首先应该明确要解决的问题是什么。只有明确了问题，我们才能分析和解决它。同时，明确目标也是一个重要的步骤。我们应该清楚我们的决策要达到什么样的目标，这样才能更好地制定决策的方向和策略。

第二段：全面收集信息与深入分析思考

一个好的决策需要有充分的信息作为支持，因此，我们需要全面地收集信息。信息的收集可以通过多方面来进行，如阅读相关文献、咨询专家、与团队成员交流等等。同时，我们还应该注意信息的可靠性和权威性，以确保决策的基础不受干扰。收集到足够的信息后，我们还需要深入分析思考。分析思考包括从各个角度审视问题，将问题分解为不同的部分，理清因果关系等等。只有深入分析思考，我们才能更好地理解问题的本质和影响因素，为决策提供合理的解决方案。

第三段：运用科学的工具和方法

为了做出正确的决策，我们可以借鉴科学的工具和方法来帮助我们。其中一个常用的工具是决策树。决策树可以帮助我们将复杂问题简化为一系列具体的步骤，从而更好地做出决策。此外，统计学和模型分析也是科学决策的重要工具。通过统计学的方法，我们可以分析和预测问题的变化趋势；通过模型分析，我们可以抽象和数学化问题，从而更好地理解和解决。

第四段：谨慎评估风险和考虑后果

在做出决策之前，我们需要谨慎评估决策的风险。决策本身是有风险的，我们需要充分认识到这一点，并对可能出现的风险进行评估和规避。同时，我们还需要考虑决策的后果。决策的后果可能会对我们的未来产生重大的影响，因此，我们需要对决策的后果进行全面的评估。只有评估风险和考虑后果，我们才能做出更加全面、客观和明智的决策。

第五段：不断总结经验与改进

科学的决策需要不断总结经验和改进。我们应该跟踪决策的执行情况，观察和评估决策的效果，并及时进行反思和调整。通过总结经验，我们可以学到更多的经验和教训，为今后的决策提供更好的基础。同时，我们也应该借鉴他人的经验和教训，尤其是那些已经取得成功的决策案例，从中汲取有效的方法和策略。

总结：

在日常生活和工作中，我们需要做出各种各样的决策。科学的决策方法可以帮助我们更加理性地做出决策。通过慎重选择问题和明确目标，全面收集信息与深入分析思考，运用科学的工具和方法，谨慎评估风险和考虑后果，不断总结经验与改进，我们可以更好地做出科学的决策，为自己的未来铺路。

科学的历程读后感篇九

教学目标：

1、能提出与病毒相关的问题；

2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源

3、能制作有关病毒的剪贴报.

4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

学生分析：

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。但是也有一小部分同学认为，科学课不需要进行考试，思想上不够重视，所以总是抱着一种可学可不学的态度，上课不认真、实验不做以及不按老师要求完成练习等情况还是会出现。

教学内容：

（1）交流有病毒引起的疾病及预防措施

（2）探究病毒是怎样的一类生物

（3）制作有关病毒的剪贴报

教学过程

（一）、提出问题

1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?

2、学生交流自己收集的资料。

（二）、猜想假设

1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

2.学生讨论,指名回答。

（三）、制定方案

1.教师讲解.

（四）、展示交流

2.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

3.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

4.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

（五）展示交流

5. 病毒是一类什么样的生物?

6. 学生讨论后,教师讲解.

拓展延伸（网上学习）

1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。

2、学生交流学习收获和体会。

3、课后作业：

（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.

（2）利用作文、图画或画报的形式，说一说自己的学习体会和收获。

第二课 细 菌

教学目的：

1、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。

教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。

教学过程：

（一）提出问题

（出示醋和小孩得痢疾的图片）

师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。

（二）猜想假设

（三）制定方案

的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。

（由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。）

（四）实施探究

师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？

生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。

师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。

师：是单细胞的还是多细胞的？

生：是单细胞。

师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？

生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

师：你所观察到的细菌有细胞核吗？

生：没有。

生：有细胞核但不完整。

（使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。）

（拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻）

（五）展示交流

师：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？

生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。一天的时间米饭会变味。

师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中？

生：因为米饭有营养。

生：因为米饭里有糖。

生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的？ 生：细胞分裂。

师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。）

生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗？

师：不可能。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。温度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化，外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。

