最新中小学思政课教师网络培训心得体会(优秀8篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇一

近年来，随着互联网的快速发展，网络培训已经成为一种新的培训模式，许多教育机构和学校也开始采用网络培训方式提升教师的专业素养。我有幸参加了学校组织的三天网络培训，这次培训让我受益匪浅，触动了我对教学的认识，增强了我的教育理念。

在这次培训中，我收获最大的是对教学方法的重新认识。传统的教学方法主要是教师为主导，学生被动接受。然而，网络培训强调的是以学生为中心的学习方式，鼓励学生主动参与和探索。在培训课程中，老师们通过课程设计和互动活动，培养了我们学生的思考能力和创造力。我们不再是被动的听众，而是主动提问，自己寻找解决问题的方法。这让我深刻理解到，在未来的教学中，要发扬学生主体性，提倡探究式学习，让学生在主动参与中快速成长。

此外，网络培训还加强了我对教育技术的运用。在现代教育中，利用科技手段提升教学效果已经成为一种趋势。在这次培训中，我们学习了一些常用的教育技术工具，如网络调查、在线评价和教学平台等。这些工具不仅可以提高教学效果，还可以为学生提供更广阔的学习空间。通过培训，我了解了如何在课堂中运用这些技术，让学生更好地掌握知识，培养他们的综合能力。我相信，在未来的教学过程中，运用教育技术将成为一种常态。

此次网络培训还使我更加注重个人成长和专业发展。在培训过程中，我们不仅学习了许多教学知识和技能，还参与了讨论和分享。这些互动让我感受到了同行之间的交流和合作的重要性。我意识到只有不断学习和更新，才能跟上时代的步伐。因此，我要加强自己的学习能力，多参加培训和研讨会，与更多的教育工作者交流，不断提升自己的教育水平。

最后，这次网络培训也让我对教师的角色有了新的认识。在传统教学中，教师被视为知识的传授者和学生的引导者。然而，网络培训提倡的是教师与学生的互动和合作。教师应该成为学生的导师，引导他们探索知识、锻炼思维能力和创新精神。这种新的教师角色要求教师具备更高的教学素养和专业素质。在今后的教学过程中，我将注重培养学生的创新能力，让他们在合作和互动中发挥出更大的潜力。

通过这次网络培训，我对教学方法、教育技术、个人成长和教师角色有了更加深刻的认识。这次培训不仅开拓了我的思维方式，还给我带来了更多的教学灵感。我相信，在今后的教学生涯中，我会更加注重学生的主体性，运用科技手段提升教学效果，并努力成为一名优秀的教育者。我感谢这次培训给我带来的启示与帮助，也期待未来能够参加更多的网络培训，不断提升自己的教学水平。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇二

执信中学的万老师为我们分享了尖子生“规范表述的答题原则”、不同视角下的生物学科核心素养、世界范围的.科学教育改革六大趋势、新课程实施中变革学习方式的误区及走出误区的方式、自主合作探究学习方式之间的关系及策略、提出3+3+3高效课堂模式、323高考复习教学模式群以及结合自身的教学实例阐述这些模式的实施过程，使理论与实践相结合，为落后地区实施新课程改革，改变课堂教学模式，提供了可借鉴的具体措施，可谓干货满满。新课改下，课堂教学模式的改革，任重道远，不是听一两个讲座，就可以完成的。首先需要我们一线教师改变教学观念，特别是新教材的全面实施，我们可以借助新教材的优势在高一一开始，就要有意识的结合一些实际课例和班级学生情况，尝试性地开展适合学情的自主学习、合作学习和探究性学习，很多事情不是我们不能完成，而是我们从未开始。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇三

近年来，教学工作日益复杂化，教师承受的心理压力也越来越大。为了提高教师的心理素质和工作效能，许多学校和机构开始开展教师心理网络培训。参与其中的我，深刻体会到了这一培训给我的启示和帮助。以下是我对教师心理网络培训的心得体会。

首先，教师心理网络培训提供了丰富的心理知识和应对策略。在培训中，我们了解到了许多与教师心理健康相关的专业知识，如压力管理、情绪调节、心理疾病预防等。这些知识不仅拓宽了我的视野，也让我明白了许多自己曾经面临的问题的原因和解决方法。比如，我曾经总是无法有效地管理自己的压力，导致情绪波动大，影响了工作效率和教学质量。通过培训，我学到了许多缓解压力的方法，如呼吸训练、放松疗法等。这些方法在实际应用中非常有效，让我能更好地掌控自己的情绪，提高工作效率。

