作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
歌曲快乐的泼水节教案篇一
【目标预设】
第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.
第二层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.
第三层目标:根据课文写几句自己的感想.
【教学重点,难点】
【设计理念】
【设计思路】
【座位摆放】四人一组,方块式
【教学过程】
第一课时
教学要求和内容:
1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.
3.学习第一自然段.
第二课时
一,复习第一自然段导入
二,精读课文
(一)精读第二自然段(准备阶段)
2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗 指名说.可以加上动作吗
随机采访:你手里提得什么呀
你手里端的是什么呀
师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!
师随机问:你是什么时候到这儿的 为什么来得这么早 (理解"早早地")
师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.
红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."
读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.
(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊 为什么
读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)
(二)精读第二自然段(泼水阶段)
2,师:你现在的心情怎样
师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
【以下部分按学生生成的先后随机进行】
(1)师:怎样才算是互相追赶呢 哪俩人表演给大家看看.
(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
(板书:灌)
3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)
4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.
师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了
课文中哪个词语讲的就是这个意思 (板书:湿淋淋)
师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.
师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)
人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)
指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)
(板书:吉祥如意!)
这个"!"在这边传递着人们怎样的心情 (很高兴,很欢乐.)
师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!
出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人 .
我想把清水泼在孩子身上,祝孩子 .
我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘 .
我想把清水泼在小伙身上,祝小伙 .
我想把清水泼在 身上,祝老人 .
6,生自由练说,指名交流.
师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
生自由读
你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗 (生练习背诵)
(三)精读第三自然段
1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢 为什么
生自读,读后师生交流.
师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊
6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何 (高兴,兴奋,欢乐)
带着这样的心情再读读课题.
(四)总结
1,学写词串
师生交流.
2,联系实际
(五)扩展
三,学习生字(幸,离)
1,出示生字
3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗 (交流)
4,师范写.
5,生描红,临写.
附板书:
欢乐的泼水节
灌 泼
湿淋淋
笑开花
吉祥如意!
歌曲快乐的泼水节教案篇二
《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣族人民欢度泼水节的热闹场面。歌曲为单段体,每乐句四小节,呈方整结构,曲调富有傣族音乐特点。
1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》;
2、学会几个傣族的舞蹈动作,随着音乐自由表演;
3、初步了解傣族的传统节日——泼水节,并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。
重点:感受泼水节的气氛,能富有表情地演唱歌曲。
难点:区分x·x xx和xx x·x,准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。
钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件
1、播放课件,激发兴趣
“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人,请同学们看一看她们是哪个少数民族的?”
2、请学生说说对傣族的了解,引出泼水节
“说起傣族,你都知道些什么?”
3、教师介绍泼水节的由来
傣族的泼水节是傣历的新年,是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历,有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王,经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他,并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里,那里就开始着火。为了使百姓免造灾难,姑娘们便以水泼身,轮流抱住它,直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们,于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装,在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福。此外,泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。
4、观看泼水节视频资料
“想不想感受一下泼水节的热烈场面?”(播放“泼水节”视频资料)“感觉怎么样,是不是也像我们过年一样的热闹?今天,我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲,名字叫做《快乐的泼水节》。”
1、初听歌曲(播放歌曲视频),感受歌曲情绪
“你听了心里有什么样的感受?”
2、再听歌曲,体验歌曲情绪,感知歌曲拍子
“让我们带着快乐的心情再来听一听,听的时候注意歌曲的强弱规律,感觉它是几拍子的歌曲。”
3、教师范唱歌曲,学生拍手伴奏
“这么快乐的歌,老师也想来唱一唱,请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗?”
4、学唱歌谱
1)随琴轻声学唱歌谱
2)解决较难唱准的地方
3)完整演唱歌谱
5、学唱歌曲
1)、随录音小声跟唱
2)、轻声跟琴学唱歌曲第一段(注意区分“x·x xx”和“xx x·x”节奏的不同)
3)、师生分句演唱歌曲第一段
4)、轻声跟琴学唱歌曲第二段(注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏)
5)、分组演唱第二段
6、完整有感情地演唱两段歌曲
1、教师跳傣族舞,引发兴趣
“傣族是一个能歌善舞的民族,泼水节上他们经常载歌载舞,以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈,下面表演给大家看一看。”
2、学习几个简单的舞蹈动作。
3、自由练习并尝试创编动作
4、随着音乐自由表演
1、小结收获
“今天,咱们一起感受了傣族快乐的泼水节,你们都有哪些收获呢?”
