最新秋天的怀念读后感网(优质15篇)

在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

秋天的怀念读后感网篇一

本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。文章记叙了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好活着”的决心。

1、知识与能力

有感情地朗读课文，感知文章内容,把握文章主旨。

通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵。

2、过程与方法

通过细细品读文本，体悟文本的“好好儿活”的含义，联系生活体验，引发对生命意义的思考。

3、情感态度价值观

感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体会母爱。

2.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

自主学习、合作探究，讨论交流等

课件、录音带等

教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。

1)情景导入

同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？

明确：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——《秋天的怀念》。（板书课题）

检查预习略

四边互动整体感知

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）

板书我母亲

2、为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？小组讨论。

四边互动深入探究母爱的内涵

1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？找出相关语句。

明确：史铁生21岁忽然截瘫脾气变得：暴怒无常

2、找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，然后小组一起交流感受。

a、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄“偷偷”）

明确：运用动作描和神态描写。“悄悄”突出母亲谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，让儿子伤心。“偷偷”表现了母亲的慈爱与细心。

b、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）

明确：运用动作语言神态描写。“扑”“抓”两个动词，生动形象的写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。

c、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

明确：运用动作和语言描写。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情。产生伤感、痛苦甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心。

d、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

明确：运用神态、语言、动作描写。“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般神色”可见母亲耐心、慈祥。

e.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通过这几个字，你看出了什么？）

明确：运用神态、语言和动作描写。母爱是细心是宽容

3.母亲当时，自身的状况如何?找课文相关句子读给大家听。

身患绝症病入膏肓

儿子瘫痪暴怒无常

4.你认为母亲是一个怎样的人？

明确：苦宽容坚强无私伟大

结

1、内容小结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。

2、写作方法小结：深沉含蓄，以微小平常的生活细节感人；情感波澜一张一弛，富有节奏感。

拓展延伸

同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么请大家课下把它写下来。

课堂练习

说说作者的母亲是怎样一位母亲？

秋天的怀念读后感网篇二

秋天是一个美丽而多情的季节，直到现在我都会怀念那些过去的秋天。我喜欢在秋天的时候静静地坐在窗前，翻阅一些关于秋天的诗文，带领我回忆起种种美好的记忆。在这篇文章中，我将分享一些关于秋天的摘抄以及对于秋天的感悟和思考。

第二段：关于近代文学中的秋天描写

许多伟大的作家和诗人都对秋天有着深深的情感和钟爱。如杜牧曾写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”这句诗描述了秋天的夜晚，月光下如银般的烛光折射在画屏上，那一阵阵的凉意吹拂着静谧。又如白居易的“白云深处有人家，停船暂入江枫渡。”这句诗让人感受到了秋天的宁静与独特之美。

第三段：自然界中的秋天

秋天不仅仅存在于文学作品中，自然界中也有许多美丽的景象展现在我们面前。秋天的大地，金黄的稻田、红枫林、飞舞的白杨叶，无不倾诉着秋天的恢弘和辽阔。踏在金黄的稻田上，那种细腻的触感和丰收的喜悦会弥漫在心头。而红枫林的景色就更加壮丽，无论是在远处或是近处欣赏，都能使人为之倾倒，仿佛进入了一个神秘又诱人的仙境。

第四段：秋天给人们带来的思考

秋天不仅仅给人们带来美丽的景色，更给人们以思考。在秋天的深秋时节，落叶纷纷，树木逐渐脱去枝叶，大地似乎进入了一个静谧的冬眠。这时，思绪也如落叶一般飘散，人们开始反思生活的意义和方向。秋天的到来，象征着一年的结束，一切事物的成熟和凋零，让人们不禁想到生命的无常和短暂。因此，秋天也使人们更加珍惜眼前的一切，感悟人生的真谛。

第五段：我的秋天的心得体会

对于我个人而言，秋天是一个干燥的季节，但却带给我无限的美好。在这个季节里，我喜欢远离城市喧嚣的生活，去走进大自然的怀抱，享受它给予我的宁静和澄明。我喜欢散步在公园的小道上，看着枯黄的落叶悠然飘落，仿佛身心也跟着变得轻松起来。我喜欢迎着微风，看着百花凋零，树叶纷纷扬扬，这是一种别样的韵味，让人心旷神怡。每当我感受到秋天的美丽时，我就微笑着想起，无论是多年前还是短暂的每一次，秋天总是温柔地陪伴着我。

