2023年科学教学心得体会(实用18篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

科学教学心得体会篇一

科学教学是一个非常重要的领域，这是因为科学不仅能帮助学生更好地理解自然现象，还能开拓学生的思维和创造力。在我的教学经验中，我发现了一些科学教学的心得体会，这些经验可以帮助我更好地教授学生，使他们对科学有更深入的理解。在本文中，我将分享一些我从实践中获得的宝贵经验。

第一段：在科学教学中，要注重理论与实践相结合的教学方法

在我的教学经验中，我发现最成功的科学教学方法是理论与实践相结合的方法。学生需要知道科学是一个实验性的学科，一个人只有通过亲身的实践和体验才能真正理解科学与自然之间的联系。因此，我利用丰富的实验工具和教学资料，给学生提供更多的实践机会。我确信这可以真正帮助他们了解更多关于科学的事情。

第二段：在科学教学中，要注重观察与实验的配合

我相信观察与实验的配合是教学成功的关键。通过观察和实验，学生可以更深入地理解自然界的本质。我喜欢用一些简单的实验装置来引发学生的兴趣，比如展示不同颜色的液体在它们混合时的反应，这可以使学生感到鲜明的对比，从而激发他们的兴趣。此外，我会利用网络上的各种视频和教学资料，带领学生更好地了解实验的各个环节。如此一来，他们可以通过观察和实验来更好地理解科学。

第三段：在科学教学中，要通过让学生积极参与进来来增强他们的兴趣

在我的教学经验中，我发现积极参与可以有效地激发学生的兴趣。我通常会让学生参与我的课堂和讨论，鼓励他们提出自己的想法，提高课堂参与度。此外，我还会经常在课堂上提出个人观点，与学生进行互动，这样能很好地增强学生的兴趣。

第四段：在科学教学中，要以实用性为导向

我一直坚信科学教学必须是实用性的。它必须能够满足学生的学习需求，有助于他们的学习和生活。因此，在我的教学中，我始终注重理论和实践之间的联系，让学生能够在日常生活中应用他们所学到的知识。例如，我会让学生制作家庭实验工具来帮助他们在科学实验中更好地学习，这样他们就可以在家中更好地实践所学的知识。

第五段：在科学教学中，要注重持续提高教学质量

教育是一个不断发展和追求进步的领域，科学教学也是如此。因此，我保持了一个持续改进的态度，不断地寻找更好的科学教学方法。我和我的同事们一起参加各种教育研讨会和专业培训课程，学习国内和国外的先进方法，以更好地提高自己的教学水平。

总结：

通过我的实践经验，我认为科学教学是一个非常重要的领域。我们需要注重理论和实践的结合，在教学中强调观察和实验、积极参与、实用性、持续改进等方面。通过这些方面的努力，我相信我们可以更好地帮助学生理解科学，增强他们学习科学的兴趣和能力。

科学教学心得体会篇二

科学教学方法是指教师在教学过程中运用科学的原理、方法和技巧，设计和组织学生学习活动的一种教学手段。在我多年的教学实践中，我深刻体会到科学教学方法的重要性和价值。本文将通过五个段落来分享我的心得体会。

首先，科学教学方法注重启发式教学。在科学教学中，教师不再是知识的传输者，而是学生思维能力的指导者和开发者。教师应该通过启发性的提问、引导学生进行自主探究等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。例如，在教授化学实验操作步骤时，我会让学生从现象出发，通过观察、实验、推理等方式，自主解决问题，培养他们的实际动手操作能力和问题解决能力。通过这种启发式的教学方法，学生的学习热情得到了极大的提升，并且思维能力和创新意识也得到了有效的培养。

其次，科学教学方法强调探究性学习。科学是一门实践性极强的学科，通过实际的观察、实验和探索，学生可以更直观地了解科学现象和科学原理。因此，我在科学教学中注重组织学生进行实验和探索活动。例如，在学习物理光学的时候，我会让学生通过放大镜、凸透镜等实验器材，自己设计进行实践，从而对光的传播、折射等现象有更深刻的认识。通过实际操作和探索，学生对科学的兴趣得到了激发，同时培养了他们的动手能力和实践能力。

第三，科学教学方法强调因材施教。每个学生的学习能力和学习水平都不尽相同，因此教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用教学方法，并根据学生的学习状况及时调整教学策略。在我的课堂上，我常常采用个别化辅导的方式，针对学生的不同问题进行有针对性的指导和解答。例如，有些学生对数学概念理解较困难，我会通过具体的例子和实际生活中的应用，帮助他们更好地理解和掌握。这种因材施教的教学方法有效地提高了学生的学习效果，也增强了学生的学习信心。

