初中体育教学心得体会(汇总14篇)

心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

初中体育教学心得体会篇一

人的一生中，学校时光是最为独特的阶段之一，而体育教学无疑是学校教育系统中不可或缺的一部分。作为一名初中体育教师，我在多年的教学实践中不断摸索，总结出一些心得体会。以下是我对初中生体育教学的五个方面的探索和思考。

首先，注重生理发展的特点。初中生正处于生长发育的关键时期，体格、心理和生理都存在不同程度的差异。教师应充分了解每位学生的生长状况，做到因材施教。例如，一些男生早熟，力量和体能较强，这时可以引导他们参与一些高强度的体育锻炼项目，提高他们的竞技水平。相反，一些女生发育较晚，体能较弱，应采取渐进式训练，逐渐提高她们的体力和合作精神。

其次，充分利用游戏的方式。初中生在学习时往往过于注重学习的分数，对体育课程可有些排斥。因此，教师需要在教学中引入游戏的元素，以激发学生的兴趣。比如，在足球课上，我经常设计一些有趣的小游戏，鼓励学生通过游戏来练习技术和提高团队合作能力。游戏不仅可以增加学生的参与度，还能帮助他们快速掌握运动的基本技能。

第三，培养团队精神和协作能力。体育课程不仅仅是学习技能，还是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。通过分组比赛和合作项目，学生们可以学会相互配合，培养集体荣誉感。在我的教学中，我常常组织学生们参与各种团队活动，如接力比赛和团体竞赛，以鼓励他们互相支持、共同进步。通过这样的活动，学生们能够更好地理解合作的重要性，并在集体中彼此成长。

第四，重视体育精神的培养。体育教育的目的不仅仅是培养学生的身体素质，还应该培养体育精神，培养学生的坚毅、勇气和拼搏精神。在体育竞赛中，我常常强调运动员要有尊重对手、公平竞争的态度。在课堂上，我希望学生们不仅关注自己的成绩，还要关心他人的进步。通过课堂上的讨论和引导，我希望培养学生积极向上的体育情操，体现出竞技精神和敬畏之心。

最后，不断创新教学方法和手段。初中生对新事物往往充满好奇心，对于教学中的新鲜感更容易激发他们的学习热情。因此，我在教学中不断尝试新的教学方法和手段，如运用多媒体教学、利用互动游戏等。通过这些新的教学方式，我能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们对体育的兴趣。

总结起来，初中生体育教学需要根据学生的生理发育特点，注重游戏性、培养团队精神和协作能力，强调体育精神的培养，以及不断创新教学方法和手段。通过多年的教学实践，我深深意识到这些方法的重要性，并在实际操作中不断调整和改进自己的教学策略。只有通过不断地探索和实践，我们才能更好地促进学生的全面发展，并使他们在体育教育中获得更有效的提升。

初中体育教学心得体会篇二

体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、转换主角，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就务必在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的`良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和潜力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识开放的胸怀\坚定的意志，实现现代礼貌的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。

二、调整教学策略，改变教学方法。

三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

初中体育教学心得体会篇三

首段：体育课对于初中生来说既是一门必修课程，也是他们锻炼身体、培养品格、促进团队合作的重要途径。作为一名体育教师，我在长时间的教学实践中积累了一些经验，并对初中生体育教学有了一些深刻的感悟与体会。

第二段：首先，我认为在体育教学中，充分调动学生的积极性和主动性至关重要。初中生正处在青春期，身心发展迅速，他们具有极强的好奇心和求知欲，因此，在体育课上，我时常通过让学生参与活动设计、集体讨论以及学生主导的比赛等方式，积极调动他们的积极性和主动参与程度。这种方法不仅能够提高学生的主观能动性，还有助于培养他们的合作意识和团队精神。

第三段：其次，注重个体差异，因材施教是有效的体育教学方法。在教学过程中，我发现每个学生的身体素质和兴趣爱好都各不相同。有些学生可能在某一项运动项目上表现出色，而在其他项目上则稍显逊色。因此，为了更好地教学，我会根据学生的个体差异进行差异化教学，在每个项目中设置不同的难度和目标，以满足学生的不同需求，并通过肯定和鼓励他们的个人优势和进步，激发他们更好地参与到体育活动中。

第四段：此外，体育教学也需要注重培养学生的体育意识和健康观念。在当今信息化社会，电子产品的普及和日益忙碌的学习任务使得许多学生久坐不动，缺乏运动。因此，我在体育课上也会加强对学生的体育意识和健康观念的培养。通过讲解运动知识，普及健康生活方式，引导学生养成良好的运动习惯和饮食习惯，培养他们关注身体健康的意识。