生：流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？

生：不快。

师；同样是细菌，冬天和夏天繁殖速度为何不同呢？

生：因为，细菌的繁殖需要一定的温度。

生：在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地保存？

生：腌肉中盐分比较多，不利于细菌的生长和繁殖，所以腌肉可长时间的保存。罐头经过高温消毒灭菌的，而且是密封的，没有氧气细菌无法繁殖。

生：自养。

师：（展示水绵图）大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样？

生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。

生：能，因为细菌无处不在，无处不有。

生：能，因为细菌适应环境能力强。

生：寄生、腐生。

生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。

师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗？

生：不全面。

师：现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢？

生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。

生：枯草杆菌能分解枯草。

第三课 馒头发霉了

教学目标：

1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。*

2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

教学准备：

发霉的馒头、显微镜。

教学过程：

一、提出问题

1认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。

学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。 知道学生用显微镜观察霉的形态。

让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。

二、猜想假设

2了解霉的功与过

让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。

描述抗生素的诞生情况。

三、制定方案

3探究合适霉生长的环境条件。

根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。

交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。

四、实施探究

4了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。

夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。

五、展示交流

指导学生认识真空包装防止事物发霉。

指导学生认识太阳晒防止物品发霉。

指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。

六、拓展创新

电冰箱能保鲜食物，是什么原因？

物体在什么环境下容易发霉。

第四课 食用菌

教学目标

1.描述真菌的主要特征。

2.知道单细胞真菌的结构。

3.认识日常生活中常见的真菌。

4.了解识别有毒蘑菇的有关知识.

5.了解蘑菇生长需要的条件.

.教学过程

一. 提出问题

让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。)

观察蘑菇.

二. 蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. )

是怎样吸收营养的?

三. 日常生活中常见的真菌有哪些?

四. 如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。

二、猜想假设

有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。

有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。

三、制定方案

总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。

四、实施探究

观察与思考

1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。

2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。

五、展示交流

.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮

科学的历程读后感篇十

【活动目标】

情感目标：引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。

能力目标：培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。

知识目标:引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。(重点)

难点：幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。

【活动准备】

教师制作的图片(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫)

【活动过程】

一、导入。

1、情境导入，激发幼儿的兴趣。

(1)出示第一张图片，让幼儿尽情想象。

师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁?(幼儿自由想象)，大家说的都有道理，听，谁在哭?原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗?好，咱们大家一起去找找看吧!

二、活动展开。

1、比较樱桃和红红的小东西的区别。

(1)出示老鼠吃樱桃的图片。

(2)让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。

教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。

教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。

2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。

(1)出示绒毛兔的图片。

(2)让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。

引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。

教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。

3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。

(1)出示小熊与红灯笼的图片。

师：别灰心，看看小熊的家吧!你们猜，红红的小东西叫什么名字?(红灯笼)为什么有的小朋友没有猜他的名字呢?哦!原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊!

(2)请幼儿说一说两者的区别

教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。

4、出示小猫的图片，让幼儿比较观察。

师：喵喵喵，谁来了?咦!小猫咪为什么这么焦急呢?谁来说一说?哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢?咱们一起数一数吧!我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣?(师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣?传来笑声音乐)原来它的名字就叫什么呢?(小纽扣)

三、活动结束。

小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀?原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦!我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧!

四、活动延伸

可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。

活动反思：

在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。

我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。

科学的历程读后感篇十一

作为一门较为复杂的学科，系统科学近年来备受瞩目。它的应用范围覆盖了自然科学、社会科学、工程技术等领域，作为一名学习系统科学的学生，我对这门学科的学习和实践有了深刻的感受。在我的学习过程中，我深刻认识到了系统科学的重要性，下面我将从系统思维、模型建立、决策分析等角度谈一下我的心得体会。

第二段：系统思维

系统思维是系统科学的核心思想之一，它指的是理解和分析事物时要从系统的整体性、相互联系以及动态发展的角度出发。在我的学习过程中，我发现系统思维可以帮助我们更好地理解问题的本质，更加全面地认识问题。我们不能仅仅看到问题的表面现象，还需要深入了解其背后的机制和原理。通过系统思维的应用，我们可以更好地加深对问题和事物的理解和认识。

第三段：模型建立

另一个系统科学的重要内容是模型建立。模型不仅是研究一个系统的框架，也是对理论的表达和检验。在我的学习中，我深刻认识到模型的重要性，不仅能帮助我们更好地理解问题，而且可以帮助我们对未来做出分析和预测。同时，在建模的过程中，我们需要仔细思考模型要素的选取和方程的构建，保持模型简洁性和实用性，确保模型的信度和效度。

第四段：决策分析

在实际生活中，我们常常需要做出决策，而系统科学可以提供一些方法和思路来辅助我们进行决策分析。决策分析是指在不确定的条件下，采用一定的方法和原则，帮助我们做出最优的决策。在我的学习中，我学习了多种决策分析方法，例如层次分析法、模糊综合评价法等等。这些方法能帮我们更好地评价不同决策方案的利弊，最终选出最优的方案。

第五段：总结

在学习系统科学的过程中，我深深认识到了系统思维、模型建立、决策分析等方法的重要性。这些方法不仅帮我们更全面地理解和刻画问题，更能帮我们更好地解决问题和做出决策。作为未来走向社会的人才，我们需要更加深入地理解系统科学的思想和方法，将其应用于实际生活中，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