第四，科学教学方法讲究合作学习。在如今社会中，合作与沟通能力被认为是重要的职场技能之一，也是现代教育理念的一部分。在科学教学中，我常通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间相互交流和合作。例如，在进行生物实验时，我会让学生分组进行观察和记录，然后进行小组讨论，分享各自的实验结果和观察心得。通过这种合作学习，学生不仅能够学会与他人合作，分享知识和经验，也能够培养团队合作和沟通交流的能力。

最后，科学教学方法要求注重实用性。科学是一门与实际问题紧密相连的学科，学生应该能够将所学的知识应用于解决实际问题。因此，在科学教学中，我注重将学生所学的知识与生活实际相结合，通过案例分析、问题解决等方式，帮助学生将所学知识运用于实际。例如，我会通过物理力学的习题，让学生把所学知识运用于解决机械问题，培养学生的实际应用能力和创新意识。通过这种实践性强的教学方法，学生能够更深刻地理解和掌握科学知识，同时也增强了他们的实践能力和解决问题的能力。

通过以上的实践和思考，我认为科学教学方法是一种高效的教学手段。它可以培养学生的思维能力和实践能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因此，作为一名教师，我将继续运用科学教学方法，探索更有效的教学策略，为学生提供更优质的教育服务。

科学教学心得体会篇三

科学教学竞赛是当前教育领域中备受关注的一个话题。作为一名学生，我曾深刻体会到科学教学竞赛所带来的巨大收益。在这次的教学竞赛中，我不仅仅发扬了自己的优点，也看到了自身的不足之处，让我更加坚定了学习科学的信念。本文将通读我的心得体会。

第二段：提出竞赛的主要收益

科学教学竞赛可以带来诸多收益，包括：

1. 竞赛可以激发我们学习的兴趣和热情，因为它是一种好的学习动力。

2. 竞赛让我们学习更有针对性，因为竞赛要求我们需要有选择性地掌握知识，而不是被动地接受。

3. 竞赛提供了一个展示自身才华和智慧的平台，让我们对自身的能力充满信心。

4. 竞赛可以鼓励更多人参与到科学学习中来，搭建起一个良好的学习氛围。

第三段：分享自己的竞赛体验

通过参加科学教学竞赛，我感受到了其中的好处。首先，竞赛中有科学实验的环节，而我恰恰十分喜欢做实验。在实验中，我学习到了以前没有掌握的知识，也发现了一些以前不了解的现象。还有，我之前的自学知识点都是仅仅停留在理论层面。但在竞赛中，我针对性地学习了一些我不懂的知识，从而对大多数的知识点能够在实际中施展。最后，在竞赛中，对于想竞选比赛尝试不同话题的人博士课程中将是一个很大的参考。

第四段：批判性思考竞赛存在的问题

然而，科学教学竞赛也面临着一些问题。首先，以比赛为导向会导致一部分学生不加省思地攻读比赛内容，而不是努力在知识上下功夫。其次，一些竞赛的设计和管理不够科学和公正，容易因为资金、人事等问题引发纠纷和不满。最后，竞赛会浪费许多时间和精力，使一些学生忽略复习和日常学业任务而疏于学习。

第五段：总结和展望

科学教学竞赛虽然存在问题，但是可以提供一个优秀的平台，激发学生学习的兴趣和热情，提高科学技能，建立积极向上的学习氛围。为了拥有更好的学习体验，我们需要有更高的教育标准和良好的教育管理，更多的集体性问题和共同治理举措，还需要在理论和实践方面的发展有更多的资源和经费注入，以期取得更好的教育效果，在建立科学精神和优秀人才方面取得更加突出的成果。

科学教学心得体会篇四

《国家科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：

兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。

教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。

学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。

学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。科学课实验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学研究任务前，会提出问题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。

科学教学心得体会篇五

第一段：引言（150字）

科学发展观是以马克思主义哲学为指导，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。在教育教学实践中，我们应当贯彻落实科学发展观，使其贯穿于学科教学的各个环节中。我在长期的教学实践中体会到，以科学发展观为指导，能够提高学生的综合素质、培养创新能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

第二段：科学发展观在学科教学中的运用（300字）

科学发展观体现了以人为本、全面协调可持续的发展理念，这一理念在学科教学中也有着重要的指导作用。在语文教学中，我们注重培养学生的语言运用能力，关注学生的全面发展；在数学教学中，我们注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，不仅注重学生的分数，更注重学生的思考过程；在科学教学中，我们注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们从小就培养科学研究的兴趣。

