名师教学心得体会(优质18篇)

心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

名师教学心得体会篇一

在教育领域中，教学是其中一个非常重要的环节，而名师在这一方面更是拥有独特的经验和见解，他们的教学方法和教学经验都非常值得其他老师学习和借鉴。在这篇文章中，我们将探讨名师教学的经验和心得体会，以帮助教师更好地提升自己的教学能力和效果。

第二段：培养学生的兴趣

名师教学的一大经验是要培养学生的兴趣。如果学生对课程内容缺乏兴趣，那么他们就不会积极参与课堂讨论，也不会主动探究知识。因此，名师通常会在教学中注重启发学生的思维，给他们提供一些有趣的实践活动和案例，通过让他们感受到课程的实际应用和价值，从而引发他们对课程内容的兴趣，促进他们的主动学习。

第三段：激发学生的思考

名师教学的另外一个经验是要激发学生的思考。要想让学生真正地了解知识，必须让他们通过思考、探究和实践，深入理解教学内容。名师通常通过提出一些引人深思的问题、切入学生的兴趣点，以及帮他们分析和解决实际问题等方式，来激发学生的思考。

第四段：因材施教、个性发展

名师教学的另一个经验是要因材施教，让每一个学生能够按照自己的特长和兴趣发展。名师通常认为，每一个学生都是独立的个体，他们在学习方面的差异很大，因此必须采用不同的教学策略、方法和手段，来帮助他们实现自己的发展目标。在实际教学中，名师经常依据学生的特点和兴趣爱好，设计不同的课程内容，并鼓励他们发扬自己的个性和特长，以促进学生的个性化发展。

第五段：总结

本文讨论了名师教学的经验和心得体会，包括培养学生的兴趣、激发学生的思考、因材施教、个性发展等方面。希望所有的教师都能够从这些经验中受益，更好地促进学生的学习和发展。

名师教学心得体会篇二

20xx年4月29日，根据县教育局的统一安排，在庄浪县第一小学参加“名师讲堂”活动，主要观摩学习了庄浪县第二小学石婧枫老师和北京市密云县果园小学谢红英老师的三年级数学《面积和面积单位》的教学，谢红英老师对石婧枫老师的课做了点评，下午听了谢红英老师的专题讲座，整个过程组织严密，紧张有序，与会者都受益匪浅，这是我县教育局为我们基层一线教师搭建的学习交流平台，让我们能与名师近距离接触，学习她们的优良教法，聆听了她们的先进的教学理念，感受名师的课堂气氛，学习她们的教学设计思路，体会的名师人格魅力。

这次“名师讲堂”活动，在教育局赵年喜局长的主持下拉开了帷幕，在热烈激动的掌声中迎来了北京名师谢红英老师，在教育局的统一部署下，我们成功的完成了本次活动。

在本次活动中我有许多收获，其一，能近距离的感受名师课堂，了解名师课堂的实际情况，名师课堂中不仅有先进的教学理念，还有先进的教学手段，如多媒体的使用，既增加了课堂容量，又为教师和学生节约了时间，还为课堂增添了活力，还有大量教具的使用，既调动了学生的积极性，又培养学生动手操作能力。

其二，课堂民主平等，气氛活跃。课堂上教师以平等的身份参加，充当学生学习的引导者和组织者，对每组学生的展示都要民主公平的评价，给每一个积极配合认真参与的学生给予语言的表扬和必要的物质奖励，激发学生积极参与的热情，使学生能以积极的态度参与课堂学习，积极动手动脑，主动完成老师布置的学习任务。

其三，多媒体的使用，使课堂教学更直观，更形象。小学生以形象思维为主，抽象的概念往往很难用语言表述清楚，使用多媒体教学能轻松的解决这类问题。如谢老师在导入时，先给学生展示了密云县水库的照片，从介绍家乡风景入手，然后引导学生给长方形的照片装上相框，相框周围材料的总长度就是长方形的周长，再给相框装上一块玻璃，而玻璃的大小就是这个长方形的面积，引入自然，贴近生活。石婧枫老师也用多媒体教学，让学生动手触摸不同封闭图形的大小，使学生感受平面图形的大小，进而引导学生了解面积的概念。

其四，精彩的点评，让我认清我平时教学中的不足。谢红英老师对石婧枫老师的每一个教学环节都做了点评，指出石婧枫老师每一个教学细节中的优缺点。如，导入时运用圆形操场，小猴跑步的动画，是使学生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操场的周长，要在操场上铺上草坪，草坪的大小就是操场的面积，也是由周长引出面积。但谢老师认为三年级学生对长方形和正方形比较熟悉，应用长方形和正方形导入会更好一些；还有在教学面积时要先认识平面，再理解面的大小就是面积；在制作课件时要注意不同图形的颜色，不能随意更改颜色，使学生学习时产生混乱；石老师在整节课中采用激趣，游戏的形式，使学生都充满激情，在活动中接受知识，石老师的课堂练习设置合理，由浅入深，以小笑话，小法官等题目展现给学生，能调动学生积极思考，踊跃参与，让学生认识错误，并能积极主动地改正错误。

其五，通过名师问答，解决我们教学中的困惑。优秀的课堂需要精心设计和不断修改完善的，我国古代教育家孔子也主张以才施教，我们要在兼顾全体的基础上，要进行个别辅导。对教育管理者的“减负增效”方面，我们要理解领导进可能的按领导要求去做，因为每个理念都有一定的时代背景，我们要在学中改进，在改进中发展，在发展中更新。

其六，精彩的专题讲座，结合丰富案例，让我们耳目一新。下午的专题讲座，谢老师引用了二十多个案例，从不同层面上讲解“研读教材，创设高效课堂”的重要性。1研读小学阶段性的教材，掌握教材的整体结构。了解各个知识点的关联，小学数学教材由易到难，由简单到复杂，由单一到综合，是螺旋性上升的，只有准确把握知识点间的关系，才能准确定位每节课的重难点，才能前后紧密衔接。2反复研读本课教材，理解教材编写的意图，掌握重难点。只有认真读教材，理解教材的编写，知道教材所提供的知识，以及要学习的深度，明确重难点，才能设计符合学生认知规律的学案，才能有效的提高课堂效率。3研读本课时教材习题，掌握练习的功能。练习时学生掌握知识的必由之路，教材设计的习题目的性很强，教师在理解的基础上加以引导，就能使学生达到事半功倍的效果。4、反复研读课本时教材，掌握知识的渗透、迁移和拓展。每一个新的知识点，是由什么方面渗透而来的，学习之后能解决什么问题，它与那些知识相关联，是今后学习什么的基础，教学时我们要把握怎样的深度，使各方面有所发展，但不能过难或太偏，那样会适得其反。

