最新生活中的数学教案中班(大全11篇)

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

生活中的数学教案中班篇一

寻找生活中的数字，感知数字与人们生活的密切关系。

对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识。

师生共同搜集写有数字的常见物体或图片（手表、闹钟、日历、尺、磅秤、药瓶、家用电器、温度计等），陈列在室内。

教师准备带有数字的其他实物或图片，分类陈列。

幼儿介绍自带的有数字的实物，说明物体上的数字各表示什么意思。

引导幼儿回忆已有的生活经验，想一想还在哪些地方或物体上看到过数字，并猜想数字所表示的意思以及它们在人们生活中的功用（如门牌、车牌、交通灯、声音分贝表等）。

它表示什么意思？想想你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们各有什么用处？

假如生活中没有数字，会怎么样？

幼儿园小班教案 我们一起玩纸圈

生活中的数学教案中班篇二

【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期p：20【设计意图】：

《比较》是从学生的生活实际出发，利用学生已有的经验解决生活中比较物体多少的问题。其内容贴近学生的生活实际，学生通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系，数学来源于生活。

首先通过情景导入引出问题，利用学生已有的20以内数数的基础比较物体多少，比较过程中引发出新的解决方法——一一对应，从而揭示课题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培养学生合作、交流的学习方法。通过完成课本上的练习巩固方法，运用方法来解决问题。最后呈现生活中的特殊问题，灵活运用知识来解决实际问题。【教学目标】：

1.能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2.联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。3.提高学生动手操作与口头表达的能力。4.培养学生互相关心的良好品质。

【教学重点】：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。【教学难点】：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

【教学准备】：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)

教师：手套若干只

【教学过程】：

一、创设情景，引入课题：

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地。(出示主题图)

问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流：

(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)

师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)

师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。板书：比较

【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同

时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本课。】

二、动手实践，体验方法：

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较。师：请你们来汇报一下比较结果：

(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)

问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流：

三、巩固练习，方法运用：

1、p20题2(左图)问：图上是谁?她要比什么?

生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。生：进行比较，反馈。

注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)

2、p20题2(右图)

问：这幅图画的是谁?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你自己比一比。生：交流。

四、联系实际，拓展提高。

1、出示7只手套和4个小朋友的图片

生：自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)

2、联系生活实际：

问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?生：举例

3、总结：

今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?

生活中的数学教案中班篇三

1．对数字产生兴趣。

2．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

1．与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。

2．白纸，笔。

师：今天我带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么，你还发现了什么。

幼：有电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟。

师：它们的上面都有什么？

幼：数字。

师：都有些什么数字，这些数字有什么用呢？（教师重新播放照片）

幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、o，电话机上的数字是拨电话号码用的。

幼：57538是这辆车的牌照，每辆车都有属于自己的牌照。

师：那电视遥控器和钟上的数字呢？

幼：电视遥控器上的数字是按频道用的；钟上的数字是用来表示时间的。

师：我们的生活中还有什么地方也有数字？它们都有什么用？

幼：爸爸妈妈的手机上也有数字，是打电话用的。

幼：我家的门上也有数字，是门牌号码。

幼：我的本子上有数字，是我的学号。

幼：我家的挂历上也有数字，是表示月份、日期的。

师：我们身上有数字吗？

幼：我的鞋上有数字，衣服上也有数字。

师：你们鞋子上的数字是多少呢？

幼：13、14、15。

师：老师的鞋子尺码是35。我们来比比谁的鞋子大。

幼：老师的鞋子大。

师：为什么呢？

幼：因为您的脚比我们大，您的鞋子也比我们大。

师：哦，原来鞋子的尺码越大说明鞋子也越大。

师：衣服上有数字吗？

幼：衣服的领子上有数字。

师：它表示什么意思呢？

幼：是衣服的尺码。

幼：衣服越大，数字就越大。

师：我们的教室里有数字吗？它们有什么用呢？

幼：电风扇上有数字，是调节风力大小的。

幼：我的抽屉上有数字，是我的学号。

幼：温度计上有数字，表示现在的温度是几度。

1．请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。

2．引导幼儿自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。

生活中的数学教案中班篇四

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册生活中的数。

学生：课前收集材料

教师：课前收集材料

新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。

从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：

1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。

2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。

3、课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。

4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自己收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，也能提高学生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。

