2023年数学研修心得体会 初中数学研修心得体会(精选8篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

数学研修心得体会篇一

近期，我有幸参加了一次关于初中数学教学的研修活动。通过这次研修，我深受启发与感悟。首先，我感受到了数学教育的重要性，其次，我领悟到了良好的学习方法对于数学学习的重要性，最后，我认识到了互动和合作对于数学学习的积极影响。下面我将逐一进行分析和阐述。

首先，数学教育对于学生的发展是至关重要的。我曾经对数学的重视程度不够，以为它只是一门学科，学会了一些概念和公式就行了。但是通过研修，我发现数学更是一种思维的方式，能够培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。数学教育可以激发学生的思考和创造力，培养学生的想象力和解决问题的能力。数学的学习不仅仅是记忆公式和算法的机械性，还需要学生能够理解数学的原理和方法，这对于学生的高层次思维能力培养至关重要。

其次，良好的学习方法对于数学学习的重要性不容忽视。通过研修，我了解到了一些科学的学习方法。例如，给学生提供大量的练习题，在保证准确性的前提下鼓励他们主动尝试，培养自信心；设计一些启发性的问题，引导学生发现问题的规律和特点，激发他们的思考；注重综合运用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。这些方法使得学生能够更好地消化和吸收所学的知识，提高学习效果。

最后，互动和合作对于数学学习的积极影响也是我从研修中得到的重要收获。数学往往被认为是一门孤独的学科，学生独自思考和解答题目。但是通过这次研修，我认识到了互动和合作对于数学学习的积极影响。例如，在课堂上组织学生进行小组合作，在小组中互相讨论和思考问题，可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的竞争意识和求知欲。学生们可以相互启发和帮助，共同解决问题，增强了学习的趣味性和可持续性。此外，互动和合作也可以弥补个体差异，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过这次研修，我深刻地认识到了数学教育的重要性，良好的学习方法对于数学学习的重要性以及互动和合作对于数学学习的积极影响。这些认知将对我的教学产生深远的影响。我将更加重视数学教育，通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们建立正确的学习方法，养成良好的学习习惯，从而促进他们的全面发展。同时，我也将积极引导学生进行互动与合作，培养他们的合作精神和团队意识，提高他们的综合素质和创新精神。我相信，通过我的不断努力和实践，我会成为一名更优秀的数学教师，为学生们的数学学习带来更多有效的帮助和积极的影响。

数学研修心得体会篇二

近年来，教育界对于提高教师的专业水平越来越重视，各类研修和培训活动也不断举办。作为一名数学教师，我有幸参加了最近一次的数学研修课程，并从中获得了很多启发和收获。在这次研修中，我深刻体会到了教师数学研修的重要性，也对如何提高自己的数学教学水平有了更深刻的认识。

首先，教师数学研修给我带来的最大的启示就是我要始终保持学习的心态。在研修课程中，我看到了一些很出色的数学教师分享他们的教学方法和经验。他们的教学不仅丰富有趣，而且能够激发学生的数学兴趣和思维能力。从他们身上，我学到了很多新的教学方法和策略，这些对于提高我的数学教学水平非常有帮助。因此，我一定要保持学习的心态，及时了解并尝试新的教学方法，不断提高自己的教学能力。

其次，教师数学研修使我深刻认识到了培养学生的数学思维能力的重要性。数学思维能力是指学生用数学的思维方式来解决问题的能力，而不仅仅是机械地运用公式和算法。在研修课程中，我看到了一些数学教师通过启发性问题和探究性学习的方式，培养学生的数学思维能力。他们引导学生独立思考和探索，让学生在发现问题规律和解决问题的过程中提升自己的数学思维能力。这给了我很大的启示，我将会尝试更多的启发性问题和探究性学习活动，培养学生的数学思维能力。

第三，教师数学研修还加深了我对于教学内容的理解和把握。在研修课程中，我不仅与其他教师们交流和分享，还有机会与一些专业的数学教育专家进行深入的讨论和学习。通过与他们的交流，我对于一些数学概念和定理有了更深刻的理解和把握。这使我能够更好地传授给学生，让他们理解和掌握数学的本质和意义。我将会在教学过程中注重概念的讲解和关联性的引导，帮助学生建立更全面和系统的数学知识结构。

