最新三年级音乐说课稿(精选13篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

三年级音乐说课稿篇一

《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、re、mi、suo、la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，××和××的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。

根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：

1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。

2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。

3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。

1．重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。

2．难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。

我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：

1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。

2．引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。

3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。

4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。

5．整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。

6．培养学生自主学习和与他人合作的能力。

7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。

8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。

认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。

托夫斯说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的.人”。根据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。

1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。

2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。

3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。

4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。

5．能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。

（一）说导课

人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以下环节进行导课。

谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。

（二）说歌曲教学：

1．带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听习惯。

2．突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。

3．教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。

4．按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。

5．对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到熟练歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生平等互动。

6．艺术处理：

（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点—方言及衬词。（2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。

（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。

（三）说拓展

我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：

1．创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。

2．对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完美的表现。

（四）说总结：

2．唱着歌曲《对鲜花》离开教室。为本课划上了圆满的句号。

三年级音乐说课稿篇二

《在祖国怀抱里》是三年级音乐第二单元的一节歌表演课，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，四二拍，f宫调式。歌曲旋律流畅，有三个乐句组成。第一句具有壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快、活泼的音乐形象；第二乐句是第一句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流；第三句是扩充乐句，是全曲的高潮，出现了全曲最高音6，并反复那，然后又回到与第一句相似的结构结束，，抒发了各族儿童在祖国的怀抱里快乐、甜蜜的情感。

1、用自主学习的方式学会歌曲，并用热情、欢快的声音表现歌曲。

2、创编歌表演，享受合作表演的快乐。

重点是用热情、欢快的声音表现歌曲，享受合作表演的快乐。难点是休止符的正确“演唱”。

新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。如何处理审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中，所以，在教学中，通过听歌让学生发现反复记号、通过比较听辨歌曲末尾的不同。在点点滴滴的积累中，让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。

这首歌我采用听唱教学和弹琴分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。

教学中，让学生尽情感受体验音乐，对于孩子们来说音乐艺术还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，对于没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得音乐的体验。再者说，音乐艺术在很大程度上说是那种只能意会不能言传的东西。如果在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲情绪，按节奏朗读歌词来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。

（一）、组织教学

听蒙族歌曲《草原英雄小姐妹》进教室，培养学生的节奏感。

（二）、导入

1、教师唱《爱我中华》开篇句子。

2、欣赏部分民族图片，导出课题——《在祖国怀抱里》。

（三）、学前热身

1、欣赏歌曲《在祖国怀抱里》，激发学唱兴趣。

2、简单介绍四个民族的分布地区及特色乐器。

3、节奏游戏

（四）、学唱歌曲

1、按节奏朗读歌词。（电子琴配伴奏）

2、再次欣赏歌曲《在祖国怀抱里》。

3、随琴学唱。

4、解决难点乐句。

解释：江三木罗。

5、随音乐演唱。

（五）、巩固教学

1、让学生认识打击乐器，并初步掌握演奏方法。

2、分组展示两次。

3、学生编创动作，全体学习动作。

4、分组展示（演唱队，演奏队，舞蹈队）

（六）、小结

今天我们共同学习了《在祖国怀抱里》，我们不但学会了唱学会了跳还学会了演奏，更重要的是生长在祖国怀抱里我们幸福我们快乐。请把这种幸福和快乐传递给身边每一个人，回家把这首歌表演给爸爸妈妈看。

三年级音乐说课稿篇三

1、教材内容

《愉快的劳动》是湘版三年级下册第三课内容。我根据音乐课标里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲《剪羊毛》第一段和听赏《铁匠波尔卡》。

2、教学目标

（1）知识：能学会演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各种身势参与歌曲表现。

（2）技能：聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

（3）情感：能参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

3、教学重点

引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

4、教学难点

感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。

根据教学目标,学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法

（一）创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境。

（1）播放音乐，学生随乐律动。

（2）我用课件出示图片，认识劳动的人们，感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。

（二）听赏《铁匠波尔卡》

教学中我运用课件，引出《铁匠波尔卡》，并进行有关曲名、作者、乐曲情绪、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行一系列的模拟游戏。

（三）新授歌曲《剪羊毛》

2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏x·x，圈一圈后跟琴学唱旋律。

3、深入理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟悉歌词。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。

（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲

此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。

（五）小结：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！同学们让我们下节课再见！

（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应,使课堂气氛活跃,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。

