最新初中化学教学心得体会(实用14篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中化学教学心得体会篇一

在我们班有两名学困生。他们是郭栋和陆丽萍。为了转化他们，使他重新树立起自信心，我从以下方面做了努力。

开学初对他们认真观察之后，根据他们的表现及特点做出合理评价。这是激发学困生上进，调节他们的行为，指给他们努力的方向所非常重要的因素。不合理的评价，不仅不能促进学困生的学习，甚至会妨碍他们的学习。所以开学初，我对他们每个人都进行了全面细致的评价。并相应做出制定了计划与措施。

学困生自身的特殊性，与优等生相比较，他们获得的成功的体验是很少的，所以我针对他们的特点，给他们提供表现得机会，让他们获得成功。

一般学困生由于基础较差，思维反应较缓慢，加上难得体验成功、参与学习，久而久之，便心安理得地任自己的思维游离于课堂之外，心甘情愿地充当课堂学习的陪客。为了改变这一现状，我常常降低提问的要求，设计一些他们独立思考后能回答的问题，让他们主动参与回答，体验成功，不断给他们灌输“我能行”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我们班的腾飞，他汉字认识不多，但语言思维能力不至于特差，于是课堂上我就故意多给他发言的机会，这样时间一久，他学习的积极性就越来越高，逐渐养成参与课堂，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。

每个学生都是不同的个体，他们之间存在差异，所以对学困生我要求他们与其他同学一样，每天一定要完成作业，但作用内容、题数可以自由选择，可以从老师布置的统一作用中挑选几题自己认为有把握的题目，有时我也给他们领出题。这样一来，也慢慢多作业产生了兴趣，而且对自己的作业要求也越来越高，有的还被评上优秀作业呢！如陈权同学由于无法完成课后练习题，他经常就自己选择作业来完成，一般是练写汉字；刘军和腾飞开始是练写汉字，逐渐进入到完成课后练习，现在几乎能和大家一起完成同样的作业，进步非常大。

这些学困生基础差，知识漏洞大，如果老师对此不给予重点的关注，不加以个别辅导，假以时日，他们的漏洞就会越来越大，学习成绩也就会越来越差。当然我所指的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而是让他们在我的真爱的感召下，让他们的学习兴趣得以激发，学习信心得以增强，缺漏的知识得以弥补。

现在我们班的郭栋和陆丽萍同学，由于和我接触时间长、单独谈话次数多的原因，不仅和我的感情越来越深，而且也越来越爱上我的课。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学工作当中，我一定会再接再厉，让学困生有更好的发展。

初中化学教学心得体会篇二

化学是一门充满趣味的科学学科，它理论联系实际，重在实验探究，因此它的教学上也需要充分注重实践操作与理论知识的联系和提高学生的实验科学素养。在化学教学实践过程中，我深感应仔细监督，通过不断思考，整合教育资源，积极尝试，不断升华自己的化学能力。以下是我在初中化学教学心得的总结，希望对大家有所帮助。

一、打好课堂教学基础

化学是一门需要实验操作的科学，但实验操作的成功与否往往得由一到多次讲解配合演示之后才能再现。在初中化学教学中，老师应该结合学生的认知水平进行讲解，必要的时候可以使用动画、图像等形式，便于学生更好的理解知识点。

学生对于课堂的听力、观看能力普遍存在相对差异，所以要求老师调整教学内容，加强听力训练，比如，老师可以边讲解边提问，帮助学生加深理解；当学生在进行实验过程中遇到难题时，我们也应该进行一些交流，并在班级内提示前四个的认识水平相对较高的学生协助解答，以共相互促进。

二、加强理论知识的讲解

在初中化学教学中，我们不仅仅需要注重实战演练，更需要将实践操作与理论知识相结合，强化学生对化学理论的理解。

化学的重点学科有氧气与氧气含量的测定、纯度的检测、无机化合物的物理性质、有机化合物的光学性质等等，为了更好的掌握全面的化学知识，老师不能仅仅只讲举例分析一个问题，而需着眼于化学总体认识，从基础知识到整体认识。因此，要将化学知识划分为几个层次或等级，讲解出不同等级间的联系与关系，并尝试让学生自己解答一些小问题，通过此类问题的激发，增强他们学习化学的兴趣。

