最新快乐王子读后感(优秀15篇)

在观看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好认真地写读后感。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面我就给大家讲一讲优秀的读后感文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

快乐王子读后感篇一

初读课文后，首先可以回顾前一篇文章，用自己的话简要说说童话《快乐王子》的大意。

二、围绕问题，展开讨论

“读了文章的结尾后，快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象？” 多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐 ，连大街上也能听到笑声了。

1.但是，现在-------师配乐朗诵

2.此时，你的心情是怎样的？

你为什么悲伤？你为什么心碎？ 学生谈感受。

师：是呀！曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。

3.来，配着音乐，把你们的悲伤读出来。

4.出示第二幅快乐王子图 师读“快乐王子剑柄上…………像一个乞丐。”

5.面对着灰暗的雕像，市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？

“这个城里最珍贵的东西”指的是什么？

为什么说这两件东西是最珍贵的？

三、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。

1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？

2.朗读名言警句

一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。

快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。

3.现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？

4.愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！

板书设计

快乐王子

付出就是一种快乐

快乐王子读后感篇二

快乐王子是欧洲作家王尔德的一部脍炙人口的儿童故事。故事以一个金王子雕像的形象，贯穿了整个故事，通过王子与友善和慈爱的燕子的对话和行动，揭示了财富与贫困、幸福与挣扎之间的冲突。我读完这个故事后深受触动，深入思考了其中的寓意与道理。

第一段：财富的虚幻与囚禁

从快乐王子的描绘中，我们看到了财富背后的虚幻和困境。快乐王子曾是一个骄傲、奢华的王子，拥有一切世俗的财富。然而，他被囚禁在一座高塔上，无法享受这一切的繁华和自由。这告诉了我们，财富只是外在的物质，不是生活的全部。真正的快乐来自内心的纯净和对他人的关怀。

第二段：燕子的友善和无私

燕子是快乐王子心中的朋友和伴侣，也是故事中最感人的角色之一。燕子以友善和无私的精神，付出了全部的爱和关怀，帮助快乐王子传递他的财富给需要帮助的人。燕子的行为告诉我们，真正的友谊和爱是无私的，它超越了物质和地位的差异。

第三段：爱与关怀的力量

快乐王子和燕子的故事是一部感人至深的慈善故事。通过快乐王子的眼睛和心灵，我们看到了社会中贫穷、痛苦和无助的人们。快乐王子用自己的财富和燕子的努力，给需要帮助的人送去了温暖和希望。这给了我很大的启示，即爱和关怀的力量是巨大而持久的。当我们愿意付出时，我们可以改变他人的命运，让他们感受到爱和快乐。

第四段：不同寻常的美丽

故事中描述了许多悲伤和痛苦，但却融入了一种别样的美丽与诗意。燕子牺牲自己的生命，快乐王子的眼泪化成了红色的宝石，所有人都受到了感动和改变。这种美丽激发了我的思考，让我明白到世界是复杂而多样的，在悲伤中也能从中寻找到充满意义的美。

第五段：内心的转变和成长

快乐王子和燕子的故事最终以快乐王子的解脱和内心的成长结束。他的财富被分发给贫穷的人们，他的身体最终破碎成灰烬，而他自己则飞向了天堂。这告诉了我一个重要的道理，即人类的财富在一定程度上是可以转化为精神财富的。当我们愿意帮助他人并关心他人的需要时，我们的心灵也会得到满足和快乐。

快乐王子儿童故事是一部充满智慧和温暖的故事。通过欧洲作家王尔德巧妙的表述，故事中的点滴细节和人物形象都让人难以忘怀。这个故事给予了我对生活的深刻思考，让我明白到爱和关怀是我们人类最重要的品质。只有当我们关注他人的需要并愿意自己付出时，我们才能真正感受到快乐和满足。

快乐王子读后感篇三

教学目标

知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情

情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法

教学方法：读中感悟

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

二、初读课文

1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事

2.默读课文，边读边理清写作顺序

3.同位交流

4.反馈归纳

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、学习课文1－4段

1.自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3.指名读第1段并指导学生评读。

4.出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业

请学生表演1－4段中的场景。

第二课时

一、回顾导入

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文 5－21段

1.自由读5－21段，边读边批注。

2.反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）

3.具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4.小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

5.快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）

6.请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作业

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

板书：

红宝石

快乐王子 一只眼睛 帮助穷苦人

一只眼睛

一、说教材

《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。

《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、学会12个生字；

2、默读课文，复述课文；

教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。

教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思想感情。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我按以下环节展开。

（一）第一课时的自学环节（课前预习）

高年段的孩子们有一定的自学基础，生字词、多音字和概括课文的主要内容，他们完全可以通过课前预习环节通过自学来完成。所以，导学案的这部分内容由孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进行一个预习检测加以巩固。（这样的设计，既培养了孩子的自学能力和阅读能力，又节约了课堂教学的时间。）

