作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小学二年级语文教案设计篇一
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音,后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大,形象的雄伟,色泽的和谐,深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短,却感情激越,适合朗读教学。
教材安排了认字10个:瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个:阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
1、运用多种识字方法,认识10个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫,让学生模仿,则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句,比如:“一道白银”说的是。“如烟,如雾,如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够,还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象,比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声,联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句,但不要讲关于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺,应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
一、你能照样子写出词语来吗?
叠叠阵阵
二、课文会背吗?试着填一填。
瀑布脚下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如烟,如雾,如尘。
相关资料:
中国第一大瀑布:黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面,由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成,是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心,每当河水上涨时,如银河倒倾,桥身震颤,雨雾升腾,艳阳之下道道彩虹从潭中飞出,尤为壮观,而在河水小时,瀑布分三五条从悬崖坠落,如仙女秀发披肩,不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米,宽81米,河水从断崖顶端凌空飞流而下,倾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,发出震天巨响,腾起一片烟雾,迷蒙细雾在阳光照射下,又化作一道道虹,幻景绰绰,奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰:“白水如棉不用弓弹花自碎,虹霞似锦何须梭织天生成”,此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增,那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾,高达数百米,漫天浮游,竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙,134米长的洞内有6个洞窗,5个洞厅,3个洞泉和1个洞内瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布;每当日薄西山,凭窗眺望,犀牛潭云雾缭绕,云蒸霞蔚,苍山顶上绯红一片,迷离变幻,这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布,也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中,响声震天,十里之外,即闻其声。
(一)教学准备:
课件、字词卡片
教学过程:
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想,这是什么发出的声音?
学生听完音乐,说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布:对呀,同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天,老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽,感受瀑布的魅力。
3、板书课题:瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文,用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌,它留给你的最大感受是什么?能说说你是从哪儿体会到的吗?
2、根据学生的回答,老师随机点拨。
如,学生说喜欢第一小节:
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因:瀑布的声音一会像大浪冲上岸,一会像,风吹松树的声音,美极了。
(3)同学们说的真好,老师忍不住想再听听这壮美的声音,你们能再读
读吗?让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩,风吹松林的气势?配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢?
第二小节:
(1)你愿意把这一小节读出来吗?
(2)这一小节你觉得哪儿美呢?
生:这一小节在写瀑布的样子,有青山有白银,有绿色有白色的,很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布,如果整片都是绿色的就太单调了,瀑布就像一道白银点缀在上面,这样色彩就多了,画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了,美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好,你能带着自己的感受把它读出来吗?
(4)看到这么美的景色,你们觉得瀑布的全身还像什么?学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节:
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀,请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象,也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们,瀑布如此雄伟美丽,你们学了这篇课文想说些什么呢?
(学生畅所欲言。)
瀑布(二)
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师:今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题:瀑布学生读题。
二、初读诗歌,合作识字。
1、自由读诗歌,划出不认识的字,想办法解决。
2、指名读诗歌,其他同学听字音是不是读正确?
3、、借助课后生字条,小组合作识字。
4、全班交流:你认识了哪些字?是怎么认识的?
5、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。
师:我们和生字娃娃一起回到课文中去,再来读课文,看看你能读懂什么。
三、品读诗歌,领悟意蕴。
1、自由读诗歌,说说你读懂了什么?
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音:你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)
师:叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)
指导朗读。
4、师:刚才我们听到了瀑布的声音,想不想快点看到瀑布的样子?
播放课件或录象。
师:你刚才看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)
诗歌里是怎么说的?指名读。
大家现在的心情怎样?指导朗读。
四、美读全文,指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师:这么美的诗歌谁能把它背下来?
五、复习字词,指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流:哪些字比较难记?你是怎么记住的?
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业,互相评议。
小学二年级语文教案设计篇二
师:我们看这首诗的第一句,每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读,四人小组好好研究一下,看看你读懂了什么?(生自由读)
师:谁第一个读给大家听。
生:我读。
师:你读哪一句?
生:蓝天飞着洁白的鸽子。
师:你读懂了什么?
生:蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。
师:这景色美吗?你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画?
生:这一大群鸽子拼成了“生日”两个字,它在祝祖国妈妈生日快乐!
生:白鸽子组成了“十月一日”因为今年的10月1日是祖国妈妈xx岁的生日
师:祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。
生:我喜欢“枫林举起火红的旗帜。”
师:你觉得他读得好吗?
生:我觉得他读得有点平淡。
师:谁也想读一下,你们看看他读得怎么样?
生:好。
师:和刚才那个同学比谁读得好。
生:(学生异口同声地说第二位同学)
师:这火红的枫树林,又让你读懂了什么?
