最新化学教学心得体会(大全17篇)

心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

化学教学心得体会篇一

最新的化学教学经验汇编(第四册)对于化学课程来说，其内容相对复杂枯燥，难以引起学生对化学知识的兴趣，从而降低了教学质量。作为一名高中教师，我们应该利用各种教学手段，帮助学生认识化学，热爱化学，更愿意主动探索化学，从而提高学生的化学成绩，帮助学生提高自身的成长。

(一)对教学的广度和深度处理不当

现在很多高中化学老师都是按照高考的要求来把握教学内容，限制了教学的广度和深度，给学生造成了很大的压力。在有机化学教学中，一些教师经常越位。新课改后使用的化学教材虽然在内容上与以前的教材没有太大区别，但分析表明，知识的难度和深度有所降低，但知识的广度有所拓展。然而，一些高中化学教师仍然使用以前的教学模式，增加了知识的深度和难度，从而使学生感到学习化学是枯燥、乏味和困难的，从而降低了学生的学习积极性，影响了教学质量。

(二)学生实验的次数和机会较少。

高中有机化学教学过程中，很多老师安排的理论课多，实验课少，学生真正做习题的机会更少。所以学生不能深刻正确的理解知识点。有些老师通过多媒体技术给学生播放实验视频，却不知道这种方法和学生动手是有很大区别的。在化学实验过程中，很多因素都可能导致实验失败，学生可以通过动手和思考对化学内容有更深刻的理解，从而提高教学质量。同时，动手也能激发学生学习化学的热情，为学生今后的学习和发展打下基础。

(1)指导学生掌握学习化学的技能

因为新课改后使用的教材知识层次由简单向复杂转变，教师在讲解时首先要引导学生了解有机物的结构，然后明确有机物的特性，再深入记忆相关知识点。通过这种方法，学生可以更加清晰有序地记忆化学内容。作为一名高中化学教师，要不断提高自己的专业技能，指导学生掌握学习有机化学的技能，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。比如，教师在讲解“碳氢化合物和卤代烃”这门课程时，可以先把学生分成几个小组，让他们互相讨论，分析碳氢化合物的结构、特性和分类，提出不懂的问题。然后，老师们会对小组同学不清楚的问题进行汇总，并进行解答。引导学生思考卤代烃、芳香烃和脂肪烃的区别，激发学生的`学习热情，让学生自主探索有机化学，从而提高教学质量。

(2)增加实验的比重。

就化学实验教学而言，它不仅能帮助学生深刻理解知识，调动学习积极性，而且能帮助学生掌握学习化学的基本方法。因此，在高中有机化学教学过程中，教师应加大实验的比重，通过实验方法培养学生的观察能力、分析能力、思维能力和实践能力，为学生今后的发展奠定基础。一般来说，培养学生的实验能力可以采取以下步骤:一是根据学生的认知水平安排学生的实验活动；第二，培养学生独立实验的能力；第三，引导学生自己得出结论，写实验报告；第四，让学生设计相关实验，演示问题，总结结论。此外，教师还应重视演示实验。有些实验内容学生不能正确操作或操作存在安全问题，不操作会降低教学质量。然后，教师可以为学生进行演示实验，让学生更直观地观看实验现象，提高教学质量。比如教师可以将学生分组进行“分离提纯”、“乙烯制备”等简单的实验，而一些难度较大的有机化学实验可以通过演示的方式进行教学。

(3)联系学生的实际生活

就有机化学知识而言，它与学生的生活息息相关。因此，教师在讲解课程内容时，要将知识点与学生的日常活动联系起来，通过真实的事件和现象，让学生认识到学习有机课程的重要性，激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解“糖”这门课程时，可以让学生列举一些生活中常见的糖类有机化合物，进而帮助学生更深入地理解和记忆相关知识点。

随着当前社会经济的不断发展和科学技术水平的逐步提高，教学模式和方法也在朝着现代化方向发展。以前的讲解教学模式已经跟不上时代的发展了。要提高教学质量，高中化学教师需要及时更新自己的观念，借助现代技术实施教学活动，从而提高教学质量。电子化教学手段和信息网络化教学措施可以激发学生的学习热情，也可以实现绿色化学的目标。视听教学包括光盘、投影、录像等。信息网络教学包括多媒体技术、上网等。通过这些方法，教师可以与学生密切交流，学生可以随时通过网络将自己不懂的知识点反馈给教师，教师也可以解答，从而帮助学生提高自身成长。

目前，绿色化学的研究越来越受到世界各国人民的重视。高中化学教师要不断更新自己的观念，勇于尝试和创新，进而帮助学生提高化学水平，更好地发展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学将朝着现代化、绿色化的方向更好地发展。

综上所述，随着新课改速度的加快，教学人员应相应更新自己的教学理念和方法，找出有机化学教学中存在的不足，有针对性地解决，从而引导学生掌握化学学习技能，增加实验的比重，并与学生的实际生活相联系，从而提高学生的学习积极性，鼓励学生积极参与教学互动，提高教学质量，为学生未来的发展打下坚实的基础。

化学教学心得体会篇二

化学是一门科学，通过对物质的结构、性质和变化规律的研究，揭示了宇宙万物的奥秘。作为一名中学化学教师，我在长时间的教学实践中不断探索，总结了一些化学教学设计的心得体会。这些体会涉及到教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生评价的重要性等方面。下面我将逐一阐述。