其次，教师心理网络培训提供了良好的交流平台。我们在培训中与来自不同学校和地区的教师进行了深入的交流和分享。通过倾听他们的经验和心得，我对自己的问题有了更全面的认识，并且获得了一些珍贵的解决方法。与此同时，也结识了许多志同道合的教师朋友，我们互相支持、鼓励，共同成长。在这个互动交流的平台上，我们不再感到孤独与无助，而是能够感受到庞大而温暖的教师群体的力量。这种交流和分享的机会对于提高我们的心理素质和应对能力非常重要。

再次，教师心理网络培训提供了实践机会和反思环节。培训中，我们不仅学习理论知识，还有机会进行实际的情境模拟和案例分析。通过参与这些实践活动，我们能够更好地了解和掌握所学的心理知识，并在实际工作中加以运用。而且，在实践中我们还能够及时地发现问题和不足，反思自己的表现并寻找改进的方法。通过这样的反思环节，我逐渐形成了对自身工作的自我观察和评估习惯，并不断调整自己的思路和行为。

此外，教师心理网络培训还注重激发自主学习能力和终身学习意识。在培训过程中，教师们被鼓励主动积累心理资源，通过学习心理学经典著作、参加学术讨论和研究等方式，不断提升自己的心理素养和专业水平。通过这种培训模式，我们明白了自主学习的重要性，并逐渐形成了自己的学习习惯和方法。我开始每天都保持一定的阅读时间，了解最新的心理学研究成果，这不仅能够让我不断更新自己的知识储备，还能在实际工作中更加灵活地运用这些知识。

总之，教师心理网络培训为我提供了宝贵的心理知识和应对策略，让我在教学工作中变得更加从容和自信。通过与他人的交流和分享，我也深刻意识到了教师是一个庞大的群体，我们可以相互扶持鼓励，共同成长。培训中的实践机会和反思环节更让我学会了自我观察和评估，不断调整自己的行为和思维方式。最后，教师心理网络培训还激发了我对自主学习的意识，让我明白了终身学习对于教师的重要性。我相信，在未来的教学工作中，我将会把这些心得体会付诸实践，不断提升自己的心理素质和教育水平。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇四

随着信息技术的快速发展，网络已经成为教育的一部分，并为教师提供了更多提升自身能力的机会。教师网络培训不仅方便灵活，还提供了许多有用的资源和交流平台。在参加教师网络培训的过程中，我深刻体会到了这种培训方式的重要性和价值。

首先，教师网络培训为我提供了更灵活的学习机会。作为一名教师，我每天都要应付繁忙的工作和生活，很难抽出时间参加传统的面对面培训。但是，教师网络培训可以随时随地进行，只需要一个电脑和互联网连接，让我可以根据自己的时间安排进行学习。无论是在家中还是在办公室，我都可以利用碎片化时间进行学习，更好地提升自己的专业知识和教学能力。

其次，教师网络培训为我提供了丰富的学习资源。在传统的培训方式中，学习资源有限，时间也有限，很难达到个性化的学习需求。而在网络培训中，我可以根据自己的兴趣和需求选择对应的课程和资源，更好地满足自己的学习需求。无论是教育理论还是实用技巧，网络上都有丰富的资源可供选择，让我可以不受限制地深入学习和研究。

再次，教师网络培训为我提供了与其他教师交流的平台。在传统的培训方式中，与其他教师的交流和学习机会有限，很难了解其他地区和学校的教学经验。而在网络培训中，我可以通过公开课、论坛、微信群等渠道与其他教师交流和分享经验。与其他教师的交流不仅可以学习到他们的教学方法和心得体会，还可以拓宽自己的教育视野，提高自己的专业能力。

最后，教师网络培训激发了我不断学习的热情。在参加网络培训的过程中，我不仅学到了新的知识和技能，还发现了教育的无限可能性。通过与其他教师的交流和分享，我不断反思自己的教学方式和方法，提升自己的教学效果。网络培训让我认识到，教师的学习是一个持续不断的过程，只有不断学习，才能不断进步。

