最新中华经典诵读心得体会 经典诵读心得体会(实用20篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

中华经典诵读心得体会篇一

这次有幸参加国学经典诵读培训学习，听了华农的教授上了一节精彩国学经典诵读课，使我受益匪浅，读一本好书，能改造一个人的一生。一本写有古人智慧的书，xx有古人精神的书，我读完之后，感受颇深。让我觉得这是一本值得让人学习的古人的精神的书！

在这本书中，有孔子的“温故而知新，可以为师矣。”教给我学习的方法；有曾子的“吾日三省吾身”教育我做人要多次反省自己；这本书蕴含了太多太多，一篇篇文章，一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画，这本书中有很多精神是值得我们学习的。阅读时，我还积累了不少的名言、成语，这些对我们拓宽知识，提高写作都有很大帮助。

在读诵中，强化记忆力，在孩子记忆的黄金时期，为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。最为重要的是：让孩子们汲取千年文化中的营养，让他们在今后的成长中不断体会、反刍，用正确的思想指引他们的生活，带他们找到幸福生活的真谛！

总之，我要与孩子们一道走近国学经典，和孩子们一起体会和感悟！用经典指导自己的言行举止，在与孩子们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。

最近，校园里正在开展一项活动，叫做“国学经典诵读”，大家都非常积极地参与。国学经典包括很多，例如三字经、弟子规、百家姓、千字文，复杂的还有四书五经、唐诗宋词等等。

其实，在我五岁时，妈妈就给我买了国学经典诵读的全套书和碟子。妈妈说，这些都是中国文化的经典，希望我背诵一些。当时我不懂，就摇头晃脑地跟着背诵。有一次，幼儿园搞儿童人气小明星选拔，我因为会背诵“子曰，学而时习之……”而被评为了人气小明星，照片还在光荣榜上放了好长一段时间呢！现在回想起来真有趣！

现在，我们学校也在开展“国学经典诵读”。在诵读时，大部分同学都很认真，只有极少数人心不在焉。我们一定要认真诵读国学经典，这是一项有趣的活动，而且对于弘扬我们祖国的传统文化有着深远的意义。我们国家对外开放多年了，一些人就迷失了祖国的优良传统。现在，国家在小学阶段就安排我们学习国学经典，就是为了让这些优秀文化遗产深入我们的骨髓，永远不会忘记。这样，在我们慢慢长大的过程中，在接受外界文化的同时，不会忘了我们的“根”。

让我们大家都来诵读国学经典吧！

中华经典诵读心得体会篇二

最近，我读了一本名为《经典诵读》的书籍。这本书不仅给我带来深刻的思考，而且也改变了我的概念。在经典与当代生活之间，我感受到了无法想象的联系。本文将阐述我对《经典诵读》的心得与体会。

第二段：经典的魅力

经典作品在传世间为什么能够长久地存在？因为它们面对的是人性问题，能深入人心，引发共鸣。而且，经典作品具有普遍性，无论你在任何时代都会有触感。例如，《论语》中孔子的思想与现代的成功学十分相似，这也证明了它的普遍性。

除此之外，经典作品还具有美的魅力，通过自己独特的方式展现出各种美。例如，中国古典小说《红楼梦》中详尽的描写和色彩鲜艳的人物让人相信，美是存在于内心与外在于一体的。

第三段：经典诵读的重要性

经典诵读的目的在于理解和接受它们的思想，而不仅仅是简单地阅读。经典诵读对于研究中国文化有重大作用。如果没有诵读经典，我们不能理解中国文化的特殊性，并不能真正地了解中国。通过与古时的人交流，经典不但能够改善我们的价值观，而且能够影响我们的生活方式。

第四段：经典与现代社会的联系

经典作品能够让我们更好地适应现代社会。阅读经典作品能够让我们看到更多的世界，让我们拥有更广阔的眼界，更深刻的思考以及更加完整的看待这个世界。例如，录取理由。通过理解中国古人的孜孜不倦的努力与刻苦，能够帮助我们更好地面对日新月异的现代社会。

第五段：总结

经典作品是中国文化的重要组成部分，是中国文化传承的重要工具。经典诵读不仅可以开阔我们的视野，让我们去完美自我。更让我们更好地理解历史、哲学和文化的影响，并且获得新思路和智慧。因此，我们应该保持对经典的敬畏和不断学习的态度，将其带入我们的生活中。

中华经典诵读心得体会篇三

古文经典诵读是我国传统文化的重要组成部分，也是培养学生的语言修养和文化素养的有效手段。“三字经”、“百家姓”、“千字文”等经典著作，被视为学习语言文字和了解古代文化的重要途径。在我与古文经典诵读相伴的日子里，我深感古文经典的独特魅力，得到了诸多收获。

首先，古文经典诵读让我感受到了古人的智慧和情怀。古文经典是古代文化的结晶，包含着古人智慧的结晶，通过阅读和诵读古文经典，我感受到了古人博大精深的思想与智慧。例如，诵读《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，我可以深刻理解到“不断学习不仅可以让我取得成就，也能带来快乐”的道理。这些古人的智慧常常用简练而准确的表达方式表达出来，给人一种启发和指导的感觉。同时，读古文经典时，我们还能感受到古人的深厚情怀。例如，《史记》中的“天行健，君子以自强不息”，诉说了古人对自强不息精神的向往和追求。这些古代经典著作中的情感饱满，给了我们许多思考和借鉴的余地。

其次，古文经典诵读培养了我对美的敏感与欣赏能力。古文经典中的文辞优美，句句言简意赅，妙在其中。通过反复的诵读，我渐渐领悟到其中的美学价值。例如《楚辞》中“青青园中葵，朝露待日晞”，这句简洁而朴实的句子描绘了大自然的美好，字字句句都显得恰到好处，给人一种清新与明亮的感觉。通过阅读和诵读这些经典，我开始对文字中的美感有了更加细致和深入的体会，从而能够更好地欣赏和领悟到文学作品中的美。

另外，古文经典诵读也培养了我对语言的准确使用和运用的能力。古文经典常常使用一些精辟而准确的词语表达，例如“仁者爱人，智者敬人”、“穷则独善其身，达则兼济天下”，这些语言简练而准确，给我留下了深刻的印象。通过诵读古文经典，我慢慢学会了如何准确地表达自己的想法和情感，也提升了我的语言表达能力。同时，古文经典的阅读也让我对古代文化有了更加深刻的认识，对古代文化中的礼仪、风俗、文学等方面有了更加全面的了解，这对我提升了文化素养，也让我在交流中更加得心应手。

最后，古文经典诵读给予了我修身养性的机会。古文经典所能传达的并不仅仅是智慧和美，更多的是一种积淀于心的品格和气质。通过反复诵读古文经典，我学会了如何举止得体，如何言谈有礼，如何做一个修身养性的人。例如《论语》中“礼仪优于奇服，必也乘亲而行，仁者无忧”，这句话告诉我们在待人接物中要理解“礼仪优于奇服”，真正的修养在于内而不在于外。这些品格修养虽然简单，但对培养我们的气质和修为有着深远的影响。