首先，在化学教学设计中，我始终坚持确定明确的教学目标。一个明确的目标可以帮助学生集中注意力，激发学习的积极性。在确定教学目标时，我注重将知识目标和能力目标相结合，既要求学生掌握化学的基础知识，又要求他们培养科学研究、实验探究的能力。同时，我还注重将化学知识与学生的日常生活联系起来，让他们能够在学习中看到化学的实用性和魅力。

其次，在教学内容的选择上，我注重将基础知识与应用知识结合起来。化学是一门极具实践性的科学，因此我在选取教学内容时，尽量选择与学生实际生活相关的例子，让他们能够把抽象的概念与具体的实例联系起来。同时，我还注重将化学与其他科学学科进行融合，例如与物理学、生物学等进行跨学科的教学设计，提高学生对知识的整体把握能力。

此外，在教学方法的运用上，我注重灵活多样。常规的课堂讲授往往只是学生知识获取的一种方式，我试图通过多种教学方法的运用，培养学生的主动学习和合作学习的意识。比如，在化学实验教学中，我鼓励学生进行自己的设计和探究，激发他们的创造力和实验分析能力。另外，我也引入多媒体教学，利用电子教学资源，通过图文、动画、视频等多种形式，提高学生的学习兴趣和深度理解能力。当然，不同的教学方法适用于不同的教学环境和学生群体，因此我也会根据具体情况进行合理选择和调整。

最后，对学生的评价是化学教学中不可或缺的一环。作为教师，我注重对学生进行全面、多角度的评价，而不仅仅是通过考试成绩来判断学生的学习情况。除了定期的笔试、实验考核外，我还鼓励学生进行课堂参与、小组合作、作品展示等形式的评价，尽可能全面了解学生的学习进步和潜力。在评价过程中，我也注重及时反馈和指导，帮助学生分析问题、找到不足并提供有效的学习建议。

总结起来，化学教学设计心得体会主要包括确定明确的教学目标、选择与学生实际生活相关的教学内容、灵活运用多样教学方法以及进行全面多角度的学生评价。这些体会不仅仅适用于化学教学，也可以在其他学科的教学设计中加以借鉴。通过不断总结和改进，相信我们可以让化学教学更加生动有趣，培养学生的科学素养和创新能力，为构建创新型国家做出更大的贡献。

化学教学心得体会篇三

新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深刻地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑;存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。

新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。

教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。

3。1创造和谐的学习环境、进行良好的情感教育。给知识注入生命，知识因此而鲜活;给生命融入知识，生命因此而厚重。新课程首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。要激发学生的主体功能，教师要善于为学生创设学生心理自由、愉悦、健康、安全的学习环境，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时，教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”，并在知识与技能、过程与方法目标的达成中体现情感、态度与价值观目标。

3。2设置良好的教学情景、合理开展适度教学。学生有效学习的必要条件是学生具有一定的学习心向。创设优良的学习情景就是把学生的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来，一方面为学生指明学习的方向，明确学习的目标;另一方面，激发学生的学习动机，唤醒学生的学习需求，变被动学习为主动学习。学习情景通常以问题形式体现，好问题的要求是：一是问题有价值。问题对达成目标有贡献，有必要，有价值。教学中千万不能由“满堂灌”变为“满堂问”。二是问题具有挑战性。问题能引发学生的认知冲突，如设计知识陷阱、设置知识墙等。教学中要克服“填鸭式”的随口问。三是问题符合可行性原则。问题的难度应控制在学生学习的最近发展区，即“跳一跳能摘到挑子”，满足学生的成功感。四是问题要接问题，问题要套问题，形成问题链，引导学生思维不断深入发展：同时要给学生留足思考的时间和空间，并恰当地运用实验与现代技术等手段。提问技巧贵在以人为本、把握好度。

3。3创造有效的学生思维、提倡学生积极参与。学习论认为：学习是无序到有序的结构化了的过程。建构主义理论认为：学习是不断顺应和同化的建构过程。教学过程好不好的标准，主要是：一看课堂师生互动是否有效、学生是否人人参与、教学流程是否有创意、学生的思维是否产生碰撞和智力是否得到挑战、师生的个性是否张扬等;优良的教学过程是以有效实现“过程与方法”课程目标为前提的，要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是“平等中的首席”;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师教和学生学彼此形成一个“学习的共同体”。二看学生的智力是否集中在教学重心相关的重要观点上。

化学教学心得体会篇四

化学教学评价一直是教育领域的一项重要工作，也是化学教学发展的关键。在我的教学工作中，我深刻体会到评价的必要性，并对自己的教学进行了反思和总结。以下是我的一些心得体会。

第二段：评价内容

在化学教学评价中，我们应该注重的是学生对知识点的掌握情况、实验操作的能力以及思维能力和创新能力的提升。这需要我们在教学过程中注重学生的学习态度和动机，通过多种形式的评价手段和方式，全面准确地了解学生的学习情况。

第三段：评价方法

对于化学教学评价方法的选择，我认为不同的教学内容和目的需要采用不同的方式和方法，如课前提问、课堂回答问题、小组讨论、实验操作和课后作业等。通过这些方式和方法，我们可以全面了解学生的学习情况和存在的问题，及时调整教学策略和方法。