2、拓展知识
“你还知道其他少数民族的节日吗?”(课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等)
“同学们,我国是一个多民族的国家,很多民族都有自己独特的节日文化,如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化,请课后搜集一下有关的资料,大家一起交流,好吗?”
歌曲快乐的泼水节教案篇三
一、教学目标:
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
1.感悟用词的精当。
2.融情于文,与文产生情感共鸣。
三、教学过程:
(一)、导入
1、西双版纳在哪里?课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音,再讲字义:猛力倒水,使散开。最后讲字形。
(二)、学习第一自然段。
过渡:下面,我们一起和傣族人民过节吧!
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接过什么节日?你迎接客人时,穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)
生:指名读。
师:引导学生评价:要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿,上扬一点儿。看教师的手势,跟老师读。再指名读。
师:是啊!傣族人民也和你们一样,在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来,把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价:“一”下去,“一”上来,泼水节要说得干脆点。
(三)、学习第二自然段。
过渡:
1、 自由读课文,思考傣族人民的心情是怎么样的呢?
2、 下面我们来体会一下他们的高兴。
3、 看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了,想早点来参加这个活动。)
4、 还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)
5、 开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)
6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?
7、 看图说话,教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示:( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢?
是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面,我宣布:开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好,看老师做个表情,这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)
8、老爷爷(小妹妹),为什么你身上湿透了,还不回家换呢?
9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。
(四)、学习第三自然段。
过渡:泼水节除了泼水,还有哪些活动?读第三自然段。
1、 看视频,如果你就是其中的一员,你想回去吗?你想去干嘛?
(五)、写字。
泼:用习字册分三步讲:
第二步,描第一红字。停笔,把你描的字与范字对照,你认为很像的,请举手。找一找哪个地方不像,怎么办呢?再描第二个。
第三步,仿影。对照。
四、教学结束:
布置学生回去学会本课生字词,并预习下节语文课。
歌曲快乐的泼水节教案篇四
2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。
活动重点:抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。
活动难点:在活动中激发幼儿兴趣,自主探索学习。
活动准备:关于傣族人民的(服饰、居住、乐器等)相关图片,彩笔、油画棒、卡纸
剪刀。
活动过程:
一、 导入:舞蹈《金孔雀》
问:这是哪个族的?你们了解傣族的什么?泼水节是傣族人们中最重要的节日,在那一天人们穿上漂亮的衣服,为免除灾难,互相泼水,相互祝福以求吉祥安康,给人带来幸福。
二、 走进傣族
1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等
2、 学习歌曲
小朋友快来,欢乐的泼水节开始了,人们唱起了优美的歌声(放音乐)
(1)放音乐欣赏歌曲
(2)跟着琴声用lu来哼唱。
(3)带入歌词
(4)完整的有感情的演唱歌曲两遍
3、制作孔雀羽毛。
4、学跳傣族舞蹈
(1)(放音乐) 欣赏教师舞蹈
( 2)幼儿学习简单的舞蹈动作
(3 )尝试创编动作
| (4 ) 跟这音乐教师和幼儿一起表演
5、边唱边跳,结束活动
我们今天来到傣族和小孔雀,一起参观了傣族山寨,参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀,和小孔雀说声“谢谢”吧,我们下次还会来美丽的傣族参观,小孔雀“再见”
歌曲快乐的泼水节教案篇五
西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。
扩展阅读:
歌曲快乐的泼水节教案篇六
《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。有人说,一篇课文的题目就好象是一部音乐作品的标题,它既是课文的重要组成部分,又常常是显现主题、透露核心信息的关键。所以在设计第二课时的教学时,我以叶圣陶先生的“自学引导”的教学思想为指导,紧扣题眼“欢乐”一词,以学定教,顺学而导,通过形式多样的语文实践活动,引导学生真正成为阅读的主人,在信息化的环境中让他们自主地阅读课文,在阅读中体验欢乐、品味欢乐,与文本中的人物、文章的作者、课堂中学友、老师进行多向的对话。
【教学片段】
情境之一:复习旧知,体验当小作家的欢乐
生: 我选“泼水”,因为泼水可是泼水节里最重要的活动。
生:我选‘凤凰花’,因为凤凰花开,泼水节就到了。傣族人还把凤凰花的花瓣铺在地上呢!