第四，教师数学研修也让我明白了数学教学的目标是培养学生的数学素养。数学素养是指学生在数学领域具备的知识、思想、能力和情感。在研修课程中，我看到了一些数学教师通过设计有挑战性的数学问题和活动，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。他们注重培养学生对数学的兴趣和热爱，让学生乐于接受数学学习的挑战。这给了我很大的启示，我会注重培养学生的数学思维能力和解决问题的意识，用充满趣味和挑战的教学活动激发学生对数学学习的热情。

最后，教师数学研修还使我意识到了合作的重要性。在研修课程中，我与其他教师们进行了很多合作学习和研讨。我们共同探讨和解决教学中的问题，相互借鉴和帮助。这种合作学习促进了我对于数学教学的思考和思路的拓宽，也增强了我和其他教师们的沟通和合作能力。我将会在日常的教学中加强与其他教师的合作，互相学习和促进，共同提高数学教学的质量。

总之，教师数学研修给我带来了丰富的启示和收获。我将会始终保持学习的心态，不断提高自己的数学教学能力；注重培养学生的数学思维能力和解决问题的意识；加深对于教学内容的理解和把握；注重培养学生的数学素养；加强与其他教师的合作学习和交流。我相信，通过这些努力和改进，我能够成为一名更出色的数学教师，为学生的数学学习和成长做出更大的贡献。

数学研修心得体会篇三

本世纪初，我们国家的教育教学改革发生了很大的变化，最根本的变化就是课程标准，之前叫做教学大纲，从这个世纪开始，我们称之为课程标准。课程标准20xx年版颁布，后来就出了相应的教材，但是20xx年后就出现了一些问题。后来，教育部就责令数学课程标准进行修订，并且让我参与修订工作，并主持修订工作。从那个时候我才开始关心到中国基础教育阶段的数学教育。

经过一些研究，后来我们就决定在课程目标上。在原来的“双基”（即基础知识、基本技能）的基础上，提出了基本思想和基本活动的经验。就是说一个学生不仅要获得基础知识和基本技能。还要获得数学的基本思想。特别是积累数学思维的和做事情的经验。同时，为了培养创新性人才，在传统的分析问题解决问题的基础上，又加上了发现问题和提出问题的能力，这样就把传统的四基拓展到四基，两能拓展到四能。

前两个是传统教育关注的结果目标，而基本思想、基本活动经验是过程性目标，这样的目标的实现是需要学生参与其中的教学活动才可能实现的。比如，只有经过自己的思考才能学会思考，只有自己参与着做事情，才能学会做事。课程内容做了一些变化，在20xx年版课标里没有几何的概念，只说了空间与图形。后来根据专家们的意见，又把几何恢复，所以改为图形与几何，并且增加了若干的基本事实。

代数的证明很多，为什么说他们会说代数没有证明？后来我发现我们20xx版的课标里，关于几何给了基本事实代数，代数没有给基本事实，因此，给人造成代数没有证明的错解。所以在20xx年版课标中，代数给出了两个基本事实，一个是传递性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。还有一个是等式的基本性质。等式两边加减同一个数等式不变。这两个基本事实可以作为未来代数领域的推导所需要的基本事实。

20xx版课标还把传统的三大能力（运算能力、推理能力、空间想象能力）推广到了10个或者跟数学有关的8个核心词。当然，这8个核心词实际上有些在20xx版实验稿已经提出来了，就是没有提的'那么明确而已。这次我们提的更加明确。

事实上，四基是20xx年时候就有了构想，后来他们问我设计最初提出情况，后来我就回忆了一下，找了几张照片。20xx年的时候提出四基拿不出，所以我当时向教育部请示，是不是请几位数学家来看一看怎么样，向他们请教四基是不是可以？他们当时都认为挺好，特别是数学家们非常赞同基本活动经验。因为数学家非常清楚，不学的结论是看出来的，不是证出来的。数学及结论的获取，需要凭借很多的经验会想问题，凭借直觉而直觉的培养是经验的积累。因此在数学教学活动中帮助学生学会思考是非常重要的。