总之，本次“名师讲堂”活动对我启发很大，我们要向名师学习，学习她们锲而不舍的敬业精神，学习更先进的教育理念，努力提高课堂效率，是我们的课堂更有特色，使我们的教学水平更上一层。

名师教学心得体会篇三

教师是学生的引路人，是他们智慧的点亮者。在教学过程中，名师的一举一动都会给学生留下深刻的印象。作为一名教育工作者，我们应该不断探索最佳的教学方法和技巧，以提高我们的教学效果。在我多年的教学实践中，我通过不断学习和总结，掌握了一些应对教学问题的有效技巧和心得体会。

首先，我发现与学生建立良好的关系是教学的关键。教师应该注重与学生的沟通和互动，积极倾听和理解他们的想法和需求。只有建立起良好的关系，教师才能更好地了解学生的优点和缺点，从而根据他们的特点制定相应的教学计划和策略。例如，我经常和学生进行小组讨论和个别指导，为他们提供更好的学习环境和机会。通过这样的互动，我不仅能够了解学生的学习进度和掌握程度，还能够发现问题并及时进行调整。

其次，我坚信教学要灵活多样化。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，教师应该根据学生的差异来选择最适合的教学方法。有时，我会采用小组合作学习的方式，让学生通过互相合作来学习，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。有时，我会采用故事讲解和实际案例分析的方式，让学生能够更加真实地理解和应用所学知识。这种灵活性的教学方法可以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习积极性和主动性。

此外，我认为教师应该注重激发学生的思维能力和创新思维。传统的教学往往是单向的灌输和接受，缺乏学生的主体参与和思考。作为优秀的教师，我们应该鼓励学生主动思考和提问，培养他们的批判性思维和创新能力。在我的课堂上，我经常提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和互动讨论。我也鼓励学生主动提出自己的观点和解决问题的方法，激发他们的创造力和独立思考能力。这种引导学生思考的教学方式不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的思辨能力和问题解决能力。

最后，我认为教师要有耐心和耐性。学生的学习进度和能力各不相同，教师应该给予他们足够的时间和空间来理解和掌握知识。在我的教学实践中，我常常发现一些学生在学习上面临挫折和困惑，这时，我会耐心地给予他们帮助和指导。有时，我会采用辅导教学的方式，给予学生额外的辅导和补充材料，帮助他们理解和掌握难点知识。我相信，只有耐心和耐性才能真正帮助学生克服困难，创造成功。

总之，作为教育工作者，我们应该不断探索和总结教学经验，以提高我们的教学水平和教学质量。与学生建立良好的关系，灵活多样化的教学方法，激发学生思维能力和创新思维，以及耐心和耐性，这些教学名师的技巧和心得体会将能够帮助我们成为更好的教师，并助力我们的学生取得更好的成绩和发展。

名师教学心得体会篇四

今天看名师如何搭建智慧的课堂。

很多课堂都会出现这样的情境：老师讲了一个知识点，然后问学生会不会，学生就响亮而整齐地回答：会了!老师在黑板上解了一道题，问学生明不明白了，学生又响亮的而整齐地回答：明白了!就是这样会了、明白了的课堂，教师唯我独尊、一言九鼎，造成了学生人云亦云的盲从学习。这样的课堂有热闹，却没有智慧。

在智慧课堂里，教师更注重的是启发而不是灌输。我们来看看全国优秀教师孙建锋在教学《做一片美的叶子》中的教学智慧：

学生初读课文，了解大意。

师(佯装)：这样可以结束了吧。

生：不可以，理解得还不深刻。

师：怎样才叫深刻?

生：比如，叶和人，树和人之间有什么关系?

师：这个问题比较深刻!好，把你的名字写在黑板上。

生：每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。无数片不同的叶子作者相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这个句子是以树喻人的。

师：是吗?

生：你找不到两片相同的叶子，也找不到两个完全相同的人。

师：好!把这个发现写在黑板上，然后写上你的名字。

师：不相同的是

生：他们的性别不同，年龄不同，衣着不同，长相不同

师：相同是的生：他们做着相同的教育工作，把知识与智慧变成生命的乳汁奉献给学生。

思荣碎语：

名师教学心得体会篇五

“言传身教”无论从师德方面还是在教学方面都起着决定性的作用。教师的职业道德规范要求教师爱岗敬业，为人师表，关爱弱势群体，从正面影响学生，使学生在老师的正确指导下，得以全面发展，做社会有用的人才。其实，教师的言传身教还着生在教学过程中，对学生的学习有着不可缺少的作用。

小学英语新教材三年级第一册课本（pep）的八大特点也证实了教学过程中的言传身教。

一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性、交际性、真实性和实用性。学生刚学到日常生活中的实用性语言，他们的兴趣第一次产生，极易模仿，而适用于同学当中或家庭当中，他们也想展示或汇报自己所学知识。为了使学生大胆学习和运用，教师在教学中，如果仅凭磁带录音机，让学生跟着念，学生可能不知念的是书本中哪些词语呆句子。这时教师就要起主导作用，把平时掌握的发音技能，施展于言传身教的教学之中。如：学生当听到录音机发[neim]时，可能就跟读[nein]或[mein]；发[maug]时而错发[maus]。此时的言传身教事关重大，教时应以正楷的板书，准确的发音口形，授之于学生，并以鼓励性评价激发学生学趣，纠正发音，使他们掌握语言的准确性，从而运用于实践交际当中，突出语言的真实性和实用性。

二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习终身学习奠定基础。这正是新课标理念的体现。在教学中，教师要善于钻研教材，根据发音归类，使学生有一定的感性认识，熟记单词。如教whitedite时，使用一色粉笔板书-ite,学生在听看教师的发音口形后，联想到汉语拼音的声母w和k，几次纠正后，学生对这两个单词有所辨认，也熟悉发音了。同时以白纸做成一个风筝，教读句子thisisawhitekite。再如：教green时，以小写出green作对比，了解含义，练习说句：missgreeniswearinggree。如此方法介绍blacdbiack;brown,brown;white,white,学生在教师的言传身教中，从直观教学中，由感性认识上升到理性认识，自学能力和学习策略有所提高，也为进一步学习或终身学习奠定了基础。