教学流程

设计意图

2、生猜。

3、出示：一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

4、找一找、说一说

（1）是不是跟数学有关？

（2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？

（3）汇报：生讲电脑出示数字娃娃。

5、用数字介绍自己

（1）今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？

（2）生介绍

6、出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数）

二、交流介绍数

（一）交流学生自己收集来的数

1、上星期老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？

谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？

2、生介绍

3、小组交流信息

（1）要求：要先安排好谁先说、谁接着说。

说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。

（2）小组交流

（3）再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。

通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快进入角色，参与到学习中来。

通过让学生交流课前收集的生活中的数：（1）让学生体验成功的喜悦；（2）同过全班学生的交流，体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。

教学流程

设计意图

4、全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。

（二）介绍老师收集的信息

1、引：小朋友们表现真不错，有些小动物看小朋友表现这么好，他们也来凑热闹了。（电脑出示）

2、看一看、数一数：来了几个小动物，它们都是谁？

3、你们想先看谁？（随学生的喜好逐步出示）

用小动物来补充学生所没涉及到的一些生活中的数：（1）这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣；（2）通过小动物带来一些生活中的数的形式，符合学生的年龄特征，激发他们学的愿望和兴趣。

教学流程

设计意图

三、感受体验数

1、问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？

2、学生说感受

四、体验数的用处的不同

1、黑板上有几幅图？（15）

2、第15幅是哪一幅？

3、这里都用了15，它们的用处一样吗？

4、师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。

五、小结：这节课你觉得有趣吗？你开心吗？

通过评说：生活中的数多吗？生活中没有这些数行不行，为什么？体验数学的价值--数就在我们身边，我们身边的数很多，数在生活中是很重要的，我们的生活没有这些数是不行的。

五、教学片段实录

片段：交流数

生1：（举着画）我家住在万松花园4幢一单元402，欢迎大家到我家玩。

生2：（举着画）我今年8岁，所以蛋糕上插了8只蜡烛，我这个蛋糕80元。

（学生兴趣很高都想介绍）

要求：（1）介绍时要商量好说的顺序。

（2）说的小朋友要清楚说出自己的意思，没轮到说的小朋友认真听。

（小组交流、师巡视）

师：下面我们再以4人为一小组看一看、比一比，选一个最好的让别组的小朋友和老师也来欣赏欣赏。（小组再次交流）

师：选好了吗？举起你们的画，下面就看你们的表现了，谁愿意先来介绍？

生1：我画的是神舟五号，发射时倒计数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射。

生2：我画的是营养餐，有800克，1斤多重。

生3：我画的是信箱，信箱上有数，101、102、201、202等。

生4：我画的是电风扇，上面有1、2、3，有的电风扇1档最大，有的电风扇1档最小。

生5：我画的是我爸爸的车，车牌号是6281，买过来31万呢！

生6：我画的是12路公交车，我知道还有1路、2路、11路公交车。

生7：我画的是信封，寄信时我们要写上邮编号码，我们瑞安的邮编号码是325200。

生8：报纸上也有很多的数，有日期20xx年11月12日，有新闻热线电话8008577599、65814222，我把它们剪下来贴起来。

六、教学反思

从这节课的实施情况看，课堂实施与原先的教学设计是比较一致的，效果也是比较好的，主要体现于以下两点：

1、效果得益于跳出--跳出教材框框

刚开始备课和试教时，我打算充分利用教材，根据教材上的内容出示幻灯片让学生说一说，但一节课下来显得很单调、信息量很少，体现不出生活中数的味道。于是我开放教材，跳出教材的框框，课前布置一个找生活中的数实践活动把学生放到社会生活之林中去，让他们先找些野食吃。这样，课前在准备过程当中积累的素材多了，学生的学习效益大大提高了。学生在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的果子，他们采来的果子是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了果子的丰富，起到以一当数十的作用。