总之，教师网络培训是一种高效、灵活和有价值的学习方式。通过参加网络培训，我深刻体会到了这种培训方式的重要性和价值。它不仅为教师提供了更灵活的学习机会和丰富的学习资源，还提供了与其他教师交流和分享的平台。最重要的是，教师网络培训激发了我不断学习的热情，并让我意识到教师的学习是一个持续不断的过程。因此，我将继续参加教师网络培训，并将所学知识和经验应用到教学实践中，为学生提供更好的教育。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇五

无论是思想意识还是个人工作能力都有了很大提高。通过观看视频课程、倾听专家教师点评，我对班主任工作有了更深的认识，教育思路开阔了很多，对今后的教育教学有了新的目标和方向，可谓耳目一新，受益匪浅。现将我的培训收获和体会总结如下：

通过学习，我觉得教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。

1、了解是爱的根基

教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

了解学生的途径很多，如自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察，用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。

2、尊重是爱的前提

我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上、颐指气使，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能

爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙

教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

5、爱学生就要善于从根本上帮助学生

帮助学生就如同给病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清学生出现问题的根本原因，对症下药，从根本上帮助学生改正错误，不要只看到表面，不关心内里，使得类似的问题总是不能得到解决。

6、教师的爱应是朋友之爱

师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。

班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。在网上学习的《班级日常管理》和进行的“班主任论坛”，使我掌握了一些班级管理的方法。

1、班有班规

一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种“我是第一责任人”的小主人意识。

2、班规落实要持之以恒

班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

我充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，我还在班内开展了轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3、充分发挥集体的舆论功能

当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头及时扼制住。在班内设置意见建议箱即时了解。

4、开展丰富多彩的活动

丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。

1、了解偶发事件的成因

偶发事件来得突然，会对当事者或其他人产生一定的心理压力。学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，或是情绪激动，使整体环境出现一种不易冷静的状态，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。班主任最好能够把握事件的基本脉络，并暂时平息矛盾，不使事态扩大。

2、遵循冷静沉着的原则

遵循冷静沉着的原则，班主任就要迅速果断地决策，化解激化的矛盾冲突，稳定当事人的情绪，对全班学生(如果涉及面很广的话)提出要求，并随即采取必要的措施。班主任就要善于发现和捕捉偶发事件中的“闪光点”和转化的“契机”，挖掘积极因素，化不利为有利，将偶发事件的处理迅速纳入最为有利的轨道。心理学的研究成果也表明：平时，学生的心理处于相对平衡状态，偶发事件的爆发使这种心理平衡被打破。这时，他们对周围信息反应特别敏感，思想矛盾特别尖锐，是学生最易接受教育的时机。抓住这些时机，常可收到意想不到的理想的教育效果。因此，处理得当，偶发事件常常成为教育学生的“契机”。

3、本着热心相助的心态

偶发事件多半会带给学生不同程度的损伤或刺激，带给他们心理压力和负担。这时候学生渴求他人的理解、关怀、帮助，又往往会有一些不协调的表现，处于极度敏感或采取不合作的态度。因此班主任在偶发事件后必须要对学生热心相助，为学生解除或减轻压力，给予必要的指点，提供需要的帮助。热心相助还体现在对学生的尊重、对学生的诚恳、对学生的保护。这时候班主任不能高高在上、漠不关心、冷淡厌恶、揭学生隐私、翻学生老帐、贬损挖苦、甚至火上浇油，让学生感到无助和压抑。班主任对学生热心相助，并不是在表演或虚情假意，偶发事件发生后，班主任也要教育其他学生伸手相助。这样处理偶发事件对学生才能是真正的教育，也是班主任处理偶发事件基本要求。

时代在快速发展，班主任要不断地进行培训学习，注意吸取各方面的先进经验，扬长避短，不断完善自己的工作，做一名合格的、符合时代要求的具有新思维的班主任。

以上是我在这次的培训学习中的反思和体会，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，来提高自己的专业知识，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的班主任，为我国的教育事业贡献出应有的光和热。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇六

20xx年10月20日――30日我有幸参加了江西省万名乡村体育教师培训。在培训学习期间，我认真系统地听了上饶师院体育教师的教学实践课以及专家的讲座。教育观念发生了变化，体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为一名非专业的体育教师，我也一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐。

通过学习重新认识了"安全、健康第一"的指导思想的'深刻内涵。通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念放在教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。