数学研修心得体会篇四

教师数学研修是提高教师教学水平的重要途径，在工作中积极参与数学研修，不仅能够增加自身的专业知识，还能够提升自己的教学能力。在最近的一次数学研修活动中，我获得了很多收获和体会，下面将分享给大家。

第二段：提升教学方法

通过这次数学研修，我了解到了许多新的教学方法和技巧。在研修中，老师重点讲解了如何用游戏化教学方法来激发学生的兴趣。我在实践中发现，通过游戏化教学，不仅能够提高学生对数学的兴趣，还能够加深他们的记忆和理解。因此，我在日常教学中开始采用这种方法，并取得了显著效果。

第三段：提高教学素材的选择和准备

在数学研修中，我们还学习了如何选择和准备教学素材。通过老师的指导，我意识到教学素材的选择应当贴近学生的实际生活和兴趣。例如，我在教学中使用了一些与实际生活相关的问题，引发了学生的思考和讨论。这种情境化教学模式不仅提高了学生的学习积极性，还加深了他们对数学概念的理解。

第四段：加强与同行的交流合作

数学研修期间，我有机会与其他教师进行交流合作。在小组讨论中，我们分享了各自的教学经验和教材，相互学习，互相启发。通过与同行的合作，我不仅学到了很多宝贵的教学经验，也开阔了自己的视野。与此同时，我也将自己的教学经验分享给其他教师，受到了他们的肯定和支持。

第五段：激发学生学习兴趣

最后，这次数学研修给我最大的收获是激发学生学习兴趣的能力。通过学习新的教学方法和技巧，我成功地改变了自己的教学方式，使学生对数学充满了热情。他们参与课堂讨论的积极性和参加数学竞赛的意愿都大大提高了。这让我深刻认识到，作为一名教师，激发学生的学习兴趣和主动性是至关重要的。

总结：

通过这次数学研修，我深入了解了教学方法、教学素材的选择和准备、与同行的交流合作以及激发学生学习兴趣的重要性。这些收获对我个人和教育教学工作都有着积极的影响。作为一名教师，我将继续积极参与各种研修活动，不断提升自己的专业水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

数学研修心得体会篇五

20xx年12月14日，仪征市乡村数学骨干教师培育站第六次研修活动在南师大二附初中举行。本次活动包括两个部分：示范课观摩、研讨；关于“论文写作”的讲座。现汇报个人学习感受及收获：

首先，南师大二附初中的两位老师先后各展示了一节课：刘玉兵老师的《抛物线中的线段问题》，陈俊老师的《二次函数中的最值问题》。作为完成了整章新课教学后的复习课，这两节课都是数学知识融合度很高的专题，也都是初中数学考察的热点内容。两位执教老师以精湛的专业水平，不仅仅帮助学生巩固关于“二次函数”的基础知识、深化理解“二次函数”的关键知识，还帮助学生发展了建模、转化、数形结合、分类讨论等数学思想方法，更帮助学生提高了解决问题的能力、增加了学习数学的信心。

刘老师的课从“给出抛物线对称轴及与两轴各一交点，求解析式”这道“基础小练”入手，接下来几个极具关联度的问题由浅入深、层层递进，整节课的设计方向明确、衔接自然。课中，刘老师尽可能给学生计算、探索的空间，学生思维“卡壳”时施以“四两拨千斤”式的点拨。

陈老师的课始选择了“已知两数和，求其积最大值”这一“经典”问题，一下子抓住了学生的“心”，迅速挑起了学生探索的“欲望”，激发了学生学习数学的热情。通过“一题多变”，赋予“和差一定、求积最值”这一关系类型以多种实际情境，涵盖了“最大面积”和“最大利润”问题的几种常见类型。

研讨阶段，香沟中心校余飞老师、实验初中余业军老师、教研室杨广清主任对两节课给予了充分肯定，作了精彩点评。并且杨主任指出：优秀数学教师的问题设计，要让学生经过一番思考、探索后达到融会贯通的效果（原语：寂静后的“哗然”）；数学教师要关注所有学生在课堂上的学习过程，在含有复杂计算内容的问题中，尤其要重视“运算能力”这一数学核心素养的培养。