第五段：最后，在初中生体育教学中，教师的角色是至关重要的。作为一名体育教师，应该不断提高自身素质，不断学习和探索新的教育理念和教学方法，这样才能更好地引导学生。同时，教师还要耐心倾听学生的问题和困惑，积极引导并给予合适的指导，帮助他们克服困难，提升自我。

总结：通过我的体育教学实践，我明确了调动学生的积极性和主动性、注重个体差异的因材施教、培养体育意识和健康观念以及教师的重要作用等关键点。这些体会不仅适用于初中生的体育教学，也能在其他年级和教学环境中发挥积极的作用。希望我的体育教学心得能为进一步优化初中生体育教学起到一定的借鉴作用。

初中体育教学心得体会篇四

众所周知，随着经济体制的改革，教学已不是单一的死读书，考大学这么简单的事情了，现在的教学随着经济的发展，学校要培养德智体美全面发展的综合性人才。其中体育教学也越来越为人们所重视。那么现在针对处在青春期的初中生，我们应该针对他们的个性，进行个性化培养策略呢？教师需要从下面几个方面入手，先了解体育教学发展学生个性的意义与作用，然后再进行个性化体育教学。

随着生活水平的提高，肥胖的孩子越来越多，他们的`身体开始出现越来越多的问题，这些问题同样对他们的学习带来了影响，比如上课注意力不集中，记忆力差，体弱多病，针对这些问题，我们要在教学中进行真正意义上的改革，如何改革，教师就要从学生的兴趣爱好出发，对学生进行个性化培养。

由于初中生处于青春期的发展阶段，不同的学生有不同的爱好，有的喜欢运动，有的不喜欢，有的喜欢这个运动，有的喜欢那个运动，也许他们并未发现自己擅长哪一样体育运动，因为缺少尝试和挑战自己的机会，因此教师在体育课中应多加一些体育活动，可以任何多样化的形式，让学生分组参与，通过不断的培养，让他们找出自己擅长的体育活动。

在以前，传统式教学都是家长式的，或者专制型的为主，我们在这种教育方式下很少真正从学生的兴趣点出发，很少考虑他们的情绪，容易忽略学生的天分与天性，因此很多学生容易在心理上出现问题。导致性格出现问题，这往往会压抑他们的兴趣爱好及天性，导致学生只是按照教师教给的去学习。因此我们要改革教学的理念与方式，给学生做正确的引导。多从学生的兴趣点出发，根据学习进度以及学生所能接受的学习程度来不断进行教学的改革。

初中体育教学心得体会篇五

摘要：随着新课改的不断深入，对于初中阶段来讲，由于面临着体育中考，体育课堂教学的重要性也已不言而喻。作为体育教师，应当如何真正的系统地从如何备课、如何上课、如何处理师生关系、如何把握课堂节奏等的各个方面来探讨体育教学实效性呢？带着这个问题，带着这个问题，本人通过查阅大量的文献资料并结合本地区的实际进行走访调查，提出优化当前初中体育有效教学的相关策略，为优化体育课堂教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：初中体育有效教学课堂教学

体育教学首先要知道的是学生想学什么，想以什么样的方式学，即认清学生的需求和愿望，只有这样才能在教学中选择正确的教学方式，做到有的放矢。“团队心理”就是教师必须了解的初中生心理特征的一个重要方面。初中时期是一个人成长的一个最重要阶段之一，这一时期他们的心理和生理都会发生极大的变化。初中生相比于小学生显得成熟有主见，相比于高中生又显得心理波动大，容易受他人影响。正是由于他们这一特点，所以，在他们的初中青春期里，他们必定会产生很多的心理问题。这些问题贯穿于他们的生活、自我意识、学习、人际交往等。“团队心理”就是这些心理问题之一，它一般有几种表现形式，即服从、模仿、从众、暗示。模仿就是学生以一个榜样行为作为自己的参照进行摹拟，这种摹拟可以是自觉的，也可以是不自觉的。暗示即一个人发出信号对被动接受信号的人产生行为影响。比如我们在体育课的时候经常和学生进行眼神的交流，从而清楚学生的情绪以及判断学生是否在状态，学生训练开小差时老师眼光注视学生，就是一种警告的暗示，学生就会有所收敛。从众指的是单个人在面临来自集体的压力的时候，不再坚持自己的意见转而与集体的行动保持相同的一种行为现象。

从众的表现方式也是多样化的，如表面和心理都愿意跟随集体，表面跟随集体但心里其实不愿意跟随集体，心里愿意随大流但是表面上表现为不愿意。针对从众表现的多样性，体育老师在教学过程中要对学生进行深入的了解，了解学生心目中想要的体育课，尽量避免学生有表面顺从大流但是内心很反感的抵触心理。服从指的是因为外部的对自身行为进行约束以达到跟集体维持行动统一的心理现象。