第四段：评价结果

在我的教学实践中，通过对学生的多种评价，我发现学生对于化学知识的掌握不够深入，实验操作和数据分析能力有待提升，并且思维和创新能力也需要加强。同时，我也发现自己在教学中存在的一些不足，如对于学生的差异化教学和教学资源的合理利用等方面需要进一步加强。

第五段：改进措施

针对以上所发现的问题和不足，我制定了相应的改进措施。首先，我将注重对学生的启发和引导，让学生通过实践和思考掌握知识。其次，我也会加强课前的备课和对学生的差异化教学。最后，我将积极利用教学资源，提高教学效果，满足学生的学习需要。

总结：

化学教学评价是一项具有重要意义的工作，对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要作用。通过对学生的多方面评价，我们可以了解学生的学习情况和存在的问题，并及时采取措施进行改进。希望在今后的教学实践中，能够更加注重化学教学评价的工作，促进学生的全面发展，提高教学水平，为教育事业做出更大的贡献。

化学教学心得体会篇五

俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。这样学生的积极性就被调动起来了，学习成绩也就提高了。

“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的`学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

总之，我始终认为，用心工作，就能做到优秀。

化学教学心得体会篇六

化学是一门探索自然规律的学科，作为中学教师，我一直致力于提高自己的教学水平和方法。通过多年的教学和实践，我积累了一些关于化学教研教学的心得体会。我认为化学教学需要重视培养学生的实验能力、提高学生的学习兴趣、加强个性化教学、注重知识应用和提高教师的专业素养。

首先，培养学生的实验能力是化学教学的核心之一。化学是实验类科目，实验是化学知识的实践应用。因此，我们教师要注重实验教学，使学生能够亲自动手操作实验，通过实践探究化学规律。实验能够培养学生的观察、实验设计、数据分析等能力，锻炼他们的动手能力和科学精神。同时，实验也能激发学生的学习兴趣，提高他们对化学的好奇心和热情。

其次，提高学生的学习兴趣是化学教学的重要任务之一。化学知识繁杂晦涩，很容易让学生感到乏味和无聊。因此，教师要善于利用教学方法和教具，使化学知识生动有趣。例如，通过展示与学生生活相关的实例，让学生亲身体验化学现象，激发他们对化学的兴趣。此外，还可以通过课堂游戏、小组讨论、多媒体教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生参与学习的积极性。

第三，个性化教学在化学教学中也非常重要。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，教师应根据学生的特点和需求，进行个性化的教学安排。有些学生对化学很感兴趣，教师可以适当加大难度，提供更深入的知识和实验内容；有些学生对化学不感兴趣，教师可以通过趣味性和实践性的教学方法，激发他们的学习兴趣。此外，对于学习能力较弱的学生，教师可以适当减少难度，采用更简单明了的教学方法，帮助他们理解和掌握化学知识。

第四，注重知识应用是化学教学的重要环节。化学知识不仅仅是为了学生考试和取得好成绩，更重要的是培养学生能够运用化学知识解决实际问题的能力。因此，我们的教学应该注重知识与实际应用的结合。例如，通过案例分析和实际问题讨论，引导学生学会运用所学知识解决生活中的化学问题。这样可以增强学生对化学学科的实用性认识，提高他们化学知识的实际应用能力。

最后，提高教师的专业素养也是化学教研教学的关键。教师要不断学习和更新化学知识，了解最新的教学方法和研究成果，发展专业能力。同时，要加强与同行的交流和合作，参加教研活动和学术会议，借鉴他人的成功经验，提高自身的教学水平和教育教学能力。只有不断提高自己，才能更好地引导学生，推动化学教学的发展。

总之，化学教研教学需要注重培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣，加强个性化教学，注重知识应用和提高教师的专业素养。只有通过不断探索和实践，我们才能更好地解决化学教学中的问题，提高学生的学习效果和兴趣，为培养高素质的化学人才奠定坚实基础。

化学教学心得体会篇七

根据新课改的要求，应当充分尊重和体现学生的独立学习意识和能力培养，即初中化学教学过程中，授之以鱼不如授之以渔。

初中化学教学中，教师应当注意培养学生对某一化学现象的理解能力，再遇到该问题时，知道如何动手操作，采用怎样的方法来解决问题。

初中化学教学实践中，无论是学生的实验现象观察，还是公式计算，抑或是化学反应实验操作，都应当形成一种科学的模式，由浅入深地进行思考。

比如，在叙述某物体性质时，习惯性地先叙述其外在物理特点，然后才叙述其内在化学特性。

对于初中生而言，应重点培养他们的化学序列思维意识和能力，这种思维的养成，对今后的解题尤为明显。

因此，新课标初中化学高效课堂构建过程中，应当先优化和创新教育教学理念，这是基础和保障。

初中化学教学中，课前教师应当认真做好教学过程中组织设计工作，在吃透教学内容的基础上，应当有所创新、循序渐进。

初中化学课堂教学过程组织设计过程中，应当确保教学方案能够有效地调动学生的激发性、主动性，培养学生的发散思维能力和科学的学习态度，将理论与实践结合在一起，从而加深印象。