这个跳出策略，体现了现代科学系统论的理论。系统论认为：系统只有开放，不断吸收外界的信息，才能使自身有序。而通过开放教材、走出教室，使学生的信息量大大增加，学生所收集来的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的车牌号码；有的是门牌号；有的是信箱号码；有的是邮编号码等等。远远超出了教材上所提供的。这样就使学生向更有序的方向发展。

大开眼界的我也有了一点想法：给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案......。相信学生，多给学生亲身实践活动的机会。

2、快乐来自于交流--满足学生想说的欲望

学生通过课前收集信息，并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来后，他们带着自己的作品来到教室。这时他们非常渴望介绍自己的作品，并得到老师与同学的认同与赞赏，这种欲望正是学生参与学习活动的内驱力。于是，在课堂中我就顺应学生的强烈的内心需求，给他们充分的时间来介绍自己收集来的信息安排了交流数这个环节，从教学情况可以看出全班同学都介绍了自己的作品（有的在小组里介绍、有的向全班小朋友介绍），在他们介绍时也不断得到同学和老师的认可。从他们的满足的眼神中、面带笑容的脸上，看出他们在这节课中是快乐的，他们的学习需求是发自内心的，他们说的欲望、成功的欲望得到了极大的满足。从某种意义上说，一堂生动活泼、充满生命活力的课，它的教学活动过程，实际上也正是学生们的这些欲望不断得到满足、调节、提升的过程。

生活中的数学教案中班篇五

1、观察感知生活中的数字，初步了解各种数字的不同含义。

2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

生活中各种带有数字的物品、课件、音乐磁带、画册。

一、律动：数字歌

二、利用幼儿熟悉的故事激发幼儿对数字的兴趣

2、出示110、120，提问：这两组数字又表示什么?

三、观察、交流各种数字的不同含义

1、师：我们的生活中数字无处不在，让我们一起来找找吧！

2、师：你在什么东西上发现了数字，他表示什么意思？

四、感知数字和我们日常生活的密切关系

1、师：生活中除了这些，还有很多地方也有数字，我就发现了很多，我还拍下来了，我们一起来看看吧！

2、组织幼儿看课件，并讲解这些数字有什么用。

五、数字游戏

1、出示图片，请小朋友添数字、猜数字。 2、组织幼儿操作画册。

生活中的数学教案中班篇六

新知识点：1、数、认、读、写10以内的数。

2、比较10以内数的大小。

重点：正确数、写10以内的数。

难点：1、数数时手口一致，与实物对应。

2、书写要整齐、匀称。

教学要求：

1、能正确数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，会读、会写0到10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

3、初步感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

课时安排：6课时

第一课时

可爱的校园

课本第2、3页。

1．了解学生数数的情况。

2．让学生数实际生活中的物体，对10以内的数建立初步的感知。

3．在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。

1．指导学生数数时手口一致，熟练数数。

2．激发学生学习数学的兴趣。

挂图，10根小棒。

（一）学前准备

同学们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多小伙伴在一起学习，大家互相帮助、互相学习，多有意思呀！

（二）探究新知

1．创设情境。

动物们看见小朋友们都背着新书包上学了，他们也想上学，于是，大象校长开办了动物学校，许多小动物高高兴兴地来上学了，熊宝宝摇着铃铛，高兴地叫着：开学了。

2．出示挂图，看图数数。

(1)动物学校建在了大森林里，小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

看挂图先自己数一数，再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子，4只小松鼠，6只小熊)

(2)图上还有哪些小动物(9只小鸟，10只蝴蝶)

(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮，小朋友仔细观察，说一说动物学校里还有什么，并数一数。(1个大花墙门上有5个大字，3个大蘑菇教室，8棵大松树，7朵小花)

生活中的数学教案中班篇七

活动目标：

1、观察感知生活中的数字，初步了解各种数字的不同含义。

2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备：

生活中各种带有数字的物品、课件、音乐磁带、画册。

活动过程：

一、律动：数字歌

二、利用幼儿熟悉的故事激发幼儿对数字的兴趣

2、出示110、120，提问：这两组数字又表示什么?

