2023年幼儿园教师信息技术培训总结(模板11篇)

工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教师信息技术培训总结篇一

我有幸参加了毕节市第二期信息技术骨干教师培训，回顾一晃而过的十天，真的很短，但对我来说受益匪浅。大家以这次培训为契机，以这次培训为平台，以培训内容为中介，在培训老师的组织下，互相帮助，互相讨论、互相解决遇到的问题。我很是喜欢各位培训老师精心准备的那些具有代表性和可操作性的教学素材，让自己在培训中有过挑战，有过欣喜，使培训简单而充实。在此次培训中不仅进一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等软件，还更新了自己的思想。

首先，从教学内容而言，使自己有了个‘专门’的时间来熟悉和掌握相关软件，并且有了这么一个‘专门’的时间让大家来分享自己对同一结果下不同的处理方式、方法。

1。在教育资源接收、整理与应用一科中，肖老师以多媒体的方式，从有针对性，实用性的角度简单像我们讲诉了，农远工程（即农村现代远程教育工程）。让我们了解了农远项目学校各模式中的硬、软件及工作原理，回到学校我也将能顺利获得，共享，发布，利用相应的远程教育资源，当然方式不止一种。

2。在word、excel应用及实训两科中，胡老师在对自身对素材的处理下讲解如word的页面设置，文档结构视图，邮件合并，excel的防重复输入，动态名次，数据的引用等实用性例子的同时，还解决我们平时接触的问题。各位老师对邮件合并问题还讨论分享了，在同页上打印两页邮件合并的结果：有在合并模板上应用标签的，有合并前在处理数据源表的，也有合并之后再进行处理的。

3。在photoshop，flash及课件制作三个科目中，李老师和胡老师像我们展示了他们自己对素材的处理方法，像修复图片、给图片换背景，应用引导层、遮罩层等来制作动画，及在ppt中插入swf文件及对插入ppt的文本进行合适的处理。

然后，在此次培训中还使自己对信息技术有了新的认识：在以计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术迅猛发展的今天，在迅猛发展的信息社会，信息技术不仅渗透到了教育领域，还在教育领域中引起了一场深刻的变化。在教育领域对信息技术的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。

最后，要感谢此次培训中的各位老师，是他们的付出使我们学有所获，是他们的服务使我们学习愉快；感谢这种培训，是这种培训创建一个学习的机会，是这种培训搭建了一个交流的平台。作为一个教师，我所看、所学、所经历的都将合适的、无私的给予学生，给予社会。

幼儿园教师信息技术培训总结篇二

能参加此次培训倍感荣幸，身在基层教育站线的我们，能够接触远程教育，步入信息课堂，能够运用先进网信息技术教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。cai的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着cai的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。网络化的进程，也正一步一步临近，对我们教师也提出了新的要求。

通过学习我认为：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。

通过学习，我进一步理解了作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用。

同时我还感受到充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，同时，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而丰富自己的学习经验。

通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然很紧张，但我觉得很充实。因为我在这紧张学习的氛围中学到了必须掌握的知识和技能。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。

我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个：

一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和利用各种教学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能有效的提高学生学习兴趣。

二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。同时远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。

在充分利用远程教育资源之后，更能激发了学生们的探索精神及求知欲。使学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。总之，通过培训学习，使我受益匪浅。在这里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。我将继续努力提高自己的教育教学能力，为教育事业作出一份微薄的贡献。

幼儿园教师信息技术培训总结篇三

时值寒假，我参加了“国培计划”——湖北省中小学教师信息技术应用能力网上研修培训。这次及时的信息技术应用能力培训，对我的帮助颇大，使我的各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力。

本次培训，通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，我充分认识到作为新时代的老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。

打印成绩册的功能，我学习了之后，感觉到办公软件的强大与方便，它恰好弥补了我平时工作中缺憾，对我帮助非常大。另外就是ppt课件的制作，我也学到了许多新的方法的技巧，对我平时上课之时制作课件具有很强的指导作用。

总之，这是收获丰厚的一次培训，它充实和完善了我，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力。今后，我将积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

幼儿园教师信息技术培训总结篇四

〖摘要〗全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为教学第一线的教师，我们在不断学习新课程在课程改革的理念，也在平时的教学中注入新课程的理念。本文从如何关注学生主体性方面着手，探讨了如何在新课程中提高学生学习能力的方法。