综上所述，古文经典诵读对培养学生的语言修养和文化素养有着显著的作用。通过古文经典的阅读和诵读，我们可以感受到古人智慧与情怀，培养语言的准确使用和运用能力，提升对美的敏感与欣赏能力，修身养性。古文经典就像一面镜子，反射出文化的辉煌与智慧的光芒，而我们则是在这面镜子中认识自己，不断探索和追溯中华优秀传统文化的神韵，与古人心心相映。

中华经典诵读心得体会篇四

第一段：引言（大约150字）

医学经典是世界医学的精华，是医学知识宝库中的明珠。不仅是医学生的必备读物，也是医生们的精神支持和学习的榜样。在我的医学学习过程中，我有幸接触了一些医学经典，如《内科学》、《外科学》等，通过诵读这些经典，我深深地感受到了其中蕴含的智慧和精神力量。下面我将分享我的心得体会。

第二段：感悟人生（大约250字）

医学经典中蕴含的不仅仅是对医学知识的总结与阐释，更是医生们对人生的感悟与思考。在阅读《医学伦理学》时，我被书中强调的医生的职业道德和责任感所深深打动。一名医生所涉及的不仅仅是医治疾病，更是承担了人们对于健康的期望和信任。作为医学生，我深感自己的责任重大，需要不断努力学习，提高自己的医学素养和技术能力，为病患提供更好的医疗服务。

第三段：提升专业素养（大约250字）

医学经典的诵读让我逐渐领悟到医学是一门综合性较强且知识体系庞大的学科，需要我们不断努力提升自己的专业素养。在阅读《内科学》时，我感受到了医疗技术的日新月异和丰富多样。医学经典不仅为我提供了临床科学的指导，还让我了解到医学的研究进展与未来的发展方向。通过对医学经典的深入学习，我深化了对医学知识的理解，提高了自己的诊断和治疗水平。

第四段：执业态度（大约250字）

医学经典不仅强调了专业知识的学习和掌握，更关注医生的执业态度和品质。在阅读《外科学》时，我被其中的“医者仁心”所打动。医者的仁心体现在对患者的关怀和尊重，对患者痛苦的理解和缓解。一名合格的医生需要具备良好的人际沟通能力和耐心，以真诚的态度对待每一位病患，给予他们最好的医疗服务。通过诵读医学经典，我逐渐明白了这一点，并努力将其融入到自己的执业中。

第五段：成就医学梦想（大约250字）

医学经典的诵读让我更加坚定了成为一名优秀医生的决心。在诵读过程中，我深深地感受到医学所带给我巨大的使命感和成就感。每一次对经典的阅读和思考，都让我加深了对医学的热爱和对医生职业的向往。我希望通过不懈的努力和对医学经典的深入学习，最终成为一名能够为患者创造福祉的医生，为人人享有健康做出自己的贡献。

总结：（大约100字）

医学经典的诵读是我医学生涯中的一段宝贵经历。通过对经典的学习和思考，我不仅提升了自己的医学素养和专业技能，也深化了对医学的理解和对医生职业的认识。我将牢记医学经典中的智慧和精神，努力实践在医生执业中，为病患提供更好的医疗服务，成就我医学梦想的同时，也为社会健康事业做出自己的贡献。

中华经典诵读心得体会篇五

10月19日至10月21日，我有幸参加了在xxxx举行的“全国首届小学语文经典诗文诵读研讨观摩会”，会议内容主要包括三部分：一是xxxx天一实验小学诗文诵读成果汇报；二是全国语文届几位特级教师出授经典诗词观摩课；三是专家讲座。置身于这片沉淀着丰厚文化底蕴和古诗词灵气的江南水乡，人好像在情不自禁中也会被融入一份诗情画意中。

xxxx市天一实验小学创办于1912年，新世纪课程改革的浪潮使这所经历了百年风雨的老校再次焕发了青春。现代化的开放大气和江南水乡的灵秀细巧在天一融合，百年文化的沉淀和阳光少年的灵动跳跃在天一交汇。学校在20xx年提出了“为学生生命美奠基”的教育理想，追求“天人合一，天下唯一”的教育境界，从艺术教育研究到学校文化构件，走出了一条特色发展之路。在深入推进课程改革的同时，学校从文化建设的角度提出了弘扬传统文化，培养成长根基的办学新思路，继续致力于文化校园和书香校园的建设，并尝试把中国传统教育的精华———诗文诵读融于学校课程改革的实践，通过有序的诗文诵读活动，进一步为学生全面和谐的成长提供了良好的基础教育，为学生构筑了坚实的人文根基。

一个活动的持续开展和取得实效，必须建立在广泛发动、精心策划、氛围营造的基础上；

一、大力宣传经典诗文诵读的意义，使教师和家长学生达到共识。

二、周密论证开展了经典诗文诵读活动的策略，制定活动实施方案。

三、因地制宜优化校园环境，让校园呈现出浓厚的诗文诵读氛围。

在中华经典诗文诵读活动的实施阶段，天一实验小学根据活动的指导意见和实施计划拓展着诗文诵读的时空，从学校、年级、班级、个人四个层面开展了一系列丰富多彩的诵读活动。活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子心田。20xx年3月开始，学校开始实行诗文晨读，每天利用10分钟的时间诵读诗文，开始是老师管着学生诵读，渐渐德，学生把这10分钟的早读实践从老师手里要了过来，策划组织多样的诵读活动，如诵读表演、知识竞赛、诗文接龙等，孩子们徜徉在经典诗文的海洋里吟唱着诵读着，成了校园里一道独特的风景线。实验小学把中华诗文诵读活动渗透到语文课堂教学的校本课程研究中来。他们提出了诗文诵读研究课的概念，每周有一个年级提供一节研究课例：低中年级的研究课强调教师的诗文诵读的示范，着重研究教师如何引导学生把使温度的有情有韵有味。追求量的积累和读的质量，淡化诗文意思的理解。高年级的研究课泽在诵读的基础上加入诗文评析赏读的尝试，主要在选材、立意、构篇、遣词等方面进行评价，学生在于教师和文本的对话过程中提高对诗文情感意境的体验能力，增强朦胧理解。

一年来，天一实验小学的中华经典诗文诵读活动，在不断的尝试积累中积蓄着成功的经验，从最初的之内逐渐走向了成熟，进入了稳步发展的轨道。这或多或少给与会的全国各地的语文同仁以启发。当然在经典诗文的诵读活动中也会面临许多新的问题，但正如一颗种子必须冲破中重阻力而茁壮成长一样，我们已经做好了充分的准备。

中华经典诵读心得体会篇六

我有幸参加了xx小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。

在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。同时也懂得了学古诗文，重在吟诵。在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境。通过听课学习，我总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要结合图体会“意境”。其次能够有感情朗读诗文理解古诗文的含义。

