最新班级管理心得体会(通用12篇)

当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

班级管理心得体会篇一

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的.要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看个案例。

案例：我现在所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。：脾气犟，经常违反纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开始时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。"他抬起头惊讶地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他是个好学生。

分析：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。

适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。

使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。

案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭!"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。

适用范围：心理承受能力较强的学生。

把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是"剪刀差"。

初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从"新"字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到"离多接少"。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持"离多接少"的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。

到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离，已不再是初一那样"离多接少"，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种"若即若离"的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。

初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思考，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握"以教为主，教训结合"的原则，讲究工作方法，注意营造良好的教育氛围。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。

从初一到初三，班主任和学生之间由不了解到逐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远;慢慢随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离逐渐缩短;到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。

正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师"无为而治"!

班级管理心得体会篇二

班级管理是每个班主任必须要面对的事情，一个好的班级管理可以让学生学习更加高效，让班级更加和谐、团结，也可以帮助学生成长，并在学生逐渐地认识自我的过程中慢慢形成良好的心态和品质，对于学生和班主任来说都是十分的重要。

二、班级管理的实际困难

班级管理并不是一件易事，理论与实际之间还是存在很大的差距的。比如，在班级管理中要面对的有非常繁琐的事务性工作，这些工作只能让班主任不停地忙碌，而这些工作又是必须的，因为学生的学习环境、情绪调节等都需要班主任的处理。然后就是对于学生的管理，不同的学生需要不同的处理方式，而这些处理方式要求班主任要有更强的专业素养和敏锐的洞察力，只有这样才能更好地帮助学生成长。

三、《班级管理》的应用

在面对班级管理的困难时，我们可以学习更多的班级管理知识，通过提升我们的能力，改善或者提升我们的班级管理，而最好的途径莫过于读好的管理书籍。《班级管理》，首先通过其标题就已经说明了它的作用范围，是一本以班级管理为主题内容的书籍。

首先，本书的内容较为丰富，包括班主任的情感教育技巧、矛盾处理、成长管理、班级文化等方面，其中不乏许多对于班主任很实用的理论知识和操作方法。其次，书中对于一些让人很头疼的问题也给出了很好的解决方法，例如，如何建设班级文化、如何调节班级氛围等等，这些问题解决得好与坏直接关系到班级后期的成绩，因此班主任一定要好好研究，并动手实践。

四、《班级管理》对我的收获

通过《班级管理》这本书，我学到了许多班级管理的技巧和方法，例如，当我遇到一个性格内向的学生时，我可以通过多与他沟通，使他学会更好地适应学习和生活；当我发现班级氛围不和谐时，可以考虑从班级文化建设入手，让同学在更浓厚的文化氛围中共同成长。此外，我也发现，班级管理中不仅要有技巧和方法，更需要班主任用心，用爱心去推进，只有这样，才能让班主任和学生在共同成长的道路上不断进步。

五、结语

通过阅读《班级管理》这本书，我学到了许多管理班级的技巧和方法，也正在试着将它们运用到实际操作中，不断提升自己的班级管理能力。在学生的学习、生活环境中，很难说万无一失，但是班主任可以尽心尽力，让每个班级更加和谐、共进，在班级管理中创造出一个更美好的未来。班级管理虽然并不轻松，但是使用《班级管理》这本书，将会对你的班级管理产生很大的帮助。

班级管理心得体会篇三

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应大学学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

班级管理心得体会篇四

小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。

xx年9月毕业入职至今，今年担任了一年级4班的班主任工作已是第二年，现将我的工作情况汇报如下：在我的信念中针对刚入小学的学生来说，最重要的便是习惯的养成！因为习惯的培养是一件任重而道远的事情，有句话说得好无规矩不成方圆。接手的第一件事，我就先立下了规矩并和同学一起制定了班级未来努力的方向。经过一个月的熟悉后，我便宣布了每位同学的职务和岗位，也就应了班级事务人人做，人人都有事务做！在今后的日子里，告诉了他们每个人分工不同做的事情也不一样。但你们有一个共同目标，一切都是为了我们的班级好。期间我对每一个小干部进行了手把手的辅导。例如，一年级的小朋友不会扫地，只用嘴告诉他这样那样学生们还是不懂，你就必须得手把手教。同学们倒挺争气！各自负责着自己的领域分工明细做的尤其细致。

