2023年初中说课稿(优秀11篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

初中说课稿篇一

说教材：

本课的内容来自浙教版《科学》第二册第三章"代代相传的生命"第6节"植物生殖方式的多样性"第1课时。 教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。

所以本节课内容是第3章的一个重点。前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔："花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子".于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。

说教法与学法：学生是学习的主体。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程中必须关注学生原有认识对科学学习的影响，尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动构建科学知识，学习科学方法，发展科学探究能力，培养态度、情感与价值观，了解技术与社会的关系。因此本堂课主要采用多媒体演示创设情景、师生双向交流、观察与探究、学生讨论等多种学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，在学习过程中获得真实的体验。

说教学程序：

第一步：创设情境，整体感知

好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我从"春天来了，许多植物会开出鲜艳的花，大自然会出现繁花似锦的美丽景色。"将学生们引入春天。紧接着问："根据你平时的观察，说说植物开花时节，花会发生什么变化？"这一问题一提出，学生们便热烈地讨论起来。由于观察的局限性，学生们只能看到表面的现象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。这时我适当加以引导、点拔提示花结构会发生什么变化，继尔通过动画展示让同学们从视觉上感受这个变化的过程。引导学生读图比较豌豆花和棉花的传粉方式有什么不同，带着问题，让学生自学、自主分析得出，发展学生观察思维能力。

第二步：提出问题，难度适当，引导学生，积极思考

"在课堂教学中，教师的引入是要把教学引向学生的主动学习、或是探究的开始，提问也不再是要求学生直接回答，而是能激发学生自主地提出更多有价值的问题。"因此在接下来的教学中提出了一些难度适当并有一定开放性的问题，如：（1）你认为哪种传粉方式比较普遍？（2）你认为异花传粉的途径主要有哪些？等。希望通过这些问题能使他们在想象、思维和表达的过程中，切实锻炼分析综合能力，增强他们参与学习的积极性。在这里多媒体帮了大忙，通过录像剪辑让这些对城里的孩子来说比较陌生的知识生动展现。学生的求知欲望非常强，在讲好虫媒花和风媒花后，我们班有同学这样问："老师，梅花是虫媒花吗？" 同学们听了，七嘴八舌讨论开来，"是啊！腊梅花很鲜艳，也很香应该也会吸引昆虫吧！"我回答："是"学生接着问："梅花开在冬天，这时天气寒冷没有昆虫，它怎么传粉呢？"其他学生紧张地看着我，还好我早早地查阅了这方面的资料要不然对同学们可无法交待。学生们在学习新知识的同时，又能发现新问题，提出新观点，这便是我们最大的收获。孩子们反璞归真，他们渴求知识，他们积极思考，他们举起小手想要知道有关世界的所有"为什么？"

第三步：仔细观察，大胆猜想，积极表达

在这一步同样用多媒体动态展示微观世界的变化，提出问题：传粉后花会发生什么生理变化？通过读图和动画让学生在进一步了解胚珠结构的基础上理解受精的过程。由于被子植物有性生殖知识的准确性和精确性，对于设置开放性题难度较大，只能通过观察让学生去理解和掌握这一知识点。最后小结"花是被子植物的生殖器官。"此话一出。有个男同学迫不及待的举起手来问道："竹子也会开花，竹子的花是它的生殖器官吗？"这一问倒让我一愣，因为在上课前我真没想到学生会问出这样的问题，于是我把这个问题给了同学们。学生们一下子热烈的讨论起来，有同学说："老师，竹子开了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名学生也说："我们吃的竹笋是从地下长上来的，花肯定不是它的生殖器官。"（请不要去嘲笑孩子们稚嫩的语言吧！）聪明的学生忙从自己手头资料上查起来，有同学在"教与学"上找到了答案，便念给大家听。当学生们得到满意的答案时，脸上洋溢着开心的笑。精彩是复制不来的，但是希望通过我们的引导，让这样的精彩能时时绽现。如果说在第一步中教师作为课程资源是理所当然的，"师者所以传道、授业、解惑也",此时此刻的我已退居二线了，我们要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源，我们在授课过程中千万别忘了——学生，这个拥有着智慧和灵气的庞大群体。

接下来我提出了许多可以让学生自由发挥和表达的问题，如讨论并交流：（1）果实的结构是怎样的？它各部分是从花的什么部分发育而来的？（2）为什么桃子中只有一粒种子而西瓜有很多种子？（3）根据你的经验想想看萼片掉还是不掉？（4）请你说说人们利用植物的花、果实和种子的情况等。"在中国由于我们的文化比较强调求同和服从权威，不太注重尊重孩子本身的思考和自决的权利。"而新课程的实施旨在改变这种现状，重在放开学生的手脚，放开他们的思想，作为教师就应适当给程度不同的每一个学生创造机会，让所有学生参与进来，去想象、去自由表达属于他们自己独特的情绪、情感，同时获得成功的体验和满足感。