生:我打算写“烟火”。
师:傣族人放的烟火是自己制造的。他们把放烟火叫放高升。
……
师:看来刚才大家读课文时都很认真。这节课我们继续学习课文,让我们和傣族人民一起过一个齐读课题:欢乐的泼水节。
情境之二:导读课文,体验过泼水节的欢乐
导读第一自然段
师:播放《月光下的凤尾竹》),相机出示迷人的西双版纳的图片。
生:读第一自然段。将“一年一度”读了重音。
师:听出来了,泼水节一年只有一次! 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?先读读句子,再和同桌讨论讨论吧!
生:读读句子,再讨论。
生:这个“迎”字说明人们是很高兴的。
生:“迎”告诉我们人们对泼水节是盼望已久了。
师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了。就带着这样的心情读读句子
生:有感情地朗读第一自然段。
导读第二自然段
师:盼望以久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上,开心吧!那么参加泼水节要准备些什么呢?快去读读课文第二自然段。
生:自读课文第二自然段。
师:你做了什么准备?
生:我提着桶,端着盆,到大街上去了。
师:屏幕出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。
师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!
生:个别读句子。语气较平。
师:老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的,一点都不早!
生:再读句子,将“早早地”读成重音。
师: 有人来得还要早呢!你来做什么的呀?
生:我是来准备清水的。
师:屏幕出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
生:读读句子。
师:小姑娘,泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊?
生:因为泼水节一年只有一次,我不想错过。
生:要过泼水节了,我兴奋得都睡不着了,就早点来了。
师:是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的。虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀!
生:齐声读读句子。
师:一切准备就绪,泼水开始了。听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!赶快读读这一部分课文。
生:自由读第二自然段的第三、四、五句话。
师:你现在的心情怎样?
生:我很高兴。
师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
生:高兴读句子。
师:从哪些地方你感受到了这份欢乐的?
生:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
师:屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢?
生:你追我,我追你。很有趣的。
师:是的,那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的?
生:你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。
师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
生:动作演示“灌”字。
师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌。男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!
生:表演。
师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!
生:齐读句子。
师:出示图片:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。
生:再读句子
师:板书:欢
师:看看你的身上——湿得怎样?
生:衣服完全湿透了。
生:衣服全沾在身上了。
生:我的衣服还挂着水呢!好像刚从水盆里捞起来,没有拧干,直接穿在身上一样。
师:课文中哪个词语讲的就是这个意思?
生:湿淋淋。
师:我们一起来读读这个词语。
生:有感情地读词语。
师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——
生:湿淋淋。
师:人人脸上——
生:笑开了花。
生:读句子。表情很严肃。
师:读这句话时脸上也要笑开花,再试试!
生:笑眯眯地读句子。
师:带着灿烂的笑容,我们也来读一读。
生:齐声朗读句子。
师:小姑娘,漂亮的节日服装都被淋湿了,怎么还那么高兴啊?
生:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!
生:当时人们很高兴,很欢乐。
师:小小的感叹号传递着欢乐!
生:男生读句子。
师:泼在身上的水里啊滴了香水,撒了花瓣,飘着幽香,更象征着吉祥如意,快乐吗?
生:快乐。
生:女生读句子。
师:板书:快。老师也很高兴,我也想来读读,可以吗?
生:可以。
师:有感情地读句子。
生:鼓掌。
师:谢谢!
生:我想把清水泼在老人身上,祝福他们健康长寿。
师:真懂事,相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。
生:我想把清水泼在姑娘身上,愿她越长越漂亮。
师:姑娘会很高兴的。
生:我想把水泼在老师身上,祝愿老师身体健康。
师;我代表所有的老师感谢你的祝福!
……
师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
生:(看了看衣服,笑眯眯说)我们的衣服也全湿了。
师:继续泼吧!尽情地泼!开心地泼!让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福,泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。
生:饶有情趣地观看着,不时发出笑声。
师:把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。
生:有感情地读读句子。
导读第三自然段
师:在这欢乐的节日里,人们还举行了很多喜庆活动呢!(板书:喜庆)自己读读课文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。
生:自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。
师:你拍了一张怎样的照片?
生:火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。
师:出示图片。满地是火红的凤凰花花瓣,真是喜气洋洋呀!
生:我拍到了一条条龙船驶过江面,烟火升上天空。
师:出示图片。
生:我拍的照片里人们穿着漂亮的服装,打着象脚鼓。
师:出示图片。排着队伍,拍起象脚鼓。播放音乐,听,连回响的鼓点也是欢乐的!