（二）第一课时的独学环节

默读课文1——4自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不快乐，划出相关语句，圈出重点词语；用“因为……所以”说一说王子不快乐的原因。带着自己的感悟朗读这几个自然段，读出王子的不快乐。（独学要求中实际上是给孩子具体的学法指导，用标注法来学习课文，更能提高孩子们抓住词句来学习课文的能力。）

（三）第一课时的群学环节

小组讨论：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？方法提示：1、默读课文5——19自然段，用横线划出相关句子；2、圈出关键词语；3、抓住关键词句互相说说自己的体会。讨论完了，小组汇报群学情况，通过读一读，说一说加深对文章的理解。（这里也是给了孩子具体的学法指导，同时还给予孩子们合作交流的展示平台。）

第二课时，我是这样安排的：

一、 配乐朗读，回忆穷苦

通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。课件出示王子所看到的穷苦现状几个片段的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。（任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，其本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的根本方法。因此，在此处很有必要加强读的练习。这个环节的设计，实际上是为下一个教学环节做好铺垫和准备。）

二、 对学环节，角色体验

这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容自己组织语言。通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩子们的心田。（《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在课堂教学中，引导学生和“文本”对话，实现阅读的个性化理解，在这个环节中得以很好的体现。通过创设情境，让孩子们进行对话练习，更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。）

三、 群学环节，质疑探究

在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题——为了帮助那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都失去了。此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为“快乐王子”，不如叫“悲伤王子”更好。你们觉得呢？抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节，让孩子们在小组内围绕文章题目叫“快乐王子”好还是叫“悲伤王子”好展开讨论。当然我给出的学习方法提示是，找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫“快乐王子”更好。（这个环节的设计其实是自主、合作、探究学习的体现。）

四、对比阅读，品析明理

这个环节是引导孩子们在品读22——24自然段时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于外表，而在于心灵。这部分教学，我事先出示三个思考题——一是“这个城里两件最珍贵的东西”是指什么？二是“为什么说这两件东西是最珍贵的？”三是“市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？”让孩子们通过小组内群学、交流、汇报来一一解决。（古人云：“不愤不起，不悱不发”，这一教学环节完全是让孩子们自读自悟，来实现语文的“人文性”价值。）

教材分析：

《快乐王子》一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义；一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费；他们都因为帮助别人而牺牲了自己。这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明白了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困；快乐，就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。这种美激发了人们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。

教学目标：

1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情

3、情感态度价值观：

揣摩人物的神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。

教学重点、难点：

难点：揣摩人物的神态、心理。

重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。

教学准备：

课件（图片、句子）

设计理念：

1、《快乐王子》中，人世的悲苦、世态的炎凉，以及由此激发的悲悯仁爱之心，都是构成艺术之美的原料。“学法指导”是课堂上师生互动的主流，快乐王子和小燕子的态度也成了贯穿整节课的情感线索。

2、导读贯穿始终：这节课，我充分挖掘了读的四大功能：程序功能——以读贯穿始终；（2）激趣功能——以读激发兴趣；（3）理解功能——以读充盈画面；（4）感悟功能——以读抒发情感。

3、对比教学：

（1）开课时，将两幅截然不同的快乐王子图予以对比。

（2）将小燕子的前后态度变化予以对比。

（3）将市长、议员们对难看的快乐王子雕像的看法和上帝的观点进行对比。引导学生体会“珍贵”的真谛。

4、注重语言积累。本节课，我多次创设情境，可能的调动存储在学生大脑里的语言，用情境激发语言，用语言丰富文本，很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。

教学过程：

第一课时（扫清字词障碍，了解课文背景，熟读课文，了解课文大意、学习课文1——4自然段）

第二课时课堂实录

一、整体感知、对比激趣：

1、师：这篇课文主要内容是什么？快乐王子帮助了哪些人？

相机板书：救助：

女裁缝、年轻人、小女孩……

2、出示第一幅快乐王子图。

（1）师：看，他就是快乐王子，请你来形容眼前的王子吧！

生：英俊潇洒、雍容华贵、气宇轩昂……（调动学生的语言积累。）

（2）师：课文对这位王子作了这样的描述：（投影出示第一段文字：他满身金片，有一对蓝宝石眼睛……）谁来读一读这段文字，把你眼中的王子通过朗读表现出来。

出示第二幅快乐王子图。

（1）师：是，这不是别人，这就是我们刚才看到的快乐王子，请你再来形容此时的王子吧！

生回答：黯然神伤、落魄潦倒……（调动学生语言积累）

（2）师：书上同样对图中的王子作了描述：（投影出示课文第22段文字：人们这才发现快乐王子……像一个乞丐。）谁来读一读这段文字，让我们感受这样的王子。

3、师：同一个王子，前后变化如此之大，都是因为：

（学生）快乐王子把身上的东西全让小燕子拿去帮助穷苦的人渡过难关了。

师：此时此刻，就让我们再次走进王尔德的这篇童话，看看快乐王子是如何帮助穷人的。

4、师：（过渡）现在我们来看看王子救助女裁缝。

二、研读5——8自然段。

（1）学生反馈。

（2）品读句子：“王子说……尽是针眼……只能给他喝凉水。”

