2023年三年级语文教案(精选10篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

三年级语文教案篇一

1、出示相关图片，展示南极风光。

2、简介背景，导入课文。

南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)

1、初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

3、出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?

登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食

4、小组合作，记忆字形。

你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?

1、出示教师在田字格里范写的8个字。

2、提醒学生注意：

“陆”字中右边的一竖不能分开写。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

3、学生学写生字，每个字写两个。

4、互评，看看谁写得既正确又美观。

1、辨字组词。

状()、境()、挠()、捕()、驴()

壮()、镜()、绕()、铺()、驱()

2、积累本课的词语。

3、有感情地朗读课文。

板书设计：

8、登上企鹅岛

鹅、所：左右相等

陆、帽、嘴：左窄右宽

帽：右上角不是“日”字

陆：右边的一竖不能分开写

三年级语文教案篇二

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。

边读边想法。

2课时

第一课时

教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。

教学过程：

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情，揭示课题

天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)

选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想办法记住字形。

检查生字词自学情况。

小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三年级语文教案篇三

《寓言二则》教学分析：

本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：

1、 读懂字音，疏通字义，感知课文。

2、 反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3、 理清思路，提高阅读能力。

关键处处理：

熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。

教学、教具准备：

资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子 墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)

教学时间：

2课时

三年级语文教案篇四

通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的.兴趣。

一、导入

经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

二、展示交流。

1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

2、推荐佳作全班展示交流。

三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

1、评选。

2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

三年级语文教案篇五

（一）正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

（二）了解槐乡孩子采槐花的方法，培养热爱劳动、自立自强等品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

（一）创设学习情境明确学习目标（2分钟）

（二）指导独立学习初步达成目标（8分钟）

自学指导一：大声自由朗读课文，读准生字词，边读边思考课文主要讲了一件什么事？自学检测：

1、开火车领读下列词语

花苞柳梢觅食入药染料耷拉黎明一簇簇缕缕炊烟满载而归随风飘动惹人注意

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

（三）引导小组学习落实学习目标（20分钟）

（四）当堂训练巩固学习目标（10分钟）

1、我来辨一辨，再组词。

苞（）耷（）缕（）炊（）

包（）奋（）数（）欢（）

2、我会填。

（）而归（）炊烟（）柳梢惹人（）随风（）（）的微笑（）的钩刀（）的清香（）的劳动

3、背诵自己喜欢的句子。

槐乡的孩子教学反思:

1、朗读不到位，缺少个性化朗读；

2、小组讨论部分显得过于形式化，应让学生多加讨论交流。

3、忽略了课前的阅读提示。《语文园地一》教学反思：

1、大部分学生能按要求朗读背诵《日积月累》。

2、班上只有十九个人能按要求写作文，有十个人在习作中存在不会划分自然段、不会使用标点符号等常识性错误。

3、通过第一单元的学习，班上有十四个后进生，需要从基础开始严格抓起。

三年级语文教案篇六

1、明白倒叙的特点及在文章中的作用。

2、学习倒叙的方法，能运用倒叙进行作文。

明白倒叙的特点，学习倒叙的方法。

运用观察法、实验法，与学生上次的学习情况作对比，总结更为有效的教学方法。

一、交流导入。

1、《燕子专列》这篇课文运用了怎样的叙述顺序？

2、谁来说一说什么是倒叙。

3、小结：学生现在对倒叙的认识情况。

二、认识倒叙

1、ppt出示倒叙的定义。

2、播放微课，生动的认识倒叙。

3、ppt出示倒叙流程。

4、结合课文《燕子专列》《中国国际救援队真棒》理解倒叙及倒叙的好处。

5、总结倒叙的好处：文章开头适当地运用倒叙：

（1）、可以制造悬念，吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣和欲望。

（2）、便于作者调动情感，勾起对往事的`深情回忆，更符合生活的真实。

（3）、还可以使内容有波澜，行文有起伏，文章叙述也生动，结构也曲折多变。

三、学习倒叙的写法

1、睹物回忆法由眼前之物引起回忆

举例说明

2、对比回忆法由对比冲突引出矛盾

举例说明

3、情境回忆法由描绘情境引出回忆

举例说明

4、抒情回忆法由直抒胸臆引出回忆

举例说明

四、课堂练习：

采用倒叙的手法写一写你父母对你的爱吧！

五、作品展示。

三年级语文教案篇七

1、学习本课4个生字，并积累表示声音的'词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的结构来写的。

3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。

1、出示图片简单介绍爱迪生。

2、出示课题指名读

1、按要求自学课文

2、学生自学

(一)学习生字新词

1、读词语

2、学习“孵”

3、学习“搂”

4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”

(二)交流课文主要内容

1、指名交流

2、小结

(三)交流他是个怎样的孩子?