初中化学课堂教学过程中，应当重视提问并对其展开讨论，通过合理的设计提问内容，

来有效激发学生的讨论积极性和学习热情，从而使师生、学生之间形成一种对话式自主学习模式。

比如，二氧化碳制取教学中，思考问题设置时，可从氧气实验室制法着手，积极引导学生进行思考，以二氧化碳的生成为切入点;在学生分析出酸、碳酸盐化学反应过程中会产生二氧化碳时，在引导学生思考反应速度如何维持等问题。

课前的.精心组织设计，可以使教学活动更加的合理化、更具有目的性，这是高效课堂构建的客观要求。

高效教学课堂构建的基本要求是要培养学生的自主学习意识和能力，通过创设教学情境，激发学生的探究积极性。

学生的大脑就像一泓平静之水，针对性的教学情境如同投入其中的一粒砂石，瞬间可激起思维的浪花，拓宽学生的思维，从而使其处于最佳思维状态。

学生的情绪非常高涨，而且精力也比较集中，这是创造教学情境的好时机。

第二种认为大烧杯上有某种物质将酚酞溶液变成红色;第三种则认为b烧杯中的物质挥发后进入烧杯a中，从而使酚酞溶液变成红色。

此时揭晓答案，然后引导学生去验证，通过该种方式，可以有效激发学生的主动性和积极性，对于构建高效课堂具有非常重要的作用。

随着新课程改革的不断深化，初中化学教学理念和方法都发生了改变，

高效课堂的构建要求充分尊重和体现学生的课堂主体地位，因此应当在这方面多下功夫，初中化学教学创新之路依然任重而道远。

化学教学心得体会篇八

近年来，化学学科在我国中学教育中的地位日益重要。化学教研教学工作已成为中学教师们不可或缺的一部分。在从事化学教育工作的过程中，我对于化学教学进行了深入的研究和探索，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，化学教研教学需要积极使用多媒体技术。多媒体技术以其丰富多样的教学手段，深受学生喜爱。对于化学这门涉及实验的学科而言，多媒体让实验更具形象和生动。通过动态图像、音频、视频等多元化的媒介，化学教学可以用更直观、更具体的方式呈现给学生，提高学生对于化学实验的兴趣，培养学生的实验技能和观察能力。

其次，培养学生的实践能力至关重要。化学作为一门应用性学科，除了理论知识的学习外，实践能力的培养同样重要。通过定期的实验课，学生能够进一步巩固和消化所学的化学知识，不仅能深化对化学原理的理解，还能让学生亲身去操作、观察和分析实验结果，培养学生的动手实践能力和科学思维能力。因此，在化学教学中，必须加强实验环节，为学生提供更多的实践机会。

另外，化学教研教学需要注重培养学生的探究精神。作为探索性学科，化学注重培养学生的科学探究精神和创造思维能力。通过设置探究性实验和开展科学研究课题，学生能够主动思考、探索、提出问题，并努力去寻求答案。在探究的过程中，学生不仅能够深入理解知识，还能培养自主学习的能力。因此，在化学教学中，要鼓励学生提出问题、发挥想象力、积极参与讨论，培养他们主动学习和创新思维的能力，激发他们对于化学学科的兴趣和热爱。

此外，化学教研教学需要关注学生的学习方法。在化学学习中，学生需要运用一些特定的学习方法，如归纳总结、思维导图、解题策略等，提高学习效果。化学原理繁多复杂，学生往往会感到困惑。因此，为了帮助学生真正理解和掌握化学知识，化学教师应根据学生的不同情况，利用解题示范、实例演练等方式，指导学生掌握正确的学习方法，培养他们自主学习的能力。

最后，化学教研教学需要重视测评工作的改革。传统的考试评价模式过于追求分数和结果，而忽略了对学生学习过程的评价。因此，在化学教学中，可以采用一些新的评价方法，如开展小组合作探究实验、设计主题研究等，通过多种方式评价学生的创新、动手实践、合作沟通和解决问题等能力。这样既能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们发现和弥补自己的不足，最终全面提高学生的化学素养。

总之，化学教研教学是不断探索和实践的过程。通过积极使用多媒体技术、培养学生的实践能力、注重学生的探究精神、关注学生的学习方法以及改革测评工作，可以提升化学教学质量，培养学生的创新思维和科学素养，激发学生对于化学学科的热爱和兴趣。相信在不断的探索中，化学教研教学工作会迎来更加美好的未来。

化学教学心得体会篇九

随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。

化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特别是毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。

新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的`能力。

科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础教不太好的一些学生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。

课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。

化学教学心得体会篇十

一、开门见山，强调化学教学的重要性与挑战。

化学作为自然科学的一门重要学科，在培养学生科学素养、思维能力和实践能力方面起着不可替代的作用。过去的一年里，我作为一名化学教师，经历了很多挑战与探索，深刻认识到了化学教学的重要性与挑战性。通过这些实践，我获得了很多宝贵的经验与体会，也不断提升了自己的教学水平。在此，我愿意分享一下自己的年度化学教学心得。