第三段：科学发展观对学生的综合素质提高的意义（300字）

科学发展观强调全面协调可持续发展，对学生的综合素质提高起到了重要的推动作用。以前，我们过分关注学生成绩的提高，而忽视了学生的其他能力的培养，导致了很多学生埋没了自己的潜能。而科学发展观则要求注重学生的全面发展，注重培养学生的个性和创新精神，提高学生的综合素质，使他们不仅能够在学习中取得好成绩，更能够在社会中发展良好。

第四段：科学发展观对教师的角色的影响（300字）

科学发展观要求教师以学生为中心，主动引导学生形成正确的价值观和世界观。教师不再是简单的传授知识，而是要充当着学生学习和成长的指导者，要积极引导学生，关注学生的个性与学习需求，从而提高教学效果。同时，教师要积极学习和应用科学发展观的理论，不断提高自己的综合素质和教学水平，为学生的全面发展提供更好的条件。

第五段：总结（250字）

科学发展观教学是一种创新教育的目标，也是我们追求教育公平，促进人的全面发展的必然要求。在实践中，我们应当深入贯彻落实科学发展观，使其贯穿于学科教学的全过程中。同时，我们也应当不断学习和研究科学发展观的理论，不断提升自己的综合素质和教学水平，为学生的全面发展提供良好的教育环境。

科学教学心得体会篇六

《国家科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：

兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。

教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。

学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。

学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。科学课实验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学研究任务前，会提出问题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。

科学教学心得体会篇七

作为一位小学教师，我一直致力于探索更好的教学方法和教育理念，尤其是在科学教学方面。今年，我参与了由教育部组织的“科学大单元教学研修班”，在这次研修中，我深刻领悟到科学大单元教学的重要性和实施方法，结合自身的教学经验，我在实践中总结出一些心得与体会。

首先，科学大单元的核心是“问题”，在课程设计中，要通过引发问题，激发学生的兴趣。我们可以根据不同的年级和学生的认知水平，设置不同难度和类型的问题，比如“衣服为什么能保暖？”、“为什么夏天有时候会刮大风？”、“为什么蚊子不咬人的时候会嗡嗡叫？”等。这些问题都是与学生生活息息相关的，能够引发学生的好奇心和探究欲。

其次，科学大单元的实施需要尽可能贴近学生的生活，以生活中的事物和现象为载体，让学生将知识联系起来。在教学中，我们可以通过教材、图片、视频、实物展示等形式，让学生感知和体验所学内容，加深印象和理解。比如，我曾经利用一个木制模型和几个小球，让学生自己动手模拟水草中氧气的产生和释放过程，使他们更直观地理解植物的光合作用。

另外，合作学习在科学大单元教学中也非常重要。合作学习能够激发学生的自主学习意愿和团队精神，增强学生的探究能力和动手实践能力。在教学过程中，我们可以采用小组探究、角色扮演、竞赛比拼等方式，让学生在小组内相互讨论和帮助，共同完成探究任务。在这个过程中，我发现学生之间的互动和交流能够促进知识的共享和协作，通过角色扮演，学生能够更好地理解和模拟所学概念，提高学习效果。

最后，科学大单元教学需要注重评价和反思。学习方式多种多样，每个学生的思维方式和学习习惯也不尽相同。因此，我们需要给予学生充分的评价和反思机会，进一步引导他们更好地掌握知识和方法，提高学习效率和质量。在这里，我常常采用定期小测验、学生自评、同伴互评等方式，让学生了解自己的学习水平和进步空间，同时也让他们互相帮助和学习。针对性评价和反思能够使学生的学习更具目的性和有效性。

总之，在科学大单元教学中，我们需要运用灵活的教学方式和手段，以问题为核心，以生活为载体，注重探究、实践和合作，同时也要有针对性地评价和反思，让学生在掌握知识的同时，提高他们的探究能力和动手实践能力，培养他们的创新思维和合作精神。科学大单元教学是一种更具启发性和实践性的教学方式，它使得教学更加具有开放性和探索性，拓展了学生的知识面和认知层次，也丰富了我的教学经验和思维方式。

科学教学心得体会篇八

科学发展观是以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体科学决策，是对马克思主义中国化最新成果的集中概括。科学发展观的核心理念是人的全面发展。作为一名教师，我深深体会到科学发展观在教学中的重要性。在进行了多年教学实践后，我收获了一些心得体会，以下将从目标制定、教学内容、教学方法、评价方式和师生关系五个方面进行阐述。

