每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
纸船和风筝的教学设计第一课时篇一
1、开火车读词语
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡
2、选择喜欢的词语说句子。
3、指名读读课文。
1、出示要写的字,学生认读。
2、学生观察,提醒写好字注意什么?
抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。
祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3、教师示范,学生认真观察。
4、学生先书空,后描红、临写。
5、展示,评议。
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,并相互得到了对方的祝福,使他们拥有了幸福!今天,老师发现同学们不仅上课听讲认真,积极发言,而且书写也很漂亮,老师也想把祝福送给你们,祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁,想对他说些什么?把你的祝福写在祝福卡上吧。(播放《友谊天长地久》)
2、出示句式:我想把祝福送给 ,祝他(她) 。
我想问一下,你收到了他的祝福后,你的心情怎么样?
有了朋友的祝福,我们的生活更加美好,更加幸福。课下,把你的祝福卡送给自己的好朋友。
1、写生字词。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
纸船和风筝的教学设计第一课时篇二
1、认识本课12个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入:
1、小朋友们,你们喜欢你们的朋友吗?你们之间有过矛盾吗?认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文,初步感知课文内容:
1、(出示:课文图一、图二、图三)小朋友们,你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么?那么我们来比一比,看谁说得好?看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好,下面请你选择自己喜欢的方式来读课文,找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题(齐读),读得真好,你们都是朗读的小能手。
过渡:老师有几个句子,你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗?
6、出示我会读。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福”
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
(a)小组内练读。
(b)做朗读小能手,读自己喜欢的句子,展示朗读才华。
(c)指名读,跟读。
三、读书识字:
1、组织教学:
好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我是你们的好朋友!第二句,你们是我的好朋友!第三句,咱们班都是很能干很会学习的好孩子!是不是很能干,我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡,带来了吗?好,做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。
2、同桌之间讨论交流识字知识。
3、交流,运用字卡说说自己的识字方法。
4、做摘果子游戏。请往这看,做一个有趣的游戏,注意往这看,眼睛不要眨。老师这有一棵神奇的果树,上面长着各种各样的果子。谁来摘果子,摘一个果子,你就读一个字。如果读对了,就把字卡放到我们的纸船上来。(生上来摘果子并领读)
5、检查巩固认字,送果子回课文中,看看你们还能读准吗?课件出示我会读,师生一起朗读体会。
6、评价。
7、出示我会读,分组朗读,把快乐和幸福送给小伙伴。
8、出示课文1—6自然段,齐读全文,看谁最幸福快乐。
四、指导写字:
1、提醒书写姿势。
2、重点指导,其他字自己练习写。(培养学生自信心)
3、展示、互评(为学生提供展示机会,在这一过程中学会取长补短。)
五、总结:
小朋友,通过这节课学习,你有什么体会或收获呢?
纸船和风筝的教学设计第一课时篇三
好,小朋友,我看谁最精神。老师说三句话,你觉得老师说得对,你就鼓掌,说得不对,你就摇摇头。第一句,我们每个小朋友都有自己的好朋友!第二句,我是你们的好朋友!第三句,你们也是我的好朋友!
2、指导“风筝”:你真机灵,把风筝念对了。筝单独出现的时候读一声,和“风”做朋友时,它谦虚地摘下了帽子,就应该读轻声了。谁能来读“风筝”?(指名3人、齐读)
3、谁能领着大家读故事的题目吧!
二、过关斩将,攻克字词
读了课题,同学们一定迫不及待地想读课文了吧?打开书本92页,做好读书的准备,读书之前还要听清楚要求,请大家自由朗读课文,如果遇到不认识的字就请教书下的大枫叶,借助拼音识字;如果遇到难读的句子就用横线画下来。
(一)检查字词掌握情况
折纸船 扎风筝 抓住 吵架
小溪 松果 草莓 幸福
乐坏了 受不了
1、指名4人
(1)重点指导:扎是平舌音 幸是后鼻音
(2)读了这组词语,你有什么发现?——里面藏着一个多音字。(多读)
2、去拼音开火车:没有了拼音朋友的帮助,你们能摘到这些果子吗?
3、齐读
(二)教学“漂”和“飘”的区别
我们把摘下的果子装进纸船,把纸船放入小溪,让它随着清清的溪水漂呀漂,漂到小熊家门口。
1、指名读“漂呀漂”:谁能读这个词语?(指名3人)
2、读句子:谁能把这个句子读好?纸船在水面上漂呀漂,多轻柔啊,谁能读!
