最新小学数学课听课心得体会(优质13篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

小学数学课听课心得体会篇一

小学数学是学生们学习的第一门正式学科，对于他们的数学基础打下了坚实的基础。然而，在传统的学习形式下，学生们往往会在课堂上出现注意力不集中、听课效果不理想等问题。为了解决这一问题，小学数学网课开始出现并逐渐被广泛接受。在我参与小学数学网课听课的过程中，我深切感受到了它的优点和不足，下面我将就此展开分析。

首先，小学数学网课充分利用了多媒体技术，为学生们创造了一个生动、直观的学习环境。在传统的课堂上，数学概念往往由老师用黑板和粉笔解释，学生只有靠听课来理解。而在网课中，老师可以通过动画、图像等多种形式展示数学概念，使学生们能够更加直观地理解。特别是在一些抽象的概念上，如几何、图形等，这种直观性非常有帮助。我记得有一次，老师通过一个可爱的小动画演示了勾股定理，让我在不知不觉中理解了其中的道理，这给了我很大的启发。

其次，小学数学网课具有循序渐进的特点，能够根据学生的实际情况进行个性化教学。每个学生的数学基础和学习能力都是不同的，传统课堂上的教学往往是按照统一的进度进行的，导致一些学生跟不上。而在网课中，学生可以根据自己的情况选择合适的难度和学习节奏，自主学习。这样既可以巩固他们的基础知识，又可以激发他们的学习兴趣和动力。我在网课上学习的过程中感受到了这一点，通过不断选择和调整难度，我可以在不断挑战中提高自己的数学水平，这让我感到非常有成就感。

然而，小学数学网课也存在一些问题。首先，学生在网课中容易分散注意力，无法保持高度集中。与传统的课堂相比，网课中老师无法面对面地与学生进行互动，这导致学生们容易在学习时走神。有时候我也会在课堂上无意识地打开手机看一会儿微信，这打乱了我的学习节奏。其次，网课中学生与老师之间的交流较为困难。如果学生在学习中遇到问题，他们无法马上向老师请教，只能通过网课平台留言或等待老师的回复。这种延迟和不及时的交流容易让学生产生困惑和焦虑情绪，对学习效果造成一定影响。

为了解决以上问题，我认为可以从两方面入手。首先，在设计网课时，可以加入更多的交互元素，例如在课程中设置小测验和问答环节，让学生能够积极参与。这样可以提高学生的学习兴趣和动力，同时也增加了学生与老师之间的互动。其次，在学习过程中，学生也需要自我管理，保持专注和集中注意力，良好的学习习惯对于提高学习效果非常重要。例如，可以在学习时选择一个安静的环境，关闭手机等与学习无关的事物，使自己能够更好地专心学习。

综上所述，小学数学网课在提高学生学习效果方面具有诸多优点，如直观性、循序渐进和个性化教学。然而，它也存在一些问题，如学生注意力分散和师生交流困难。为解决这些问题，我们可以加强网课的互动性，并且学生也需在学习过程中自我管理。相信随着科技的发展和教育的改革，小学数学网课将会更加完善，为学生们提供更好的学习平台。

小学数学课听课心得体会篇二

4月20日我有幸参加了在__小学举行的“国培计划（2016）乡村小学数学”培训学习，非常感谢领导给了我这个学习的机会，让我受益匪浅，下面将我所获得的体会和感悟总结如下：

1.转变角色，提高能力

乡村教师肩负着培养人才的神圣使命，而培养人才需要的不仅是专业化的知识，更需要教师具备专业化的能力，即教师专业化。教师专业化是社会进步的需要，也是教育发展的需要。同时，课程改革的今天，需要教师树立新的课程理念，重新认识教师的角色。

在传统的教学中，教师的角色是高高在上的教书匠，而现在教师的角色发生了变化，教师不仅是教书育人，更需要转变角色，提高专业化的能力，教师首先应成为学生式的学习者，其次成为教育者，思考教育方法，再者成为研究者，不断探索教育的规律，最后成为创造者，在实践中不断反思，不断总结，不断创新。