三、注重中外文化的双向交流，提高跨文化交际的能力。本册课本通过四项文化交流，了解外国文化。教师可利用教室内中国国旗，制作外国国旗或通过世界地图，让学生了解各国国旗的特性。同时进行爱国主义教育，’iveyellowstars通过投影或看图，了解中国的熊猫、加拿大的海狸、美国的鹰、澳大利亚的袋鼠，在教室:happybirthday”单元后进行“幸运数字”的交流，了解中国人传统的幸运数字是“6”，加拿大的幸运数字“7”弄清了为什么。这些直观的教学也正是言传身教的体现。

四、注重学生兴趣的培养，最大限度地激发学生的学习动机。兴趣与学习动机有着因果关系。而兴趣的培养，要求教师的教学过程不可枯燥无味。教学中，教师首先要认真备课，做到有的放矢。如根据教材，组织学生参与活动，进行模仿表演，教师与学生同说同演、积极评价、学生竞赛活动等，都能极大地提高学生的学习的学习兴趣，当学生有了兴趣，就会产生实践的动机，正是激发了学生的学习动机。

五、注重融合学科内容，获取其他学科知识。如:unit3lot’spaint和unit4weloveanimals.在这两单元中，通过paint.使学生掌握绘画中的基本常识，掌握色彩调配；通过animals的认识了解平时所见动物的词语，还能了解其他国家的代表性动物，间接地学到了动物学相关知识，这就要求教师在教学中善于加强学科间的整合和渗透，教学过程中通过言传身教的指导帮助，使学生得以全方位的素质提高。

六、注重教学的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。教学中教师应考虑学生的层次分明，区分智力因素和非智力因素导致的接受能力的强弱，针对教材内容，多对智力差的学生进行回顾性的提高，保证他们适应课堂教学的可操作性，从而弥补或满足他们的学习需求。有的学生擅长记忆词汇，有的学生善于口语交际。此时，教师掌握了信息后，分别给予互补性的言传身教，这样就恰当使用了教材的可操作性，也为灵活教学知识创造优良的环境和空间。

身教的功能。特别是山区农村小学，环境迫使他们无机会或弃学英语。而创造环境更多的表现为教师的言传身教。

八、注重各阶段的衔接，保证学段顺利过渡。要做到这点，首先生源很重要。有的学生就读多所学校，新来一校往往不适应，教师无法了解情况，导致言传身教无处下手，其次，在同一学校，任教者不专业，无法掌握教材，因而不能保证学段过渡。其三，年龄较大的教师不善于唱跳等活动，也不能保证教学中言传身教，从而影响了学段的衔接。

言传身教的教学思想应贯穿于教学的全过程，可以定为好的教学方法。对于中国学生，尤其是三年级学生，他们开始接触学习英语时，除了在电视媒体上直观引起的兴趣，更重要的是教师在教学过程中的亲临辅导，这种辅导的过程，其实也就是言传身教的过程，这种过程突显的教师的技能、观察、反馈、总结、提升的活动之中。因此，课堂上教师的言传身教是何等重要。

名师教学心得体会篇六

近年来，教育行业围绕提高教学水平开展了一系列工作，其中“观摩名师教学”活动备受青睐。这一活动不仅能够让教师实现优质教学资源的共享，还能够为教师提供学习、进步的机会，进而提升教学质量。本文将从五个方面展开论述我的“观摩名师教学心得体会”。

第一，观摩名师教学能够了解到优秀教师的教学理念和方法。在我观摩了几节名师授课后，深刻认识到教育是一项科学而艰苦的劳动，优秀教师之所以优秀，是因为他们具备良好的教学理念和高水平的教学方法。例如，我曾经观摩了一位知名语文老师的授课，他把课堂当作一家文化沙龙，让学生在愉悦的氛围中掌握了更丰富的语文知识；还曾见过一位数学名师，他在授课中注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。通过观摩名师教学，我能够了解到一些我平时无法接触到的优秀教学理念，对自己的教学思路也有了更多的启示。

第二，观摩名师教学能够了解到教学方法的多样性。观摩名师教学的另一个重要作用是帮助教师了解到教学方法的多样性。相信很多教师，都曾有过这样的感觉：自己的教学效果并不尽如人意，却无从下手。此时，观摩名师教学就可以派上用场了。我曾有幸观摩了数学、语文、英语、物理等科目的名师授课，他们教学中的方法各不相同，这也使我了解到了教学的一些新的方法。例如，我曾经了解到了一种名为“反学术不作为”的教学方法。这种方法在课堂上先引导学生分析一种学术行为的不当之处，再让学生创新提出可以改进的方案。这种探究性的做法能够帮助学生更好地理解知识，并以此来提高自己的创新能力。

第三，观摩名师教学能够提高自己的教学水平。观摩名师教学不仅能够让我们了解到其他老师的优秀教学理念和方法，还能够提高自己的教学水平。通过观摩名师教学，我们能够及时地取得反馈，并加以反思，以此不断地提高教学水平。例如，我曾经观摩了一位语文老师的课堂，发现他非常注重提问的艺术，并总是在关键的时候进行提问，引导学生进行思考。我受到了这个老师的启发，也开始注重提问的艺术，以此来提高自己的教学水平。

第四，观摩名师教学能够帮助提升与学生的沟通能力。观摩名师教学的另一个好处是能够帮助我们与学生更好地进行沟通。在揣摩别人授课过程中，我们可以很直观地感受到教学过程中各种语言的表达方式、语言的意义等等。这些都可以帮助我们更好地组织语言，向学生传达知识。观摩名师教学还能够帮助教师提高口头表达能力和阅读能力，这是教育工作者应该具备的基本素质之一。

第五，观摩名师教学能够带来精神动力。最后，观摩名师教学还能够给教师带来精神动力。教育工作者每天都需要处理大量的教学事务，很容易失去信心和动力。但观摩名师教学可以为教师注入一些新的精神动力。通过观摩名师教学，我们可以看到那些身经百战、沉浸于教育事业多年的优秀教师的风采，感受到他们在教育工作中的热情和投入。这些都可以激发我们的热情，让我们更愿意投身到教育事业中去。

总之，观摩名师教学是教育工作者成长和进步的必经之路。通过观摩，我们不仅能够了解到优秀教师的教学理念和方法，同时还能够提高教学水平，提高与学生的沟通能力，带来精神动力。同时，观摩名师教学也是教育领域进步的必要手段，可以为教育事业的发展注入新的力量，推动中国教育事业向前发展。

名师教学心得体会篇七

作为班主任，从班集体的组建之初，师生就共同努力，力争使班级形成自主管理型的班级特色。我的做法是：制定班规，使学生自我约束;利用目标激励，积极引导;利用小组评价，引导合作与竞争。

