最新语文天地教学反思 语文天地一教学设计(优质10篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文天地教学反思篇一

1、朗读课文。

2、口语交际“改掉坏习惯”。

3、学改错字。

重点：

1、口语交际。

2、改错字。

难点：

1、口语交际。

2、改错字。

(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。

1、自由读课文。

2、小组同学一起读课文。

(二)改掉坏习惯。

出示图：1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。

2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。

3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。

小组一起讨论怎样改这些坏习惯。

全班交流。

说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。

(三)出示“金钥匙”：学改错字。

我有一个好习惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。

这又是一个学习生字的好方法。

学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。

语文天地教学反思篇二

生1：丁丁已经先和刘星约好的，他应该去和刘星学骑车。

生2：可是丁丁的爷爷怎么办?

师：你想到了爷爷，是个能尊敬老人的好孩子。

生3：我觉得丁丁可以先给爷爷泡杯茶，打开电视让爷爷看，再和刘星学骑车。

师：你想的真周到。

生4：我觉得丁丁还可以拿块椅子请爷爷坐在操场上看他和刘星学骑车，说不定爷爷还会教他们呢。

师：你的想法真不错啊!

生5：可如果爷爷不愿意呢?他从乡下特地来丁丁的家，我觉得丁丁应该留下来陪爷爷才对。

师：(笑而不答，用眼神征询学生的意见。)

生6：那丁丁这样做不是对刘星不讲信用了吗?

生7：可以打个电话或者到他们约好的地点和刘星说一下。

师：同学们，你们觉得如果丁丁和刘星讲明原因，刘星还会认为丁丁不讲信用吗?

生1：我觉得应该不会了。刘星一定可以理解丁丁的。

师：老师很好奇，想知道如果你是丁丁，你们会选哪种做法?为什么?

生8：如果爷爷愿意的话，我会选生4的做法。这样就可以一举两得了。

生9：我会选生5的做法。先经过刘星的同意，再留下来陪爷爷。因为我爷爷很疼我，他很久没来我家了，如果他来我想和他聊天。

师：老师看得出来，不只你爷爷爱你，你也很爱你的爷爷。要是爷爷能听到你说的这些话，一定会很高兴的。

生9：(开心地笑了!)

师：老师从大家的谈话中发现咱们班的孩子越来越懂事了，不但是讲信用的孩子，还能处处为他人着想，用自己的智慧解决生活中的问题，老师真高兴呀!老师愿意夸夸你们。(老师说毕，边拍手边有节奏地说：“老师喜欢你们!”)

这下孩子们更乐了!

评析：

“一切为了孩子的发展”是本次新课程的主旋律、重头戏。学生对话就是把学的主动权交给学生，让学生在和谐平等、人格互重的前提下，主动言说、质疑问难，消除了被动的'答语和沉寂的“注意听”的现象，由此打破了传统的“传话”教学，真正便学生自身获得发展。在这个环节的教学中，老师抛出一个学生们实际生活中常有可能遇到的问题，大胆放手，让学生各抒已见，不对学生施加或暗示个人见解，不以惟一标准答案禁锢学生。当学生之间的思想产生碰撞和冲突时，老师也显得从容不迫，或通过微笑和眼神与学生交流，或采用激励性评语引导学生。在这样民主、广阔的空间里，学生尽情发挥，积极思维，自觉倾听，勇于质疑，敢于反驳，乐于补充，以互动为核心的对话教学突显其中。而学生在课堂中迸发出的智慧的火花和人性的光芒充分则彰显了引导对话对学生发展所起的重要作用。

语文天地教学反思篇三

1、通过学写摘录笔记积累好词佳句，体会句子的深刻含义；

2、背诵古诗，体会诗句表达的感情；

3、学习“开卷有益”，练习“笔下生花”。

1、积累一定数量的字词和句子。

2、背诵古诗。

小黑板

练习法

小组合作交流法

教学过程：

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

你能来说说吗？

你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

二、我的摘录笔记。

1、讨论交流学习摘录笔记的体会。

2、齐读摘录的词句。

三、体会句子的感情

1、从课文中找出摘录笔记中的句子读一读。

2、联系上下文，小组讨论句子表达的感情。

四、读一读。

1、学生自由读文中的谚语，说说谚语的意思。

2、小组合作扫清文字障碍。

3、简介这两个民族，你还知道其他民族的谚语吗？

教学过程：

一、复习导入

二、读一读，背一背。

1、范读古诗。

2、小组内练读古诗。

3、指名读古诗，要读通顺、流利。

4、交流古诗意思。

5、试背古诗

三、自读课文《做客喀什》

1、默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

2、说说你都读懂了什么？

3、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

4、让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上。

四、畅所欲言

1、聊一聊各个民族

2、介绍少数民族的节日、习俗或活动。

五、金钥匙

教学过程：

一、导入

二、习作要求

三、全班交流，说说自己想写的内容。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、修改习作

六、作业

1、完成习作。

2、背诵两句谚语。

语文天地教学反思篇四

教学目标：

1、通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

教学重点：

掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学难点：通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