三、围绕实验扩展化学知识

在班级化学实验中，我们通常会参考雏鹤小学时用的简单的实验示例，这些实验例子可以提高学生的兴趣，然而由于化学是一门时常涉及实际生活的科学，所以老师应该根据不同的精力做出调整或改动，同时还应拓展出更多化学知识，比如说化学反应的速率和中心、电化学电动势、离子当量的测定以及蒸馏原理的讲解等等，加强学生的实践意识。同时也可以调整实验操作难度，让学生有自我突破的机会。

四、充分利用实验室资源

一名好的老师需要掌握化学实验操作技巧，合理选取稳定的实验室，保证学生能真正实现实验环境的目标。准备实验的过程也需要非常仔细，比如稀酸、酒精、溴质可以带入实验室环境演示，也可以对室温空气和二氧化碳等环境参数进行仔细检查，以确保操作规范。如果教师能保留促使学生发展实验操作技能的环境，能引导学生操作社交和团队合作能力，培养学生独立成长的能力。

五、创设丰富多彩的化学实验示范活动

化学实验是极易失误的学科，因此，教师需要在主要时间段内创设实验展示活动，尤其是活动如发问，明确了解学生对化学常识背景的知识储备、用嘴进行思考和表达的能力、理论常识的理解和解答等等，这有助于我们更好的统筹学生实验与实际生活的环境分享信息，以充分分析、理解及启发实践。比如，纯净水的制备、苯钠的制备、配位化合物特别是铁试剂的配制、化学品存储、化学固废处理等等活动可以逐渐进行，这些活动可以帮助学生加强对化学的理解和掌握，更好地诠释化学精神。

总之，在我多年的教学实践中，我意识到在化学教学中，不仅要重视实验环节，还要通过理论讲解，丰富多彩的实验活动等方面来逐渐深化学生的认知，以打好好的教学基本功，掌握好教学方法，帮助学生学好化学，提高整个班级的化学水平。

初中化学教学心得体会篇三

20xx年7月9日上午10：30在绥江一中南华楼报告厅开展的第一次研修活动中，研修员周贵复老师为大家讲解了关于学困生的概念，以及如何去帮助学困生。通过这次研修活动，我对学困生工作也有了更深入的见解。“世界上没有两片相同的树叶”，孩子不是复制品。每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。深入学习了李镇西老师的《做最好的班主任》后有了更加全面的认识，我认为应该从以下几个方面着手：

李镇西老师把学困生产生的原因分三种：1。家庭方面的原因（教育方法不当、家长行为不正、家庭离异）2。学校方面的原因（教师的歧视、教学的失误、多次尝试失败）3。个人方面的原因（接头交友、身体状况、治理方面）。学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。

知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

利用节假日，邀约班上的学困生和帮助人一起去郊游，增进感情。

总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。

初中化学教学心得体会篇四

化学是我们生活中不可或缺的一部分，而初中化学教学也是我们学习化学知识的重要途径。经历了初中化学的学习与教学，我深刻认识到教学理念的重要性。在这里，我想分享我的初中化学教学心得和体会。

第二段：教学理念

教学理念是每个教师在教学中都要遵循的基本原则。对于化学教师来说，我们需要以学生为本，注重学生的个性化发展，因材施教，启发学生思考，培养学生主动探究的动机和能力。此外，创设合理的学习环境和氛围，有利于学生形成自主学习的习惯和态度。只有这样，才能使学生对化学有更深刻和全面的认识。

第三段：教学方法

在初中化学教学中，教学方法是至关重要的。为了使学生理解和掌握化学知识，化学教师应该灵活运用多种教学方法。例如，在讲授化学概念和知识点时，化学教师可以采用分组探究、案例分析等方式，让学生主动参与，激发他们的兴趣和好奇心。在实验授课时，化学教师可以引导学生自主设计和完成实验，培养学生探究和解决问题的能力。在学习过程中，化学教师还应注重多媒体教学，运用图像、音频、视频等工具，激发学生学习的乐趣。