1、轻声读读课文1-7节，划句子。

2、出示三句问句指导朗读

3、齐读第一节，指名读三句疑问句。

4、小结

5、自读1-6节，完成填空

(1)指名交流。

(2)师生合作读

(3)小结、板书

6、说话练习

7、小结

8、读1-7节

1、按学习步骤自学8-12节。

2、指名交流填空

3、讨论爱迪生傻不傻。

4、小结

1、出示练习1

(1)自己说一说。

(2)指名交流。

2、出示练习2

(1)同桌互说

(2)指名交流

三年级语文教案篇八

1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的'意思。

2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、初读课文感知内容

二、精读内容

三、回归整体体会道理配乐朗读

1、自由读课文，要求：读准字音。

2、师配乐范读，学生自由学读。

3、师生同读。

4、展示朗读。

(一)感受学习要有实事求是的态度

板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

1、学生质疑，依疑导学。

2、理解意思，体会道理。

3、角色朗读，积累知识。

(二)感受学习要有浓厚的兴趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

1、运用学法自学

2、汇报、质疑。

3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?

4、整合前两句，体会联系。

5、角色朗读。

(三)感受唐彪的论学习之教诲

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

1、依法自主学习。

2、互相说说意思。

3、小结内容。

4、指导朗读。

1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

2、配乐朗读。

指名诵读。(古筝曲)

全体诵读。(配乐)

3、师小结

半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

板书设计：

27、古人论学习

知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

(知道)(聪明)

知好乐有兴趣

疑悟善提问

布置作业：

必做：

1、背诵课文。

2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。

选做：

写一写学习的收获或体会。

三年级语文教案篇九

教学目的

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

5、续写这个故事。

教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学用具生字卡片

教学时间2课时

第一课时

一、预习探究

1、（出示高尔基图片）

师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师）

2、学生自读课文，学习生字词

学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

二、合作交流

1、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

2、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？

（1）巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

（2）用上以上词语来说说课文的主要内容。

（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。）

三、作业

完成基础训练上的自学提示。

第二课时

一、复习导入

1、巩固词语

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、品读体验

（一）学习课文第一部分（第1-6自然段）

自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。

他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。）

小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？（说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。）

（提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。）

（二）学习第二部分（第7-12自然段）

1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以就让他进去了。

要求：默读6—8自然段，思考：进去后，小男孩是怎么做的，怎么说的？用“——”画出来。高尔基又是怎么说的，怎么做的？用曲线画出来。

（提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。）

学生讨论。

4、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。

提示：

（1）小男孩往地上一坐，哭了起来。

（2）小男孩哭着说

（3）小男孩哭着，跳上一辆电车

5、师：大家想想，为什么他哭得那么伤心？

6、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么？

（提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。）

7、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢？把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？（提示：

（1）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下——说明高尔基尊重小男孩。

（2）高尔基听任小男孩摆弄了很久很久——说明他对小男孩很耐心。

（3）小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑——说明他尊重小男孩，并且态度亲切。

（4）高尔基赶紧站起来——说明他很关心、爱护小男孩

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊——他关心、爱护小男孩

1、学生分角色朗读。

2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见？为什么？

（提示：不见。他很忙。）

3、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来？

（提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。）

三、巩固延伸

如果小男孩再次来到高尔基身边，他们会聊些什么呢？

三年级语文教案篇十

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

理解两则寓言的寓意。

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想

教学准备课件

教学过程（第1课时）

亡羊补牢

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

1、过去我们学过哪些寓言？

2、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的.联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

9、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

10、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

11、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

12、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4、认读生字

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的

（2）难字指导记忆书写

窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：写时注意第11笔是横，不是点

1．比一比再组词

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背诵这则寓言。

3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