因此，体育教学者不能够单凭学生的外在表现就判断学生对课堂的是否满意，因为这些行为也许只是受“团队心理”的影响所致。老师要深入到他们的心理层面，真正懂他们，才能选择正确的教学方式，进而提高课堂的有效性。

“有用”的课堂并不能成为学生乐于上课的理由。在很多体育教学中，教学形式一成不变，呆板僵化，整节课下来都是老师在队伍前面演示，表现好的学生带头示范，学生在后面百无聊赖地模仿。这种课学生都是硬着头皮去上，他们根本就对这种课没有兴趣，只想应付了事，那么这节课堂的有效性又可想而知了。所以，体育课堂不仅应该“有用”，还少不了“有趣”。有趣的体育课堂能够吸引学生的`兴趣，让学生乐于参与到体育学习中来，教学的有效性自然会得到提高。并且，学生对体育课感兴趣还有助于他们养成一种长久的体育意识，这对他们未来的健康极有帮助。为了让课堂更有趣味和更有效，体育教学者要在课堂上运用游戏活动进行教学。通过体育游戏，老师和学生可以形成互动，有利于一种平等关系的建立，游戏的设计要根据学生的特点进行设计，同时兼顾教学内容。比如在学习篮球的课堂中，通常的教学方法是先让学生联系最基本的动作，这个过程对初中生来说是极其乏味和难熬的。假如一节课都是学生单独地在那里练习运球，很快他们就会觉得不耐烦。那么我们可以试试游戏教学：把整个班的学生分成若干组进行胸前传球的学习，每组人数可以根据班级的具体情况而定，然后组员围成一圈进行传球练习，如果哪一个成员让球掉了下来就要接受小小的惩戒，比如让他唱首歌给大家听等等。等学生练习到一定的熟练程度就进行小组间的比赛，比一比哪一个团队球掉得最少。要注意的是教师在游戏过程中要在学生需要的时候给予帮助和指导，确保游戏氛围的和谐。

初中时期是孩子们身体发育的一个重要时期，不同的孩子身体发育的速度也不尽相同，有的孩子在初中发育比较早，而有的孩子在初中时期发育则比较晚。这些不同也就造成了学生间的身体素质有可能存在较大的差异，因而，学生对一些运动也存在着掌握能力水平的不同。如果体育老师对全班的同学都是进行集体式的同样难度的训练，那么身体素质好、接受能力强的学生就可能会觉得这种训练太过低水平了，跟不上他们的需求。但是身体素质较差、掌握能力不太好的学生就会觉得这样的训练对于他们来说难度有点偏大，他们的身体吃不消。这样各个水平层次的学生都不能得到符合他们水平的训练，教学的有效性明显会大打折扣。因此，在体育教学中，老师应该根据学生的不同水平把学生分组进行教学，分组后教师应该对学生进行指导，让学生在组内根据自己的兴趣、体能等进行针对性的自主合作训练。比如：初学篮球的小组可以开展组内运球训练，而篮球水平较高的小组则可以进行篮球技巧训练。分小组的教学方式可以让水平差不多的学生从对方身上互相学习、集体评价，思考出符合他们实际的训练方式，继而共同进步。

良好的师生关系直接影响着学生对课堂的融入。假如学生不喜欢或者惧怕老师，那么老师在学生中必定是不受欢迎的，那他的课也必定不受学生的喜爱。所以，要提高体育教学的有效性，老师还要从自身入手，努力与学生建立一种和谐融洽的关系。怎么样才能达到这样的境界呢，老师要做的第一步是尊重学生，对学生要有一视同仁的态度，不能对学生有偏见。在生活中和课堂上多关心他们，倾听他们对课堂的意见和建议。除此之外，老师还要完善自身业务素质和提升人格魅力。假如老师在体育课堂上能够做出完美的演示动作，谈吐幽默风趣，那么学生也会更喜欢这个老师，同样的学生会连他的课也感兴趣。这样一来，学生上课的积极性就会提高，这对学生们运动技能的提高和动作技巧的掌握有显著帮助，这样老师的教学目标就可以很好实现，课堂的有效性就会提高。

参考文献：

[2]曾亮，体育课堂教学有效性的探索[j].成功（教育），20xx/07

初中体育教学心得体会篇六

体育作为学校教育的基本课程之一，在学生的身心健康发展方面扮演着重要的角色。体育教学图解是一种教学方法，通过图示的方式向学生展示体育动作，帮助他们更好地理解和掌握技能。在我参与初中体育教学图解的过程中，我收获了很多心得和体会。