创设情境，调动语言积累：

师：现在你就是快乐王子，你看到那位母亲憔悴的脸了吗?你看到她无助的眼睛了吗？现在请你把目光投向生病的孩子你看见他苍白的脸了吗你又看见他充满期待的眼神了吗?来把你们眼中看见的带到文字中，读出来吧!

（3）师

此情此景让王子面容忧愁，内心充满怜悯他决定救女裁缝，怎么救的呢？

生：让小燕子把他剑柄上的红宝石送给裁缝.小燕子不肯于是王子再三求它，因为裁缝的孩子实在渴得太厉害。

指名上台扮演王子老师扮演小燕子即兴表演理解词语:再三求

生:小燕子终于心软了它从王子剑柄上啄下红宝石衔到裁缝家……

（4）师：王子和小燕子救助了女裁缝和她的孩子，结果如何？

生：燕子跟王子讲起它做的事还说(指读) “奇怪天这么冷我却很暖和.”王子说：“那是因为你做了一件好事.”

（5）师：你能谈谈小燕子和王子此时的感受吗?带着这种感受读一读王子和小燕子的对话。

（6）师：读到这里，小燕子和王子给你留下了怎样的印象?(王子_____乐于助人、心地善良小燕子____单纯可爱、心地善良)

（7）师：（小结学法）刚才我们是用什么方法学习这件事的？

课件出示表格：1、为什么帮2、怎么帮3、帮的结果

师：（过渡）请大家用刚才的学法学习二三件事。同学们一半研读第二件事，另一半研读第三件事。

三、分别研读9——12、13——17自然段。

1、汇报研读情况。师：同学们真会学习，很快就掌握了学法，学习了王子救助年轻人和小女孩的事。

生：王子求小燕子的态度从再三求到再三央求再到连声央求，一次比一次急切，一次比一次恳切。点击：再三求他、再三央求、连声央求（体会王子宁愿牺牲自己也要救助他人的决心）

师：为什么会有这样的变化？

生：因为第一次小燕子不肯，说他不喜欢小孩。

师：哦，是他自己的原因。

生：第二次是因为他不愿意看见王子瞎一只眼睛。

师：这一次他还是因为自己的原因而不愿去救助别人吗？

生：不是，因为不忍心让王子瞎一只眼睛，他自己是愿意救助年轻人的。所以王子再三央求。

师：你觉得此时小燕子是怎样的心情？王子呢？

生：燕子很为难，王子既感激燕子又决心救助年轻人。

师：请带着他们此时的心情读对话。

师：再看第三次的救助，我们就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，当然更不愿看见自己的朋友变成瞎子，所以此时此刻，下定决心牺牲自己的王子只有——（指读：）连声央求燕子说：“你就照我的吩咐去做吧！”

师：（语气稍稍急促）王子连声央求燕子说：

生跟读：（语气稍稍急促）“你就照我的吩咐去做吧！”

师：（语气更加急促）王子连声央求燕子说：

生跟读：（语气更加急促）“你就照我的吩咐去做吧！”

（找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，体会小燕子的为难和善良。同时，体会王子为了他人宁愿牺牲自己的决心。）

大屏幕出示练习：

快乐王子请小燕子，救助了。

快乐王子请小燕子，救助了。

快乐王子请小燕子，救助了。

四、揭示中心：

2、课件出示课文最后两个自然段，读一读，体会：

师：上帝为什么会这样说？

生1：燕子虽然冻死了，但它是为了帮助王子实现自己的心愿死的。王子虽然变得破败不堪，心碎成了两半，但他是为了救助穷人而牺牲了自己的一切。在上帝眼里，他们都很美。

生2：他们都有一颗真诚善良的心，真诚和善良是人间最珍贵的东西。（板书：“珍贵” ）

三、拓展延伸。

1、此时此刻，你想对燕子或者王子说什么？请写下来。

快乐王子读后感篇四

在人们繁忙的日常生活中，快乐往往成为遥不可及的远方。然而，在我读过的《快乐王子》这本童话故事中，我发现快乐不仅仅是一种心境，它还带着一种乐观向上的生活态度，让人们能够面对困难和苦难，深刻体会到了生活中的温暖、爱与真谛。在接下来的文章中，我将分享我对这部作品的心得和体会。