2.教学方法的改革

传统的教学中，教师是主角，学生是听众，被动地接受知识，束缚了学生的发展。在新课程理念下，教学方法发生了变化，学生是学习的主人，所以，教学方法也必须随之改变。

在今天的课堂中，更多地强调学生探究性学习，注重学生的动手实践与自主探索，教师不再是单纯地传授知识，而是与学生共同探讨新知，引导学生去发现和解决问题，让学生的知识在探究中产生，让学习成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

3.小组合作学习

新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而小组合作学习无疑是一种最有效的方式。在小组合作学习中，学生由过去的单独听讲转变为现在的小组讨论，由单打独斗转变为现在的小组合作，由过去的要我学习转变为现在的小组合作。

在小组合作学习中，学生之间相互交流，相互尊重，生生互动，共同发展。同时，学生的合作能力、交往能力、创新能力都能得到培养。在今后的教学中，应多采用小组合作学习，让学生学会共同生活，学会相互合作。

4.关注学生情感，营造宽松教学氛围

教学活动中，需要教师充分关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，只有关注学生情感，才能让学生主动参与到学习中来，达到事半功倍的效果。

总之，这次国培虽说天数不长，但培训的收获是一生都享用不尽的，感谢领导给了我这次学习的机会，同时也感谢各位专家、老师们的精心指导，让我茅塞顿开，如鱼得水，受益匪浅。

小学数学课听课心得体会篇三

作为小学数学学生，听课是我们日常学习的主要方式之一。在听课中，我们除了学习第一手知识外，还可以从自己的角度出发，思考老师讲课的方式和教学方法。下文将结合自己的听课心得体会，分享几点小学数学听课的建议。

第二段：认真听讲，掌握关键点

小学数学涉及数学基本知识、数的认识与运算、图形和空间等方面。听完一堂数学课后，要能够迅速梳理、理解并掌握授课的重点内容，在回家后完成课堂作业或巩固练习时不失时机。因此，作为学生，应认真听讲，留意老师授课中重要的知识点和习题答案解题方法，提高掌握课程的基本能力。

第三段：积极思考，勇于提问

每个学生都有自己独到的思维方式和表达形式，因此，我们应该大胆地提出疑问、分享自己的思考和看法。可以通过回答老师的问题、参与课堂互动、和同学讨论等方式来发表自己的观点。积极思考、勇于提问，不仅可以提高自己的能力，也能提高老师课堂授课的质量，让课堂更加生动、有趣。

第四段：注意听课方法，提高听课效率

遇到听起来比较困难的数学题，学生往往会产生厌烦情绪或直接跳过，影响学习效果。学生在听数学课时，可以注意一些听课方法，例如加强对老师所讲基本公式和关键点的注重和理解、留意老师授课方式的逻辑顺序；增加记笔记的习惯、学会有针对性的抓重点；多做做数学习题，帮助深化对数学知识的理解。

第五段：结语

总之，小学数学是学生计算能力和推理思维能力的重要培养阶段。学生应该充分意识到数学教育的重要性，认真听讲，掌握关键点，积极思考，勇于提问，并注意听课方法，提高听课效率。只有这样，才能更快乐地学习数学，更好地开启自己的数学之路。

小学数学课听课心得体会篇四

小学阶段是孩子学习性格形成的关键时期，老师们在多年的教学经验中深刻认识到，一名学生是否能够取得好成绩不仅仅取决于天赋、智商、努力程度等因素，还和心态有着很大的关系。如何调整学生心态，使其对数学听课有积极的体验并取得进步，成为小学数学教师们需要思考的问题。

二、拓展生活场景，抓住孩子兴趣

教育要有个性化应对，教师应该多注意孩子的个性，像引导孩子多参与课堂、拓展数学在生活中的应用场景等。将数学与孩子的生活紧密联系，让孩子认识到，数学不仅仅是在黑板上的计算，还与我们生活息息相关。让孩子在学习中感受到数学的趣味性，自然就会更加喜欢、关注、重视数学，取得更好的成绩。

三、有效的表扬和鼓励

教育要有情感互动，当老师能够给予孩子温情的表扬和肯定时，孩子会更加投入学习中。老师应该多关注孩子的学习情况，及时在积极的方面给予表扬和鼓励，让学生感受到老师的温暖和关心，增加学生的自信和学习动力。

四、思考问题的方法决定了成败

思维方式决定了一个人的思维范围和深度，因此，在教学中引导孩子从小培养良好的思维习惯至关重要。通过科学、系统的教学方法培养出孩子的思考能力，让他们能够理性思考各种数学问题，从而提高孩子的数学水平。