总结：

秋天是一个美丽而多情的季节，它不仅出现在近代文学作品中，还展现在自然界中。它带给人们美丽的景色，同时也让人们思考生活的意义和方向。而对于我个人而言，秋天是一个干燥而美丽的季节，它带给我宁静和澄明，让我重新审视生活的真谛。无论是描写，还是思考，秋天都给人们带来了许多难以忘怀的记忆和感悟。让我们珍惜秋天，感受它的美丽和厚重。

秋天的怀念读后感网篇三

风起的那一刻，枯叶如蝶舞，灵魂深处又响起一声沉重的叹息，轻轻地回荡，再回荡……我知道，那是秋天的长叹，也是奶奶的诉说。

落花缤纷，似在梦中舞，而之后便是寂寥的秋。我出生在这个悲伤之季，却对它有着特别的偏爱，因为那是祖母曾最钟爱的存在。

光阴流转，大多事已经忘记，唯有那几年的秋，恍如昨日……

仍是早秋，未落的枫叶燃烧着，那么一大片，如漫天霞海。我搬了一个小板凳坐在树下，等着祖母买零食回来。在众多的孙辈中，她最宠的人就是我了。

“奶奶！”我接过一瓶酸奶，眯上眼睛，让夕阳在脸上涂一层金色。一只蓝色的蝴蝶，懒散地飞过，轻巧地落到栅栏上，扯着余晖，恋恋不舍的样子，可终无法挽留这一切。门前是干净的石头路，几间小屋子错落有致。房前一丛丛的花，浅粉映深红，幽绿带橘黄，也都做好了卸妆落幕的准备。“奶奶，我要听故事。“她微微一笑，说：“好啊！”一片叶子落下，荡来荡去，荡走了时光。

奶奶是一个再普通不过的中国妇女，简单成长，生儿育女，照顾孙辈……像蒲公英，简单、自由，命运让它漂泊到此。爷爷去世，曾让奶奶伤心了好一阵子，她憔悴的脸上写着无限的怀念。温暖的金色从脸上渐渐地退去，她像一个修女一样站在那里，矜持而稳重。太阳做着最后的喷发，却被黑夜硬生生地压下去了。一群鸟儿飞过，叫声凄凉，如杜鹃啼血一般。“它们能追上太阳吗？”我问奶奶。“会的！一定会的！”

门前跳格子的小孩笑着走远了，欢快的笑声惊飞了几只鸟儿。我一边进屋拿水帮奶奶喂鸭子和小猫，一边等着星星出现。郊外之夜不如城市般炫目璀璨，却震撼人心。星星好似就在身边，你不再是夜之盛宴的看客。秋天的星光夹着清凉的风走来，旋转，舞蹈……梵高的《星月夜》也不过如此。配着远方小山精巧的轮廓，奶奶捧一杯热茶，讲起故事。小猫乖巧地依偎在身旁，一时间热气袅绕，盘旋而上，幽香沁人心脾。大公鸡一边踱步一边叫着。“从前，有一个叫秋的女孩子……”奶奶声音温婉，故事中的秋是美好的。“奶奶，你喜欢秋天？”我笑了起来，问道。

“是啊，秋天多美啊，你爷爷最喜欢秋天了，而且你也是秋天出生的。”

风中有音，沙上有印，光中有影，时光却走得悄无痕迹。花开了又谢了，一季又一季，一切都来去匆匆。

那次回去，已是深秋，秋雨阵阵，寒气逼人。奶奶已经卧床好几个月了，身体越来越虚弱。我去看她，她已经不能自理，喉咙中艰难地发出呼唤，那声音牵着我的泪水。我低声和她聊天，终不忍听她那砸在我心上的声音。我跑了出去，站在院子里，泪水不声不响地流下来。这时，我发现时间静止了。木栅栏仍简陋，房前的小石子路仍光滑细腻；小猫，现在变成了老猫，蜷缩在房顶睡觉。

那些花花草草因为深秋的缘故，残败不堪。树叶纷纷落下，阳光透过残缺的树枝投下发颤的光影，远处是没有收割的麦田，一片金黄。我深吸一口气，一股浓郁的气息迎面扑来。风起雁过，麦浪翻滚，像梦一样。我终于理解为什么有人将麦田比作天堂了。我站在那里想，这么多年的思念与孤苦，这么多年的安静与守望，是不是让她与这个世界格格不入？是不是让她被世界残忍而决绝地流放……不知何时，麦田已被夕阳染得暖洋洋的。