第四步：课外延伸，知识升华、激发兴趣。

让学生了解我国古代科学的发展史，并意识到由于世界人口大量增加，粮食紧缺已成为全球性的大问题。介绍"水稻之父"袁隆平，激发学生兴趣，因为学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力。

课后反思：

从课堂教学实践来看，应该达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。我先来谈一下自认为比较成功的地方：

一、在问题的设计方面。

在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。因此我在提出问题上下了很大的功夫仔细斟酌，()同学们基本上能在任务驱动、问题激励下，产生强烈探究欲，提出了许多有价值的问题。如："梅花是虫媒花吗？""竹子的花是它的生殖器官吗？"整个问题的提出都能围绕着重点和难点展开，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方法，使学生对被子植物有性生殖的理解进一步加强，从而提高了学习效果。

二、氛围轻松，媒体运用恰当。

小组讨论和探究的形式让全体学生投入其中，积极思索，轻松的氛围让所有学生都能感到自己在教学的整个过程是主角，是课堂里的主人。本节课多媒体的应用使被子植物的有性生殖以动态形式展示，更加生动和真切，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富。我们知道并不是每一堂科学课都需要多媒体课件，但是这一节内容我认为就适合于多媒体课件来展示丰富多彩的植物界，或者展示我们平时无法见到的自然事物，加深学生的认识。

这堂课还有许多不足之处或不尽如人意的地方，如大量的材料虽然让学生感到有趣生动，同时可能也会让有些学生感到眼花缭乱只注意了画面而分散了对于获取知识的注意。但是我还是希望能通过与大家共同交流和探讨，从观念和教学方法或方式上得到进一步的提高。更希望能通过我们的共同努力来将素质教育进行到底，将新课程改革进行到底，培养出一批又一批具有科学素养的新世纪人才。划亮一根火柴，闪亮了一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一个火把，就可以散发出比一根火柴大十倍甚至百倍的热量。

初中说课稿篇二

尊敬的评委老师：

你们好！我是23号考生

今天我说课的内容是《用装饰色彩表达》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来汇报我的教学设计。

本课节选自人教版美术八年级下册第三课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于课程标准的造型、表现领域。在此之前，学生们已经学习了色彩的对比、同类色等，以及绘画、设计方面的知识，为本节课的学习起到了铺垫作用；学好本节课，为以后学生运用色彩知识及规律、感受生活色彩，表达主题、主观情感打下牢固的基础，本标题包含的一些色彩基本知识及规律，是以后学习中不可缺少的一部分。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：通过对装饰色彩的了解和学习，学生可以制作一副装饰画。

1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程和方法：

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

教学重点：了解装饰画在造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

良好的教学方法是教学成功的一半，由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握，我将采用以下几种教学方法：

1、趣味导入法：上课的“导入”好比是文章的开头，直接影响到学生对上课内容的'喜欢程度。我采用展示实物具有装饰风格的彩塑作为导入，彩塑形象虽然简单，但上面的装饰色彩及可爱的形象能在最短的时间里抓住学生的注意力，调动学生学习积极性，使学生主动地参与到学习中来。

2、观察法：利用图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

3、欣赏法：欣赏作品时是从自己的世界观出发，对作品进行再创

造的审美，使学生具有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作积极的独特的反应，激发自己的创作灵感，逐步形成创造性构思，促进学生的个性形成以及促进学生对知识的掌握。

4、讲授法：通过有组织性的语言，发挥最大的语言魅力，向学生们传授重要知识。

3、练习法：练习实践法就是将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力的一种方法。通过练习实践，学生把头脑里新颖有趣的创意表现出来，是感知觉—形象思维—实践的过程，提高学生的综合思维水平。

第一环节：创设情境导入新课，这一环节我将通过展示彩塑并设置问题来引导这节课的内容，目的在于，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与。

第二环节：讲授新课，通过精讲展示，直观生动。通过学生的观

察思考并参与作品的分析，分析作品的特点、采用的对比方式、表现方法、内容以及作品表达的主题。

第四环节：学生练习作品展示：学生创作一幅装饰画，教师提出明确要求：至少运用一组对比方式，构图合理，色彩运用和谐，突出装饰色彩特点，采用自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

最后，我说一下我的板书设计：在黑板中间偏上的位置是本节课的题目，然后分为两部分，左下方是装饰色彩的特点总结，右下方是运用对比方式类型的总结一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识重难点，而且可以给他们美得享受。

我的说课完毕，谢谢！

初中说课稿篇三

本节课是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章《实数》的第六节内容。在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：

知识与能力

1．了解实数的概念和意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点是一一对应的.

2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.

