2023年幼小衔接的心得体会幼师(优质10篇)

心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼小衔接的心得体会幼师篇一

第一段：幼小衔接的重要性（200字）

幼小衔接是指儿童从幼儿园过渡到小学的过程，这个过程对儿童的全面发展来说至关重要。在幼小衔接过程中，孩子将面临新环境、新老师和新同学，会有许多新的挑战和适应问题。对于这个关键时期，家长和教育者都应给予足够的重视和帮助。通过适当的幼小衔接策略，可以促进儿童的平稳过渡以及顺利适应小学生活。

第二段：家庭教育的角色（200字）

在幼小衔接中，家庭教育起着至关重要的作用。家庭是儿童第一个接触的教育环境，培养了儿童的基本情感和认知模式。对于幼小衔接，家长应该注重以下几个方面：首先，要将家庭环境与学校环境相衔接，让孩子在家庭中建立起与学校相似的学习标准和规范。其次，要注重培养孩子的自理能力和独立性，让他们能够适应小学生活的需要。最后，要与教师建立紧密的联系，共同关注孩子的学习和生活情况。

第三段：教育者的责任（200字）

在幼小衔接中，教育者的责任同样至关重要。老师是孩子在学校中的第一位导师，负责引导和教育他们。对于幼小衔接，教育者应该注重以下几个方面：首先，要了解孩子的成长背景和个性特点，为他们提供适应的学习环境和教育资源。其次，要进行有效的沟通和交流，与家长保持密切的联系，及时了解孩子在学校中的表现和问题。最后，要制定详细的教学计划和评价体系，帮助孩子逐步适应小学的学习模式和要求。

第四段：适应与帮助的策略（200字）

在幼小衔接中，适应和帮助是至关重要的。对于家长来说，可以采取以下几个策略帮助孩子适应小学生活：首先，建立起与老师的良好沟通管道，及时了解孩子在学校的表现和问题，并根据需要给予帮助。其次，鼓励孩子参加学校和社区的各种活动，帮助他们融入新环境，结交新朋友。最后，鼓励孩子自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

第五段：结语（200字）

幼小衔接是一个关键的过渡时期，要保证孩子的顺利适应小学生活，需要家长、教育者和社会的共同关注和努力。家庭应注重培养孩子的学习习惯和自理能力，教育者则要了解孩子的特点和需求，并提供针对性的教育措施。通过家庭教育和学校教育的有机结合，我们可以为孩子创造一个良好的成长环境，让他们在幼小衔接中充分发展自己的潜能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

幼小衔接的心得体会幼师篇二

长期以来，“幼小衔接”一直是幼教和小教普遍关注，但又一直没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”，“铁路警察各管一段”的现象，使幼小过渡出现了“断层”。

不少小学教师不了解幼儿教材教法，幼儿教师不了解小学教学大纲和教材，再加上各幼儿园、学前班为迎合部分家长“望子成龙”急切心理，片面强调各种知识的传授，忽略了幼儿能力及性格的培养，使幼儿教育“小学化”长期得不到根本改变，违背了幼儿生理心理发展的规律。

而重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班则缺乏教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化”，浪费了大好教育时机。

实践证明，如果学前教育抓得不好，会影响人一生的发展，所以幼小过渡的准备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身学习奠定牢固基础。

首先，培养幼儿对未知世界产生浓厚兴趣，激发幼儿探究的欲望。诚如一句名言所说，“兴趣是最好的老师”，一个孩子如果对周围世界有浓厚的兴趣，那么他自然会专注的去想、去听、去问、去探索。

培养幼儿的这种可贵精神不是一年半载之功，必须从幼儿入园时做起才行。鲁迅说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的发达。”而学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处：想到昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚊穴……，我们应通过孩子这种丰富想象力和好奇心，引导幼儿把无意注意转化为有意注意，把丰富的想象力和好奇心转化为强烈的求知欲，经过引导使幼儿的有意注意、兴趣、爱好、求知欲变得稳定持久，又把兴趣做为学习的动力。既然小学要教会儿童读、写、算的基础知识和基本技能，学前教育就应为此做好准备，即组织幼儿进行“前阅读”、“前书写”、“前运算”活动，如：利用幼儿对周围世界的兴趣，引导他们看色彩艳丽的画册、图片，进行“听读游戏识字”，让孩子在轻松愉快的氛围中或游戏过程中听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌，从而识认常用汉字，为儿童进入小学转而以抽象符号为主要学习内容做好准备，这就是“前阅读”，幼儿教育中没有“写字”一课，但幼儿教育中的绘画、手工等发展了幼儿手指握笔小肌肉的灵活性，使孩子握笔轻松，运笔线条均匀，为幼儿入学后书写打下坚实基础，这便是“前书写”。孩子们在幼儿园经常开展的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目的训练了点数，也就是“前运算”。可见，这些游戏活动就是适合幼儿年龄特征和身心发展规律的，是容易被幼儿接受的，也为幼儿进入小学做了准备。

