最新教师做课题研究心得体会(通用13篇)

每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

教师做课题研究心得体会篇一

第一段：引言（200字）

课题研究在教师的职业发展中具有重要的地位，它不仅能够促进教师的专业成长，还能够提升教学质量和教育教学水平。在课题研究中，我认识到了课题研究对于教师专业发展的重要性，并深刻体会到了课题研究的意义和价值。在这篇文章中，我将分享自己在课题研究中的体会和感悟。

第二段：认识课题研究的重要性（200字）

在进行课题研究之前，我对于课题研究的认识还比较模糊。然而，通过参与和深入了解课题研究的过程，我逐渐认识到了课题研究的重要性。课题研究能够引发教师对于教学的反思和思考，激发教师的创新思维和教育教学改革的动力。课题研究还能够促进教师与校内外专家的交流与合作，拓宽教师的视野和思维方式。通过课题研究，教师能够不断提升自身的能力和素质，更好地服务于学生和教育事业。

第三段：体会课题研究的过程和方法（300字）

在参与课题研究的过程中，我深刻体会到了课题研究的方法和过程。首先，明确课题研究的目标和意义，确定研究的方向和重点。其次，收集和整理相关的文献资料，了解当前的研究现状和前沿动态。然后，制定合理和可行的研究方案，明确研究的方法和步骤。接着，开展实证研究和实践活动，进行数据收集和分析。最后，总结和反思研究的过程和成果，撰写研究报告和结论。通过这一全面的研究过程，我不仅提升了自己的专业能力，还学会了科学的研究方法和思维方式。

第四段：课题研究的收获和效果（300字）

在经历了课题研究的全过程后，我深刻体会到了课题研究所带来的收获和效果。首先，课题研究提升了我的教学能力和专业素养。通过深入研究和探索，我找到了适合自己的教学方法和策略，提升了学生的学习兴趣和学习效果。其次，课题研究增强了我的团队合作和与专家的交流能力。通过与同事合作研究和与专家交流合作，我不仅在课题研究中取得了丰硕的成果，还拓宽了自己的视野和思维方式。最后，课题研究提升了学校的教学质量和教育教学水平。通过分享自己的研究成果和经验，我帮助了其他教师提升教学能力和教育教学改革的意识，为学校建设和发展做出了贡献。

第五段：展望未来（200字）

通过参与课题研究，我深刻体会到了课题研究对于教师发展的重要性和价值。未来，我将继续关注和参与课题研究，不断提升自身的研究能力和素质。我希望通过自己的努力，能够在教育教学改革和教师发展方面做出更大的贡献，为学生的成长和教育事业的发展做出更多的贡献。同时，我也鼓励其他教师积极参与课题研究，共同推动学校的发展和教育教学的改革。只有不断学习和探索，我们才能更好地服务于学生和教育事业的发展。

教师做课题研究心得体会篇二

年轻教师课题研究是教育工作者提高教学能力的有效方式，通过课题研究，年轻教师可以在实践中不断总结经验，提高自己的专业水平。在不久前的一次课题研究中，我深切感受到了课题研究对年轻教师的重要性，并从中获得了许多宝贵的体会。以下是我对年轻教师课题研究的心得总结。

首先，课题研究是年轻教师提升专业素养的有效方式。作为一名年轻的教师，我们迫切需要不断提高自己的专业素养，以更好地开展教学工作。通过课题研究，我们可以深入研究教学中的难点问题，挖掘问题的本质并提出解决方案。在解决问题的过程中，我们需要调研、分析和整理相关资料，提高我们的信息搜集和处理能力。这不仅培养了我们的研究能力，还加深了我们对教学过程的理解。通过课题研究，我们能够提升自己的专业水平，提高教学质量。

其次，课题研究可以促进年轻教师的自主学习和成长。在课题研究中，年轻教师需要根据自身的兴趣和需求选择适合自己的课题，并自主进行研究。研究的过程需要我们主动思考和探索，寻找合适的解决方法。这种自主学习和探索的过程，使我们能够更好地培养自己解决问题的能力和独立思考的能力。此外，课题研究也需要我们与同事进行交流和合作，通过互相讨论和互相学习，共同提高。这种自主学习和成长的方式不仅提高了我们的学习效果，还增加了我们对教学工作的热情和积极性。