首先，图解是体育教学的有效手段。通过图示，学生可以直观地了解到动作的正确姿势和技巧。在过去，我在教学中常常通过语言表述和示范来进行教学，但是往往效果不佳，学生容易出现理解偏差。而通过图示，学生可以清楚地看到每个动作的每个细节，从而更准确地模仿和运用。例如，在教授投篮动作时，我通过图示展示了站姿、运球、发力点等关键要素，学生们学得更快、更牢固。

其次，图解能够帮助学生快速掌握技能。体育项目中的一些动作是非常复杂和技巧性较强的，往往需要学生通过反复练习才能得以掌握。而通过图示，学生可以更好地理解动作的流程和要点，使他们在练习中得到更好的指导。在一次教授翻板技巧时，我利用图解向学生展示了每个动作的起跳、空中动作和落地等阶段，并配上文字说明，学生们因此在练习中能更加有的放矢。他们能更准确地控制力量和动作幅度，从而更快地取得进步。

此外，图解有助于巩固学生对体育知识的理解。体育项目中常常有很多关键要素和运动规律，从学生的角度来看，这些知识往往比较抽象和难以理解。通过图示，学生可以直接看到动作的运动轨迹和关键节点，有助于他们更好地理解运动规律和技术要点。例如，在教授游泳蛙泳动作时，我通过图示展示了身体的位置和动作的顺序，学生因此能更好地理解身体在水中的姿势和运动路径，并相应地作出调整。

最后，图解可以激发学生的学习兴趣和积极性。体育教学一直以来都是注重实践和亲身体验的，学生往往更喜欢在场地上动手实践，而对于教师的讲解和说明则显得不太热衷。而通过图示，学生能够更好地理解和接受教师的指导,他们被教师那种巧妙、变幻无穷的手法所吸引,从而提高了学习的积极性。在我使用图解进行教学的过程中，学生们的参与度明显提高了，他们对体育课的期待和兴趣也在不断增加。

总之，初中体育教学图解为教师提供了一种直观、有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解和掌握体育技能。它不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够加深他们对体育知识的理解和记忆。在今后的教学中，我将继续运用体育教学图解，不断探索适合学生的教学方法，为他们的体育学习提供更好的指导和支持。

初中体育教学心得体会篇七

体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得十分重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。

一、教师必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上

教师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。教师处处关心、爱护学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会改变过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育教师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如:上课时天气热，老师就要想到减少学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，能调动学生学习的积极性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

二、教学工作中，教师要有热心和耐心

教学过程是师生相互交流、共同发展的互动过程.新课标明确指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围。使每个学生都能与教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智，教师要有热心和耐心，体育教学灵活多变，动作复杂，难度较大，学生在学习动作时经常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极情绪和退缩心理。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助，指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做模仿练习〔单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔)体会用力顺序，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理:(l)充分发挥两腿力量，用力蹬地。(2)充分调动全身力量，送舰展胸。(3)充分发挥两臂力量，用力将球投出。(4)上步投掷加快出手速度，加大投掷力量，全身协调用力。这样学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。

三、教师在教学过程中注重教育方法

当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，沉着冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的教育方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一沉思，觉得不妥，就让该生继续练习，然后把他叫到一边.告诉他刚才他没有接住球的原因。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动诚恳地说:“老师，我错了!您别生气。今后我一定好好练习!”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习兴趣和练习积极性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合具体实际情况而定。

怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育教师应具备过硬的业务素养。这些业务素质的培养要求教师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以善良之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。根据多年的教学经验，笔者认为，体育课堂教学的成果与教师设计课堂能力有着直接的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。

体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为教师应该预料到课堂教学中可能出现的因素，特别是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有一定的难度，教师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生热爱体育，增强体质的思想意识。

初中体育教学心得体会篇八

随着教育改革的不断深入，体育教学也正迈向了一个崭新的阶段。作为初中体育教师，我参加了最近举办的一次关于“初中体育教学图解”的培训班，我深受启发和感悟。在这次培训中，我学习了很多关于体育教学图解的知识和技巧，并在实践中获得了一些心得体会。

首先，通过体育教学图解，我发现它极大地促进了学生的理解和掌握。体育作为一门实践性较强的学科，对于理论知识的掌握往往比较困难。而体育教学图解可以通过图像、符号和文字的有机结合，使学生更直观地了解和理解教学内容。比如，在讲解跳高的技巧时，我画了一张跳高动作的示意图，并标注了每个动作的要点，学生们通过这个图解，不仅可以清楚地看到动作的顺序和要领，还可以进行模仿练习，从而更好地掌握了跳高的技巧。