一提起小学生，幼儿园的孩子们总是觉得非常羡慕，多少还有些感到神秘。根据幼儿这种心理.幼儿园大、中、小班都可以把小学生请来，请小学生讲讲他们的学习、生活、劳动，讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营，使小学生与幼儿距离拉近，激发幼儿向往自己快快长大，带上红领巾，早日成为小学生的愿望。对于大班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去，参观小学校，看他们上课、活动等等，把幼儿想的、听的变为直观感受，使学龄前幼儿渴望成为小学生。其次，培养幼儿自理、自立和人际交往能力。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们的照顾下生活，而进入小学就意味着独立生活的开始，离开别人的监护，许多孩子表现出惊慌、恐惧、不知所措，也有的孩子放纵，安排不好自己什么时候该做什么。

因此，为了帮助幼儿做好入学后独立生活的准备，幼儿园还要逐渐培养幼儿的幼儿独立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。

为培养幼儿的独立性和主动性，还要给幼儿提供机会，让他们自己选择和安排游戏、玩具和伙伴，学会考虑和决定自己“玩什么”、“做什么”，老师和幼儿一起讨论和决定事情，可以使幼儿充分学会表达意见，并在执行决定的过程中获得体验成功的喜悦和机会。关于这种能力的培养也不是一朝一夕的，它需要家长和老师的密切配合，要经常持久地进行，从幼儿入园时就应开始。

实践证明，那种事事处处都代替孩子去做的家长们，虽然重视知识的学习，但是他们的孩子进入小学一般是不能适应小学生活的。那些受陈旧教育思想影响，只让幼儿围着老师转，没有独立意识，没有人际交往的教育方式，即使在入学前使孩子学会了加减运算、汉语拼音等基础知识，他们送出去的学龄儿童也同样不能适应小学生活。因此，在入学前培养幼儿人际交往能力是很重要的，他可使幼儿入学后更容易适应新环境，减少骤然进入陌生老师和小朋友之中所产生的交住困难。最后，要抓好常规训练，培养良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄，入学前的准备教育要更具体。

第一，要培养大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体活动.教育他们热爱自己生活的集体，组织幼儿进行集体或小组性活动竞赛或集体布置活动室等等，形成良好集体风尚。

第二，训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看”的正确姿势，养成每天坚持看电视中的一段儿童节目，并能讲述其主要内容及情节，从而培养他们的观察、表达、记忆能力。

第三，在学前班、大班各种教育活动中，要注意培养幼儿延长有意注意时间。心理学家乌申斯基说“注意是一座‘门’，所有从外界进入心灵的东西都要通过它”。从小学一年级学生来看，儿童的学习适应能力，有的一入学就可能表现出两极分化，有的儿童注意力集中，而且持续时间长，有的儿童注意力难以集中或注意时间较短暂，导致儿童进入正规学习以后成绩悬殊。因此，在大班、学前班下学期学习，还要调整作息时间，为幼儿人生下一个阶段的到来奠定基础。

第四，制定学前班幼儿一日生活常规训练卡，其中有关规定由教师和家长共同监督指导并坚持定期总结。

总之，搞好“幼小衔接”要从多方面入手，起步要早。如果把入学准备教育重点只放在入学前一年，只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的内容，那么，这种“小学化”的学前教育是不可取的。

幼小衔接的心得体会幼师篇三

今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。

幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。

那么应该从哪些方面来培养呢?