第四段：评价和反思

教学过后，教师需要对教学过程进行评价和反思。在初中化学教学中，教师首先需要了解学生的学习情况和态度，并及时给予学生适当的指导和鼓励。其次，在教学过程中，化学教师要反思自己的教学方法、教学内容和教学效果，不断更新自己的教学观念，提高教学水平。最后，化学教师应在教学中注重与同行交流，不断探索和创新教学方式和方法，使自己的教学越来越科学、有效。

第五段：结语

初中化学教学需要教师注重理念、方法、评价和反思。只有在教学过程中不断探索、改进和创新，才能实现化学教育的真正意义——培养学生的创新精神和能力，为建设科技强国做出贡献。作为一名初中化学教师，我们需要不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展作出积极的贡献。

初中化学教学心得体会篇五

近日，我参加了一场关于初中化学教学的讲座，对这次活动我非常感兴趣，不仅增长了自己的知识，而且对化学教学有了更深入的理解。以下是我对这次讲座的心得体会。

首先，这次讲座深入浅出地讲解了化学概念，使我对有些抽象的知识有了更具体的认识。在教学过程中，讲师通过引用生活中的例子，生动形象地解释了化学的概念，让我们能够从日常生活中找到化学的影子。这种教学方法不仅增加了学习的乐趣，还提高了我们的学习兴趣。例如，讲师通过在实验中演示金属的化学反应，让我们亲眼目睹了金属在酸中产生气体的过程，这让我们更加直观地理解了化学反应的性质。

其次，这次讲座强调了实践的重要性。讲师通过实验环节让我们亲自动手操作，不仅观察化学反应的过程，还能亲身体验其中的乐趣和危险性。通过实际操作，我们能够更好地理解和记忆化学知识。在讲座结束后，我们都感觉到实践让我们的学习更加丰富和深入，也更加清晰地理解了知识点。这种教学方法既提高了我们的实践能力，又激发了我们的学习兴趣。

此外，这次讲座还注重了培养学生的科学思维。讲师在讲解概念的同时，也强调了科学思维的重要性。他鼓励我们从现象中发现问题，提出假设，并利用实验来验证。这种培养学生主动思考的方法，有助于我们培养科学思维和解决问题的能力。通过参与讲座，我深刻体会到，化学不仅仅是一门知识技能，更是一种思维方式和解决问题的方法。这种科学思维的培养，不仅对于化学学科有着重要的意义，对于我们今后也是非常有益的。

最后，这次讲座还对化学教学的方法和技巧进行了分享。讲师解释了一些常用的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习等。他还强调了引导学生自主学习的重要性。通过这些方法的应用，可以使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。同时，他还分享了一些化学实验的注意事项和安全操作的技巧。这些实用的方法和技巧对于我们今后的化学学习和实验操作都非常有帮助。

总的来说，这次初中化学教学讲座使我受益匪浅。通过讲座，我不仅加深了对化学知识的理解，还受到了一些教学方法和技巧的启发。此外，培养了科学思维和实践能力。我深刻认识到，化学不仅仅是一门理论学科，更是一门通过观察和实践解决问题的科学。教学讲座不仅是在学校教室中获取知识的途径，更是一种激发学生学习兴趣和培养思考能力的有效方法。我相信，通过这样的教学方式，我们的化学学习将会更加轻松和有趣。

初中化学教学心得体会篇六

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发兴趣，引导学生乐学

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号，学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。教师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其顺序的含义及原因。

另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练学生创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中教师要充分发挥主导作用，调动学生学习的积极性，提高教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身具有广博的知识、较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，了解学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境；练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

实践证明，只有在合理安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

初中化学教学心得体会篇七

近日，我参加了一场关于初中化学教学的讲座，此次讲座给我留下了深刻的印象。通过听讲座我对初中化学教学有了更多的认识和理解。在这次讲座中，我学习到了很多有关初中化学教学的新观念和新方法，让我受益匪浅。