我在初一到初二担任数学备课组组长期间，针对班级小组的课堂评价环节，与同组数学教师共同设计并使用数学小组评价单，有效规范学生的课堂学习行为，并且通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯。本学期在初一数学小组评价单使用的基础上，进一步推进课堂评价方式。

开学之初，我要求每个同学都制定学习计划，学习计划使学生的学习有了目的性和动机，减少了学习的随意性和盲目性。利用你追我赶争上游，在每次考试的前两周，每位同学制定考试目标。这个表格记录着他们每一次的成功与超越，也记录着他们的失败与反思。每次考试后，同学们都要及时总结反思自己的优势、不足、措施。应同学们的要求，成绩好的同学为全班同学做学习经验介绍。

我和同学们共同制定了小组积分细则和课堂表现记录表。根据班级的实际情况，在使用的过程中，这个积分细则也在逐渐的精细、完善。课堂表现记录表主要从回答问题，板演，讲题三个方面加分，由小组长对本组同学的表现打分。

每周各组组长都要组织本组同学总结本组这周学习、纪律、卫生，课堂表现等方面存在的问题;每两周学习委员要针对全班同学的表现进行总结，对表现好的同学提出表扬，对班级的共性问题提出建议;每月对积分最高的三个组进行表彰与奖励。

通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯，有效规范学生的课堂学习行为，激发学生学习数学的兴趣，培养小组同学之间的合作意识，这个做法在我所教的两个班级初见成效。

作为初二数学备课组长，在20xx年1月2日，组织初二年级数学计算题竞赛，我主要负责出题、评奖、写奖状、领奖品、给学生颁发奖状与奖品，此次活动共评出一等奖15人、二等奖18人、三等奖18人，这一活动极大地调动了学生学习数学的积极性和主动性。

针对学生数学学习的实际情况，作为备课组长向学校及时申请利用每周二下午第三节课时间上数学辅导课，把全年级学生分成5个层次，本组四位数学教师各负责一个层次的学生进行专题复习，力求提高全年级的数学成绩。

名师教学心得体会篇八

虽然李老师讲的我们在上《教学论》时也差不多都学过，但还是觉得收获不小。她给了我们一些很好的教学建议：

1、注意学科知识与生活主题相结合。应以“三贴近”为主，教学中所举例子应贴近生活、贴近学生、贴近实际。她以高一经济生活《影响价格变动的因素》一文的导入为例，一个老师用的是“白菜价格的变动”，另一个用“肯德基”的例子。“白菜”比较贴切于家庭主妇，而肯德基更贴近于学生生活。不过我理解是，如果是在乡镇中学的话会相反。

2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。在教学中，所举之例应以正例为主，因为中学生的判别能力比较弱。像如301昆明暴力恐怖事件，李老师认为不应该向学生提。以正例为主我是非常赞同的，就像现在社会上仍存在腐败，但我们更应该看到党中央反腐的决心与努力。阳光照在一棵树上，应该看到沐浴在阳光下的.那棵树，而不是背光的树影，教师若没有一颗阳光的心，整日自怨自艾、抱怨社会的不公与黑暗，那么，他就不会教出阳光的学生。但是，说到昆明暴力恐怖事件，我认为在《政治生活》关于“民主与专政”的时候，解释专政时还是可以用的。

3、强化实践环节，丰富教学内容。教学应积极创设情景，并引导学生参与。

4、创造性的使用教材。像窦桂梅在《为生命奠基》中所讲的，要“超越教材”：用教材而不是教教材。灵活运用教材，不受教材约束。实际情况进行适当的扩展、增加或删除。即立足于教材又不拘泥教材。李老师给我们举了《文化生活》中《源远流长的中华文化》一课为例，举例我们不需拘泥于课本的目顺序及内容顺序。

5、创造性的开发和使用课程资源。如文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息化资源、实践活动资源、身边、国内、国际资源等。

末了，李老师建议我们要做一个有文化的教师，做影响学生生命成长的“重要他人”：

1、要不断进行教学反思：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

2、要相信学生：学生的能力不是我们教会的、讲会的，也不是他们自己听会的、看会的，而是在这些种种实践活动的设计、参与、总结中生长起来的。

3、要敬畏学生：“敬畏”是对一切神圣事物的态度。敬”是严肃，认真，免犯错误；“畏”指“慎，谨慎，不懈怠”。

（1）对学生一生负责的使命感。

（2）法律意识和法制观念。

（3）尊重个体生命。

（4）发现并发掘学生心中蕴藏的巨大力量。

（5）视学生为学习和竞争的榜样。

名师教学心得体会篇九

作为一名学生，每一次观摩名师教学都是一次极为珍贵的体验。在与名师们一起分享教学经验与交流思想的过程中，我深深地感受到了教育的重要性和教师的责任。因此，今天我想通过本文与大家分享一下我在观摩名师教学时的心得体会。

第二段：名师教学内容

在观摩名师的教学中，我深深地感受到他们教学的内容具有极高的实际意义和指导性。他们不仅在教学模式的创新上下了很大的功夫，而且通过多种教学手段和方法提升了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情和动力。在名师的语言，手势以及其他教学手段的引导下，我仿佛置身于一个充满活力和生机的学习场景中。

第三段：名师教学态度

观摩名师教学还让我深深地认识到教师的态度具有多么重要。名师们在教学过程中充满了自信、热情、耐心和责任心，他们教学的风格也非常细致和严谨。同时，名师们还十分注重学生个性化的发展，充分尊重并充斥着对学生想法和思考的关注。从名师们的教学当中，我深刻地感悟到了什么是教育者的担当，也更好地理解了教师对学生成长的重要影响。

第四段：名师教学方法

观摩名师教学还让我探索到了多种有效的教学方法和教学手段，让我对教育的理解更加深入。名师们不仅善于创新教学模式，而且更加注重根据学生具体情况和需要进行个性化教学，在教学中运用多种教学手段，例如演示、互动、游戏等，让学习变得更加有趣，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲望。同时，教师在教学时也注重与学生进行沟通并专注于学生的反馈，并做着充分的反思和改进，让教育的效果得到了进一步的提高。

第五段：结语

观摩名师教学是非常难得的学习机会，我非常感谢分门别类职业中学的名师们能够在自己的忙碌的工作中抽出时间与我们进行交流，帮助我们更加全面地掌握教育的本质和教学的方法。在未来的学习和生活中，我也希望通过学习和实践不断提升自己的教育观念和教学水平，为更多的学生带来更好的教育体验，为中华民族的未来做出更大的贡献。

名师教学心得体会篇十

作为一名教师，成为省教学名师无疑是一种高度认可和荣誉。我自己曾经经历了这一过程，并深深地感悟到了这种荣誉所带来的责任和挑战。在这篇文章中，我将分享一些自己的心得体会，希望能够对那些正在追求这个目标的教师们提供一些启示和帮助。