虽然学习的时间是短暂的，但通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇七

非常荣幸参加今年肇庆市的新教师岗前网络培训，其实在此之前我们已经在肇庆学院接受了为期四天的集中培训，本次网络培训的学习内容非常丰富，包括师德教育、教师专业发展、学生管理三个必修的模块，还有参与式教学活动的设计与实施、新课标、教师心理这三个选修模块。除了学习内容丰富实用之外，本次网络培训视频的授课教师也讲得生动精彩，每一位都是能力优秀的学者，每一个案例都堪称典范。不过与集中授课的形式相比，我还是觉得有实时互动的课堂学习比网络培训更具效果。此次培训使我获益良多，作为一名刚刚毕业的师范生，同时也是即将走上教学前线的新教师，各方面的能力都需要提升，这次培训使得我的各项能力都得到了质的飞跃。在这里，我就按培训的各个模块分别写下自己的学习心得。

这个模块的课程是由韦筱青教授主讲，她通过生动、真实的案例分别从教师的身体、心理、教师与学生、家长、同事的关系、教师与家人的关系和教师教育事业五大方面阐述了教师的幸福感。虽然我是师范生，而且我的母校也是211工程的重点师范高校，经过四年的师范教育洗礼，对于教师这一行业是有了很深的认识，包括教师的工作和教师的心理。那时都是以旁人心态去看、去想、去做的，但是现在自己就要成为一名一线教师了，那以后想的做的都是自己的事了，所考虑的事情自然不一样。所谓旁观者清当局者迷，即将投身其中，却不知道自己应该如何去做，以后工作繁重、压力也大，如何不让自己迷失方向、迷失自我呢？听完韦筱青教授的课之后，我有种找到方向的感觉，即使说不上是豁然开朗，但至少不那么迷茫了。我决定以后一定要好好树立自己的师德形象，塑造一个让学生接受、喜欢的形象，以桃李满天下为目标，做一名幸福的教师。

这个模块分为四个部分，其中《教师生涯规划与发展策略》由吴回生副教授授课，《适合中小学教师的科研方法与模式》和《教师自我管理能力》由刘永林副教授授课，《教师教研能力的提升策略》由高广芳副教授授课。高广芳老师来自华师基础教育学院，听她讲课让我有一种亲切的感觉，好像回到了华师的课堂，回想起以前在华师求学的时光。提到教师专业发展，也让我想起了华师教育科学学院的刘良华教授，他可是这个领域的专家学者，只可惜那时候没有听过他的课和讲座。这次培训的各位授课老师也都是有名的学者，听完课程之后，我明白了做好教师职业生涯规划和教育科研的重要性。我的专业是教育技术学，在校时候的课程就有很多和教师专业发展是相关的，学习过许多理论和方法。应该说，相比其他专业的新教师，我对教师专业发展的认识和领悟都深，不过看完培训视频之后还是收获颇丰，就像把以前学过的知识又重新梳理了一遍一样，而在此基础上又有所提升。

这一模块由首都师范大学师保国副教授主讲，也分为四个部分。其中《当代小学生心理特点及其教育对策》运用鲜活的实例对小学生心里特点进行了深刻的剖析，并进一步提出了教师在班级管理中应该采用的教育对策；《师生关系与沟通》包含了人际交往的含义、当代师生关系特点以及师生沟通技巧等内容，对当代师生关系进行了深入剖析，并进一步总结出师生沟通的一般技巧；《学生情绪管理》通过生动、真实的案例深刻地剖析了个人的理念对情绪的影响，从认识情绪、情绪管理和应对挫折三个部分进行讲解；《心理调适与辅导》围绕小学生的心理健康展开讨论，主要分为心理健康内涵及其标准、小学生常见心理问题和小学心理调适与辅导三个部分，其中详细地列举了小学生心理问题的具体表现及主要特征，提出一些行之有效的心理辅导方法与技巧。作为一名新教师，教学工作也许可以凭借自己四年大学培养的能力和学识来做好，但最难做好的或许就是学生管理这一块了。人的情感是最复杂的，这也是难以做好学生管理的原因。想起以前教育实习的时候，做得最差的的确也是学生管理这一块了。看完这次培训的视频，掌握了一些学生管理的方法和技巧，只希望以后能够把这一块工作做得更好吧。不过唯一遗憾的是这次学生管理的课程是以小学学段为例开展的，而我却是一名高中教师，高中学生和小学生的心理特点差别还是很大的，所以有很多内容也只具有借鉴的作用了。