再次，课题研究有助于年轻教师提高教学方法和策略。通过课题研究，我们可以发现教学过程中的短板和不足，并寻找适合自己的教学方法和策略。比如，在我最近的课题研究中，我发现学生在学习过程中存在较大的学习障碍。通过反思和调研，我尝试利用多媒体技术和游戏化教学等创新方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过实施这些改进措施，我发现学生的学习成绩和参与度都有了明显的提高。课题研究使我有机会尝试新的教学方法和策略，提高了我的教学效果。

最后，课题研究可以培养年轻教师的创新意识和实践能力。在课题研究中，我们需要自主思考和提出创新的解决方案。通过不断研究和实践，我们可以对现有教学方法进行创新和改进，并形成自己的教学理念和风格。此外，课题研究还促使我们将理论与实践相结合，增强我们实际操作的能力。在我之前的一次课题研究中，我尝试了许多实践方案，其中一些取得了显著的效果，而另一些则需要进一步完善。通过这个过程，我意识到实践中的经验和教训是优化教学中不可或缺的一部分。

总之，年轻教师课题研究是促进年轻教师专业发展的重要途径。通过课题研究，年轻教师能够提高自己的专业素养，促进自主学习和成长，改进教学方法和策略，并培养创新意识和实践能力。在今后的教学工作中，我将继续积极参与课题研究，并将所学应用于实践，不断提高自己的教学水平。

教师做课题研究心得体会篇三

读了《教师如何做研究》这本书后，学习了很多新的知识，将收获简单汇总如下：

1、求新求异。选择课题后发现有人研究，便搁臵一边，重新选题。盲目引入新的名词术语，并没提供新的意义，对教育实践没有新的解释和指向。学校面临的许多问题是有共性的，但学校之间的情景、传统各异，办学思想不同，别人的研究并不能解决你的问题。所以，对同样的课题作深入研究，有时也是必要的。

2、贪大求全。选题宽泛，涉及因素众多，关联着一系列问题，且研究课题没有明确的目标指向、鲜明的问题意识和清晰的解决线索。这样的选题不可能深入，甚至难以为继。

3、跟风追潮。一旦出现新的动向或潮流，闻风而动，做相应的各式各样的研究。它说明学校缺乏主体意识和对自身面临问题的捕捉能力、应对勇气。独立确定研究问题，自主开展研究，是学校教育科研的内在要求和规定。

4、课题至上。“校校有课题、人人搞科研”被当作“科研兴校”的重要标志。以课题形式搞科研，可以使研究在相当长时间内集中较多的人力物力，解决一个突出的问题，且使研究方向明确、成果较为突出。但是，课题不是科研的代名词，随机的、情境的、个别的问题亦可作为研究对象。教师在实际工作中针对一系列具体、特殊的问题进行系统的反思，虽然不在预定的课题范围内，但同样是重要的、有深刻价值的研究。

不是论文可承载的。论文方式是教师不熟的，且不是教师表达研究成果所必需。

6、穿凿附会。向专业研究者看齐，想方设法引用大量理论文献，分析介绍国内外学者的认识、观点;似乎只有和精深的理论携手，才能彰显研究的力度和分量。教师研究的存在价值或魅力不在于验证理论或诠释专家的论断，而在于对教育现场的把握和判断，在于对教育事件作出的意义分析。

教师做课题研究心得体会篇四

教师课题研究是教师专业成长的一种重要形式，旨在提升教师的教育理论素养和教育技能，以促进学生的全面发展和成长。我的课题研究是关于提升小学生阅读兴趣的探究，通过一学期的深入研究和反思，我深刻领悟到了课题研究对教师的成长和提高的重要性。

第二段：研究背景

小学生的阅读能力是学生全面发展和素质提升的一个重要方面，但是目前不少学生缺乏阅读兴趣，只是为了完成作业而读书，这导致学生深度阅读能力不足，严重影响了学生的阅读水平和素养，目前该问题已引起教育界和家长的广泛关注。因此，我选取了提升小学生阅读兴趣的课题研究，以期为学生营造自愿阅读的氛围，让学生爱上阅读，从而提高小学生的阅读水平和素质。

