作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
威尼斯的小艇教案第一课时篇一
1、学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)
1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字
挺:壬
寂:不要多一小竖
3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。
簇拥:(许多人)紧紧地围着。
操纵自如:本课指驾驶小艇的技术熟练自如,得心应手。
哗笑:高声喧哗说笑。
1、文章主要写了什么内容?
2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
3、有什么不懂的问题画下来。
附:板书设计
1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
读了课文,你喜欢小艇吗,为什么?
学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。
自学提示:
1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法,抓关键词:长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
板书:
小结:小艇的样子十分奇特,坐在里面非常舒服,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。
3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?(学生默读课文,进行画批)
4、学生交流,重点体会“操纵自如”
小结:
(1)小艇速度极快。
(2)在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过,还能急转弯。
小结写法:仔细观察事物,抓住事物特点描写,注意事物的动态和静态,本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。
5、背诵课文前四个自然段:先自己试着背一背,再指名分自然段背诵。
威尼斯的小艇教案第一课时篇二
教学目标:
认识6个生字,会写10个生字。正确读写“小艇、船梢、船舱”等词
2、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
3、使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
4、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
5、欣赏异国风光,领略异国风情。
课前准备
1.预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学重点:了解小艇的特点
教学过程:
一、揭题导入,置疑激趣。
1.出示课题:“威尼斯的小艇”。 今天,我们一起学习一篇新的课文,题目叫《威尼斯的小艇》。学习“尼”、“艇”
指名读课题,齐读课题,大家读了课题知道了什么?还有什么想要了解的吗?
(威尼斯在哪儿?小艇的样子怎样?小艇的作用如何?) 下面就让我们带着问题一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、初读课文,整体感知
出示:自学要求
1.自由读课文,注意读准生字新词。
2.大声朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题。
3、说说课文主要哪些内容,你有什么感受?
三、师生合作,探究交流:
(一)检查反馈
1、检查字词情况
2、课文主要讲了什么内容?
3、读完了《威尼斯的小艇》,同学们肯定有自己的感想,是吗?现在,请你把感受最深的地方跟大家交流交流。
师:威尼斯和小艇之间,小艇和威尼斯之间到底有着什么样的联系呢?我们先来看看威尼斯的具体介绍。大屏幕出示图片和有关介绍威尼斯的资料。
听了这些介绍后你有什么话想要说?
(二)、学习第一、二、三自然段。
我们来读读课文的第一自然段,看看通过你的朗读能知道什么呢?
出示第一自然段
(理解“纵横交*” 闻名 主要的 大街指河流 汽车指小艇。)
齐读第一节。小艇在威尼斯这么重要,那么小艇到底有什么特别之处呢?
我们来读读课文的二自然段,看看从这段话中你能读懂些什么。
(自由朗读课文二自然段。)多媒体出示
交流要点:1、比喻句:把什么比作什么?板书:独木舟) 新月 水蛇
这样比有什么好处?(比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点,独木舟是怎样的)
读到新月时想到什么?这样比有什么好?(写出了小艇两头翘起的特点),
为什么比作水蛇呢,模仿一下水蛇游动的样子。这样比有什么好?(写出了小艇轻快灵活的特点)
还有什么发现?
连起来读读,从整体上发现了什么?
(三个比喻句用了三个不同的比喻词。板书:有点儿像 像 仿佛)
师:咱们写文章,有时候同样的意思可以用不同的词语来表达,这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来!咱们再来读一读,体会体会这不一样的味道。
小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里,也飘到了我们的身边。
引出第三自然段:我们读一读第三自然段,看看你能读懂什么?
学生自由交流感悟。
师:坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?
你会想些什么?说些什么?4.小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
四、小结,通过这节课的学习,你们有什么收获?(对于上课时我们提出的问题哪几个已经解决了?还有问题我们下节课再去研究。
威尼斯的小艇教案第一课时篇三
教学内容:
一、板书课题,导入新课。
1.谈话导入。
课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?