首先，科学发展观对于教学目标的制定有着重要指导意义。传统的教学目标通常局限于学生的知识和技能的掌握，而科学发展观认为教育应该以人的全面发展为目标，追求学生的综合素质的提高。因此，在制定教学目标时，我注重将知识与实际应用相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。比如，在教授生物学的课程中，除了传授生物学的基本知识，我鼓励学生主动参与实验，动手操作，培养他们动手能力和观察能力，从而提高他们对生物学的学习兴趣和理解深度。

其次，在教学内容的选择上，科学发展观也有着重要启示。科学发展观要求我们关注全局和长远，注重培养学生的综合素质。因此，在教学内容上，我不仅注重传授基础知识，还注重培养学生的思辨能力和综合分析能力。比如，在高中物理的教学中，我不仅仅教授基本的物理公式和定律，还注重教授物理的应用，让学生学会将物理知识运用到实践中去解决实际问题。借助科学发展观的指导，我能更好地满足学生的需求，使他们在学习过程中不仅能够掌握知识，还能够形成批判性思维和解决问题的能力。

第三，科学发展观对于教学方法的选择也提供了宝贵的参考。科学发展观倡导全面发展，注重培养学生的综合能力。因此，在教学中，我常常采用多元化、互动式的教学方法。比如，在举行生物学实验时，我不再是简单地向学生讲解实验过程，而是鼓励他们自己动手操作，观察和总结实验结果。此外，我经常布置小组活动，让学生们进行团队合作，培养他们的沟通能力和合作精神。科学发展观指导下的教学方法，使学生能够在实践中学习和发展，更好地适应未来社会的发展需求。

第四，科学发展观对于评价方式也提出了新的要求。科学发展观要求教育评价要客观、公正、科学。因此，我在评价学生时注重综合素质的考核，不仅仅以学习成绩为唯一的评价标准，还注重考察学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。此外，我积极鼓励学生发表自己的见解和观点，鼓励他们的主动思考和探索。通过多样化的评价方式，我能够更全面地了解学生的学习状况和发展情况，及时给予他们指导和鼓励。

最后，科学发展观对于师生关系的构建也提供了有益的指导。科学发展观倡导平等、民主、尊重和关爱，要求教师与学生建立平等的关系。在教学中，我注重与学生的沟通与交流，关注他们的成长和困惑。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的需求和困扰，有针对性地给予他们指导和帮助。同时，我也鼓励学生之间的互助和合作，建立和谐的学习氛围。通过科学发展观的指导，我与学生之间的关系更加紧密，教学效果也更明显。

总之，科学发展观在教学中的应用不仅对学生的全面发展有着重要指导意义，也为教师在教学实践中提供了宝贵的参考。在实际教学中，我深切体会到科学发展观带给教育的积极变革，它让教育更加科学、人性化。我将继续坚持科学发展观的指导，不断改进自己的教学实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

科学教学心得体会篇九

在高中学习过程中，学生们要接受实行科学大单元教学的教育方式。科学大单元教学是通过老师引导学生探究学习，让学生从生活中发现科学规律的一种教学方式。在学习中，我深刻地感受到了科学大单元教学的优势和效果。

首先，科学大单元教学能够使学生把科学知识应用于生活中。在科学大单元教学中，每个大单元都由多个小部分构成，每个小部分都与学生熟悉的生活有关。例如，我在学习光学时，课程中包括测量天体的亮度和颜色等，大家都知道，这些内容与天文学有关。但事实上，这些知识也可以用于我们的日常生活。首先，我们可以利用颜色分析技术来分辨食品中的添加剂，其次我们可以利用颜色法监控自来水的水质等。这样，科学大单元教学使我们从科学知识中发现了更多的实用价值。

其次，科学大单元教学使学生能够从实践中探究学习。在学习中，我们或多或少都会遇到一些难以理解的概念。学生们一般都会去查找更多的资料，或咨询老师。但在科学大单元教学中，学生们可以进行实践探究，彻底理解科学的概念，甚至可以用自己的方式整理新的分析套路。例如，通过观察变温水的热传递过程，我们可以很好地理解热传递的基础原理；通过自己寻找与静电相关的现象，我们可以把静电各个方面的概念串连起来。

最后，科学大单元教学能够提高学生的实际操作能力和创造能力。在科学大单元教学中，学生们需要亲身实验，验证假设，从而掌握科学的知识和技能。在实践中，学生要寻找规则，以处理或预测不同情况的出现。而这种探索的过程需要学生们发挥他们的创造力，独立思考和成功实践的过程，更能培养学生们的实际能力和解决问题的能力。