三年级音乐说课稿篇四

各位评为大家好，我今天说课的内容选自辽海版小学音乐三年级上册第六单元，课题为《红星歌》：这一单元主要是以革命历史为题材对学生进行爱国主义教育，培养学生对解放军的热爱之情。《红星歌》是故事片《闪闪红星》的主题歌，各区是进行曲的风格，雄壮又带有抒情性的儿童队列歌曲。一段体结构。条约起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命历史的向往和追求。

1、能用雄壮有力的歌声正确有感情地演唱歌曲《红星歌》，感受其风格。

2、通过音乐实践活动培养学生感知音乐、理解音乐及表现音乐的能力。

3、通过歌曲的学习教育学生从小树立远大的理想，培养积极乐观的生活态度

学唱歌曲并进行队列表演

第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的设计目的是增强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学习之中。

“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。

因此第二个环节我从兴趣出发，播放电影《闪闪红星》的片断提问：这部电影叫什么？讲了什么事？给你印象最深的是什么？然后请学生拿红缨枪学学小八路神气的样子（随音乐进行），接下来导入新课：战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪就加入了革命，涌现出许多“小八路”，也涌现出很多小英雄。今天给大家带了一首歌曲《红星歌》。这一环节不但激发了学生参与音乐活动的兴趣，增强了审美体验并重视了音乐与生活经验社会生活的联系。

第三个环节感受与体验，我遵循了听觉艺术的感知规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的情绪、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，从而对歌曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指导学生感受歌曲的情绪并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后再听是指导学生感受歌曲的节拍特点，最后指导学生随之踏步感受其速度和进行曲的风格。

第四个环节学习歌曲，循序渐进地指导学生学会歌曲，先是面向全体学生出示歌篇指导学生按节奏朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲，指导学生正确有感情地演唱歌曲，“用什么样的声音表现小八路的勇敢与坚强”并培养学生良好的歌唱习惯。接下来用生动活泼的歌唱形式来练唱歌曲，如师生分句结唱，小组对唱等并指导学生问：重音记号处应怎样唱？有什么作用？“使学生在感受体验中主动探究思考处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最后指导指导学生随歌曲表演队列。这一环节的设计充分体现了以学生为主体教师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

第五个环节综合表现，首先播放电影中《红星歌》的片断，然后提供道具指导学生小组合作创造性地表现歌曲的音乐形象。指导学生小组合作，合理分工为歌曲创编个表演、分声部轮唱、加入打击乐器的伴奏，然后分组展示并指导学生有针对性地进行评价。

著名音乐教育家柯达伊认为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培养了学生们的合作意识和创造性的思维能力，也增强了学生音乐表现的自信心，并完善了评价机制。

最后进行教学小结：“在音乐声中我们感受到了战争年代小八路的勇敢与坚强，希望我们在学习上、生活中都要有这种勇气和决心！”并伴随音乐律动出教室。

法国的著名作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，以学生发展为本，激活学生的主体意识，给学生一个自己探索的空间和机会，激发独立自主参与探索的过程，增强审美体验，愉快学习，主动发展。

三年级音乐说课稿篇五

今天我说课的内容是人音版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五课第二课时集体舞《星光恰恰恰》。

《星光恰恰恰》是一节舞蹈课，编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。我根据学生对音乐自己感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。

(一)教学目标：

1、在用多种形式复习《闪烁的小星》之后感受一种歌曲的多样性。

2、练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。

(二)教学重点：

多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。

(三)教学难点：

运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现(恰恰恰)，充分激发学生的积极性。

在教学中我加强了学生对基本知识和基本技能的掌握，让学生能掌握歌曲的力度演唱，提高学生的身体的协调能力，及时提问学生收集教学信息，并根据提问的情况来调节教学。

我注重采用启发诱导法、讨论法、分组训练等方法来提高学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主体作用。

1、在教学过程中，根据学生接受能力的不同，我实行分层次教学。在课堂上有浓厚的民主气氛，尊重和相信差生，对差生的指导要做到耐心，细致。对优秀生在教学中应让其多参与一些课堂活动，充分挖掘其潜能。

2、学生掌握本单元的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学部分我采用了视听法和训练法，对于一些技能的掌握主要采用了演练法。

与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣,本课教学就是失败,我一直认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律,充分发挥学生的主体作用让他们多练多跳多表演为了能让他们在美中学乐中学,良好的完成教学任务,我设计了如下的教学过程:

(一)、准备阶段:

1.组织教学:

为了体现音乐课的特点,我准备用音乐讯号来完成师生问好,教师弹奏简单的旋律组织学生进行师生问好,并做律动用亲切的歌声向学生问好,把情感教育在不知不觉中渗透。

2.巩固练习：

复习歌曲《闪烁的小星》。

(1)播放观看多媒体神舟六号成功发射的图片，说说祖国的进步，用"宇航员在天上会看到什么"引出星空。

(2)出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲《闪烁的小星》

(二)、新授阶段:

1.导入新课

根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我精心设计了"开场白",采用了谈话法,启发学生想象力,进入意境,学习新课《星光恰恰恰》。

我是这样导入的.：

请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。

老师按照乐曲的节奏(恰恰恰)来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起带领学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。

2、新授

(1)自由创编

跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。

让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。

(2)学习律动

a.教师示范

b.学习律动，分段进行

c.合着音乐做律动

(三)、巩固阶段

为了进一步激发学生表演,我特意加上了舞蹈比赛这一环节,每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳,激发起学生的参与意识。

(四)、发展阶段

让学生思考能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中,这个环节比较符合教学内容,通过自己的创作体验,学生就有了创新,有了突破,这就是创造性的体现,也是发展个性的体现。

(五)、总结阶段

本课我采用了归纳式的结尾,来归纳本课的教学内容,提出优点,缺点及改正方向。

本课的课件为图文结合法,目的是激发情趣重点突出,一目了然,充分展现乐曲意境,让学生有身临其境之感。

总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点,课时的教学任务,学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,尤其是电脑媒体的介入,应该能使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣,始终处于积极状态,充分体现了音乐、美术加以综合的审美育人功能。

说课到此结束,不当之处请领导指正。谢谢!

三年级音乐说课稿篇六

在开始今天的课程之前我先对教材进行整体的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描写春天和赞美春天的歌曲，整首歌可分为两个部分，第一个部分是述说春天的景色，第二部分表达了对春天欢快、喜悦之情。整曲旋律流畅，活泼，歌词平实、贴近生活，易于上口。

为了让知识的传授最终将落实到学生身上，我们要对学生有一个基本的了解，让我们的教学事半功倍。我所面对的学生是小学三年级的学生，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。对生活中常见的事物有自己独到的感受，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。

根据本课的教学内容，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：

1.情感态度与价值观目标：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活泼欢快的情绪，逐步养成对大自然和对生活的喜爱之情。

2.过程与方法目标：在课堂中的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。

3.知识与技能目标：能够自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰铃、木鱼、响板镲等打击乐器，在音乐听觉感知基础上识读乐谱。

结合学生的实际，本课的重点应是：感受歌曲活泼欢快的情绪，能够自然、有表情地演唱歌曲，在集体合作时能够积极参与、密切合作。难点是：在音乐听觉感知基础上识读乐谱，能掌握前八后十六节奏。

考虑到学生的现状和本节课的教学内容，我主要采取以听为主，听唱结合的教学方法，巧妙地利用多媒体手段，展现音乐多姿多彩的艺术魅力，并利用其视听结合，声像一体，形象性强等特点，创设了有利于课堂教学的情境，活跃课堂气氛，促进教学过程顺利地完成。

本节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，帮助和引导学生主动参与到课堂中来，积极思考，勇于探究。

为了更好的实施教学活动，在教学中，我运用了多媒体、钢琴、课堂乐器等教具。

在做了一系列准备活动之后，我的教学过程将如下呈现：

(一)创设情境

首先是创设情境环节，请同学们说说他们对春天的印象，通过跟他们沟通，进入他们的世界。通过这个环节引起学生对春天的关注。接下来我会展示有关春天景色的图片，带领学生一起欣赏，激发学生的学习兴趣，进而能够顺利地进入到我的新课环节。

(二)编创激趣

在编创激趣环节，我打破了常规的先教后学的教学模式，而是选择从编创入手，给予学生由歌曲节奏简化而来的四条基本节奏，请学生们一边讨论的春天风景，一边以小组合作的方式创编儿歌。设计此环节的`目的是为了让学生以自己的方式表达情智，从而激发学生对音乐的兴趣，有效提高音乐素养，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。同时增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的小组合作意识，有利于学生能够积极参与到下面的环节中来。

(三)创造展示

在学生进行创作之后，我请出每个小组分别把他们的歌词以打节奏的形式念出来，如……(演示)，并且给予充分的鼓励和表扬，让学生乐于参与课堂表演及其他音乐表现、创造活动。之后，我会尊重学生的个性及自主探究的成果，把其各个小组的创编结果组合在一起，形成一首描述春天的儿歌。然后通过老师也来编一编的形式，完善歌曲的旋律。于是学生们在唱唱自己的作品中，更加积极、轻松，因此自然而然的学会了歌曲的第一部分。