最后，培育站主持人——扬州市特级教师、市三中林松校长作了关于教科研论文写作的讲座。林校长的教科研经历，给初中数学教师的专业成长提供了借鉴和参考。林校长以几篇已发表的高质量论文为例，指出论文写作的几个关键环节：制定标题、收集素材、提炼观点、语言组织等。林校长特别提醒，数学教师的专业成长，一定要做到并坚持：反思、积累。

随着培育站活动的持续深入，本人越来越觉得确实学到了很多。

数学研修心得体会篇六

今天上午，作为县数学研修的开篇，翟慧老师为我们展现了一堂教学内容丰富、教学手段多样的`说讲课。在全课中，教学流程一气呵成，节节深入，不愧是新理念下的“优质课”。

课堂开头以“米奇的耳朵”为切入点，让学生动手贴，这样的设计肯定能调动全体学生的学习兴趣，我还记得翟慧老师说“贴错了会使得哄堂大笑”，我想，放在任何一节课堂上都会产生如此效应。但是笑过之后，如何使学生能快速地调整思路回归课堂这个问题让我陷入了思考。

在调控课堂时，我们经常说“请用你的坐姿告诉老师你已经完成了，请同学们坐端正，请继续看”等，这样确实能拉回大部分同学的思绪，但是总有个别学生自顾自地玩耍、做小动作，特别是一年级的孩子，有意注意时间比较短，大大影响了课堂教学效果，怎样能改变这种状况呢，请韩老师和各位老师指教。

数学研修心得体会篇七

随着数学教育的深入推进，数学命题研修已经成为教师们提高专业素养的一项重要活动。为了进一步加强自身的数学知识储备，我报名参加了一次为期两周的数学命题研修班。通过这次研修，我不仅加深了对数学知识的理解，还领悟到了教学中的一些重要原则，对我的教学实践将起到积极的指导作用。

在这次研修中，我深刻体会到了掌握数学基本概念的重要性。在研修的第一周，我们从最基本的数学概念入手，系统地学习了数列、函数、导数等知识。虽然这些概念在我们的教科书中都有详细的解释，但是在研修班上老师们对这些概念进行了更加深入的讲解和解答。通过反复学习和讨论，我对这些概念的认识更加准确和清晰。我深刻体会到，掌握基本概念是学习和教学的基石，只有把握好了这些基本概念，才能对数学知识有更加深入的理解，才能在教学中更好地引导学生。

其次，研修中的实例分析和问题解决，引起了我对数学知识的思考和反思。在研修的第二周，老师们组织了多个实例分析和问题研讨的小组讨论活动。通过这些活动，我们不仅回顾了数学知识点的应用，还学会了如何分析和解决问题。在实践中，我们遇到了许多以前从未遇到过的问题，有时候甚至发现了问题的不足之处，从而不断完善和提高自己的解题思路。通过这些实例分析和问题解决的活动，我学会了如何灵活运用数学知识，也懂得了如何将数学知识与实际问题结合，使学生能够真正理解和应用数学知识。

此外，研修中的交流与合作，让我深刻体会到了团队的力量。在研修期间，我们进行了多个小组作业和大组讨论。在小组作业中，我们互相帮助、共同讨论，从不同的角度来解决问题，共同进步。在大组讨论中，我们展示了自己的学习成果，分享了自己的心得体会。通过这些交流和合作，我深刻体会到了团队的力量。在教学实践中，也需要重视团队合作，通过与同事的交流和协作，不断提高自己的教学水平。

最后，研修中的反思和总结，让我反思了自己的教学实践。在研修结束后，我们进行了一次总结和反思的活动。通过这次活动，我反思了自己在教学实践中的不足之处，发现了一些可以改进的地方。我认识到教师应当时刻保持学习的状态，不断更新自己的教学理念和方法，不断提高自己的专业素养。我将会将这次研修的收获运用到我的教学实践中，不断完善和提高自己的教学方法，使学生能够更好地学习和理解数学知识。

通过这次数学命题研修，我不仅加深了对数学知识的认识，还在教学实践中有了进一步的提升。我深刻体会到，掌握基本概念、灵活运用知识、团队合作以及反思总结是提高自己的教学水平的重要途径。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重自我提高，努力将这次研修的收获转化为实际行动，为学生带来更好的数学教育。