三、观察、交流各种数字的不同含义

1、师：我们的生活中数字无处不在，让我们一起来找找吧！

2、师：你在什么东西上发现了数字，他表示什么意思？

四、感知数字和我们日常生活的密切关系

1、师：生活中除了这些，还有很多地方也有数字，我就发现了很多，我还拍下来了，我们一起来看看吧！

2、组织幼儿看课件，并讲解这些数字有什么用。

五、数字游戏

1、出示图片，请小朋友添数字、猜数字。2、组织幼儿操作画册。

生活中的数学教案中班篇八

1.寻找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义。

2.能结合自己已有经验，创造性的运用数字。

3.对数字感兴趣，积极关注身边事物。

重点：初步了解数字在不同物品中表示的含义难点：能结合自己已有经验，创造性的运用数字活动准备：

经验准备：寻找生活中的数字、玩过游戏抱抱团物质准备：生活中有数字的物品（衣服鞋子、时钟、日历、图书、、有生产日期保质期的食品包装袋）等，教学ppt。

一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。

（一）出示火警图片，师：小朋友们看看这是一组什么数字？你们知道它表示什么意思吗？打了119，谁会来呀？那让我们一起看看是不是火警叔叔会来！

师：原来这些数字有这么大的本领呢！

二、寻找生活中的数字，探索各种数字的不同含义（播放ppt上的图片，根据幼儿的回答进行超链接）（一）激发幼儿对数字的兴趣。

师：在我们的生活中有很多很多的数字，今天就有许多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧（寻找身边的有数字的东西）（二）鼓励幼儿讲述自己的发现。

师：你是在什么东西上发现了数字，它表示什么意思？我们请个小朋友上来，把他的发现告诉大家？（黑板上的日历、钟、量身高的等）。

衣服鞋子上的数字表示什么意思？（大小）图书上的数字表示什么（页码）钟面上的数字表示什么意思（表示时间）尺子上的数字表示什么意思（长度、宽度、高度等）（三）猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。

师：老师这里还带了些数字来呢，我们一起来看看他们都有着什么样的意义。

1.出示生产日期（ppt）师：你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊？那你知道它是什么意思吗？我们一起来看看它们有什么作用？原来这些是生产日期和保质期，上面写着20xx年，现在是20xx年了，所以懒洋洋吃了这个东西就怎么样啦，哦肚子疼了！以后我们去超市或者其他地方买东西的时候就要注意看上面的生产日期了，可别买过期的物品喽！

2.出示电影院座位和电影票（ppt）师：知道这是什么地方吗？上面也有小小的数字，你们知道它们是怎么使用的吗？在看看这是一张什么东西？原来去电影院看电影是不能随便乱坐的，得对号入座的。

三、结合已有经验，创造性的运用数字。提问：你觉得还可在什么地方贴上数字标记，让我们的生活变得更方便？（班级门牌号等。）师：你们又想出了许多可以加上数字的地方，为我们的班级加了一个门牌号，为你们放书包的地方也加了数字，以后我们放书包就不会乱了，真棒。

四、玩游戏抱抱团。

师：现在我们来玩一个关于数字的游戏，这个游戏的名字叫做抱抱团，小朋友们都很熟悉了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的快乐。

生活中的数学教案中班篇九

寻找生活中的数字，感知数字与人们生活的密切关系。

对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识。

师生共同搜集写有数字的常见物体或图片（手表、闹钟、日历、尺、磅秤、药瓶、家用电器、温度计等），陈列在室内。

教师准备带有数字的其他实物或图片，分类陈列。

幼儿介绍自带的有数字的实物，说明物体上的数字各表示什么意思。

引导幼儿回忆已有的生活经验，想一想还在哪些地方或物体上看到过数字，并猜想数字所表示的意思以及它们在人们生活中的功用（如门牌、车牌、交通灯、声音分贝表等）。

它表示什么意思？想想你还在哪些地方或物体上看见过数字，它们各有什么用处？

假如生活中没有数字，会怎么样？

幼儿园小班教案我们一起玩纸圈

生活中的数学教案中班篇十

我们发现生活中到处是数字，处处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在。同样，幼儿的生活与数字密不可分。在幼儿的一日生活里，也到处充满数字。本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式，游戏化的过程，生活化的内容，经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。

1、观察感知生活中的数字，初步了解各种数字的不同含义。

2、进一步激发幼儿对身边事物、现象的兴趣及探索欲望。

3、在探索交流的基础上，结合已有经验，能创造性地运用数字活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。