2.围绕课题提问。
?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)
二、检查自学情况。
检查分段,概括段意。
三、布置自学,提出要求。
让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。
思考题:
1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学,相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。
指导朗读,体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)
五、作业。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学内容:
分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。
教学过程:
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点?
二、学习第三段。
指名读,学生思考:
1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?
三、讲读第四段。
自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
四、齐读全文,思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)
2.作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光)
五、总结中心。
六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?
《威尼斯的小艇》
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威尼斯的小艇教案第一课时篇四
1、理解课文内容,感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
课件
师:上课前,请同学们先看几张图片,同时我要考考大家,看谁的观察力好,谁的记忆力好,看完后,告诉老师你们都看到什么?(播放:课件)
生:有船、水、建筑。
谁来帮老师读一下?
师:既然这座古老的'城市被水包围着,那么它的交通工具必然是什么?生:小艇。(播放:课件)
师:这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题,注意:艇是后鼻音。
师:假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢?(小艇的样子、作用等)。下面我们就来看一看本课的作者:美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师:请大家自由地把课文读一遍。标出段落。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么?(播放:课件)
3、课文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?
1、小艇到底是什么样子的呢?(引入第二段)
2、指名读。
3、小艇有哪些特点?课文是用什么修辞手法来描写的?
4、你还能把小艇比作什么?
5、这一段是写小艇的外形,下一段是写小艇内部结构的,谁来读一下?
1、小艇的外形是很美,坐在里面也很舒服,但这都离不开什么呢?
2、指名读。
3、这一段主要写了什么?(播放:课件)
4、从哪些语句可以看出来?
5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗?
虽然……但是……不管……总……
即使……也……不仅……而且……
1、人们都利用小艇做什么事呢?下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
2、可见小艇对人们来说是非常重要的。(播放:课件)
3、除了课文中写到的一些事情,你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢?请你展开合理的想象。
1、威尼斯美不美?威尼斯的小艇美不美?其实美的地方又何止一个威尼斯,世界是美的,生活是美的,美于我们的身边无处不在,中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活,那么你就会感到生活充满了快乐。
2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情,把课文再读一遍。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的样子:长窄深,两头翘
13、威尼斯的小艇
船夫的驾驶技术特别好
小艇的作用
威尼斯的小艇教案第一课时篇五
1、读懂课文,了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系,受到热爱大自然和热爱生活的教育。
2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的?
3、自学本课生字新词。
4、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。
2、理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系。
挂图、录音机、纸叠小船。
导入:回顾上节课的内容
一、讲读二自然段:通过跟老师学动手折小船加深课文理解,“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长,又窄又深,有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子,我就在船的两头各装一个角,使它看上去弯弯的,两头翘起。”一同学说。齐读一遍,拿出叠的小船,评出谁的最像,总结出小艇的特点。(对比纸船和图中的异同点)
课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。
二、讲读三自然段:坐在船舱里的。感觉又如何?用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍(不用单一的朗读方式),配上音乐(最好是蓝色多瑙河,用以体会那种轻快的气氛),让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光,会有什么样的感觉?(感悟)让展开想象,培养他们的想象能力。至此,再齐读二、三自然段,总结、概括这一段的意思。设疑:怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢?由此导入下一段。
这么令人喜爱的小艇,有谁来驾驶呢?(引出下一段)
三、讲读四自然段,齐读一遍,老师准备几个纸船,用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践,以小纸船代艇,以书本、文具盒代替其它船只,表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。)
四、讲读五、六自然段,男同学读五自然段,女同学读六自然段,课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写,于是我先设计了这样问题:这一段为什么分两个自然段?这样写有什么好处?然后,采用引读的方法,进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习:这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成,那么夜里呢?(导出下一段)
填表:
商人(做生意)
青年妇女(高声谈笑)
孩子(呼吸新鲜空气)
老人(祷告)
课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文,找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填好表后我对学生说:“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,使文章更加生动形象。”这样一来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合。
发挥想象:
警察?
医生?
晚上的威尼斯怎么样?指一名学生读,在学习第六自然段时,用小黑板出示了两个思考题?
1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?
2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论:
a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾?
b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎样的景象?