听了吕敏老师经验交流，我明白了：今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习经典诵读的最佳年龄。国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对川盛的美食，也难以吸收其营养了”。因此，学习经典诵读的最佳年龄是4—12岁的孩子。这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。

其实，古诗文中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于孩子们的品格素质一定有着重大意义。让孩子背诵古诗文不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。

经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。

总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。由此可见，小学阶段诵读诗文一定能为孩子营造快乐的童年、诗意般的人生。

中华经典诵读心得体会篇七

师生经典诵读是一种对优秀文化传统的传承和发扬的有效方式。师生们通过心灵的共鸣、思想的碰撞与交流，深化对经典文化的理解和理解。在这个过程中，我有幸参与其中，体会到了诵读经典带给我们的启示和收获。

第二段：诵读经典的感受

诵读经典给我带来了一种心灵的安宁和力量。当我站在教室中，与同学们一起齐声诵读经典的时候，我感受到了一种庄重与肃穆。经典中蕴含的智慧和深度，在诵读时犹如泉水一般滋润着我的心灵。这种感受不仅仅只是停留在当下，它可以在我日后的成长中不断发挥作用，指引我正确的道路。

第三段：通过诵读经典培养坚定的意志

在诵读经典的过程中，我深深地感受到了经典所蕴含的强大力量。经典是历史智慧的积淀，其中蕴含着经过沉淀和验证的真理和智慧。在诵读经典的过程中，我时刻感受到这种智慧的影响与力量，让我更加坚定地追求卓越和真理。同时，诵读经典也锻炼了我的耐力和毅力，因为经典并不是一次就能诵读完的，需要坚持和耐心。通过坚持不懈的诵读，在不断重复中，我逐渐培养了坚定的意志和追求卓越的品质。

第四段：诵读经典开启想象力和创造力

经典是一扇开启想象力和创造力的大门。通过诵读经典，我进入了一个充满想象力和创造力的世界。在阅读经典的过程中，我能够想象其中的场景和人物，甚至能够发现一些作者隐藏的细节和意图。这种想象力和创造力的培养，不仅仅使我的课堂阅读更加丰富和有趣，也为我日后的人生赋予了更多的可能性。通过诵读经典，我学会了用想象力解决问题，用创造力开拓未来。

第五段：结语

通过师生经典诵读，我收获了很多。诵读经典使我更加深入地理解了优秀文化的重要性，也更加坚信了自己成为一个优秀人的决心。未来，我将继续坚持诵读经典，将诵读经典的积极影响传递给更多的人，并用心灵的领悟和智慧去推动社会的进步和发展。师生经典诵读是一个宝贵的机会和学习平台，让我们一起走进经典的世界，感受无尽的智慧和力量！

中华经典诵读心得体会篇八

孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”可见，要想成就一番大事业，就必须敢于超越极限。

海伦凯勒被马克1吐温誉为19世纪最伟大的两个人之一。她儿时因患一场大病丧失了视觉和听觉，但她并没有向命运低头，挑战了生命的极限，学会了英语、德语、希腊语、拉丁语等多种语言，最终以优异的成绩考入哈佛大学。她用亲身的经历告诉我们要敢于超越人生的艰难险阻，披荆斩棘地闯出一条自己的路来。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”愈是艰难的绝境，愈能促进人发挥潜力，超越看似不可征服的极限。红军的长征，在当今世界被誉为奇迹，在漫漫的二万五千里路途中，红军战士忍受着“烽火连三月，家书抵万金”的孤独，挑战了忠孝的极限;爬雪山，过草地，饥寒交加，为了灾难深重的民族的解放，红军战士们挑战了生理的极限。正是有了许许多多像红军长征精神一样的超越，我们才有了不断的攀登与进步。

吉尼斯纪录，就可以说是对极限的考验。但随着时间的推移，纪录被不断打破更新，可见极限不过是个具有时效性的字眼。就像那个实验中，桶中看似已装满了石块，但却又可以倒“满”沙子，甚至倒“满”水。很赞同那个学生的观点，“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间”。

也许现在我们还没有“捐躯赴国难，视死忽如归”的气概，没有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的胸怀，没有“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的睿智，但只要我们心中有理想、有勇气、有毅力，定能超越自己的极限，创造一切的可能!

中华经典诵读心得体会篇九

在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。”

但是在各种文化交融贯通的现代社会，我们大多数人逐渐摒弃了汇集中国很多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的“国学文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文化。

事实上对于各国文化，如果我们用辩证的眼光来看的话，在其积淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘肯定都是不可取的。

我们的“国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。

据调查发现，在中国，由于大部分孩子是独生子女，“四二一”式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。

面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，如果我们在幼儿园适当导入国学与传统文化教育，可以在培养儿童品德、修行等方面起到非常良好的效果。俗话说得好，“三岁看大，七岁看老”，我们回过头来想一想，事实上成年人的很多行为习惯、人格思想在7岁以前就已经形成并影响伴随我们的一生。因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国学经典教育是非常有必要的。

幼儿园开设“国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典文章为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现情境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。

那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文化呢?

对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。教师应根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿提供更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。

1.1讲述故事法

讲故事是幼儿十分喜闻乐见的一种形式。将国学经典中的小典故，通过生动有趣的故事讲给幼儿听，揭示传统文化经典中的道理，幼儿感兴趣，容易听得进去，学得也轻松。

1.2图画法

古诗文经典比较难记，将枯燥的文字转化为图画、动画等形式，可以使古诗文经典更加容易理解，同时还能有助于记忆。幼儿形象思维占优势，在引导他们背诵一些文字艰深的古诗文经典时，如果能利用flash动画将枯燥艰涩的文字转化成图像，不但能加深理解和记忆，而且有助于增强他们对古诗文经典的学习兴趣。在活动开展得比较好的基础上，还可以组织幼儿自己给文字配上图画，不断加深幼儿的理解。

1.3趣味游戏法

将诵读的内容融入到幼儿最感兴趣的锻炼与游戏中，是增加儿童学习兴趣的好办法。伴随经典的唱诵，孩子们做着创编的扇操、拉手操、武术操、椅子操，气势磅礴，直击儿童心灵。在孩子们户外的器械活动中，把孩子们熟记的《三字经》、《弟子规》等内容编成橡皮筋、长绳、“跳房子”的新跳法，让孩子玩起来不念就不行，快乐地念唱巩固;在“翻胶线”、猜拳、手指戏等小游戏中，经典诗词的念诵也成了完成游戏的规则背景。将“经典”教育巧妙移植到多种活动中，使活动富有“趣味性”。

1.4多种感官训练法

在指导幼儿开展诵读的过程中，还可以借鉴多种艺术手段，如组织开展吟咏、朗诵、唱歌、跳舞等活动，提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官参与学习，提高对古诗文经典的感受力。