〖关键词〗新课程信息技术信息素养

陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。

比如在讲frontpage网页制作时，我为了不让学生的思维受到示范效果的影响而能有自己的独创性，我没有给学生统一的素材和效果，而要求学生自己选择一个感兴趣的题材（鼓励学生选择与其它学科有关的题材），然后从互联网上下载资料进行设计。在课堂上我只分散介绍一些效果的制作技术要点，然后要求学生完成任务，对于一些属性的设置基本上要求学生自己完成。并且要求学生将所有的效果按自已的审美观点合理排版，到最后课程结束时将串成一个完整的站点，在站点的网页中要体现出所应用的效果。这样学生有了很大的学习主动性和积极性，每个学生最后都做出了有自己独特性的站点。在网页制作时，还经常碰到有学生需要处理图片素材：裁减一些不想要的信息、图片组合、添加文字等等。我引导学生用教材上并没有介绍的软件acdsee去处理：我告诉学生这个软件的方便实用性，简单演示一些功能，其它要求学生自己看着菜单根据自己的需要来完成。通过这样的学习学生学到了实实在在的技能，领会到了学无止境的道理，并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯，真正从学习中获得了知识，获得了乐趣。

同时在教学中注重教师的主导性。教师的主导性也非常重要，离开教师目标明确的引导，学生的参与和实践就容易失去方向，不但达不到预期效果，还易使学生失去学习的信心。

计算机课作为操作性很强的课程，而学生的操作水平往往又参次不齐。学生在学习过程中，很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行具体的操作，那么一节课也许什么也没做到就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对于信息技术这样操作性强的课程来说，老师不可能及时解答所有学生的问题，很多学生得不到你的帮助而影响学习。开展小组学习小组竞赛，鼓励小组同学互助学习，正好可以解决这一问题，使得教学效果明显提高。

小组学习是把全班按一定方式分成若干个小组，每组设立一个组长，由操作能力或者组织能力比较强的学生担任，并主动帮助成员学习解疑、向老师反馈小组学习情况。小组学习可在一般的课堂教学和小组阶段性的作品制作中体现。在平时的课堂学习中，每节课讲完后，设置一定与目标一致的检测题或相关的练习题，作为学生学习的目标。学生一般自己先独立完成，在学习过程中有困难的`，小组同学间可协助解决，如果解决不了的就及时向教师求助；同时组长要检查本组学习情况，并向教师反馈。在学生学习过程中，教师要留言观察并主动加入各小组学习讨论和及时帮助有困难的小组；以了解学生学习情况和指导学生正确展开学习。在小组阶段性作品制作过程中，由小组自定一个主题，自选一到两个负责人，然后进行人员分工，包括素材的选择、采集、排版等。规定在一定时间内作完，在作品展示课中各小组派代表上去展示讲解自己作品，由全班进行打分评选出较好的作品。通过小组学习，给学生创造的一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境，鼓励学生积极表达与交流，用协作方式解决实际问题，既提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。

新课程中改革以前考核方式是课程改革的一项重要内容，传统的考核方式已经不在适应现在新课程了。在考核方式中，可改变过去由老师独自评定的方法，让学生参与评价，这种方法一般可用在阶段性的作业评价中：

首先是小组内评。比如在学网站设计时，每个学生个人作品做好后，全部链接到班级主页上。先按8人一组，小组内大家互相观看，参考老师给出的评价标准，通过讨论推荐两到三份小组优胜作品出来。

接着是扩大范围全班共评小组推荐优胜作品。让全班同学一起来观摩这些小组推荐作品，再从中推选出大约30%的优秀作品。

然后是作品展示。请全班评出的优秀作品作者上台展示并讲解他们的作品制作的一些特色之处、碰到了一些什么困难又是如何解决的、以及有哪些亮点、哪些不足之处；其他同学也可提出自己的意见；老师同步进行点评，指出值得大家学习之处以及可以改进的地方，特别要鼓励学生制作有自己独特创意的效果。在这个过程中，激发了学生的兴趣，学生既可通过互相观看作品对网页设计获得一些感性认识，也在同学的展示讲解中加深了对网站设计的认识。

