种植物的体会与感受(优质9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

种植物的体会与感受篇一

春天到，植物妙，

玉兰花纷纷开花啦。

薰衣草、石榴花，

还有漂亮的桃花姑娘跳着舞；

夏天到，植物茂，

小花儿朵朵都谢啦。

梧桐树、枫叶树，

还有小草们凑着热闹长的茂；

秋天到，树叶掉，

黄黄红红的叶儿笑。

枫树叶、梧桐叶，

还有美味无比的松果满地闹；

冬天到，雪花飘，

白色树枝上停着鸟。

草地上，大树上，

只有常年青这树还又绿又茂。

种植物的体会与感受篇二

知识目标

1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的经济意义。

能力目标

引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

情感目标

1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学建议

一、本节知识结构

二、教材分析

本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。

本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。

松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。

三、教法建议

1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。

2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。

3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或图片资料，举办专题科学壁报。

教学设计方案

重点：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

设计思想：

学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

教学过程 ：(本课题参考课时为1课时)

一、导入  ：

3、组织学生汇报观察结果，并总结：

（1）松的雌球果并不是松的果实。

（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

二、讲授新课：

（一）松的生活环境：

组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

（二）松的形态结构：

1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

2、组织学生讨论、汇报

3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

3、对学生的回答给予纠正和补充。

（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

3、总结、补充。

三、作业 ：

请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

板书设计 ：

第二节 裸子植物

一、松的形态结构和生活习性特点：

1、生长环境：干旱的陆地

2、形态结构：高大乔木，根系发达，叶针状，种子有翅

二、其他的裸子植物：

杉、侧柏、银杏等

三、裸子植物的主要特征；

1、根、茎、叶都很发达。

2、种子是裸露的，没有果皮包被

四、裸子植物对自然界的意义及其经济意义：

保持水土、防风固沙、绿化环境、净化空气、

减轻噪声、提供木材、医用等

探究活动

校园植物的调查

实验目的：

调查、识别校园内树木和花卉的种类，并向学校有关领导提出绿化、美化校园的合理建议。

实验类型：学生课外实验

材料用品：

枝剪、小铲、小刀、放大镜、标本夹、吸水纸、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、标签、笔记本、米尺。

实验准备：先把校园划成若干块，每块选举一位同学做调查组长，准备好必要的工具。

方法步骤：

1、采集。根据先乔木，次灌木，再草本，最后是地被植物层的次序采集植物。

（2）连根挖起草本植物（最好带有花和果实），拍去泥土，挂上标签，放入采集箱。如草本植物已成片，要测量其面积。

此类采集工作记录时，遍地可见的记录为“极多”，50%以上为“很多”，25%以上为“较多”，5~25%为“常见”，1~5%为“较少”，1%以下为“极少”，个别出现并难以计数的为“偶见”，很难发现的为“罕见”。

2、分类。迅速压制、认真整理和鉴定采集到的标本。可根据植物的茎、叶、花的形态特征（必要时可挖根）识别植物，再根据植物体的其它特征如颜色、气味、毛、刺、液体、腺点等，在教师的帮助下，先分出大的门类，然后再分科，根据科内特征，查科属检索表鉴定科名。详细记录原始材料。

给所有植物挂上学名表，然后再填好下面调查结果表。

种名

科名

生长地点

生长环境

株数或多度

备注      

把所有植物分类统计汇总，并向学校领导提出你认为正确的建议。

举例：

类别

科名

种名

生长地点

株数或多度

备注

裸子植物

苏铁科

铁树

暖房

4 

柏科

柏科

校园南侧

5 

罗汉松科

罗汉松

教学楼旁

3 

松科

雪松

楼前草坪

2 

被子植物

双子叶植物

金缕梅科

枫香

体操房旁

2 

杨柳科

柳树

小河边

10 

樟科

樟树

走廊道旁

8 

榆科

白榆

后操杨

25 

菊科

蒲公英

1号楼路边

常见 

单子叶植物

禾本科

狗尾草

草地

极多 

禾本科

马唐

草地

较多 

石蒜科

葱兰

金鱼池周围

较多 

百合科

沿阶草

2号楼边

较少 

种植物的体会与感受篇三

植物角心得体会

植物是自然界中的美丽生命体，它们以静谧的姿态陪伴着我们的生活。近日，我有幸参观了当地的植物角，不仅欣赏到了各种植物的独特风姿，更深刻体会到了植物的力量和智慧。在这次参观中，我从观察植物的角度，深入思考了很多问题，收获颇多。