1.5情境表演法

大多数国学经典都是比较深奥难懂的，是幼儿难以理解的。为了让孩子更好地理解其中的含义，教师可以为幼儿创设适当的情境，通过情境表演的方式，把深奥难懂的经典变为直观形象的表演，让幼儿在玩中学，学以致用，让孩子做到“知行合一”。

1.6比赛竞争法

幼儿园还可以组织举办以中国传统文化经典为主要内容的文艺汇演和各种比赛，形式包括朗诵、吟唱、讲故事、背诵比赛、合唱、相声小品、游戏等，以此检验诵读活动的成效，激发幼儿更大的兴趣。

幼儿园与家庭的教育重在“合力”。我们力求实现“双边互动”，用参与性、最生动的方式让家长始终“和孩子一起”。比如在班级中建立了“流动麦克风”制度，让小小的录音笔在每个儿童的家庭中流动，录下亲子共同诵读的章节，在全班播放并领诵，每月评比“金话筒”;以“经典长廊”为载体让家园同行，我们在幼儿园长廊以“活动夹”悬挂可自由取放的国学经典诵读卡，家长每天都可以与孩子一道取一张卡片回家，根据内容或与孩子共同诵读，或讲述给孩子听，或朗读给孩子欣赏。每天，要求家长安排5-10分钟与孩子共同诵读此内容，并由孩子记录下自己的心情和对家长参与的评价。

“滴水能穿石”、“积少能成多”，国学教育贵在坚持。努力把握好长时期“一滴水”的份量，始终保持孩子们“乐学”的状态是国学教育的根本。滴水会累积起穿石的力量，滴水能汇集成江河的丰富，从孩童开始，从小蓄积起来的民族的美德与智慧终将厚积薄发。

幼儿园的国学文化教育旨在让孩子常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，感受中华传统文化的博大精深。在孩子纯洁无暇的心灵里，播撒下真、善、美的种子。我们相信，“国学文化”的价值将会伴随儿童一生，传统文化的精髓滋润将扶持他们克服人生的逆境难题，扬帆启航。

中华经典诵读心得体会篇十

第一段：引言（100字）

幼儿经典诵读是培养孩子语言表达能力、想象力和审美能力的重要途径。我自己在近期的课程实践中也深刻体会到了这一点。通过幼儿经典诵读，我不仅看到了孩子们在语言上的进步，还发现他们对经典故事中的人物和情节产生了浓厚的兴趣。在这篇文章中，我将分享我对幼儿经典诵读的体会和心得。

第二段：经典故事的魅力（200字）

经典故事是世代传承的精华，其中蕴含着丰富的文化和智慧。通过诵读经典故事，孩子们能够接触到优秀的文学作品，拓展他们的视野和想象力。例如，我在给孩子们诵读《格林童话》中的故事时，他们时而惊讶、时而欢乐地听着。他们不仅感受到了故事中的冲突与解决，还领略了不同文化的情节和人物形象。通过经典故事，幼儿们更好地理解了世界的多样性。

第三段：诵读对语言表达的影响（300字）

诵读经典故事对幼儿的语言表达能力有着明显的影响。通过暂时摒除书面文字，将故事娓娓道来，我能够鼓励孩子们积极参与，自由地发表意见和情感。通过反复的诵读，幼儿们渐渐掌握了故事的语调和节奏，他们开始模仿我的表达方式，并逐渐表现出自己的个性。我注意到，在过去几个月的诵读实践中，孩子们的词汇量明显增加，句子变得更加富有表情，他们也更敢于表达自己的想法和情绪。

第四段：想象力的培养（300字）

经典故事为孩子们提供了丰富的想象空间。在诵读过程中，我会给孩子们一个开放的问题，鼓励他们自由发挥想象力。例如，诵读《小红帽》时，我问孩子们小红帽怎么在森林中迷路了，他们充满了各种奇思妙想的解释。通过这样的互动，幼儿们的想象力得到了很大的培养。他们学会用丰富的语言描绘场景、创造新的故事。这种开放的想象空间有利于他们独立思考和解决问题的能力的养成。

第五段：幼儿经典诵读的意义（200字）

幼儿经典诵读是一种集体的文化传承。通过诵读经典故事，我们让孩子们与过去和当前的文学作品进行了交流和对话。这不仅培养了他们对文化遗产的尊重和理解，也让他们感受到了语言交流的力量和价值。正因为如此，幼儿经典诵读应该被纳入到幼儿园教育中的重要环节。只有通过诵读，孩子们才能真正理解语言的美感和力量，也才能在对话中不断增长见识和提高素养。

总结（100字）

通过幼儿经典诵读，我意识到诵读能够培养孩子的语言表达能力和想象力。同时，它也是一种文化传承的方式，让孩子们接触到历来的经典作品。幼儿经典诵读是幼儿园教育中不可或缺的环节，它可以帮助孩子们更好地理解世界，表达自己，培养独立思考的能力。对于教育者而言，我们应该努力创造更多的诵读机会，让每个孩子都能通过诵读经典故事发现自己在语言和想象力方面的潜力。

中华经典诵读心得体会篇十一

朗读经典是一种传统文化的继承，更是一种对经典内涵的挖掘和理解。在朗读经典的过程中，我不仅能够感受经典文化的魅力，还能够提升自己的语言表达能力和内在修养。通过这一过程，我对经典文化有了更深刻的认识，也得到了一些珍贵的体会和心得。

朗读经典最重要的一点是细读。我发现每个经典作品都蕴含着深刻的思想和意义，需要我们仔细品味和体悟。经典的文字往往简练而明确，但其中蕴含的思想却可以引发我们更深层次的思考。在细读中，我努力寻找文字中的脉络，通过情感的抒发和意境的描绘，以及人物塑造和寓意的传达，感受经典的内涵和表达方式。正是通过这样的细读，我才能真正理解经典的价值和美感。

朗读经典不仅要细读，还要反复咀嚼。每一次的朗读都有新的收获，每一次的思索都能发现新的亮点。正如一位著名的作家所言：“一篇经典不怕读多了，只怕读少了。”经典作品之所以被广泛传颂，正是因为它们蕴含着丰富的思想和多元的解读角度。因此，反复咀嚼经典的过程中，我不断发现新的意义，通过自我思考和对他人解读的倾听，使得我的理解越发深刻。反复咀嚼经典，不仅是对作品的尊重，更是对我的自我提升的一种培养。

朗读经典还需要情感的投入。经典作品往往能够唤起人们的共鸣，引发情感的共振。在我的朗读过程中，我经常会被如泪如诉的文字所打动，被深情款款的叙述所感动。在这种情感的投入中，我能够更好地投身于作品之中，体验其中的喜怒哀乐，与作者产生共情。情感的投入不仅能够使我的朗读更加动人，也能够使我更好地理解作品的内涵和作者的用意。通过情感的投入，我与经典作品建立了一种独特的联系，使其成为我人生中的一部分。