第二段：打牢基本功

成为省级教学名师是一项极具挑战性的任务，但是在这个领域里取得成功所依赖的是打牢基本功。在我自己的教学实践中，我非常注重巩固自己的教学基础，特别是注重课堂教学的各个细节。坚持课堂考评，适时地展开评价来激发学生的积极性和参与度也是一种全新的教学方式。另外，我的观点是，仔细思考并注重教学内容的准备是非常重要的。更重要的是，我致力于不断发掘、实践与总结数学学科的教学方法与教学策略。

第三段：与同行合作

尽管省级教学名师通常是个人的荣誉，但这实质上是整个学校教育教学的成果，因此与同行教师合作是一个非常重要的步骤。一个良好的团队可以帮助我们更好地完成任务，并相互帮助、相互学习、互补长短。勇于和同行们交流，互相讨论教学问题以及教学经验是非常必要的过程。我与许多优秀的教师、专家们合作，得到了很多的启发和帮助，这对我的教学实践和专业成长都有着极大的帮助和推动。

第四段：保持热情和乐观

成为省级教学名师不仅取决于你的教学方法、灵活性等技巧上的水平，还取决于你的情感状态。一个乐观并富有热情的教师往往会更好地解决问题，更好地投入到教育事业中去。无论在面对学生还是家长时，我们应该保持欣喜的心情，传递出积极的能量。同时，在处理工作问题时，我们也应该表达出对事物的信心和积极的预期。在教育服務工作中，教师的言行作用非常大。通过态度和职业道德不断感染和塑造学生的价值观和思维方式是必须的！

第五段：不断学习和探索

作为一名教师，我们的工作是教育、培养和帮助年轻一代有一个更好的未来。然而教学是一个不断继续沉淀和探索的过程。我相信成为省级教学名师是一个不断学习并开发创新的过程。持续地查找、探求、试验新的教学方法、策略是很重要的，自己必须不断提高自我，提高自己的发现领悟能力，期望自己在未来教学成长路上更胜一筹。

结束：

总之，成为省级教学名师不是一项容易的任务，这需要我们不断发掘教学领域的新动向，增加自己的教学方法和技巧，并与其他教师和专家合作。但最终，这是一个非常值得努力的目标。如果我们能够坚持不懈，努力打磨我们的教学技巧，坚信自己的目标并与其他教师合作，那么，也许终有成为省级教学名师的那一天！

名师教学心得体会篇十一

20××年11月24日上午，中心学校组织幼儿园到小学附属幼儿园观摩教学示范课，听完之后我受益匪浅，同样是幼儿教师，我感到我还有很多不足，在教师这个职业上还有很多地方需要学习。

此次观摩的课程是中班和大班语言领域的教学活动。第一节课是中班语言教学活动?谁的本领大?，第二节课是大班语言?心情变变变?。这两节课教师的表情都很生动到位，尤其是郭焱郭老师的第二节课?心情变变变?上的非常的有活力有气氛，让幼儿兴趣很高。教师用的幽默的语言和生动的表情使幼儿在课堂上非常投入，认真思考，积极发言踊跃表演。从中我也发现了自己的不足之处，觉得要向他们好好学习，提高自身的教学素质，改进教学方法。

通过这次的`听课，我深深体会到：

第一、教师的教学设计，一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活、来源于游戏。这样幼儿才有兴趣，听你的课。

第二、教学方法，一定要灵活多样，要使一节课上的到轻松，让幼儿学起来有激情，不但要选好题材，准备充分、使用教具更要合理。更重要的是教师要有激情，语言要生动、有亲和力，易于与幼儿园交流。

第三、作为一名幼师，这只是一个开端。我要学习郭焱老师能和孩子深情互动，能挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中，真正体会活动带来的乐趣。还要学习郭老师精彩的鼓励语言，能够及时肯定把孩子的回答鼓励在点上。发现孩子的闪光，点帮助孩子树立信心。

第四、再有以后的教学活动中，我也要多注重幼儿的情感发展，尽量满足孩子的情感需求，使幼儿在学习中有自信充满自信，在各项教学活动中，我们也要尽量组织精炼的语言，不啰嗦，不跑题使幼儿能专心听、喜欢听。

这次研讨会，我最深的体会是：作为一名幼师，今后的工作对我而言将是充满挑战性和意义性，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，只要有这样的恒心不断积累教学经验，我一定会越来越优秀。

名师教学心得体会篇十二

前几天我到石家庄参加了小学语文全国名师教学艺术观摩展示活动，聆听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多。给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的《祖父的园子》,一节是四年级的《父亲的菜园》，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座——《略读教学——让孩子擅读、好读》。通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领略到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的认识与理解。下面我就结合《祖父的园子》一课谈谈我的收获：

《语文课程标准》指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与浏览。虞老师在课一开始就告诉学生这是一篇略读课文，又推荐给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复浏览。课堂中精心设计了三次浏览。第一次浏览，让学生紧扣课题，这是一个怎样的园子？学生第一遍浏览，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。第二次浏览，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个应有尽有、生机勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深入。学生带着这几个问题第二遍浏览，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行交流。第三次浏览，又让学生带着“为什么是自由快乐的`”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领学生精读重点部分。看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读与浏览的阅读方法，提高阅读能力这是是略读课文教学的重要逻辑起点。”而在此基础上重点部分采用精读，真正实现了略读课文的简约但不简单，教师教的简，但学生学的丰。整堂课上，教师引领学生用笔阅读——随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探究的成果，教给学生学习的方法。

整堂课，虞老师在写法的渗透上是“无痕”的。如“为什么说铲地这件事情写得最具体？”，当学生说到：

（1）写了对话。老师马上引导，在平时写作中如果想写具体，可以加入人物的对话。这样的指导写作十分简单、有效。

（2）写得比较多，用了好几个自然段。老师顺势引导，平时写作中多写几个自然段，你的文章一定会具体。

（3）抓住了祖父的神态。老师马上引导到理解祖父的几个“笑”上去，同时强调写写人物的神态可以把事情写得很具体。虞老师就是这样引导学生自主发现文中作者把事例写具体的方法，并告诉学生在今后习作中进行运用；再如学生交流到“愿意”在文中重复运用时，虞老师就拿出了自己的一段写景的文字与文中段落进行比较，让学生在比照中获得启示：同样的事物用不同的写法就会体现不同的特点，表达了不同的写作目的。