其次就是小组合作的方法，不仅可以用在学习上，班级的管理中也特别实用。刚开始的时候，虽然在座位上没有以小组的形式进行摆放，接着慢慢的以两人小组的形式进行推进，来发掘学习能力强的学生，让他们担任小老师，两人为一组进行学习，在日常行为规范上进行约束。同时这也为以后小组长选举做好了铺垫。时间长了，我也能真正的感受到放手的乐趣。平时我很少会接到学生的告状，因为在之前我就对他们说了，发生了矛盾，就先找组长解决、组长解决不好去找班长，再不行就来找我。其实小朋友们哪有那么多的矛盾，细算算也都是一些鸡毛蒜皮的小事，他们只是需要一个倾吐的对象。

再者，召集班干小会议，每周五下午最后一节我都会召集几个班干和每个组的小组长开会，就目前班上的情况进行探讨，本来我也只是抱着试试看的想法找他们来商量，没想到他们说得头头是道，对于一些小组存在的问题，对于有些同学的行为习惯，都能够说出个一二三来，并且都能说到点子上，第二天我就会接到孩子们出的解决方案。这个方法我一直延续用到现在！有句话不也这样说，你的放手将会挖掘学生的无穷潜力。现在，我们班学生学习状态良好，积极向上的班风初步形成，我在学生的每一个进步中体会到幸福的味道！

本学期还有很多工作做的不到位，比较欠缺的地方，争取在以后的工作中不断完善。下一学期，我会更加提升自己的教育教学水平，对自己提出更高的要求，不断探索，不断超越自己，百尺竿头，更进一步，为教育事业贡献自己的全部力量。

班级管理心得体会篇五

会计班级是一个重要的学术班级，为了顺利进行和高效管理班级，我在这个过程中学到了许多管理心得和体会。在本文中，我将分享我在会计班级管理中的五个关键方面的心得和体会。

第一段：建立积极的班级氛围

一个积极向上的班级氛围对于学生的发展和学习至关重要。作为班级管理者，我致力于创建一个开放、友好和团结的班级环境。我鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，鼓励他们尊重彼此的观点，展示他们的才华和创造力。同时，我也和学生建立起了紧密的师生关系，鼓励他们在困难和挑战面前相互支持。这种积极的班级氛围有助于提高学生的学习动力和合作能力。

第二段：建立有效的沟通机制

作为会计班级的管理者，与学生之间的沟通是关键。我意识到及时、清晰和准确地沟通对于班级管理的成功至关重要。我经常与学生进行面对面的交流，了解他们的进展和问题。我也使用各种沟通工具，如班级通知、邮件和即时通讯软件，保持与学生之间的沟通畅通。我发现，通过建立有效的沟通机制，我能更好地了解学生的需求和关注点，为他们提供及时的支持和指导。

第三段：设定明确的目标和期望

设定明确的目标和期望是班级管理的关键。我与学生一起制定班级目标，鼓励他们制定个人目标，并为实现这些目标提供指导和支持。我相信，明确的目标和期望能够激发学生的学习动力、塑造他们的学业态度，并提高他们的自律能力。通过设定明确的目标和期望，我帮助学生树立信心和勇气，追求卓越。

第四段：培养团队合作和领导能力

在会计班级管理中，培养学生的团队合作和领导能力是非常重要的。我通过组织小组项目和活动来促进学生之间的互动和合作。我鼓励学生互相倾听和尊重，协作解决问题，并培养他们的领导能力。我还提供机会让学生担任班级职务，并鼓励他们组织和参与社团活动。通过这些实践，我发现学生的团队合作和领导能力明显提高，有助于他们更好地适应职场和未来的挑战。

第五段：持续反馈和评估

持续反馈和评估是会计班级管理中不可或缺的一部分。我定期与学生进行个别和集体的反馈，评估他们的学习成果和进展。我鼓励学生提供对我的管理和教学的反馈，并根据他们的意见和建议不断改进自己的管理方法。持续反馈和评估有助于及时纠正问题和改进管理措施，以更好地满足学生的需求和提高班级的整体表现。

在会计班级管理的过程中，我学到了许多宝贵的经验和体会。通过建立积极的班级氛围、建立有效的沟通机制、设定明确的目标和期望、培养团队合作和领导能力以及持续反馈和评估，我成功地管理了我的会计班级，并帮助学生取得了良好的学习成果。这些管理心得和体会不仅适用于会计班级，也可以应用于其他班级和组织中。我相信，通过不断学习和改进，我将能够成为一名更出色的班级管理者。