第二段：植物的坚韧生命力

在植物角的参观中，我留意到许多植物在恶劣环境下依然能够顽强生存。它们的坚韧生命力给了我很大的震撼。尤其是看到一些高大的树木，它们从一颗小小的种子发展而来，经历了数十年的风吹雨打，依然屹立不倒，根深蒂固。这让我明白，面对生活中的困境和挫折，我们应该像植物一样保持坚韧的品质，经受住考验。

第三段：植物的绿色意识

植物角的大部分区域被各种各样的绿色植物覆盖。这些植物散发出清新的气息，给人一种宁静和舒适感。与此同时，植物们还在默默地为我们的地球贡献着氧气，吸收着有害的二氧化碳。通过观察植物的生态意识，我明白到了环境保护的重要性。我们应该像植物一样，为大自然付出努力，为地球环境创造更多的绿色。

第四段：植物的自我修复能力

参观植物角的过程中，我还特别留意到了一些受到伤害的植物。不管是经过风雨洗礼的叶片，还是折断的树枝，它们都展示了一种自我修复的能力。受伤后，植物能够通过生理和生化反应，促进细胞再生和伤口愈合。这给了我很大的启示。在自己受到伤害和挫折的时候，不要放弃自己，要坚信自己也有自我修复的能力，只要给予充分的时间和努力，我们都能重获新生。

第五段：珍惜植物，珍视生命

植物角的参观让我深刻地认识到了植物的价值和意义。它们不仅仅是美丽的风景，更是地球生态系统中重要的一部分。植物给我们提供了食物、氧气和舒适的环境，它们是我们生存的基础。我们应当倍加珍惜植物，保护环境，共同守护地球的美好未来。

总结：

参观植物角带给我很多感悟，激发了我对植物的兴趣和关注。植物的坚韧生命力、绿色意识和自我修复能力，都对我产生了很大的影响。我希望通过这次体会，能够与更多的人分享对植物的热爱和敬意，并号召大家共同保护植物和地球的生态环境，让美丽的植物继续生长繁衍，为我们创造更多的幸福和希望。

种植物的体会与感受篇四

第一段：引入植物绘画的魅力（200字）

植物是大自然的恩赐，也是艺术的灵感源泉。我热爱大自然，也喜欢绘画。其中，画植物是我最热衷的主题之一。通过植物的绘画，我深切领悟到自然的美丽和内涵。植物不仅有着各种形态的外观特征，还有着生命的力量和智慧。绘画能够让我更好地观察和感受植物，在其中寻找灵感和喜悦。

第二段：探索植物的细腻之处（250字）

绘画植物需要细致入微的观察和捕捉。每一片绿叶的纹理，每一朵花的细腻欢颜，都需要我用心去描绘。细细观察，我发现植物如细雕艺术品般精细。花朵的瓣与瓣之间微妙的过渡，叶子的纹理交错融合，都让我感到大自然的巧妙设计。只有真正深入细看，才能发现植物细腻之处的美丽，才能将之完美地展现在画作中。

第三段：展示植物的生命力和智慧（250字）

绘画植物不仅仅是描摹植物的形态，更是记录植物的生命力和智慧。每一株植物都有其独特的生命特征，生长环境的适应能力也让人震撼。当我观察绘画植物时，常常会感受到生命的力量。植物坚强的根系、精确的传粉机制、灵活的变色机制，都展现出大自然无穷的智慧。在画作中，我努力通过颜色和形态表达出植物独有的生命力和智慧，以感受和纪念大自然奇妙的造化。

第四段：植物绘画的情感表达（250字）

绘画植物除了展示植物的美丽和智慧，更是一种情感的抒发。每一朵花、每一片叶子都有其独特的情感寄托。绘画植物，我将自己的情感融入其中，通过色彩和线条表达内心的感悟和情绪。画作成为了我情感的宣泄，也是我内心世界的一面镜子。当我将情感融入画作中，不仅是表达自我，更是与植物进行一种心灵的对话。