过程与方法

1．在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。

2.在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关问题的基本方法。

情感态度与价值观

通过探索发现，增强学习数学的兴趣，培养学习的主动性，增强克服困难的勇气。

教学重点

1．了解实数意义，能对实数进行分类；

2．在实数范围求相反数、倒数和绝对值、明确实数的运算规律；

3．明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。 教学难点

理解实数与数轴上的点一一对应

本人任教班级的学生基础比较扎实，学习积极性高，求知欲、表现欲强，具有一定的独立思考和探究的能力.

根据本节课的教学内容和学生的实际水平，我采用的是引导发现法和多媒体辅助教学。

(1)引导发现法是通过教师的引导、启发，调动学生参与教学活动的积极性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在教学中通过设置疑问，创设出思维情境，然后引导学生动脑、动手，使学生在开放、民主、和谐的教学氛围中获取知识，提高能力，促进思维的发展。

(2) 借助多媒体辅助教学，增大教学的容量和直观性，增强学习兴趣，从而达到提高教学效果和教学质量的目的。（这也符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。）

(3)教具：三角板、多媒体。

古人说得好，“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用”,我们在向学生传授知识的同时，必须教给他们好的学习方法，让他们学会学习、享受学习。因此，在本节课的教学中引导学生“仔细看、动脑想、多交流、勤练习”的学习，加大学生的参与机会，增强参与意识，让他们体验获取知识的历程，掌握思考问题的方法，逐渐培养他们“会观察”、 “会类比”、“会分析”、“会归纳”的能力。

本节课我先引导学生回顾本章有理数的定义及分类，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备。学生通过主动思考并积极回答，相互补充完善了旧知识的复习，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，为后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备。

通过一个例题学生动手填写对有理数和无理数分类，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识。然后请学生代表发表意见，适当地集中学生的观点，并逐步将其归纳。

接下来学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义，并进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识。

学生类比有理数中相关运算，体会到了实数范围内的运算及运算律。并探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小。

然后通过相关练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况。 最后学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理。

布置作业：所布置作业都是紧紧围绕着“实数”的概念及运用。设计选作题是为了给学有余力的学生留出自由发展的空间。

实数的概念；实数与数轴上的点一一对应;实数的分类是本节课的重点，而实数的有关知识对后续的学习又显得尤为重要，因此本节课中教师的课前准备与课堂组织显得非常重要。在教学过程中，通过创设问题情境，积极引导、启发学生探索思考，使学生学会学习、学会探索、学会研究。同时，借助设计制作的多媒体课件辅助手段，极大地提高了课堂教学效益。学生是课堂的主人，本节课中，学生在教师创设的情境下，自主探索，合作交流，积极参与课堂教学，主动构建新的认知结构，他们学习的积极性得到充分发挥，因此学生的主体地位也得到很好地保证。

七、说板书设计

我将板书设计为“提纲式”。这样设计主要是力求重点突出，能加深学生对重点知识的理解和掌握，便于记忆。

初中说课稿篇四

新课标把三角形的内角和作为第二学段中三角形的一个重要组成部分。本课是安排在三角形的特性及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材所呈现的内容，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，安排了量一量、算一算和剪一剪、拼一拼两个实验操作活动，意图使学生在动手操作、合作交流中发现并形成结论。

１、通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会用工具量角、画角，具备了探索三角形内角和的知识与技能基础。

２、学生的生活经验是可利用的教学资源。我在课前了解到，已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度，，但却不知道怎样才能得出这个结论，因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度。

基于以上对教材的分析以及对学生情况的思考,我从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标：

1、通过量一量，算一算，拼一拼，折一折的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。

2、通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透转化的数学思想。

3、通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力。

教学重难点：理解并掌握三角形的内角和是180度这一结论。

教具：多媒体课件，

学具：各类三角形、长方形、量角器、活动记录表等。

“三角形的内角和”一课，知识与技能目标并不难，但我认为本节课更重要的是通过自主探索与合作交流使学生经历知识的形成过程，领悟转化思想在解决问题中的应用，以及在探索过程中，培养学生实事求是、敢于质疑的科学态度，同时，在不同方法的交流中，开拓思维、提升能力。基于以上理念，本节课，我准备引导学生采用自主探究、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，并在教学过程中谈话激疑，引导探究；组织讨论，适时地启发帮助。使教法和学法和谐统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。

本节课，我遵循“学生主动和教师指导相统一，问题主线和活动主轴相统一”的原则，制定了以下教学程序：

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。开课伊始我利用课件动态演示一只蝴蝶在把一条绳子围成不同的三角形。让学生观察在围的过程中，什么变了？什么没变？让学生在变与不变的观察与对比中，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容(板书：三角形的内角和)，为后面的探索奠定基础。