3、说话:除了船,我们还看到过什么也能在水面上漂呢?能用上”漂呀漂”说句话吗?(落叶、小竹排、水葫芦)
4、风筝“飘呀飘”,咦,你有什么发现?
5、你们真是火眼金睛,原来上面一个“漂”是三点水,表示在水上“漂”;下面这个“飘”是风字边,表示在风中飘。原来偏旁不一样,表达的意思也不一样啊,我们的汉字多奇妙啊!
6、指名朗读:风筝乘着风飘荡,多美呀!谁来当小风筝?能加上动作吗?
7、那什么东西在风中飘呀飘呢?(落叶、雪花、蒲公英的种子)
8、既然我们发现了两个“piao”的奥秘,那么你们能来用一用吗?
落叶在水面上________。
落叶在风中__________。
三、感知“幸福”
(一)读课文,整体感知
出示:纸船是( )送给( )的礼物,风筝是( )送给( )的礼物,纸船和风筝让( )和( )成为了好朋友。
(二)学习第一自然段
2、贴画:谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置。他贴得正确吗?你们从课文的哪儿知道的?找出来读一读。
四、感悟“幸福”
(一)松鼠送礼,建立友谊
1、过渡引语:原来松鼠一个人住在山上,觉得挺孤单的。有一天,他折了一只纸船放到小溪里,纸船顺着溪水一直漂到小熊家门口。
2、看图说话(指名4~5人)
小熊长这么大,头一回收到纸船这份礼物,看,它有什么表现?
乐坏了——你从哪儿看出来?
高兴极了——高兴得咋样了?
眉毛都笑弯了。
眼睛都眯起来了。
笑得合不拢嘴了。
兴高采烈的。
手舞足蹈的。
就像你们说的,小熊实在太开心了。你能用上这个句子来说说小熊的表现吗?可以把我们刚才想到的词语用上去。小熊拿到纸船,乐坏了,它乐得————————。(合不拢嘴、手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈……)
3、指导朗读:(指名3人)
那么你们能通过朗读把小熊的快乐传染给大家吗?
评价:你这只小熊把眉毛都笑弯了。
评价:看你脸上的表情,你应该特别开心,对吗?
评价:听了你的朗读,我们都感受到了小熊的快乐。
齐读:我们一起把快乐表达出来吧!
4、朗读
其实纸船里还装载了松果和祝福语,谁愿意把松鼠的祝福读出来让我们分享一下?
小朋友们,如果现在你们就是松鼠,我想采访一下你们了!小松鼠,你为什么送给小熊一个松果啊?(指名2~3人说)
(松果是你最喜欢吃的东西,你把自己最心爱的礼物送给了小熊,可见你很想和小熊成为好朋友——)
小松鼠啊,你为什么要在纸条上写上“祝你快乐”啊?(指名2~3人说)
(我明白了,你想把快乐带给小熊,是吗——)
原来,松果和纸条代表着松鼠的心意和友谊,难怪小熊收到礼物会乐坏了。
5、想象说话:
收到了礼物,收到了松鼠最爱吃的松果,小熊会想在些什么,做些什么呢?
评价:你也要把自己心爱的礼物送给松鼠,是吗?
你要亲手扎只风筝送给松鼠。
你要把松鼠送给你的礼物珍藏起来,对吗?
(二)小熊回礼,加深友谊
1、引语:其实,小熊的想法和同学们一样,它赶紧动起来,扎了一只风筝,挂上草莓送到松鼠那儿。
2、理解松鼠的心情
松鼠收到小熊的礼物,松鼠的心情又是怎样呢?我想,小松鼠此时此刻和那时候的小熊一样幸福。
发现了吗?还有一个动作可以看出松鼠当时的心情。
“一把抓住”是怎样的速度?能用一个四字的词语来形容松鼠的心情吗?
是啊,小松鼠等得太辛苦,他太想收到小熊的礼物了,它看到风筝时,更加乐坏了。
我们也来读读这段话,来感受友谊给小松鼠带去的幸福吧!
评价:
评价:你也感受到了松鼠的幸福。
齐读:
3、说话训练:纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,他们们成为好朋友后的生活和以前大不一样了,小溪里经常可以看到纸船,山上经常可见到风筝,再也没有了以前的孤单和孤独。
课件出示:
有一次,小熊生病了,感冒发烧,松鼠会( ),看到松鼠的关心后,小熊的病慢慢好了。
有一次,松鼠遇到了困难,有一道难题解不开,小熊会()。
五、书写“幸福”
我想把祝福送给——,祝他(她)————。
我想问一下,你收到了祝福后,你的心情怎么样?