生:读读句子。
生:我拍的照片上人们在唱歌跳舞。
师:出示图片:舞姿优美,歌声动听!又唱歌又跳舞,用我们已经学过词语就是——
生:载歌载舞。
师:载歌载舞多么欢乐。
生:读读句子。
生:泼水节一年一度,要等上365天才能再过,我要玩个够。
师:老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊?
生:我很高兴,高兴得都不想睡觉了。
……
师:让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段
生:有感情地朗读课文。
师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何?
生:我很高兴。
生:我很兴奋。
生:我很欢乐。
师:带着这样的心情读读课题。
生:有感情地朗读课题
实践练习
生:我知道壮族的歌婆节。
师:壮族人主要分布在祖国西南部的广西,歌婆节那天他们要对歌。(展示歌婆节的场景图片,配以壮族的民乐)
生:苗族有个龙船节。
师:是的,苗族人主要集中在贵州省,龙船节上人们赛龙舟,斗牛,赛马。(展示龙船节的场景图片,配以苗族的民乐)
生:彝族火把节,我们的练习上有的。
师:彝族人主要分布在云南省,火把节那天人们手拿火把,彻夜狂欢。(展示火把节的场景图片,配以彝族的民乐)
生:维吾尔族诺鲁孜节。
师:维吾尔族人主要集中在祖国的西北面——新疆,这儿的人能歌善舞,诺鲁孜节那天他们要开展许多庆祝活动。(展示诺鲁孜节的场景图片,配以维吾尔族的《娃哈哈》)
生:跟着哼唱《娃哈哈》。
师:56个民族56支花,民族节日是多姿多彩的。课后我们可以再收集一些,我们再交流!
情境之三:学习生字,体验做发现者的欢乐
师:本课有十个生字,这节课我们学习其中的三个生字。(屏幕出示:幸、肯、离)请大家根据书上的笔顺表自学生字,再和同桌讨论一下,用什么方法记住这些生字。
生:自学,讨论。
师:谁来当小老师,教大家写这些字。(根据学生发言逐一出示生字)
生:我教“肯”,上面是止,下面是月。
师:在书写时有什么需要提醒大家注意的吗?
生:写的时候要注意月字底的第一笔变成了竖。
生:我来教“幸”字,上面是土,下面是南里面的部分,羊少一横。
师:这个字的横画比较多,要注意处理好横画之间的长短变化。
生:我来教最后一个字,“离”字上面是一点一横,中间是个凶,下面是竖,横折钩,撇折,点。
生:托起来。
师:是的。这三个字都是上下结构的字,书写时要注意上下部分所占的大小不同。下面请大家打开《习字册》,认真地描红、临写生字。
生:认真地描红、临写生字。
师:巡视,进行个别指导。
【教后反思】
感悟之一:温故知新,发展思维。
感悟之二:潜心会文,切己品味。
叶圣陶先生继承了我国古代学者强调的“自得”精神,提出“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导”。 教师的导要导在点子上。因此,在本课的导读中,我以媒体课件为辅助,采用多种方法引导学生自主诵读,“潜心会本文”,引导他们“遵路”、“入境”、“悟神”,引导他们切己品味、读中悟情、读中传情。通过眼前所读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体验去再现作者笔下的情景、去体现作者的生动感受。
媒体课件,辅助导读。从学生发展的角度看,多媒体课件的价值是很大的:能引其观,诱其思,排其难,激其情。在信息化环境下,学生的阅读实践更富有情趣:优美动听的傣族民乐回荡在耳旁,学生们产生了身临其境的感觉,仿佛已走进了西双版纳;形象生动、色彩缤纷的画面展现在眼前。尤其是那一段声画俱佳的泼水录象更将教学推向了高潮。学生们在阅读课文的基础上看这段录象,在多重感官的刺激下感受着欢乐。在他们“读中领悟情、切己体察情”之后,让学生通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。
以读为本,读中生悟。在信息化的环境下的“自学导引”中,多媒体课件始终只是一个辅助手段。多媒体不能替代阅读。第二自然段的末尾讲到清水的象征意义,这是学生理解上的难点。设计时,我引导学生进行角色转换,以泼水现场的人自居,将清水泼向自己关爱的人,送出诚挚的祝福。幸福对于不同的人来说总有不同的含义。通过这样的一个实践活动,孩子们对幸福的理解变得更具体化,能体会多少、体会多深已并不重要,我允许他们多元解读,允许他们见仁见智,允许他们创新求异,关键是去悟自己所能体会的“情”、所能感悟的“理”。多媒体不能替代传统的教法。第二自然段中有这样的一句话“你拿瓢往我衣领里灌”,其中的“灌”字是一个生字,要求学生理解。通过几次的试上,我放弃了起初以媒体课件展示“灌”这个动作的画面的设计,最终选择了以表演助读的方式,取得了较好的效果。一个小小的动作唤起了生活经验,准确地诠释了“灌”字的含义,观察得真切,理解得透彻。
感悟之三:以本为本,举一反三。
我们的语文教学不能仅停留在教会一两篇课文上,而要凭借教材进行教学,一定“要使学生能够举一而反三”。如果说这节课中课文第二自然段的学习是“举一”的话,那么第三自然段的阅读就是“反三”。学生们循着读第二自然段时我指点的路子——“寻找欢乐,感受欢乐”,自己花费心力去摸索门径——寻找喜庆活动中的欢乐。虽然他们打破了课文的叙述顺序,但是将他们找到那些看似琐碎的“欢乐”穿起来,便是一串闪亮的珍贵的项链:他们获得了真知识,掌握了真本领,养成好习惯。
教材不是终点,“领会教材之质与文犹未已也”,“最要紧的是引导学生能举一反三,‘一’是课文,‘三’是自己阅读东西。如果说课文的是“举一”的话,那么本堂课末尾的“实践活动”——交流其他少数民族的传统节日就是“反三”。这个实践活动在课文与课外读物(课前下发了相关的阅读材料)、课堂与课外、语文学科与艺术学科之间驾起了桥梁,引导学生走向综合、走向生活。
感悟之四:指点学法,逐渐放手。