1、这节课结尾的设计

课的结尾虞老师播放了罗大佑的《童年》，在孩子们轻轻哼唱歌曲后，虞老师将自己的多个童年趣事的下水文片断呈现给学生，让学生阅读。老师自身的童年趣事通过文字的方式呈现给学生的时候，调动了学生阅读的兴趣，并在一件件趣事中感受到了老师童年的快乐，在欢乐的笑声中自然也调动起了自己对童年美好生活的回忆，触发自己用自己喜欢的方式留住童年的永恒的想法。最后屏幕上出现：“聪明的，你用什么方式让你的童年留下永恒呢？”这样的资源开发非常巧妙。

2、 拓展延伸上

虞老师在拓展延伸上的做法值得我们学习。虞老师说到：萧红的童年时快乐的、自由的，所以她写下了《呼兰河传》，当学生说到《呼兰河传》里一定写下了萧红的`快乐自由的生活时，虞老师出示了茅盾先生的评价这本书是“一串凄惋的歌谣”?太让人震撼了！为什么呢？愿意解开谜团吗？自己去读读一定会有新的发现。老师这样的设计有效地调动起了学生阅读这部作品的欲望与期待。

反思自己的教学，感觉过死、过窄，其实对于小学生我觉得我们不必挖得有多深，不必学得有多深，我们应让孩子读得广一些、远一些，应让孩子们懂得一篇文章学习的结束，应是孩子另一个崭新阅读活动的开始。

我想，只要我们也能在课堂上做学生的帮助者、促进者，做学生的伙伴、朋友，让学生真正成为阅读活动的实践者，我们的孩子也能做到擅读、好读！

名师教学心得体会篇十三

当教育教学水平逐渐被重视的现代社会，成为省教学名师，是许多教师们始终追求的一个荣誉。从笔者自己的经历和实践中，我深深感受到了这种荣誉的重要性，同时也结合自己的日常教学实践，整理出了四个方面成为省教学名师的经验和心得。

第二段：认识与思考

要成为省级教学名师，首先我们应该认真思考，深入了解自己的教学理论和方法。从他人的经验中学习，结合自己的教学现状和特点寻找教学突破口。而不是机械复制别人的方法。教师要不断提高自己的教学水平，不断学习最新的教育技术和研究成果，进一步加深对教育教学的理解和认识。不同的年龄段和不同的学科的教学方法存在显著的区别，针对不同的年龄和学科，选择合适的教学方法和技巧是不可或缺的。

第三段：科学设计工作

成为省级教学名师的另一个重要因素是科学设计工作计划，把工作计划做到科学、有序、个性化和具体。每个教师都应该根据教学的需要和自身的实际情况，仔细地制定工作计划。这应该是具体的清单和流程图，其中包括要处理的任务，所需的时间，以及如何衡量成功的标准。通过制定这样的计划，教师可以明确自己的目标，并迅速实现这些目标。

第四段：认真准备每节课

作为一名优秀的教师，教师必须在教学中准确地把握每个孩子的具体情况。并且制定教育计划，使其具体策略和具体方案。这意味着，他们必须认真准备每一节课，并根据不同年龄阶段的学生的特点，设计和制定相应的教学方法和教学设计。同时，教师们还需要注意及时收集和整理教学材料，提供优质的教学资料和活动方案，更加全面地展示课程内容，并帮助学生持续地保持高度的学习参与度，提高他们的学习水平。

第五段：不断反思和改进

成为省级教学名师需要经过长时间的努力和耐心的探讨，需要取得好的成果，不断发现问题，及时解决问题。

在教学活动结束后，教师应该进行及时的反思，分析自己教学的优劣点和不足之处，找出问题所在，以便在今后的教学中进行改进，避开弯路。

在教学实践中，作为一名优秀的教师需要不断地进行学习，掌握新的教学技能，了解即时的教育前沿，持续改进教学思路，创新教学方法，提升教学质量。

结论

成为省级教学名师需要长期的学习和实践，需要自身的不懈努力和实践，需要教育教学行业的支持和指导，只有在这些共同努力和相互协作下，才能取得好的成果，成为省级教学名师。成为一名省级教学名师是一个不断追求自我提升、不断学习创新的过程，让质量和个性化的教育流淌在每一个角落。

名师教学心得体会篇十四

1.古诗文的教学着重落实了“诵读”。

本次优质课评选，教学内容全是古代诗文，从总的情况来看，选手们一个最突出的共同特点就是重视落实了“诵读”。尤其是古诗，在落实诵读的基础上还强化了背诵，如：《念奴娇・赤壁怀古》《永遇乐・京口北固亭怀古》《登高》《锦瑟》《蜀道难》等。老师们在指导学生的“诵读”上下足了功夫。需要强调的是，这里的读并非只为朗读而读，而是在体会诗人情感的基础上的读，每一句，甚至每一字都要揣摩诗人的情思，读出诗人的心思来。这些诗歌比较难以读准的是典故运用较多的《永遇乐・京口北固亭怀古》和《锦瑟》，优秀的老师是在指导学生理解明确每一个典故的含义和所表达的情感的基础上反复试读，直到读准含义、读出情味。这样的指导不仅解决了这一首诗的理解和诵读问题，更重要的是教给了学生理解、读诵古诗的方法，让学生尝到了欣赏诵读古诗的乐趣，也从中不知不觉地悟到了鉴赏的技法。

同样，古文的诵读则强调了语感，在断句、抑扬、强弱的处理上与文意结合，反复体会揣摩诵读，以至背诵。

2.古诗文的教学在掌握基础知识的前提下突出了鉴赏。

在教学过程中，大部分老师是在课前要求学生预习，解决阅读障碍，熟读文本，而课上则采取“预习检测”的形式强调重点实虚词的理解记忆及重要句子的的.理解翻译，这一环节用时较少而效率较高。课上主要的时间是对文本的鉴赏。往往是将文本设计成许多个问题，由学生自学解答，然后小组讨论交流，最后在全班交流，老师予以评价、点拨、指导。重视学生的个性理解与体验，充分调动学生自主学习的积极性。这方面在《念奴娇・赤壁怀古》“人生如梦，一樽还酎江月”句表现感情的理解，《永遇乐・京口北固亭怀古》和《锦瑟》典故的理解以及《诗经・卫风・氓》的人物形象理解几个问题上表现最为突出。鉴赏的切入点恰当与否，鉴赏全面深入与否，都尽显教师教学设计的匠心。九中姚红梅老师在讲授《诗经・卫风・氓》时，通过借助主人公对“氓”前后称呼的变化的分析来剖析人物心理，从而理解人物形象的做法新颖精巧，独树一帜，引来听课老师的交口称赞。开发区中学王小丽老师上《锦瑟》时，针对本诗情感难以理解的状况，化难为易，化繁为简，只留首联和尾联，把诗简化为“绝句”以确定本诗是表达某种情怀的，然后再专门研讨颔联与颈联，揣摩诗歌所表现的是怎样的情感。教法巧妙，令人印象深刻。