总之，科学大单元教学在高中教育中使我们更好地了解自然规律，从生活中发现科学知识，并且从实践中探究学习，在实践探索的过程中培养实际操作能力和创造能力。国内的科学大单元教材相对较新，随着教育实践的积累，科学大单元教学将会更加优化，让更多的学生从中受益。

科学教学心得体会篇十

学期即将结束，今天我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家交流一下。我本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。其实我们科学老师是捡了一个大便宜，可又要因为这个便宜付出了很多，因为科学这门课对学生来说本身就是比较喜欢的，也许我们去问学生最喜欢哪门课。大部分同学都会说是科学，但不同于其它的课是需要做很多的实验，有时在准备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去寻找，不过现在在学校里有了专门的实验员已经好了很多，这个准备过程我感觉很烦，但每一次演示成功时还是有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。如在讲解密度的概念时我讲完了并基本上大部分同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，因为还有一部分同学有些疑惑，我再问全班学生：“在你们理解看来应该怎么样?”一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的紧密程度?我说当然可以啊!于是有很多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学知识更有说服力。我们有时为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对科学基本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。如在实验探究题中的一些控制变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种叙述学生往往只回答电流跟电阻成反比，所以在实验中也好在平时的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，在现在的考试中基本上不会出现一些失误。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在平时的练习或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的学生“营养午餐”。如在讲到有关水的浮力的知识时渗透了很多老教材上的一些知识并适当用新课程的理念去分析。

作为教研组长，在各种学校本级的教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，探讨成功经验及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也人向新教师学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与新教师分享，只有水涨船高才是真正的成功。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，今后我将继续保持，并争取更大的进步。

科学教学心得体会篇十一

近年来，我国的教育改革不断深化，大单元教学的理念渐渐被广泛认可。在大单元教学中，我认为科学这门学科更是受益匪浅，下面我将分享我在科学大单元教学中的心得体会。

首先，科学大单元教学强化了教师的综合素质。在传统的教学模式下，老师重视学生记忆和理解方面的能力，常常忽略对学生实验、探究能力的培养。而在大单元教学中，科学老师需要在教学前对本次课程进行深入的研究，需要具备全面的教育知识、科学知识和实验技巧，关注学生学习情况多样化，还要能够接受学生的质疑和挑战。因此，科学大单元教学需要我们从个人素质和专业技能等多方面提高自己的水平。

其次，科学大单元教学有利于培养学生的实践能力。此前，我对实验类课程难度较高，学生普遍反映乏力，很难给出满意的答案。但在大单元教学中，实验课已经变得更加有趣、丰富和实用。例如，在普及科技方面，老师让学生用各种材料做“小手电筒”，学生会体验到实际上为什么射电信号会改变，为什么在拐角处一定要做出相应的反应措施。重视实践探究能力的开发，让课堂生动、幽默、有趣，学生学起来也更有成就感。

再次，科学大单元教学可以激发学生的自主学习兴趣。在产品设计环节中，学生需要选定一个自己认为错误或是缺失的产品，然后以批判的态度进行反思和修改。进一步增加了学生投入时间、精力，亲自亲眼尝试的内容，更能让学生树立自我学习的信心，根据自己的学科理解判断，进行实地调查分析，进行实验和总结，最后创作成产品，形成了完整的学习过程。因此，科学教育教学应注重激发学生学习兴趣，培养兴趣相关的自主地学习和探究能力。

当然，科学大单元教学同样存在需要改进和加强的地方，如沟通交流能力、诊断辅导能力、革新试验能力等方面。尽管如此，实践证明，科学大单元教学能够有效提高学生的科学素养，提高全社会的科学文化素养，让科学更有生命力，更有探究科学事务的动力和意愿。

总而言之，科学大单元教学可以使我们更深入地探讨知识点的之间的联系，以及知识的功能和用途。在实践技能方面也更能及时掌握，更具有实用性，增强了课程的吸引力和实际性。我们应该认真总结教学经验，不断深化大单元教学理念，以一种更加普遍、有效的方式，推动我国教育事业的发展。

科学教学心得体会篇十二

9月26日，我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”。活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。

9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。

第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》，田老师注重数学与实际生活的联系，让学生以运动的形式，让学生在运动中发现数学中的知识，课堂学生表现活跃，让学生既学习了新知识又锻炼了身体。

互动构成了有效课堂。

推理”解决生活中的难题。

第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师注重学生的个性发展，让学生在课堂上轻松学习。课堂以“节约”二字开始，学生懂得在生活中应提倡节约。在突破重难点上，又以快乐的游戏进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑，学生的个性得以彰显。