第二是要关注学生个体差异，评价要做到以人为本，让每个学生都能体验成功的喜悦。

由于家庭经济收入不同以及各中小学信息技术课开设情况不同，高一学生计算机操作水平以及计算机素养差别很大。有些学生家里有电脑自己还爱好，不仅懂一般的操作，而且还有一些钻研，对信息技术教材的知识大都有所了解；而有的学生家中没有电脑，他们接触信息技术的知识是在学校的课堂上，甚至有的根本学生就没有接触过电脑。如何对待他们之间的差异是保护与调动学生学习积极性的重要方面。这就要求教师不但在教学中要顾及两头的学生，更要在评价的适当考虑到这个问题。在教学中，对于那些基础好的学生，老师可以发动这些学生当小老师，让他们帮助其他学习能力较低的同学学习；或者让他们在学习书本的同时在对书本相关的知识进行探索。在平时的作业评价中，也不能用统一的标准去恒量所有学生。对于大部分学生，可以用比较高的要求统一去评价；可是对于少部分起步晚的学生，就应该以鼓励为主，多加关注，及时指点。比如刚开始学时只要他达到了最基本的目标，就应该给予鼓励，告诉他做得很好，甚至可以给他和那些做得很好的学生一样的成绩a或b，让他们能够和大家一样享受成功的快乐，增进学习的兴趣。

另外除了将平时上机实践作为成绩的主要部分之外，平时的课堂表现、想法的新异或创造性、专题设计等，都纳入考核范围；这对学生动手能力的提高将有极大的促进。

幼儿园教师信息技术培训总结篇五

中小学教师信息技术运用还处于刚刚起步阶段，还在摸索着前进，虽然取得了一些成绩，但还存在着诸如资金、技术、师资、观念等诸多影响教师信息技术运用的因素，具体表现为：

面对着信息化社会的飞速发展，绝大多数学校都能意识到信息化所带来的压力，可是在这样的压力面前，很多的学校选择了避重就轻。口号喊得比谁都响，又是信息技术和各学科的整合，又是让信息技术走进每堂课。形式主义如果出现在严肃的教育教学过程中，本身就是一种危险的信号。素质教育也提倡了很长时间了，可是现在广大的中小学不还是在围绕着中考这跟指挥棒在旋转吗？因为信息技术学科是副科，所以学校没有必要再这上面投入大量的物力财力。现在这种以偏颇的目标作为教学工作的导向，学生受到了影响，教师也受了影响。根本就没有必要去研究信息技术应用，好好的站在那七尺讲台上，规规矩矩的上课就好了。现在整个咸丰县各乡镇学校都安装了班班通多媒体设备，但是有很多的教师几乎都不开机，课件别人帮忙代做，或者就索性不用课件，觉得课件没有什么使用价值。说到底，他们就是在自身的认识上有问题。变则通，不变则不通。很多的老教师还在拿着很多年以前他们教课的方式在上课，可是下面呢？学生变了，已经是一些开口闭口就网络的学生们了。据调查很多学生接受知识的来源已经成为了网络。所以更新自身对于信息技术运用的认识很重要，这是一个循序渐进的过程。

资金是困扰中小学教师信息技术运用的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术运用工作，巧妇难为无米之炊吗。没有钱就不办教育了吗？教育是一个百年大计的事情，广泛开展社会教育，让社会让企业来参与到教育建设中。当然有的时候教育设施的薄弱也是有一些人为因素的。

中小学教师掌握信息技术运用的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。现在农村中小学的现状是老教师的比例比较大，这部分教师基本上电脑技术能力是比较弱的，可会用计算机的教师不到10%，有的教师想用多媒体上一节课还必须有信息技术教师跟班指导，否则就有可能出“丑”。教师学计算机也是被逼无奈，学的目的主要是为了取得计算机证，应付职称晋升等，而学校对于这样的现象却不很关注，硬件条件达到了标准，软件却落得很远很远。上级来检查的也只能看看说硬件达标了，软件却很难检查。

幼儿园教师信息技术培训总结篇六

根据我校教师的实际情况，在校领导的大力支持和领导下，我校扎扎实实开展了信息技术培训。提高了全校教师的信息技术水平和能力，为我校广大教师利用现代教育技术加强学科整合打下了坚实的基础，为推动全校教育信息化起到了积极的作用。现将本学期培训工作总结如下：