其次，体育教学图解有助于激发学生的学习兴趣。很多学生在体育课上往往呈现出消极、不积极的情绪，导致很难取得好的教学效果。而通过图解的方式呈现教学内容，可以使学生对体育课产生浓厚的兴趣。比如，在讲解篮球的基本技术时，我制作了一张插图，将传球、投篮、运球等技能都展示在图中，学生们一看到这样生动有趣的图解，立刻被吸引住了，积极参与到课堂中来，增加了学习的效果和乐趣。

再次，体育教学图解还能够提高学生的学习效果。在以往的教学中，很多学生通过口头讲解和动作演示掌握体育知识，但这种方式存在着许多不足。有的学生可能听不清楚或忘记了教师的讲解，有的学生可能不够专注或分心了，从而影响了学习效果。而体育教学图解的方式则可以很好地解决这些问题。在课堂上，我常常利用图解来辅助讲解和实践演示，学生们可以通过观看图解，不仅可以加深对知识的理解，还可以随时回顾和巩固所学内容，从而提高学习效果。

最后，通过体育教学图解，我也深刻地认识到它的作用范围和局限性。虽然体育教学图解具有很多优点，但并不是所有的教学内容都适合图解的方式呈现。比如，在讲解体育规则、规章制度等知识时，图解的方式并不是最佳选择。这是因为这些知识内容比较抽象，不易通过图像和符号来直观表达。因此，在使用体育教学图解时，我注意要结合教学内容的特点，合理选择合适的教学方式，以达到更好的教学效果。

通过这次关于“初中体育教学图解”的培训，我受益匪浅。体育教学图解给我带来了新的教学思路和方法，我将继续努力将其应用到我的教学实践中去，使学生们在体育课上更好地理解和掌握知识，增强兴趣，提高学习效果。相信通过不断地实践和探索，体育教学图解一定能为初中体育教育的改革发展贡献更多的力量。

初中体育教学心得体会篇九

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓全面包含两方面的资料：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的全面功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生群众主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者务必思考的问题。

体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必须的兴趣，只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学资料尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。

要想使一节课成功，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的状况：碰到自己不是很擅长的教材，也能简单完成。

在着个体差异，不同的学生在学习同一资料时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习潜力倾向不同，决定了需要的帮忙不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的好处。但是传统的学习方式过分突出和强调理解与掌握，学生学习成了纯粹被动式地理解、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。

学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被动理解变成主动学习。要想使学生在课堂上笑起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都笑不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得我肯定不行或这太简单了，我不练都行，而要让他们认为我肯定能行，让我试一试。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了必须的自主潜力，教师应思考从学生的实际出发，打破以往教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。教师放手让学生自己去练、自己去学，，教师要善于从学生实际需要思考，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生机。

初中体育教学心得体会篇十

体育教学一直以来都是学校教育中不可或缺的一部分。体育教学的目标不仅是培养学生的身体素质，更重要的是培养学生的团队精神、合作意识和竞争力。然而，在实际教学中，有时候仅仅凭靠口头和书面的教学并不能真正培养学生的兴趣和积极性。因此，图解教学在初中体育教学中发挥了重要的作用，下面我将就图解教学心得体会进行阐述。

首先，图解教学能够提高学生的学习效果。在体育课堂中，老师往往会通过肢体动作和言语描述去向学生示范技术动作，这种方式无形中增加了教学的难度和学生的学习负担。而图解教学可以将复杂的动作拆解成简单易懂的图示或者动画，直观地呈现在学生面前，使学生能够更加直观地理解和模仿动作，进而提高学习效果。

其次，图解教学能够激发学生的学习兴趣。体育课程的目标不仅是让学生学会某项运动技能，更重要的是让学生对运动产生兴趣，从而乐于参与各种体育活动。图解教学通过生动形象的图示和动画，引起学生的好奇心，激发他们对运动的兴趣，从而提高他们积极参与体育活动的意愿。

再次，图解教学可以帮助学生更好地理解竞赛规则和战术技巧。在体育竞赛中，掌握合适的战术技巧以及熟悉竞赛规则是成功的关键。传统的口头和书面教学方式往往难以让学生真正掌握这些知识，而图解教学通过图示和动画向学生直观地呈现这些内容，帮助学生更好地理解竞赛规则和战术技巧，提升他们在竞技场上的表现。

再者，图解教学可以促进学生的和谐协作和团队精神。体育课程不仅仅是个人技能的展示和提高，更重要的是培养学生的合作意识和团队精神。图解教学可以通过图示和演示让学生直观地理解合作技巧，激发他们的集体荣誉感，从而促进学生在体育项目中的和谐协作和团队精神。