授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座。我有如下几点感受：

首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。

无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。我作为一名四年级的数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。

最后，徐长青老师的讲座：让教师做高度自觉的反思实践者，进一

步加深我们对课标的认识，促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高。

听了专家的讲座，对照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并需要去改进与提升：

1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。

2、要对每节课认真做好课前准备，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。

在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。

4、多鼓励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。

总之，此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。

10月8日

科学教学心得体会篇十三

近年来，随着科技的不断发展，科学教育也在逐步推进。在这种背景下，科学教学新报道不断涌现，一些新的教育方法和教材也应运而生。在接下来的文章中，我将从“科学教学的现状”、“新的教学方式”、“新教育模式的优点”、“教师改变思维”以及“未来发展趋势”等方面展开讨论。

首先，我们来看看科学教学的现状。目前，我国传统的科学教学方法是以讲解为主，而学生的角色是被动接受知识的一方。这种教学方式对于培养学生的分析能力、思考能力和实际应用能力并没有太大的帮助。不少学生只是为了应付考试而学习科学知识，在将来出现实际问题时，仍然无法实际应用所学的知识，这往往会让学生感到迷茫和无力。

针对这种情况，科学教育的新的教学方式也应运而生。新的教学方式主要是以课堂互动为导向的教学方法。课堂上，学生可以通过实验、互动讨论、小组合作等方式，积极主动地参与到教学中来，从而更加深入地理解所学知识。而作为教育者的教师，也可以更加直观地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保沉淀。

新教育模式的优点是显而易见的。这种教学模式可以极大地增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在这个过程中，学生可以自己设定目标，并不断实现自己的目标和期望。同时，学生可以在轻松愉快的学习氛围中形成认识体系和思考方法，并逐渐摆脱死记硬背的教学方式。对于偏低的学生而言，可以很好地提高他们在科学领域的自信心，促进他们更好地实现科学学习的目标和能力。

在这个过程中，教师借鉴这种新的教学方式，必须也要有思维的改变，学会倾听和启发，让学生充分地参与学习过程中，激发学生思考的能力和自己积极的可能性，让学生在有限的时间内，将科学知识学的更加全面，更加透彻的结合背景和融入实践。

未来，科学教学的发展趋势将更加趋向于个性化，在教学的过程中，服务的对象变成了含有不同了解学生的差异，我们需要根据学生的差异，制定不同的教学计划，灵活出奇地开展科学教学，满足不同群体的各类需求。

总之，科学教学新报道体现了科学教育发展的趋势，也代表了教育与科技的不断深入，对于培养有思想、有想象力且有基础的青年才智，将会起到越来越大的推动作用，促进整个教育体系的进一步发展。

科学教学心得体会篇十四

11月3日，x县小学科学教学能手经验汇报交流在xx小学举行，这一次的汇报交流包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经历。这一次的汇报交流，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。

从五位老师的身上，我真正看到人没有随随便便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。这是我们应该学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。

第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很平静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很平静，但是在这种平静的状态下，孩子们始终在思考。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。

第二节是xx老师的，徐老师一直是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，教师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参与，老师与学生形成了一种非常和谐的互动，这种互动好像是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是非常高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。

第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。

第四节是xx老师的，xx老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。

第四节是xx老师的，xx老师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过自己的观察和思考得出结论。

五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过自己的猜测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我一定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，认真钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。

科学教学心得体会篇十五

科学新课改是当前教育改革的一个重要方向，也是提高教学质量和培养学生创新能力的关键。作为一名科学教师，我有幸参与了科学新课改的实施，并且在教学中有了一些收获和体会。接下来，我将分为五个段落，详细阐述我对科学新课改教学的心得体会。

首先，科学新课改注重培养学生的实践能力。在启动课程设计时，我鼓励学生主动参与实验、调查和观察等活动，并引导他们提出问题、制定实验方案和记录观察结果。通过这种方式，学生在实践中不仅深入了解科学的基本知识和原理，还培养了科学思维和创新能力。对此，我印象最深的是一次植物学实验课，学生自行设计实验，观察变化并记录数据。他们在实验过程中积极探索，勇于尝试，最终得到了令人满意的结果。通过实践，学生深刻理解了实验的重要性，提高了对科学的热爱和探究的价值。