有了朋友的祝福,我们的生活更加美好,更加幸福。就让我们用心去写好“幸福”两个字。
2、分析字形:
“幸”:写这个字的时候你要提醒大家注意什么?“幸”上面是“土”,不是“士”
下面是羊字少了一横。
“福”是什么偏旁
示字旁是独体字“示”的变形。这儿有几个点?
3、学生书写
六、赠送“幸福”
《纸船和风筝》反思
教学中本人紧抓小熊和松鼠感情变化这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点:
一、入“情”诵读,层层感悟
以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”
教学中抓住矛盾,体验情境。如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。另外,多读是感悟的基本方法,又是发展语言的一个重要手段,我在教学中将读贯穿教学始终,采用了自读、范读、跟读、读中思考、读中体会等方法,引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界,取得了较好的效果。
二、入“情”想象,深入探求文本内涵
利用想象说话,感受友谊带给双方的快乐。如在1-6自然段中的想象说话——“小熊和松鼠还会在风筝和纸船上写些什么?” “小熊,你想在风筝上写什么?”“小松鼠,听到小熊的祝福,你想说些什么呀?”“小熊,你还有什么高兴的事儿要告诉松鼠吗?” 学生在对话中搜集小熊和松鼠在交往中快乐的点点滴滴,感受着友谊所带来的美好。
三、识字教学情意化
《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。” 我在识字教学中,将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。让学生快快乐乐识字。在教“祝幸福” 三个字时,把他们放在词中理解,让学生找出这三个字中蕴藏的两个词语“祝福、幸福”,字书写完后,把它们放置在语境中,在中间加一个“你”,把这三个生字扩充成一句话“祝你幸福!”,富生字以人文内涵,使生字教学更生动、更形象、更丰满!
纸船和风筝的教学设计第一课时篇四
1.认识“筝、鼠”等11个生字。
2.综合运用多种方法识字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。
通过自主阅读,引导学生抓住关键词、句,体会课文内容。
课件、小熊和松鼠的图片。
一、谈话导入
同学们,你们知道老师今天在这里要做什么吗?
老师不仅仅要给你们讲课,老师还要和你们做朋友呢!
谁能告诉我怎样才能交到朋友?
请伸出你们的小手和老师一起书写课题,齐读课题。
学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么?你还发现了什么?看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义,另一部分生字猜测字的读音。
二、整体感知
1、请你们把书翻到103页,轻声地自由朗读课文,把不熟悉的字圈出来,想办法认识他们。开始吧!
师:在朗读中,有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗?
2、老师来检测你们的朗读情况,请一组同学开火车分段朗读,其他同学认真倾听他的读音是否正确。
3、请同学们不发出声音默读课文,思考课文讲了一件什么事?
4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友,在他们交往中,他们心情有过几次变化,请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。
三、品读词句
生汇报板书:他们的心情变化是:乐坏了、很难过、高兴得哭。
他们为什么乐坏了?
他们不仅收获了礼物,还有祝福,跟重要的是他收获了友谊,难怪小熊会乐坏了呢!
想象一下,小熊会是什么样子的?(眉开眼笑、手舞足蹈)
这真是一只乐坏的小熊,那你能试着读出小熊的心情吗?(2人)对比一下谁读的好,重音乐坏了,祝你快乐!谁再来读一读,谁能带着动作读一读。大声读出对小熊的祝福。
小松鼠也乐坏了?它的付出真诚得到了汇报,看来只要付出真诚就能收获友谊。(板书:真诚)真开心!谁来读出小松鼠的快乐,注意词语的重音和语速。动词抓,你有什么好办法记住它呢,让我们把这美好的祝福送给小松鼠吧,齐读祝福语。
就这样纸船和风筝让他们成为了朋友,可以说是相识让他们乐坏了,看来纸船和风筝的功劳可真不小。让我们一起读一读关于纸船和风筝的描写,怎样能读好呢?读一读,比一比,说说为什么,piao的区分。
后来他们为什么又难过了呢?
你们难过的时候会怎样呢?带着这样的情感,读给同桌听。范读,指导朗读。
(因为他们还思念对方,他们知道错了,但不好意思认错),此时,你想对他们说些什么?