二、在知识传授中注重培养学生的科学思维能力。

无论是上课还是做实验，我都注重培养学生的科学思维能力。在知识传授中，我不仅仅是传授知识，更注重启发学生思考，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。例如，在讲解化学反应的时候，我不仅仅告诉学生反应的式子，还鼓励他们尝试从原子层面去理解反应机制。在实验教学中，我注重培养学生的观察、提问和分析能力，让他们从实践中不断探索、总结和归纳。通过这些方法，学生的科学思维能力得到了很好的培养，并且体验到了科学的魅力。

三、激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

学习兴趣是学生学习的动力。为了激发学生的学习兴趣，我从各个方面入手。首先，我注重课堂的设计和展示，力求让学生感受到知识的魅力。例如，我会通过一些生动的例子和实验来引发学生的好奇心和兴趣，让他们主动探索和学习。其次，我鼓励学生参与课堂活动，提高他们的参与度和主动性。例如，我经常组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习、表达和思考。通过这些方法，学生的学习兴趣得到了明显的提高，课堂效果也大大提升。

四、关注学生的个性发展，提高教育质量。

每个学生都有自己的个性和特点，作为教师，我要注重关注学生的个性发展，促进其全面发展。在化学教学中，我注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，在实验教学中，我鼓励学生进行创新实验设计，鼓励他们的探索精神和实践能力。在班级管理中，我注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励他们相互帮助、齐心协力。通过这些方法，学生的个性得到了更好的发展，教育质量也得到了明显的提高。

五、不断实践与学习，提升自己的教学水平。

化学教学是一个不断学习和实践的过程。为了提高自己的教学水平和效果，我不断学习和反思。通过阅读教学专业书籍和参加教学研讨会，我不断更新知识和教学理念，提升自己的教学能力和水平。在实践中，我注重不断调整和改进自己的教学方法和策略，争取提供更好的教学效果和服务。同时，我也加强了与同事的交流和合作，通过分享经验和交流意见，相互借鉴，共同进步。

总之，年度化学教学心得体会让我深刻认识到化学教学的重要性与挑战性。通过注重培养学生的科学思维能力、激发学生的学习兴趣、关注学生的个性发展和不断实践与学习，我提高了自己的教学水平，也取得了明显的进步。我相信，只有不断挑战和改进自己，才能更好地帮助学生学习和发展，同时也为自己的教育事业注入更多的活力和动力。

化学教学心得体会篇十一

提升教学效率是现代教学的基本要求，是提升教学质量的关键，在初中化学课堂教学中提升课堂教学效率，让学生在课堂45分钟内顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，并让师生在教与学中获得快乐，这是每位教师都期望和追求的。

学校根据本校学生的实际情况制定了“高效课堂教学模式”，并在各学科组内进行研讨和实施。化学学科组共三位教师，在集备活动中先对此模式的方案进行了研讨，再通过相互听课进行交流，以下是对此模式明确提出符合化学学科特点的点滴想法。

学校制定的高效课堂教学模式对备课组及每位教师都明确提出了更高的要求，在研讨中老师们就都表示“不讲就会的可以不讲，讲了也不会的也可以舍去”，高效的教学是必须有大胆的取舍的，这就需要教师们在备课时要充分，要花费很多的时间去钻研考试的动向，要了解教材和学情，对学生的知识储备和接受能力要有预见性，这样才能做到游刃有余，才能对时间的安排把握得更精准。同时对备课组集备的实效性要求也就更高了。

首先，在组内进行此模式的实施和听课过程中，教师们对课堂的基本流程的时间安排明确提出了不同的意见，认为如果按此流程来安排教学内容，就要将知识拆得很零碎，根据我校学生的情况，知识的不完整会让很多学生明显感觉到不适应，学生缺乏归纳总结的能力，更多时候还需要教师最后再进行归纳，费时费力。可以根据教材不同的内容要求、不同的课型来进行时间上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“满堂灌”教学模式，同时必须要有学生的学习反馈。

其次，先讲后练的模式并不是所有的科目都适宜，很多象化学这样的理科更适于边讲边练，但老师们也明确提出了确实要精讲精练才能达到高效的目的。最好的方法是让学生亲自动手操作实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提升学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而达到提升化学教学质量的目的.。

同时在课堂教学中，如若要提升课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，明确提出问题、阐述自身的观点、把所学知识加以内化吸收。这样既提升了课堂教学效率，又培养了学生的能力。

化学是一门以实验为基础的学科，学生的好奇心与求知欲较强，对做实验是非常盼望的，对实验的现象是非常感兴趣的。因此课堂上要提供更多的时间和机会让学生接触或亲自做实验，教师要善于将演示实验转化成学生实验，同时在学生实验之前要明确提出相关的问题，让学生带着问题去观察,善于捕捉课堂中随时发生的教学资源，教师加以分析引导，将会起到意想不到的效果。即使实验失败并不可怕，教师要善于引导学生分析实验失败的原因，使学生对知识的认识更深入，同时保持了一种好奇心。经过长期的实验教学会起到较好的教学效果的，同时培养了学生的学习能力，有学生思维参与的课堂才是精彩的课堂。同时教师要利用好学校提供的先进的多媒体设备，通过课件、flash动画把一些无法完成的实验或一些较难理解的知识内容形象起来，让学生更易于理解和掌握。