设计意图：以问题情境为出发点，既丰富了学生的感官认识，又激发了学生的学习热情。

（二）动手操作，探索新知

本环节是学生获取知识、提高能力的一个重要过程。我有目的、有意识的引导学生主动参与实践活动、经历知识的形成过程。

1、揭示“内角”和“内角和”的概念

明确“内角”和“内角和”的概念是学生进一步探究内角和度数的前提，本环节首先请学生都拿出一个三角形，指一指三个内角，然后让学生谈谈自己对内角和的理解，在大家交流的基础上得出：三角形的内角和就是三个内角的度数之和。

2、猜测内角和

牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现！”所以我放手让学生猜测三角形内角和的度数，由于绝大多数学生有课外知识的积累，不难说出三角形的内角和是180度，但猜想并不等于结论，三角形的内角和到底是不是180度？（板书：？）还要进一步的验证。猜想——验证是学生探究数学的有效途径。

3、动手验证，汇报交流

（1）介绍学具筐

由教师介绍学具筐中都有什么学习材料。

（2）生独立思考、动手操作

因为合作交流应建立在独立思考的基础上，所以先让学生独立思考：打算选用什么材料，怎样来验证三角形的内角和是不是180°。然后再让学生把想法付诸实践。此环节会留给学生充分的思考、操作、发现的时间，让学生在探索中找到证明的切入点，体验成功。在这期间，教师走下讲台，参与学生的活动，与学生一起寻找验证的方法，对有困难的学生提供帮助，不放弃任何一个学生。

（3）组内交流

经过独立思考和动手操作，每人都有了自己的验证方法，先在小组内交流各自的验证方法。

（4）全班汇报交流。

在足够的交流之后，开始进入全班汇报展示过程，达到智慧共享的目的。

初中说课稿篇五

：新授课

我说课的内容是人民版思想品德七年级(下册)第二单元第七课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为七年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。

结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：

【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。

【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。

【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。

重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。

难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。

课堂教学是教师和学生的双边互动过程。七年级的学生有思想 、 善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。因此，我采用了以下方法教学：

1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。

2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。寓学法于教法中。做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。

3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。

1、创设情景 激发兴趣 导入新课

这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。

2、设计活动 师生互动 导学新课

这是本课教学的主要环节，为了突出本课的重点，突破难点，我设计了“科技的益处”、“科技的隐患”等一系列的活动，采取小组讨论或者自由辩论等方式，让学生在活动中体会到文化的 “属己”感和舒适感。愿意积极主动联系身边的实际去感受科技给人类带来的影响，从而真切的认识到科技确实是“一把双刃剑”，作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向，使科技不偏离于造福于人类的初衷。

活动一：科技造福于人类

活动目的：使学生畅所欲言，尽可能多的说出科技给人类带来的益处，从正面认识科技，为“小辩论”做准备。

活动形式：学生分成男女两组，首先进行讨论，然后自由发言，总结哪一个小组说的多。

课件展示：现实生活中科技产品给人们带来的益处。

活动二：科技带来的隐患

活动目的：通过学生举例，使学生充分认识到科技的负面作用，为“小辩论”做准备。

活动形式：学生分成4小组，首先进行讨论，然后自由发言。

课件展示：现实生活中部分科技产品带给人们的隐患。

活动三：小辩论“科技的利与弊”

正方论点：科技利大于弊

反方论点：科技弊大于利

活动目的：通过学生激烈的辩论，和不同观点的碰撞，使学生了解看待问题要全面，明白人类应合理地利用科技，让科技造福人类。

活动形式：学生分成正反两组，先讨论，后进入自由辩论阶段。

3、写倡议书 加深感知 拓展思维

这是本课的最后一个教学流程，设计此环节，目的是培养学生的主人翁精神。让学生以绿色和平组织成员的身份拟一份倡议书，向世界所有国家倡议停止研制或发展核武器。此活动是有意识的将学生的思维从课内拓展到课外，把政治理论与生活实践紧密结合，使学生不局限于书本，从而培养学生的创新能力和综合能力，增强学生的责任感，达到学以致用的目的。

结束语：以上是我仅从说教材、说教法、学法和教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这么教”。说课对我们大家仍是新事物，今后，我也将进一步提高自己，从会说课到说好课。希望各位专家和领导对本堂说课提出宝贵意见。

初中说课稿篇六

1、本节教材的地位和作用

《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：

认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。

初中说课稿篇七

各位尊敬的评委，亲爱的同行，您是否已经久违了初中时代？今天，让我邀请您一同走进妙趣横生的初中历史课堂。大家好！我是安徽省芜湖市安徽师范大学附属外国语学校的赵姗姗，我说课的题目是：人民教育出版社《中国历史》七年级下册第二单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。我将从理念、教材教法、学情、流程和反思五个方面为您展示这一课。

一、转变理念

历史是一门古老的学科，初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的。墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生，创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想。因此，我在教学设计中力避“教”和“学”的简单相加，努力追求师生良性互动、共同发展的课堂教学新格局，尝试构建平等、民主、宽松、和谐的师生关系，实践引导者、促进者与欣赏者的角色。