首先，我要强调的是培养学生的实验能力的重要性。在讲座中，讲师强调了初中化学实验教学的重要性，他说实验是化学教学中不可或缺的一部分。通过化学实验，学生能够亲身参与实验操作，观察现象，进行验证实验，使他们在实践中得到理论知识的巩固和应用。实验能力的培养是培养学生的动手能力、观察力、分析问题和解决问题的能力的重要途径。因此，教师在教学中要重视化学实验的设计和安排，并且要注重培养学生的实验能力。

其次，讲座中讲到了教师在初中化学教学中的角色。讲师告诉我们，教师在初中化学教学中要从知识传授者转变为知识引导者。教师要根据学生的学习特点和兴趣，灵活的运用不同的教学方法和资源，引导学生积极主动地参与学习。同时，教师要注重培养学生的探索精神和创新思维，使学生在学习中发现问题、解决问题。只有培养学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，才能提高化学教学的效果。

另外，讲座中提到的互动教学也给我留下了深刻的印象。互动教学是指教师和学生之间进行双向交流和互动的教学方式。通过互动教学，学生可以主动提问、回答问题，更好地理解和掌握知识。教师也可以通过互动教学了解学生的学习情况和困难，及时调整教学内容和方法。讲座上，我学到了许多互动教学的具体方法，比如小组讨论、课堂竞赛等。这些方法能够激发学生的积极性和主动性，提高教学效果，培养学生的思维能力和合作精神。

最后，讲座中强调了跨学科教学的重要性。跨学科教学是指将多个学科之间的知识和技能有机地结合起来，进行综合的教学活动。初中化学与其他学科之间存在着许多联系和共通之处，跨学科教学能够加深学生对知识的理解和应用，培养学生的综合能力。讲座中，讲师给出了一些跨学科教学的案例，这些案例很好地将化学与数学、生物等学科结合在一起，让学生在学习中能够跨学科思考问题，拓展视野。

通过这次讲座，我对初中化学教学有了更深入的了解。实验能力的培养、教师角色的转变、互动教学和跨学科教学等都给我留下了深刻的印象。这些新观念和新方法将成为我今后教学的重要参考。我相信，只有不断学习和探索，才能提高自己的教学水平，给学生带来更好的教育体验。

初中化学教学心得体会篇八

韩雪瑜

我们教研组的全体老师虽然都有一定的教学经历，也都积累了一定经验，但面对高效课堂，每个人都是新手。首先，我们认真参加各种关于高校课堂的培训，接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。

对于高效课堂我们开始觉得很不习惯。我们反复讨论是以怎样的方式才能做到教师少说，把课堂给学生。对于导学案上的内容，若直截了当地告诉学生，就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。我们认真学习其他组老师的上课方式并不断的自己创新。于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。

如果学生仍以接受性学习方式来学习，那么会碰到很多“不方便”。因为与老方式比，并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当 探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。

化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

初中化学教学心得体会篇九

学习了胡玉姣老师的《初中化学新课程课堂教学评价》，使我进一步认识到新课程更多地关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度与价值观的形成。我个人认为教师要用赏识发展的眼光看学生，要从过去、现在、将来的有机联系中看待成绩，不唯“分数”论成败。

一、突出学生的主体地位，顺应学生个性心理体验。

发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位交流，在共同活动中自主学习，获得知识。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异。教师要有创造性地对学生进行评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极地投入学习。

二、多元并进，促进学生增强自信，发挥其创造潜能。

增进学生对科学问题及其探究过程的认识和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的能力和动手操作能力，而不是在纸上演算习题的技能；培养热爱科学的情感、关心社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和需要。

初中化学教学心得体会篇十

化学作为一门有着许多理论与实践的科学学科，对学生的学习能力、实验操作能力以及观察能力提出了较高的要求。作为中学化学教师，我在教学实践中不断摸索出一套适合初中学生的化学整体教学方法，以下我将分享我对初中化学整体教学的心得体会。