第二段：快乐王子与贫穷的姑娘

《快乐王子》这个故事中，快乐王子是达不到自己的愿望，被卡在城堡中的美丽雕像。在某个雨夜，他看到了城堡下的苦苦挣扎着的姑娘们，他为那个可怜的卖火柴的姑娘动了恻隐之心，因为她的贫穷和孤独让他深感同情。他把自己的眼睛和金身都送给了这个可怜的姑娘，这给了我很深的启示：在我们所拥有的那一刻，我们应该学会如何用它帮助那些更需要的人。

第三段：快乐王子与欺负弱小的市民

快乐王子并不只是同情心泛滥和施援助，更重要的是他立场鲜明迎难而上的勇气和信仰。他不被村庄里头的市民谴责和欺侮姑息，相反，他更是挺进，为欺负弱小的人发声。它教育我们，在人生中，我们应该选择对与错，勇敢地对抗恶势力，守护自己心中的正义。

第四段：快乐王子与爱人们

快乐王子不仅仅有一颗孝慈之心，而且还有一颗充满慈爱和关爱之心。他在一个个童话故事中，为别人的爱情奋斗，为别人的幸福着想，为别人诠释了令人感动的爱的真谛。这更让我感受到，真正的快乐源于爱。面对爱，我们需要勇敢地去表达和追寻，享受爱完成的欣喜。

第五段：结语

快乐不只是单单的存在，而是随时随地可以凭借我们的心灵体验而来。《快乐王子》就是一部证明快乐存在的作品，不论是对于身在物质社会的我们，还是对于儿时青涩的我们，都留下了深深的印象。它让我明白了：快乐是一种心灵感受，它的源泉在于帮助、正义和爱。在追求快乐的过程中，我们应该选择善良与勇气，秉持诚实与坚定的品质，既有能力也有责任地去为自己和他人的生活创造更多的幸福。

快乐王子读后感篇五

1.认识3个生字，会写2个生字。

2.快速默读课文并了解大意。

3.能复述童话的结尾部分。

4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。

5.培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。

教学重点

联系提示语来有感情地朗读课文

教学难点

通过体会人物心理，理解快乐的真谛

课时安排

1课时。

相关资料

作品简介及解读

《快乐王子》首先探讨了什么是快乐，什么是完满的生命的问题。王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，“眼前的一切都是非常美的”，因此被称为“快乐王子”。在没有体察到苦难之前，这种单纯的“欢娱”被当作“快乐”来享受。死后，快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切因为贫穷和不懂得贫穷的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。这位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的财富送给穷苦的人民。后来，因为一只小燕子，王子的愿望终于实现。病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。在童话层面上，这个故事本当皆大欢喜地结束了。王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的胜利，并说明了：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的快乐，才具有完满的生命。

1.故事梗概

《“小不不”施努策尔》是德国剧作家沃尔夫的经典童话作品。这篇课文讲的是一只不听话的小兔子——施努策尔的传奇经历。

2.作者简介

沃尔夫(1888—1953)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。1928年开始转向社会批判主义，创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺论文《艺术是武器》。沃尔夫最的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯•门采尔》。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。

3.作品解读

《沃尔夫童话集》中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主人公，故事情节也具有紧密相连的特点。

4.设计思路

对于《快乐王子》（一、二），将其进行整合为一节课来设计，在结构上更有连续性，效果上更加紧凑、连贯。

一、激趣导入

童话是孩子们幻想驰骋的广阔天地。一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，一幅传神的画。

安徒生是非常的童话大师。他曾经在自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”是的，就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。

二、关注人物、故事情节

人物：

人物一、小王子

外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人称赞

语言描写：

2.16自然段“王子用一种低微的、音乐似的声音说下去”其中“低微、音乐似的”表现出王子的善良、富有怜悯之心。

3.文章中多次的“你难道不肯陪我果一夜，做一回我的信差么？”体现了王子希望得到燕子帮助，而哀求的语气。

4.王子将自己的身体上的宝贝献给了需要帮助的人，但是他没有留下姓名，说明他对别人的帮助是不求汇报的。

生谈体会

人物二、燕子

燕子的心理变化

关注王子——拒绝王子取红宝石的要求——心软同意当信差——因为做了好事而觉得内心暖和——不忍心取下王子眼睛——为王子所感动“你现在眼睛瞎了，我要永远跟你在一块儿。”“我要永远陪伴你。”——不再劝阻王子，而是帮助他给穷苦的人送去一片一片金子。

人物三、裁缝

人物四、写剧本的年轻人

第三十三自然段中的“他埋着头在一张堆满稿纸的书桌上写字，手边……”文中“枯萎”、“炉子里没有火”“饿得头昏眼花”表现出年轻人家中贫寒；“乱蓬蓬”作家没有时间用在打理自己，对写剧本充满了喜爱。