二、解读教材

实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之改变。我认为，《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具，教材的功能须通过教师的设计与引导，学生参与教学方能体现。

从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中体现了民族融合的重要主题。

从内容与目标看:（知识与能力：）学生在学习本课的过程中，将了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具、文化娱乐活动以及节庆风俗等，并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化，尝试从图片、诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼，并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展，认识到文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代社会生活发生变化的原因。（情感、态度与价值观：）在对宋代社会风貌呈现出万千气象的原因的讨论中，学生将在教师引导下发现丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，是民族交往民族融合的结果，同时还感受到中华文化的博大精深及其传承性，对中华民族的历史和文化的认同感油然而生，民族自豪感增强。（过程与方法：）为了实现上述目标，我设计为学生提供更多直观感性的材料，尽可能拉近历史与他们的距离；创设情境、让全班同学带领卡通人物“游览”东京，体验宋代的社会生活，力争将探究式的学习方法融入愉快的学习。在此过程中，我和学生都将有目的、有计划的使用交互式电子白板，在每个关键环节留下自主学习的痕迹，为课后小结做准备。

从侧重点看：宋朝的服饰变化与瓦子的出现可能是学生学习过程中较难理解的内容，我将之视为本课的重点与难点，为解决这两个环节的教学任务，我设计一方面：为学生提供适量课外材料，为他们通过观察、比对，主动归纳宋朝服饰的时代特点创造条件；另一方面：引导学生研读课文、紧扣课本，尝试从中为瓦子的种种特征找出依据，帮助学生及时、科学地使用教材这一学习工具。

三、分析学情

课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对象是初一学生，他们天真活泼，好动、好奇、好问，早已经通过互联网、图书馆、影视作品、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料，并且乐于参与教学，善于想象。进行本课教学时，他们学习过了宋朝时期各民族政权并立及民族间交往的相关知识，了解本课的历史背景；还初步具备了阅读、分析、比较史料的学科能力，为参加本课丰富多彩的学生活动做好了准备。由此，我得出结论：学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分。

四、展示流程

停留于设计层面的教学是没有实际意义的，实践教学设计的过程令我兴奋，也令我成长。接下来，我将逐步展示我的教学流程。

第一步：知识铺垫

为帮助学生更好的理解宋代社会风貌的历史背景，我和学生一同简单的回顾过往所学的知识，包括两宋时期汉族及少数民族政权的更迭、民族间交往等，其间，我使用白板的遮屏功能，暂时遮挡课题，以帮助学生集中注意力，使知识回顾更高效。

第二步：轻松导入

展示本课主题之后，我为学生播放新近上映的动画片《麦兜响当当》的片段，主要内容是基于张择端《清明上河图》的3d动画，初步展现宋代市井生活的画卷，课堂气氛立刻轻松、愉快起来，学生兴趣盎然。

第三步：自主选择

看完短片，我向学生请教卡通人物“麦兜”与短片中的主角“麦子”是什么关系，并询问：同学们是否愿意带着麦兜一同见识其祖先生活的真实世界，得到肯定的答复后，显示今天的学习游历任务：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娱”，为学生创设情境并提问大家想最先了解两宋时社会生活的哪一方面。我会充分尊重学生的选择，让学生感受“我的课堂我做主”。

民以食为天，在实际的教学中，绝大多数学生和我都首选了解两宋的饮食文化，随后我们将进入对宋代饮食的学习。这个自主选择环节的设置消除了学生与我的距离感，他们发觉：在生活上师生是完全平等的，这将为后面的教学活动营造更加民主的氛围，鼓励孩子们大胆的参与教学活动。

第四步：互动学习

由此开始，学生进入了本节课学习的主体部分，在我的引导下，学生将分版块，通过各种预设的活动、使用电子白板，逐步完成对两宋社会风貌的认识与总结。我的教学预设是随机的，下面我依据实际教学中学生的选择顺序逐步讲述这节课的教学流程。

1．两宋的“食”：

【教师使用白板资料库】

将事先准备好的食物图片和名称拖放到屏幕为学生活动做准备。

【学生活动1：】

游戏“猜猜猜！”——请学生使用电子白板将图片拖拽至相应的名称。

这一环节的设计目标是通过一人上台操作，全班学生共同出谋划策，激发学生的参与意识，鼓励其大胆尝试、积极交流。

【学生活动2：】

说说饮食——自主归纳两宋饮食特点

完成前一个活动后，我引导学生回归课本，结合课文内容与我提供的课外素材，结合政权更迭、社会性质等知识讨论、归纳宋代的饮食特点，得出随着政权南迁，主要的食材发生了变化、华丽美味的食物仅属于统治阶层等结论。