朗读经典更是一种精神修养的过程。经典文化是一个国家、一个民族的精神基础和精神支柱，它蕴含着深远的思想和高尚的情操。通过朗读经典，我能够接触到博大精深的文化底蕴，感受到经典所传达的智慧和力量。同时，经典也是一种人生智慧的集结，它对人生的体验和感悟能够引领着我走向更高的境界，使我变得更加开放、宽容和有修养。朗读经典让我不断琢磨和感悟，使心智得以修炼，身心得以平衡，共同成为了一个更完整的人。

通过朗读经典，我不仅从作品中得到了对经典文化的认识和理解，更从中得到了对自身的启迪和提升。我深切体会到，细读、反复咀嚼、情感投入和精神修养是朗读经典的关键，并能够带来宝贵的收获。我将继续朗读经典，用心去感悟其中的精华和情感，让经典在我的内心深处生根发芽，成为我人生中的一部分。（1196字）

中华经典诵读心得体会篇十二

作为名副其实的佛教之都，拉萨自古以来就是藏传佛教的发源地和中心。随着佛教在中国大陆的发展，越来越多的人开始对佛教有了浓厚的兴趣，并通过各种途径了解、学习和实践。在这么多的佛法教育中，拉萨经典诵读是一种非常特殊的方式。在我刚刚接触佛教时，也曾经参加过这种活动，现在回想起来，它对我的人生观、价值观、行为准则等方面产生了非常深刻的影响。

第一段：了解拉萨经典诵读

拉萨经典诵读，是指以咒语或经文为依据，逐字逐句地诵读佛典，并在此基础上进行思考、理解、反思和实践。这种方式不仅有助于深入理解佛教的真谛、增强个人内心的力量，而且还能加强社会和谐、促进人与自然的和谐，是一种非常具有实际应用价值的佛法教育。

第二段：拉萨经典诵读的益处

拉萨经典诵读，可以帮助人们获得身、口、意三界内在的净化和升华，对于培养健康的心态，增强个人自我约束、自控意识、自身责任感等多方面都有着积极作用。通过诵读，人们可以更好地理解佛教的看待世界、看待人生的理念，进而培养出持之以恒、一心清修的真正佛教修持精神。由于拉萨经典诵读具有较为丰富的文化背景与历史传统，所以对于当代文化的传承和创新也有着重要的推动作用。

第三段：个人的诵读体验

在参加拉萨经典诵读的过程中，我深深感受到这种方式可以平抚人们内心不安的情绪，使人们能够感受到一种平和、温暖、祥和的气氛。在诵读时，人们不仅可以感受到佛教经典的深层次的力量，易于在身心内部形成微妙的共振，从而降低个人积极性与耐力的消耗，增强人们内心的平静和调和能力，更好的处理生命中的难题，提高自我管理与自我调节的能力。

第四段： 拉萨经典诵读的价值与意义

拉萨经典诵读不仅可以加强公民的社会责任感，同时也可以延续佛教中逊让、宽容、受苦等人文特性和价值观，贡献了国家和社会的发展。拉萨经典诵读的传统中也表达了对亲朋好友和人与自然的体恤之情，以及对宝贵的人类和自然遗产的崇敬。因此，拉萨经典诵读不仅是一种宗教活动、一种人文传承，并且是培养公民社会意识，增强个人素质与修养的重要途径。

第五段：结论

近年来，拉萨经典诵读作为佛教文化、传统艺术、人文素质的代表，引起了更多人的关注与重视，因此，更有必要积极推广、广泛传播。在这种推广过程中，我们应该保留其独特性，防止其遭到商业化的侵害，同时也应该加强对传统的把握和改革，以确保其能够更好的适应当代社会的发展和变化，从而更好的为人类文明进步作出贡献，实现更多社会与个人价值的实现。

中华经典诵读心得体会篇十三

20xx年3月9日，我去参加德顺小学教研室开展的《中华颂、国学经典诵读》教师培训活动。听了许老师和王老师的二节国学公开课，使我感受很多，也令我受益匪浅，更让我明白了国学课应如何上。以下是我这次参加听课的一些体会。

许老师和王老师的这二节课是截然不同的。许老师是用多媒体电脑来上，而王老师是不用多媒体电脑上，二位老师上的都非常精彩。

首先是许老师上第一节课，她在这堂课中共教了三首诗歌，许老师把重点放在第一首《敕勒歌》，播放精美的画面陶冶学生的情操，开阔学生的视野，采用分组比赛的方式开展诗歌颂诵教学。在教学过程中最吸引我的是许老师一边读也哪句诗的意思，学生看着画面一边读出相对的诗句，这有助于学生的记忆，这个方法值得我学习，我认为这也是教学的一大亮点。

而王老师的课使大家的眼球一亮，令我感到课堂很真实、亲切、自然，使我明白了没有多媒体电脑同样能上好国学课。而更让我钦佩的是王老师的课堂充分体现出人文性，也体现出教师的机智和幽默。王老师尊重学生的选择，能学多少就学多少，她采用了搜签比赛诵读的方法开展教学。在教学过程中，让我学到很多技巧和方法。比如：有快读，慢读，拍节奏读等，这些都是值得我们学习的好方法，它有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂教学效果也很好。总之，此次活动让我明白了国学教学学生能学多少就学多少，能背熟很重要，在此基础上引导学生读出诗歌的情感，读出诗歌的韵味。

中华经典诵读心得体会篇十四

朗读经典是文学艺术的一种表演形式，它通过声音的表达和情感的传达来诠释作品的内涵。我近期参与了一次朗读经典的活动，个人深感收获颇多，下面将就我的心得体会进行总结。

第二段：朗读经典的意义

朗读经典不仅仅是对作品的传承，更是对文化的继承。通过对经典作品的朗读，我们可以更好地体会到作者的思想和情感，了解文学作品背后的深层意义。朗读经典能够帮助我们培养对优秀文学作品的兴趣，增强对文学的认知和理解，拓宽自己的历史知识和文化视野。朗读经典也能够提高我们的语言表达能力和声音表演能力，让我们更加自信地面对公众演讲或其他表现机会。

第三段：朗读经典的技巧和要点

在朗读经典的过程中，我们需要注意一些技巧和要点。首先，要准确理解原作的情感和语境，通过分析作品结构和人物情感变化，以便更贴切地表达作者的意图。其次，要注重语音的表达，如节奏、音速和音调等，通过掌握这些技巧，可以更好地传达文本中的情绪和感情。此外，适当运用肢体语言和面部表情也是朗读经典的重要组成部分，这样能够更好地吸引听众的关注，提升朗读效果。

第四段：朗读经典的收获

通过参与朗读经典活动，我获得了很多收获。首先，我更深入地了解到了一些经典作品的背后故事和作者的创作理念，对其中的文化传统和历史背景有了更全面的认识。其次，朗读经典也使我更加熟悉了一些表演技巧和声音表达的方法，提升了我在公众演讲和其他演绎方面的能力。最重要的是，通过朗读经典，我重新找到了对文学的热爱和对语言表达的信心，同时也得到了一些朋友之间的交流和共同学习的机会。