人物五、卖火柴的小姑娘

人物六、议员

情节：

舍生取义

文章中有燕子对埃及景色的描写，更加衬托出燕子为王子的行为所感染，而放弃了这么美好的生活选择了死亡。

结局

1.“这个结局是否出乎了你的意料？

2.读后有什么感受？”

3.你能够按自己的想法创作一下

4.对比后再谈感受。

快乐王子读后感篇六

作为一篇经典童话，快乐王子向读者展示了我们生活中的无私与奉献。这个故事讲述了一个美丽的王子，在他年轻的时候被刻在石头中的美貌捧为上等，并为此快乐地度过了自己的一生。等到他死了之后，他的身体被立了一个雕像，立在广场上，每个人都能看到他那可爱的脸。但是，所谓美貌只有一时，王子在世时，他眼里看到了贫困与饥饿，他决心用自己的美丽和金子来改善这个城市的穷苦人们的生活。所以，他让玉镯、镶钻的风筝，还有他的心脏，用来换取他周围可以提供的帮助。

第一段是关于“无私奉献”的思想。快乐王子离开世界后，他心系穷苦人民的精神一直在他的雕像中流淌着。他的美丽的心脏，被送给了一个穷女孩，让她获得了新生命。这一小问，引导我们思考如何使我们的生活更加有价值。通过快乐王子的无私和奉献，我们可以学习到如何活得更加有价值。

第二段是关于“眼里有爱”的思想。在快乐王子的身上，我们可以看到一种美丽的品质，那就是爱。这种爱不仅仅是对好的东西的爱，也包括对贫穷与饥饿的愿望。尽管他知道他的美貌将逝去，但他用来换得金子，用来从另一个角度上闻到穷苦人民饥饿声响的风筝，用来照亮黑暗的宝石，都是能够帮助穷苦人们的东西。这使得他成为一个非常特别的人，因为他的眼睛看到的不仅仅是好的东西，还有贫穷人们所面临的困境。这一小问提醒我们，我们应该开放我们的眼睛，有勇气面对我们的世界，有充足的理解，做出有益的决定。

第三段是关于“故事中的背后意义”的思想。快乐王子是一种很有意义的童话，因为它传达了一些非常重要的价值观。这个故事告诉我们，对于成功人士的追逐，不一定能给我们带来生活中最重要的东西。快乐王子成功达到了美貌，但这种成功并没有给他带来幸福。相反，他通过无私和奉献，得到了真正的价值和快乐。这一小问告诉我们，成功不仅仅取决于我们的材质财富，还取决于我们内心的品性。

第四段是关于“信念的力量”的思想。故事中，快乐王子展示了不屈不挠的精神，他宁可面对失去自己美貌的困境，也要与穷苦人民站在一起，帮助他们度过难关。这一点表明，快乐王子有坚定的信念，他愿意为他认为正确的事情而努力。这些价值观的力量和信念的力量构成了快乐王子故事中非常重要的品质。这一小问提醒我们，当我们面对不同的人和事时，我们应该努力保持一种坚定的信念，这将成为我们成功的关键。

第五段是关于“对艺术的认识”的思想。快乐王子是一件精美的艺术品，他的美貌深深地吸引了所有走过广场的人。但是，虽然他是一件美术品，但他的价值不仅在于他的美貌。快乐王子故事是讲述了他无私的奉献，尽自己所能去帮助尽可能多的人。这一小问提示我们，识别和欣赏艺术各有不同，但我们也必须更加关注艺术传达的一些价值，以及艺术和人的生命周期之间的关联。

快乐王子读后感篇七

紧张的学校生活结束了，寒假到了，我终于有时间可以看看我的课外读物了。

前些日子，妈妈给我买了英国著名作家奥斯卡·王尔德所著的《快乐王子》。我一口气读完了这本书，被书中的王子和小燕子深深地感动了。这是一位心地善良的王子，他的塑像本来立在市中心，身上缀满了薄薄的闪闪发光的纯金箔片，他的眼睛是两颗闪亮的蓝宝石，一颗大大的红宝石在他的剑柄上闪着光芒。王子为了帮助贫苦的人们，在小燕子的帮助下，把身上的纯金片和宝石送给了需要帮助的人们。最后，小燕子被冻死了，而王子也变得破烂不堪，最后被拆除了。我被王子那无私奉献的精神感动得哭了。虽然他们最终死去了，但他们始终是快乐的。因为他们在给予别人快乐的同时，自己也得到了快乐。

从王子的身上我得到：快乐是在付出中得到的，你付出得越多，得到的快乐也就越多。让我们每个人都快乐地生活吧!