让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。

包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。

在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。

如独立自主的.能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。

幼小衔接的心得体会幼师篇四

上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了，活动的顺利结束不仅给我带来轻松，也带来许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。

讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想还有一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。

这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。教师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得深思的问题。

听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。

我对讲座中的许多观点持相同意见，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。

1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但是如果大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：一定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。

2、关于坐姿。一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听，尤其是即将要入小学的孩子。

3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很多孩子就形成了随便插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批评。现在看来，我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”，一定要常抓不懈。

4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理了。课间要准备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。

5、学习用品。前一天晚上都要准备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。

6、做事速度。尽量改变拖拉习惯。小学以后，每节课中的内容比较多，而且一定要弄懂掌握，因为第二天马上又有新的教学内容，如果昨天的内容不掌握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别，在幼儿园，即使有个别孩子没有掌握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候认真学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是非常重要的。

幼小衔接的心得体会幼师篇五

近年来，上海幼小衔接成为了一个备受关注的教育话题。幼小衔接的质量直接关系到孩子的教育成果和个人发展。我作为一位教育工作者，近期参与了上海市的幼小衔接项目，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我的所见所闻，并就如何改善和提升幼小衔接提出一些建议。

首先，幼小衔接需要建立在教师之间密切合作和沟通的基础之上。在幼小衔接过程中，教师们需要共同制定衔接目标，并确定具体的教学计划。只有这样，才能确保孩子的学习连贯性和学业顺利过渡。在我的工作中，我发现与小学教师密切合作，了解他们的教学方法和要求非常重要。通过开展定期的交流和沟通，我们能够更好地理解对方，并协调教学内容和要求。

其次，幼小衔接要关注孩子的个体差异和发展需求。每个孩子在成长过程中都有不同的兴趣、能力和学习风格。因此，幼小衔接需要根据孩子的个体差异进行个性化教学。在幼儿园，我们要了解孩子的基本能力和兴趣爱好，并为他们提供适宜的学习环境和材料。同时，在过渡到小学的过程中，我们要密切观察孩子的学习表现，及时调整教学计划，满足他们的学习需求。

再次，幼小衔接要注重培养孩子的自主学习能力和适应能力。随着年龄的增长，孩子需要逐渐独立思考、自主学习和解决问题的能力。幼小衔接要帮助孩子逐步适应小学的教学模式和学习方式。在我的实践中，我通过鼓励孩子自主学习、参与课堂活动和解决实际问题等方式，帮助他们培养自主学习和适应能力。同时，在幼儿园和小学之间，我们要加强对孩子的过渡指导，帮助他们融入新的学习环境。

此外，幼小衔接要倡导家长的积极参与和支持。家长是孩子教育的重要组成部分，他们的参与和支持对幼小衔接的成功至关重要。在我的经验中，家长常常是和孩子交流的主要渠道。我们要及时与家长沟通幼小衔接过程中的问题和困惑，并寻求他们的建议和意见。同时，我们还要向家长提供有关幼小衔接的知识和技能培训，帮助他们更好地理解和支持孩子的学习和成长。

最后，我认为上海幼小衔接还有进一步提升的空间。为了改善幼小衔接，我们应加强教师与教师之间的合作和沟通，充分利用各种资源和教学手段。同时，我们要鼓励创新，探索新的衔接模式和方法，以满足不同孩子的学习需求。此外，我们还要加强对家长的教育和服务，营造积极的家校合作氛围，促进孩子在幼小衔接过程中的全面发展。

总之，上海幼小衔接是一项复杂而重要的工作，需要教育工作者、学校和家长共同努力。通过密切合作、个性化教学、培养自主学习能力和家校合作，我们能够实现幼小衔接的顺利过渡，并为孩子的教育成果和个人发展奠定坚实的基础。让我们一起努力，为每个孩子的未来铺设一条光明的教育之路。

幼小衔接的心得体会幼师篇六

幼儿园是孩子的第一所学校，小学则是孩子进入正式教育阶段的开始。幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡，它对于孩子们的学习和成长起着至关重要的作用。最近，我参加了一场关于幼小衔接的学术研讨会，并从中获取了一些宝贵的经验和体会。

首先，一个顺利的幼小衔接需要教师的紧密配合。幼儿园教师和小学教师需要相互合作，建立起有效的沟通和交流机制。幼儿园教师应向小学教师提供关于每个孩子的学习情况和特点的信息，以便小学教师了解每个孩子的需求，并在开展教学活动时进行适当的安排和调整。同时，幼儿园教师也应积极主动地了解小学的教学内容和教学方式，为孩子在幼小衔接过程中提供更好的帮助。