总之，高效的课堂教学模式的形成与健全不是一朝一夕的事，是一项长期的、巨大的工程，只要每一位教师都坚持不懈，都努力去实践，都不断的去思索，相信我们会形成一种适于学校特色的高效的课堂教学模式的。

化学教学心得体会篇十二

这次借着机会和大家一起分享交流心得，经验谈不上，有点只是一点点肤浅的体会和做法，还希望各位领导和同行们对我科组做得不好的给予批评指正，因为我们学校的领头羊是老大数学科和英语科，下面我就把我们科组的一些做法和一些老师的日常教学管理跟大家分析，希望可以“抛砖引玉”，引出我们学校更多优秀教师的一些做法可以学习到。

每个学期开学初，梁校就会组织我们科组开展好每个学期初的科组会议，我们生化科组比较特别，有初一生物的所谓大众眼中的次科，有初二生物的区会考科，还有初三竞争激烈无比的化学科，这样的学科组合，就要求我们在教师成绩和管理上要有所不同的鼓励和做法。例如初一、我们开学初就定一个目标：学期末赢兄弟学校，初二：赢兄弟学校，在区排前列；初三，赢兄弟学校，超区平均，尽量位列区前列。

科组老师，都是来自不同学校聚合在一起的，渡过磨合期很重要，毕竟每一个人都有自己的个性，都希望得到别人的尊重和突出自己的优秀能力，例如曾淑珍、彭远向、王高桂等，他们以前都是镇的别的兄弟学校因为工作调动而调到我们科组的，初来乍到，他们有他们的个性和做法，不一定会立刻适应和跟上我在工作上的要求和习惯，而我这个人对工作有点严格，都希望每一个老师做好自己的本分，问心无愧，不管成绩好坏，只要我们看出他尽力，我就没有意见，大家都知道我的性格，可是怎样才令他们心诚口服的听指挥、统一行动，不搞个人主义，我以前也做了一点工作和丑人的，在科组会议上，该开口批评就批评，该表扬就表扬，而且就是以身作则，毫无私念的让所有人都看到和知道，成绩是团体的，个人再怎么好也不是好，如果尽力做了工作，个人再怎么差，也不是一个人差，我们是一个家庭，后来慢慢的，大家都毫无私心，把自己多年的资料、宝贝都拿出来，而且会觉得拿出来越多，受到大家的喜欢，自己越有价值，越自豪。这样大家齐心工作，成绩就容易上去而且工作开心。

要出成绩，踏踏实实的做好常规，真的是没有办法可以省略的一个环节。其中，做法有：

1、首先集体备课，出好合适的学案，是最重要的一点。

2、尽量每天都改学生作业，发现情况互相指出；

3、改好每一次小测和测验，做好总结。

4、每一个班要求每一个老师吧合格、临界生的名单都定好，发给我，考试完毕核对达标情况。

化学教学心得体会篇十三

第一段：引言

教学比赛是教师们展示自己教学成果的机会，也是一种能够激发教师们教学热情，提高教学质量的有效方式。最近，我参加了一场关于化学教学的比赛，让我对自己的教学方法、教学效果以及个人素质有了更深入的认识。

第二段：教学方法的优化

在准备教学比赛过程中，我有意识地对教学方法进行了优化。首先，我注重培养学生的兴趣。在教学中，我常常引入有趣的化学实验，让学生们亲身参与其中，激发他们对化学的兴趣。其次，我强化了互动式教学过程。不再是单纯的传授知识，我鼓励学生们积极提出问题、参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。最后，我强调实践操作。化学是一门实践性很强的学科，理论知识可以通过实验来验证。我鼓励学生们亲自动手操作实验，加深他们对化学知识的理解和记忆。

第三段：教学成果的展示

通过比赛，我对自己的教学成果有了更加明显的展示。首先，学生的学习兴趣得到了提高。他们对课堂教学充满热情，积极参与讨论和实践操作。其次，学生的学习成绩有了明显提升。参加比赛的学生们在平时的考试中取得了很好的成绩，证明了我的教学方法的有效性。再者，学生的实践操作技能得到了提高。比赛中，学生们能够熟练地操作实验仪器，准确地进行实验操作。

第四段：个人素质的提高

教学比赛也是一种个人素质的提高机会。在比赛的准备过程中，我不仅仅是对教学方法进行了优化，还提升了我自身的知识水平。为了能够更好地备课和应对评委的提问，我不断学习新的化学知识，扩大自己的知识面。此外，比赛过程中需要展示超强的应变能力和表达能力，这让我在这方面也有了很大的进步。更重要的是，在比赛的紧张氛围中，我对自己的心理素质和抗压能力有了更大的锻炼。

第五段：对教育教学的思考

通过参加教学比赛，我更加深刻地意识到了教育教学的重要性和影响力。一位优秀的教师能够激发学生们的学习热情，引导他们的成长，为社会培养出更多的优秀人才。而教学比赛则是一种促进教师们提高教学质量、深化自身教育教学理念的有效方式。我会继续不断提升自己的教学水平，为培养更多优秀的学生而努力。

总结：

教学比赛让我对自己的教学方法、教学效果以及个人素质有了更深入的认识。通过优化教学方法，我培养了学生的兴趣、强化了互动式教学和实践操作，从而获得了良好的教学成果。同时，比赛也提升了我的知识水平、心理素质和应变表达能力。经过此次教学比赛，我更加坚信教育教学的重要性，同时也将继续努力提升自己的教育教学水平，为培养更多优秀学生作出贡献。