快乐王子读后感篇八

炎炎夏日，酷热难耐，一个人偏安于房间一隅，空调开着，电扇吹着，但总有一股躁热萦绕心头。窗外天烈日当头，屋内人烦躁不安，辗转反侧。

我缓缓起身，来到书架旁，随手抽出一本书，渴望从书籍中获取一丝心灵的慰藉。是王尔德的童话《快乐王子》，外壳已经脱落，书页也已经微黄打卷夹杂了许多灰尘，内涵的故事也早已烂熟于心。我皱皱眉，但仍拿了下来，倚在桌旁翻阅。

曾记得第一次阅读是在八岁时。那时的我，不解于它只有六篇故事，不像《一千零一夜》，每天都有不同的意境让人寻觅。但读后便深深沉醉于此，沉醉于王尔德所描绘的美。这美，或许是渔人看到的被黑夜染成绛紫色的海；或许是少年国王骤醒时看到的玫瑰色的月亮；或许是小矮人永生难忘的四季之舞。每一次都会读出新的意象，产生新的体会。像一个用之不竭的宝石矿，使年少的我浸润在浓烈的艺术享受之中。

可是，随着年龄一天天增长，再读《快乐王子》时，就渐渐蒙上了一层悲观的底子。我的学习压力在逐天增大，从大人的口中也或多或少地体会到了生活的艰辛。王尔德书写的字里行间也隐约浮现出淡淡的忧伤。就像一颗无暇的琥珀，不经擦拭，便没落于尘霾下无人问津。这时，我才明白，快乐王子其实是不快乐的。他对小燕子说：“我活着的时候住在无忧宫里，每日只是嬉戏和跳舞，我死后站在高高的圆台上，俯视着城市中的一切不快乐。”我始终不懂其中暗含的哲理，只是有种说不出的胆怯，这本书也被收了起来，遂无人问津。

今日重读时，快乐的火苗不约而同地迸发了出来，和思想的火苗碰撞在一起，又绽放出光彩。我终于明白，原来那个快乐王子也在一天天成长，越来越像一个凡人，吝惜所拥有的，畏惧不见得会发生的失去，也没有一个可以推心置腹的好朋友为他排忧解难。于是，他消沉了，成为了不快乐的芸芸众生之一。

当下，人们为了利益彼此角逐，照着自己既定的目标不懈努力，却容易在漫长的征程中，消沉了意志，迷失了自我，最终丢掉了快乐，浑浑噩噩地了此余生。那么，正意气风发的我们，为何不将快乐小心翼翼地收藏在行囊中，再怀揣自己的理想上路呢？这样，我们便不会在人生的长跑中丢失快乐，成为真正的“快乐王子”！

至此，我平静下来，心静如水，只是偶尔漾起几片涟漪。我凝视着这本书，微微泛黄的书页，略显陈旧的外表，如同一位历经沧桑的哲人，嘴中缓缓吐露出一个个人生哲理。我笑了，一丝笑容从嘴角绽放，我收获了。

快乐王子读后感篇九

《祖父的园子》这篇课文出自萧红的《呼兰河传》，通过学习，我从中体会到这个园子是应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃，到处充满着自由、快乐与随心所欲，想干什么就干什么，这也充分体现出祖父非常疼爱她。所以作者才会如此调皮捣蛋，祖父也不会约束她。

文章语言十分简洁朴素，但却很生动形象地写出了作者当年的.天真无邪、无忧无虑、自由自在。

特别是这一段，“我”将谷穗当成野草，全部都挖掉了，可祖父依旧和蔼可亲地对我介绍哪个是草，哪个是谷穗，足见祖父对“我’的爱，也可以看出作者当时幼稚的心灵里充满的是自由和快乐。

菜园里的菜都被挖了出来，就知道是我的杰作了。顿时勃然大怒，向我挥手而来。诶?怎么不疼?嗯!果然如我所料，雷声大、雨点小，外婆那么疼我，怎会舍得打我呢，外婆只是轻轻地打了我几下小手。

一转眼，我的童年已经进入倒计时了。童年就像风筝一样越飞越高，可风筝还有线啊!可以收回来，而童年却一去不复返了，但在我内心深处始终保留着那份美好的回忆!

快乐王子读后感篇十

快乐王子是一个伟大的人，可敬的人，善良的人，也是一个有爱心的人。

快乐王子为了他人而奉献自己这样的举动不是一般人能做到的。‘你要我也给他送一颗红宝石嘛？’‘诶，我现在没有红宝石了，’王子说。‘我就剩一对眼睛，他们是用珍奇的蓝宝石做的，请你去送一颗给他送去。’王子想去帮助穷人，但他没有红宝石了。他只剩一对眼睛——是用珍奇的蓝宝石做的，快乐王子不惜失去一只眼睛去帮助别人，这是可敬的。

