2023年转化后进生教学反思(模板9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

转化后进生教学反思篇一

有道是“十指有长短”，每个班级不可能都是好学生，肯定会出现成绩不是很理想的“差生”。但对待后进生我们思想上不能歧视，感情上不能厌恶，态度上不能粗暴，要像医生对待病人一样，抓住“病症”，对“症”下药，尽量发现他们身上的积极因素，注意培养他们的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。当后进生有了进步，哪怕是一点点微小的进步，我们不仅对面要表扬，而且要对着全班学生的面表扬，以提高他们的自信心，提高他们在学生心中的地位。老师的不断鼓励，会激起后进生心底的`浪花，会使他们在学习中的积极、主动性越来越强，从而树立从未有过的坚定信念。唤起他们对学习的热情。

转化后进生教学反思篇二

新一轮课程改革向当前英语的教与学提出了新要求，教育部新颁布的《英语课程标准》提出：英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。不管是学习方式的转变，还是学习兴趣的培养，都需要英语教师转变教育教学（此文来自）的观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂气氛，充分利用好课堂45分钟。

一、转变教学观念，建立新型、融洽的师生关系，创设宽松而有序的学习氛围，是激活英语课堂的基础。

在教学观念上，高中教师应做到以下几个方面的转变：

1、变威严教育为愉悦教育；

2、变单纯的知识传授为知情并重；

3、变灌输式教学为师生互动和启发研究合作式教学；

4、变应试教育的评价为重视学生知识与情感和谐发展的全面评价。

做好了以上几个方面的转变，我们才能尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学活动的积极参与者，以学生为中心，让学生始终感受到自己的主体地位，使学生在课堂上都有目标，有事做，从而创设一个宽松有序的学习环境，而这样一种环境可以使不同水平的学生无忧无虑、无所顾忌地去学习，无拘无束地表现自己，最大限度地发掘自己的潜能，得到最大收获。

转化后进生教学反思篇三

作为语文教师应该结合自己的教学实践，研究后进生的心理特点，了解他们的具体学情，采取有效地方法改进教学，让后进生学好语文，成为有用之才。

一、激发学生学习语文的兴趣

大多数后进生的心理特点是对学习不感兴趣、学习不够主动，得过且过，马马虎虎，不重视学习反应迟钝、不灵活，自暴自弃。我们因应设法让他们产生强烈的学习兴趣。

1.加强学习目的教育，端正学习思想态度。教师要引导后进生结合实际学习，开展一些有益的教育活动激发学生的学习兴趣，造成‘我要学‘的学习局面，鼓励他们、帮助他们找回自尊，让他们充满自信，相信自己一定行，永远不说‘不’。

2.培养后进生的求知欲望和自学语文的情感，使他们喜爱自学语文。教师在教学中要结合学生生活实际，引导学生用语文知识解决日常生活中的问题，使学生却身体会到学习语文的意义，增强学习语文的自觉性，形成求知的意念。同时，还要做后进生生的思想工作，讲清自学语文，培养语文自学能力的意义和重要性，促使他们喜爱自学，建立自学的情感。

二、巩固学习基础，关注学生成长

任何一个学生学习旧知识掌握不好，就学不好新知识。因此学生的学习基础是学生进行学习的根本保证。要提高他们的语文成绩，必须了解他们的具体情况，解决他们的学习困难，敞开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，帮助他们弥补缺陷，让他们真正体会到老师的关爱。

三、指导学习方法

教师要及时辅导学生掌握一种学习方法，对他们提高学习成绩有十分重要的作用。在教学中，我主要从阅读教材入手，教给他们自学教材的方法。

1.教师的.领读。教师边读边讲解，重点讲解学困生感到生疏的语文概念，教他们在阅读教材时怎样找重点、难点；使他们初步了解阅读教材的方法。

2.教师在教学中要让学生在阅读中思考，在思考中阅读，培养他们独立获得知识的能力。

3.教师要努力创设和谐的课堂气氛，让学生发挥自主、合作、探究使他们获得成功的机会和体验提高战胜困难的能力。

总之，我们应抱有‘优生当重视、差生应扶持’的教育理念，对后进生要以情感人，以理服人，以心育人，多些爱心、鼓励、表扬，努力改进教学方法，后进生的成绩一定能提高。

转化后进生教学反思篇四

“后进生”即原来所说的差生、学障生、学困生，现在以“后进生”命名。主要是想让教师能关注他们，给予他们帮助，使他们树立学习的自信心，激发他们学习的主动性。

现在我教的五年级，有四十名学生，“后进生”就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。记得刚开始带这个班时，学生陈开江经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果总是不明显。后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不完成作业、练习，是班里公认的“老资格”，上课一直是听“天书”。家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，找她问原因，孩子怯怯地说：“老师，我学不懂，我笨”。我非常震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我决定帮助这个孩子。

第二天，我和他和颜悦色地谈了很久，鼓励他不要小看了自己，不懂就问老师，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课有意观察她一举一动，一言一行，渐渐我有了针对性的转化计划。

1、对他进行基础方面的训练，简单的口算，计算，应用题。当他听到我对她说第一句：“有进步，加油呀！”从此他学习多了个“为什么”，对数学也有了兴趣。

2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。当与同桌杨紫娟为一个题而争辩时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，赶紧纠正过来。

3、充分信任，信任是师生和谐沟通的桥梁。他现在又不会做的题或询问同桌或询问老师，他的作业现在抄别人的现象没有了。孩子变得自信、活波了许多。

我想，虽然现在她学习成绩仍然很差，但有进步就是最好的，我相信，用“耐心”、“爱心”去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。