【学生使用白板】

填写板书——学生依据刚才讨论所得，在白板上将饮食的特点填写完整。

在这一活动中，学生将使用电子白板把自己的学习所得与我预设的板书相结合，同时，学生板书的页面将留存在电子白板的资料库中，成为最后我回顾本节课学习的重要素材。

2．两宋的“衣”

服饰是一个时代主流思想和审美情趣的体现，两宋服饰的特点是本课的重点与难点所在，在这个版块里，学生将通过三个活动发现宋代服饰深受经济发展、民族融合和封建思潮的。影响。

【学生活动1：】

以“衣”取人——依据服饰为图中人物的身份高低排序

学生们都明白不能以貌取人的道理，我以一反常规的表达，引起学生的好奇，并引导学生结合课文中的相关知识，仔细观察图片，大胆猜测图中人物的身份贵*。学生们充分发挥想象力，不仅运用了本课所述的有关宋代服饰的知识，还运用了封建社会不同阶层生活境遇的差距等知识。思维能力较强的学生还会进而得出剥削阶级被消灭后，服饰也不再体现着阶级的差异。

【学生活动2：】

各抒己见——评价缠足、说说你最欣赏的美

缠足陋习的真实图片和大文豪苏轼对小脚之美的咏叹之间形成的强烈对比是最能激起学生讨论的素材，在活动中，学生不仅能明确的判断缠足是否美，还能将初中政治课中关于培养正确审美观的内容与历史学习相渗透。

【学生活动3：】

看图识变——观察图片，发觉宋代服饰的变化特点

观察图片、获取信息是历史学科能力的一部分，学生在对比和交流中发现宋代服饰的动态发展及主要特征。

【学生使用白板】

填写板书——学生依据刚才讨论所得的结论在白板上将宋代服饰的变化及特点填写完整。

3．宋代的“娱”

日常的娱乐与节庆活动是宋朝的精神生活的主要内容，它既属于统治阶层又属于广大市民与农民，它基于宋代物质文明水平的上升，且包含深邃的传统文化。该板块我组织了以下活动：

【学生活动1：】

在这一活动中，学生不仅主动学习，还将自己的探究成果与大家分享，当了一回小老师，学习的自信和主人翁意识自然得以增强；讲述过程中，学生还结合自己的发言使用电子白板的绘画功能标明要点，动手能力、语言组织能力均得到了综合训练；讲述完毕，我给予学生即时的、热情的赞扬，激励大家更积极地投入后面的活动。

【学生活动2：】

认识“瓦子”——回归课本，探究瓦子的秘密

认识“瓦子”、理解“瓦子”娱乐兼营商业的特性又是一个难点，教材上精炼、明确的表达为学生学好这一环节提供了支持。

【学生使用白板】

填写板书——学生依据阅读与分析所得的结论在白板上将宋代精神生活的主要内容填写完整。

4．宋代的“住”与“行”

住房的变迁，出行方式的增加充分反映了两宋物质文明的进步，【学生活动：】

图说“住”与“行”——学生使用白板的绘图功能将两宋不同种类的交通工具、房屋在《清明上河图》的局部图上标出，并使用截图的功能将之分类排列。

第五步：温故知新

1．温故

学习历史知识的途径很多，《清明上河图》便是一幅形象的宋代风俗画卷，我设计的图说“住”与“行”活动，把课堂教学这个舞台再度还给学生，让他们再度体会到积极参与教学的乐趣与成就感。此外，我还使用聚光灯和放大镜功能根据学生的自由发言，协助台上学生辨别和寻找，真正做到师生共同探究，并从一个欣赏者的角度来评价大家的学习成果。

【学生使用白板】

填写板书——学生依据自己的发现与归纳将“住”与“行”的主要内容填写完整。

第五步：温故知新

1．温故

【教师使用白板目录】

——使用白板目录回顾本课所学

传统教学中对全课的回顾多为教师讲述，在这课中，我借助白板自动生成的页面，把学习活动成果——由学生自主完成的板书一幕幕呈现，此举令学生很是兴奋，在此过程中既巩固了知识，又感受到了收获的乐趣，进而为以后的历史学习培养兴趣。

【学生活动：】

大家来找茬——运用所学知识共同完成为短文改错的任务

改错是近年来在各地中考中普遍出现的一种新题型，我设计了为某位同学的短文改错的活动，仍然由学生操作白板的绘图功能自主完成，使之尝试运用新知，感受自己知识的增长和能力的提升。

2．知新

【学生活动：】

为了使本课的学习得到有效的延伸，我预备了两个课后探究问题让学生选择探讨，意在引导学生感悟出人类进步过程中历史背景对社会生活所起的决定性作用。

至此，课堂教学活动全部结束。

五、反思教学

完成了本课的教学后，我对教学设计与课堂教学实践进行了及时的总结和反思。

从教学设计的实施看：我预设的各版块活动多次为学生创设主动学习、展示自己的平台，同时配合和电子白板手写文字、彩色绘图、资源图库、白板目录、放大镜及截图、遮屏、聚光灯等各种功能，有效的调动了学生投入教学活动，引导他们步步构建知识，一定程度体现了学生本位的教育理念，基本实现了本课的三维教学目标。