班级管理心得体会篇六

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育”，”爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬”而且”可亲”.在运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应大学学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

班级管理心得体会篇七

记得刚参加工作的时候，就学习过魏书生的先进事迹，就知道他有一套科学的民主的管理班级的方法。上学期，学校组织了全体教师观看魏书生的讲座，并为每一位教师订购了两本魏书生的著作，这让我有机会更详细地了解魏书生的教育思想和管理艺术，这些对于当班主任的我受益匪浅。

通过近期是学习、研究魏书生一系列教育经验后，使我明白了：高效率的班级管理，是他教学成功的一个不容忽视的重要因素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理，就没有他今天的教学奇迹。那么，他是怎样进行管理并以此服务于教学呢？我们又能得到哪些启示呢？我认为有一下几个方面：

关于管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“凡是学生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班长不干；凡是班长能干的，班主任不干。”这样分工到位，责任到人，各司其能，使身兼两个班的班主任魏书生竟发出了轻松无事可做的感慨！这真令人羡慕啊。这是一个人人向往的班主任角色。

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说，作业是学生按自己当天所掌握情况自己留作业，这样充分发挥了学生的自学能力。在学习中学会自我管理，在客观效果上减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。

班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，首先要以身作则，为人师表。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他与学生接触的时间最长，学生有极具模仿力，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以，班主任在学生面前必须有模范作用，因为行动是无声的语言。

其次是信任学生，尊重学生。信任是推动学生上进的一种动力。班级里有一些单亲家庭中成长的学生，他们性格孤僻、自卑、不愿与人沟通。作为班主任，要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心指导，生活中热心关怀，经常和他们交谈，了解思想状况，同时也打电话和家长沟通。还有些学生学习目的不明确，可能因为贪玩，也可能是家长过分溺爱、教育方式不对等，对于这些学生，班主任就应找他们单独交谈，让他们明确学习目标，增强竞争意识，锻炼克服困难的毅力。

再次班主任要正确评价鼓励学生。只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋发向上的愿望。在平时的工作中，要对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视。注意发现优等生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。针对学生的特点与特长，合理分配角色，有人管卫生，有人管纪律……有多少事，就由多少学生来管，各管一项，负责到底。这样人人参与管理，同时也便于人人接受管理。

作为班主任，向魏书生学习的绝不是简单的模仿其工作的方式方法，而是这种方法是建立在对学生的深切了解的基础上。以后，我也要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，一一颗平常心快乐地工作、学习、生活。

班级管理心得体会篇八

班级管理是每个班主任必须面对的一项重要任务。一方面，班级管理直接关系到学生的学习效果和发展；另一方面，班级管理还涉及到整个学校的教学秩序和校园文化的建设。班级管理不仅仅是完成学校的任务，更是对学生的关心和呵护，为他们的成长创造良好的环境。因此，加强班级管理是每一个班主任在日常工作中都必须持续努力的方向。

第二段：提升自身素质与能力

作为班主任，首先要提升自身的素质和能力。除了必要的学科知识外，一个优秀的班主任还应具备较高的情商、人际关系处理能力和领导能力。只有提升自己的素质和能力，才能更好地适应并应对班级管理工作中出现的各种挑战。因此，我积极参加与班级管理相关的培训班和研讨会，通过学习和交流不断提升自己的专业技能和管理理念。

第三段：建立积极的班级氛围

在班级管理中，建立积极的班级氛围是至关重要的。为了达到这一目标，我注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力。我经常组织班级活动，鼓励学生互相合作，共同解决问题。在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们思考和提问。通过这样的方式，学生感受到了班级大家庭的温暖和关怀，激发了他们的学习热情和积极性，班级氛围也更加和谐融洽。

第四段：制定有效的管理制度和规范

班级管理离不开一套完善的制度和规范。我结合实际情况，制定了一系列适合班级的管理制度和规范。例如，我制定了作业本和考试卷纸的规范使用制度，让学生养成良好的书写和考试习惯。又比如，我制定了课堂纪律和秩序管理制度，让学生在课堂上能够有序学习。这些制度和规范的执行，不仅使班级管理更加规范和高效，也为学生的学习提供了一个良好的环境。