1、为认真完成好我校本期现代教育技术培训任务，校领导高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并根据我校教师信息素养及设备的实际状况，确立了“统一管理、集中培训、集体辅助”的思路开展培训工作。通过培训，要求所有参培教师能较熟练的使用计算机，并能运用学得的知识，进行一些文字处理工作，制作网络多媒体的课件，并学会运用网络资源为教育教学服务。为确保培训质量，校领导对培训工作进行督导、严格执行考勤。完成培训任务不是目的，关键是要通过培训使广大教师从学技术到用技术学，信息素养不断提高，通过培训掀起运用现代教育媒体的高涨，真正做到高投入产生高效益。

2、网络教室接受任务后，群策群力，对培训工作做了周密的安排，制订了详细的培训计划，并对培训场所、培训教材、授课教师、后勤管理等方面逐一落实到位。培训期间，教师们按时、保质、保量，严格、认真的做好培训前的大量的准备工作。

精讲多练，努力提高培训质量本期培训工作时间紧、内容多，在学习课件制作理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求。如何在短期内让每位教师学员都基本能掌握教学内容呢？我们反复讨论，最后确定了“十二个字”的教学思路，即“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。

1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。此次培训，以年轻教师人为主，所以学员的基础较好。我们在培训时突出教学重点难点，精讲实例，提高教学效率。

2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们常说，“要给学生一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。为确保学员们都能掌握，精心备课授课，不断改进教学方法。

1、校内培训：利用现有的软硬件资源，在校内开展培训。召集一线青年教师，利用周一、三、五晚自习时间进行集中培训。

2、校外培训：为不断注入新鲜血液，拓展视野，取得长足发展。

3、教师晋级培训：不仅仅如此，学校还激励教师积极参加教师晋级计算机培训，以提高自身的现代化教学水平。

经过一年来的努力，广大教师全面的了解了计算机基础知识、多媒体课件制作方面的有关知识，认识到了现代信息技术在教学中重要作用，提高了教师在教学中应用现代教学手段的自觉性。

当然，成绩的背后还存在诸多不足，教育并非一朝一夕之事，在以后的工作中，我们将不断反思与探索，脚踏实地走好每一步。

幼儿园教师信息技术培训总结篇七

为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，同时响应电教站对教师全员培训的指示，我校在全校教师范围内开展了有关信息技术方面的培训。根据学校教育教学的实际需要，对教师在课件资源应用方面加强了培训力度，使教师能够独立而熟练的运用网上资源服务于教育教学。为了更好地开展日后的教师培训工作，特将本次培训做以下总结：

1、次培训是一次富有成效的培训活动，以提升教师的教师专业化发展，让全校教师明白了信息技术在教学中的发展趋势，从而提升了教师对信息技术手段应用的重视程度。

2、这种每月持续培训的方式为教师营造了一个终身学习和可持续发展的良好格局。

3、为了使教师学有所用，学校微机教室全天候开放，为教师培训后的练习提供有力的硬件保障。同时，学校安排信息技术方面的骨干教师随时为老师们解疑答惑。

4、学校建立了有效的考核机制，再培训过后对全体参训教师进行考核，使教师从思想得到重视。

5、通过本次培训大部分的教师都能够自主的下载及应用网络资源，但还有个别年龄较大的教师操作不熟练，在日后的培训中我校会发挥青年教师的力量帮助老教师，使芙小的信息技术水平蒸蒸日上。

本次培训给教师们带来的远远不止是几节课的知识，给大家带来的更多的是一种观念，一种对信息技术应用于教学的正确认识。回首过去，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍。我们坚信，在上级主管部门的悉心指导下，在全体教师的共同努力下，我校教师的信息技术水平会更上一层楼 。

幼儿园教师信息技术培训总结篇八

x月x号下午至x号，x市教科院组织的高中信息技术培训在x实验中学如期举行。这次培训共有信息技术骨干教师100多人，他们来自于x市各个地区的高中学校，其中有经验丰富的老教师，也有不少优秀的年轻教师。此次培训，主要突出“三步四环节五课型教学模式”课堂研究；此次培训，充分挖掘了骨干教师的经验和智慧，通过专家教师的主讲，系统总结骨干教师教学经验中的精华。并通过小组讨论的形式，最大程度地发挥骨干教师的`作用，进一步提升以先进理念为核心的学科素养；全面推进我市素质教育的实施。