3.上课教师丰厚的知识底蕴，突显了语文教学的人文性和文化特点。

教材所选的古诗文是中国几千年流传下来的精品，本身就带给学生一股浓郁的中华文化气息，老师们在教学过程中又时时围绕传统文化特色组织教学，教师本身丰厚的文化底蕴大大增强了课堂的文化气氛。课堂上，教师适时地引用与文本有关的古诗文名句，既启发学生深入地理解课文，又丰富了学生的知识，还教给了学生“比较阅读”的方法。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”(《锦瑟》)一句意思的理解，教师引用苏轼的“休言万事转头空，未转头时皆梦”一句含义相近的话来解释，真正的化难为易。引王蒙的“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪”一节，则更加深了学生对读诗应与作者合作而读出个性的感悟。

4.“探究”已成为教师教学设计和课堂教学环节的重点。

几乎听每一位老师的课都能看到探究活动，这种“探究”有的是作为一个环节出现的，有的则是在问题研讨过程中体现的。既然是探究，老师就把思维的主动权放给学生，只是要求学生根据文本而探究思考。对探究问题或探究环节，学生们的兴趣是高昂的，思维火花的绽放与碰撞往往掀起一个个课堂活动小高潮。如对《氓》中“我”的悲剧产生原因分析探究，学生思维开放，从时代、制度、家庭、性别、性格、成长等各个方面来分析，都言之有理，很有说服力。如《锦瑟》所表达的情感的揣摩，学生众说纷纭，但都是依据诗歌与作者分析，还有的学生结合自身的生活体验与阅读体验，运用比较阅读方法，说出的观点令人叹服的同时，也深感“探究教学”对于学生语文能力的提高是其他教学环节所难以替代的。

二、优质课评选带给我们的反思

本次优质课评选，尽管老师们采取的教学方法不一，教学风格多样，但有一点是相同的，那就是立足于《普通高中语文课程标准》的精神，从指导学生研究文本出发，指导学生自主主动学习。也时时体现合作、探究精神。方向是明确的，理念是领先的，教法是新颖的，成效也是有目共睹的。当然，教学方面还存在一些小失误，有些课堂教学活动有争议，在这里反思一下，算是对以后的教学提个醒。

1.避免“诱供”式的提问，真正落实以学生为本。

课堂上有的老师提出问题只是为了解决这一问题本身，而并非为了帮助学生摸索阅读的基本规律，学习鉴赏的基本方法，因而也就以教师为中心，让学生跟着自己的指挥棒转，从而压抑了学生的学习兴趣，也无助于语文能力的提高。如一位老师执教《蜀道难》，在要求学生通读全诗后，回答“蜀道有怎样的特点”这一问题，一学生思索后主动站起来回答说，“蜀道有三难，一是开路难，二是行路难，三是居住难”，学生的“三难”还未说完，老师便予以制止，学生有点懵，不知为什么。老师又面对其他学生提出“说说蜀道(本身)的特点”，在其他同学谈了一点后，才允许该生继续说，该生又补充了“危险”这一特点。然后是老师的解说与板书，最后老师说“你现在可以坐下了”。从后边的教学环节我们才知道，这位老师在最后才想讲作者所写的蜀道总的特点，而该生一开始就回答了这个问题，是打乱了老师的教学设计!从这一问题的处理来看，是比较典型的以教师为中心，千方百计让学生答出自己想要的答案，以“诱供”式的提问限制学生的思维。也可以看出老师要求布置得不明确，问题指向不明。回答“蜀道有怎样的特点”这个问题，刚读了全诗，学生自然是对全诗的整体感知，从全篇出发回答这一问题，如果老师是要求学生从蜀道本身回答，那就应该改变要求，转变提问方向。也可以看出老师应变能力的欠缺，即使学生从全篇回答，假若老师教学目标明确，指导点拨的意识强，也完全可以将学生引导到所设的问题上来。这样的问题在实际教学中是经常出现，看起来是细节的问题，而实际上是观念的问题。

2.课堂上的拓展与训练应以研究文本为中心。

关于课堂上的拓展，有的老师认为就是先用一部分时间解决文本本身(比方30分钟)，其余时间学习与该文有关的作者的其他的诗文或其他作者类似的诗文;关于“讲练结合”，就是先解决文本的阅读，然后抛开文本当堂做题。其实拓展与训练都不应该脱离文本的阅读，至少不能影响文本的阅读。这种拓展与训练恰恰是为了更深入更全面地研读文本，应渗透在文本阅读过程中，课堂上师生共同研读文本所采取的教学活动本身就是语文训练，而且是最有针对性最有效的训练。本次评选有一位老师在基本解决了《阿房宫赋》的主题研讨之后，布置了一个语言训练题，要求学生填空，再没有别的要求。面对题目，学生无所适从，不知道该填写什么内容，老师又自己示范填写了一个，这个时候学生才明白：原来是要求根据课文内容填写，针对主题和情感填写，要用比喻手法。这一教学环节完成得不好，究其原因，大概是训练目的不明确、要求不清楚、题目设计不当。也就是说设计这一题目要干什么，恐怕老师本身也不清楚，可能只是为了体现“讲练结合”吧。这个题目不是不可以有，但需要改一改，一方面为了深入研讨本文主题，另一方面进行语言仿写训练，两者结合起来就合理了。

本次优质课评选大部分选手使用多媒体辅助教学，主要是使用“ppt”设计，整体上有助于学生课堂的学习，但也还存在过多的现象，匆匆展示，走马观花，反而影响了学生的思维;本次比赛的“诵读”也还存在只是凑时间的现象;也存在面对学生的回答老师不予以评价、点拨的现象，让学生回答完问题就完事大吉了，殊不知适时的评价与点拨最能体现教师课堂教学水平，是优秀教师所必须具备的素质。有的问题是细节问题，只要稍稍注意就会有所改进，但也有些小问题(如适时的点拨评价)的解决需要我们在教学过程中长期苦练基本功，不断提高教学素养才行。

名师教学心得体会篇十五

20xx年xx月xx日，我认真听取了我校名师xxx主任的名师引领网页博客等成长介绍，令我感受很深。里面不仅提到了许多对我们教师教书育人方面的精深理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例。刘主任作为一名名师，热爱教育事业、淡漠功名、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下了深刻而美好的印象。至使我不断的思考：为什么他的见解总是那么的深邃？他的角度总是那么恰到好处――反思自己的课堂，觉得离名师的差距真是太远了。通过学习名师，使我深受启发。