其次，家长的积极参与也是幼小衔接的关键。家长是孩子们最亲密的人，他们对于孩子的学习和发展有着非常重要的影响。幼儿园和小学应该积极主动地与家长合作，共同为孩子的成长和学习创造良好的环境。例如，幼儿园和小学可以共同组织家长会议，与家长面对面交流孩子在幼小衔接过程中可能遇到的问题以及如何帮助他们适应新的学习环境。此外，幼儿园和小学还可以通过发放宣传材料、开展家校互动活动等方式，使家长更好地了解和参与到幼小衔接中。

再次，幼小衔接需要注重培养孩子的自主学习和适应能力。从幼儿园到小学，孩子们需要逐渐从依赖教师的帮助转变为自主学习。在幼儿园阶段，我们应该通过培养孩子的好奇心、观察能力和问题解决能力，激发他们主动学习的兴趣。在小学阶段，我们要引导孩子学会独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。这样，孩子在幼小衔接过程中，能够更好地适应小学的学习环境，并取得更好的学习成果。

最后，幼小衔接还要关注孩子的情感过渡。幼儿园和小学之间的转变不仅仅是从玩耍到学习的过程，更是从与熟悉的老师和朋友分离到与新的老师和同学建立关系的过程。这对于孩子的情感发展有着重要的影响。教师和家长应该在幼小衔接过程中给予孩子足够的关心和支持，帮助他们适应新的环境，并建立起新的人际关系。例如，在小学开学前，可以组织一些适应活动，让孩子们有机会结识新同学，熟悉新的学习环境，减轻他们的不安和压力。

通过参加这次学术研讨会，我深刻认识到了幼小衔接在孩子们的学习和成长中的重要性。幼小衔接的顺利进行需要教师、家长和学校的紧密配合，并注重培养孩子的自主学习和适应能力，同时关注他们的情感过渡。只有这样，我们才能使孩子们在幼小衔接中迎接新的挑战，实现全面发展。

幼小衔接的心得体会幼师篇七

幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，对于孩子来说，这是一个重要的转折点。在这个过程中，孩子从幼儿园的小天地踏入小学的大世界，需要适应和应对新的学习环境和学习要求。作为一名曾经在幼小衔接中度过的学生和家长，我在这段经历中有着一些体会和感受。

第一段：顺利地完成过渡

幼小衔接对于孩子而言，是一个从熟悉到陌生的过程。面对新的学校、新的老师和新的同学，孩子常常感到激动与不安。然而，当我顺利度过这个过渡期后，我发现自己逐渐适应了新的学习环境。老师们耐心地教导，同学们相互帮助，使我感到温暖和融入其中。同时，幼儿园所培养的好习惯和自主学习的能力成为我在新学校中取得进步的基础。

第二段：转变学习方式与习惯

幼小衔接过程中，我也意识到了学习方式与习惯的转变。在幼儿园中，我们主要以游戏和体验为主，而在小学中，学习变得更加注重书本和知识的积累。我需要逐渐培养出自己的学习计划和时间安排，并养成良好的学习习惯。这个过程并不容易，但通过努力和坚持，我逐渐适应了新的学习方式，并获得了学习上的进步。

第三段：加强沟通和交流能力

在幼儿园中，我们和老师之间的互动主要通过玩耍和表演来进行。而在小学中，老师们更加注重学生的表达和思维能力。因此，我需要加强自己的口头表达和写作能力，与老师和同学进行更多的沟通和交流。通过参与班级活动和课堂讨论，我逐渐提高了自己的表达能力和思维能力，也培养出了独立思考和合作的能力。

第四段：培养责任心和自主学习能力

幼小衔接过程中，我发现在小学中，自主学习成为了一种重要的能力。在幼儿园中，老师们会更多地引导和指导，而在小学中，我们需要更多地独立完成学习任务。我开始逐渐培养起自己的责任心和自主学习能力，主动完成作业、复习课堂知识，并积极参与各种活动。通过这个过程，我深刻地意识到只有责任心和自主学习能力才能在学习中取得更好的成绩。

第五段：总结回顾与展望未来

幼小衔接是一个学生成长过程中的重要节点。通过这段经历，我锻炼出了自己坚韧的意志和适应新环境的能力。我学会了新的学习方式和习惯，并培养了自己的沟通能力和自主学习能力。我相信这些经历将帮助我在未来的学习和生活中更加出色地表现。

通过幼小衔接，我们从一个稚嫩的幼儿成长为一个能够独立学习和自主思考的小学生。这段经历不仅对孩子自身的发展有着重要影响，同时也让家长更加了解和关注孩子的成长。幼小衔接过程中的体验和心得将为我们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