(四)自主探究

接着以别的小朋友也想唱一唱的形式，带领学生欣赏完整的歌曲，并发现歌曲还有第二部分及其特点。并在第二部分的学习中发现本堂课的新知识，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象声词的唱法。让学生在自我发现、自主探究的过程中学会演唱歌曲，并且通过自己的模仿、演唱、体验之后引导学生表现歌曲的情绪，并采取师生对唱的形式、小组接唱与合唱的形式，检验学生的学习效果，对本节课的内容进行巩固与提高。

(五)音乐表现

接下来的环节，我让同学们进行小组讨论为歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分选用合适的打击乐器如：碰铃、沙锤、三角铁等课堂乐器编创伴奏。在此我会展示课堂乐器，让同学们自己选择，自己创作，满足学生的好奇心，为学生创设一个和谐民主的课堂氛围和自觉探索的思维空间。下面我会请小组上台进行创作展示，让学生积极主动的参与，独立大胆的实践。这同时也是合作学习的表现，既能发挥团结友爱的合作精神，又能培养学生的各方面能力。

(六)小结作业

在完成整个教学过程之后，我先布置了作业，让同学们回家之后收集有关季节的歌曲。并让同学们伴随着下课铃声，愉快的歌唱走出教室。

本节课的板书始终贯穿于多媒体课件当中。主要有课题、乐谱以及教学重、难点的展示。我的说课到此结束，谢谢各位考官。由于我缺少丰富的教学经验，在此过程中可能会出现一些偏差。希望各位老师给予批评和指导，再次感谢各位考官!

三年级音乐说课稿篇七

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

一、复习上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

二、导入新课

1、播放电影《闪闪的红星》的片段。

2、介绍电影的主题曲《红星歌》。

3、播放《红星歌》完整的录音。

4、对学生进行革命传统教育。

三、学唱歌曲

1、播放歌曲录音，学生初听，感受。

2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。

3、出示歌谱，唱旋律。

4、学唱歌词部分。

5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。

6、用行进的步伐做律动。

7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

五、结束新课

能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。

三年级音乐说课稿篇八

各位评委：

大家好，我今天说课的内容选自辽海版小学音乐三年级下册第五单元，课题为《紫竹调》：本单元事使学生开始了解乐队是需要不同音色的乐器组合而成，以及演奏着默契地配合才能构成优美动听的乐曲。《紫竹调》是沪剧曲牌之一，由江苏南部一些山歌、小调融合而成，本曲为作曲润饰过的民族轻音乐作品，伴奏音乐优美抒情，乐曲在轻快、爽朗的节奏中有各种不同的乐器轮番主奏出家喻户晓的民族民间音调，先后出现在笛子、二胡、琵琶等乐器上的装饰性演奏，按照江南丝竹音乐的风格，各自发挥自己的演奏技法特点。

1、通过分析、讲解及参与性听辨，使学生更全面地了解并感受乐曲的音乐形象。

2、培养学生感受音乐、鉴赏音乐的能力及创造性思维能力。

3、通过欣赏及音乐活动，使学生从中体会创造与合作的乐趣，并激发学生的求知欲和对民族音乐的热爱之情。

指导学生全面地感受乐曲的风格及音乐形象。

听辨乐曲中不同演奏乐器的音色特点。

根据三年级学生的年龄特点，我多采用了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动，增强审美体验，主动探究掌握学习的方法，提高教学效率。围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了六个教学环节：

一、组织教学

二、探索感知激趣导入

三、感受与体验

四、鉴赏与分析

五、拓展与表现

六、教学小结

第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的设计目的是增强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学习之中。

“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。本课的教学难点是听辨乐曲中不同主奏乐器的音色特点，因此第二个环节我从兴趣出发，课件展示笛子、二胡、琵琶的图片请学生说出乐器的名称，然后请学生聆听《紫竹调》中这三段乐器的独奏片断（打乱顺序）指导学生听辨，并让学生模仿该乐器的演奏姿势，接下来导入新课：今天给大家带了一首《紫竹调》，其中先后出现了这三种乐器的演奏，听到后请模仿示意。这一环节的设计重视了音乐与学生生活经验的联系，实现了音乐课与社会生活的联系。