第五段：植物绘画的魅力延伸（250字）

通过绘画植物，我发现植物不仅仅是艺术的题材，更是生活的一部分，是与我们息息相关的。植物的绘画让我与自然更加亲密，让我更加关注大自然的美丽和保护。在绘画植物的过程中，我沉浸其中，感受到了大自然赐予我们的美好。也因此，我更加积极地呵护和保护环境，与大自然共同生活，成为一个环保的艺术家。

总结：通过绘画植物，我发现了自然的美丽和智慧，感受到了植物的生命力与情感的交融。这种画植物的体验不仅仅是艺术的创作过程，更是一次与大自然对话的契机。在画植物的过程中，我感受到了大自然的恩赐与保护的重要性，让我更加关注环境的可持续发展。画植物，让我不仅是一名艺术家，更是一个与大自然共生的人。

种植物的体会与感受篇五

知识目标

通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。

能力目标

1、通过对苔藓植物的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。

2、通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。

情感目标

1、通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观。

2、通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。

教学建议

一、本节知识结构

二、教材分析

苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍然比较低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，所以这部分知识是本节的重点。

三、教法建议

如果环境允许，课前可组织学生采集周围环境中生活的苔藓植物。教师也应该准备葫芦藓或小墙藓的实物或浸制标本、挂图、照片等。

围绕苔藓植物的生活环境、生活习性、形态结构等内容组织学生学习和讨论。除了利用挂图以外，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，如：植株的形态和颜色、茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），茎的质地、茎有无筋络（输导组织）、叶的厚薄和大小、有无叶脉。然后要求学生拨开土粒，寻找苔藓植物的假根，让学生描述它的形态。观察结束后，让学生凭借已经学过的知识，说出茎、叶和假根的功能。要特别关注苔藓植物的假根只有固着土壤的作用，它不能吸收水和无机盐。要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，最好能将其与种子植物的叶进行比较，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能。教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的。

讨论苔藓植物与自然界以及与人类的关系时，要引导学生自己收集资料，全面分析问题，让学生逐步建立这样的观念，即对自然界中的生物，人类一方面要利用，另一方面要保护。

教学设计方案

重点：

1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；

2、苔藓植物的主要特征。

难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想：

由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）

一、导入  ：

1、提出问题："同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？"

2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）

3、教师总结，引出课题："在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。"

二、讲授新课：

（一）苔藓植物的主要特征

1、出示录像或投影：

2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"引出下面的实验。

3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：

观察重点：

（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？

（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。

（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。

（4）认真填写观察记录表（见附录）。

4、组织学生汇报观察结果。

5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。

重点强调：

（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化

（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。

6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"

组织学生讨论、发言

总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

（二）苔藓植物的经济意义：

2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。

3、教师对学生得出的结论进行补充。

三、总结；

组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计 ：

第二节 苔藓植物

一、常见的苔藓植物：

实验：观察几种苔藓植物

二、苔藓植物的主要特征：

1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；

另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。

2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。

三、苔藓植物对自然界的意义：

1、可以避免林地、山野水土流失。

2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

附录：

苔藓植物观察记录

植物名称

颜色

高度

根

茎

叶

生活环境

观察苔藓植物的吸水能力。

苔藓（从阴暗潮湿的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点的广口瓶，2只；大汤匙；量杯。

实验组

对照组

1

将一杯苔藓倒进一只广口瓶内。

将一杯泥土倒进一只广口瓶内。

2

在瓶内加进一大匙的水，并观察其变化。

在瓶内也同样倒入一大匙的水，观察其变化。

3

继续加水，直到苔藓不再继续吸收水分为止。

每次所加入的水量以一大匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录。

继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。

加入的水量也必须用量杯测量并作记录。

实验组加入的水量：           ；对照组加入的水量：            。

苔藓比泥土更能吸收水分

苔藓经常会被使用在盆栽植物上。苔藓好像干燥的海绵，很会吸收水分。园艺学家利用苔藓保持水分的特点，经常在泥土中掺入苔藓，或把苔藓铺在植物的周围。要搬运盆栽植物时，也可以使用苔藓，使植物不易干燥。