五、总结：用心相待，为孩子的学习保驾护航

教师是孩子的知音和引路人，在孩子的成长过程中，教师需要用心相待、细心指导，为孩子的学习保驾护航，让他们的学习之路更加平坦无阻。小学数学听课体会真正的意义在于让学生在学习过程中感到快乐，让他们从小学习数学，感受到数学的趣味性，从而培养孩子对数学的兴趣，让孩子更加喜欢、重视数学，有利于孩子将来的成才之路。

小学数学课听课心得体会篇五

对于我来说，听课是我在小学数学领域不断成长和进步的关键步骤。

我记得有一次我参加了一位资深教师的课程，她以"加法结合律"为主题，讲述了如何在实际教学中应用技术以提高学生的参与度和理解力。她使用了多媒体教学软件和互动游戏，使课堂生动有趣，也让我对数学教学有了新的认识。

我深刻体验到，通过将抽象的数学概念与实际生活场景相结合，可以帮助学生更好地理解并掌握数学知识。比如，在讲解"加法结合律"时，老师通过设计一个"超市购物"的情景，让学生在实际操作中理解概念，这让我深感震撼。

这次听课经历让我认识到，作为教师，不仅要传授知识，更要教会学生如何理解和应用知识。我深感自己还有许多需要学习和提高的地方，我将继续努力，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。

总的来说，这次听课经历对我影响深远，它让我对数学教学有了更深的理解，也让我更加期待在未来的教学中，不断探索和尝试新的教学方法，以更好地服务于学生。

小学数学课听课心得体会篇六

我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的小学数学听课心得体会，欢迎阅读与收藏。

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。

充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。

2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？

小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。

3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？

4、动手操作就是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

5、一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？

6、你精心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

小学数学课听课心得体会篇七

作为小学数学的学生，在课堂上，我学到了很多有趣且有意义的知识。在接受老师的授课时，我深刻地体会到了数学对于我们日常生活中的重要性。下面，我将就小学数学学生听课心得体会进行总结与分享。

第一段：对于数学认知的重要性

作为小学生，在接受数学的教学时，我们首先应该明白数学对于我们的重要性。数学是人类发展历程中最基础的学科之一，它具有非常广泛的应用领域，可以被应用到工程、科学、社会等方面。更重要的是，数学能够让我们很好地发展思维能力，并提高我们的逻辑思维能力。

第二段：认真聆听老师的讲解

在数学课堂上，我认真聆听了老师的讲解。老师所讲述的内容通常是有序、连贯、清晰的。在学习数学的过程中，我们应该尽可能地学习更多，以使我们能够更好地掌握所学内容。同时，当我们遇到难题时，我们应该寻求老师的帮助，以便我们能够更好地理解所学内容。

第三段：刻意练习

在课堂中，老师会布置大量的练习题。这些练习题是为了帮助我们更好地理解所学知识。我们应该刻意地练习这些练习题，以便我们的思维能力能够得到进一步的提高。并通过练习题来检验我们自己所掌握的知识。

第四段：积极思考

在数学学习的过程中，我们需要积极地思考。当我们遇到问题时，我们应该自己努力想一想，再去请教老师。只有通过自己的思考，我们才能够更好地记住所学内容，并发扬我们的创造力和想象力。

第五段：总结

总的来说，在小学数学学科的学习中，我们要认真聆听老师的授课，刻意练习，并在练习中不断地发扬自己的想象力和创造力。同时，我们要积极思考，并努力记住所学知识，以应对未来可能遇到的学习和生活中的问题。只有如此，我们才能在数学的学习中不断进步，并取得更好的成绩。

小学数学课听课心得体会篇八

以下是一篇小学数学听课的心得体会：

最近我有机会参加了一次小学数学的听课活动。这次听课活动给我带来了许多收获和启示，让我深刻地认识到了小学数学的教学重点和难点。

首先，我发现在小学数学的教学中，数学史的融入是一个非常有益的元素。在课堂中，老师通过讲述数学史上的趣事，激发了学生们的学习兴趣。例如，老师在课堂上讲解圆周率时，引入了古代数学家祖冲之的故事，让学生们更深入地理解数学的本质和历史。这让我意识到，在数学教学中，不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的数学素养和数学思维。