其次，科学新课改注重培养学生的思维能力。通过引导学生进行思维活动，培养他们观察、比较、分析和解决问题的能力。在课堂上，我鼓励学生进行思维导图、思维训练和激发创新意识的活动。这些活动不仅使学生的思维更加灵活和敏捷，而且使他们能够独立思考和解决实际问题。我记得有一次，在进行生态环境实验时，学生遇到了一个难题，他们尝试了多种方法，最终提出了解决方案。这个过程不仅培养了学生的观察力和分析能力，还培养了学生团队合作和解决问题的能力。

第三，科学新课改注重培养学生的实践操作能力。在传统的教学中，学生更多地是被动接受知识与理论，而缺乏实际操作的机会。而新课改注重通过实验、操作和练习等方式，培养学生的实际操作技能。在教学中，我鼓励学生进行实验操作，例如使用显微镜进行细胞观察、制作模型进行科学实验等。通过这些实际操作，学生不仅能够亲自动手，更能够深刻地理解知识和掌握技能。一位特别想起的学生，在进行化学实验中，热爱实践的她从未放弃，总是认真地对待每一个步骤，终于在实验中取得了令人瞩目的成果。这种实践能力的培养不仅提高了学生对科学的理解和掌握，还培养了学生的动手能力和实际操作的技能。

第四，科学新课改注重培养学生的合作能力。在实施新课改中，学生之间的合作变得尤为重要。通过小组合作讨论和探究实践等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。在我的课堂上，我经常安排学生进行小组合作，例如解决科学问题、制作科学展板等。这些合作性的学习活动不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够培养学生的领导能力和团队协作精神。在一次地球科学展板比赛中，学生们合作完成了一个生态展板。通过合作，他们学会了分工合作、团队协作和项目管理等。这种合作能力的培养不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的合作和交流能力。

最后，科学新课改注重培养学生的创新能力。通过鼓励学生提出新问题和开展独立研究等方式，培养学生的创新思维和能力。在课堂上，我鼓励学生提出自己的研究问题，并帮助他们进行研究并展示结果。通过这种方式，学生能够锻炼自己的独立思考和创新能力，培养科学精神和创新意识。在我指导的一个生物研究项目中，学生提出了一个新颖的研究问题，并最终成功地解决了这个问题。他们不仅获得了科技创新竞赛的奖项，还培养了自己的独立思考和创新能力。

总结来说，科学新课改教学为培养学生的实践能力、思维能力、实践操作能力、合作能力和创新能力提供了良好的机会和平台。通过实践中的积极探索、灵活思维和实际操作，学生能够更深入地了解科学的本质和原理。通过小组合作和自主研究，学生能够培养团队合作和创新能力。在新课改的实施中，我发现学生对科学的兴趣日益增加，思维变得更加灵活和敏捷。作为一名科学教师，我深信科学新课改教学会为学生的未来发展提供更广阔的舞台，使他们成为具有科学素养和创新精神的人才。

科学教学心得体会篇十六

随着科技的不断发展，教育也在逐步创新。科学教学一直是教育改革的重要方向之一。最近，我读了一些有关科学教学的新报道，在此分享一下我的体会。

第一段：科学教学新报道

近年来，科技不断发展，科学实验室也在不断地更新和改进。一些科学教师的教学方法也得到了改善，新教学模式也得到了广泛的应用。在这一背景下，科学教学的新报道也越来越多了，这为老师和学生们带来了更丰富和多样化的学习体验。

第二段：科学教学的好处

科学教学的好处是显而易见的。它能够帮助学生更好地掌握科学知识和技能，提高他们的学习成绩。同时，科学教学还能培养学生的科学态度和创新意识，更好地发掘他们的潜力。科学教学不仅是为了让学生得到更好的学习成果，更是为了激发他们对科学的兴趣和热爱，引导他们走向科学的未来。

第三段：科学教学的新模式

在科学教学中，新的教学模式也在不断涌现。例如，基于科学实验室的教学模式，让学生通过实际操作和实验来探索科学、验证科学，更深刻地了解科学的真谛。同时，新的互动式教学模式也得到了广泛的应用，例如基于网络的协作式教学和九划课堂，让学生之间互相交流和学习，共同完成教学任务。

第四段：教师的角色

在科学教学中，老师也扮演着至关重要的角色。老师需要深入了解科学知识和教学方法，具有创造性和前瞻性的教学方法。老师还应该注重学生的实际需求和兴趣，根据学生的不同情况和需要制定教学计划和教学方法，配合科学实验室最大限度地挖掘学生的潜力并开展新型的科学教育活动。

第五段：结语

在未来的科学教学中，教育改革和技术创新将继续推动科学教学的发展。科学教学将成为一个更加多样化和丰富的教育形式，并对教育和学生的未来产生更大的影响。我们应该加强对科学教学的研究和探索，以更好地应对未来科学教学的挑战和机遇。