教法学法：

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、导入课文。

通过上节课的学习，我们发现地名的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。

按照自己的兴趣，小组合作编排游戏，并定好游戏的`规则。

可以按照以下的形式

二、猜城市名，编地名谜语。

三、找一找诗里的地名。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、抢答，说地名。

说出三条以城市命名的路。

说出三个用少数民族命名的城市。

说出带“阳”字的三个城市名。

说出带“海”字的三个城市名。

五、填成语，组地名。

至高无底捞月语重心暖花开金石为

官许愿难能可春白雪人才济征北战

五湖四诛笔伐一步登津有味

查找资料，介绍一个地名的来历。

将地名串成相声或描述生活经历的文章。

学生进行游戏活动。

六、布置作业。

预习“开卷有益”。

第二课时

课时目标：

通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。

教学过程：

一、揭示课题，简介趵突泉和作者。

板书课题。

“趵突”是跳跃突起的意思。

投影（观察）。

使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。

同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

简介趵突泉。

二、自由朗读，思考。

读了课文，你们觉得趵突泉怎样？

学习课文。

第1自然段。

齐读本段。

“名胜”一词在这里怎样理解？

这一段在文中起怎样的作用？（引起下文）

课文是从哪几个方面描写趵突泉的？请同学们默读2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子、小泉的样子。）

出示投影片，图文对照地进行描述。

讲读第2自然段。

什么样的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜洁”是什么意思？

作者抓住泉水活、清浅、鲜洁这三个特点，写出趵突泉的水很美。

讲读第3自然段。

指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？

下面写什么？先讲什么？再讲什么？

读出写泉池的句子。

读出写泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特点来写的？画出有关的词语。

…作者是怎样写自己的感受和联想的？请用——画出来。

（3）讲读第4自然段，思考并回答以下问题。

指名朗读本段。

“池边还有数不清的小泉眼”。这是一句什么句式？

这一自然段描写了几种形态的小泉？

这几种小泉的特点是什么？

…这篇课文从哪几个方面描写了小泉眼的美丽有趣？

略读《秦皇岛的来历》。

三、自由读。

（1）用自己的方法解决不认识的字的读音。

这篇文章主要讲了什么？

（2）指名读，检查学生的读音。

从这篇文章中你得到了哪些信息？

四、金钥匙。

学生读一读文中的话，说一说你的理解。

讨论交流怎样有效准确地查找资料。

五、自检。

回忆自己是如何做摘录笔记的。

针对“自检”中的栏目，对照一下自己哪些做到了，哪些没做到。

说一说以后应该怎样做？

语文天地教学反思篇五

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜色的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜色的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教学准备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

—、导入新课：

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

(自读课文)

(1)学生自由读课文。

(2)指名说说：自己读了课文知道了什么?

(3)分角色读课文。

(4)齐读课文。

2、完成“找一找描写颜色的词语”。

(积累描写颜色的词语)

(1)学生自由填写。

红()黄()黑()

()()()

绿()蓝()白()

()()()

(2)指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

(同音字组词)

(1)出示两组字，学生认读。

保()近()壮()反()

宝()进()状()返()

(2)学生自由组词。

(3)指名组词。

(3)指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

(读背古诗)

(1)学生自由读两首古诗。

(2)指名起立读。

(3)出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么?

(4)指名说说。

(5)齐读古诗。

(6)试背古诗。

(7)齐背古诗。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

语文天地

1、开卷有益

2、找一找描写颜色的词语

3、比一比，组成词语

4、读一读、背一背

1、完成“说说颜色在生活中的作用”。

2、完成“金钥匙”。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

1、完成“口语表达”。

2、完成“金钥匙，理解词语”。

3、完成“习作”。

教学准备：小黑板、挂图、颜料。

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

—、导入新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“金钥匙”。

(金钥匙，理解词语)

(1)小黑板出示：金钥匙

(2)说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2、成“说说颜色在生活中的作用”。

(口语表达)

(1)出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?