第三段：研究方法和结果

在实施课题研究的过程中，我结合自己的实际教学经验和学生的阅读特点，针对不同年级的学生设计了不同的阅读活动，如诵读比赛、演讲比赛、亲子阅读等，同时我也引入了网络阅读和互联网资源，让学生在愉悦的氛围中进行自我阅读和观察、交流。在充分调研和比较后，最后我选择了以图书角落的“小小书报社”作为阅读活动的载体，从而使小学生感受到阅读乐趣，调动他们的自我阅读积极性。实施后，结果表明，不同学年级的学生都获得了不同程度的阅读习惯和乐趣，特别是在小学高年级，我们的个别化阅读方法更好地解决了学生自由阅读的问题，有效提高了学生的阅读能力。

第四段：心得体会

在研究过程中，我的研究思路得到了一定的完善，我更加熟练地掌握了课题研究的方法，进一步丰富了自己的教育理论和实践经验。与同事和学生的交流也让我了解了更多的教育实践和实用经验，增强了我的教学能力和组织能力。同时，课题研究也让我认识到每个学生都是独立的个体，通过针对性的教育，可以使学生产生兴趣，并且从中获得乐趣。

第五段：总结

总之，教师课题研究是一种专业成长和提高教学能力的有效手段。我的课题研究及其实施，让我认识到自我不断学习和进步的重要性，同时也提高了我作为一名教师的教育素养和教学技能，让我更好地服务于学生，更好地推动学生的全面发展和成长。未来我将继续深入开展课题研究，以期为学生教学实践提供更高效的支持。

教师做课题研究心得体会篇五

本学期，由我担任组长参与了我校英语组课题中的“合作学习小组有效课堂展示的研究”这一课题的研究，经过一个学期的研究实践，我们对英语课堂教学中合作学习小组有效课堂展示有一些新的认识、方法和体会，以下是本次课题研究的小结：

合作学习小组在课堂上展示是英语课堂教学中的一个重要环节，学生课堂展示的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，也是检测学生是否掌握课堂内容的好方法。在过去的英语教学中，我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，虽然我们下了很大的功夫，但展示效果不尽人意。本次课题研究，我们通过很大的努力试着转变这种局面，对英语课堂教学来说，课堂气氛活跃，学生勇于展示，是培养英语口语和训练听力的重要手段，课堂展示的成功，可以激发学生学习英语的兴趣，为将来的英语学习打下坚实的基础。通过本次课题研究，我总结出以下几点：

首先，教师必须要做好课前的准备工作，以激发学生的学习兴趣为基础，明确交代课堂任务，让学生做好充分的准备，以增强他们的自信心，并合理的分好组，可以采用“好带差，一帮一、男女搭配”的形式进行。

其次，在课堂口语展示中，学生常常处于不好意思或难于开口的状态，我们在研究过程中发现，教师必须创设情景，给予学生足够的信息，这信息主要是平时或课前要给学生输入，不断的操练，因为课堂英语口语展示，实际上是一种在一个特定的话题或情境之中产生的口语训练，要求学生以口头的方式对语言信息或语言现象进行描述的活动。而口语表达的顺利进行有赖于学生自身对该语言的表达方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的词汇和语言表达方式的基础知识。

因此，必须帮助学生打下一定的语言知识基础，即对学生进行一定量的语言知识信息输入是口语表达能力训练得以顺利进行的前提条件。在平时课堂教学过程中的单词记忆、积累、词法与句法的学习与运用、背诵文章、读书看报、网上下载纯正英语口音的听力等等就是语言知识信息输入的体现。进行英语课堂展示的方法多样，可以连词成句、单句汉译英、看图说话、个人故事会、演讲、朗诵、情景对话、值日报告、小品及话剧表演、调查报告、课文概述等等。只要能坚持，学生的英语运用能力肯定能逐步提高。

最后，在展示的过程中，也是检测学生听力的一个过程，通过这种声音刺激的方式对学生进行训练，可以培养学生对语音的听辨能力，达到听力效果检查，也可以调动学生的积极性，学生之间相互进行评价，可以达到纠正语音错误、语法错误两方面的目的。

总之，在新课程理念下的课堂教学，我们始终应以学生的优化学习为最终原则，显然，课堂展示是整堂课的重要组成部分，我们绝不能忽视，更应瑾慎待之，在本次微型课题的研究中，我深深感受到我们每个人在理念上更新的需要，在模式上改进的必要，因为教学不仅仅是一门技术，它更是一门艺术。