生:我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗,因为,它们都是火红的。
生:枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的,不过枫林飘动时,更像一面面火红的旗帜。
师:对,只要眼中有物,心中有情就能读得好。(逐个读,师生共同评议。其中一个学生读得比较好)
师:读得真好,就像这样读,谁再来读。
生:我喜欢“田野献上金黄的果实。”这一句。
师:你读的时候眼中看到了什么?谁来读。
生:我从他的读里看到了秋天,果实丰收了。
师:你还读懂了什么了?这金黄的果实是什么?
生:这些金黄的果实就是秋天果园里的水果,田里的庄稼。
生:各种各样的果实都丰收了,整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。
师:对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。
师:还有一句,谁来选读。你来。
生:大海奏起欢乐的乐曲。
师:你来说你是怎么读懂的。
生:我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。
师:你说说大海在唱什么歌?
生:在唱欢乐的歌。
生:《生日快乐》的歌。
生:唱开心的歌。
生:《国歌》。
师:好,那我们也像大海一样读出欢乐来,我们再来欢乐的读一读。
生读。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主,在读中感悟。读中想象,想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情,读出韵律感。让学生在整体感知中再一次体会到语言的美,激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面,为祖国感到自豪。注重学生语言运用能力的培养,设计了:仿说训练,思维拓展:你想送给祖国妈妈什么礼物?使将语文实践尽量落到实处,取到不错的效果。
小学二年级语文教案设计篇三
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
生字卡片、多媒体课件。
课时安排:两课时
1.故事导入。
有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。
2.说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?
3.板书课题。有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
1.读正确。
(1)认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
(2)初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
(3)抽读正音。
2.读流利。
(1)再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?
(2)交流汇报。
(3)指导朗读。诗中有三个长句,我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
(5)巩固练习。在全诗中继续寻找“()的()”的词组,读一读。
(6)积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3.读出感情。
(1)范读课文。下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的。
(2)学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。
(3)教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)
(4)学生练读。
(5)游戏助兴:《挑战自我》
1.自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔,我要给()画()……”说话。
2.情景说话。收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙……),用诗歌的语言说话。
3.朗读范文。假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。
1.请学生自己布置一个回家作业。
2.课外阅读《不要问我为什么》。
小学二年级语文教案设计篇四
1、认识本单元生字57个,描摹和书写生字34个,积累词语59个。
3、能注意力集中听清别人的问题或发言;能记住并转述他人发言的大体内容;能大胆地回答问题或发表意见,做到意思清楚,语句连贯:说话时态度自然、声音响亮,口齿清楚。
4、激发学生热爱自然,珍惜童年生活的情感。
1、能正确认读生字“曦、枕、睫”,积累词组4个;正确书空“睫”,按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。
2、尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。
3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。4。在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。
尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;读懂诗歌最后一节的意思。
生字卡片、田字格小黑板;教学过程
1、早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了?出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。
2、教师小结:
是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生
机!
3、听写句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得
生机勃勃。(教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁)
(1)核对
(2)请读、齐读
4、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢?
(1)出示课题:
1。太阳的话
(2)齐读
1、轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。
2、检查自学情况:指名分节朗读诗歌
3、在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:
金色的花束香气温暖露水
睁开眼睛撒满
(1)随机正音,注意“睁”“束”的读音
(2)学习生字“睫”“曦”,练习书空“睫”,注意两字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:阳光(多指清晨)晨曦?(早晨的阳光)
(三)、以读为主,学习课文
1、每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。出示:
(2)指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;
(3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?
亲切、热情、急切
(4)请你学着太阳用这样的语气来读读!出示:太阳()地召唤我们。
打开你们的窗吧,快起来,快起来,打开你们的门吧,快从枕头里抬起头来,让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖住的眼,进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。(自己读读———指名读———齐读)2、太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠出示:我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着亮光和温暖,我带着满身的露水。
(1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?
(2)读读这一节,在括号里填上合适的词语
金黄的()满身的()林间的()
(3)练习说话
c、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。
让我们一起来拥抱阳光。d、齐读课文二、四小节;
(四)、总结全文,想象说话。
1、有感情地朗读诗歌,也可以试着背一背;
2、太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?
(五)、复习巩固。
1、比较“束”“睫”“盖”“空”“枕”字与部首的关系,关注田字格中的位置。
读生字卡片中词语。
2、春笋
教学目标
1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确朗读课文,尝试读出自己的感受,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
教学重点
1、能正确认读11个生字,积累有关词语。
(一)情景引入,揭示课题
1、媒体:春雨中,绿油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画:
山涧清泉流淌,鸟雀枝头欢鸣,山花舒展娇艳的花瓣,微风拂过,松柏婆娑??又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上,渗入泥土。忽有一夜,雷声响起,于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋,一片,一大片??(1)师:你听到了什么?又看见了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示课题,齐读。(读准字音,尤其强调“笋”是平舌音)
(二)自读课文,整体感知
1、出示:我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋!
(1)指名读句,说说你体会到了什么?