小松鼠和你们想的一样,他再也受不了,他知道对待朋友要宽容(板书:宽容),所以他主动和好。说一说小熊看到纸船的心情。于是就在傍晚……他们终于和好了,高兴的为什么哭?谁能读出激动的语气。
此刻我们的心情也和他们一样,一波三折,你想对他们说些什么?把你想说的话变成一句祝福吧。
看天空中再次飘起了风筝,小溪里再次漂流纸船,这是一幅多美妙的画面啊,现在谁能再告诉老师如何才能交到朋友,老师相信你们用真诚和宽容一定会交到更多的朋友。
很高兴今天和你们交朋友,今天的课上到这,下课!
板书设计:
23、纸船和风筝
相识——乐坏了
吵架——很难过、真诚、宽容
和好——高兴得哭
纸船和风筝的教学设计第一课时篇五
导入:同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事。今年天我们就来学习一下20课《纸船和风筝》。
同学们打开课本自由朗读课文,边读边思考课文讲了一件什么样的故事?指名说
同学们生字朋友已经迫不及待要跟大家见面了,你们做好准备了吗?
出示生字
幸 受 莓 褔 坏 扎
老师今天给这些生字找了朋友,看你们认不认识?
出示词语
坏人 扎紧 草莓 幸福 祝福 难受
同学们今天表现的这么棒,老师为了奖励大家,带大家去一个好玩的地方,那里又高高的山,清清的小溪,茂密的森林,青青的小草。听说小熊和松鼠把家建在这里了,他们的家在哪呢?我们打开课本齐读一下第一自然段,看看小熊和松鼠把家建在那里了。
过渡:我们知道了松鼠把家建在高高得山顶,小熊把家建在低低的山脚,距离这么远,他们却成了好朋友,他们是如何成为好朋友的呢?指名分段读2---6段。
小松鼠是怎么做的?指名说
出示第二自然段
小松鼠想出了这么一个好办法说明小松鼠是一个什么样的小松鼠?板书聪明
小熊收到小松鼠的礼物时心情怎么样?(乐坏了)
出示第四自然段
观察图片体会心情
小熊的表情,动作,手里的纸船。/
此时小熊多么幸福,多么高兴啊!谁能带着这种幸福的心情读一读这段话?指名读
过渡:小熊第一次收到松鼠的礼物很高兴,那他是怎么想,怎么做的呢?我们来读一下第四自然段。
出示第四自然段
小熊想了放风筝的好办法,说明小熊怎么样?板书聪明
小松鼠收到小熊的礼物时心情怎么样?(乐坏了)
出示图片观察体会心情
小松鼠的表情动作,手里边的风筝。
谁能带着这种高兴的心情读一下?指名读——分组读——齐读
过渡;就这样他们成了好朋友,那他们会通过纸船和风筝干些什么呢?指名说
出示
他们可能会因为什么事吵架呢?指名说
吵架了的小熊和松鼠此时的心情怎么样?(难过)
出示8,9自然段
你从课文中的那句话中感受到了难过?指名说
谁能把他们难过的心情读一读?指名读
你读得真棒,老师已经看出来了。
他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢?(还想和对方做朋友)可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢?(不好意思)
出示第九自然的 齐读
板书 主动 勇敢
小熊收到纸船时,他会怎么做呢?指名说
过渡: 那他们和好了吗?齐读第十段
小结:纸船和风筝带着问候带着祝福,让小熊和松鼠成了好朋友,后来又带着谅解,宽容。在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。所以我们应该像小松鼠一样会交朋友,能主动解决朋友之间的矛盾。
作业:回家之后把这个故事讲给妈妈听。
板书设计:小熊 松鼠
聪明 聪明
主动
勇敢
纸船和风筝的教学设计第一课时篇六
教学目标:
1、会写扎、抓四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点:了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学难点:感受人物内心的喜怒哀乐变化。
教学过程:
一、课前展示:背诵《走山路》
师:“小猪、小兔和小鹿真是互相帮助的好朋友。这节课我们也要学习一对朋友之间的感人故事。”齐读课题:筝(轻声)
二、复习词语,巩固生字:
1、师:“课题读得这么好,这些词语能读好吗?”齐读、小老师领读词语。(重点读好“扎”“抓”“筝”“幸”松)
2、用喜欢的词语说一句话。
三、回顾课文,出示板书:
师:“这篇课文讲了哪两个主人公?”“它们住在哪里?”“是什么使它们成为好朋友?”(板图)
四、师生角色对话,学习第3、5自然段:
1、师生对话:“我是小松鼠,我要把这一只装着松果和祝福的纸船送给小熊。”师对生“小熊,祝你快乐!”生回答。(送纸船)
2、观察图片,朗读第3、5段。
师:“图上的小熊是什么表情?”“看看这只小松鼠,它又是什么表情呢?”“它为什么乐呢?”个别展示读,齐读。
3、四人小组读3、5段。
五、配乐齐读1——6段。
六、师配乐范读7——11段。
师:是呀,纸船和风筝传递了小熊和松鼠相互的祝福,使它俩成了好朋友,可是,正当它们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却没有了......