教师做课题研究心得体会篇六

案例研究就是把教育教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、研究、探讨的一系列思维加工过程。案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种有效方式。案例的搜集必须来源于教学生活，但同时要高于教学生活，这样的案例才更具有代表性。广大的中小学教师在教育教学生涯中肯定遇到过“这样或那样的事件”，把这些事件编写成一个个非常个性化的案例，供大家分享、讨论，实际上也是一个重新认识这些事件、整理自己的思维、更新自己的教育教学理念的过程。

案例研究强调根据特定的'时空情境解释某一事件，而不是抽象地考虑问题、做出结论。案例研究在讲究情境性的同时，还非常注重过程性，也就是不能孤立、静态地看问题，还应该对情境变化进行跟踪，了解其变化的状态和趋势，把握其变化的整个过程。

案例研究要求研究者通过实地考察、亲身体验、访谈交流等，了解在“自然、真实的情境”中到底发生了什么事、为什么会发生、产生了什么后果以及当事人对此的感受和看法。在这里，教师和学生从后台走到了前台，由被动变成了主动，他们分享成果、分享信息、分享知识、分享经验、分享思想、分享智能。

案例研究是开放、多元的。案例提供的是真实事件，同样的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因为研究者的视角不同也有可能做出不同甚至相反的解释，因此，不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进行分析、研究和解释的可能性，也就是说对案例的分析、研究和解释可以是多元的。但在多数情况下，案例提供的通常只是教育教学过程中的某一片段、某一侧面、某一点，研究者如果没有在案例所展示的真实情境中亲身体验、感受、感悟，没有完整、准确把握事件发生的特定的背景和过程，没有充分了解案例中有关人物的内心世界，往往就不可能把事件发生、发展过程中的所有变量都揭示出来，在这种情况下，任何对案例的认识和解读虽然也有精彩之处，但总是不完整的。因此，一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才最适合于做这种研究。教师撰写案例，是对教师的新要求，也是教师自己从一个单纯的实践者转化为研究者的重要途径。教师只有亲自编写案例，才能真正掌握案例。

案例研究与具体的教育教学工作相结合，着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增加教师的实践智能;案例研究是开放的，允许研究者从各个侧面对案例作多元解读;案例研究是有限制的，不能指望通过案例研究就能解决所有问题，更不能不顾特定的历史条件、背景而把有限制的对案例的认识和解读推而广之，无限扩大。

教师做课题研究心得体会篇七

教师课题研究是针对教育教学中实际问题开展的一种研究方法。个人认为，教师在教学生活中，经历过程中一定会遇到种种挑战和问题，课题研究的目的就是帮助教师去寻找问题的根本原因，并且提出解决方法。课题研究不仅提升了教师教学水平，改善了教学质量，也培养了教师自主学习的能力和终身学习的意识。

第二段：教师课题研究的实践与成果

本人在教学生物学课程的过程中，遇到有些成绩差的学生对课程没有兴趣的现象，针对这一问题，通过设立小组讨论，调查问卷和观察等方式，最终找到了根源——学生对生物学知识的学习兴趣不高。在此基础上，学生的兴趣培养便成为了我的课题研究方向。通过收集、整理各类生物科普知识，并融入到课前预习，课堂讲解和例题等环节中，学生的学习兴趣不断提升。此外，我还利用实验、小组活动等方式，积极增强学生的实践操作能力，从而提高生物学课程的教学质量和学生的学习效果。

第三段：教师课题研究的方法与技巧

教师课题研究需要运用科学的方法，开展调查、收集信息、分析问题等工作。为了实现课题研究的成果，我们可以借助多种途径，如翻阅文献、观察调查、实验研究、网络交流和交流探究等，通过方法多样的研究手段，更容易得出可行的研究成果。最后，我们还可以运用反思的方法对研究结果进行评价，对教学过程进行调整，进一步提升教学实践能力。

第四段：教师课题研究的价值和发展意义

教师课题研究是一种自主学习的方式，不仅能够解决教学实践中的问题，更能够丰富教师自身的知识体系和实践经验，培养研究思维和能力。此外，教师课题研究也能推动教师职业化和教育科研的开展，促进学生的全面发展，同时还能改善教学质量，提高教师的职业素养，并且为教育领域的发展积累宝贵的教学经验。