第五段：总结和展望

朗读经典是一种令人兴奋和愉悦的活动，它能够带给我们很多美好的体验和收获。在未来，我会继续参与朗读经典的活动，不断提升自己的朗读技巧和表演水平，同时也会持续深入研究经典文学作品，更好地理解和体验其中的情感和价值。我相信，通过持续的努力和参与，我能够在朗读经典的道路上不断前行，取得更多的成果。

以上就是我对朗读经典诵读心得体会的总结。通过这次经历，我认识到朗读经典不仅仅是一种表演形式，更是一种对文学的尊重和传承，同时也是一种个人修养的提升和自我表达的机会。我将继续朗读经典，不断追求更高的艺术境界，让声音诠释经典，传达情感，让经典走进更多人的心灵，并激发更多人对文化的热爱和追求。

中华经典诵读心得体会篇十五

古诗文是中华民族优秀的文化资源宝库。它千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

正如国学大师南怀瑾先生所说的：在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。至于成年后再来读这些书，因为有了先入为主的观念，犹如脾胃不健康的人，即便面对串盛的美食，也难以吸收其营养了。

我们的经典琳琅满目，经典诗文的诵读，这项活动的开展，孩子们受益匪浅。

“会当凌绝顶，一览众山斜将杜老先生那种高-瞻远瞩和俯视一切的雄心彰显出来，那种豪迈的气概又影响了多少后人。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”孔老先生的这句话，让我更偏重理解的是学习者对学习内容的态度或感觉这一方面。正所谓“兴趣是的老师”。“少壮不努力，老大徒伤悲”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“白发不知勤学早，白首方悔读书迟”等等这些千古名句教育了一代又一代的人，要珍惜时间，时间是宝贵的。“居高声自远，非是藉秋风”，“谁言寸草心，报得三春晖”，这些古诗句教育人们要做一名爱国，尊重他人，孝敬父母的人。

通过经典诵读，孩子们从小就能体会“海内存知己，天涯若比邻”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朋友间的深情厚意。

我希望今后在我的引导下，孩子们能真正喜欢上古诗文，真切的感受到古诗文之中的美，并将它发扬光大。

中华经典诵读心得体会篇十六

有人曾说：“读经典犹如吃多种维生素片，虽每日一粒，亦可养身。”让孩子在记忆的黄金时期，心灵最清澈的年龄阶段诵读经典美文、唐诗宋词，既能提高孩子的人文素养，又能让孩子学会做人。古韵声声，飘来校园书香;美文句句，加厚校园底蕴。诵读经典如同永不停歇的小溪，犹如不可缺少的精神食粮，咏叹着人生的华彩，净化着学生的灵魂，充实着思想的血脉，更支撑着师生人格的大山。国学经典诵读让传统文化走进孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。

我校作为重庆两江新区开发中学校，伴随着城镇化建设的发展，校园文化愈来愈成为学校发展的灵魂和强大引擎，鲜明的文化性格，旺盛的文化生命力可成为学校和谐、可持续发展的助推器。为此，我校大力开展了“诵读国学经典，滋养阳光人生”的校园文化建设。

20xx年6月，我校组织成立了一支由分管教学的校长任组长、德育处主任任副组长、年级组组长任组员的校本课程开发和建设的领导小组。各年级根据学校编写的《经典诵读》校本课程纲要，认真编写了本年级校本教材的初稿，经校本课程开发和建设领导小组严格审稿后，我们编撰了一套“诵读国学经典、滋养阳光人生”的经典诵读校本教材。该教材一共六本，一至六年级各一本。教材的内容分为五个篇章：山河风光篇——江山多娇美如画;爱国情怀篇——赤诚之心耀中华;勤学惜时篇——书山有路勤为径;心灵悟语篇——大道无形明心智;品德行为篇——德行优良创和谐。配有“小光老师教你读”、“我和阳阳诵经典”(里边又包括“教你读”、“我来读”、“我乐背”)“阳阳伴我行”、“精彩对对碰”等不同板块，这些板块增加了诵读的趣味性，特别是“阳阳伴我行”这个版块，在学生学会一章节经典诗词后，结合自己平时的言行给自己一个评价(笑脸或星星)，这样做的目的就是要让学生用所学指导自己的言行，从而养成良好的行为习惯，把经典转化为人文底蕴。20xx年，我校二年级校本教材《经典诵读》在全国和谐德育实验与研究成果评选中获得一等奖。

有了教材就有了教学的依据，但这还不够，如何引导我们的广大师生走进广博的古诗天地，这还得在环境建设上下一番功夫。首先，我们打造了“百米文化墙”和“经典走廊”，将古诗文中的经典诗文、书法作品、学生诵读经典的活动图片等隽刻在墙上或挂在画框中，在绿树的掩映下显示出独特的魅力。如;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”等名言警句琳琅满目，浸润学生心灵，从而达到潜移默化、润物无声的效果。每天大课间和中午诵读时间，全体师生在优美的古典音乐萦绕中大声整齐诵读，与经典对话，和圣贤交流，使学生的心情得以宁静和舒畅。我们还提倡“让班级的墙壁充满书香”，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的“经典诵读乐园”，包括“精彩每一天，诵读每一天”;“与经典同行”“我来读经典”等。学生在诗化环境中受到感染，自然而然地亲近经典。

其次，学校还充分利用黑板报、宣传栏、国旗下讲话、亲子诵读等展示师生诵读成果，交流师生感受，共享诵读带来的心灵愉悦，使整个校园充满浓郁的书香。

再则，号召家长也参与到这一活动中来。我们要求学生把在学校学习的经典诗词背诵给家长听，家长评出等级(作为学生评“诵读之星”的条件之一)，并教自己的家长读经典，同时，利用寒暑假开展“我与父母读经典”活动，要求家长与孩子一起读经典。在学校举办的“童声诗韵，做阳光少年”经典诵读活动中，由学生和家长一起演出的亲自诵读节目受到师生的好评，不仅展示了父母与孩子诵读的成果、收获，更在家长与孩子心与心的交融中体味生命本质的芬芳，感受共同成长的乐趣。有效促进了学校诵读活动的开展和和谐家庭建设。

学校利用“红领巾”广播站，开辟经典诗文诵

读栏目，时间在每天中午13点40分准时播出。或请学生带领大家朗诵，或播放主持人的朗诵古诗磁带，或介绍诗人的奇闻逸事，让学生耳闻目睹古往今来博大精深的文化精髓，在欣赏中得到情感陶冶。每学期评选一次“诵读之星”，人人参与，不限制名额，只要达到规定要求，均可以成为经典诵读之星，并根据掌握诗词的篇数来确定“三诵读之星”、“四诵读之星”、“五诵读之星”。同时评选“书香家庭”以此达到熟读成诵和扩大诵读范围的效果。