种植物的体会与感受篇六

今天是星期天，玩了一天，这不我现在才写作业，现在是北京时间4点30分，今天可真是爽啊。

爪爪说要去换车，让康哥陪他一起去，我和吴倩说好吧。然后植物园门口集合。我和倩倩8点58就到了，一直在等他们，我给康哥打电话，他说他们已经到了，我四处张望，没有啊，他们是不是和我们不是一个门啊！我又打电话给他们问：你们在哪里啊？“我们就在大门这里啊！哦！对了，我们这还有个拉二胡的。”哦，那你们等着，我和倩倩去找你们了。挂了电话我和吴倩就“飞奔”着过去了，我们找到拉二胡的，但是没有看到他们啊，旁边又有个写书法的人，过去瞅了一眼，这字“真俊”看着看着就入了迷，不知道什么时候他们站到了我们身后。

从植物园又到了吴倩家，我们在看鬼片，那鬼片开始是喜剧，看着看着就冒出个鬼来，到后面康哥直接回过头去不敢看了，吴倩胆大一直再看，我吧，害怕，但是想看，我就捂着脸，从指尖露个缝看。看完后爪爪又提议出去玩。

我们又骑着车子，去了市府广场，那时候11点多了，我们就骑着车子到处跑，市府真是个大地方。骑车子真爽，可惜！一个电话我们就各回各家各找各妈了。

这个星期天真爽！

种植物的体会与感受篇七

知识目标

1、通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和营养方式。

2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。

能力目标

1、通过实验，使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力。

2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。

情感目标

通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。

教学建议

一、本节知识结构

二、教材分析

本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。

观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。

三、教法建议

藻类植物与学生的生活实际关系非常密切，但是学生对藻类植物了解却又十分不够。原因是像海带、紫菜等食物同学都是了解的，但是海带、紫菜的生活状态是什么样的，它们是怎样生活的，学生又是不清楚的。建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行观察，以便增加学生的感性认识。这样主要是让学生观察它们的形态结构，看其是否有根、茎、叶的分化。拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时，要解释清楚以免学生产生误解。

另外，像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解。水绵的细胞具有复杂而精细的结构。它的细胞很微小，液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系，单凭口述是讲不清楚的，因此应该使用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲述。有条件的学校，应当组织学生分组观察或演示水绵的细胞。在低倍镜下，就可以清楚地看到水绵细胞的结构。观察时要思考它们的形态结构、营养方式等问题，特别是藻类植物为什么必须生活在有水、有阳光的环境中，要组织学生进行比较深入的讨论，以促进学生的理解。（可尝试让学生观察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层和深层不同位置衣藻的分布密度。）

藻类植物与人类以及对自然界的意义，可以让学生自己收集有关资料或教师收集资料后让学生讨论。讨论时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性，让学生知道藻类植物中许多种类有着重要的经济意义，还应该让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物，这样能使学生从多方面认识藻类植物。在讨论中更应该要让学生认识到如何保护环境，保护藻类植物多样性的意义。

教学设计方案

重点：

1、常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式；

2、藻类植物的主要特征。

难点：水绵的细胞结构。

设计思想：

通过观察多种常见的藻类植物，使学生对藻类植物建立感性的认识，进而通过寻找它们的共性，得出藻类植物的主要特征。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程 ：（本课题参考课时为1课时）

一、导入  ：

组织学生自由发言

教师讲解：鱼缸中水变绿主要原因是因为水中存在着一种植物，即藻类植物。藻类植物的种类非常多，形态也是多种多样的。下面我们开始学习藻类植物。

二、讲授新课：

（一）藻类植物的主要特征：

1、出示干燥的海带、紫菜让学生辩认。从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物，还存在一些比较大型的藻类植物，如海带、紫菜。

2、组织学生按实验六的方法步骤进行观察，了解海带、紫菜和水绵的外部形态和颜色。

3、组织学生汇报观察结果，总结藻类植物的主要特征。

4、教师重点讲解以下几点：

（1）无论是淡水，还是海水，藻类植物大多生活在水中。

（3）虽然藻类植物的颜色各异，但都含有叶绿素，可进行光合作用。

（4）水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构，同时具有带状叶绿体。（此内容如条件允许，可制成临时装片，利用实物投影或挂图进行讲解）。