七、师:同学们,你有什么样的感受?
八、理解“漂流、飘荡”:
1、师:看这两个词语,齐读。你觉得贴在哪合适?(生贴)说说为什么?(顺水漂流、随风飘荡)
2、说一说:漂流的飘荡的()
3、谁能读好“飘荡的风筝、漂流的纸船”?个别展示。
九、“飘荡的风筝、漂流的纸船,真美呀,可是这么美的东西,我们却再也看不到了。”齐读第7段。体会:“山顶上,再也看不到飘荡的风筝,小溪里,再也看不到漂流的纸船了。”
师:小松鼠和小熊心情怎样?(伤心、难过)带着伤心、难过的心情读一读。个别读、齐读。
十、展示读8——10段。
十一、体会“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”
师:同学们读读这句话,你心里有什么感受?(小松鼠渴望和好的心情)男女生读。
十二、如果你是小松鼠,你会主动放一只纸船给小熊吗?
十三、学习第11段。
1、师:“小松鼠和小熊和好了吗?”
师示范读,学生思考“松鼠为什么高兴得哭了”。
师:“松鼠这时是怎样一种心情?”(兴奋、激动)生读。
2、松鼠把一只只纸船放进了小溪里,它每放一只纸船就对小熊说一句话,它说什么呢?
4、小结:朋友之间不仅要相互祝福,还要相互谅解。(板书)
十四、配乐读全文。
“纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着真情,在小熊和松鼠之间架起了一座友谊的桥梁,让我们再一次体会这感人的故事吧!带着高兴和感动的心情,读读全文。”
纸船和风筝的教学设计第一课时篇七
一、教学目标:
知识与技能:会认“坏、扎”等八个生字,会写“扎、抓”两个字。
过程与方法:通过正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友间的友情。
二、教学重点:认识本课生字,会写“扎、抓”两个字。
教学难点; 如何让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦,并且让学生随人物的喜而喜,随人物的悲而悲。
三、教学过程:
(一)、谈话导入
1、出示小熊图,师:老师带来了谁?和他打个招呼吧!这又是谁?喜欢他们吗?那好让我们走进20课听听他们的故事吧。
2、板书课题,学生齐读课题。
(二)、学习生字
1、课件出示生字,学生认读。
2、指导书写“扎、抓”两个字。
3、出示带生字的句子,巩固生字。
(三)、朗读感悟
1、课文一共几段?谁来读读第一自然段?(教师随着学生读简笔画山和小溪。)
2、这是小熊和松鼠的家,想想他们的家应该放在哪?
3、一个在山顶,一个在山脚,他们是怎么成为朋友的?四人一组自学2~6自然段。
4、汇报交流。(教师根据学生回答贴纸船和风筝)
6、小组里读第三和第五自然段。
7、配乐齐读1~6自然段。
8、配乐老师读7~11自然段。
师:纸船和风筝让他们成了好朋友,正当他们沉浸在快乐和幸福中时,这快乐却没了,究竟发生了什么事?下面听老师来读7~11自然段。
9、学生自由读7~11自然段。出示“飘荡和漂流”两个词,指名读,并把这两个词贴到黑板合适的地方。
10、学生读自己受感动的句子,教师适时指导。
11、不知不觉大家都被感动了,那就让我们在音乐中把这种感动读出来吧!配乐齐读7~11自然段。
12、多感人的故事呀,瞧,有朋友多好啊,小松鼠的笑容又回来了,让我们像小松鼠一样珍惜友谊吧!配乐朗读小诗。
板书设计:
纸船和风筝
山和小溪图
小熊和松鼠图
纸船和风筝的教学设计第一课时篇八
知识与技能:
1、能准确认读8个生字,会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、利用形声字的特点,区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论,交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观:
1、通过感受故事中角色的感情,明白“拥有朋友,一生幸福”的道理。
【】
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。
【】
一、课前检测,有效识字
1、同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事:故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。
2、出示本课词语,进行课前检测。
(1)同桌互相词语读。
(2)当小老师带大家读词语。相机正音:“扎”,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
3、出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。
二、初读感知,整体把握
1、字音读准了、句子也会读了,那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自己读自己的!