识字和写字教学是我们低年级语文教学的重点。因为学生经过将近两个学年的语文学习,已经积累了许多识字的学法。所以在本环节的教学设计时我放手让学生自学。学生在自学的基础上和同学合作:根据教材上的笔顺表,运用以熟字带生字、说说笔顺、区别形近字等方法来“教学”生字。我从旁加以点拨:作为偏旁时“月”字的细微变化;横画多的字笔画间的分布与变化;容易出错的笔画给予提示,并进行示范书写,以巩固记忆。从而让他们经历了一个“自求得之、自我发现、自主创新”的过程。
在这堂课中我觉得依然有不少需要改进的地方、不少需要商榷的地方。叶老在著名的《语文教学二十韵》中开首就说:“教亦多术矣,运用在乎人。”教育和教学的成败得失关键在于教师。今后的日子,我将以课题研究为平台,探究更优化的教学方法。或许,欢乐地教、欢乐地学,将欢乐进行到底,才是我教学应该追求的意境。
歌曲快乐的泼水节教案篇七
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点:
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排:两课时
教学过程::
第一课时
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备:
教法、学法:
幻灯、生字卡片
教学过程:
教学过程自我加减
一、导入
1、同学们,你们听过“泼水节”吗?
2、简介泼水解
3、傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题
三、初读课文
1、自己小声读课文,要求:读准字音,不添字
2、出示
泼水节木桶互相湿淋淋
吉祥幸福不肯离去凤凰花
西双版纳赛龙舟
a自由读
b这课中,我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读,指名读、齐读
d去拼音读
e教学生字字形
f把书翻到生字表,按笔顺描红
3、全文一共有几个自然段
4、开火车读,师生评议
5、默读课文,勾画出文中不理解的词语
6、讨论交流
a西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
b傣族:中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读和背诵课文
2、知道我国是一个多民族的国家
3、理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备:幻灯
教学过程:
教学过程自我加减
一、导入
春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!
二、指名3人分小节读课文,评议。
三、学文
(一)、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
4、指导读出高兴激动的语气。
(二)、第二小节
2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片:欢乐的泼水节
6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?
形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
(三)、第三小节
1、引读
3、出示。读一读。
4、练习:大家唱着(的)歌,跳着(的)舞,赛起了(的)龙舟,放起了(的)烟火,直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
四、指导背诵。
五、作业:
1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
教后记:
[欢乐的泼水节教案教学设计]
课文《欢乐的泼水节》
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歌曲快乐的泼水节教案篇八
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)
过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?
课文哪几节的内容与“早”有关?
请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?
现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。
学生自学,我们来交流一下,好吗?
梅花的早
噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?
细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?
随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
幻灯片二:那花百里……开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?
师适当介绍“二十四番花信风”
指导朗读,能把这种美读出来吗?
试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。
齐读。
它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。
师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?
(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?
你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?
齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?