第四个环节鉴赏与分析，循序渐进地指导学生感受乐曲表现的音乐形象，先是面向全体学生听赏全曲，指导学生记录除演奏的顺序：乐队合奏——笛子独奏——琵琶独奏——二胡独奏——乐队全奏，然后再听全曲，请同学同动作表现演奏的顺序。这一环节的设计充分体现了以学生为主体教师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

第五个环节拓展与表现，首先欣赏演唱版《紫竹调》指导学生模唱前两句，感受其风格，指导学生用打击乐器为乐曲中某一段设计伴奏，最后分组展示并进行评价。著名音乐教育家柯达伊认为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培养了学生们的合作意识和创造性的思维能力，也增强了学生音乐表现的自信心，并完善了评价机制。

最后进行教学小结：“我国的民族音乐具有浓郁的地方特色，这也是他们的魅力所在，希望同学们能将民族音乐发扬光大！”并伴随音乐律动出教室。

法国的著名作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，激活学生的主体意识，给学生一个自己探索的空间和机会，激发独立自主参与探索的过程，增强审美体验，愉快学习，主动发展。

三年级音乐说课稿篇九

今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

二、说学法

2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

三、说教法

1、对比感受

在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的.杜鹃；则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

2、激励创新

这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

三年级音乐说课稿篇十

这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。

2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。

其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的创造能力。

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

(一)组织教学：

让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。

待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。

(本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围，其次又通过引导学生听、律动等形式，为整堂课的学习打下了一定的基础。)

(二)创设情境

1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。

2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。

3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。

4、老师小结。使孩子们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。

(在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了孩子的审美能力。)

(三)、学唱歌曲《桔梗谣》

1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、聆听范唱，教师边唱边舞，激起孩子的兴趣

3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，通过教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。

4、再次聆听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。

(这个环节中，对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式，使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了孩子们的表现欲望，又增强了群体意识，培养了合作精神。)

(四)表现歌曲《桔梗谣》

1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。

2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。

3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作，鼓励孩子们为歌曲伴舞。

5、开个小型的演唱会，请孩子们表演唱、物、奏。

(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中，孩子们通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，此外也进一步地深化主题：劳动能给人带来快乐!)

(五)、组织下课

师生互道再见。在《桔梗谣》的音乐声中，边舞边离开教室。

(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑更多方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!

三年级音乐说课稿篇十一

《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、re、mi、suo、la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，×．×和×．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。

二、说目标

根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：

1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。

2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。

3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。

三、说重、难点

1．重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。

2．难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。

四、说设计理念

我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：

1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。

2．引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。

3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。

4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。

5．整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。

6．培养学生自主学习和与他人合作的能力。

7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。

8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。

五、说教法

认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。

六、说学法

托夫斯说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。根据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。

1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。

2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。

3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。

4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。

5．能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。

七、说过程

（一）说导课

人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以下环节进行导课。

谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。

（二）说歌曲教学：

1．带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听习惯。

2．突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。

3．教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。

4．按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。

5．对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到熟练歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生平等互动。

6．艺术处理：

（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点—方言及衬词。（2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。

（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。

（三）说拓展

我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：

1．创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。

2．对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完美的表现。

（四）说总结：

2．唱着歌曲《对鲜花》离开教室。为本课划上了圆满的句号。

八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学习兴趣。

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三年级音乐说课稿篇十二

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学三年级音乐说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用；

2、引导学生用跳跃、有弹性的`歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好品质；

3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

教学过程设计：

（一）创设情境激发兴趣

（二）对比实践学唱歌曲

（三）创作表演情感延伸

（一）创设情境激发兴趣

1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

3、以节奏×0|为歌曲伴奏

（二）对比实践学唱歌曲

1、欣赏歌曲

（1）初听

提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

（2）复听

提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

2、创编“声势”节奏

（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺脚×0×0×00

3、学唱歌曲

（1）出示歌谱，欣赏歌曲

提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

（3）对比演唱

体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

（4）试唱旋律

提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

（5）有感情地演唱歌曲

（三）创作表演情感延伸

1、导入

以“声势”为歌曲伴奏

2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

4、综合表演、相互评价

5、结束课程

本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

通过本课的学习，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学习的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

三年级音乐说课稿篇十三

教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字(欣赏第一乐段)。

生：……

师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么?

生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……

师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事(出示课题)。

1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐(播放主题音乐)。

2、生一边听一边轻轻晃动身体。

3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么?(表现了钟表店里的钟表在准确地走着;钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……)

1、初听，主题旋律出现了几次(四次)?乐曲的速度有什么变化(快—慢—快)?

2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特(1850——1893)所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。