学习运用数字解决生活中的一些实际问题。

合理利用生活资源，激发学生的学习兴趣，提出问题，解决问题，提高幼儿的思维能立以及解决问题的能力。在游戏中让幼儿感受数字的不同含义，体会数字可以传递不同的信息。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

1、收集生活中各种有数字的物品：测量类、食品类、生活用品类等。

2、生活中有些数字图片做成ppt，如：红绿灯处显示的秒数、超市收银台处的数字、菜市场食品价位数字等。

一、以数字儿歌的形式引出课题师：“小朋友们，今天老师带来了一首儿歌，你们想听吗？”幼儿回答：“想。”师：“老师有个小小的要求，希望你们听完后告诉大家你从儿歌中听到了哪些数字？”（1象铅笔细又长、2象鸭子水中游、3象耳朵听声音、4象红旗飘呀飘、5象秤钩来称菜、6象哨子吹呀吹、7象镰刀割青草、8象葫芦摇啊摇、9象气球飘呀飘、0象鸡蛋做蛋糕。）（评析：通过生动形象的数字儿歌，让幼儿巩固对数字的外形特征的了解。）

二、利用《猜猜我是谁》游戏活动，巩固对数字的认识

1、师：“数字儿歌里有这么多的数字，你们都认识它们吗？”

2、师：“数字宝宝想跟小朋友们玩游戏《猜猜我是谁》，看哪个小朋友最能干，能够一眼就看出数字几。”（逐一出示隐藏数字的图片如：出示“3”字的上半部分，让幼儿猜猜是几。）（评析：通过游戏活动来激发幼儿的兴趣，让幼儿对数字外形进一步地掌握，从而对数字有了初步的探索欲望。）

三、利用身边特殊的数字，激发幼儿的兴趣师：“这些数字宝宝连在一起还会变成一些特殊的数字，我们一起来看一看吧！”逐一出示（图片110、119、120）这些数字，并提问：“这是什么数字？表示什么意思？在什么时候才能打这个数字电话？”（在遇到困难、坏人时打110、火灾时打119、生病时打120）（评析：通过这一环节让孩子们了解到特定的某些数字进行特定的组合会表示特定的意义，如110、120、119等，并会正确运用这些特殊数字。在活动中我发现中班幼儿对这些特殊数字有一定的认识基础，并能正确地讲述其中的含义。）

四、探讨交流各种数字的不同含义

1、找一找，发现物品上的数字。

准备一些带有数字的物品，让每个幼儿挑选一个物品，仔细观察发现物品上的数字，请幼儿之间相互交流。师：“你发现物品上有哪些数字？（组织幼儿用语言进行表述），这些数字表示什么意思？猜一猜这些数字有什么作用？”如：牛奶盒上的数字表示牛奶的保质期、出厂日期；鞋底的数字表示鞋子的大小码；计算器上的数字可以用来计算；遥控器上的数字可以调换电视台节目；电话机上的数字可以用来打电话；闹钟上的数字可以让我们了解现在几点钟等等。

（评析：现在的孩子阅历比较广，孩子们不但能很快地找到数字，还能说出数字的各种用途。这一环节气氛比较浓厚，幼儿掌握到了许多身边的新知识，增强幼儿善于发现，积极探索的兴趣。）

2、师生共同看图讨论各种数字的不同含义。

师：“我们小朋友真能干，发现了生活中许多数字，这些数字有着不同的含义，老师也把生活中的一些数字拍成照片，我们一起来看看吧！”（逐一出示ppt，共同讨论图片中数字表示的意思，鼓励幼儿大胆讲述。）如：红绿灯旁的数字。师：“小朋友们，这是哪儿呀？请你找一找有趣的数字藏在哪里呢？”幼：红绿灯旁边有数字。师：“是数字几呢？”幼：“数字6”师：“红绿灯旁边的数字6表示什么？”幼：(教师引导幼儿说出)数字6表示：红灯6秒后将会变绿灯，而绿灯6秒后将会变红灯，请驾驶员同志注意驾驶要看红绿灯。