首先，激发学生学习化学的兴趣非常关键。我在开展教学的一开始就注重培养学生对化学的兴趣和好奇心。通过设计趣味性的教学活动，如实验演示、化学知识竞赛等，引导学生主动参与，增强他们对化学的兴趣。同时，我也会借助多媒体技术，使用图片、视频等形式直观地展示化学知识，激发学生对知识的好奇心，让他们乐于主动去探索、思考。

其次，关注学生的实践操作能力。化学是一门实践性很强的学科，实验操作是获取化学知识的重要途径。在教学中，我注重培养学生的实践能力，通过精心设计的实验操作，让学生亲自参与其中，体验化学实验的乐趣。同时，我也会针对不同的实验操作要求，对学生进行实验技巧的训练，提供更多实际操作的机会。通过大量实践操练，学生的实验操作能力得到了显著提升。

第三，注重培养学生的观察能力。化学是一门关注细节和观察力的科学学科，培养学生的观察能力对于他们的化学学习具有重要意义。在课堂教学中，我常常针对重要的知识点和实验现象进行重点讲解，分析问题的关键细节。并通过培养学生的观察力，通过观察、实验、实践让学生从微观和宏观的角度去理解和把握化学现象和知识。在此基础上，我还鼓励学生进行观察和实验的记录，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

第四，注重理论与实践的结合。化学学科，既要理解化学理论知识，也要通过实验操作来巩固和实践所学的知识。因此，在课堂教学中，我注重理论与实践的结合。在讲解理论知识的同时，我会设计相应的实验，让学生将所学知识应用于实践中。通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握知识，并且增强对化学理论的记忆。在讲解完理论之后，我还会引导学生对实验结果进行分析和总结，从而达到理论和实践的有机结合。

最后，注重培养学生的团队合作精神。化学在实验操作中，常常需要学生之间的密切配合和团队合作。为此，我注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相帮助、相互配合，促进团队合作意识的形成。在实验操作中，我会将学生分为不同的小组，让他们之间互相合作，并鼓励小组之间的竞争和交流。通过团队合作的训练，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

总而言之，初中化学整体教学需要关注学生的兴趣培养、实践操作能力、观察能力和团队合作精神的培养。只有全面照顾到学生的各个方面，才能促进他们在化学学习中的充分发展。未来，我将继续在教学实践中不断探索，进一步提升学生的学习效果，并培养更多对化学学科感兴趣的创新人才。

初中化学教学心得体会篇十一

化学是一门既抽象又实用的科学，对于初中学生来说，学习化学不仅能够提升他们的科学素养，还能培养他们的观察力和实验能力。近日，我参加了一场针对初中化学教学的讲座，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对这次讲座的心得体会。

首先，导师给我们带来了一些关于化学基础知识的讲解。他以图文并茂的方式，生动地向我们介绍了化学的起源以及与其相关的基本概念，如元素、化合物和分子等。这些基础知识为我们深入学习化学打下了良好的基础。通过这次讲座，我更加清晰地认识到了化学的重要性，以及它与我们日常生活的密切联系。

其次，我从导师的讲座中了解到化学实验的一些常见操作技巧。导师利用幻灯片和实际操作演示的方式向我们展示了一些常见的实验装置和操作步骤，如试管、烧杯、滴管和过滤等。他还强调了安全意识的重要性，并告诉我们在进行实验时应遵循严格的实验操作规范。这些实用的技巧和安全知识对我们进行化学实验非常有帮助，使我们能够更加灵活和安全地进行实验探究。

此外，导师还向我们介绍了一些化学实验的注意事项和常见问题。他提出了一些常见的实验失误，并告诉我们如何避免和纠正这些错误。他还提供了一些建议，例如在进行实验前应充分准备、仔细核对实验步骤、注意实验品的质量和使用时间等。这些注意事项和经验教训使我们对化学实验有了更全面的认识，提高了我们的实验技能和问题解决能力。

最后，导师还鼓励我们积极参与化学学习并开展科学研究。他告诉我们在化学学习中应勇于提问，主动思考，勇于实践。他还鼓励我们探索化学领域的前沿知识，参与科学竞赛和科研项目。他向我们介绍了一些相关的比赛和实践机会，并分享了他自己的科研经验。这些鼓励和分享激发了我们的学习兴趣和学术热情，激发了我们追求科学知识的动力。