是啊,老师学了这一课,也深有感触“”我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。
作业超市:小黑板(1)把你的座右铭说给大家听
(2)演课本剧《早的来历》
歌曲快乐的泼水节教案篇九
(一)、学习第一节
每年四月,云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日,泼水节,很遗憾,我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节,感受文字带给我们的欢快,来一次心灵之旅。
指导朗读“一年一度”
师:听出来了,泼水节一年只有一次! 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?(说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了)
师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子
(二)、学习第二自然段
1、盼望以久的泼水节终于来了,开心吧!那么参加泼水节要准备哪些工具呢?快去读读课文第二自然段,找一找。
2、准备什么?(这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。)
3、你来的还不够早;你来的真早!
4、来,让我们也提着桶,端着盆,到大街上去吧!(齐读)
5、还有更早的呢!(读第二句)从哪儿看出更早?(早已)
6、真香啊!清水里为什么要滴上香水,撒上花瓣呢?
讨论,出示句子:清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意,多幸福的两个词语呀,让我们一起写下来。
8、正因为清水是吉祥如意的象征,所以人们要很讲究的,细心地滴上点点香水,虔诚地撒上片片花瓣,再来读一读。
(真是香飘万里啊! )
9、我们都已早早地做好准备,桶碗飘盆,红花清水,暗香浮动,焦急地等等着欢乐时刻的到来,让我们一起表达出此刻激动的心情吧!齐读1-2句。
10、大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,孔雀舞跳起来了,象脚鼓点敲起来了,开始泼水了! (演示课件)
11、课文中哪句话写了刚才的情景?
(出示句子:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢……泼。)
12、这是一个泼水的广场,来,把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,一齐喊着:“水,水,水!”快来泼吧!
(自由泼水)
13、说说你还用了哪些泼水的动作?(浇、洒、冲、倒……)
(你 向我 ,我 向你 。)
14、高兴吗?欢乐吗?用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。
15、你向谁泼的?
你还想向谁泼?
为什么向他泼?
(出示句子:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多。)
16、是呀, 清水就是吉祥,就是如意,水多幸福就多,我们分男女生来赛读,看看谁泼的带劲儿,泼的水多。
18、老人、孩子笑得合不扰嘴,姑娘、小伙子乐的笑眯了眼,个个身上(引读)
19、这是为什么呢?
(出示句子:清水是……,怎么能不高兴呢!)
20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。
21、这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地洒,不论是泼水者还是被泼的,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家心里都是那样高兴,大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到外充满了欢声,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
把这欢乐、热闹再重现一次吧!(齐读第2节)
(三)学习第三小节
1、引读第3节,地上铺满了--,空中回响着--,大家--,直到--。
2、在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有哪些精彩的节目呢?
3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳,忘记时间,沐浴在欢乐的气氛中,让我们再去感受一下吧!
齐读全文。(配乐)
(四)拓展。
1、今天,我们经历了一次欢乐的心灵之旅,度过了一个难忘的泼水节,在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节,那就是1961年的春天,我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧,周总理在人群中笑得多么亲切,多么慈祥!
2、我们伟大的祖国有56个民族,每个民族都有自己的节日,你知道哪些呢?
3、演示课件。(各少数民族欢度节日)
作者邮箱: jl_df@
[《欢乐的泼水节》第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计]
歌曲快乐的泼水节教案篇十
一、激发兴趣,复习引入
1、出示生词,认读。
2、出示全班学生名册,你能认出多少同学的名字?(指名认读)
3、自由朗读课文,思考:小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)
二、朗读感悟,深入理解
1、自由组合,分角色练习朗读。(老师巡视,适时指导)
2、合作伙伴表演读,引导学生评议。
评议重点:每个人的语气是否正确。
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难:读了课文,你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)
三、展示作品,拓展思维
1、你是怎么表现风的.?展示你的作品吧。
指名展示作品,适当解说。(3—5幅)
2、评议作品。
自评后组评,各组推荐优秀作品在全班展示,集体评议。
3、启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方?
它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会怎么画?(自由发言
四、巩固生字,指导书写
1、出示“我会写”中生字的卡片,指名认读,分组轮读。
2、口头扩词练习,理解字义。
3、指导生字书写。
2记忆生字字形。
2观察间架结构。(引导整体把握字形)
2老师示范难字。
2学生练写。
4、自查后互相评议,改进。
五、实践活动
1、画声音或气味。
2、推荐阅读:《新语文》三册,第25页《风的握手》。
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