（5）衣藻虽然可以自由游动，但它具有杯状叶绿体，可进行自养，所以仍属于植物。

（二）藻类植物的经济意义及对大自然的意义：

提出问题："请根据自己的生活经验，分析藻类植物在生活中有哪些应用之处？"

组织学生自由发言

出示藻类植物经济意义的录像，进一步总结藻类植物的经济意义。

教师应指出，藻类植物虽然具有很重要的经济意义，但在某些方面也存在对大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖，一些单细胞动物产生毒素，造成水质恶化的现象。当然这一现象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果。

三、反馈：

提出问题：绿色植物都是绿色的吗？

组织学生分析、讨论，引导学生以本节中的切身感受进行回答。

板书设计 ：

第三节 藻类植物

一、常见的藻类植物

实验：观察海带、紫菜和水绵

二、藻类植物的主要特征：

1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，

但是都没有根、茎、叶的分化。

2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。

三、藻类植物对自然界的意义及经济意义：

食用、药用、鱼类饲料、制造氧气

探究活动

调查孢子植物

调查学校附近生活的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的种类、分布特点。可分小组进行：

1、写出所在小组如何进行该研究性学习课题的实施计划。

2、该研究性课题做完后，每个小组以自己的形式，报告研究成果。

制作迷你池塘

实验目的：培育藻类

实验材料：

透明的广口玻璃杯；池塘水（从湖泊、池塘、沼泽或要换水的金鱼缸内取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）

实验步骤：

1、往玻璃杯中倒入池塘水。

2、将水草放入玻璃杯中。

3、把杯子放在阳光晒得到的窗户边。

4、7天后观察杯子内的情况，14天后再进行观察。

实验结果：水的颜色变成了浓绿色。

实验原理：

种植物的体会与感受篇八

植物是大自然赐予我们生命的艺术品，植物的形态、色彩和纹理给人们带来了无限的想象和创作灵感。作为一个爱好绘画的人，我在画植物的过程中收获了很多宝贵的心得和体会。

第二段：观察细节

要画好植物，首先我们需要仔细观察植物的细节。比如花朵的形状、叶片的质地、茎干的纹理等等，每一个细节都是独特的，都需要我们用心描绘出来。观察细节需要耐心和细致，这让我更加珍惜大自然的美丽。

第三段：表达感受

通过观察植物的细节，我们可以更深刻地感受到大自然的奇妙与美丽。当我绘制一朵绽放的玫瑰花时，我可以感受到它们的浪漫和温馨；当我描绘一株高大的大树时，我可以感受到它们的稳定和力量。在表达感受的过程中，我融入了自己的情感，使作品更加生动和有深度。

第四段：发现自然之美

画植物的过程中，我逐渐发现了自然界的美妙之处。每一朵花朵、每一片叶子都有不同的形态和颜色，它们组成了大自然的画布，给我们带来了无尽的创作灵感。我们可以从植物身上找到生命的力量和美好的存在，让人对世界充满了热爱与敬畏。

第五段：传递爱与关怀

通过绘画植物，我发现我可以传递爱与关怀。当我画一朵娇艳的花朵时，我希望能够让人感受到生活的美丽和快乐；当我画一株绿油油的植物时，我希望能够唤起人们保护环境的意识。我相信，通过画植物，我们可以用艺术的方式向世界传递爱与关怀，使这个世界变得更加美好。

结尾：

画植物是我快乐而充实的一种方式，它不仅让我更加热爱大自然，也让我更好地认识了自己。通过观察、表达、发现和传递，我逐渐理解了植物的美丽和力量，同时也让自己成长为一个更有爱和关怀的人。愿每个人都能通过画植物这一活动，去探索自然的奥秘，感受到大自然的美丽与神奇。

种植物的体会与感受篇九

七月的下午

看完那商的铜殷的土

又来看这满池的荷

在一个七月的下午

荷叶在风里翻飞

像母亲今天的衣裳

荷花温柔地送来

她衣褶里的暗香

而我的母亲仍然不快乐

只有我知道是什么缘故

唉

美丽的母亲啊

你总不能因为它不叫作玄武你就不爱这湖