(2)学生自由说说其它颜色。

(3)指名说说。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

(习作)

(1)用颜料红黄蓝三色，来调一调。

(2)画一幅秋天的景色图。

(3)自由围绕秋天的色彩写一段话。

(4)指名说说自己写的一段话。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

语文天地

1、金钥匙

2、说说颜色在生活中的作用

3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。

语文天地教学反思篇六

1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

仿照课文，续写诗歌。

多媒体电教

一、提问导入，引出课题。同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。

二、初读诗歌，学习生字。

1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。

3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义，引导学生说说记字方法。

三、再读诗歌，领悟诗意。

2、小组发言人汇报本组学习情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。)

3、师生感情朗读诗歌。

四、拓展学习，发散思维。

1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

3、大组活动：交流作品，推荐佳作。

4、作品展示。

五、总结延伸，培养兴趣。

1、学生谈学小诗后的感受。

2、布置活动，课后延伸。规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。

语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：

1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。

2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设“读――议――创――评”的氛围，引领学生自主合作学习。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。

语文天地教学反思篇七

本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。

1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。

2、学会如何倾听别人的发言。

“畅所欲言”环节，课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力。

“初显身手”环节，引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等，这是一次综合实践活动，对孩子的艺术鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。

1课时

一、畅所欲言

1、通过这个单元的学习，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。

2、全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。

3、观看成语古诗《老马识途》。

4、完成课本练习：

二、初显身手

1、在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他说得更好。

2、学生分小组交流，教师巡视指导。

3、各个小组选派代表进行交流，学生评议。

4、小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。

三、作业：

把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。

课后小结：在教学“笔下生花”时，我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学习本单元的金钥匙，重在指导学生有条有理的写好本次习作。有条理既方便别人阅读，也利于提高学生的思维水平。

语文天地教学反思篇八

1.描红、抄音节，根据偏旁写汉字。

2.形近字组词。

3.读词语，任选一个词语造句。

4.词语连线。

1.根据偏旁写汉字。

2.造句。

教学难点：

造句。

教学：启发引导

学法：抄一抄、写一写、说一说、读一读

课前准备：课件

一、定向导学。(1分钟)

生齐读教学目标，做到心中有数。

二、自主学习，合作交流。(15分钟)

(一)回顾总结：

问：第九单元的主题是什么?(合作)我们学了那几篇课文?都讲了什么?(同桌讨论，自主发言)

(二)金钥匙：

当你和同学的意见不一致时，你是怎么做的?

1、只顾发表自己的意见，和别人大吵大闹。

2、耐心听别人的意见，再发表自己的意见。

3、不参与讨论，看热闹。

同桌讨论，自主发言。

(三)描一描。

学生自读描写要点，然后描红。

要求做到“三个一”

(四)抄写音节。

1、自由认读，观察发现。

2、指名认读音节，集体评议。

3、说说自己的发现。

4、教师小结：

在声母b、p、m、f后是o,其余的是uo。

5、学生认真抄写音节。

(五)比一比看谁写得多。

1、认识偏旁刀字旁，回忆学过带有这个偏旁的字。

2、动手写一写带有“刀”偏旁的字。

3、组内评比，看谁写得多。

(六)比一比组词。

1、出示形近字。

2、知名认读，并说出辨认方法。(如利用偏旁)

3、组词，交流。

三、质疑探究(14分钟)

选词造句。

1、出示词语：

垂头丧气、得意扬扬、自言自语、自寻烦恼、谁是谁非、习以为常

2、读词，讨论词义。

让学生通过表演理解词语得意扬扬、垂头丧气，并会用词说话。

如：长颈鹿觉得自己本领大，它()地跑到河对岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回来了。

3、组词造句。

4、指名说，师生点评。

三、精炼达标(10分钟)

1、看谁写得多。

刀：()()()()

2、比一比组词。

颗()管()脑()

棵()馆()恼()

3、造句。

习以为常：

垂头丧气：

b、p、m、f+o

刀：切剪鱼色分

语文天地教学反思篇九

１．读背《咏柳》；

２．办展板：“树林”；

３．读《记住》；

４．练习写字；

５．完成“自检”。

１．同学们你所认识柳树吗？发现了什么？

２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；

３．说一说你的理解；

４．自己背一背。

１．自己读、读通：独立识字，互相学字；

２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；

３．说一说：人和树之间的密切关系。

１．用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；

２．在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；

３．讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；

４．学生自己把写了字的树叶贴在板报上；

５．个人和集体评议。

１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；

２．想一想怎样写好看？

３．写一写，比一比，谁写得好看？

４．在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好看，为什么？

培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。

１．请帮助自己的人一起来评议。

２．把自检的结果写在日记里。

语文天地教学反思篇十

能力；在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

卡片、图画

两课时

第一课时

一、描一描，写一写

1、讨论：这两个字有什么不同的地方？

2、同桌互相说怎样写才好看？

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？

2、生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃—女+ （洼）—+虫（蛙）

（娃娃）（山洼）（青蛙）

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音

1、出示句子让学生区分。（卡片）

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的宽阔的

伤心地悄悄地

五、照样子，写词语

1、出示例子：许多许许多多

2、同桌交流两个词语的异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

第二课时

一、怎样提要求

1、谈话导入：

2、小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

（或者画画、或者列表、或者写几句话等）

二、读背古诗《山行》

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。）

展示平台，评出小小观察家。（任选一种）

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。