化学教学心得体会篇十四

化学教学是一门既具有理论性又具有实践性的科目，通过学习化学知识，学生可以更好地了解和掌握世界的本质。作为一名化学教师，我深知教学过程中的挑战和机遇，通过这一年的教学实践，我收获颇丰，也积累了一些关于年度化学教学的心得体会，希望能与大家分享。

首先，建立良好的教学氛围至关重要。在教学过程中，我发现学生在积极、愉快的氛围下表现更佳。因此，我注重在课堂上创造积极的互动氛围。我鼓励学生们提问、思考、讨论，并及时给予肯定和鼓励。通过与学生之间的良好互动，我发现学生们更主动地参与到课堂中，他们的兴趣和热情得到了调动，同时对化学知识的学习也更加认真和深入。

其次，因材施教是化学教学的重要原则之一。学生的学习能力和兴趣各不相同，仅仅依赖传统的教学方法是无法满足不同学生的需求的。因此，我通过与学生的互动交流和观察，了解每个学生的学习状况和特点，然后针对不同学生制定不同的教学策略。我提供多样化的教学资源和学习方式，如实验、模拟演示、小组合作等，以培养学生的实践操作能力和团队合作精神。通过因材施教的方法，我发现学生们在化学学习上的进步明显，他们的自信心也得到了提升。

再次，实践是学习化学的关键。化学是一门实验性的科学，仅靠纸上谈兵肯定无法真正理解和掌握化学知识。因此，我注重在教学中引入实验环节，让学生亲自动手进行实践操作。通过实验，学生们可以通过亲身体验化学现象和规律，提升对化学知识的理解和记忆。我鼓励学生们积极参与实验，培养他们的实践操作能力和科学精神。在实验过程中，我也着重培养学生的安全意识和实验操作的规范性，确保实验的安全和有效进行。

另外，与家长的沟通和合作也是化学教学的重要环节。家长对孩子的教育一直十分关注，在化学教学中，我主动与家长进行沟通和交流，了解他们对孩子学习的期望和需求。通过与家长的合作，我可以更好地了解学生的家庭背景和兴趣特长，从而更好地制定个性化的教育方案。同时，我也定期与家长进行反馈，及时与家长共享学生的学习情况和进步，以共同为学生的成长努力。

最后，我发现探究式教学对培养学生创新思维和解决问题的能力非常重要。化学是一门需要观察、实验和推理的科目，通过探究式教学，我可以引导学生主动提出问题、设计实验和总结结论。通过这种学习方式，学生的创新意识和解决问题的能力得到了培养。在探究式教学中，学生们更注重思考教材背后的原理和机制，而不是简单记忆和背诵。他们逐渐形成了积极思考和独立探究的习惯，这将对他们未来的学习和职业发展产生积极的影响。

在这一年的化学教学中，我积累了许多宝贵的经验和心得。我相信，通过不断地学习和实践，我会进一步提升自己的教学能力，并为学生们提供更好的化学教育。我将继续关注教育前沿和教学方法的更新，不断提升自己的教学技能和专业素养，为学生们的学习和成长贡献力量。

化学教学心得体会篇十五

第一段：介绍教学比赛的背景和目的（200字）

教学比赛是提高教学质量和推动教育改革的有效手段之一。作为一名化学教师，我有幸参加了一场教学比赛，并且取得了不错的成绩。这场比赛的目的是通过思辨、探究与创新的方式，提高学生对化学知识的理解和应用能力，培养他们的科学素养和批判思维能力。

第二段：准备和策划（250字）

在教学比赛前，我认真准备和策划了教学内容。首先，我详细研究了课程标准和教学大纲，确定了本次比赛的主题和目标。然后，我精心设计了一套有趣、启发性的教学案例，旨在引发学生的兴趣和好奇心。为了让学生更好地参与到比赛中，我还设计了小组合作的形式，并设置了奖励机制，激发学生的积极性。

第三段：实施和反思（300字）

在比赛的实施过程中，我充分发挥了学生的主体地位，鼓励他们发表自己的观点和思考。我采用了多媒体教学和实验演示的方式，帮助学生直观地理解和掌握化学原理。同时，我也注意抓住教学的重点和难点，针对学生的问题进行详细的解答和讲解。通过多次反馈和互动，我发现学生对化学知识的理解程度和应用能力有了显著的提高。

第四段：学生表现和成果（300字）

在教学比赛后，我对学生的表现和成果进行了全面的评估。学生们通过小组合作，展示了高度的团队合作能力和创造力。他们用自己的语言和方式向全班分享了自己对于化学知识的理解和应用经验。通过比赛的激励和竞争，学生们的自信心和探究精神得到了极大的提升。同时，比赛也拉近了师生之间的距离，建立了更加密切的师生关系。