这样变繁为简,化难为易,一步一步,环环紧扣,突破难点就不是什么问题了。
板书:
小艇是重要的交通工具
一小艇的样子:外形:像独木舟、新月
陈设:皮垫子像沙发
极快时操纵自如拥挤时的船总能在在极窄的穿过
三小艇的作用白天:商人、妇女、孩子、人
夜晚:一大群人
威尼斯的小艇教案第一课时篇六
你听说过《威尼斯的小艇》这篇文章吗?这篇文章的作者是马克.吐温哦。如果没有,就让我给你介绍介绍吧。
小艇。这两个字我想大家都是很熟悉的,那么你们听我说:咳!咳!第一条威尼斯小艇――贡多拉如同画舫,到后来,为了避免一些人炫耀自己的小艇,都把贡多拉统一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候,才能把普通的贡多拉改成花船,说到这我以迫不及待的想坐上第一条威尼斯小艇。
这篇课文主要讲述:威尼斯,一个世界闻名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的驾驶技术非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐着小艇去郊外呼吸新鲜空气。还有些老人夹着圣经,坐着小艇去教堂做祷告。
读完后,我不知不觉就喜欢上了威尼斯这座水上城市。假如我乘坐着小艇去威尼斯观赏,那么我肯定会迷上这里。我认为威尼斯是个童话般的小镇,过着慢生活,享受生活品质,坐着小艇,游荡在绿波之上,溅开的涟漪,美丽至极。威尼斯独特、耀眼的风景,都给我留下了深刻地印象。
我想:威尼斯的蓝天更是可爱地无法用语言来形容的,仿佛进入绮丽的梦境一般。
当我读到:“静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”时,我想到:那里的景色一定很美丽,到了半夜,一定也很静寂吧。
我又想:纵横的河道,来来往往的船只,是多么美丽啊!我又感觉这是人间仙境。你看蓝蓝的天,白白的云,长长的河道上一只只川流不息的小艇,又热闹。怎么样,美吧!
威尼斯,似草地中那一抹鲜红的花朵,似我梦中那璀璨的明珠,似弥漫黑夜中灿烂的繁星!
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威尼斯的小艇教案第一课时篇七
2、技能目标:领会抓住事物特点描写的表达方法。
了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
三
两课时。
幻灯片。
用划出直接描写小艇特点的词(长、窄、深、翘、轻快灵活)
2、作者是怎样把这些特点写具体的?(比喻)
(1)窄、深,用独木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻灯片)
(2)翘,用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用新月比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的`美。
(3)快,用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。
3、指导朗读,体会小艇的特点。
4、让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣
3、小结:大家理解的非常好,可见,作者通过细致的观察,抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉,描写得很精彩,今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点,还要充分发挥自己得想象,使文章更加生动形象。
指名读,学生思考:
1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)
2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、指导有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
(3)请同学说说描写的精彩的句子,好在哪里?(师相机引导)
(4)小结
1、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)
2、作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光)
1、背诵前四个自然段
2、收集关于苏州的文字和图片资料,比较一下苏州和威尼斯的异同
威尼斯的小艇教案第一课时篇八
1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。
2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。
3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4.学会生字、生词,熟读课文。
了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
两课时。
幻灯片。
一、板书课题,导入新课。
1.谈话导入。
2.围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)
二、检查自学情况。
检查分段,概括段意。
三、布置自学,提出要求。
让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。思考题:
1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
四、检查自学,相机点拨。
1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?
(1)窄、深,用独木舟比喻小艇又窄又深。
(2)翘,用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用新月比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
(3)快,用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。
指导朗读,体会小艇的特点。
2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?
(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)
五、作业。
1.复习巩固课后字词。
2.熟读课文。
分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。
一、复习。
威尼斯小艇有什么特点?
二、学习第三段。
指名读,学生思考:
1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?
三、讲读第四段。
自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?
(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?
(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)
(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?
四、齐读全文,思考。
1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?
(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)
2.作者写威尼斯小艇是为了什么?
(为了显示水上城市的特有风光)
五、总结中心。
六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?
威尼斯的小艇教案第一课时篇九
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
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