如：超市里的数字。师：“小朋友们，看看我们开着小汽车来到了什么地方？”幼：“超市。”师：“对，我们来到了超市，超市里面有很多数字的，先来看看这是超市的什么地方呀？”（收银台）“老奶奶在干嘛呀？”（付钱）“哦，这个地方是买完东西付钱的地方叫做收银台。诶，这个收银台上面有个数几啊？”（数字6）“这个数字6表示什么意思呢！请小朋友们猜一猜？”（表示奶奶要付6元钱。）师：“这个收银台旁边这个数字几？又表示什么意思呢？”幼：“数字3，表示3号”收银台。

（评析：通过不同数字含义的认识，让幼儿知道数字给我们生活带来了方便，从而认识到生活中数字的重要性。）

3、体验生活中有了数字，给我们带来了很大的方便，创造性地运用数字。

师：“今天老师要表扬每个爱动脑筋的小朋友，我们把这个好消息告诉你们何老师好吗？”幼儿：“好啊！”师：“何老师不在这儿，怎么办呢？”幼儿：“我们可以打电话给何老师。”师：“那你们知道何老师的电话号码吗？有谁知道快告诉老师，我们现在就来听一听何老师的声音吧！”请一名幼儿现场打电话给何老师。

（评析：这一师幼互动环节，让幼儿进一步地了解数字的用途以及如何运用数字。在这一环节中幼儿表现积极、气氛浓厚，真正体验到了生活中数字的运用。）

4、小结：

如果生活中没有数字会怎么样？数字在生活中很重要，如：保质期、时钟……有了这些数字使我们的生活更加方便，如：电话、手机、110……五、延伸活动我们的生活中藏着许多有趣的数字，小朋友们如果发现了有趣的数字，你想告诉老师吗？哪你怎么告诉老师呢？你们知道我的电话吗？老师给小朋友们准备了电话卡，请你把你的电话号码写在卡上，可以相互交换以方便交流。

活动反思：

生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此本次教学活动《生活中的数字》就以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验生活的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

活动中我先以儿歌、猜迷的形式让幼儿对数字外形有了深刻的了解，然后对生活中一些特殊的数字进行认识和能够准确的运用这些数字。再次我在活动前收集、寻找、记录一些生活中的数字，和小朋友们一起分享这些数字的作用。孩子们先个别交流物品上数字的作用；因为孩子们都很想表达自己的发现，因此我让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己的发现；接着感知数字和我们日常生活的密切关系。最后通过师幼的互动环节，利用幼儿的对生活中数字的理解运用到实际中去。

通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子”是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了“果子”的丰富，起到“以一当数十”的作用。

给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题，让他们自己去找答案……相信孩子，多给孩子一些亲身实践活动的机会。

生活中的数学教案中班篇十一

评注(1)看到经过计算得出的结果，恐怕很多同学会有出乎意料的感觉：这个结果与我们预先想到的结果大不相同，这说明了学习数学知识既是很有趣，同时又是很有用处的.

无论是数学学习中，还是在生活的其他方面，直觉都是很重要的，但是只有直觉，而不依靠数学知识、数学方法也是不行的.

有一则数学趣闻同样说明了这个道理.

印度宰相发明了一种妙趣无穷的国际象棋，国王舍罕决定重赏他.国王把宰相召进宫里，对他说：“你发明了这种绝妙的游戏，我要重重地奖赏你，你要什么，凡是你想得到的，我都可以满足你的要求!”

宰相想了想，微笑着对国王说道：“陛下，请您在这张棋盘的第一个小格内，赏给我1粒麦子，在第二个小格内2粒，第三个小格内4粒，第四个小格内8粒，照这样下去，每一小格是前一小格的2倍，请把摆满棋盘64个小格的所有麦子都赏给您的仆人吧!”

开场白：

同学们，祝贺你步入一个新的学习阶段.在这里，你将更好地与数学交朋友.在你的生活中数学无处不在，你会发现数学能给你带来越来越多的惊喜和快乐.数学能让你变得越来越聪明，让我们一起进入数学的世界，领略数学的风采.

引入：

实践探索一：

2.投影：在我们的上学路上能看到许多交通标志：

请你说出你熟悉的图形，从中你得到什么信息?