一、我们作为一名青年教师，要知责任，明责任，负责任，尽责任

2、细心：教育是一个平凡而又伟大的职业，教师所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨叽”。但就是教师细心完成的每件小事，才让学生从小到大形成了一个健康的人格。

3、勤奋：我们所处的是二十一世纪，是一个知识大爆炸的时代。我们服务的对象学习知识也不单是教师的教，而是多渠道的。他们了解到的知识是有可能超出我们想象的程度，也可以说在某个方面孩子可能成为你的老师。教师惟有不断的自我发展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的责任。

自那个晚上，我终于准备努力的走近名师，知道刘主任作为名师所需具备的各种条件：扎实的.理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神。但也深深的体会到：名师也，冰冻三尺非一日之寒也！所以，我们青年教师要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距！

二、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心

通过这次培训，我感到自己身上的压力变大了，名师不是打造出来的，也不是宣传出来的，而是在学习和实践中积淀出来的。正所谓，做人难，做老师难，做名师更难！但正是因为难，在教育道路上真正成为教育家的人才少之又少；正是因为难，才让我们对像刘主任那样在教育岗位上做出出色成绩的人充满尊敬。名师是通过自身的学识、修养、能力来获得学生、家长、社会、国家等公共空间的认同，成为名师最重要的就是要拥有扎实过硬的教学功底，而这一切都建立在丰富的理论基础之上，只有广泛涉猎与教学相关的理论知识，并将抽象的知识理论与实际的教学实践联系起来，真正让理论指导实践，再通过对实践的不断反思、完善知识结构，在实际工作过程中，通过以内容为基础的课程和来自各方面的经验来提高自身的知识水平。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为杏坛中学第一届“青年工作室”的培训对象，在今后的日子里，我只有不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，希望能在成为杏中名师的道路上快步奔跑。

“路漫漫其修远，吾将上下而求索”。我坚信，有追寻便是快乐，有希望便是幸福。让这希望和追成为我一生的精彩！成为杏中教育教学的精彩！

名师教学心得体会篇十六

本次活动分为开幕式、名师上示范课、分组讲课并推荐出本组的优质课、展示各组的优质课，通过观摩几位优秀老师的示范课，让我受益匪浅。在几位老师的授课中，让我觉得眼前一亮的有这么几个方面：

1、课堂导入很关键，好的开端是成功的一半，很好的导入很快就把学生带入了课堂，提高学生的学习兴趣，为整个课堂做好了铺垫。每个老师的导入都很有特色，其中大多数老师的视频导入很受学生欢迎，其次还有很多故事导入，图片导入等等，让我觉得眼前一亮。

2、培养孩子们的动手操作能力，在几位老师的`示范课中，老师们都设计的有实验部分，始终以孩子们为主体，注重他们的动手能力，由孩子们自己来动手操作，在活动中渗透新知识孩子们印象更深。

4、生物来源于生活并运用到生活当中，三节生物课老师都把生物课讲的活灵活现，把生物联系实际，把健康知识都渗透到课堂中，服务于我们的生活。

5、优秀老师们亲和力很强、驾驭课堂的能力也很强，语言严谨规范，整个课堂稳步推进，有始有终，开端精彩、结束精简到位。值得大家学习。

总之，听完这次示范课后，我觉得名师就是名师，他们的出发点就是和我们不一样，他们的备课就是比我们高一节，但是只有通过这样的比较，学习，才会使得我们成长，进步。才会使得我们在教育这条路上走的更远。

此次培训，不仅使我在教育教学理论知识，教育教学技能方面有了新的认识，对我来说更是一次心灵的洗礼。专家和特技教师展现出的个人魅力，以及教育风采，都将触及我心灵深处，带给我更多的感慨，更多的深思，现在的我在教育教学方面虽然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不断的努力，不断的学习，总有一天我会成长，会成熟，会达到成功的彼岸，做一名底蕴的，有内涵，有人格魅力的教师。

名师教学心得体会篇十七

第一段：引言和主题介绍（150字）

英语作为一门国际通用语言，对于国内外大多数人来说都至关重要。而一个优秀的英语教师对培养学生的英语综合能力具有极其重要的作用。本文将探讨英语教学名师的心得体会，从而为广大英语教师提供一些参考和指导。

第二段：坚持专业发展（250字）

作为英语教师，持续的专业学习和发展是非常重要的。一位英语教学名师肯定有着丰富的教学经验和广泛的英语知识储备。他们不断学习新的教学方法和教学理论，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。他们会参加国内外的教育研讨会、学术讲座，与其他教师进行交流和合作，从而不断提升自己的教学水平。

第三段：关注学生个体差异（250字）

英语教学名师注重了解每个学生的个体差异，并采用灵活的教学策略。他们尊重每个学生的不同程度和学习风格，并根据学生的兴趣、潜能和个性特点，设计个性化的教学内容和活动。他们还鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语口语表达能力和团队协作精神。

第四段：激发学生学习兴趣（250字）

英语教学名师善于激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习具有积极的态度和持久的动力。他们会运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、听力训练等，使英语学习变得生动有趣。同时，他们还会分享英语文化和习俗，开设英语角、英语俱乐部等课外活动，丰富学生的学习体验，引导学生从兴趣中学习。

第五段：建立良好的师生关系（300字）

建立良好的师生关系对于成功的英语教学起着至关重要的作用。英语教学名师注重与学生的互动和沟通，了解学生的情感需求和学习问题。他们会给予学生关爱和鼓励，在学术上和生活上提供帮助和指导。他们还会与学生建立良好的信任关系，通过了解学生的兴趣、才能和目标，为他们提供更准确的学习指导和建议。

结尾段：总结和展望（200字）

优秀的英语教学名师具有丰富的教学经验、广泛的知识储备和独特的教学方法。他们注重持续的专业发展，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，并建立良好的师生关系。在今后的英语教学实践中，我们应该向英语教学名师学习，不断提升自己的教学能力，为培养更多具有综合英语能力的学生做出贡献。

名师教学心得体会篇十八

今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了，书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅!

看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力;同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。其中特别喜欢于永正老师的.好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟性习得大师们的一点皮毛。

书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了，

从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。

于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。二要有责任心，严而不厉。三要爱读书，爱写作。审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。看来自己在这些基本条件上还要加倍努力呀。再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗?看来，我得往肚子里多塞几个故事。这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗?不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效!