其次，我发现在小学数学的教学中，互动教学是一个非常有效的方法。老师在课堂上通过提问、小组讨论等方式，与学生进行互动，让学生们更加积极地参与到课堂中。这种教学方法不仅让学生更好地理解了知识，还培养了学生的团队合作能力和问题解决能力。这让我意识到，在数学教学中，互动教学是一个非常重要的环节，可以让学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果。

最后，我发现在小学数学的教学中，情境教学是一个非常有益的策略。老师通过创设情境，让学生们更加深入地理解数学知识，并且将数学知识与实际生活联系起来。这种教学方法不仅让学生更好地掌握了知识，还培养了学生的应用能力和创新能力。这让我意识到，在数学教学中，情境教学是一个非常有益的方法，可以让学生更好地理解知识，提高他们的学习效果。

总之，这次小学数学听课活动让我深刻地认识到了小学数学的教学重点和难点，也让我更加深入地理解了数学的本质和历史。我相信，在未来的数学教学中，我会更加注重学生的数学素养和数学思维的培养，同时也将尝试使用更多的教学方法，让学生更好地掌握知识，提高他们的学习效果。

小学数学课听课心得体会篇九

20xx年11月24日，我有幸能够参加区里组织的小学数学优质课展示。作为一名刚刚踏入职场的新教师，能够听到三位优秀老师的优秀课堂教学，我获益匪浅。

小学数学的教学，说难不难，说易也并不容易。我一直在摸索着小学数学教学的方法，如何才能让全部的学生理解知识，懂得运用知识灵活地解决相关问题？每当看到学生拿到题后，不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我既气愤，又自责：难道是我不会教吗？曾经看到一位老师的文章，他说，学生学不好大部分原因是老师教学方法的问题。的确，教师如何组织课堂，如何发掘学生的思维，如何让学生积极主动地探索数学知识等，直接关系到课堂的教学效果。

余凤鸣老师、宋兴琼老师和黄正萍老师的课，都非常精彩，给我留下了深刻的印象。其中，黄老师讲授的课题是《三角形面积计算的拓展练习》，她的教学设计给我对这节知识的复习课提供了很好的参考。

黄老师的整堂课的教学环节分为：复习旧知，唤醒经验；基础练习，铺垫搭桥；分类练习，总结提炼；综合运用，提高能力；拓展延伸，活跃思维。从基础练习，到分类练习，再到综合运用，层层递进，学生对知识的掌握也逐步加强。

在第一个环节，学生回顾了三角形相关知识、三角形面积的计算过程，以及三角形面积公式的推导过程。接着，学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里，就是对面积公式的再次强化。

第三个环节时，黄老师首先让学生估计指定直角三角形的面积，再通过测量计算出三角形的面积，同时让学生展示出了不同做法；部分学生直接利用三角形的直角边来求出面积，而有的学生则是通过量出斜边和斜边上的高来求出三角形的面积；再小结出不同底和高求出面积的方法。接着是让学生动手画出面积是6平方厘米的三角形，学生展示完自己画的三角形后，黄老师在幻灯片上，展示了等底等高的三角形，以及面积相等而底和高各不相同的三角形，从而小结出：面积相等的三角形，底和高相等时，形状可能不一样；面积相等的三角形，可以底和高都不相同，形状也不相同。学生通过直观的感受，能够较易明白这两句话的意思。综合运用环节，黄老师紧接着上一个题目，在幻灯片的表格里，画出三角形的底边是4厘米，抽生求出面积是6平方厘米的三角形的高应该是多少，并给出知道三角形面积和底，求出对应高的方法。接着，让学生理解确定了高，怎么求相应底边的问题。学生学习了三角形的面积公式，不单要会正确计算三角形的面积，还要懂得灵活运用公式，求出其他问题。黄老师在上一个题目的基础上，很好地运用了学生已会知识；而且题目与题目之间联系紧密，学生理解起来也容易些。最后的拓展延伸环节，黄老师让学生运用三角形的知识来计算梯形的面积，让学生体会到三角形与梯形之间的转化关系。

