课后的教学反思(大全9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

课后的教学反思篇一

《兰兰过桥》这篇文章的生字比较多，首先需要突破的就是教会学生认识字，接着是文章内容比较长，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教会学生能够正确的流利的通读全文，接着是给学生讲解文章中所出现的桥的特点。

认字。文章中总共出现了十二个生字，我在教学的过程中所采取的方法是先让学生把文章中的生字列举出来，然后教他们念，接着是同桌之间互相考验，这样可以让学生快速有效的记住生字的，熟悉字。

熟读。文章的篇幅比较长，我让学生利用自己的理解先进行文章的朗读，接着是跟着我一起一句句的带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文，熟读课文。

说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言，对文章中桥的理解，这样可以激发学生的思考能力和想象能力，在教学的过程中同学们都积极的发言，说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。

说说自己最喜欢的段落或句子。让学生说出自己最喜欢的段落或一句话，然后大声的朗读，并说喜欢的原因，这样可以让学生更深入的理解课文，有利于接下来的朗读。

反复的朗读。在反复的朗读的过程中，可以加深对课文的理解，对生字的熟读。

在教学的过程中，同学们乐于思考，积极的参与，同学之间能够互帮互助，共同进步。同时也存在着一些问题，很多同学对文章的理解还不够，朗读起来没有感情，对生字的认识容易忘，这就要求我，在今后的教学中，要更深入的加强学生的听、说、读、写的能力。

课后的教学反思篇二

在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必须难度的。他们也许能说、会表达，可是不必须能把自我说的用画画的形式表现出来。所以研究小班幼儿的年龄特点和本事，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种趣味的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的欢乐状态。

在整个活动的执教过程中，自我觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎样做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。经过分段讲述故事，幼儿基本能在教师的提问中，加深对故事资料的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨(撒糖果)，孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在欢乐的氛围中结束了此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在欢乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的进取性。

幼儿园小班的教学反思

每个幼儿都有自我对妈妈的独特感受。然而，这种感受是模糊的，不自觉的。形象生动的故事能够使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合自我的感受来描述妈妈的典型特征。

整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。在活动中，小朋友都能进取的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是十分的专注。

孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力。孩子虽然年龄很小，但他们同样具有欣赏美的本事，听教师讲的故事十分的生动趣味，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听。

很多孩子都能大胆的叙述自我的妈妈的特征，孩子们会告诉教师妈妈长什么样貌，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们十分活跃的举手发言，有些本事较强的孩子还会模仿故事中说到妈妈的笑。

经过这节课，让我明白作为一个幼儿教师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动趣味、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，教师必须自我先融入其中，为了孩子，我必须会继续加强语言艺术的训练，争取以后能够做的更好的。

课后的教学反思篇三

唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教学中指导学生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢？依据教材特点及学生的学习基础，我尝试变“教案”为“学案”的教学思路，从学生求知发展的角度出发，我这样处理这一课的教学。

一、得法

学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。这些方法的获得，来源于课堂教学的点滴渗透，如教师的点拨、引导，教师的开放意识等。只有这样，学生自学古诗的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。

二、入境

每一首诗都反映了特定的时代背景或诗人的心境。要真正理解一首诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”只有这样，学生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感和熏陶。

在《早发白帝城》的教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为突破教学重点、难点的重要一环，为朗读教学酝酿情感。

三、悟情

只有调动情感因素，语文才能学得活，学得灵。闪烁着人文光彩的古诗教学更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么学生的学习便如同“嚼蜡”。一旦开启情感的闸门，学生的激情便会喷涌而出，对于古诗教学来说，诵读的环节也就有声有色，声情并茂了。

课后的教学反思篇四

燕山学校胡双一

204月底，在我们燕山小学开展的多元智能展示家长开放活动上，我在三丙班上了一堂英语课。课堂气氛相当活跃，孩子们充分地展示着自己对学习英语的爱好和积极态度，家长们会心、欣慰地笑了。我感觉拍照、摄相似乎没断，我自己也融入了这热情、和谐、向上的氛围中。

首先，准备充分。接到任务后，我就着手准备课件。我自己能做powerpoint课件，所以不用找人帮忙。在自己的摸索中居然悟出了不少新的技能，比如说我能用powerpoint做出超级链接的功能，以前还以为只有flash才能做出那样的效果呢！所以说温故而知新，真是真理！同事们又给我提出了宝贵的意见，我一一修改，渐渐地，一个比较美观、实用、思路完整的课件诞生了。课件准备好后，继续修改教案，然后又修改课件，直到满意为止。正式上课时，我已胸有成竹，从从容容。所以说，要想上一堂条理清晰、思路比较完整，孩子们学起来直观轻松的好课，必须要有充分的`准备。

第二，关注每一位学生。这一点我几乎每一堂课都做得很好。我清楚地知道，每一位学生都在渴望着老师的关心和注意，哪怕是调皮、淘气的孩子。我往往让英语基础知识掌握得稍差的孩子做一些比较容易的题或回答一些简单的问题，让基础稍好的学生参与一些较复杂的英语活动，或是做示范，这样就能满足至少是大半学生能参与我的英语教学活动。可想而知，每一位学生在其家长的眼里视若珍宝，当然希望自己的孩子受到重视了。所以，我们的教学应面向全体学生。