第五段：心得体会和展望（350字）

通过参加这场教学比赛，我深刻体会到了教学创新的重要性。传统的教育模式已经无法适应当今快速发展的社会需求，我们需要不断探索和尝试新的教学方式和方法。同时，教学比赛也激发了我对教学的热情和动力，让我更加深入地研究和学习化学知识。未来，我将继续努力探索更多的教学方法和策略，提高学生的学习效果和能力。希望通过我的努力，能够激发更多学生对化学的兴趣和热爱，培养更多的化学人才。同时，也希望能够与更多的教师进行交流和合作，共同提高教育质量，推动教育改革的进程。

以上是一篇关于教学比赛心得体会化学的连贯的五段式文章，通过介绍教学比赛的背景和目的，准备和策划，实施和反思，学生表现和成果以及心得体会和展望等五个方面，全面而详细地叙述了作者参加教学比赛的经历和感悟。整篇文章结构清晰，层次分明，流畅自然，语言简洁明了，能够准确表达作者的观点和感受，给读者以启示和思考。

化学教学心得体会篇十六

近年来，高职教育在国内发展迅猛，各种专业的建设和教学改革不断推进。作为高职院校的化学教师，我深感化学教学的特殊性和重要性，也在不断的教学实践中总结出一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在高职化学教学中的一些经验和感悟。

第一段：培养学生的学习兴趣和动手实践能力

高职化学教学的一个重要目标是培养学生的实践能力。因此，在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和动手实践能力。首先，我通过丰富多样的教学内容和案例，引发学生的学习兴趣，使他们对化学产生浓厚的兴趣和好奇心。其次，我重视实验教学，在教学中添加一定数量的实验内容，鼓励学生亲自动手操作，提高他们的动手实践能力。通过这样的实践，学生不仅能够更深刻地理解化学原理，还能培养他们的观察、实验设计和问题解决能力。

第二段：建立互动式教学环境，激发学生的学习兴趣和思考能力

高职化学教学的另一个特点是建立互动式教学环境。我关注学生的主动参与和思考能力的培养。为此，我采用了一系列互动式教学方法。比如，我会利用课堂讨论的形式，引导学生积极思考问题、交流观点，提高他们的学习兴趣和思考能力。此外，我还通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的创新能力。通过这样的互动式教学方式，学生能够更好地理解和掌握化学知识，并且主动参与到课堂中。

第三段：巩固化学基础知识，提高学生的整体素质

高职化学教学中，巩固基础知识是十分重要的。作为化学教师，我注重对学生的基础知识进行全面的复习和巩固。在教学中，我结合学生的实际情况，制定相应的复习计划，引导学生有针对性地进行复习，提高理论学习的效果。此外，我还注重课后作业和考试的批改和讲评，引导学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高他们的应试能力和分析问题的能力。通过不断的巩固化学基础知识，我相信学生的整体素质和应对能力将得到有效提升。

第四段：实际应用与理论结合，增强学生的应用能力

高职化学教学中，实际应用与理论的结合是非常重要的。在课堂教学中，我注重将化学理论知识与实际应用相结合，指导学生学以致用。例如，我会把一些生活中的实际问题引入课堂，让学生通过化学原理去解决这些问题，培养他们的应用能力和创新思维。此外，我还注重与相关行业和企业的合作，组织学生参观和实习，让他们亲身体验和应用所学知识，加深对化学实际应用的理解。

第五段：不断学习和探索，提高教学水平

高职化学教学是一个不断学习和探索的过程。作为教师，我时刻保持学习的心态，不断提高自己的业务水平和教学能力。为此，我积极参加各种专业培训和学术交流活动，了解最新的教学理论和方法，并尝试将其运用到实际教学中。同时，我还与其他化学教师进行交流和合作，分享自己的经验和教学心得，不断提升自己的教学水平。

总结起来，高职化学教学是一个充满挑战和机遇的过程。作为化学教师，我们应当注重培养学生的学习兴趣和动手实践能力，建立互动式教学环境，巩固化学基础知识，提高学生的整体素质，加强实际应用与理论的结合。只有不断学习和探索，才能提高自己的教学水平，为培养高素质、有创新能力的化学专业人才做出贡献。

化学教学心得体会篇十七

12月29日，市教研室在丰县华山中学举行了“20__年徐州市高二化学研讨会”，教研员和全市高二化学教师参加了会议。

会上，华山中学高二年级彭凯老师和___老师给我们上了两节精彩的展示课。他们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过实验设计等手段引导学生质疑、探究，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的先进教学理念。调动学生主动参与，鼓励学生积极思维，激发学生的学习兴趣。两节课均受到了与会者的好评。课后丰县中学的李美丽老师作了精彩的点评;教研员蒋良老师给我们指出了目前构建高效课堂中还存在的问题和对策。特别是发在每位老师手中学生上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的认识，这次的教研活动，让我感到收获颇大。下面是我对化学高效课堂的几点感悟：

新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么，究竟什么是高效课堂呢?我认为，从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、检测、反馈、补偿，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

课堂教学效率学生是课程的主体，教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜，学生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者，应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本，而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，开发课程，从学生实际出发，通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。

总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有很多需要注意的方面，课堂教学要想高效，必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识，在新课程教学中关键是要培养学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路——独立表达出自己的看法;同时在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信心。课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，为教育创造更美好的明天。

以上是我在这次教研活动中的几点认识，还有许多不足和有待改进的地方。课堂效率的提高始终贯穿在我的教学实践中，学习他人的经验以及自己认真地探索将引领我不断进步。