爸妈来找我，说要回家，让我和奶奶道别。我跑回去，咬着嘴唇推开门。她坐在窗户旁，穿着棉衣，简洁得像一个小女孩。光照进来，她的全身被镀了一圈金边。我走过去，像从前那样抱住她，无比幸福。“奶奶，我要走了，过几天就开学了……”她听到，着急地拉住我，眼睛浑浊而清澈。“很快，我就回来了。”我走出，外面秋色正浓，落叶打在脸上，抬头看树，树也凝视着我。

快入初冬，树叶落完了，奶奶也和它们一起归于沉寂。最后是怎样的呢？她会留恋吗？她想流泪吗？我凝视着她的相片，想把最后的“她”留在灵魂里。可是人已逝去，我再也触摸不到她的笑脸，再也听不到她的声音……但那份爱依然伴着我。奶奶，在这晚秋中，你要慢慢地走啊！

流年似水，初中毕业后，我离开了老家。

开学了，校园的热闹掩不住秋意，奶奶家的房子早被卖掉了，儿时的情景在记忆中越来越模糊了。高考后，正是热闹的夏季，弹一首古曲，忆昔日花舞霓裳，心中有些失落。后来，我到更远的地方上大学，再也没有去奶奶家。爸爸说奶奶家被拆迁了，准备建工厂。听到这个消息，我更加伤心了。离开了，就不曾再回去，奶奶一定很想念我吧。

秋天的怀念读后感网篇四

第一段：引言秋天是一个温润而凉爽的季节，也是丰收和收获的季节。站在秋天的尾巴上，让我们总结一下，回忆一下这个充满美好回忆的季节。

第二段：回忆秋天的美景和美食，多彩的景色。在秋天，大自然的变幻无穷，给予我们无尽的想象空间。红叶满天的林间小道，漫山遍野的金黄稻田，悠然的湖泊上荡漾着点点浮萍，这些美景如同一阵风一般穿过我们若隐若现的记忆中，荡起无穷的思念。而丰富多样的美食更是让我们对秋天怀念不已。香甜可口的苹果，酸甜爽口的葡萄，绵软香糯的粘米团子，润滑滋润的栗子，都让我们沉浸在美食的狂欢之中。

第三段：回忆秋天的音乐与诗歌，柔美的旋律仍然环绕耳畔。秋天不仅给人以美景，还有美妙的音乐与动人的诗歌。优美的琴音在秋天晚风中飘荡，最能引起人们对美好记忆的共鸣。而动人的诗歌更是让我们流连忘返。杨万里的《秋夜》，秋天描写得如此淋漓尽致：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”每当读到这些诗句，我们就仿佛能够亲身感受到秋天的魅力。

第四段：人们怀念秋天的心理寄托，“怅已成诗”。秋水长天，火红落叶，总是让人忍不住地想起往年的事情。秋天是收获的季节，是一年中每个人坚持努力后的回报时刻。人们在这个季节总结过去，期许未来。秋天不仅有丰收的果实，也有收获的硕果。怀念秋天也让我们怀念我们曾经拼搏过的日子，怀念我们曾经付出的努力。

第五段：结语 怀念秋天，就是怀念那些美好的回忆。在秋天里，人们不忘初心，一如秋天给予人们的丰收与回报。怀念秋天是良好的心态，也是对过去的欣喜。在怀念秋天的同时，我们更要好好感受现在，珍惜未来。因为只有这样，我们才能在秋天里体验到最真实的美好。

在结尾处也可以加上个人的一些心得体会：秋天，是一个给人感到凉爽的季节，也是一个给人留下美好回忆的季节。秋天给人以美景、美食，也给人以美妙的音乐和动人的诗歌。秋天让人们回忆过去，总结过去，展望未来。怀念秋天是对过去的一种怀念，更是对未来的一种期许。所以，让我们珍惜这美好的季节，好好感受其中的快乐和幸福。

秋天的怀念读后感网篇五

“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”

——题记

秋寄来了一封信，地址是遥远陌生的远方，收件人是没有署名的陌生人。当第一片黄叶在空中旋转，飘落时，微微的凉意冲进我的心里。昨夜惆怅的秋雨打湿了我的心，辗转反侧，彻夜无眠。