另外，运用各种电教手段，如录音、cai课件、实物等辅助教学，是非常受学生欢迎的。我的这节课就是以实物导入，学习新单词，以cai课件组织开展游戏，巩固新旧单词和新句型，录音机原声教授和练习朗读对话，最后又以实物加以拓展而完成整堂课的教学的。当然，我们平时的教学不可能保证每节课都有这么多的手段的运用，但是我们应尽力而为之，尽量充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用。还有，组织各种游戏来学习和巩固所学单词和句型，是永远受孩子们喜爱的。比如这堂课，我就采用了magiceyes,touchandguess等游戏，孩子们中几乎没有人不举手。同时，英语教学活动化，也是不容忽视的。我经常让孩子们玩听音画画的游戏，不但练了听力，还与美术协同教学，充分调动了爱好美术的学生的兴趣。而且，我从中更加了解他们的学习英语以外的优点，从而更加欣赏他们。

曾经有老师向我提出过这样的意见：要有所拓展。新的教学理念要求我们的教学要对学生的现实生活或将来有实实在在的意义，于是，我经常在考虑课的拓展，怎样把教材作为一种载体，利用它们教育（－上网第一站35d1教育网）

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课后的教学反思篇五

这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者擅长画梅，也喜爱咏梅。本诗正是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

在学习这首古诗时，我注重让学生掌握学习古诗的基本方法：了解诗人及生活的背景，理解诗的题目，掌握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗歌表达的情感。

掌握学习古诗的基本方法有助于学生自学能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。我感觉上古诗的时候，要抓住诗眼来教学，这样可以牵一发而动全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字传神地表达出了梅花没有华丽的外表，很朴素，很简单的`特点。“满”字传神地写出了梅花香气四溢，洒遍四野的特点。抓住这“一淡一满”可以较轻松地让学生感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的贡献却是多么巨大的，它把自己的香味默默地带给人间。

这不正是作者志向的写照吗，虽然没有华丽的“外衣”，没有高官厚禄，没有加官进爵，但是作者不忘做人的原则――默默地把“香气”带给人们，把“清气”留在人间。

抓住诗眼――“点一而破万”。这就是它的妙处！

课后的教学反思篇六

在课后及时的进行教学反思，是政治教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。长期坚持授后教学自我反思，可以获得如下几个方面的益处：

第一、有利于提高教师的教学素质，促进教学水平的提高。教师是教学活动的主导，教师自身教学素质的高低，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何教师都有一个成长的过程，而教学业务素质就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。通过授后教学反思，进行自我反省，注意积累成功的教学经验，吸取失败的教训，及时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。

第二、有利于教学的“长善救失”，提高教学质量。一个成功的政治教师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，善于“长善救失”，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个教师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免出现有失水准的拙作。通过授后教学反思，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功方面和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救对策，久而久之，有利于提高教学效率与质量。

作为一名政治教师，要想使政治教学实现又好又快发展，应当把教学反思视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭挞，尽力追求教学的完善。总之，授后教学反思的效果是显然的，但要讲究科学精神，贵在持之以恒。要想使政治教学实现又好又快发展，应当把教学反思视为教学过程中必不可少的重要环节。

课后的教学反思篇七

《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

初读课文，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的`“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。

课后的教学反思篇八

《变色龙》是契诃夫的名篇，由于课文经典。本课是第一节课，我把重点放在人物形象分析上，以及学习这个人物形象的刻画方法上。从教学效果看，大多数同学都能体会出主人公善变的性格，并能用用合适的词语来准确概括人物性格，看来学生的词语积累还是比较丰富的。

本节课以朗读为主要方法，采用听读朗读录音、小组内分角色朗读、代表人物全班演读的方式，着重抓重点段落，在读中感悟，并用声音的形式再现人物形象，引导学生声情并茂地诵读，使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。

教学过程主要由学生自己朗读，自己点评分析，体现课堂中学生的主体作用，教师只作引导点拨，对课文进行深入的体会和揣摩，引导学生积极主动地参与教学活动，让学生在主动积极的思维和感情活动中，体会，理解，感悟，思考，有意识地引导学生根据课文内容以及文中对人物的语言、神态、动作和细节描写的分析，揣摩人物的心理活动，从而更深刻地理解人物的个性特点。课堂效率的提升是一个永恒的主题，摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化，就是“高效课堂”。

课后的教学反思篇九

本课时我以“hlida”为主线开展阅读教学，从阅读前—阅读中—阅读后三个阶段进行阅读教学，并运用听声音猜动物、完成句子、判断、写日记、延伸的阅读材料等一系列教学活动，培养学生的阅读理解能力。教学中有的教学步骤设计不够合理、细节处理不够巧妙、评价手段运用得不够到位，以致学生上阅读课的大部分时间都比较安静，没有真正地体会到阅读课的快乐，爱上阅读。