第五段：总结，展望未来

总之，教师课题研究是教育教学领域中不可或缺的一部分，具有重要的实践和理论意义。在实践过程中，我们需要不断探索，创新和发展，以期探索出更为科学有效的方法和技巧，从而更好地满足教育发展的要求。因此，我们应该都将课题研究作为教育事业的一项重要工作，加强交流、学习和合作，为教育教学事业的发展，做出贡献。

教师做课题研究心得体会篇八

学习了《教师怎样做课题研究》一书，我受益匪浅，经过一段时间的深刻领会，我已经得到了一定的提高，学生的'学习习惯明显提高，但培养小学低年级学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变学生的被动学习为主动学习，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。现就学习此书，谈一下自己的心得体会：

1、在教学中，教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

2、由于我平时工作比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。

3、学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情，只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展。

教师做课题研究心得体会篇九

如何做课题，这是困扰了我这个教师非常久的问题，离开大学校园已经比较久远，而且在大学殿堂也真的'没有接触和了触过如何做小课题。当今教育的发展又要求一线的教师能做、会做课题研究。这就要求我们这些教师要自学成才，自我我修练，这对我还真是有点难度啊。

据了解很多课题就是匆匆开题、迅速结题，没有过程。学校有课题，教师也有课题，但是在实际工作中都忙于事务，忙于应付，末了写一个报告什么的算是课题的小结或者成果，这种只注重形式，忽视过程的研究对老师的帮助是意义不大。

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

那么课题从哪里来？从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。新意——对象新、视角新科学性原则：可行性、应用价值。应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。

选题要注意哪些事项呢？首先要从实际出发，研究中实践，实践中研究；同时不要贪大求全。如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。另外注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。要多思考，多积累。

一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障，课题方案制定好了，课题也就做好了一半。设计方案的基本框架是：课题名称、问题的提出、研究的依据和研究假设、研究的内容、研究的方法、研究对象、研究步骤、研究保障、成果预测、课题组的组成及分工、经费预算、资料附录等。

准备阶段包括：理论准备、方案设计和课题论证。实践阶段包括：

1、根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践。

2、记录、收集实验的原始材料。

3、发挥团队作用，群策群力。总结阶段包括：整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备，以及撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。

另外，做课题还要尽可能得到教研员、科研专家等专业人员的指点，使研究的课题更具有严密性、科学性。

《教师怎样做小课题研究》这本书内容丰富，条理清晰，语言通俗，实用性和可操作性都很强。通过阅读《教师怎样做小课题研究》这本书，让我对课题研究有进一步的了解，我以后研究课题的道路将会更清晰。

教师做课题研究心得体会篇十

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好，今天很荣幸坐在这里跟大家交流有关课题的研究问题，十分感谢山东省教研室的宋老师和王老师，还有曲师大的李新乡教授给我提供了这次与大家一块交流的机会，课题研究的初研感悟。对于课题研究，我也算是比较陌生的，更谈不上有丰富的经验，通过这十几年来的教育教学工作，我深深地体会到，作为一名教师，时常对自己的教学工作进行深刻的反思，并及时地将自己的点滴感悟写出来，多读一些关于教育教学方面的书籍，并将理论与实践相结合，这对一位教师的成长将起着十分重要的作用。

今天，我结合自己在申报课题中所做的一些工作，阐述自己的一点儿微不足道的做法，不当之处，敬请各位领导和专家批评指正。

教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式，近10年来，它普及到了农村中小学。通过进行课题研究工作，使得中小学的教育科研得到了很大程度的提升，从而也促进了教师的专业化发展，提高了教育教学质量。

1、教育科研的涵义

以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，遵循一定的研究程序，探寻教育规律的一种科学实践活动。

2、中小学教师教育科研的涵义

是以中小学教师为主体，通过学习、运用教育教学理论，将教育教学实践和教育管理实践过程中已出现的或可能存在的问题作为课题，进行有意识的反思，设计出解决方案并加以实施，从而提高教育教学质量，更好地促进学生的发展和自身专业素质提高的一种实践活动。

注：中小学教学给教师进行教育科研提供了很好的实验场所，增长了教师进行教育科研的'生机与活力。虽然，中小学教师进行教育科研具有得天独厚的条件，但目前中小学教师进行教育科研中也存在这样或那样的问题。