王子只剩下最后一只眼睛了！因为他认为没有什么比贫穷和苦难更不可思议的了，所以他不惜变成盲人也把最后一只眼睛用来帮助别人。这样无私的奉献是伟大的，可敬的！

可如果没有小燕子就没有王子这么伟大的人，也就没有快乐王子这么伟大的举动！

如果小燕子不当王子的信差，就不会有那么多的穷人收益。

小燕子为了王子和帮助穷人而奉献了自己的生命。小燕子明明可以飞到埃及活下来，可他却选择留下来陪着快乐王子；小燕子明明可以到下面更低的地方做个巢给自己遮风挡雨，可他却选择睡在王子的身边。因为它不想让做好事的人心凉。

我已深深的被小燕子和快乐王子感动，也使我下定决心：以后要像快乐王子和小燕子学习！

快乐王子读后感篇十一

这个星期六正好，我在网上看了一本英国赫赫有名的作家“奥斯卡”.王尔得所编的《快乐王子》，被书中的王子和燕子深深的感动了。

故事讲了在一个城市的广场上有一尊快乐王子的雕像，王子的眼睛是蓝宝石的，剑柄上缀着红宝石，全身贴着闪闪发光的金箔，还有一只小燕子陪在他身边。人们都说他是世界是最快乐的王子。一天，王子看见穷人忍饥挨饿，不忍心他们受苦，便让陪伴他的小燕子把蓝宝石、红宝石和金箔都送给了穷人。它把红宝石送给了裁缝，把一颗蓝宝石送给了老乞丐，把另一颗蓝宝石送给卖火柴的小女孩，最后把全身所有金箔都分给了穷人.冬天到了，小燕子冻死，快乐王子太伤心，所以，雕像倒地了，可快乐王子那铅做的心在烈火中却怎么也融化不了。上帝让天使把这座城市珍贵的东西拿来，天使把死去的小燕子和快乐王子那铅做的心拿给了上帝，上帝高兴地说：“你的选择非常正确!”

起初刚开始读时，我只是把它当故事，简单地读了一遍，并没有往深入想。我很纳闷：“快乐王子怎么这么傻?本来好好的样子，多英俊，现在变得丑极了。干嘛要把宝石、金箔送人呢?”

后来慢慢品味，终于明白：外表雍容华贵的王子雕像目睹了所有的贫苦与丑恶，他牺牲自己，而为他们传递快乐的小燕子一次又一次放弃了南飞的机会，他们这样做，都是牺牲了自己，造福别人，虽然是这样，但他们却懂得了快乐的真谛，并永远快乐。

确实，看到故事的结局，快乐很珍贵，想要得到它，就要付出代价，正如快乐王子，用自己的生命换来的仅仅是几个人的快乐，虽不能帮助所有人，但自己却得到了快乐的永恒。

我觉得快乐王子很像我们身边的一种人，那就是老师，老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;老师就像园丁，辛勤地浇灌着我们这些祖国的花朵;老师就像……同学们，你们想不想做个乐于助人的好心人呢?如果想的话那就动起手来，遇到自己能帮的就帮，不能帮的就尽力吧。最后，让我们一起携手共创美好明天!

快乐王子读后感篇十二

读书是一件有意义的事。一钻进书海里，就融入了进去。这些书籍似乎把我带进了一个广阔多彩的世界。我在书的果园里，采下知识的果实，使智慧的背篓沉甸甸的;我也像一条河，汇集水，逐渐丰满起来。

近日，我读了一本《快乐王子》，使我受益匪浅。这本书的字里行间，使人感动也明白了道理。

说说几个小故事吧。《快乐王子》中勇于奉献的王子与燕子有着无私奉献的精神，它令我明白奉献得价值，时刻启发我勇于奉献。为什么已暗淡无光的王子会那么快乐呢?因为奉献是一件即荣耀又快乐的事。他活得有意义有价值，牺牲了自己却让别人有了温饱。他奉献了，所以他快乐了。还有那只可爱的燕子，帮助王子送给贫寒的人，让他们有了希望。它放弃了去温暖的埃及，为人们送去一份一份希望，最后选择留下，在寒冷中死去了。我从心底敬佩他们，我被他们所折服。回头再想想自己，有太多的自私。自私越多就多就越没有快乐。像《快乐王子》中《自私的巨人》这个故事中的巨人一样，有太多的自私，所以看不见美丽的春天，听不见孩子的笑声。他为孩子们奉献了美丽的花园，见到了勃勃生机，也听见了孩子们的声音。巴金说过：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着是要给我门生活添上一点光彩。一心为自己一生为自己的人，什么也得不到。

在《快乐王子》这本书中动人的故事，意味深长的道理吸引着我。它告诉我：世界因爱而美丽，世界因奉献而绚丽。一个个真理，一个个动人心弦的文字，撰写了这本好书。我真诚的希望：每一个人都有奉献的精神，美好的品质，让生活更快乐更美好更充实。

读书是每一个人成长的台阶;是每一个人的良师益友;是指引你成功的明灯。多读书，读好书，让书籍成为你忠实的伙伴吧!