幼小衔接的心得体会幼师篇八

大班幼儿即将“毕业”，升学成为一名小学生。幼儿能能否很快地适应小学生活，完成阶段性转变，做好幼小衔接工作尤为关键。

幼小衔接，是幼儿园教育向小学教育模式转变的过渡性阶段，是小学教育的开始阶段，起着承上启下的作用。幼小衔接主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学学习生活；二是通过学习，培养幼儿的自主意识、自理能力、和生活能力。本学期，我们幼儿园大班成立了＂幼小衔接＂小组，并积极开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，在家园共育的基础上幼小联手，实现幼儿向小学生顺利过渡。

如何做好幼小衔接工作呢？我们主要采取以下几个措施：

我园积极鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，在家园共育的基础上，采用多种形式让家长了解幼小衔接进展情况，加强幼儿园与家长、家长与家长之间的沟通交流，为家长提供各种有价值的资料。

按规定幼儿园大班集体活动时间是三十分钟左右，以游戏的方式开展，注重动静交替，注重幼儿活动参与；而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比，静多动少，并且要求学生严格遵守课堂纪律。因此，对很多一年级小学生来讲，这无疑是一场严峻的考验，这时孩子对小学生活的美好向往可能会破灭，心里开始失望。为了缓解这种情况，幼儿园适当延长了集体活动时间，大班下学期集体活动时间安排在四十分钟左右，课后并安排孩子10分钟的自由活动时间，逐步使幼儿在心理、时间概念上做好准备。

大班教师注重幼儿综合素质的培养，如加强幼儿生活能力和动手能力的培养、语言和阅读能力的培养、注意力的培养、心理素质和人格的培养以及团队合作能力的培养等。

其次在大班后期还可以对幼儿进行专门的语言、数字训练和指导，还可以组织大班年级的＂坐姿、写姿、握笔姿势＂的比赛，组织幼儿观看有关录像等。

为了培养幼儿的任务意识和责任感，孩子升入大班后，教师制订了“今天我值日”计划，给每位孩子安排了值日。现在，大班自然角每天由值日生负责浇水，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，教师采用“小红花”的激励形式，鼓励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也很重视，鼓励孩子认真仔细地完成，最后对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，大班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

总之，老师和家长要积极配合，增进交流，共同努力做好幼小衔接工作，共同帮助幼儿养成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，使幼儿愿意上学，喜欢上学，同时又具有一定的克服困难的能力，顺利成为一名优秀的小学生。

幼小衔接的心得体会幼师篇九

随着中国教育体制的改革，幼小衔接逐渐成为教育界关注的热点话题。为了更好地实现幼小衔接的顺利过渡，提高学生学习的连贯性和主动性，我参观了某小学的幼小衔接观摩活动。通过这次观摩，我深感学前教育在培养幼儿学习兴趣、习惯培养以及课程设置上的重要性，以及小学教育在知识深度和广度上的提升，下面我将就此展开阐述。

在观摩当天，我发现学前教育对幼儿的课程设置十分注重兴趣培养。在幼儿园的课程中，小朋友们参与各种游戏、手工活动和绘画等，不仅能够培养他们的动手能力和思维发展，还能将知识潜移默化地融入其中。这种以游戏为主导的学习让幼儿在积极参与中感受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。和学前教育相比，小学教育更偏向于知识的探究和深入。教师通过提问、引导和讨论，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的自主学习能力。小学课堂上的讲解更加严谨和系统，知识的深度和广度也在逐步提升。通过这次观摩，我认识到了学前教育和小学教育在培养幼儿个性化发展和知识掌握上的不同。

另外，我在观摩中还发现了幼小衔接中的衔接环节与方法的重要性。在学前教育中，老师通过示范和引导，逐渐培养幼儿的自理能力和纪律意识，并通过拼音和数字等基础课程的教学，为幼儿进入小学打下基础。同时，在幼儿园的一些活动中，教师积极引导幼儿进行小组合作和自我管理，培养他们的社交能力和团队合作意识，为进入小学后的合作学习打下基础。而小学教育中，老师则更着重于对幼儿社交行为和学习习惯的培养。通过各种小组合作和讨论的形式，教师引导幼儿合理表达和积极参与，培养他们的交流能力和团队意识。观摩中，我明确地感受到了幼小衔接中的环节与方法的重要性，这将有助于促进学生学习的连贯性，进而提高学习效果。