第五段：与家长积极沟通合作

班级管理的成功离不开与家长的积极沟通和合作。家长是学生的第一任教师，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。我注重与家长保持联系，定期举办家长会和家访活动，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同探讨学生的问题和解决方案。通过与家长的积极沟通和合作，我们共同为学生提供了一个良好的成长环境，使学生在家庭和学校中得到全方位的关怀和教育。

总结：加强班级管理需要从提升自身素质和能力开始，建立积极的班级氛围，制定有效的管理制度和规范，以及与家长积极沟通合作。这些经验和体会在我实践的过程中都得到了验证，不仅提高了班级的管理水平，也促进了学生的全面发展。相信只要我们班主任与学生、家长和学校共同努力，加强班级管理必将取得更好的成果。

班级管理心得体会篇九

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的'班群众对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得就应从以下几个方面进行班级管理。

一个良好的班级氛围能够对学生的学习和成长有着很大的帮忙。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班群众中的一员，热爱这个班群众，就务必让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习状况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还能够锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也能够做得好。

透过相互间的沟通，师生得以意见交流、才能够联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，到达的学习效果。但在沟通中，我认为教师就应注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生持续适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生持续距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对校园、对班级和对同学的一些看法和推荐、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，个性是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮忙学生，让他们明白这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮忙他们树立自尊自信。

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要资料。实践证明，表扬和鼓励能够帮忙学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞期望的勇气。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改善。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在那里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，证明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生就应做的，哪些是不就应做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，就应让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，透过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，能够直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要能够给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们仿佛理解了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。之后，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也明白是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

班级管理心得体会篇十

班级管理是教师工作中的重要组成部分，而创意班级管理则是提倡创新思维和想象力的培养。本文将围绕创意班级管理经验进行探讨，并分享一些管理心得体会。通过创意班级管理，教师可以引导学生开拓思维，激发学习兴趣，营造积极向上的学习氛围。

第二段：提倡创新思维

创意班级管理的核心是提倡创新思维。教师可以在教学过程中鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，让学生积极参与到课堂讨论和活动中。同时，教师要给予学生充分的发挥空间，鼓励他们大胆尝试与创造。鼓励学生尝试新的思路和方法，帮助他们培养独立思考和问题解决能力。

第三段：激发学习兴趣

创意班级管理还可以通过激发学习兴趣来提高学生的参与度。教师可以通过灵活的教学方式和多样化的教学资源，调动学生的学习积极性。例如，使用多媒体、实践活动、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师还应关注学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求设计相应的教学活动，使学生能够在感兴趣的领域中展开深入的学习。

第四段：营造积极向上的学习氛围

创意班级管理还需要教师营造积极向上的学习氛围。教师应该给予学生充分的赞扬和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。同时，教师还要加强班级凝聚力，通过举办班级活动、展示学生作品等方式，培养班级团结合作的意识。教师还可以鼓励学生展示自己的特长和才能，增强学生对学习的自信心。

第五段：总结与展望

创意班级管理不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是能培养学生的创新能力和终身学习的意识。教师在实践创意班级管理的过程中，要不断总结经验，不断探索新的方法和策略。只有不断创新的教师，才能为学生创造一个鼓励创意和激发潜能的学习环境。

1200字左右的文章形成比较完整的内容框架，首尾呼应，语言流畅。

班级管理心得体会篇十一

班级管理是教师工作的重要组成部分，而对于初次探索班级管理的教师来说，更是一次重要的经历。在这个过程中，我意识到班级管理不仅仅是教学工作的一部分，更是对学生个性发展和集体凝聚力培养的重要手段。在这篇文章中，我将详细介绍我在初探班级管理过程中的心得体会。

二、了解学生的个性

了解学生的个性是班级管理的基础。在一开始时，我主动与学生进行了深入的交流，关注他们的兴趣爱好、家庭背景以及学习情况等方面。通过这样的了解，我能够更好地把握每个学生的特点，并针对性地制定相应的管理策略。例如，有些学生对于竞争性较强的活动更感兴趣，我便加强了团队合作和竞赛性学习的环节，激发学生的学习热情。了解学生的个性能够让我更好地满足学生的需求，有效进行班级管理。

三、营造积极的班级氛围

班级氛围对学生的学习和发展起着至关重要的作用。为了提升班级的凝聚力和师生互动的积极性，我采取了一系列措施。首先，我鼓励学生积极参与课堂讨论和学习互动，鼓励学生分享自己的观点和想法。其次，我设置了一些团队合作的小游戏，让学生在参与游戏的过程中提高团队精神和合作能力。另外，我还在教室里张贴一些正能量的海报和学习动力图片，营造积极向上的学习环境。这些措施有力地提升了班级氛围，促进了学生的学习和个性发展。