最后，图解教学在提高学生专业水平方面具有很大的优势。体育项目的技术动作在不同项目中有着不同的特点。图解教学可以通过明确的图示和动画准确地呈现技术动作的要领和细节，帮助学生更好地掌握技能并提高专业水平。同时，通过图示和动画的比对，学生能够清楚地了解自己的动作差距，从而有针对性地进行调整和改进。

综上所述，图解教学在初中体育教学中的应用是十分必要和重要的。它可以提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解竞赛规则和战术技巧，促进学生的和谐协作和团队精神，以及提高学生的专业水平。相信通过不断探索和实践，图解教学会在初中体育教学中发挥越来越重要的作用。

初中体育教学心得体会篇十一

体育作为一种重要的教育方式，不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养学生的团队意识和合作精神。作为一名初中体育教师，我有幸拥有了很多对体育教学的心得体会。在我看来，初中体育教学心得体会有其独特之处，本文将结合我的实际教学经验，探讨初中体育教学的相关心得与体会。

第二段：注重理论与实践相结合

初中体育教学中，理论与实践相结合极其重要。作为体育教师，我们必须具备扎实的理论知识，以便能够科学地指导学生进行锻炼。但理论知识并不是万能的，在实际教学中，课堂上的情况和学生的体质差异等都会对理论教学进行限制。而通过实践，我们可以更好地理解学生的需求和实际情况，并适时地进行调整。因此，在教学中，我总是注重理论和实践相结合，以达到更好的教学效果。

第三段：激发学生的兴趣和热情

学生对体育教学的热情和兴趣是课堂成功的关键。作为体育教师，我们要想方设法激发学生的兴趣和热情，使他们更加积极地参与到体育活动中来。比如，在教学中可以采用一些有趣的形式，让学生们感受到运动的乐趣。此外，在教学中还可以设置一些小游戏激发学生的兴趣，让他们更好地融入课堂氛围。

第四段：培养团队合作精神

体育教学是一种团队性质较为突出的教育方式。在教学中，我们需要不断地培养学生的团队协作精神，使他们在活动中更加团结协作。比如，在一些比赛环节中，可以不通过竞争来培养学生的团队协作精神。此外，在活动设计中还可以设置一些需要团队协作才能完成的任务，让学生们更好地理解团队的重要性。

第五段：总结

初中体育教学对于学生的身体健康和社会发展具有重要的意义。在致力于初中体育教学的过程中，我有很多的体会和心得。其中，注重理论与实践相结合、激发学生的兴趣和热情以及培养团队合作精神等方面都十分重要。通过不断摸索和总结，我们定能够在体育教学中取得更好的教学效果，让学生更好地享受到运动的乐趣。

初中体育教学心得体会篇十二

摘 要：随着新课改的不断深入，对于初中阶段来讲，由于面临着体育中考，体育课堂教学的重要性也已不言而喻。作为体育教师，应当如何真正的系统地从如何备课、如何上课、如何处理师生关系、如何把握课堂节奏等的各个方面来探讨体育教学实效性呢？带着这个问题，带着这个问题，本人通过查阅大量的文献资料并结合本地区的实际进行走访调查，提出优化当前初中体育有效教学的相关策略，为优化体育课堂教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：初中体育 有效教学 课堂教学

体育教学首先要知道的是学生想学什么，想以什么样的方式学，即认清学生的需求和愿望，只有这样才能在教学中选择正确的教学方式，做到有的放矢。“团队心理”就是教师必须了解的初中生心理特征的一个重要方面。初中时期是一个人成长的一个最重要阶段之一，这一时期他们的心理和生理都会发生极大的变化。初中生相比于小学生显得成熟有主见，相比于高中生又显得心理波动大，容易受他人影响。正是由于他们这一特点，所以，在他们的初中青春期里，他们必定会产生很多的心理问题。这些问题贯穿于他们的生活、自我意识、学习、人际交往等。“团队心理”就是这些心理问题之一，它一般有几种表现形式，即服从、模仿、从众、暗示。模仿就是学生以一个榜样行为作为自己的参照进行摹拟，这种摹拟可以是自觉的，也可以是不自觉的。暗示即一个人发出信号对被动接受信号的人产生行为影响。比如我们在体育课的时候经常和学生进行眼神的交流，从而清楚学生的情绪以及判断学生是否在状态，学生训练开小差时老师眼光注视学生，就是一种警告的暗示，学生就会有所收敛。从众指的是单个人在面临来自集体的压力的时候，不再坚持自己的意见转而与集体的行动保持相同的一种行为现象。

从众的表现方式也是多样化的，如表面和心理都愿意跟随集体，表面跟随集体但心里其实不愿意跟随集体，心里愿意随大流但是表面上表现为不愿意。针对从众表现的多样性，体育老师在教学过程中要对学生进行深入的了解，了解学生心目中想要的体育课，尽量避免学生有表面顺从大流但是内心很反感的抵触心理。服从指的是因为外部的对自身行为进行约束以达到跟集体维持行动统一的心理现象。