此外，幼小衔接过程中家校合作的建立也是不可或缺的。在学前教育中，家长和教师的密切配合是孩子健康成长的保障。教师定期与家长进行交流，及时了解幼儿的成长情况和特点，共同制定适合孩子发展的教育计划。同时，教师还会定期给家长发放相应的教育手册，帮助他们更好地了解幼儿的学习进展。而在小学中，学校也会通过家长会、家庭作业等方式与家长进行教育沟通。观摩中，我发现学校通过家校互动平台，及时与家长沟通交流，给予孩子更全面的关怀。这种家校合作的建立，不仅有助于解决幼小衔接过程中的问题，还加强了家长与学校之间的联系，共同关注孩子的成长。

最后，充分发挥学前教育和小学教育的优势，做好幼小衔接，需要全社会的共同努力。学前教育机构需要加强和小学的衔接，打破学段的界限，进行有目的的预备教育，让幼儿顺利进入小学教育。小学则要重视幼小衔接，将教学和潜能发展有机结合起来，提高学生的学习主动性和综合素质。政府应推动幼小衔接政策的制定和实施，提供必要的资金支持和政策扶持。只有全社会共同努力，才能做好幼小衔接工作，提高学生的综合素质和学习能力。

通过参观幼小衔接的观摩活动，我进一步认识到了幼前教育和小学教育各自的特点和培养目标。幼小衔接不仅要注重兴趣培养和基础打好，还需要加强环节与方法、家校合作的建立，并需要全社会的共同努力。只有这样，才能真正实现幼小衔接的无缝衔接，让学生在学习道路上不断取得新的成就。

幼小衔接的心得体会幼师篇十

幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡阶段。近年来，随着教育改革的深入推进，幼小衔接问题备受关注。为了更好地帮助幼儿顺利过渡到小学，许多学校和教育机构开始开展幼小衔接材料的编写和使用工作。通过近期的一次教育培训，我对幼小衔接材料有了更深刻的认识和理解。

第二段：幼小衔接材料的重要性

幼小衔接材料在幼小衔接过程中起着至关重要的作用。首先，它可以帮助幼儿逐步适应小学的学习环境和学习内容，减少学习压力。幼小衔接材料充分考虑了幼儿的认知水平和发展特点，既有一定程度的知识延续，又有一定程度的新知识引入，使幼儿在小学入学后可以轻松跟上学习进度。其次，幼小衔接材料还有助于培养幼儿的学习兴趣和学习能力。材料内容的生动活泼、多样化的教学方法和形式都能够激发幼儿的学习热情，提高他们的学习积极性。最后，幼小衔接材料起到了引导和辅助小学教师教学的作用。材料内容的设计和编写紧密结合小学教学大纲，既有针对性地引导教师进行教学，又能帮助教师进行适当的课时安排和教学策略的选择。

第三段：幼小衔接材料的实际应用

在培训过程中，我了解到各类幼小衔接材料的应用情况。首先，书籍类材料是最常见的一种衔接材料，其内容包括绘本、故事书等。这些书籍以图文结合的形式，既能充分引起幼儿的注意，又能让他们通过图画理解书本内容。其次，游戏类材料也在幼小衔接过程中发挥了重要作用。通过游戏，幼儿能够主动参与，加强对学习内容的记忆和理解。最后，多媒体类材料应用广泛，通过动画、歌曲等形式，将学习内容生动形象地呈现给幼儿，提高他们的学习兴趣。

第四段：幼小衔接材料的优化与创新

虽然幼小衔接材料在实际应用中已经取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战。其中最主要的问题是，部分材料内容的编写不够贴近幼儿的实际需求，缺乏针对性和差异化。此外，材料设计和形式多样化，但有些材料内容重复，缺乏创新性。对于这些问题，我们应该加强材料研究和编写，根据幼儿发展特点和学习需求，创造性地设计和创新材料内容和形式。

第五段：结语

总之，幼小衔接材料对于幼儿顺利过渡到小学起到了至关重要的作用。通过合理设计和应用幼小衔接材料，可以促进幼儿在学习内容、学习能力和学习兴趣等方面的全面发展。同时，我们也应该意识到幼小衔接材料尚存在一些问题和不足，需要加强研究和改进。以此为契机，我们应该不断完善幼小衔接材料，为幼儿提供更好的学习资源和环境，助力他们健康成长。