从学生活动的情况看：学生参与意识强烈，对于教学中的游戏、讨论表现得十分积极，此外，他们对使用白板组织教学倍感新鲜与兴奋，并乐于尝试使用白板和展示自己的操作过程，使学习更加积极主动、轻松愉快。尤其在本课回顾的过程中，白板生成的目录成为让学生最有成就感的教学资源，令他们学习历史的信心和兴趣倍增。

从设备使用的角度看：我在教学设计中所用的只是其功能的一部分，我认为只要以把握教学新理念为前提，经过潜心研究和精心设计，应该可以使电子白板更好地为教学服务，例如：交互功能可以即时检验学生的学习状况，资源库可以成为教材的有力补充，生成性资源可以长久保留以记录学生的学习历程，从而为全面评价学生提供依据等。在今后的教学中我还会积极探索，大胆创新，力争在课堂上为学生创设更广阔的活动空间，更彻底的实现教师角色的转变。

初中说课稿篇八

《雨说》就是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情，达到背诵这首情诗的目的。

(一)《雨说》的叙述主脚就是“雨”，它象征着为大地带来春天，为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。

(二)这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的诗句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。建议配乐朗读。

(三)指导学生朗读，要注意把握语气语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。

二 、说教学目标

过程与方法：朗读诗歌，整体感知;品味诗歌，理解感情;展开想象与联想，与诗人进行感情沟通。

情感、态度价值观：朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;

(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;

(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;

(3)有感情地背诵这首诗.

(1)、导入：请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。听完歌曲，师总结：这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂，同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。可就是，同学们仔细品味过雨的诉说吗? (大多同学回答没有)在特殊的背景下，诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》，我们今天就来学习这首优美的诗。

(2)、有感情地朗读这首诗。

1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;

2生交流朗读效果，以四人小组互读互查，推选优胜者;

3各组优胜者全班交流朗读，其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评)

4推选班内最优胜者，领读全诗;

5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的曲子，生自选)

(3)、细读全诗，理解品味

1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?

2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?(体会诗言志)

对于第一个问题，同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。

老师明确1、这首诗通篇都就是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地。。。。。。”;雨说她就是到大地上来亲近孩子们的。。。。。。;雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑。。。。。。;雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

对于第二个问题，同学们要在讨论的基础上总结而出，教师要点拨背景引导得出答案。

介绍背景资料、欣赏《雨说》，解读《雨说》(王景山)

老师明确2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童就是中国的未来，因此这首爱之歌，就是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也就是对中国美好未来的祝愿。

3、品味诗歌语言，探究诗歌语言特色

学生通过找拟人化的语言，会总结出大多好处，师诱导学生理解。这种手法不就是拟人手法，点击二者的区别就是：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。

明确：这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此，对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写;俯拾皆就是。这首诗就是献给儿童的，全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

2、拟人手法就是文学作品一种艺术表现手法，除此以外，这首诗语言还有什么特色?

学生可继续合作讨论并互相交流，小组内选出代表全班交流，生之间谈体验。师生共同明确：(点击)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，这首诗也就是这样，它的一些用语和诗句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语，令人感到无比亲切，诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。

(4)、有感情的背诵全诗

学生在自由背诵的基础上，教师组织学生在小组内互背，推荐有感情同学领背、齐背，达到共同背诵下来的目的。

(5)、作业 以“‘雨’的自述”为题

将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种题裁在语言表达上的区别。

要求学生根据自己对课文的的理解来完成这道题，鼓励学生创造性发挥。

初中说课稿篇九

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一、说教材

1、教材在单元中所处的位置

《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。

2、教材在单元中的作用

本文是单元学习列车的最后一节车厢，有其特别的作用。可以将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。其中，根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。

3、教材学习存在的难点

《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。

二、说学情

初二（11）班是一个很优秀的班级，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势，对于借此班比赛上课的我来说是一个充满激情的挑战。根据我对他们的了解，该班学生的竞争意识强，主动学习的热情高，语文基础知识扎实，基本技能强，只要能激发起他们的争强好胜之心，让他们作好课前预习，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。

三、说构思

根据以上分析，我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学，确定了整堂课的教学构思。

（一）教学目标：

1、知识目标

（1）分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。

（2）理解并分析本文的说明顺序。

（3）分析本文的说明方法。

2、情感目标：培养学生注重观察、讲究实例的科学态度。

（二）教学重点：

1、通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。

2、从写作的角度学习运用一定的说明顺序来结构全文。

（三）教学难点：分析本文（事理性说明文）的顺序

（四）教学用具：多媒体设备

（五）课时安排：1课时

（六）课前准备：

学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

教师：查找图片，设计课件。

四、说教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学，使他们在教师的主导下围绕教学目标自主学习课文。