科学教学心得体会篇十七

科学新课改是当前教育领域的热门话题，对于教师来说，实施科学新课改是提高教学质量的一种有效途径。在长期的科学新课改实施中，我深切感受到了其带来的益处和挑战。以下是我在教学实践中的体会和心得。

首先，科学新课改强调学生的主体地位。相较于传统教学，科学新课改更注重培养学生的学习能力和创新思维，关注学生的个性发展和兴趣培养。在课堂上，我尽量提供多样化的学习资源和任务，让学生有选择的自主学习的机会。通过分组活动、小组合作等方式，激发学生的思维积极性，培养他们的团队合作精神。同时，注重培养学生的实践能力，通过实验、观察等方式让学生亲自动手，增强实践操作能力。通过这样的实施，我发现学生们在学习的过程中更加主动，思维更加开阔，学习兴趣得到了提高，课堂氛围也更加活跃。

其次，科学新课改注重关键能力的培养。科学学科作为一门理论性和实践性相结合的学科，不仅要求学生掌握基本理论知识，还需要培养学生的动手能力和实验思维。在新课改中，我结合学生的实际情况，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。通过引导学生进行实际场景的观察和分析，培养学生的观察力和综合分析能力。同时，通过实验设计和操作，让学生了解科学实验的基本原理和方法，培养学生的实验思维和动手能力。通过这样的培养，学生们不仅在学科知识上有了更深入的理解，还养成了思考和解决问题的能力，为以后的学习和生活打下了坚实的基础。

再次，科学新课改强化了课程的综合性。新课改要求学科教师要从学科知识的综合性和实践性出发进行学生的跨学科学习和实践操作。在这方面，我积极配合学校其他学科的老师，进行学科之间的联动教学，将科学学科的知识与其他学科进行联系。例如，在生物学的教学中，我会引入地理学科的知识，探讨生态系统与环境的关系；在化学的教学中，我会引入数学学科的知识，进行计算和实验数据处理。通过这样的跨学科教学，学生们不仅在科学学科上得到了更全面的知识，还了解了知识与实际生活的联系，培养了他们的综合思维。

最后，科学新课改突出了评价的多样性。新课改要求教师从多个维度对学生进行综合评价，不再只注重考试成绩。在我的教学中，我注重学生的平时表现和实际操作能力的评价。例如，通过平时的小组活动和实验报告，评价学生的合作精神和实际动手操作能力。通过多样化的评价方式，我发现学生的学习动力得到了激发，他们更有动力去参与课堂的各种活动，评价也更加真实和全面。

综上所述，科学新课改在实施过程中，给学生和教师带来了新的挑战和机遇。在新课改的框架下，我深切感受到学生学习主动性、思维能力和实践能力的提高。通过科学新课改的实施，我深刻体会到了课程的综合性和评价的多样性的重要性。我相信，在科学新课改的不断探索和实践中，我们将进一步提高学生的学习兴趣和能力，培养出更多优秀的科学人才。

科学教学心得体会篇十八

各位领导、老师：

大家好！

今年是我第二年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中取得这样的成绩，同时感谢学校领导对我的培养，老师们的帮助，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，希望能给各位老师带来一些帮助。

1、通过各种教学方式激发学生兴趣，有了兴趣，学生便会主动去探索，那么如何培养学生兴趣呢？如科学实验，记得去年做电磁铁实验，小明她们组第一个完成实验，每一个人都带着灿烂的笑容，之后就连小明很自然的就记住了实验结论。除了实验之外，要充分利用学生日常感兴趣的话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要着急讲课本知识，先问问学生关于星座你知道什么？学生立刻来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么依据，学生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷信的说法，此时学生听的特别认真，现在马上就到夏季了，科学课都在下午，学生爱困，所以我们可以讲述一些科学奇闻或科学故事，调整学生学习状态。

2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式，那样师傅督促、帮助徒弟学习，师傅从中使自身知识得到巩固，两组师徒pk促使学生竞争意识，不断提高学生进步，但是今年这届学生在科学学科应用师徒pk效果不算太好，本届女生多，学生好胜心不是很强，有的好学生表示帮助徒弟太浪费时间，不愿意和差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟肯定有意见，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，学生动力十足。

3、尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个学生能够完成，如别人10分钟掌握3个知识点，小红需要1个多小时，那么小红你今天就记一个知识点。渐渐的学生有了自信，就会主动学习，掌握的知识也就多了。

以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家提供一些帮助，不当之处请大家批评指正。

谢谢大家