四、设定明确的班级规则和奖惩制度

班级规则和奖惩制度是班级管理中必不可少的一部分。在班级管理过程中，我与学生共同制定了一系列明确的班级规则，涉及到学习、行为和交流等方面。这些规则要求学生文明礼貌，诚实守信，并对违反规定的行为进行相应的惩罚。同时，为了激励优秀表现的学生，我还制定了一些奖励制度，如选取每周之星、最佳班干等，以及班级荣誉称号的评选。这样的奖惩制度使学生充分认识到自己的行为对整个班集体的影响，形成了良好的行为习惯和学习氛围。

五、及时沟通家长，建立家校合作

家校合作是班级管理的重要环节。在班级管理的过程中，我积极和家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题。通过家长会、线上交流和家访等方式，我与家长共同探讨学生的学习和成长问题，并互相提供支持和帮助。我认为与家长保持良好的沟通和合作关系，能够更好地了解学生，切实解决学生的问题，提高班级的整体管理水平。

结语

通过初探班级管理过程，我深刻体会到了班级管理的重要性以及良好的班级管理能够促进学生的个性发展和提升学习成绩。了解学生的个性、营造积极的班级氛围、设定明确的班级规则和奖惩制度以及加强与家长的联系，这些都是有效的班级管理策略。希望通过我的努力和探索，能够更好地提高班级管理的水平，为学生提供更好的学习和发展环境。

班级管理心得体会篇十二

第一段：引言（介绍技校班级管理的重要性）

技校班级管理是培养学生综合素质的关键一环。在技校这个特殊的教育环境中，班级管理的重要性不可忽视。一个好的班级管理，不仅能够促进同学们的学习成绩提升，更能培养学生的自律能力和团队合作精神。我在技校班级管理中的经验让我深感其价值，下面将分享我对技校班级管理的心得体会。

第二段：建立良好的班级文化氛围

建立良好的班级文化氛围是班级管理的核心工作之一。作为班主任，我通过组织各类活动和课外实践，帮助同学们树立正确的学习态度和价值观。我鼓励同学们在班级内互相尊重、帮助和支持，形成了一种积极向上的氛围。此外，我还着重培养同学们的团队合作和自我管理能力，通过组织班级活动和分组合作的形式，让同学们在实践中学会协作和领导。

第三段：提高学生自律能力

学生的自律能力对于班级的管理至关重要。我通过制定班级规章制度，并引导同学们遵守规则，提高他们的自觉性。同时，我注重培养同学们的时间管理能力，通过制定学习计划和考试备考计划，让同学们学会合理规划时间。我还教育同学们要有耐心和毅力，鼓励他们在技校的学习道路上不断努力。通过这些措施，同学们的自律意识和能力有了明显的提高。

第四段：及时有效地处理班级问题

在班级管理中，及时有效地处理问题是至关重要的。我注重与学生保持良好的沟通，听取他们的建议和意见，并根据需要进行及时调整。当出现纠纷和冲突时，我尽量主持公正，教育学生解决问题的正确方法。同时，我也注重与家长的沟通，及时了解学生的动态，以便更好地管理班级。通过有效地处理问题，班级的秩序得以保持，同学们的学习氛围也得以维持。

第五段：班级管理心得体会

我深知班级管理工作的重要性和复杂性。在这个过程中，我不断总结经验，不断提升自己的能力。首先，作为班主任，我必须要有责任感和爱心，关注每一个学生的成长。其次，我要注重与同学们的沟通，研究他们的特点和需求，采取适合的管理方法。最后，我要不断提高自己的专业知识和教育水平，以便更好地指导同学们。通过这些心得体会的实践，我逐渐成长为一名优秀的班主任。

总结：

技校班级管理对学生的成长非常重要，它不仅教授知识，更是培养学生的综合素质。通过建立良好的班级文化氛围、提高学生自律能力和及时有效地处理班级问题，我们可以实现优秀的班级管理。作为一名班主任，我在班级管理中的经验告诉我，只有不断总结经验、改进方法，我们才能做得更好。我相信，未来的班级管理工作将会更加顺利和有效。