因此，体育教学者不能够单凭学生的外在表现就判断学生对课堂的是否满意，因为这些行为也许只是受“团队心理”的影响所致。老师要深入到他们的心理层面，真正懂他们，才能选择正确的教学方式，进而提高课堂的有效性。

“有用”的课堂并不能成为学生乐于上课的理由。在很多体育教学中，教学形式一成不变，呆板僵化，整节课下来都是老师在队伍前面演示，表现好的学生带头示范，学生在后面百无聊赖地模仿。这种课学生都是硬着头皮去上，他们根本就对这种课没有兴趣，只想应付了事，那么这节课堂的有效性又可想而知了。所以，体育课堂不仅应该“有用”，还少不了“有趣”。有趣的体育课堂能够吸引学生的兴趣，让学生乐于参与到体育学习中来，教学的有效性自然会得到提高。并且，学生对体育课感兴趣还有助于他们养成一种长久的体育意识，这对他们未来的健康极有帮助。为了让课堂更有趣味和更有效，体育教学者要在课堂上运用游戏活动进行教学。通过体育游戏，老师和学生可以形成互动，有利于一种平等关系的建立，游戏的设计要根据学生的特点进行设计，同时兼顾教学内容。比如在学习篮球的课堂中，通常的教学方法是先让学生联系最基本的动作，这个过程对初中生来说是极其乏味和难熬的。假如一节课都是学生单独地在那里练习运球，很快他们就会觉得不耐烦。那么我们可以试试游戏教学：把整个班的学生分成若干组进行胸前传球的学习，每组人数可以根据班级的具体情况而定，然后组员围成一圈进行传球练习，如果哪一个成员让球掉了下来就要接受小小的惩戒，比如让他唱首歌给大家听等等。等学生练习到一定的熟练程度就进行小组间的比赛，比一比哪一个团队球掉得最少。要注意的是教师在游戏过程中要在学生需要的时候给予帮助和指导，确保游戏氛围的和谐。

初中时期是孩子们身体发育的一个重要时期，不同的孩子身体发育的速度也不尽相同，有的孩子在初中发育比较早，而有的孩子在初中时期发育则比较晚。这些不同也就造成了学生间的身体素质有可能存在较大的.差异，因而，学生对一些运动也存在着掌握能力水平的不同。如果体育老师对全班的同学都是进行集体式的同样难度的训练，那么身体素质好、接受能力强的学生就可能会觉得这种训练太过低水平了，跟不上他们的需求。但是身体素质较差、掌握能力不太好的学生就会觉得这样的训练对于他们来说难度有点偏大，他们的身体吃不消。这样各个水平层次的学生都不能得到符合他们水平的训练，教学的有效性明显会大打折扣。因此，在体育教学中，老师应该根据学生的不同水平把学生分组进行教学，分组后教师应该对学生进行指导，让学生在组内根据自己的兴趣、体能等进行针对性的自主合作训练。比如：初学篮球的小组可以开展组内运球训练，而篮球水平较高的小组则可以进行篮球技巧训练。分小组的教学方式可以让水平差不多的学生从对方身上互相学习、集体评价，思考出符合他们实际的训练方式，继而共同进步。

良好的师生关系直接影响着学生对课堂的融入。假如学生不喜欢或者惧怕老师，那么老师在学生中必定是不受欢迎的，那他的课也必定不受学生的喜爱。所以，要提高体育教学的有效性，老师还要从自身入手，努力与学生建立一种和谐融洽的关系。怎么样才能达到这样的境界呢，老师要做的第一步是尊重学生，对学生要有一视同仁的态度，不能对学生有偏见。在生活中和课堂上多关心他们，倾听他们对课堂的意见和建议。除此之外，老师还要完善自身业务素质和提升人格魅力。假如老师在体育课堂上能够做出完美的演示动作，谈吐幽默风趣，那么学生也会更喜欢这个老师，同样的学生会连他的课也感兴趣。这样一来，学生上课的积极性就会提高，这对学生们运动技能的提高和动作技巧的掌握有显著帮助，这样老师的教学目标就可以很好实现，课堂的有效性就会提高。

参考文献：

[2]曾亮，体育课堂教学有效性的探索[j].成功（教育），20xx/07

初中体育教学心得体会篇十三

初中体育教学是一项重要的教学任务。在这个过程中，教师需要不断地调整和改善教学方法，以更好地与学生沟通。在这篇文章中，我们将探讨初中体育教学的心得和体会。

第二段：方法调整

教育如此复杂，有许多不同的方法可以用来教授学生。然而，初中体育教学需要不同的方法来传达不同的技能和知识。每个学生都有自己独特的方式和速度去学习，所以教师需要灵活地使用教学方法以便让每个学生的学习都能够受到关注和促进。例如，教师可以使用游戏来吸引学生们的注意力，甚至是运用音乐和视频来帮助学生更好地理解体育运动知识。