综上所述，参加初中化学教学讲座对于我的学习有着积极的影响。通过学习化学基础知识、实验技巧和注意事项，我对化学的理解更加深入。同时，导师的鼓励和分享帮助我明确了学习化学的目标，并激发了我进一步探索化学的兴趣。我相信，通过持续的学习和实践，我将能够更好地掌握化学知识，培养化学思维，并为未来的科学研究和发展做出贡献。

初中化学教学心得体会篇十二

随着教育改革的不断推进，初中化学教学也逐渐开始注重学生的应用能力和实践动手能力的培养。在我多年的教学实践中，我深感只有将化学与实际生活结合，使学生在化学教学中感受到科学的魅力，才能真正激发学生学习化学的兴趣。下面，我将就初中化学整体教学进行总结和体会分享。

首先，化学的核心概念是基础。初中化学涉及的内容众多，但核心概念的掌握是学生能否理解和运用化学知识的关键。因此，我在教学中注重对核心概念的讲解和强化，通过解析例题，让学生亲身感受概念在实际问题中的应用。同时，我还设计了一些拓展性的实验让学生亲自动手操作，进一步加深他们对核心概念的理解和记忆。通过这种方式，学生能够更好地掌握和应用化学的核心知识。

其次，实践教学方法的运用十分重要。作为一门实践性极强的学科，化学教学应当注重实践操作的教学方法。我将实验教学融入到每一堂课当中，通过化学实验让学生触摸到化学反应的本质，感受实验数据的变化，培养学生的实践动手能力。同时，我还注重将实验与生活联系起来，通过生活中的实例来解析化学原理，让学生明白化学理论与实际应用的联系。这种实践教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。

此外，课堂互动也是化学教学中的重要环节。在我课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，通过小组合作等方式进行互动交流。我经常组织学生进行小组讨论，让他们在与同学的交流中，发现问题、解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。在学习过程中，我也会不断给予肯定和鼓励，激发学生的自信心，使他们在互动中不断积累经验和成长。

特别值得一提的是，多媒体辅助教学在初中化学教学中的应用。随着科技的不断进步，多媒体技术的运用满足了学生对知识呈现的多样性需求。在我的教学中，我利用多媒体技术展示实验视频、教学图片等，让学生直观感受化学现象的发生和变化，增强他们对知识的理解。同时，我也设计了一些互动小游戏，让学生在娱乐中学习，进一步提高他们的学习积极性和主动性。多媒体辅助教学的应用有效地促进了初中化学教学的特色化和个性化。

最后，适应学生差异是化学教学的一项重要任务。每个学生的学习方式和接受能力都不同，如何在整体教学中照顾到每个学生的学习需求是教师的一大挑战。在我教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，并结合每个学生的差异性给予个性化的辅导和指导。同时，我还鼓励学生自主学习，提供多样的学习资源供学生选择，培养他们的学习能力和学习兴趣。

综上所述，初中化学整体教学需要注重核心概念的强化、实践教学方法的应用，重视课堂互动、多媒体辅助教学和适应学生差异等。只有通过这种方式，才能真正激发学生学习化学的兴趣，提高其学习效果。同时，这也需要教师不断的实践探索和总结，提高自身的教学水平，为学生的发展提供更好的保障。初中化学教学的改革和创新是一个长期的过程，相信在各方共同努力下，会取得更好的成果。

初中化学教学心得体会篇十三

在新课标的理念之下，对我们一线教师来说，要从学生的学习需要入手，充分发挥化学学科优势，将学科探究作为课程改革的突破口，激发学生学习创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程转化成为理解化学、进行化学探究、联系社会生活实际和形成价值观的过程，在教学中摒弃传统式教学模式，重构化学新课堂。通过在这几天的学习，我有一下几点心得体会:

一、教师努力转变教育思想，更新教学理念新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。

因此，新课标下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。观念是行动的灵魂。对教学而言，教师有什么样的教学观念，就有什么样的教学方法。在以往的教学过程中，教师只是知识的阐释者和传递者，学生则是知识的接受者和吸收者。

在这种教学观念的支配下，课堂教学过程只是教师的“表演”过程，教师始终处于活动的中心，学生是配角、听众，被动的接受知识。新课标下的教学过程不仅仅是教师的“教”和学生的“学”，注重的是师生相互交流、积极互动、共同发展的过程，是培养学生兴趣、提高学生科学素养的过程。

二、创设学习环境，优化课堂设计。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中探究新知、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢于创造，同时迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。

传统的教学方法存在四多四少，即:教师讲的多，学生自主学习少;实验讲的多，做的少;学生练习做的多，教师有效讲评少;课堂教学中教师包办的太多，学生自主管理探究太少。这样教师疲于讲，学生疲于听，学习效率低下，还会使学生产生对教师的依赖性，出现不会学习、不能学习的状况，离开老师便无所适从。

针对以上情况，为促进学生的正常发展，我制订了以下几条原则: 要“启发”不要“灌输”; 要“精讲”不要“满堂灌”; 要“引导”不要“代替”; 要让学生“思考”不要“一讲到底”。本着以上原则，在教学实践中，我注意从以下几个方面做起: 由注重自己的教转向学生的学; 由高压逼迫学生学习转向依靠生动性和趣味性来吸引学生的主动学习; 学生是学习的主人，让学生进行互动学习; 由指责学生“学不好”转向反思教师“教不好”。只有这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性，让他们愉快地参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。更重要的是让学生在亲身体验中悟出许多道理，即做什么事情都要严谨，要遵循科学规律办事，这对于他们以后的学习，乃至他们终生都具有很大的帮助。

三、加强交流与合作。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通，学会互助，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，让合作学习成为优差互补的重要手段。

从教育的角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。因此，教师在教学中应注重对学生学习方法的指导。我在教学中有这样一种体会——部分学生听课注意力不集中，学习效率低下。经调查发现有如下几个原因:一是学生基础差，听不懂，没有兴趣;二是学生已懂的知识教师反复讲，学生乏味;三是学生已有的知识和思路与教师不能“对接”，引不起共鸣，这就是教师只注重自己的“教”而忽视了学生的“学”的结果，教师应针对学生的实际情况加强学法指导，使学生主动地参与到学习中来。而落实师生、生生交流、合作恰好是促进学生的发展、培养其创造力的有效途径，也是学生相互帮助、学会学习的一条捷径。所以，在教学过程中教师要做到精讲少讲。

四、充分利用生活资源，重视生动形象化教学。学生喜欢形象生动的东西，而由于化学知识的抽象性，使得学生接受起来，普遍感到摸不着头脑，很多情况下只能囫囵吞枣地去接受，得不到很好的理解，印象不深刻，这样就不易引起学生的兴趣，这就要求化学教师应学会充分利用生活资源，教会学生从已有的经验出发，把抽象的化学理论知识与生活中常见的现象结合起来，给化学知识赋予生动的内容和形象的反映，从而在熟悉的生活情景中学到新的知识。

五、重视探究实验，增强学生的求知欲。“科学来源于实践”，任何发明、创造都必须经过多次的实验。化学家戴安邦教授曾经说过:“化学实验室是学生学习化学的最佳场所”。教学中的探究活动更应注重培养学生“手脑并用”，许多探究实验都要学生亲自动手，设计实验，收集资料，观察思考，探索科学原理，让学生走进实验室去亲历实验过程，包括设计方案，讨论困惑，交流心得，协同操作完成实验等，在实验中完成观察、学会质疑，培养分析创新能力，养成终身学习所需要的良好习惯。

初中化学教学心得体会篇十四

初中化学教学心得体会一、发挥教研组集体智慧，群策群力 我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体讨论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。

二、“填补”新教材的“空白”，学生智能得以发展

————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的(一致的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固(毕竟考试是不可避免的)。

如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当 探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。

教材用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，运用多媒体等教学辅助手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题.