当时，秋风和着细雨，滋润着果实，丰收。他悄悄闯进了我们的心扉。秋日很浓，浓到每一个人都忘却悲伤，去磨合快乐。我们没有想其他的什么，只是静静地聆听风呼啸而过的声音，笑他帅气的风衣，一切都显得如此的欢愉。升旗台旁那颗壮大的银杏，慢慢随时间变得苍老，变得泛黄。冷酷的秋风吹散了那些银杏叶，任凭树叶飞舞在天际的天下面。无尽地旋转，无声地跌落，泛起霜华的涟漪，叫我无比心酸。银杏果是传说多年才结一次的。可是藏落在那些银杏叶中挂着的东西，却是那苦涩香甜的银杏果，它们轻轻地，沉淀进银杏叶们的心底里，无所畏惧地散发出奇特的香味。那是无可奉告的忧愁，那其中怀着它们对树的依恋不舍和敬仰，眼看就要分开，眼泪就此掉下来。

你留给我们太多值得永远铭记的回忆，把我们的快乐封锁在毫无意义。我仍记得那一天风吹得太凉爽，满怀秋的气息。如果我们忘掉痛苦，抹去泪水，不再哭泣，你是否愿意回来扶起跌跌撞撞，傻傻笑笑的我们，安慰一番，再离去。秋风汩汩地吹进我原本就已经冰凉的心，把亲爱的人们一一带走，还装作满不在乎，若无其事。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”因为不知道秋它何时会再回来，所以用泪水朦胧了眼睛。无法就这样忘却以往的感情和旧人，有些事情，早就该用时间去淡忘，但是依恋到不想放手。紧握枯黄的落叶，心中有无尽的痛与泪，我想请你回来为我抚平伤痛，为我擦干眼泪。这个秋凉得无情，却又如此多情，因为它喜新厌旧，不管是喜过后嫩绿的叶子还是厌此刻已经落得差不多的枯叶，都值得我们悔恨，忧怨。如果它可以再见落叶一眼，大树你是否可以懂得去珍惜？秋风把一切都吹散了。请秋日的余晖将你的离去连同那些回忆都扼杀好吗？不要再让泪水凝结在我们已经湿润的眼眶，然后悄悄划过脸庞，静静地滴落。

“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊……”

你回来可好，没有我们在的秋是否无尽悲凉，再也无法刻骨铭心？你回来可好，给我们一个热情的拥抱；你回来可好，苦涩的泪水在空中可停留不了多久，它们也在期盼在秋的冷漠中由当时的欢声笑语。可是秋风它一直吹啊吹啊，没有一点怜悯地吹啊吹啊。那一刻我以为秋它真的来了，哪知道它还带来了那么多永久的悲寂和忧伤。秋天到底是一个多么令人惆怅的季节，落叶和着雨水，一片一片，飘进我的心。

秋风吹凉了暖情意，秋雨打湿了干涩的眼眶，秋天唤醒了深沉的记忆，无比冷酷，无比美好，无比的，让人心寒。

秋天的怀念读后感网篇六

孙世梅是一位年迈的老人，在她的人生中，度过了无数个炎热的夏天，经历了无数个寒冷的冬天。如今，她所期盼的季节便是秋天——一个让她感受到宁静与温馨的季节。在这个艳阳高照的秋天，我有幸聆听了孙世梅阐述她对这一季节的怀念，我的心灵也因她的话语而深深感动。

第一段：孙世梅和她回忆的秋天

孙世梅是一位居住在农村的老人，她的生活节奏缓慢而平静，但内心却时时充盈着对生活的思考和感悟。在她的记忆中，秋天总是让她回忆起往事。她会怀念这个季节的凉爽，怀念穿上长裤、套上外套的感觉。而她的家乡田园景象，也让她对于这个季节充满了美好的遐想和怀念。

第二段：孙世梅对于秋的意义体会

在孙世梅眼里，秋天意味着丰收和幸福，意味着季节与生活的变化，意味着气息转换的开始和结束。秋天也是她人生经历的见证之一，这个季节，让她懂得珍惜生命的每一天，把握人生的每一个阶段。秋天给了她美妙的记忆，也给了她关于生命的独特体会。

第三段：孙世梅对秋天的独特感受

孙世梅喜欢秋天，喜欢这个季节的红叶和落叶，喜欢这个季节的风声和虫鸣，喜欢这个季节的麦田和稻草人。她喜欢秋天的深情体验和纯真感受，对于这个季节，她时时感到无比的谦卑和敬畏之情。她认为，秋天是个让人迅速成长和变强的季节，也是一个人性和生命都可以得到提升的季节。