一年多来，学校开展的丰富的大型经典诵读活动：“童声诗韵，做阳好少年”、“中华颂书写经典比赛”、“经典诵读主题班会”、“经典诵读pk赛”、“经典诵读诗画展”、组织学生参加区里的经典诵读精品节目展演等。学生们通过背、唱、演、说、画等形式，从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

(一)形成了学校的特色文化

如今，经典诵读已经作为学校一校一品特色项目来打造。在校园里，每天总能听到经典诗词的诵读声，一朝一夕，课内课外，校园处处散发着浓郁的书香气息，到处闪现着一个个天真活泼、“满腹经纶”的孩子，形成了以“经典诵读”为主题的特色校园文化，学校真正成为了孕育儒雅少年的摇篮。

(二)丰盈了学生的精神世界

千百年来人们似乎已习惯于将读书作为一种成就未来幸福的手段，中国人的传统文化里有着“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的理想憧憬;在应试教育背景下，读书总是与考试联在一起，这样的读书不仅机械、乏味，甚至是痛苦不堪的。经验告诉我们，让读书变成一种享受，才能真正丰富学生的精神世界，这才是实施素质教育的最重要途经。只有让学生在诵读中找到了乐趣，体验到了快乐，读书才能真正成为学生的一种需要。

(三)提升了师生的人文素养

诵读要成为一种精神享受，要丰厚一个人的人文素养，就必须走出“一切为了分数，一切服务于考试”的怪圈，重构校园诵读生活。真正意义上的诵读不仅仅是一个识记认知过程，而是融入了情感、态度的全身心投入的过程，是一种读者与作者之间的心灵对话。风声、雨声、诵读声，声声有情，读出诗情画意、读出人文情怀，从而真正培育孩子的诵读兴趣，让孩子和教师喜欢古诗，让诵读成为师生的一种生活方式。难怪六年级的杨晓莉同学在诵读经典心得中这样说：“自从开始经典诵读以来，我再也不怕朗读了，以前每次老师请同学们朗读，我总是干着急，不敢读，即使读了声音也像蚊子叫。现在不同了，因为古诗词简短有味道、有节奏，我很喜欢读，常常会情不自禁地大声朗诵。双休日回家后，我经常召集小区里的小伙伴背给他们听，谗死他们了。现在有几个小伙伴居然也在悄悄地背诵呢，还说约定时间要向我挑战，我可得加油啦!要是输了，那可倒八辈子霉了。”

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的人生之塔不是一砖一瓦构建的，需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在诵读中华经典之路上，我们相信，一批彬彬有礼，团结友爱、尊老爱幼、自信自强的“阳光少年”在蔡家场小学这个充满朝气的阳光校园中将会不断涌现!

经典诵读主持词

中华经典诵读比赛致辞

经典诵读报道稿

经典诵读活动报道稿

国学经典诵读主持词

关于经典诵读的手抄报

中华经典诵读比赛上的致辞

小学国学经典诵读工作汇报

中华经典诵读心得体会篇十七

自从上小学起，我就特别喜欢读书。天文、地理、历史、自然，只要是书，我都会细细品读。进入高年级，在老师的推荐下，我又喜欢上了古诗词、小古文。因为我知道，读诗词能净化我们的心灵，记古文能教我们怎样做一个品德高尚的人。特别是今年我们诵读的经典古文，让我走进了一个妙不可言的世界，让我从中受益匪浅。

“夫学,莫先于立志。志之不立,犹不种其根而徒事培拥灌溉,劳苦无成矣。”每周二早读，我们就会拿出这本《朝读经典》，聚精会神地读一篇小古文，记一篇小古文。

《朝读经典》分为六章，每章都值得我们学习，比如第一章“志高远”。自古以来，许多杰出人物都把立志当做迈向成功的起点。南北朝的颜之推曾说：“有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人”文章为，有远大理想的人，就会自我磨砺，以成就伟大的事业;而没有志气的人，会变得懒散，成为平庸之人。

从此，我理解了志趣低俗的人势必对诱惑产生玩物丧志的情况;而有远大志向的人，才会有所成就。就像楚庄王，他虽然头三年不务正业，可一听劝说，于是立下了远大的志向，成为了春秋五霸之一。而卫懿公，为了养鹤连百姓的死活都不关心，到了第九年，敌人来攻打，将士们不愿为卫懿公效劳，于是他成了亡国之君。

翻到第三章，“贵以恒”，第11课是《孟子，告天下》的，《一曝十寒》。 这一篇小古文虽短，但让我知道了无论是做人还是做事，都要坚持。三天打渔，两天晒网，是无法成功的。只要功夫深，铁杵磨成针!

《朝读经典》里面还记载着许多名人名言，使我受益匪浅，希望大家每天也记一点。荀子曾说：“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。不要认为这点进步太小，而就此放弃!

读了朝读经典，我从中学会了许多：人与人之间要互相谦让，互相尊重，你尊重别人一分，别人就会敬你十分，只要你宽厚仁慈就能得到民心，只要你真心实意就会得到别人的重用，勤劳机敏就会取得工作上的成就。所以也希望大家多多学习这些精神食粮。书给了我智慧，我爱读书!

中华经典诵读心得体会篇十八

作为一位学生，我经常被要求阅读各种经典著作。然而，有一种特殊的经典阅读方式对我来说产生了深远的影响——理学经典诵读。诵读不同于默读，而是通过朗读的方式来深入理解和吸收经典著作的精神内涵。在此我将分享我在理学经典诵读中的体验和收获。

第二段：体验

首次接触理学经典诵读时，我对此感到非常陌生和困惑。然而，在老师和同学的帮助下，我开始尝试。在诵读中，我会先默读经典著作，并尽量理解其中的意义和思想。接着，我会用声音将其中的字字句句读出来，表达对经典的敬重和喜爱。通过听到自己的声音，我能更加深入地感受到经典著作中的哲理和思考方式。这种亲身体验让我受益匪浅。

第三段：收获一：提高语言表达能力

理学经典诵读让我提高了语言表达能力。通过反复朗读经典著作，我的语言能力逐渐加强。我开始注意到每个词汇的发音和语调，并且学会了如何更好地运用语言来表达自己的观点。在与他人交流时，我不再踌躇或犹豫，而是更加自信地用准确且有力的语言表达自己。这不仅改善了我的口语交流能力，也对写作和演讲等方面产生了积极的影响。

第四段：收获二：培养解读经典能力

通过理学经典诵读，我逐渐培养了解读经典的能力。朗读并思考经典著作中的句子和段落，我发现自己可以更深入地理解其中的哲学思想和思考方式。我学会了仔细阅读每个句子，并尽量找出其中的关键词和主题。另外，我也开始寻找经典著作中的隐含信息和深层意义，以及与现实生活的联系。这种批判性的思考和解读不仅加深了我对经典著作的理解，同时也培养了我的思辨和分析能力。