在本次培训中，听了两节公开课，暑期中能组织起学生来上课，很是难得，课后x市教研室主任x和x分别对这两节课进行了精彩点评。这两堂课让在座的每位教师对“三步四环节五课型教学模式”有了初步的认识。

在本次培训中，经验丰富的老教师x老师作了报告“终日思考，不如须臾之学”，朴实的语言、切身的实践，让人听后受益匪浅；x老师提出的“生态课堂”让人耳目一新，其生动的语言、实实在在的课堂教学案例让我们对课堂教学有了新的看法。

在本次培训中，教科院x科长对高中信息技术“三步四环节五课型”教学模式进行了详细而精辟的解读，让在座的每位教师对“三步四环节五课型”教学模式有了比较深入的了解，让我们的课堂教学变得有章可循。

短短两天半的培训结束了，可是培训的那种浓浓氛围却无时无刻不在影响着每一位参训教师。这次培训，给我们以后的信息技术教学指明了前进的道路，也给予我们强大的精神后备力量。

幼儿园教师信息技术培训总结篇九

镇中心校王致东校长高度重视此次培训工作，并将培训列入重要事项，派专人负责，不惜代价投入巨金。在学期初就下发了培训方案，落实了培训课程及授课教师和日程安排。并在多次召开的全镇校长会议及全镇教育工作大会中重点提出，使全体校长及全镇教师都能充分认识到信息技术的重要性，从各方面保证了信息技术培训工作的有序进行。在培训中，我们也做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。

担任此次信息技术培训的2位授课教师都是青年教师，他们工作热情高，干劲足，并有着一定的教学经验和深厚的知识底蕴，一接到工作任务，就马上以饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去。做到了精心备课，认真上课，勤于辅导。

为了保证培训工作的实效性，在培训中我们注重培训过程的管理，培训采取实名签到制，并对各学校每次参培人数以及人员进行提前分配，确保了培训人员到位，培训效果优良。中心校派专人负责培训工作的全程跟踪，王致东校长多次亲临培训现场检查老师们的出勤及培训的进展情况，为此次培训工作的圆满完成提供了有力的保证。每轮培训结束时我们均采取抽人员实际操作等简单而有效的措施对培训的'效果进行测评。这种严格的管理方式为培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大教师的一致认可。

这次信息技术培训，得到了全镇教师的支持和理解，全镇各学校校长、教师不论年龄大小都能踊跃参加，按时出勤，并且在学习中一丝不苟。一些年轻老师在培训中大胆尝试，主动实践，为参加的培训教师带了个好头。由于全体教师的参与热情和学习精神，每轮培训参训均能按时全员到岗，每轮培训过程中，学习的氛围浓烈，教师们惜时如金，不放过一切学习机会，真真做到了“勤学”，“苦练”，保证了这次培训工作的圆满完成。不少教师说，通过学习，现代信息技术运用能力得到了很大提高，老教师掌握了基本的操作，青年教师自己能独立完成教学课件的制作了，这些足以说明此次培训已得到预期的效果。

总之，开展此次培训受到了广大教师的欢迎，实实在在地强化了我镇教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支具有一定信息技术水平的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献，更为进一步培训奠定了坚实的根基。

幼儿园教师信息技术培训总结篇十

20xx年12月28日至20xx年3月31日, 我参加了为期3个月的“20xx年云南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训”。本次培训内容十分丰富，足可见主办方的用心之处。通过本次培训我更系统的的了解了在现代化信息技术下历史教学的重要性及其必要性。下面是我对这次培训的心得体会：

一、转变机械重复的教学为合作交流型学习

师生间的一问一答式教学法，在实际的教学过程中，运用十分普遍。这种在教师严密控制和支配下的教学活动，虽然完成得较顺利，但在整个教学过程中，学生始终按教师的思维方式去思考问题，去回答问题。这样的师生问答，似乎是启发式教学，实际是满堂灌的又一种“怪胎”。久而久之，学生的发散性思维、求异性思维、探索性思维全役了，哪还有心思去搞创新?新课标提倡的合作学习是一种行之有效的教学形式。例如在学习中国古代民族关系时，我让学生分组学习，让他们分别作为不同朝代的代言人，举出各自朝代有代表性的民族关系的事件。此时的合作交流有了坚实的物质基础，学生就有了充分展示自我的思想，表现自我的强烈欲望，他们才会在不同的意见相互碰撞中产生创新的思维火花;才会在以后的学习过程中学会竞争与合作，不断增强团队互助精神。因此，促进学生主动发展，历史教学还必须实现简单的师生间答合作交流学习的转变。