第四段：孙世梅对于秋天的建言

孙世梅认为，我们应该在这个季节里，多看一眼世界，多关注一些简单的小事，多品味一些真正属于自己的味道。她认为，秋天让人们的生命再一次变得紧实，变得充满着成长和进化的能量。她希望人们在这个季节，不仅仅可以体验自然风光，也能感受自己内心的跳动，更加珍惜时间和生命的意义。

第五段：我的思考和感悟

孙世梅对秋天的怀念和体会，让我有了不同的看待这个季节的方式。她认真生活的态度和深刻思考的风格，让我意识到，对于任何一个季节和任何一个时刻，我们都需要踏实地生活，严谨地思考。与此同时，我也更加深刻理解了季节与生命的关系，也更加愿意去探讨关于季节的人生哲学。

在这个炎热的秋天，我聆听了孙世梅的思绪，也得到了质朴而深刻的啟发。我相信，无论何时、何地，我们都应该珍视生命、接纳变化，用仁爱的心，去慢慢品味生命的美好，感受时间带来的震撼与惊喜，让生命成为一个真正有价值的旅行。

秋天的怀念读后感网篇七

秋天的怀念
走在幽静的小路，回忆儿时的时光。看那脉脉的流水，流向无际的远方。紫色的流光划破寂静的夜空，朦胧的月光洒下星星点点的希望。但谁能够懂我的忧伤，但谁能够指明方向？也许只有解开那尘封的记忆，重回秋天的时光。
依稀的秋雨带着朦胧的色彩，落下的雨滴也带有淡淡的忧伤。路边爬上树梢的昆虫，目光呆滞地望着远方。小草轻轻地点着头，身上布满淡黄色的沧桑。那已凋零的花瓣，慢慢地逝去曾经的芳香。流水边缠绕的枯藤，很难再迎向天空，身上那条条的细痕，是它经历的风霜。生命（秋天）有着悲凉的色彩，（并将其）赋予了众多的生命，秋天有着浓郁的忧伤，只剩下泥土的清香。
落日的余晖照向天空的秋雁，带着秋色飞向南方。静谧的世界里，枯叶缓慢随风飘落，在生命的最后时刻，划出人生的轨迹。和着风儿，奏响华丽的乐章。凝视，湖畔的母亲轻洗着衣物，滴下的汗水溅湿了衣裳。头上的发丝轻轻舞动，有如飘动的紫色发带，随着河流的方向，招手遥望。倾听，小溪柔水的哗哗声，清洗衣物的嗒嗒声，细沙草石的沙沙声，似乎，在这时组成了和谐的旋律，响在这平原小溪，奏在我这干涸的心底。妹妹哼着歌儿，迈着步子，轻抚这清澈的流水，清凉的感觉使她露出了甜美的笑容。而父亲，却在秋天种下了树的种子。他用一只手攒着土，另一只手轻轻的扶着幼苗。小幼苗的根须还很弱，所以他用手拨动着根须，使其尽量的向四面伸展。可我告诉父亲，在秋天种下的树苗很难存活，在春天种下才有希望。可父亲告诉我，越在逆境中成长，才能生长得更旺盛。在不适合萌发的秋天，它的根才会（扎得）更深，它的能力才会更强。我颇有感悟，在笑声中陪父亲种下了希望。
家人离我越来越远，秋天也逐渐逝去了那份本属于它的沧桑。身处在秋天，却感受不到秋天。平时最喜欢秋天的我，却经常望向远方。原来，我最珍惜的是那份被赋予浓郁秋天色彩的亲情。现在，这份季节的爱正随着那落雁，飞向南方！

秋天的怀念读后感网篇八

1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

走进母亲怎样的好好儿活；

感受作者怎样的好好儿活；

思考我们要怎样好好儿活。

：走进秋天——读出味道

走出怀念——读出思考

一、揭示课题

1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）

2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）

3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）

小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）

4．为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）

5．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）

6．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。

二、探讨母爱的内涵

（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）

2．顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。

3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）

小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）

6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：

a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？

8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）

（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。

1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）

小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”

小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”