(2)指导读好句子。
2、师:作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋,这到底是为什么呢?自读课文,要求:
(1)读通课文,读准字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹笋”,你最喜欢哪一个,为什么?请找到相应的句子,认真地读上几遍。
配套课件
小学二年级语文教案设计篇五
教学准备
一、激趣导入揭示课题
同学们,老师这有一些图片你们想看看吗?(出示一枚枚蛋宝宝)这些蛋宝宝怎样才能来到我们这个美妙的世界上?鸟类趴在蛋上一动不动,用自己的体温给蛋加热,等待宝宝出世,这个过程就叫孵蛋。(板书课题,出示鸟类孵蛋的图片,让学生感受到孵蛋的辛苦)那人像鸟一样趴在蛋的上面能不能孵出小宝宝来?有一个小男孩就萌发了这样的想法,他就是爱迪生。(出示爱迪生孵蛋图)他小时候是一个什么样的孩子?他为什么要孵蛋,他能孵出疍吗?这节课就让我们带着这些问题走进课文,寻找答案。(齐读课题)
二、初读课文自主识字
1、师范读课文,生跟读,看清每一个字,听准字音,语气语调。
2、用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音,读通句子,不认识的`字借助拼音拼读几遍。
3、同桌利用生字卡片互考生字字音。
4、师利用卡片进行检查。重点强调:木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了。
三、自主交流随文识字
1、爱迪生小时候是一个怎样的孩子?谁能用文中的话来回答。
2、指名读第一自然段。师随机课件出示生字“迪”、“题”然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法,鼓励孩子开动脑筋,积极认字。
3、爱迪生都提出哪些问题。家人又是如何回答的?
4、指名读第二——五自然段。随机认识“摔”、“茶”“碎”“题”“感”“耐”“烦”“便”“那”,汇报识字方法,进行组词训练。
5、分角色读六――十九自然段,想:爱迪生能孵出疍吗?家人为什么笑他?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记,并结合动作认识“趴”“蹲”。
6、读爱迪生的资料。体会爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀。
四、巩固练习
1、运蛋游戏。学生摘下蛋宝宝,读出后面的生字并组词。
2、编字谜。
3、布置作业:回家搜集科学家小时候的故事。
五、总结
这节课你学会了什么?爱动脑筋、爱提问题,主动探究问题是走向成功的秘诀,希望你们也能像爱迪生一样,主动思考,主动探索,说不定你就是未来的发明家。
小学二年级语文教案设计篇六
1、学习字词句,增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际:指路。
学习字词句。
口语交际。
教具教学挂图、投影片
情景再现、背、读
教师活动学生活动
第一课时
一、导入
同学们,你们看到过什么车?
今天,我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
(出示挂图)图上的汽车你认识吗?
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说,其它学生补充,纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。
5、这些车各有各的本领,你知道吗?
四人一组讨论讨论。
6、指名回答,相互补充。
7、你会填空:指名口头填空。
8、打开书,写不来。(生直接在书上填写)
9、师巡视指导,及时批改。(1)自读。
(2)指名读,评议,纠正,师重点提醒:
平舌音:洒、藏;
翘舌音:水、车;
后鼻音:冷、藏、公、共、防。
(3)齐读。
出示;消防车是用来()的。
救护车是用来()的。
()车是用来()的。
教学步骤第二课时
一、教学法第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?为什么呢?
4、齐读:百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。自背,指名背,齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背,指名背,齐背。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢?
4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?(先左后右)
5、怎样把字写美观呢?
展示:一部分写得好的学生的字,评议。
再展示:一部分写得不规范的学生的字,生评议。
第三课时
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么?
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人?3、
(1)你懂得其中哪条成语的意思?
(2)师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
(如有学生会,让他们自己讲更多。)
5、
(1)生相互讨论交流,师巡视指导。
(2)伯、听、池:左窄右宽。
(3)师示范写“伯”,生描红、仿写。
(4)生描红色,仿写其他的两字,师巡视指导。
教学步骤三、指导练习说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。
四、练习
2、各组自编内容表演,师巡视指导。
3、请代表上台表演。同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗?
4、如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧!同学们真聪明!通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。(提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范)
板书设计练习3
学用字、词、句
读读背背
写好铅笔字
小学二年级语文教案设计篇七
1.同学们说一说以前学过哪些神话故事?
2.今天咱们再来学习一篇神话故事(师板书课题::女娲补天)看到这个课题,你想知道些什么?(生提出问题)
3.就让我们带着这些问题来读读课文吧!
1.学生自己读课文,解决刚才提出的问题。(可以采用小组讨论或同位之间讨论)
2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。
通过学习课文,你从中学到了什么?(学生先是小组讨论,再汇报)
1.大屏幕出示要求书写的字,先是学生自己书空,然后再共同解决难写的.字。
2.学生练习书写,教师指导。
小学二年级语文教案设计篇八
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“撒娇”、“央求”各是什么意思?
3、指导朗读。(练读、朗读)
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?
“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“唠叨”是什么意思?表演。
4、指导朗读。(练读、朗读)
5、分角色朗读。
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)
3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?
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