3、当前中小学教育科研中存在以下几种情况：

——这只是一种误解，其实在中小学中，教学是非常重要的，但掌握了规律的教学效果可能要比单纯的教学效果要好得多。

——这种情况是比较常见的，中小学老师在平时的教学工作中，确实是工作比较繁琐，有时尽管有一点点思想火花，但可能也苦于没有时间进行梳理、归纳，并将自己的感想记录下来，范文《课题研究的初研感悟》。但是，我觉得只要是想写，还是能够挤时间做到的，关键在于教师自己。

(4)一些教师通过自己的努力，取得了一定的教育研究成果，但往往明显带有经验性和平面性的特征，理论抽象水平不高，缺乏纵向和横向的分析比较，对问题的分析不深不透。

这样，教育研究与教育实践犹如处于两条平行线上的马车，似乎永远难以相通或难以融合，教育理论与教育实践之间存在着一条深深的“鸿沟”。要跨越这鸿沟，需要教育理论工作者与教育实践工作者双方的努力。对教育理论工作者而言，需要树立教育研究为教育实践服务的意识，进一步深入教育实践第一线，了解教育实际，协助教育实践工作者，解决一些亟待予以澄清的理论问题。对教育实践工作者而言，则需要树立勤于探索、珍视自己的思想火花，善于积累课题的主动意识。

1、教师专业成长的需要

教师参与课题研究，是提高自己素质的有效途径，教师通过进行课题研究，经常反思自己的教学工作，积累丰富的教学经验，使得教师在反思中成长，在成长中反思。广大一线教师要有勇于实践创新的能力，为了实现素质教育新要求，教育教学工作的模式应该由经验型向科研型转变。通过课题研究，提高教师科研素养，促进教师专业发展，从而使教师的教学素养得到了提升。

2、解决实践问题的需要

广大教师工作在教学的第一线，教师的教学过程就是教师将所学的教学理论知识应用到教学实践中的过程，在实践中深化自己所学的教学理论。这将有利于养成严谨的工作作风，促进教师在教学工作中不断科学化、系统化。

教师参与教育研究的主要特点：(1)为自己而研究，在研究自己;(2)在行动中研究，在行动中学习;(3)用自己的语言叙述自己的实践。(4)带着问题去教学，贯穿教学活动的全过程;(5)带着问题去实验，贯穿课题实验的全过程;(6)带着问题去反思，贯穿自身成长的全过程。

3、有助于养成科研教学意识

做课题时要查阅大量资料，有利于形成自己的教学理念，教科研实践活动、教学观念，用新教育改进教学手段和方法，并进行教学反思。

4、提高教育教学质量，促进学生的发展

教师将所学到的教育教学理论应用到教学实践中，遵循了在实践中接受检验的过程，有效地提高了教育教学的质量，促进了学生的发展。

综上所述，教育科研应该看作是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一，课题驱动、行动研究，是教师自我发展的方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须向科研型教师转变。

1、选题的原则

a、科学性原则：选题要有明确的指导思想和研究目的，选题的立论要充分、合理。研究者要在全面占有资料的基础上形成课题。所选的课题要以事实和教育科学基本理论为依据。没有科学理论为基础的课题盲目性很大，研究成果也经不起推敲。

教育课题研究必须建立在科学规范的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教育课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。

b、价值性原则：理论价值(学术价值)：是指课题对检验、修正和发展教育理论，建立科学教育理论体系的作用。应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践，具有指导教学实践的意义。

我认为，中学教师的教育科研，应以推进实践、解决问题、提升教育教学质量为主旨，以教师在学校现实场景中从事教育实践问题为特征，以研究成果直接运用于实践为目的，才能收到实效。而中学教师开展教育研究与专业科研人员相比，首先在选题上更容易找到自己要研究的问题。因为教师就生活在科研的本源之中。而对教育实践中大量现实问题的感受体验，也使教师能够直觉地感到哪些课题更有价值。

c、明确性原则：要求选题能准确反映各研究要素的内涵和外延，并且表述准确。研究者要将所研究的课题限定在一定的范围内。选定的课题要具体，不能过于笼统，不着边际。要小题大做。尤其是中小学的一线教师更应该选定明确而具体的课题，避免课题过大难以驾驭，无法达到教育研究应有的深度。