二、转变实施“自主互助学习”，提高学生的学习兴趣

“自主学习”：就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。所谓自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。 在历史课的学习过程中，始终贯彻实施“自主互助学习型课堂”。具体做法是展示本堂课要学习的目标，重点、难点及突破措施，要求学生自己学习，看书讨论，生生之间、师生之间共同探讨，然后达标测试。这就要求教师在课前、课后做大量的工作，首先要从整体上把握内容、提出问题，对于从哪个角度与“指导”结合，要求学生达到一个怎样的水平，都要做到心中有数。这需要教师查阅很多资料，反复研究，加强集体备课，发挥集体的智慧。

三、转变生硬的课本知识使其生活化

历史知识源于生活，生活中处处有历史。然而，在实际教学中，大多数教师只为教历史知识而进行设计，学生为学历史知识而进行学习，长期以来学生的学习失去了动力，教师的教学难以奏效，学生也为此而感到历史知识的抽象、枯燥和难学。细细思索，教材中的哪些知识不都是来源于生活?例如，学习中国古代史有关于孔子的内容，可以联系文昌孔庙等相关的本土历史知识，引导学生去发现身边相关的历史知识。所以历史学习应该是学生自己的生活实践活动，历史教学应当与学生的生活充分融合起来，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，向他们提供充分的从事历史活动和交流的机会，让他们在自己的生活中去寻找历史、发现历史、探究历史、应用历史。

四、转变单纯题海战术为“再现—探究”新教学模式

《义务教育历史课程标准（20xx年版）》中指出，以转变学生的学习方式为核

给学生提供自主探索的机会和空间，培养探究意识。学生的亲历探究与发现的过程，不仅仅是为了让学生通过多种活动去探究和获取历史知识，更主要的是使学生掌握发现、认识并理解历史的一般方法，学会在社会中发现并创造历史，培养敢于探索、勇于创新的精神。因此，亲历探究与发现的过程，已不是获取知识的教学手段，而它本身就是教学的重要目的。所以，历史教学必须实现从被动获取知识向亲历探究过程的转变，培养出具有思维能力、创新能力的学生。

五、转变由重教师“教”向重学生“学”

传统教学中教师的讲是教师牵着学生的鼻子走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开放和身心发展。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶老先生说过“，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让联想教学在初中历史复习课中发挥其应有的作用。作为历史教育工作者应该不断学习，丰富自己的知识，提升自身的专业素养。我们还应不断地研究和实践，努力探求与时俱进同时又有利于学生的可持续发展的教学模式。

幼儿园教师信息技术培训总结篇十一

我有幸参加了湖南省电教馆举办的信息技术培训。在整个培训课程学习过程中，怀着饱满的学习热情认真学习，对各个基础领域的要领有了较多的收获和理解。收益最多的是市教科中心邹征兵老师的关于多媒体课件的优化探讨;邹淑萍老师的信息技术与学科整合教学设计;陈莉老师的促进信息技术应用与教学创新等。再次感谢上级领导给我们教师的每一次学习机会。

针对学生的整合目标：

1、提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。

2、培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。

3、培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习;利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习;利用信息加工工具和创作平台，进行实践和创造性学习。

针对教师的整合目标：

1、革新课程内容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程内容。

2、扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段;还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。

3、探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。

4、改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。

5、发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。

还有邹征兵老师的关于多媒体课件的优化探讨关于多媒体课件的优化;谬容教授的多媒体课件大奖赛的评奖要求等。

首先，这次培训使我真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，是学校每一位教师继续教育的主阵地。第三，广大教师的终身学习新的教育理念已经初步形成，教师们深刻地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。

我希望以后的信息技术培训多一点，让我们所有的教师能掌握更多的教育教学手段运用到教学当中去，从而提高教学质量。当然培训是次要的，不断自我的提高才是首要的，因此在不断提出问题，解决问题的过程中，实现自我发展。利用学校提供的平台不断的完善各项工作，持续做好各项工作，为教师创造更多的学习机会，加速教师的教育教学能力。