第三段：重视学生

在教育过程中，教师需要理解每个学生的个人特点和需求。因此，就必须给学生足够的关注和支持，以帮助他们克服困难和在学习中继续前进。例如，教师应该鼓励学生进行自我排列和默契训练，以便在团队合作环境中促进他们的交流和合作精神。同时，教师应该鼓励学生通过积极的讨论，感性的思考，勇于探索去拓宽自己的知识，获取更多的信息。

第四段：注重实际体验

体育教育注重实践，学生的参与和实践经历对于认识和理解体育知识是非常重要的。因此，教师应该在课堂中注重实践，鼓励学生进行实际的动作，让学生在实际操作中感受到体育知识和技能的重要性。同样，教师应该创造各种实践机会，如举办比赛、参观比赛、参加相关活动，让学生们在实际体验中了解体育的激动与魅力。

第五段：总结

初中体育教学的心得和体会需要不断的调整和改善。对于教师来说，要注重学生的学习方法和需求，并较好的配合采用不同的教育方法，以帮助学生更好地掌握知识和技能。教师应该鼓励学生通过多种途径来拓展自身的外在经历，尽可能多的参与实践活动，以提升体育学习的效果，并且营造出积极向上、氛围良好、乐于合作的课堂学习氛围。

初中体育教学心得体会篇十四

积极有效的师生互动能形成良好的课堂环境。教师应在教学活动中积极对学生进行辅导。在教学活动中学生学习脱离学习目标时，应给予引导；学生学习过程中遇到困难时，进行必要的指导；学生学习过程中产生问题症结时，及时给予疏导。如果每一个教师都能摆正自己在教学活动中的位置，真正地体现出现代教学以学生为本的积极的教育思想，成为学生的助手，教学工作的开展就会非常顺利了。如在一节以发展速度为主要目标的体育课上，每一个学生由于各自的速度基础不同、各人的运动能力不同，因此要真正地促使每个人都能在自己原有的基础上发展自己的速度，教师可以允许每个人采取不同的练习手段，如腿长的研究在步幅不变的基础上适当地提高脚步的频率，腿短的则在自己快速步频的优势下，努力提高脚步的幅度；跑得慢的可以发展腿部力量，跑得快的可以发展反应能力。有的学生提出希望通过球类活动来发展速度，也有人愿意利用跳绳来发展速度。在课程发展速度目标的约束下，每个学生都能采取适合自己的练习方法来达到目标，教师既可以起咨询作用，又可以起辅导作用。在这样的课上，学生的学习效果可以得到很大提高。

纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。

现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为"基本运动"和"比赛"两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着"音乐舞蹈进课堂"，"激发兴趣教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。

要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。

选择适当的体育项目可以培养学生的意志品质。其它学科主要在理论上，思想上对学生进行教育，而体育教学则是通过学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节因受场地器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。体育运动有轻松快乐的一面，也有吃苦劳累的一面。教学中我们不能以一面去取代另一面，我们不可忽视一些学生不愿参与的运动项目所起到的塑人作用。现在的学生大多是独生子女，由于成长的环境太过呵护而使得他们缺乏吃苦耐劳的精神，耐久跑教学是这一类学生所惧怕的。曾有人提出取消女生800米、男生1000米的达标考试，认为这一教材与快乐体育相背驰。我却不这样认为，快乐不等于健康，我们不能为追求快乐而抛弃健康，耐久跑教学的`进行不仅能提高学生的身体素质，提高身体机能，还能培养学生吃苦耐劳的精神，锻造学生坚强的意志品质。教学中，应根据学生的实际情况有目的地安排一些类似的教学内容，以弥补部分学生成长环境的不足，当然教学方法不能死板，以免枯燥的教材更加枯燥，要善于运用教具，并给予学生参与的动力，合理地安排运动场景，适时地锻炼学生的忍耐力，让学生体会经过艰苦的努力取得成功后的喜悦，从而提高其心理环境，培养坚强的意志品质。

总之，由于学生的个体差异及心理状态不同，引起的反应也不同，如不认真对待，势必影响学生心理的健康发展及学习成绩的提高。因此，体育教师要采取有效措施，在体育教学中，通过各种体育活动，自觉地、有目的地加强对学生的心理指导，全面培养学生的心理素质，促进学生的心理健康，作好全面育人的工作。