d、创新性原则：好的课题应该具有独创性，选定的课题是前人没有解决的，或是未被完全解决的，也可以是从一个不同的角度重新审视对一些问题的定论。研究者要清楚一个课题在国内外的研究水平和已取得的研究成果。在此基础上，重新确定研究的切入点，在既有的研究基础上加以创新，即选题要体现创新性。包括研究方法上的创新性、研究视角上的创新性、研究内容上的创新性或研究结果上的创新性等。

e、前瞻性原则：有创见、有新意，属科研前沿、学术空白。所选课题及研究成果能为今后很长一段时间的教育教学服务。

f、可行性原则：所选课题要与主客观条件相符，有实现的可能性。研究者的知识、能力、经验、专长、所掌握的与课题相关的资料、时间、经费、设备、技术支持等主客观条件都是选择课题时要考虑的因素。

可行性原则是指课题必须是可以研究并具有一定的实施条件。因为制约课题研究水平的因素有很多：一是客观条件，如资料、设备、人力、物力、财力、理论准备、时间等;二是主观(自身)条件，如研究者本人的文化素养、专业素养、教学技能以及思维习惯等。有的研究不是没有价值，但如果远远超出研究者所能把握的尺度，其结果可想而知。因此，选题一定要从实际出发，贪大求全、好高骛远、脱离实际或者主观臆断都是不可取的。

教师做课题研究心得体会篇十一

课题研究培训学习心得体会我校研究的课题名称是(培养学生自学能力方法研究)作为国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：

1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。

因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。

2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学的评价。

3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教师反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

5.找到差距，克服自身不足。

山外有山，天外有天。通过培训，感到了自己的理论薄弱，理念滞后，思想境界不高。特别是近几年由于放松学习，对教育前沿理论缺乏了解，教育教学方法有待进一步改进提高。

总之，通过培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。

教师做课题研究心得体会篇十二

听了临高一小王小女老师的报告，让我感到教师搞课题研究的重要性。教师搞课题研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教师专业成长的一条途径。许多名师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说，课题研究是现代教师的必备素质。

选择科研课题的方法有很多，教师可抓住“五点”来确立自己的研究课题。

1、抓住困惑点。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有学生吗？难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗？该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。

2、挖掘闪光点。教师们在自己的教育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难学生的工作，形成了良好的师生关系；有的善于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力；有的在课堂组织教学和管理方面很拿手，课堂秩序很好；有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的课题。

3、寻找空白点。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，学校教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如：中小学生开展社区服务的途径和方式的研究，家庭素质教育的研究与实践，小学语文教学审美化的研究与实践，信息技术与学科整合效果的研究，民办教育质量监控管理体系的研究等。

4、拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己。古为今用，洋为中用。它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。又如：尝试教学法，开始在小学数学学科研究。

5、关注最热点。作为中小学教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习。这样，会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。

当今教育的热点有很多。如：教育的公平问题，教师专业发展问题，教育现代化问题，德育的实效性问题等。

在课题研究中进行反思是教师从教学研究实践中发现问题、解决问题并逐步走向科研的一条自我成长之路。通过“实践——反思——调整——再实践”的教学反思，可以促使教师尽快转变教学理念，不断积累教学经验，丰富和完善自己的教学实践，从而为其快速成长为专家型教师奠定坚实的基础。因此，在课题的典型案例中研究与反思对提升教师的整体素质和专业水平具有一定的意义。以教研反思促进课题研究，相得益彰两相长。通过开展组织课例研究反思，使得我们课题组的教师不段提高自身的业务水平，积极寻求好的研究方法，以确保课题研究的顺利进行。

教师做课题研究心得体会篇十三

学习《中小学教师如何做课题研究》心得体会 20xx年xx月xx日在新城四中有幸听取了渭南教育局王主任的《中小学教师如何做课题研究》报告，感觉收获很大。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。知道了教师如何做课题研究。体会如下：

（一）首先要选好课题

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

（二）选题要从以下几方面入手

1、选教育科研的前沿课题

2、选择应用研究型课题

3、选择主观条件比较成熟的课题

4、选客观条件比较具备的课题

5、选择大小较适宜的中观、微观课题

（三）做好方案

曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。所以，一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。

总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。我将为此而好好努力。