快乐王子读后感篇十三

《快乐王子集》——它的名字听起来是一本快乐的书，但它的本身是一本从故事中能感觉到悲伤的书。王尔德将资本主义社会的丑陋现象用童话表现的淋漓尽致。其中不但有令人惋惜的故事，也有令人愤怒的故事，更有好人得到报应，而坏人安然无恙的童话。有使然读者气愤不已，有时让读者激起一份悲伤。它将旧社会的不平待遇通通表现出来。

王尔德(1854—1900)，爱尔兰才子、诗人、戏剧家。他生于都柏林一位著名医生的家庭，在都柏林三一学院毕业后，去英国牛津大学深造。王尔德是19世纪末英国唯美主义运动的代言人，该运动主张“为艺术而艺术”。1808年出版的《快乐王子集》受到全世界读者的喜爱。他的唯一一部小说《道林·格雷的画像》具有哥特式小说超自然力量的因素。王尔德最大的成就是他的喜剧杰作《少奶奶的扇子》、《认真的重要》等。

最有代表性的通话就是《忠实的朋友》，它具有很大的讽刺性。文章开头通过梅花雀和老河鼠以及母鸭子的交谈，引出一位“忠实朋友”的悲惨故事。穷苦的花匠小汉斯忠诚无私，助人为乐，但富裕的磨面师却自私虚伪、冷酷无情。他随时随地以“忠实的朋友”为借口，对小汉斯进行剥削。他从小汉斯那里得到无数好处，而且花言巧语，说“真朋友应当共享一切东西。”而他自己却一毛不拔，什么也不给。他又无偿地差遣小汉斯为他效劳，最后，小汉斯在暴风雨的黑夜里为磨面师的儿子去远处求医，磨面师却吝啬得连一盏灯笼也不肯借给，终于这位“忠实的朋友”淹死在沼地洞穴里。

他也有了个比较美丽的下场。

快乐王子读后感篇十四

我津津有味地读完英国著名作家奥斯卡。王尔德所着的《快乐王子》，被书中的王子和小燕子深深感动。

“快乐王子”的塑像本来立在市中心，本来身上缀满了薄薄的纯金箔片，他的眼睛是两粒闪亮的蓝宝石，一颗大大的红宝石在逃剑柄上闪闪发光，可为了帮助清苦是我人们，他在小燕子的帮助下，把纯金箔片和宝石送给了需要帮助的人们。最后，小燕子冻死了，而快乐王子也破烂不堪了，最后被拆除了。虽然他们最终死了，但他们始终是快乐的。因为他们给别人快乐时，自己也得到了快乐。

我从快乐王子身上，不禁想到默默耕耘、无私奉献的老师在桃李满天下时是最快乐的，中国女排的姑娘们在顽强拼搏后得到冠军，不仅给祖国和人民挣得荣誉，自己也流下了快乐的泪水。我经过5年的勤奋练琴，终于通过钢琴七级考试的时候，也是最快乐的。

快乐是付出中得到的，你付出得越多，你得到的快乐越多。让我们每个人都快乐地生活。

我的收获：向王子一样，学会付出，即使最后死去，仍然有快乐。

快乐王子读后感篇十五

快乐是什么?快乐是衣食无忧，还是拥有无尽财富?我一直不明白，而今天我读完《快乐王子》这篇通话后，我明白了：快乐在于给予。

这篇文章主要讲的是：燕子几次帮助快乐王子帮助穷人们，寒冬来临，由于小燕子没走，他死了，王子的铅心也随之爆裂，最后，铅心和死鸟由天使送到上帝面前。

小燕子口中的埃及令人十分向往，可王子却毫不动心，依然关心人们的苦难，而从王子的行为中，我想起了一句名言——“赠人玫瑰，手有余香”尽管王子最后被融化了，但他依然是快乐的，而最令我感动的还是快乐王子说的那句话。

“我满身贴着纯金”王子说，“你给我把它一片一片地拿掉，拿去送给我那些穷人，活着的人总以为金子能够使他们幸福。”燕子啄下快乐王子身上的纯金后，快乐王子变成灰暗、难看的了。可他却毫不在意，从这句话中，我看出了快乐王子的快乐：只要帮助别人，他就会快乐。

在读这篇文章时，我有个问题：死鸟和铅心都是最平常的事物，为什么，天使认为它们是最珍贵的呢?读完后，我明白了为什么它们是珍贵的，因为它们从外表上看并不珍贵，但在精神上和心灵上却是最珍贵的。

通过《快乐王子》这篇童话，我觉得，作者王尔德是一个富有爱心、对穷苦人民间充满同情的人。

从快乐王子和燕子的结局让我明白了一个道理：好人终会有好报。