第五段：收获三：形成正确的价值观

通过理学经典诵读，我不仅接触到了古代智慧，也形成了正确的价值观。经典著作中充满了对人性、道德和伦理的探索和思考。通过反复诵读，我逐渐汲取和接纳了其中的智慧和观点，从中汲取养分，并将其融入到自己的生活中。我开始认识到追求真理、尊重他人和关心社会的重要性。这些正向的价值观指引着我成为一个更加理性、坚定和负责任的人。

总结

理学经典诵读是一种独特而有效的理解经典著作的方式。通过朗读和反复思考，我在语言表达能力、理解力以及价值观方面都有了长足的进步。这种经典诵读的体验的中，我被教育了，受到了启发，同时也收获了许多珍贵的智慧。因此，我坚信理学经典诵读是培养文化素养和个人发展的重要途径。我期待在未来的学习生活中能继续深入探索和体验这种方式，为我个人和社会做出更大的贡献。

中华经典诵读心得体会篇十九

中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，文化宝库中的经典文章如同一颗颗晶莹灿烂的明珠，光荣夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的暗香。从古至今那些文学经典被人们代代相传，在书写和吟诵中滋润了很多心灵，使民族的精神升华。

我，作为一名一般的小学语文教师，在学校经典诵读活动中，我感觉不仅是我，还有我的学生从中都受益匪浅。

我们班有个女生，她从惧怕语文课、作文力量一般的中等生生渐渐成长为一名喜爱语文，挚爱文学的优等生，而在经典诵读学习过程中她的经受让我永久难以忘记的。

在她上二年级的时候学校开展了经典诵读活动，要求各个年级同学依据不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，早读书和课外活动的学习诵读。我为她找来《论语》《三字经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教诵读。一开头她和同学们对活动还蛮有兴趣，能够跟着教师抑扬顿挫地朗读，然而几天下来后，成天“子曰：学而时习之不亦说乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开头整齐划一的琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时的思想开头游离于经典之外了。

我也发觉了问题，那天特地组织大家开了班会，主题就叫“我爱经典诵读”。在班会上，我为学生叙述了民族的文化进展史，让学生懂得了诵读经典的意义，并为展现了全国各地小学生经典诵读的优秀视频，我告知：“经典著作古代的学者用完毕生的精力的'，里面的一字一句都有很深的含意，阅读，认真领悟才会品尝出它的意蕴，读到妙处会有身临其境的感觉。只是一味地死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，却并不理解含义，又有意义？”这次班会，她和同学们对经典诵读更深的熟悉，知道专心去读，揣摩，才会领悟经典中的精华。

从那开头，琅琅的诵读声又开头响彻教室，而这次限于无意义地机械记忆，在我的帮忙下成立了“小小图书角”，图书查阅和网络搜寻，帮忙同学们查找在学习过程中遇到的和怀疑；成立了“诗韵小舞台”，由班里的文艺骨干带着大家把古诗词用演唱和舞蹈的，大家的学习兴趣深厚了；还成立了“新芽”文学，常常同题作文、作文互评、作文竞赛等活动，让大家把经典诵读的感受写，共享。从今经典诵读不再是枯燥的功课，而是最宠爱的学习活动，在朝阳初升的早晨里用悦耳的声音朗读那悠长的韵律；在课外活动的兴趣里自由沟通与探讨经典诵读的精妙，在学校组织的经典诵读展现舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。这位女同学的学习兴趣越来越深厚，作文也越来越高，她参与了学校的作文竞赛荣获二等奖，朗读竞赛获一等奖，就连日记竞赛都获得了好成绩。经典诵读活动开阔了她的视野，增长了她的学识，使她在不知不觉中受到传统美德、优秀文化的熏陶，让她懂得了做人的道理和准则。现在她在班里是我眼里的好学生，在家里是人人赞扬的好孩子，这一切都来自于经典诵读，而这位女生就是我班的学习委员倪才智。

通过传统经典文化诵读活动的开展，使我们广阔农村的孩子们承受中华传统文化的熏陶，培育了他们的观看、审美、想像和创新力量，喜爱中华传统文化的情感，提高了他们文化素养和道德修养，增加了民族骄傲感，让这些农村的孩子与城市的孩子站在同一起跑线上，让文明的种子播向更宽阔的天地。

中华经典诵读心得体会篇二十

活着是中国作家余华创作的一部文学作品，于1993年出版。该小说通过一个农村人物的生活经历，深刻展示了战乱年代中国人民的痛苦与忍耐，引起了广泛的反响。活着经典诵读则是以该小说为主题，通过诵读的形式将小说中的经典片段传递给读者。这一活动旨在让更多的人了解和感受这部作品的内涵与价值，同时也为人们提供了一个反思生命、珍惜生活的机会。我参与了这次活动，下面将分享我的体会与感悟。

第二段：深入解读活着经典诵读的内容与表达方式

活着经典诵读主要将小说中的经典片段提炼出来，以诵读的方式呈现给观众。这些片段往往选取了表达人物心情、反映社会现象或者突出主题思想的部分，通过朗朗诵读的形式，将作品中的情感和思想传递给观众。通过诵读，观众们可以更直观地感受到小说中的情感张力和思想深度，同时也让人们对作品产生共鸣与思考。

第三段：活着经典诵读带来的心灵震撼与思考

参与活着经典诵读，对我来说是一次心灵的洗礼与启迪。诵读过程中，我仿佛与小说中的人物产生了共鸣，深刻感受到了生活的不易。作品中的袁阿姨、百合、小福子等人物的遭遇让我痛心，他们在战乱年代的坎坷苦难中，始终保持着对生活的执着与希望。这让我深深地反思自己的人生，珍惜眼前的幸福与安定。同时，活着经典诵读也唤起了我对社会问题的思考，让我更多地关注弱势群体的处境，呼吁更多人关注和改变这些现象。

第四段：活着经典诵读的价值与意义

活着经典诵读的意义在于通过文学作品的传递与诵读，让人们重新思考生命的真谛与价值。作品中所展现的人物形象和生活境遇，在当下社会仍然具有强烈的现实意义。通过进行诵读活动，可以将这部作品的价值传递给更多的人，让他们从中感受到生活的本质和意义，引发他们对社会问题的思考与改变。

第五段：对活着经典诵读的展望与期望

活着经典诵读活动正是因为其独特的方式和深刻的内涵，取得了较好的效果和反响。希望未来能够能推出更多这样的经典诵读活动，让更多的文学作品得到传递和弘扬。同时，也希望通过这些活动，能够让更多人关注到文学的力量和价值，提升整个社会的文化素养。

总结：活着经典诵读活动不仅带给我心灵的震撼与思考，更让我从中领悟到人生的真谛与价值。希望通过这样的经典诵读活动，能够唤起更多人对生命的珍视与生活的感悟，让我们在追求物质繁荣的同时，也能关注到内心的需求和社会的进步。