这一模块的课程是以教学案例开展的，一共介绍了对话式参与、体验式参与、合作式参与、探究式参与和动手做式参与五种参与式教学方法，分别从学生和教师的角度阐述了参与式教学活动的设计与实施要点，具体而又深刻。以前读书的时候，就一直听老师强调建构主义，强调学生的主体地位，可以说最熟悉的教育理论就是建构主义理论和“做中学”理论，而最熟悉的人物就是皮亚杰、布鲁纳和杜威了。参与式教学很明显是和建构主义不谋而合的，虽然以前没有研究过参与式教学，但是对于它的理论依据却是很清楚的，而建构主义理论下的其他教学方法如探究式教学、体验式教学和启发式教学等等也都有过研究。所以这一次学习参与式教学，也很容易就明白了。我觉得参与式教学可以是一种教学方法，也可以是一种教学理论，应该灵活运用。

这一模块的课程视频是一个北京海淀区的校长的讲座，长达三个小时的视频里，刘校长以新课标下的整体的教育教学理念和教师专业化这两个问题为主线展开，对新课标作了详尽的介绍、解读，包括它的实施情况、内涵、要求等。以前听新课标听得多了，而我也正好是新课标第一年的见证者、接受者，但是对于新课标的认识却是有限的，甚至有些偏差。这次培训听了刘校长的讲座，让我对新课标有了一个全新的认识，纠正了原来的一些误解。新课标的实施无疑是中国基础教育中一件具有历史里程碑式的重大改革，从新课标本身来看是非常好的，但是我觉得新课标实施还有很长的路要走。就拿刘校长说到的新课标下的整体的教育教学理念来说，我觉得很大一部分基础教育的.教师都没有很好地转变他们的教育教学理念，以至于新课标的实施还没有取得应有的成效。这是一个历史问题，老教师的教育教学理念是长期以来形成的，要想在短短几年内有大的转变并取得较大的成功是不现实的。新教师接受的基础教育就是新课标下的教育，新教师的加入，无疑给教育系统注入了新鲜的血液，我想这对新课标的有效实施会有很大的帮助。

这一模块的课程视频是一个中小学心理教师的团体活动，活动是由北大的一位心理咨询老师组织开展的，时间也接近三个小时。其实就是以一种案例的形式进行教学，对于现场的老师来说是一种活动体验，但对我们来说就是案例观摩了。这样的形式比较直观，即使是没有一定的团体活动经验也可以观摩学习。不过说实话，这样的心理活动，不亲身参与是很难体会到其中的奥妙的。我们教育者经常会更多地关注学生的心理健康，对于教师的心理健康却缺少应有的关注，其实教师的心理健康同样重要，没有教师的健康心理，何来学生的健康心理呢？教育就是言传身教的事情，虽然不说什么样的教师就肯定有什么样的学生，但是教师对学生的影响肯定是很大的，所以教师心理健康应该得到我们应有的重视才行。

中小学思政课教师网络培训心得体会篇八

xx老师从三种学习方式的融合、三种量化因素的协调和三种课型特征的研究三个方面进行讲述。xx老师梳理了生物学核心素养的由来，高中生物学课程标准的发展，及与学习方式变革的呼应。综述了学习方式的类型，并对“自主合作探究”学习方式进行了理论层面的思考。对广州市期间不同层次的500名学生进行学习方式的问卷调查。用两个案例说明科学探究是科学思维培养的.实证过程，是新课改的重点。在讲述三种课型特征的研究方面，xx老师结合自己的教学实践重点讲述了“六环节”合作探究型讲评课模式。

xx老师的讲座，给我带了两点收获：

一、从xx对学生的调查分析数据也可以看出，学生更偏向于教师指导下的自主合作探究模式，xx老师实践分享，给我结合自己学校的实际情况，探索合适的课堂模式以鼓励和改进方向的指导。

二、xx老师讲到探究式学习对课型没有限制。试卷的讲评，要做好充分的准备工作，对试题的情况及学生成绩进行分析。原则上一定要把握“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合”。要引导学生反思与总结，这不仅有效的纠错、防错，而且对升华其结题能力具有事半功倍之效。

虽然我面对的实际情况难以达到，但万老师提出的“六环节”模式仍可借鉴，我应该要有勇于尝试新理念，在实践中才能发现问题，解决问题的行动。