小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）

a母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？

小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？

小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？

小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）

2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。

4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）

5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）

总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探讨爱母的怀念

1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）

b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）

5，通过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。

7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。

8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）

9，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）

（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）

10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）

12，请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）

13，因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）

15，对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

读出思考

1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）

关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

6，因此，通过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活……”（板书）

7，这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

8，就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

9，如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）

10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

10．让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。（下课）

秋天的怀念

（苦）我俩好好儿活……

推荐理由：一直以来，“母爱”和“生命”是两个永恒不变的话题，在这堂课，窦老师用“好好活！”将它们长成了一个树上的两个叉，它们偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史铁生肉里的灵魂，在千百里外的时空被不同的人磨着，借着灵魂的苦磨，他的文字洗涤了更多的灵魂。生命的思考已经不再是他个人的问题了，这已是芸芸众生共同关注的话题。这堂课上，学生们将一份感动深深根植在心底，但窦老师试图让孩子们带走的，却不仅仅是读出的这份感动，更重要的是读出自己的思考。因为有了对文本的深刻感悟，因为有了和文本的亲密对话，因为有了和史铁生心灵的交融，孩子们此时的交流，显得如此真实亲切，自然有味。

秋天的怀念读后感网篇九

随着秋天的到来，我不由自主地开始怀念起过去的一些事情。一方面，离别的季节让我想起了朋友、家人等失去联系的人；另一方面，秋天的复杂天气也唤起了我对自己、对人生的思考。在这样的情境下，我更深入地体验到了秋天怀念的心情，并得到了一些启示。

第一段：秋天的怀念背景

秋天是一年四季中比较特殊的季节，因为它往往代表着不同的离别。无论是初中、高中、大学的毕业，还是工作后远离家乡，秋天成为了我们告别过去的时节。各种热闹的场景、各种曾经信誓旦旦的友情，渐渐地被岁月冲刷。于是，当秋天的时候，我总是会默默地想起往昔的点点滴滴，为在时光里悄然黯淡的人和事而感到遗憾。

第二段：秋天中的灰色天气

秋天虽然有美丽的落叶和璀璨的黄昏，但却经常被灰色的天气所笼罩。雨、雾、霾，这些天气似乎都死气沉沉的，不怎么有生气和活力。我感到遗憾的是，我与众多在灰色天气下徘徊的人一样，很容易感到沮丧和无力。“全靠自己，为人俯仰，求自己而不得”这句话经常萦绕在我脑海中，我觉得如果想结束沉闷的气氛，自己必须要积极起来，否则便一直停留在无望之中。

第三段：怀念让我更感恩

尽管怀念过去，尤其是怀念离我们而去的那些人，会使我们感到很难过，甚至会对未来产生犹豫和担忧。但是随着年龄的增长，我更明显地感受到时间的珍贵和有限。我的感性认识告诉我，我们要敬重生命，珍惜时间，好好地努力去做我们的工作。因此，怀念让我更加感恩，也让我更有责任感和使命感。

第四段：要学会面对秋天的不可预测性

秋天中常有天气变幻无常的情况，经常会下雨、刮风等。在这样的情况下，我们必须学会面对秋天的不可预测性。这些无法控制的不确定性因素也是生活中必不可少的。一些事情总要出乎我们的意料，而我们所能做的，唯有身体力行，不断尝试、积累经验。因此，我慢慢地意识到我必须要从怀念中解脱出来，去面对那些深深刻在我心中的时间。

第五段：秋天注定是怀旧的季节，我们应该怀旧又要珍重当下

秋天带给我们消失的情感和温暖的记忆，在我们生活的长河中占据了一小角落。这令我想起了一句话，那就是“松岛枫曾说过，面对现实，一定要怀旧。怀旧不是逃避现实，而是让我们知道，美好曾经，也许会在再次到来的今天。”所以，我们需要珍惜当下、珍爱生命。怀念过去当然是一件温馨的事情，但是我们要学会和能够启迪自己，并坚定自己在现实中的位置，不失去当下的人生和快乐。

总之，怀旧是一种美好的心情，而秋天则是怀旧的季节。秋天的怀念引发着人们复杂的情感和思想，千年古往今来无数先贤都在秋天之际表达着对岁月流逝的留恋。但是对我们而言，我们更应该怀旧又去珍重当下，把握时间，珍惜生命。生活中不要总是抱怨，也不要牢牢抱着过去，而是要学会把握好现在，去体验未知的未来，珍惜去过的岁月和人，珍惜今生可以冀望的一切美好。

秋天的怀念读后感网篇十

教学要求：

1.认识本课的生字

2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点：

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。

学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

课前准备:搜集有关作者或者作品的资料。

教学时数:两课时

第一课时

教学策略: 自主探究,合作交流

教学思路: 激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业

教学过程：

一、激情导入

二、自主探究

1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?