转化后进生教学反思篇五

后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：

一、要关心、爱护后进生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

二、即时了解学生，并对症下药

老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

三、要持之以恒地给后进生做工作

学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

四、优差结合，互帮共进。

对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。

总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！

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转化后进生教学反思篇六

教学目标是各有特点的个体，因此要切合学生实际，教学中要关注学生的情绪生活和情感体验，教学中要关注后进生，对他们要有包容的态度。

美国一位著名教育说过：“教育首先在师生之间建立民主、平等、和谐的人际关系，教育最主要的是把学生当成活生生的人”。老师要尊重学生、爱护学生、平等地对待学生，要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的隐私，尊重学生的差异。没有尊重便没有真正意义上的教学。学生间只有差异，没有差别。要讲究方法，善于发现学生身上有教育价值的东西。教师要做有心人，要善于观察、善于发现、善于表扬，起到拨亮一盏灯的作用。

教师要有自我批评的精神，有勇气向学生承认自己的过错。对教育教学中出现的问题，不要过多地埋怨学生。教师要主动承担责任，严于律己，率先垂范。教师要教育差生自尊、自强、自爱，相信自己经过努力会达到更高的境界。一所小学开展“我能行”活动，学生素质提高，学校办学水平上了新的台阶。校长总结出一段话，对我们很有启发：“相信我能行，才能我能行；。”

微笑送给后进生，如同春风拂过大地，会有让你意想不到的效果！

转化后进生教学反思篇七

一、转变观念，正确看待学生的差异。

在提倡素质教育的今天，作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。全国特级教师魏书生说过这样一句话“任何学生在心灵深处都有我的助手和导师”这里的任何学生当然包括后进生。这对长期以来动辄给学生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教师的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正的对待他们，引导他们扬长避短。

二、给予关爱、理解和尊重。

后进生是学习成绩和思想品德暂时落后，人又转化为中等生的或优等生的可能，虽然这样的转化十分困难，但只要教师给与他们更多的爱，讲究“爱”的艺术，用我们的爱去教育、感化、这样的转化一定可以实现。关爱后进生，更要学会理解后进生，只有这样才能消除他们与老师之间心理上的鸿沟，后进生也可望进步，希望得到老师的表扬与鼓励，得到同学的尊重，父母的认可。作为教师要了解儿童的心理需求，充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用他们乐于接受的方式激发他们的上进心、自信心。尊重是教育的前提和基础，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，这样我们的教育才会卓有成效。

三、深入了解，因势利导。

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“教育家想从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人”这充分说明了解人是教育人的前提和基础。教育和转化后进生，首先要弄清造成落后的原因，了解他们的的思想、智力、健康状况、家庭背景、生活经历，把握内在根源，以便找到转变的突破口，对症下药。同时后进生的表现也是多种多样，要针对对每个人不同的特点和表现在帮助和引导的过程中，采取不同的方式、方法因势利导。

四、持之以恒，反复教育。

后进生的转化并非一朝一夕之功，教师应有足够的耐心，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段，因此，在转化过程中故态复萌出现反复是一种正常现象，教师一定要有耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，反复抓，抓反复，时候今生保持不断进步的态势，并对他们的点滴进步，要及时表扬，给予鼓励。同时要努力营造温馨团结，互帮扶助的班集体，让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花。

总之，对后进生的转化，是一项长期、复杂、细致的工作，教师要用爱心、细心和耐心，给他们尊重、理解与希望，让他们感到温暖，激发自信，使精诚所至，金石为开，让每一个学生都彰显精彩，都能成为对社会有用的人。

[浅谈后进生的转化(人教版综和专题教学反思)]

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转化后进生教学反思篇八

有许多孩子学习非常勤奋，但是又特别痛苦，为啥呢，自己辛辛苦苦地预习，可老师讲的内容远远超过了教材本身，这下好了，在老师眼里，无论是小学还是初中，许多东西都是重复的，在孩子眼里，优等生会觉得学习特别无聊，毕竟许多东西从小学一直讲到高中，喋喋不休，简直要反胃，对于后进生而言，每次的讲解都是云里雾里，就是一个实实在在的夹生饭，自然没办法对课程本身发生好感。

后进生的学习往往与家庭环境有关系，我们的人生不可能一帆风顺，孩子的学习生活环境随时都在发生变化，一旦家庭发生变故，孩子就可能产生不安全感，这对于课堂接受知识无疑是有害的。孩子情绪低落，课程难度因为老师的贪多求深而变幻莫测，一个个后进生自然也就产生了。

实际上，如果一个优秀的老师面对新的教材，他不会跟着经验走，会主动研究教材，了解一个个知识点在不同时期的侧重点，这样的研究无疑能够减轻知识学习的难度，有利于孩子循序渐进地学习。记得听一堂数学研讨课，教研员在评课的时候毫不留情地指出了执教者没有认真研究教材的弊端，概率在初中几乎每个年级都有，老师没有认真研究新教材，还是用老教材的方法来讲，自然讲得面面俱到，但是学生学出来的东西自然晕晕乎乎，试想想，新教材的内容只要七堂课就能够完成，旧教材的内容需要十二堂课才能结束，老师不研究教材，用十二堂课的老教材内容来诠释七堂课新教材的内容，这人为在增加学生知识学习的难度。

转化后进生教学反思篇九

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱好学生容易，爱后进生比较难。后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。

一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心。

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的××同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。

尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的'力量和作用充分发挥。

二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。

后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。

首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。

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