数学研修心得体会篇八

备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动，通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究教材，探讨教法，辅导有困难的学生，特别是数学学科，集体备课显得尤为重要。那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新，让它重新焕发活力？经过我们的实践研究，认为下面几种类型的集体备课效果较好，值得推广。

一、精典模块型备课

顾名思义，精典模块型备课就是精心设计典型模块备课，根据学科的特点确定精典模块，每人挑选各自模块分头进行独立备课，然后在集体备课时各模块负责人做重点发言，其他教师参与讨论，并提出修改意见，组长把修改后的备课稿进行汇总，印发给每位教师，每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充，精典模块每月轮换。

精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究，做到重点问题集体讨论，细节问题根据各班学生实际情况再做完善。精典模块每月轮换一次，一学期下来，每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究，这对提高教师本身的业务水平是大有好处的。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解，坦诚交流自己的意见，对不同的观点敢于质疑，在思辨、争论中加深对教材的理解，以拓展教学思路，明确教学策略，更好地开展教学。教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改，把握集体备课的精髓，灵活进行运用，并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展，即时调整。

“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中，许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是儿童，他们的思维与成人有一定距离，并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同，学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因此，我们提倡教师上了课后，能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情，这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容，不管是精彩的还是失败的，都能给下一个上课的老师以很好的启示，没上的老师就可以进行第二次备课。

今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制，很受老师的欢迎，也很有效。它每天所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让教师能够更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示，无形中老师们又进行了一次备课，对教材、学生也有了更深一步的了解。

案例叙事型备课是由去年教过这一教材的教师和今年将要教这一教材的教师共同研究，同年级教师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课，内容包括教学的重、难点如何准确把握，学生在学习过程中出现的各种问题，教学中遇到的各种困惑等等，凡是对后教的老师有借鉴作用的都说，联系书上内容说得越详细具体越好。今年将要教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起探讨。

案例叙事型备课可以让后来教这一教材的教师更准确地把握教材的重、难点，可以更清楚地了解学生的起点，继承前人研究的宝贵成果，为自己的教学提供必要的借鉴，可以使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”，在教学中找到准确的“起点”，在课堂教学的园地里，从最近的路线摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。

走进幕后型备课由去年教过这一教材的教师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的教师参考。教后感是教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录，是体现师生情感变化、思维交锋的动态画面，是一笔不可多得的财富。这种备课更有利于今年执教老师对本节课的理解，能提醒他们注意本节课容易错的地方，充分把握学生的思维动态。

教师们养成勤写勤记、勤思、的好习惯，长期以往，定会提高老师的教学水平，不断丰富大家的教学内容，为今后教研提供充足“能量”，不管是得还是失，都能给以后教的老师很好的启迪。比如：在教“用字母表示数的简便写法”一课时，有个老师的教后感是这么写的：“书上有这么一句话：‘数字和字母，字母和字母相乘时，乘号可以省略不写’，教学时进行了强调，但没有作相应的练习，结果在课堂作业中，有一题是这样的4×5x=45x，全班除一人外都说是对的，从中反思自己，备课还要更细，准备更充分，对应练习相当必要。”这时，后执教的教师在备课时就能注意到这点，修改自己的备课，让自己不犯同样的错误，这样的备课就如同“站在前辈的肩上，看前方的路，就更宽更长”。

精彩回放型备课，即由教研组里每位老师收集自己亲身经历的或听到、看到的精彩案例，在教研组活动时进行回放（最好是本册教材的内容）。学校要求每位教师平时多看书多积累、多反思，每月至少撰写一个自己本月教学中的优秀案例或某个精彩片断（可积极参加各类评比），并上交给教研组长，教研活动时每人进行最精彩部分的回放（要求尽量不看讲稿），其他老师记好听课笔记，学期结束，优秀案例汇编成册，以供其他老师学习。

教师在撰写优秀案例的过程中其实就是在反思，在学习，在听其他老师的回放时也是在学习，在记听课笔记时其实是在促使自己的学习更有效，在回放交流时能使学习更深刻，每个老师心中的那本“书”能从薄不断地变厚。