三、合作交流

1.在自学的基础上小组讨论交流

四、创新想象

五、反思小结

学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?

第二课时

教学要求：

1.认识本课的生字

2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

教学重点、难点：

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

教学过程：

一、激情导入

古今中外多少人在真情地为母爱唱着赞美的歌。今天我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱。

二、布置自学

1.自由读课文。

2.根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。

三、交流汇报（以阅读提示为纲）。

1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）

2.母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。”（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）

（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）

（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前……”（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着……（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）

3.体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。

（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……”）

4.假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）

四、延伸拓展

这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。

五、布置作业

写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）

学生读后感：　

读了《秋天的怀念》这篇课文，我的泪水就像断了线的珠子似的掉了下来。我怀着激动的心情读完这篇感人的课文。

这篇课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。读了这篇课文，我想到了我的母亲，一个普通的妇女。我的妈妈也像文中的母亲那样，对我的关心超过了对自己的关心。

就说去年夏天发生的一件事吧。

六月中旬，一个天气晴朗而又闷热的下午，妈妈带我去她的同事张阿姨家玩。等到晚上七点左右，妈妈说太晚了，该回家了，于是就拉着我的手走向回家的路。六月天就像孩子的脸，这句话果然不错，刚才来的时候太阳公公还为我们助兴呢，这会儿乌云密布，雨点一个接一个地掉了下来。妈妈见此情景，赶紧加快了步子，怕我被雨淋着。

这恶劣的天气就像故意和我们作对一样，离家还有五六十米远的地方，雨下大了，汹涌的下落，雨珠打在我们的身上，很疼。妈妈那天只穿了一件红色的衬衫，里面穿着一件短袖秋衣，我只穿着一件连衣裙。妈妈虽然被冻的直打哆嗦，但她还是把外面的红衬衫脱了下来，给我遮雨。虽然那天很冷，但一股暖流涌遍了我的全身。这股暖流是什么，啊！这股暖流就是妈妈的爱！

我相信，天下所有的母亲都会像文中的母亲和我的母亲那样，为自己的儿女奉献出一切，甚至包括生命。母爱是最伟大无私的！

秋天的怀念读后感网篇十一

岁月飞快地流逝，走过的每一个季节都有它自己的美丽。然而，人们总有一些特别的时刻，让我们怀念与留恋，一个人的秋天，就是孙世梅的故事，她靠着自己的勤劳和善良，在生命的道路上，一路坚定地前行，走过了自己的人生荒野，但她在怀念自己逝去的孩子时，时常心痛和难过，这给人们带来深刻的思考，也让人们更真实地感受到生命的可贵。

第二段：孙世梅往事回顾

孙世梅从小就是一个勤劳又孝顺的孩子，但因为家庭的贫困，她没有能够去上学，只能够在家做家务，帮忙担起重担，甚至有时也要出去做些体力加强的工作来挣点小钱。后来，她嫁给了一个温和宽厚的丈夫，生下两个孩子。但是，她的儿子却因为病魔的折磨离世，让她备受打击，几经波折才从悲痛中渐渐走出，开始创造属于自己的传奇人生。

第三段：孙世梅秋天的怀念

尽管她已成为村里的富翁，但她心中仍然始终挂着逝去的儿子。每逢秋天，孙世梅总是会心痛不已，想起她那已逝去的亲人，怀念与感慨不已。每到秋风起光阴瘦，草木黄落的季节，孙世梅总是喜欢独自坐在小院里，静静的思考，回顾自己的过去，深深怀念着孩子的青春年华。

第四段：孙世梅对生命的认识

虽然孙世梅曾经遇到过许多的困境和挫折，但她并没有轻易放弃。她坚信，只要自己不断奋斗，就一定会迎来光明的未来。其实，她的生命之路，拥有着她不断在反思与思考的人生经验和智慧，与恐惧、怀念、爱慕与对人性的洞察。她将自己的身世和所学的一生智慧，融合在一起，成就了一个温婉、善良又具有坚强意志的人生传奇。

第五段：结论

无论怎样的人生历程，孙世梅总是带着坚实的信念不断前行。她活泼阳光、健康美丽的人生也是对我们现在与未来的启发和希望。回忆过去，珍惜现在，展望未来。正如孙世梅一样，我们都要勇敢地面对人生的种种，尽情地经历与体验，让我们的人生如同一首生动的诗篇，永远充满鲜活的色彩，才能够在时光的荒野上，显得更加绚烂耀眼。