通过分组知识竞答积极思考讨论问题、回答问题；通过图片联想将课文当中的抽象说理转化为形象思维；通过对旧知识的回顾复习梳理学习说明文的整体思路；通过迁移联系把物理所学新知、语文旧课知识熔为一炉，体会语文作为工具性学科的特点；通过看图写文加深对说明顺序在说明文中的重要性的理解，并反馈学生的知识技能掌握深度。

2、采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

从网络下载了多副与课文内容相关的精美图片，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。

播放舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想象创造能力，品尝想象带来的喜悦。

培养学生的“信息素养”。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力。

3、教师发挥好知识竞赛主持人的作用

因为整堂课以知识竞赛为大背景，所以教师对课文的讲解要尽量少，让学生担当课堂的主角，我只需要作好主持人的工作，时时激发学生的竞争意识，让语言多一些鼓动性和煽动性，就能很好地营造出积极热烈而又公正有序的课堂氛围。

五、说学法指导

这篇课文内容抽象生涩，语言虽有文采却多专业术语，会妨碍学生的阅读兴趣。所以预习工作至关重要，上课之前让学生做好预习工作，并查阅资料，帮助学生理解课文。在教学中，教师可以让学生在熟悉课文的基础上进行探究式学习，使学生联系新开设的物理学科，进行学科渗透学习，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上，重点突出在对说明顺序和方法的分析运用上，让学生对知识进行前后的迁移练习。指导学生采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法参与自主学习，从学习中收获成功的喜悦，胜利的自豪感。

六、说教学程序

（一）前言：说明本堂课以知识竞赛的方式进行，用鼓动性语言激发学生的争强好胜心。

（二）导入：请学生观察四副图片，找出它们的共同点。

由此联系古文《两小儿辩日》，使学生对两小儿不同结论产生置疑，进而引出落日会造成一些幻觉的话题。展示标题《落日的幻觉》。

（三）初读课文，整体感知

1、展示自主学习要求。

2、根据学习要求，初读课文，整体感知。（让学生明确自读课文时间并按照要求阅读文章。）

3、检查学生对字词的预习

4、弄清本文文体。（说明文分类的标准）根据刚刚学到的新知识，分析本文应该属于哪种说明文。

5、如何引出说明对象。根据以下提示阅读1——3自然段，回答填空题。

6、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？请学生用自己的语言概述他们勾画的语句。

7、根据图片让学生用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。

（1）图一

（2）图二

（3）图三（迁移物理知识，让学生用“色光的混合原理”的物理知识进行解释）

（4）图四（迁移物理知识，让学生用某个物理实验来举例说明这种现象）

（5）图五（迁移语文旧课所学知识来解释原因）

8、以提问引出小结。

（四）再读课文，实践学习

1、说明文的说明顺序

（1）旧知复习：说明顺序。

（2）4——7自然段写落日的各种幻觉现象时主要遵循了什么顺序？

具体来说，属于逻辑顺序中的哪一种？给2分钟的时间让学生讨论发言。

2、说明文的说明方法

（1）旧知复习：说明方法。

（2）实践运用，判断下列句子各采用了什么说明方法。

（五）学以致用，各显其能

请根据一定的说明顺利介绍这幅图片。要求：

1、运用1—2种说明方法。

2、字数200字左右。（交流写作成果）

（六）结束课堂：盘点各组知识竞赛得分，得分最高组胜出有奖，单项表现突出者有奖。

初中说课稿篇十

《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，教师应及时地给予指导。

当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。

【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。

（1）指导阅读法。

指导学生的课上阅读活动，重视课上引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

（2）直观演示法：利用多媒体、powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课上气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。

2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。

小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

初中说课稿篇十一

本节课是七年级（上）第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。

在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：

1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。

二、教学重点和难点

重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。

难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。

三、教法和学法

针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。

四、教学过程

具体做法如下：

1）、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。

2）、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）

3）、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”

4）、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时，我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如我们常州一年四季，四季分明。”“夜来风雨声，花落知多少。”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。

5）、接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢？对你产生了哪些影响？”

7、学生交流时，如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。

8、在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养。

9、以上是让学生知道“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单天气图。”

11、于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义？

12、师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，再播放一段“天气预报节目”给他们看，要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备！如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号，要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变。

13、小组游戏比赛规则：小组内的一位学生上前负责抽取出城市；另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后，播报出该城市的天气情况；其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号，向大家展示，其他同学作评委；最后评出优胜组并颁奖。

14、在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感！

15、在这一教学活动中，为了把形成结论的过程变得更生动，我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。

这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径！

布置作业：回去收听、收看天气预报节目，与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸！