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2023年体育教学反思(优秀10篇)

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2023年体育教学反思(优秀10篇)
2023-10-14 04:14:31    小编:ZS文王

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

体育教学反思篇一

体育课作为学校安全事故的多发地,倍受学校和社会的关注。作为设计和实施教学的体育教师,或多或少地都经历过一些安全事故。对不久我们附近乡镇某个小学一则安全事故浅略分析,望与大家共勉。

上学期刚开学,一位新教师在教五年级的学生上体育课,他上了半节课,然后就让学生自由活动,他自己在和部分学生打篮球。有一位学生爬云梯掉了下来,落地的时候自己的身体压在右臂上。当时,教师检查了学生的手臂,让其上举和旋转都可以,只是做这些动作的时候有点疼痛,教师也没有在意。第二天早上,学生父亲领着他来到了校长办公室,说是学生的手臂不会动了,而且痛得厉害,学校马上派教师陪同学生去医院拍片,结果是肱骨骨裂,关节滑囊脱臼,于是去地区医院进行治疗,共用去治疗费两万多元,其中保险赔偿额5000元,学校负担15000余元,这起事故最终有了了结。这位新教师本想好好干一番事业,却给学校带来了人和财的纠纷,从而遭到校长的排斥,教学生涯受到严重的挫折。

就这起教学事故从发生到最后的处理,有许多环节值得我们分析和反思。特别是一线的体育教师尤其要注意,只有头脑中时刻亮起“红灯”,才能避免类似的悲剧再次发生。

1、“自主学练”不能和“放羊吃草”等同,要做到“形散神不散”。

有体育教师感言,“一周15节,甚至是18节体育课,认认真真上,能吃得消吗?就是让你站每天也要站一下午,让校长来试试看。”大量的客观因素制约着体育课堂的组织,聪明的体育教师在“困难”面前考虑课堂组织从既要安全又让自己“解放”入手,课堂做到“形散神不散”,既然“半放羊”是不可避免的,就要考虑“放”得安全。首先,课堂的分类组织,哪些是篮球、哪些是排球、哪些是足球,都要将学生各就各位,各得其所,当然,剩下的还有一部分是“无爱好者”,这部分需要教师另行关注,并适当地安排在各个小组中间,由专人帮扶。这一步很重要,决定“吃草”的“胃口”;其次,分组中负责管理的人选确定,这不是体育骨干,也不是班级干部,而是一些“出头分子”专门要出事的“异类”,这一招是自我约束行为,管理他人者必是“自清者”。

2、彻底清查场地、器材,杜绝安全隐患

体育与健康教学的场地和器材是室外课的必要条件,合理布局与场地安全有效的利用显得格外重要。在上述案例中,天梯的着落地点是沙坑,按正常的沙子铺成的,应该有较大的缓冲距离。可是,问题出在沙坑是“形同虚设”,由于长期的风吹日晒,又没有翻层,沙层结成“硬块”,这地点和水泥地相差无几,难怪一摔下去不是骨裂就是骨折。农村学校田径场一般都用煤渣铺成,难免有小石块、杂物等,如果教师不注意事先清理,那么在开展足球赛的时候,扭伤、皮肤挫伤的事故就很难避免。一些跳高、跳远的落地沙坑在上课之前要注意翻层,如果沙子不够还要添加,沙子的粗细程度也有讲究,不能太粗,而且在翻层时要时刻检查有没有大石块掺杂其中。田径场中的跑道,特别是内道,也要注意保养,有些跑道由于年久失修,再加上频繁的跑踏,表层的煤渣、内层的石灰、黄土、沙石混合物也被消耗掉了,那么铺在场地基层中等石块就会逐渐暴露到跑道外,这样学生踩踏下去,就会造成脚踝外翻事故。因此,每学期要用适量的煤渣和黄土、石灰混合铺在跑道表层,特别是内跑道,尤其需要添加煤渣。体育课后不宜将危险器材如实心球、铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上,以免在无人看管的情况下,学生因为好玩将器械相互投掷致使人身伤害。这一点新教师往往容易忽视,因为,平行班体育课一般两节课连续排,这班上完,另一班级接着上同样的内容,这些器材笨重,搬来搬去不方便,下课就留在原地,独自回办公室。恰恰这一时候,来上课的学生势如“猛虎下山”,一看有器材,先玩了再说,事故就会自然发生。因此,教师要每节课收封器材,以保安全。

3.让学生学会基本的自救和自我保护方法,提高保护意识

上述案例中,如果学生掌握一定的自我保护方法,结果可能会好些。摔下来时,能使自己的身体成为“球”型团身,达到最小的半径,使身体大面积着地,不用手、肘、肩、膝等“点”类关节触地,而是顺势屈臂靠近躯干,缓冲用力,团身滚动。因此,在课堂中有必要先学会各种滚翻,滚翻动作基本掌握后要增加一定的难度,设置一定的情境,比如从高垫子跳下,落到低垫子做团身滚翻动作,多用各种方向,背面、侧面等,结合不同的力度,加自己的蹬力、别人的推力进行跳下滚翻,以适应事故的突然性、爆发性。

4、常规延伸,注重细节确保安全

作为一名新教师应该努力学习基本的课堂教学技术,在认真备好课的前提下,还必须深入了解学生的实际情况,仔细检查、布置好课堂器材,选择相对干扰少、安全的场地来开展教学活动。对一些常规检查是必不可少的,一是课前学生的穿戴是否符合运动标准,是否有学生身体不适但还是“强撑”者,对身体不适者必须安排见习。准备活动必须循序渐进,有层次递进。我们发现有很多老师喜欢用游戏活动来进行准备与热身,但往往忽略游戏的运动量和强度是否符合准备活动的标准,有些游戏对学生的体力和个人身体素质要求很高,比如经常有教师在课前安排热身的“大渔网”、“贴膏药”、“障碍接力”等游戏,运动强度很大,体力要求较高,也就不适合课的开始部分。二是课中要时刻注意学生的身体反应,如遇到意外要立刻终止运动。课堂内的运动量和强度必须有针对性,不同的个体和小组,应有不同的量和强度,男女合班上课,要求更须不同。任何小组对抗,篮球赛、足球赛、接力跑、脚力游戏等必须设立严格的比赛规则,确立负责任的学生担任裁判,加强纪律教育,提高保护自己和他人的意识。

学生的生命重于一切,没有安全保障的教育还不如没有教育。《体育与健康》课程的终极目标是学生能够通过体育锻炼健康地生活,如果学生的身心受到损害,那么“健康第一”的指导思想就可能成为“空中楼阁”,因此,如何避免体育教学中的伤害事故发生,成为体育教师必须认真思考、分析、研究的重要课题。以上发言,只属于个人见解,不当之处,欢迎各位批评指正!谢谢!

体育教学反思篇二

师提供的学习“菜单”选择不同的学习内容、练习难度与“点相同菜”的同伴进行合作学习,体现不同的学习层次、不同的学习速度,接受不同的知识信息,让每个学生都学有所得,学有所获,充分体现新课程“面向全体”的教育理念。

健美操教学中利用“菜单”进行“点菜式”分层合作学习策略就是教师充分考虑到学生在各方面存在的差异,教师提供学练“菜单”学生根据自己的能力和需求进行有选择地“点菜”练习,使选择相同内容的学生组成学习小组进行有针对性地分成层次进行学习,以便使每个学生都能找到适合自己的学习群体,树立学习信心,产生展示自我的强烈愿望,变“被动学”为“主动学”,不拘形式、自由表现。在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的'体验。做到了让“尖子冒得出,中等迈大步,差生不落伍”。在教学中引领学生主动探索、尝试、体验与思考;给学生一定的时间和空间,自主学习、交流,充分发挥学生学习的积极性,同时也培养学生团结协作的能力;使学生在学习中学会合作,在合作中学会生存;让学生体验在体育活动中主动参与、在合作学习中获得成功的乐趣。

以理论学习为指导,把握教改现状,明确教改方向,改进教学组织策略和指导过程,认真上好实验课。

1、落实主体地位

学生在学习活动中处于主体地位。课堂上,教师以组织者、指导者、合作者的身份出现,采用学生自主合作练习、同质同组练习、异质同组练习等方式,把学练的时空留给学生,让学生不拘形式,自由表达。对于学练的内容,主要由教师给出“菜单”,学生自己选择决定,让学生充分发挥自己的自主性,自由选择。

2、优化教学方法和手段

针对学生羞于锻炼,缺乏信心,不会交流,被动锻炼的现象,本课题组老师在上实验课时,注重课堂氛围的创设,引导学生根据教师提供的学练“菜单”根据自己需要进行“点菜”式学习,组织学生进行分层合作学习。

通过学习,增强了以学生为主体的意识,找到了提高学生自主合作学习,提高创新能力的有效途径。主要认识到以下两点:

1、教学时,教师须引导学生通过亲身体验,直接参与学习、尝试、交流合作等各种形式,获得成功的体验经历,使学生在学练中有自己的目标和信心,有合作和交流,不再是被动的学练状态。

2、在提供学生丰富的学练“菜单”的基础上,引导学生展开想象,自主选择搭配,使学生变“被动练”为“主动练”,才能切实有效地提高学生的自我锻炼能力和创新能力。

1、如何运用更灵活多变的组织形式、教学手段,让每个学生都快乐地参与到学习健美操活动中来,是今后应该思考的地方。

2、在学生自主选择学练层次和学练“菜单”的基础上,应努力提高学生的表现力和自我展示能力。

3、提高学生对音乐的理解能力,选择更能适应中学生的伴奏音乐。

本课是高二《体育与健身》校本“分项选修”篮球课程,教学内容是四角跑动传接球和两步上篮。

本课构思以学生发展为本,培养学生创新能力和实践能力,发展学生的个性为指导思想。

本课正是基于以上考虑,力求通过篮球教学“四角”跑动传接球的学习,使学生掌握了篮球跑动传接球的技术。在这教学中采用了图示的方法,让学生更加明确和掌握跑动中传接球的线路和技术。同时,让学生学会了观察、思考,体验实践,还培养了学生间相互配合协作的团队精神。

在课中引入让学生尝试学写学案,学习自我设计健身方法,自我安排健身过程。在课的热身部分和发展学生身体素质部分,分别让学生根据学案主题,带着如何进行戏球活动?我们的篮球运动需要一些身体素质作为基础,那么如何发展相关身体素质等问题。鼓励启发学生在掌握一些基本健身的方法的同时,大胆求异、求变、不断探索。课前留有一周的时间,对学生进行优化分组,各小组根据本课的内容及要求自主设计健身学案。小组共同探究、创想各种各样的练习方法。

体育教学反思篇三

今年教的是一年级四班的体育,针对这学期的课堂我主要以一年级的一节课来进行分析让我感触很深。

《玩中乐,乐中学》教学案例反思

【案例】:

教师:”小朋友们,你们喜欢小动物吗?“

学生:”喜欢!“”很喜欢!“”特别喜欢!“

教师:”你们都知道有哪些动物?“

学生:”小狗、小猫、公鸡、羊、牛、大象、猴子......“

教师:”你们知道的真多,谁能来模仿一下小动物的叫声?“

学生模仿。

教师:”你们看看,老师在模仿谁走路?“(模仿大象——鼻子长长,走路笨重。)

学生:”是大象。“

教师:”也请同学们来模仿模仿。“

学生练习,教师及时表扬。

教师:”谁还能模仿别的小动物走路?“

教师:”现在动物园里开大会,请小朋友们模仿自己喜欢的动物参加模仿比

赛,看看谁模仿的最像。“

学生开始从外圈跳到内圈,从内圈跳到外圈,以各种动物的跳法,反复跳

教师点评,学生再练。

【反思】:

本课游戏教学内容丰富多样,学生兴趣高。从学生的实际情况出发,联系生活,以此来激发学生的学习热情,让学生在学中乐、乐中学。本节课贯彻”以人为本,健康第一“的指导思想,树立”以学生为本,教师为主导,学生为主体,师生互动,和谐发展为中心“的教学总目标。注重现代体育教学活动的”自主化、生活化、终身化“的理念。本课教学始终贯彻轻松活泼的导入,在导入时采用宽松、和谐的形式创设情景,使学生在有趣、生动、活泼、快乐的气氛中开始一节课的学习和锻炼。

在本课教学中,充分把”玩中乐,乐中练“放在重要位置,使学生在生动活泼的教学过程中,身体素质特别提高,生理机能得到改善,思想受到教育,意志得到锻炼。例在本课跳圆圈教学中,教师和学生一起模仿小白兔蹦跳,并一起念儿歌:”小白兔,白又白,左一跳,右一跳,蹦蹦跳跳真可爱。“同时,边讲解边示范”小白兔跳“的技术,蹬地要用力,落地要轻巧,两腿屈膝下蹲保持身体平衡,这样,学生在轻松、愉快的气氛中完成了学习任务。

总之,小学体育教学要遵守好”健康第一“的思想,要面向全体学生,全面提高学生的整体素质,重视学生的个性发展,创设良好的教学情景,使每个学生学有所长,学有所得,学有所成。立足以动为主,不仅仅要让学生身动,更重要让学生心动。教师善于”寓教于动,寓理于动“,让学生亲身感受体育活动的乐趣和快感。从而养成自觉、积极参与体育锻炼的良好习惯。教师要由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者,要以学生为本,尽可能了解、考虑学生的兴趣和满足学生兴趣,用新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来激发学生强身健体的知识技能和参加体育锻炼的兴趣。在体育教学中要充分发挥情感的激励功能,晓之以理,动之以情,用情感来感化学生,在爱的天地里搭起体育教学之桥,形成动之共振,使学生懂得生命,追求健康,学会锻炼,懂得健身,培养学生终身体育的意识和能力。篇3:体育教学反思案例(847字)

在三年级”障碍跑“活动中,要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。游戏开始,教师让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论:”为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规;有的很慢还犯规?“各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求。”那么,怎样才能达到这两个要求呢?“教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案。接着各组在做第二次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了。

同学们在体验还发现了一些规律性的做法:”跳沟“前要加速,绕杆前要减速。尤其是一名同学与众不同的”爬过“低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣:其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧”横爬“方法,所以他的动作比其他人都快。教师及时肯定了大家的”发现“,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生:”想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法?“学生的练习情绪更加高涨,又出现”绕杆时身体主动内倾“和用”翻滚动作过低橡皮筋“的一系列”创举“。

分析反思:

创造性地培养应该从小开始。实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性。

另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别”一棒子打死",新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。

体育教学反思篇四

光阴如梭,忙忙碌碌的一年很快过去了,回顾20__年的工作心得主要有以下几点:

本人平时能认真学习时事政治,学习各项规章制度,能准时参加学校的政治学习,工作中,具有高度的责任心、严谨的工作作风和良好的师德修养,热爱和关心全体学生。平时能服从学校的分工,按照要求做好各项工作。

德、智、美皆寄于体,体育是学校教育的重要组成部分,在体育教学方面,我能按照大纲和教材的要求,认真备课、上课,体育课上不但教他们体育知识,同时还教他们学会做人,养成良好的意志品质;今年上半年初三学生参加体育中考98%的学生都得了满分。下半年我们按照国家要求对学生进行了学生体质健康标准的测试。这样,使他们的身心真正得到发展,使学生的整体素质都能得到提高。

在抓好自己体育教学的同时,我和体育组的同事一道认真组织课间操和活动课,利用课上和业余时间推广了初一年级的广播操,并成功地组织了初一年级的广播操比赛,这样促动了初一年级的广播操的质量,现在的初一年级广播操质量受到了领导和同事的一致好评。同时成功的组织了校第七届田径运动会比赛;春学期还利用业余时间抓好校田径运动队的`训练,虽然因安全问题没能举行市运会,但我们是尽心尽力的准备了。为学校的体育工作更上一个新台阶作出我的一份贡献。

学校政教处工作纷繁复杂,一年来,我们政教处一班人在__校长的分管下,有条不紊的开展了各项工作。首先,正常班主任例会和每周一升国旗制度,其次是开展多项活动,上半年我们围绕“常怀感恩之心,拥抱生命阳光”这个主题开展了专题黑板报和演讲比赛等;下半年我们主要是围绕学生常规习惯养成教育为主题开展各项活动,元旦我们成功地举行了“元旦文娱汇演”和“校园十佳歌手”比赛活动。这样既丰富了学生的业余文化生活,同时也提高了学生的各方面的能力。

每月组织各班出一期黑板报,以培养学生的能力,同时认真对班主任的工作进行考核。遇事及时与班主任取得联系,寻求解决方法。在我值班期间,我从不含糊,总是有始有终。

由于我们处在知识快速更新时期,所以我在工作的同时,经常看有关体育方面的专业刊物,积极参加学校的课题研究,并经常写自己的心得体会,下半学期我写了《改变体育教学模式,提高课堂教学效率》参加了__省教育学会组织的论文评奖。

总之,一年来,我从不迟到、早退、无事假、病假,待人诚实,认认真真做事,踏踏实实工作。当然由于我本身能力有限,工作中还有许多不如人意的地方,在以后的工中我将会争取做好。

体育教学反思篇五

通过这次期中测试,我总结了一些上好体育课的方法。下面就总结一下,作为这次期中测试我的反思。

用新颖的教学内容来吸引学生的注意力,用新颖的教学形式来激活学生学习体育技能的潜力。轻松了学生就能主动地投入运动中去,并自觉释放自己的运动激情;小学生是需要快乐的,这是他们的天性,是他们情感的真实需要。

整堂课采用情景介入的教学方法,学生的兴趣一下子就被调动起来,课堂气氛非常活跃,从而保证了学生在玩中学、乐中练,目标的达成是水到渠成。

教师充分运用多种教学手段来实施教学,如:模仿法、自由练习法、自主创新法、观察法、自我体验法、提问法、趣味比赛法、游戏法等。正由于这些方法地运用,使得课堂教学变得生动活泼,学生练得是有滋有味。

教师要完全融入到学生当中,和学生一起练习,一起做游戏,成为他们中的一员。用儿童的语言去导入、去讲解、去激励,把自己视为学生的朋友。同时,处处用浓浓的.师爱来与学生沟通,关心学生的成长,关注学生的点滴进步。

当然,想上好体育课仅此几点还是远远不够的,上好体育课,真的是离不开精心准备,离不开课堂上的细心操作,更离不开对每一个学生的关爱。上好体育课它需要体育教师将体育教育理论和体育新课程理念与体育教学实践真正相结合,从而使体育新的课程理论在体育课堂得以真正的落实。

体育教学反思篇六

时光如梭,不知不觉已经在小学教学了,我觉得做一名小学教师真的不简单,特别是做一名小学体育教师更不容易,我们所要面对的事情太多、太复杂了,但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验,借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。

一、整合课程资源,让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题特别有思考价值,有的出现错误带有普遍性等,及时捕捉并加以利用。

二、游戏比赛可培养学生健康的心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生比场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。

三、小组活动可培养学生乐于合群的性格

小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持之以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

四、“运动处方”的教学方式可发挥学生的聪明才智

教学中为了锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力、创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然。

五、培养学生的创新精神和实践能力

通过多来年的体育教学实践,我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动,且不太喜欢听从教师的细心讲解,不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做,他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动,其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性,他们对各种事物总是充满着好奇,因此,作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改革。

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。

1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。

体育教学反思篇七

由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发同学兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使同学从物质上、从心理上作好充沛准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。

一、根据高中体育课的特点组织教学

在高中体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以和室外上课的特点,行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必需严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的安排与收拾等常规训练与教育。在教学中,教师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动,以保证体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个局部组成的。由于四局部教学内容和同学情绪各不相同。因此,教学中要灵活地组织教学,充沛调动同学的学习积极性,切忌出现先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。上课前,教师要组织同学安排好场地器材等,为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要,因为体育课前,同学大局部在操场上进行各种活动,他所注意观察的对象目标较多,思维比较活跃,注意力比较分散。因此在组织课堂教学前,采用趣味游戏。如做反口令训练游戏,将全班同学的注意力集中到课堂上,使他们兴奋的情绪稳定下来:基本局部是体育中的重点局部,教师应力求做精讲多练,语言生动,并不时改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等,提高同学兴趣。结束局部,同学情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习,坚持同学兴趣,如舞蹈放松,同时做好利用结束局部对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。第二次则要求同学初步掌握投掷方法,通过多次重复练习,使同学进一步掌握投掷方法等,每一次重复练习的难度都有所提高。对此,教师在同一教材的重复练习,假如每次都采用同样的组织教学方法,同学自然会感到枯燥无味而分散注意力。

不同教材的组织教学,高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教师在教学与教材特点有机结合,改变保守中单一的千篇一律的组织教学形式,使同学被动的接受变为主动的学习,从而充沛发挥每个同学的主动性和发明性,努力提高教学效果。如田径教材的“跑”,教师可以充沛利用跑的特点,运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的`趣味性。

三、根据高中生的生理和心理特点组织教学

根据高中生的生理特点和心理特点主要表示为:有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表示自身等。同时,一节课中,同学的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充沛利用同学生理和心理特点进行组织教学。合理布置教学内容。由于同学注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点,教师在组织教学中应把新教材布置在课的前半局部。有利于同学对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半局部则应布置一些游戏性较强的内容,激发同学兴趣,同时要做主教材和辅助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,好强、好竞争、爱表示自身的特点,在课上多组织教学竞赛,在结束局部可让动作做的好的同学进行扮演,让他们充沛在同学中展示自身的才气,从而实现教学目的。

总之,作为一名体育教师我应在教学实施的过程中,着眼同学,抓住教学的契机,以启智激励同学主动思维的积极性,让同学在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。

体育教学反思篇八

对于小学一年级体育教学,首先应该掌握的是孩子们的心理特点:对于什么事物他们都好奇,模仿能力强,好动,但是注意力很容易分散,学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识,应该是我要追求的目标。

一年级大部分是7岁左右的孩子,刚进入学校,学习、生活习惯还不太适应,正在慢慢形成,学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子!”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是6\7岁不懂事的小朋友,正是处于启蒙教育阶段,很多方面需要老师引导,需要耐心和细致。

欲速则不达!从常规和排队抓起,教会孩子们记住自己上课的队形,然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远,学习广播体操,学习前滚翻,学习其他内容。教会孩子们走,他们才会慢慢学跑,走都没有学会,就去学跑,确实是难为他们了,这就需要老师把握好主体方向。

有些班级队伍总是站不好,安静不下来,特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气,对于孩子们来说也许只能镇住几分钟,一会他们又忘记了,玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法,一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉,有多高的学历,关键在于如何教书育人,如何传授知识,能够寓教于乐,让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们,试着走进孩子们的世界,希望可以更利于自己的教学。

发现学生上课认真了,按照老师要求做了,哪怕是队伍排好,并且安安静静了,这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩,不听指挥了,我也会失落一整天,不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。一个班级还是有很多人才的,需要老师用心去发现。有的孩子擅长画画,有的孩子有语言天赋,有的孩子擅长体育运动,还有的孩子擅长音乐,人有所长,尺有所短,这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点,能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放,扼杀了孩子们的天性和特长。

报告老师:

我要上厕所!

好动是小朋友的天性,在上课时就经常发生这样的情况:当其中一个小朋友说;“老师我要上厕所”时,全班80%的小朋友也都说要上厕所了,有时真的让我哭笑不得,去吧,怕他们挤来挤去的受伤,不让去吧如果是真的要小便又不好,最后只有几个几个的轮着去,这样一来一节课下来浪费了很多时间,孩子们也都没学到什么啊!

立正、稍息

《快快集合》反思

小学一年级体育课的教学,经反思,上好小学一年级的体育课,教师需融入学生,了解学生所思所想,针对学生感兴趣的话题,吸引学生的注意力。因势利导,富趣味于教学:一方面实现教学目标,完成学习任务,另一方面也培养了学生参与体育活动的兴趣,为终身体育锻炼思想打下基础。

提到队列就会想到军队,课前导入军人、军姿的话题。根据教材内容,结合具体情况,运用游戏的方式进行教学,效果较理想。如,教材中的队形内容立正、稍息,通过《快快集合》的游戏,锻炼了学生的组织纪律性。此游戏比的是谁最听指挥。多次重复练习,每次提出新要求,让学生循序渐进的去理解立正、稍息的动作要点,并能跟随教师的口令做出相应且规范的动作。

以《快快集合》游戏为基础,课堂组织较为理想,继续进行《高人和矮人》游戏,作为整堂课的放松部分,高人和矮人在游戏中互相衬托,队形依次变化,利用分组轮做法,使每个学生都有展现的机会,欣赏队形的美感,享受创造美的收获和成功的兴奋,培养学习体育的兴趣。使学生的认识到团结的力量并热爱集体。枯燥无味的队列队形教学就这样完成了,游戏在课中的穿插,使课堂的气氛活跃起来了,学生也喜欢体育课了。

“细”,让体育课堂常规管理很有效每一位孩子都是一个鲜活、独特的个体,他们有着不同的认识能力与身体素质,有着不同的兴趣爱好与个性心理特征,个体间具有一定的差异性。因此,教师需勤动口、眼、脑、手,关注个体差异,这是有效管理班级的关键。具体如下:

学期初,体育教师先要主动与班主任沟通,了解学生的健康状况与性格特点,做到心中有数。精心准备引导课,通过师生自我介绍等交流形式,初步掌握学生的技能水平、喜好与体育成绩。

教师在教学过程中要全面关注学生,在关注特长生与特困生的同时,也要同样关注中等生。关注课堂细节,密切观察学生的一言一行,并根据不同学生的实际情况提出相应的要求与目标,从而做到区别对待,使每一位学生都能学有所得。

评价是教育的重要策略,伴随着教育的始终,是课堂教学的重要组成部分。新课程背景下的课堂评价既要关注结果,又要关注过程,更要从不同学生的身心特点出发进行多元评价。同时在教学过程中根据不同学生的表现与身心特点,以及不同的组织形式进行分层评价、教师评价、学生自评或互评,让学生在多元评价中正确提升自豪感和荣誉感。

教师应根据学生的实际情况为班级建立一个健康成长跟踪表,针对学生的课堂表现随时做好记录,以便让学生全面了解自己。同时教师可根据课堂实践反馈的情况来灵活调整教学计划,有利于为接下来的同年级班级上课,并详细撰写课后小结,积累教学经验。

队列教学随笔

小学一年级队列队形一直是让体育教师颇感疼痛的教学任务,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学,所以,只有花费大量的时间和精力进行队列的教学。等到这一任务基本完成,少则半年,多则一年,更有甚者已经进入二年级了,队列队形仍然还不过关,影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成,是每一位体育教师在教学中面临的一个重要问题。

本学期我担任一年级的体育课教学工作,也面临着这样的问题?如何才能解决呢?我在教学中首先想到由于新生新入学,相互间不认识,要让其建立组的概念是教学的关键,因此让学生认识、明白自己是哪一组的,能找到自己所在组的位置是教学的重、难点,在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号,学生到操场后找到自己组对应的跑道站,这样学生很快地知道自己在哪组,组所处的位置,暂时不用去按高矮排队,并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。再要求学生按高矮排顺序,这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。

通过对教学中问题的解决,促使自己在教学之余,今后工作中我还将加强对新教学理论的学习,在平日的教学中多观察,多思考,找出解决的办法。

队列练习教学反思

队列队形的练习,对于小学生来说是比较枯燥的,特别是小学低年级学生。由于学生年龄低,又是从幼儿园刚进入学校,学习方式及要求上是从幼儿园的玩耍型转移到小学的练习型。小学生在一段时间内不太适应,再加上好动的特性,在队列队形的教学中产生许多困难。因此经过自己的总结,我认为在教学中注意了以下几点:

1、练习时间不长。一年级学生年龄小,有意注意的时间短,再加内容比较枯燥,时间长了会使他们感到厌烦,一般5~6分钟。时间不长,每节课都有。

2、内容少。

一年级的基本队列动作很多,任务最大,教师要做好计划,每节课就1~2个动作,不能贪多。

3、要求不高。

学生掌握一个动作需要一个过程,一段时间,不可能一下就会,一步到位,教师对学生的要求也要考虑这个事实,逐渐的提高要求。

4、尽可能的增加趣味性。

学生在幼儿园时期经常学习儿歌顺口溜,所以把一些动作要领变成儿歌或顺口溜,学生易于记住,例如“向左(右)转”我用“左(右)脚脚跟着地,右(左)脚脚尖着地,向左(右)――转”的形式传授给学生,让学生自己念自己练,并通过语言“看谁掌握快”使学生在自锻中主动积极练习,并通过教师的点拨,快速掌握基本动作。再如“立正”,我编成“脚尖分开60度,五指并拢帖裤缝,挺胸收腹身体正,下颌为首头呆正”的歌谣,便于学生掌握动作。