秋天的怀念读后感网篇十二

1. 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教学重难点

概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学过程 

一、检查预习情况

1.检查生字词

(1)抽读生字卡片

瘫痪 仿膳 豌豆 诀别

(2)用“诀”口头组词

(3)提出不理解的词句，师生共同解决。

2.通读课文

3.检查对课文内容的理解

(1)课文讲了一件什么事？

(2)为什么叫？

二、细读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心？

1.读课文，用“——”画出与问题有关的语句。

2.试着用自己的话概括地说一说。

3.分四人小组说一说。

4.全班交流反馈。

5.你认为这是怎样的一位母亲？

三、品读课文，体会思想感情。

1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？

3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？

4.指名朗读、小组读、全班读。

四、读写结合。

1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？

2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？

3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

秋天的怀念读后感网篇十三

随着秋天的来临，我心中不由得思绪万千。每年的这个时候，我总会想起许多事情，所以我也习惯称之为怀念的季节。在怀念之余，我也深刻体会到了一些东西。

第二段：感受身边的变化

秋天是变化最为明显的季节，它从炎热的夏季进入到了凉爽的秋季。我可以感受到空气的变得清新，树叶的颜色渐渐转黄。夏季的热闹被凉爽所代替，人们逐渐放慢了脚步，走在街头仿佛在享受新季节带来的变化。

第三段：怀念往事

秋天使我想起了许多往事。回顾过去的岁月，我想起了那些曾经共度时光的老友，以及无数个温馨瞬间。也许往事已逝，但它们留下的影响将永远留存于我们的记忆之中。

第四段：寻找平衡的力量

有时候生活的压力会让我们紧绷的神经变得疲惫不堪。秋天可以给我们提供一种解决问题的方法：寻找平衡的力量。如果我们能够学会停下来，静下心来，沉淀一下，那么内心的平衡就会得到恢复。

第五段：展望未来

每年的秋季都是一次心灵的盛宴。在秋季里，我们不仅可以回顾过去，更能够以此为契机，持续前行。站在现在的位置，回望过去，你可以从中汲取营养，继续前行，甚至更进一步。

总结

秋天怀念，每个人都会有不同的体验，但我们可以无论是回顾以往还是为未来着想，秋天都是一个值得我们细细品味的季节。秋天不仅可以引导我们寻找生命的平衡，更让我们体验到变化的美好。祝愿每个人都能在秋天的时光里收获自己心灵的收获，为未来做好准备。

秋天的怀念读后感网篇十四

教学目的：

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点：

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教学过程 ：

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1.自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3.在自学的基础上小组讨论交流

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

附：板书设计 ：

秋天的怀念读后感网篇十五

秋天是一年四季中最迷人的季节之一，它给我们带来了丰收的季节和美丽的景色。但是，对于很多人来说，秋天也是一个怀念的季节，因为它让我们回想起曾经经历过的美好时光和人们，让我们思考人生的意义。在这篇文章中，我想分享一下秋天的怀念，以及我在怀念中所学到的一些东西。

第二段：秋天中的怀念

秋天的怀念是不可避免的，因为它是一个季节的结束和另一个季节的开始。在秋天，我们不可避免地会回想起夏天的欢乐和快乐的时光，回忆起与亲人和朋友在一起轻松愉快的时光。在秋天，我们也会怀念那些已经离开我们的人，无论是家人还是朋友，回忆起他们曾给我们带来的欢乐和幸福。

第三段：怀念给我们带来的启示

当我们怀念着过去的时光和人们时，我们会想到很多事情，比如那些重要的人和事情，他们的教训和我们所学到的知识。怀念让我们明白了生命的脆弱，并让我们珍视当下的生活和我们珍惜的人。

第四段：怀念的应对方式

怀念是人类常有的情感体验。而怀念的应对方式则非常各异。有人选择了回忆过去，有人选择寻找新的快乐，有人选择权衡收获和失去。找到自己对于怀念的最佳方式，对于走得更远和真正满足自己的人生体验是非常重要的。

第五段：结论

总之，秋天给我们带来了许多美好的回忆和不可避免的怀念。然而，相信每个人都能通过怀念，学会了解自己和珍惜已经存在的幸福。希望我们能够在秋天中更好地成长和体验世界的美好，同时更能学会去珍惜，去拥抱，去感恩。