科学的历程读后感篇十二

1．通过观察试验，了解雨的形成的原因。

2．培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

3．体验探究的乐趣。

1．雨的形成的'光碟、图片。

2．实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、火柴、水杯、托盘

3．热水、冷水

4．知识准备：理解蒸发的含义。

一、教师提问于幼儿讨论。

1．小朋友见过什么样的雨？

2．雨从哪里来到哪里去？

3．天上为什么会下雨？

二、欣赏雨的形成的光碟。

三、教师操作实验，幼儿观察并说出实验现象。

1．介绍实验器材。

2．集体观察实验，提醒幼儿认真观察并用语言表述实验现象。

3．分组观察水蒸气遇冷，在玻璃片上凝结水滴的现象，让幼儿体验成功的喜悦。

四、图片排序，讲出雨的形成

五、游戏：下雨了（雨的形成）

六、提高幼儿的环保意识

1．幼儿说出喜欢雨和不喜欢雨的原因。

2．教育幼儿注意环保。

科学的历程读后感篇十三

今天有一节科学社团，讲声音是怎么产生的。

老师先讲了是乐音和噪声分别是什么，又说声是因为物体的震动产生的。震动停止声音就停止了。

然后做实验，今天有两个实验，第一个实验是敲一下音乐叉，在把正在响的音乐叉放到水里，这的时候水会因为声音的振动而跳起来。

第二个是有一个有一个鼓，敲的时候上面的黄豆会因为声音的'震动跳起来，但是需要另一个人把鼓拿起来，不然效果不太好。

第一个实验不太顺利，因为固定的音乐叉东西坏了。老师又给我们找了一个，但因为耽误了一些时间，所以我还没有做，做这一项实验的时间就到了。但是第二个很顺利，我们都把黄豆从鼓面上敲了下来。

科学的历程读后感篇十四

古希腊是人类科学研究的重要里程碑。早在公元前6世纪，古希腊就出现了一批杰出的学者，他们以科学研究为己任，挖掘人类的智慧和潜能。古希腊的科学家们探索了自然现象和人类行为，并开始发展一种独特的科学方法论。他们把研究的重点放在实证和实验上，这种方法被后世科学家们沿用至今。古希腊的科学发展，不仅开创了物理、数学、生物学等各个领域，也为人类探索和认知世界提供了新的思维模式和思维工具。

第二段：哲学与科学的交融

古希腊的哲学家们将人类思想的探索和科学的发展紧密结合在一起，哲学与科学成为了古希腊文化的两大支柱。这种交融，推动了古希腊的科学发展。比如，亚里士多德就把哲学和科学的研究视为相辅相成的两个方面。他最重要的贡献是建立起优秀的逻辑思维体系，这种思维体系极大地推动了希腊的科学进步。亚里士多德的哲学思想贯穿了整个科学体系，在数学、生物学、天文学、力学等领域都有应用。

第三段：重视实验和观察

古希腊科学家们以实证和实验为重点，开始系统地观察和探索自然现象，而不是简单地臆想和推理。他们尝试从科学角度解释人类行为和社会现象，比如毕达哥拉斯和其门徒们尝试将音乐与数学相结合，把音符和线段建立起了对应关系。这种方法为后来的数学和物理学研究打下了坚实的基础。另一方面，在生物学领域，亚里士多德所做的观察和分类，为后来生物学的发展起到了重要的作用。

第四段：科学的文化影响

古希腊的科学成就不仅对人类认知的发展产生了深远的影响，也对世界文化及其最终的演化产生了不可磨灭的作用。古希腊的科学极大地促进了人类文明的进步。各种科学知识带给人们新的思维模式和工具，让人类的意识和感知发生了质的变化，对人类文化的形成产生了较大的影响。古希腊的科学对人类历史的影响无法估量，现在的人类文化无一不是受到古希腊科学影响的产物。

第五段：科学的价值

古希腊科学之所以引起人们的青睐，不仅在于它的科技创新和文化意义的影响，更在于其探寻事物本质的价值。科学的核心价值在于它所蕴含的真理精神。古希腊的科学家们始终追求真理和智慧，他们尝试通过实验和推理的方法，寻找规律和定律。科学家们把人类认知、思考和行为的各个方面都用科学的方式进行分析和反思，追求更为积极和创新的思维模式。这种精神不仅在古希腊科学中体现充分，而且也是现代科学不可或缺的精神动力。

总之，古希腊的科学精神和方法论为人类认知世界提供了新的思维方式和工具，同时也成为了人类文化的一个重要组成部分。今天的科学研究继承着古希腊的科学精神，尝试把世界的真相解构和打造，挖掘出更多更深层次的真实和价值。古希腊的科学发展，不仅导致了我们现在的世界，也推动了人类文明的进程和历史的发展。