2、又读了一遍课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?
3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢!(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。
4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
5、在理解词语的基础上再练读两句话,学会读文边想象画面。
三、品读领悟,体悟情感
1、师生一起合作读读课文。
2、我想采访一下这只小熊,你收到了一份什么礼物?能和大家分享一下吗?再读读课文!
(1)学生交流汇报。
(2)教师推荐积累关于高兴的四字好词语。
(3)小熊拿起纸船一看,乐得——(引读),这就叫——乐坏了(出示词卡)如果你能将四字词语积累下来,那你的语言就变得更加丰富多彩!
(4)会积累的小朋友越来越多了!你还会说这样的词语吗?
(5)“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字,指导“坏”字的书写。
(6)指导朗读,感受“乐坏了”。
5、关注三拼音节“抓”,运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字,并积累更多的带有提手旁的生字。
6、拓展延伸:联系文中的第二幅插图,试着填一填。
四、规范书写、学写生字
1、小熊把祝福扎到风筝上,松鼠把快乐折进纸船里,纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福,出示:祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。
2、仔细观察,说说你发现了什么?
3、教师范写:“祝、福”。学生在写字纸上自己写一遍。
4、写这个“幸”字你认为要提醒小朋友注意什么?师范写,学生练习。
5、连起来读一读,“祝你幸福!”这是一句话。就让我们把这美好的祝福,送个你身边的小伙伴吧。
纸船和风筝的教学设计第一课时篇九
1、语文教学应比学生自读自悟,自学探究为基础,在力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体,教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教养学生对事物有正确的情感态度。
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
(一)谈话导入:
1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?有过不愉快的事情吗?指名述说。
(学生各抒己见)
2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗?指名说。
(二)创设情境
1、播放课件,展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗?看过文后你的心情如何?
(三)阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求;读准字音,读通句子,标出自然段,生字。(学生根据要求独立读课文)
2、读带有拼音的字:
坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。)
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)
3、认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。
(小组“开火车”读生字,读得全对的小组能得到5颗星)
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词:
5、这篇课文共有多少个自然段?(请学生打手势表示)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)
打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。
7、读了课文,你们有没有不明的地方?
(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的解答。)
质疑是思维的火花,质疑应该从低年级开始培养。
8、练习分角色读课文。
(以4人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。)
(四)拓展与巩固
1、你能说出还有哪些有趣的事?
2、每个小组确定一个代表,大家听他朗读后,给他出出主意,帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读,比比谁读得最好。
3、总结谈话
(五)作业设计:
努力把课文读得更好,朗读全文给家长听。
您可能关注的文档
- 2023年个人原因辞职信简单(优秀11篇)
- 一年级班主任工作计划第一学期 一年级班主任第一学期工作计划(通用8篇)
- 2023年度新时代好少年先进事迹心得观后感(精选13篇)
- 2023年学校师德师风建设工作总结(模板14篇)
- 2023年升职加薪的申请书(汇总8篇)
- 2023年学校师德师风建设工作总结报告(大全8篇)
- 最新文科综合教研组工作计划(精选8篇)
- 2023年个人原因辞职信简单明了(模板10篇)
- 2023年人教版小学语文四年级教学计划(通用15篇)
- 2023年学校师德师风建设工作总结(模板9篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
纸 船 和 风 筝说课稿部编版(大全8篇)21下载数 244阅读数 -
最新
纸 船 和 风 筝教学亮点(大全15篇)48下载数 963阅读数 -
《
纸 船 和 风 筝》教案中班(优秀16篇)34下载数 474阅读数 -
最新《
纸 船 和 风 筝》教案反思(优质18篇)32下载数 893阅读数 -
纸 船 和 风 筝教学设计反思(汇总10篇)43下载数 705阅读数 -
纸 船 和 风 筝教学设计一等奖(通用17篇)11下载数 563阅读数 -
最新《
纸 船 和 风 筝》教学设计(通用14篇)36下载数 224阅读数 -
2023年
纸 船 和 风 筝读后感300字(通用11篇)49下载数 294阅读数 -
最新
纸 船 和 风 筝教学反思(汇总17篇)19下载数 242阅读数