这堂课的每一个环节都值得我学习，环节紧扣，每个题目都把相应的知识点体现得很充分。听了三位老师的课后，我更应该学习她们的教学方法，教学设计，以及课堂的调控能力。

小学数学课听课心得体会篇十

这次的听课，我觉得是“受益匪浅”。在这短短的两天里，我耳濡目染了许多专家、学者型的老师，他们一桶丰富的理论，为我提供了一个很好的学习资料，也为我营造了一个浓郁的学习氛围，让我能与专家、学者进行一次面对面的交流，通过专题讲座、听课、研讨，让我获得了不少教学智慧，使我对教材有了进一步的理解，理论水平也得到一定的提升，让我对小学数学教学有了更深刻的理解。

通过这次听课，我觉得自己在理论、教学、科研方面得到了很大的提高。理论方面：我了解了最新的教学理念，教学趋势和动态，更新了教学理论。教学方面：我通过听课，吸取了其他老师在教学方法、课堂管理方面的经验，掌握了更多的教学技能。科研方面：我通过听取报告，了解了科研的新进展，激发了科研热情。

通过这次听课，我觉得自己在教学方面有了很大的进步。首先，我在教学技能方面有了很大的提高，如：对教材的理解和把握更加准确、对课堂的管理和调控更加得心应手、对教学方法的选择和使用更加灵活、对学生的引导和启发更加到位。其次，我在教学理念方面有了很大的转变，如：注重学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，注重教材和课堂的趣味性、生活性和实用性等。

通过这次听课，我也发现了自己在教学方面的一些不足之处。首先，我在课堂设计和实施方面还存在很多缺陷，如：课堂导入缺乏新颖性，问题设计缺乏层次性，教学方法缺乏多样性，课堂评价缺乏激励性等。其次，我在教学技能方面还存在很多不足之处，如：板书设计缺乏美观性，语言表述缺乏准确性等。

通过这次听课，我对小学数学教学有了更深刻的理解。首先，我认识到“数学来源于生活，服务于生活”，因此，我们应该将数学知识与实际生活结合起来，让学生感受到数学在生活中的作用和价值。其次，我认识到“学生是学习的主人”，因此，我们应该引导学生自主学习，主动探究，发现和解决问题。最后，我认识到“教师是教学的主导”，因此，我们应该选择合适的教学方法，营造浓郁的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，这次听课对我来说是一次难忘的历练，让我在教学理论、教学技能方面得到了很大的提高，也让我对小学数学教学有了更深刻的理解。我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，不断学习，不断提高，争取取得更好的成绩。

小学数学课听课心得体会篇十一

我校组织全体教师“班班通”技能大赛，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：孙伶俐老师上三年级《三角形的内角和》，孙老师在课件里呈现猜谜语游戏，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。

孙老师从猜谜语游戏，激发兴趣——联系自身，体验三角形内角和——动手操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这次赛课中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”

孙老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教

学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的`教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

20xx年x月x日，我参加了在开发区小学举行的小学数学周六研究课活动。观摩了三节小学数学优质课，听了张主任的精彩点评，获益匪浅。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。

二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。

丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。

在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三 思考几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系?

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。

2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂?

小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”

是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。

3、 你精心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的吗?

4、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?

四 对策?

精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。

小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。

小学数学课听课心得体会篇十二

20xx年12月10日，我到xx参加了数学优质课评比大会。在短短的一天时间里，观摩了来自xxx地区的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。不但激发了学生们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在整整一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们提出疑问，设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在一天的时间里，共听了5节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

小学数学课听课心得体会篇十三

3月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学20xx年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。在短短的两天时间里，观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。并聆听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题，为老师们做的精彩学术报告。这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品味他们的话语，让我受益匪浅。同时也从这些名师身上，学到了许多。现在谈谈我的一些感受：

每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。

俞老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”！

课上，俞老师让学生猜信封里的粉笔有多少，大概在什么范围内可以怎样表示， 把预设与生成紧密地联系在一起，环环相扣，甚至让人无法断定它们的分界，如行云流水给人耳目一新的感觉。善于把握学生思维进程的节奏，在一步一步引导学生探究的过程中，每到谜底就要揭示的时候，他总是嘎然停止，在等待中使学生一步一步靠近事物的本质，从而领悟数学的真谛。

徐老师在报告中对中数学课的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。他的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学！”

总之，这两天的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要吃透教材，读懂学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。