5、表演、表扬加激励,促进学生积极向上。表扬与表演对学生有促进的力量,对学生表现出来的闪光点及时进行表扬有助于提高教学效果和学生心理上的满足。谁做得好,让谁表演,对每个学生都有促进作用。

6、适当采用比赛的方法,提高练习的积极性。适度的竞争有助于激发学习热情,在竞争中可激发互帮互学的团结协作精神。而比赛是低年级学生喜欢的学习形式,正确适当的竞争方法有助于学生掌握正确的队列队形动作。

例如练习齐步走,我采用小组比赛的形式,一组一组的走,每一组走完,同学点评,除了看谁走得直,动作正确外,还要看哪个小组同学的精神面貌好,然后评出优胜。并请优胜的小组再次演示。这些比赛方法,手段其实很普通,但在教学中很实用,学生在相互点评优缺点的同时,能对缺点进行相互辅导,真正体现出团结协作精神。

体育教学反思篇九

教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀\坚定的意志,实现现代文明的展示与交流。提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展。”的教育目的。

牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。根据新课程观念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合。

体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体,而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣,只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣,并根据此调整教学计划,使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位,采用民主和商量的口吻进行调动,使其主动学习,才能使学习气氛宽松、广阔,学生无拘无束地置身其中,尝试学习,享受学习的乐趣,课堂焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为学习的主人,成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

体育课的主战场是在室外,期间要进行大量的运动技能的练习,学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中,稍不注意就会有肌肉、韧带的拉伤,甚至骨折的现象发生,所以课堂意外事故是常有的,也是不可避免的。尽管老师怎样精心安排、组织,谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戏同样要摔跤。怎样避免意外事故,怎样处理意外事故,怎样看待意外事故?是每个关心的人必须要考虑的事,不管你是老师、还是学校领导,都要抱着对学生负责,对家长负责,对学校负责,对老师负责。

避免意外事故的发生,必须在意外事故发生前,作好思想上的准备,精心设计、组织、安排。比如安全教育、充分的准备活动等等,但就是这样,事故也不可避免。所以在体育课上应该经常提醒学生注意,避免意外事故的发生。当然,意外事故发生后,处理意外事故是弥补过失的最好办法。及时、正确地处理意外事故,也是积极、主动且行之有效地办法,与家长沟通,与同事、领导沟通也是必要的。

体育教学反思篇十

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神,是一篇文笔优美的散文,但由于此文是译文且文章语句凝练,对于小学生来说,在理解其深刻句子的含义上存在着难度。

新课程遵循“以学生发展为本”的理念,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式,使学生真正成为学习主人,体验学习的快乐,走向成功的彼岸。在教学《体育颂》一课时,我注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导,采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。

课文的每个自然段结构相似。因而,我的指导采用了有详有略,有所侧重,学法迁移的方法。我以第一自然段为例,引导学生学会阅读方法,再组织大家开展小组竞赛,采用阅读方法合作学习其他段落。这样,不仅发挥了学生的学习自主性,也激发了学生的学习兴趣,营造自主、合作学习的氛围。

为了让帮助学生能借助资料理解课文内容,我通过创设情境,丰富学生的感知,在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文,边出示与体育有关的相关资料,引导学生一步步理解了“啊,体育,天神的欢娱,生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面,不差毫厘的裁决镜头,使学生理解了“啊,体育,你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景,使学生明白了“啊,体育,你就是勇气!”的含义。我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片,边说:“当《义勇军进行曲》奏响,当赛场变成火的海洋,亚洲人站在110米栏的领奖台上,要知道从没有亚洲人在世界性比赛中,在短距离精彩上获得金牌!”使学生明白了“啊,体育,你就是荣誉!”的含义。

为了形成自主探究的课堂学习方式,在课堂的结尾,我让学生联系一下自己的生活,说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起,使学生对体育精神有自己个性化的理解。同时,我进一步引导学生继续搜集有关体育的名言、诗文,如《手拉手》,让体育精神永记学生心中。

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