2023年初中班主任教育故事 初中生班主任教育心得体会(模板19篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

初中班主任教育故事篇一

教育是一个逐渐发展的行业，每个在教育前线工作的人都必须跟随时代变化前行，不断更新自己的知识、方法和能力。我有幸在初中生班主任岗位上工作多年，也深深感觉到了教师应该如何提高教育水平，如何提高学生的综合素质。在这里，我将简单分享一些我自己的教育心得和体会。

第二段：认识教育的本质

我觉得教育的根本目的是引导学生发现自我的潜能并帮助他们实现自己的人生价值。在教师的职业生涯中，我们不仅要仔细分辨每个学生的表现行为，并且更要关注他们内在的想法和感受。我们需要促进学习和个人成长的最大化，让学生感到他们的价值得到了充分尊重。而要实现这个目的，我们不能只注重课程的实施和考试成绩，还需要考虑如何引导学生更多地关注自己的学习方法并整合自我提升方案。

第三段：打造开放的课堂空间

在过去，教育是由教师来掌控的。而现在的教育体系是更注重学生的学习，更加开放和批判性地考虑学生的所思所想。我们应该打造一个开放的课堂空间，让学生感觉他们的想法和声音都是有价值的。需要提高教师与学生之间的沟通，能够更好地了解学生需要什么，去理解他们的需求，并创造一个满足这些需要的环境。需要给予学生更多选择的权利，让每个人能够受到平等待遇，并给他们更多的自由去探索他们自己的能力。

第四段：发展多元智能

在很多学校中，学生经常是整体接受教育体系的，即“一刀切”教育方式，而这种教育方式无法充分发掘每个学生的多元智能。多元智能是指个体通过多样的方式去认知和思考事物的能力。在我的教育体系中，我们应该悬挂各种方面教育内容和创造性科技环节，例如绘画、学习乐器、活动课程等等。这样才能更好地理解和欣赏每个学生的智力和创造性想法。

第五段：结尾

总体来说，教育是一次相互沟通和交流的过程，两个方面之间都起着不可或缺的角色。学生是学习者和实践者，教师是指导者和引导者。我们要在教学过程中促进学生的学习和成长，通过深入的了解和沟通最成功地实现教育目的。我们要不断创新、发展以及完美整个教育体系。希望我的体会和心得能够对初中生班主任的教育工作有所启示和帮助，让我们一起为更好更美好的教育体系而努力！

初中班主任教育故事篇二

怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的`原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。”

初中班主任教育故事篇三

今天学校进行八年级的月考。

昨天下午我还在办公室改作业的时候，小班长找我去了，要考试安排。瞧我这记性，都忘了。把安排表给了她，因为我以前也不太了解这边的.情况，也没多要求什么，让她按照安排表来。

下午的时候，她过来找我，说看见隔壁班的把安排贴出来了，咱也贴吧。我说行，然后小姑娘就照模照样的和隔壁班一样的贴好安排表。

下午放学，进班布置作业，然后就离开教室了。之前看隔壁的考场也没有整理，于是就没有安排。第二天大清早，到教室一看，考场整理好了！吃惊几秒钟之后，小班长来到我身边，像是承认错误似的：“老师，昨天你没安排整理考场，我看隔壁也没整理，放学就走了。后来忘记带东西，回来拿，看见人家五班的考场整理好了，正好有俩同学没走，我们就把桌子给摆了摆。（由于电灯学校统一安排，教室那个时候已经是一片漆黑）因为教室老黑，所以没摆好。”

我赶紧说没关系，做得很好了。以后千万别那么黑了还在学校，啥事没弄好，咱第二天再干。

主要是担心孩子的安全，毕竟天黑了。可是同时，又为小姑娘所感动。有责任心，知道操心，老师安排的事情没安排的事情，她都知道去做。真是一个好帮手！小姑娘，加油！

初中班主任教育故事篇四

20_年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学_借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：

老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：

我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：

教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。

采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

初中班主任教育故事篇五

班主任要带好一个班，要处理好种种人际关系，特别要处理好和科任老师之间的关系、和家长之间的关系。

一、妥善处理和科任老师的关系，善于团结一班人。

1、如果出现了科任老师闹情绪，或者科任老师组织能力差，班主任决不能发牢骚，因为隔墙有耳。更不能打小报告，那样做只会把事情搞糟。此时班主任唯一能干的事就是跟学生讲清楚，要求学生遵守课堂纪律。人心都是肉长的，只要在班上的纪律好了，学生全感动老师的。

2、是无条件地支持科任老师的工作，无条件地答应科任老师的要求。即使这个要求使自己感到十分棘手，也要这样做。我们中国人讲究礼尚往来，班主任这样做了，科任老师就会支持班主任的工作。

3、是平衡原则，有的班主任，教什么课，就要他的学生一天到晚学他教的课，这是万万做不得的。首先是学生没有得到全面发展。其欠，班主任的课搞出了成绩，受到表彰，可是冷了科任老师的心，遭到他们背后的非议。下次跟你搭班子，他们还会卖力吗？班主任一定要掌握平衡原则，而且要淡漠荣誉。

4、科任老师的积极性被调支起来了，争着来要课。这也十分棘手，不好处理，只能尽可能地满足，侧重数学和英语。

路遥知马力，日久见人心。你善意地对待科任老师，他们对你的班，就格外负责。在这方面，我有成功的经验。

二、正确处理和家长的关系

我们有些班主任，喜欢拿出“请家长”这一个利器，吓唬学生。有的班主任，认为人家的孩子，捏在自己的掌心，对待家长，比较傲慢。数落他孩子的不是，条条有理。一句话，是家长的过错，是学生的过错。完全忘掉了，班主任的职责，是教育好每个学生。家长有气，只能憋在心里，回家朝孩子出气。学生在家挨了打骂，会造成什么后果呢？学生会恨老师：“就是你害我的。”当一个学生在恨一个老师时，老师对他的教育已经不起作用了。

我住在汉口时，邻居陈师傅，有个儿子读初中。男孩子难免有调皮的时候，有一次陈师傅被请到学校去了，回跟随我讲：“陈斌的老师一点水平都没有……”发了一顿牢骚。他的儿子，就站在旁边听。到了初三下学期快要中考了，陈斌在那个班上实在混不下去了，陈师傅就来央求我，让陈斌到我班上来旁听，跟着我跑月票。中考，没升学。原因：就是那一次就老师没水平的讲话，被陈斌听进去了，他再也不听没有水平的老师教育了。作为家长，不会意识到自己无意识中说的话，会对孩子产生这么大的负影响。我们班主任，教育工作者，不能不预防。

我认为，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，实际上是跟自己添麻烦。假若家长来了，态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，推心置腹。评价他的孩子，客观公正：先提优点，再指出不足。给家长出点教育孩子的小主意，决不能发生不愉快。这做了，你就铺平了今后教育的道路，而不是增设了教育的障碍。家长回家，就会配合你的教育了，使你教书，越教越顺心。我们老师，凡事要用脑筋好好想一想。

第十五节 中午千万不要留学生饿饭

常常看到这样的情况：由于上午上课时的纪律不好，到了中午，全体学生不分青红皂白全被老师留下来打原因，实行“饥饿疗法。”此时的学生早已是饥肠辘辘，绝对找不出任何真正的原因的，找出来的是蒙骗班主任的假象。好学生，坏学生一样地急于回家吃饭。你要替学生想想，双职工家庭的中午象打仗一样，吃了午饭就赶去上班。中午学生被留校，家长都背地骂，一点好处都没有。

中午实在要留学生，时间上最多不能超过一刻钟，而且不能让学生干坐着，要让他们有情可干。

但是，出现了纪律问题，不管又不行？应该怎么解决，我用两种方法处理。

方法一：中午放学之后把学生留下作个简短的讲话：“听说今天上午的课堂纪律很不好，我很生气，本来想把同学们留下来狠狠地整一顿。但是考虑到你们正在发育时期，不能饿饭。现在放你们回运去，希望同学们吃完午饭后，好好地想一想，你们这样做对不对？对你们有没有好处？想好了，我们下午再解决。”其实这样一说，学生已经受到教育，他们觉得这个老师通情达理，自觉会学好。

方法二：中午放学之后，可以对学生说：“听说某节课的纪律不好，我们一起来找找原因，是不是老师的课讲得不好？请同学提一提意见，我转告给那位老师。”这种做法使学生愿意讲话，你一言，我一语地提出一些意见。包括调皮的学生，都可能会提出一些非分的要求。作业 个老师，应该采取容忍的态度。学生提出的意见，应该永远封闭在自己的肚皮里，千万 要告诉那个老师和任何人，以免在老师之间惹出是非来了。提了意见之后，要学生对照自己找出不足之处，三立两语，干脆利落地把学生打发回家。从长远地看，这样的做法是有好处的。

对于不做作业 等情况，中午一律放回去，嘱咐学生下午早点来校补做。科任老师不放行，班主任应该替学生求情。你替学生求了情，学生就会买你的账，以后的工作才好做。

第十六节 多带学生去远足

大自然永远是智慧的源泉，大自然永远让人发出赞美的感叹。因此就有了“读万卷书，行万里路。”的古训。可是，一幢幢的高楼大厦把大自然和城市里的孩子隔离开了，把智慧的源泉和学生隔离开了。我主张：多带学生去远足，春游秋游都要搞。

可是，摆在老师们面前的首先是安全问题，出了事故，谁能担这个责任？据报载和通报，出事故概率最大的是溺水和交通事故，因此在这两个方面严加防范。

一、水深足以淹死人的水域，不准划船。有一次，我带学生到东湖去春游，他们要划船，我和学生一起上了船。船至湖中央，另一些船上的男孩子开始使劲的摇晃起来，吓得女学生们大声尖叫。初中的学生，只顾一时的痛快，对潜在的危险全然不顾。万一翻了船，我去救谁？我大声呼唤，制止了这些学生的行为。后来，我带学生到东湖去，禁止学生划船。道理先跟他们讲清楚：“东湖的水深，超过2米，足以淹死人。万一你们翻了船，离岸那么远，等我游泳来救你们，你们也许已经见了龙王爷。再说，一条船上七八个人，我救谁？你们要划船，以后可以到解放公园去划，在解放公园我见过翻船的，水只齐腰深，虚惊一场。”学生很珍惜自己的生命，按我的要求做了。

二、预防交通事故从三个方面做，一是先勘察路况，二是叮嘱司机小心，如火车道口，急转弯处，三是严禁学生把头手伸出车窗外面。这也是事先跟学生讲清厉害关系。一般来说，这样做了，问题就不大了。

三、预防丢了学生，或者久等不见人影，或者回来发现少了一个学生。这种情况多数出现在性格孤癖，不合群的学生身上。你应该把这种学生安排在好学生的组里。

其次是经济问题，现在各风景景点的门票贵得令人咋舌。交通费又贵，有的学生在经济上承受不起。我主张到收费不高的效县去，也就是旧时文人谓之“踏青”。

初中学生欣赏大自然的情趣不是生来就有的，需要培养。我曾带学生到武昌青龙山森林公园去玩，学生们爬山观景之后，就迷上山下一个简陋的碰碰车场，排着队玩。我又带学生到汉阳九真山去，回来的路上，学生们感叹之余有点遗憾，没有碰碰车。后来，我带学生骑自行车到小军山去春游，学生兴奋极了。临行前，为了防止交通事故，我派一个稳重的学生骑在最前面，成一路纵队，我殿后，按交通规则行进。到了目的地，学生失望到了极点，怎么带他们到这样的荒效野外来玩。我说，这里山花烂漫，又不收钱，沿途看看田园山水，不是很有趣的吗？直到他们初中毕业，到高中或中专读了两年书之后，才回来发感慨；还是傅老师带他们去玩了一些地方。

每次旅行完毕，离开风景区之前，一定要督促学生把废报纸，废塑料袋等捡干净带回来。从小要培养学生环境保护的意识，做到除了脚印，什么也不留下。除了照片，什么都不带走。

回来之后，一定要学生写游记，不管是作文，还是周记的形式，要形成制度。通过检查游记了解学生在注意观察什么和有什么样的感想。

初中班主任教育故事篇六

尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。特别是现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提，事实也证明如此。班主任帮助后进生急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又教育目的。对后进生，要指出的，更的是寻找和的闪光点，鼓励其进步。如我班学生田燕琦有一次晚自习前楼道内打闹伤了自己的腿，我没有训斥，而是送他到医院救治，在治疗中帮他总结教训，认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打闹而影响了班级声誉，拖累了父母，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉、为父母争光。”我接着问他：“你敢不敢向你父亲承诺?”回答是肯定的，理想的。班主任教育学生，的愿望和的德育方法起来，要遵循心理规律，注重心理辅导，教育、疏导、启示，使学生的思想问题解决。

陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”的教育理念,面向学生的生活实际,面向社会,拓展教育时空,以生活为中心,以活动为中心,构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局,加强德育工作的针对性和实效性。 初中生的可塑性很强,家长的示范性行为,周围的环境老师的一言一行时时刻刻影响着他们的发展。三中大部分学生寄宿于学校，由于家长疏于管理,许多学生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响,从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后,要改正就相当困难。但只要我们肯努力,就依然可以用另一种现实生活教育他们、纠正他们,令他们回到正常的人生轨道。我班的后进生牛斌是一个单亲家庭，一次在操场我看见他在体育器械上站着玩耍，事后我找他谈话：说明事情的危害性，并举了例子。离开时男孩的好胜的眼神告诉我效果不太好，长时间的留意、家长的沟通，社会制度(贫困生车费补助)，交友似的谈心，效果是显然的。

因而,现时期的思想品德教育要构造基于生活、社会的模式,作为班主任,我们面对的是成长过程中的个体,所以我们不能以成人的标准去衡量他们。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的学生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。在处理事情时,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地对他们下定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心,是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生未来的灯烛,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让他们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生!-----李希贵” 。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是按照常理委托一位任课老师担任临时班主任?还是怎么办?“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦----就看我们给他们提供什么样的空间!”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束!首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事?是这样的吗?”同学们都极不服气地说， “才不会呢?”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家?”这时同学反应更强烈，坚决不要!这时，我看火候差不多了，就说， “那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行‘自治管理’，在我返校后，班长偷偷地告诉我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好!”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行!”我知道，这就是信任的力量!

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,，体验收获,，体验快乐。

著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学应该负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单;在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些集体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师!”看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

初中班主任教育故事篇七

能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。

我们现在对学生提了许多要求，要求学生为祖国学习，为四化建设学习，为共产主义学习……现在的问题是：这样的要求，对于调动初中生的学习积极性是否有用处，我认为一点用都没有。即使有学生按照你的要求，写了一篇讲话稿，表示了为四化建设而好好学习的决心，那也是小和尚念经，有口无心。祖国、四个现代化，共产主义等概念，对于初中的学生来说，仍然遥远的事。

报效祖国的观念，至早，要在高中时代才会萌生。初中的学生还很糊涂，他们在家是为家长学，在校是为老师学，或者是为一个好的分数学龄前，连是为自己在学都不能感悟！哪能谈得上为祖国而学啊！你却要他为祖国学习，为共产主义学习，是不是违背实事求事的精神。即使是好学生，也只是得益于衣好的家庭教育，从小就培养了良好的学习习惯，现在是按部就班地在学习。所以，我们应该实事求是地，根据初中学生的心理特点，正确调动学生的学习积极性。

首先，老师对他好一点，让他为感激老师而学习。记得我刚调到学校时，有个学生叫周家志，大概很调皮，因为我刚来不熟悉。每节课都被班主任拉到教室门外罚站。我总是替他求情：“周家志上我的物理课还好，我担保他不会闹。”让他上我的课。周家志其它功课，都只三、四十分，唯独我的物理课，总在七十分左右。由于成绩太差，读完初二就辍学了。这件事给我两点感悟：一是他是出于感激我在学习物理；二是其它功课那么差，物理能考七十分，如果教育得法，说不定是个优秀的学生。结果他成了错误教育方法的牺牲品。

其次，要求家长关心孩子的学习。我反反复复要求家长：你的孩子在家做作业 时，你要坐在旁边。或打毛衣，或看报刊杂志都可以，但一定要坐在旁边，以示关心。作业 做得好，称赞两句。做错了的，督促改正。话不要多，以免引起他烦心，干扰他完成作业 的情绪。方法非常简单，只要持之以恒。时间不会很长，一年半。等到你孩子的学习习惯养好了，你就可以去潇洒了。

再次，老师多给高分，不要吝啬表扬，在前面已有述说，这里不多说。

仅仅做这些还不够，还要利用班会对学生作几次演讲，造成轰轰烈烈的效应，让学生们朝好的方面互相作良性影响。

第一次演讲如下：

我们人类，现在主宰地球。其实，就我们人的体力，连一头狼都打不过，更不要说虎豹了。但是，现在却由我们人类去保护它们了，为什么？因为我们人类有发达的大脑。而我们的大脑，不是生来就很聪明，生下来就具备很多知识，需要我们不停地学习。

现在我们读书，实际上是对大脑进行训练。有一点，同学们可以感受到，初一时，你们进入初中，许多同学都还是小不点儿，等到初三毕业，你们就人长树大了。这看得到。可大脑的发育看不见，但是你们初中刻苦学习三年，你们的大脑就发育得绝顶聪明了。

还有一点，同学们可以感受到，当你刻苦地钻研习题，做了几个小时的作业 ，一定感觉到手脚冰冷，但脸发烧，头发热。这说明你学习的时候，血液带着大量的营养，流入大脑，促进大脑的发育，让你变成一个聪明人。

再讲一些勉励学生好好学习的要求。

第二次演讲如下：

读书究竟有什么用处？要你们学习那枯燥无味的x，y，z有什么用处？我说一点用处都没有。如果有个同学，站在大街上，大叫：x+y=z，别人不会说他有知识，反会认为是疯子，要送到精神病院去。

既然是这样，为什么要逼着你们去学这些枯燥的功课。我们现在的学习，是打基础，如同建高楼大厦一样，必需打基础。但仅仅只打了个基础，不修高楼了，你说这个基础有什么用处，又不能住人，反过来，要建高楼大厦而不打基础，建成的高楼会倒塌。

现在同学们在学校学习，是为你们以后一生打牢固的基础。

我原来在武昌车辆厂当冷作工，因为我学过立体几何，图纸拿来我一看就懂，从放样，下料到组装，头头是道。别人不会我会，就受到人们尊敬，这就是学到知识的用处。我曾经看过两个木匠工作，一个有文化，初中毕业，学过几何，他的下料，接榫头，有条不紊。一个没有文化，只读了两年小学，他忙得满头大汗，也没干出明堂。这就是学到知识的用处。

类似的例子可以举许多。

所以，同学们现在只有好好的学习，才能为将来人生中的高楼大厦打下一个坚实的基础。

两次演讲，没有半点大道理，但是贴近孩子们，震动效果很大。

班风的建设对调动学生的学习积极性影响也很大。初中的学生群体效应的影响非常大。往往看到一个班乱哄哄，老师不管，连那些好学生也开始讲小话，加入乱的队伍。在一节课一节课的乱环境的熏陶下，养成坏习惯。一个班上纪律很好，都在安安静静地做作业 ，连那些差生都不敢闹，问题目都是轻言细语，唯恐破坏了这安谧的气氛。这就是环境的影响，班风的影响。我前前后后都在谈这个问题，这里不多说了。

学生的学习积极性调动起来了，班主任就要教以学习方法，不然成绩上不去，三分钟的热度会很快消失。首先要教育学生，强调学习是件很艰苦的的事情，在心理上作好艰苦承受的准备。其次，在初一，初二阶段，学习方法上只作常规的介绍。开几次班会，让好学生介绍一下他的学习方法，学习经验。或者让有进步的学生谈谈他进步的体会，让好学生介绍一下他的学习方法，学习经验。或者让有进步的学生谈谈他进步的体会，工作做到这一步就可以了，用不着作更进一步的努力。初一、初二的学生还很小，不能感司更深的东西，只要把习惯养好就够了。学习的好方法，要到初三，才一个一个地抖擞出来，告诉学生们。一方面让学生感到老师花样多，另一方面，这个时候，学生才能比较自觉地接受学习方法。各位老师手里一定有不少学习的好方法，所以这个问题后面就不再赘述了。

第九节 随时帮助学生克服学习上的困难

常常看到这样的现象：几个学生，来到办公室门口，你推我，我推你，都不敢先进办公室。上课铃声一响，一溜烟，都跑了。这几个学生来干什么？他们在学习上遇到了困难，来问练习题的。可是，就是不敢进办公室。

再谈一个情况。我刚教书的时候，有两个女生，一个是班长，一个是学习委员。有一次，她们提出要到我家去玩。我告诉她们我的住址，详细地叮嘱她们怎样乘车，怎么走。星期天，我在家恭候。一直等到下午三点多钟，两个学生才满头大汗，脸包通红，十分紧张地撞了进来。她们告诉我：两人在我的门口走过去，走过来，一共走了九趟，犹豫了半天，最后才下定决心，鼓足勇气撞进来的。

为什么在我们成年人看来十分平常的事，初中学生表现得是那么地紧张，那样地胆怯？这正反映了初中生这一年龄阶段的行为特征：你要他干一件恶作剧，他胆大包天；你要他去干一件正经事，他胆小如鼠。这一行为特征在初一，初二阶段的学生中表现得特别明显。

我常常看到老师质问学生：“你闹课堂就敢，这就不敢了？”老师也许没有意识到，学生此时没有撒谎，他确确实实不敢。闹课堂是下意识行为，没有动脑筋。要学生来请教问题，提要求，经过他的思考。老师天天在训他，把他训怕了，不敢来。

我们的老师，往往在一堂课结束之后，轻描谈写地说一句，有不懂的地方，下了课可以来问我。现在摆在我们面前的问题是：学生会不会来问？答案是明确的，他们不敢来问，也不会来问。

我常常看到一些好学生，他们受到老师的重视和青睐，常常拿一些高难度的题目，在教室，在走廊，请教老师，老师也很高兴，兴致勃勃地向学生讲解、讨论。那些中差生畏首畏足地在旁边听，高难度的习题对他们来说，是天书。

可怜的中差生，平时，他们多被老师批评训斥，对老师是敬而畏之。有了问题又不敢去问老师，不问老师，去问谁？更糟糕的是：现在学生的家长，多是一九七0年以后初中毕业的，他们本身被文化大革命耽误了，没有读到书，大部分素质很差。文化大革命这十年中培养出来的学生家长，对我们教育界的影响，远不止十年。

所以，我们当老师的，要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心中差生的情况。有人会说：这样做，不把老师累死了。我说不会，我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路，这一阶段的任务很艰苦。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。相反，如果老师不这样做，那老师才会累死。你想想看，如果中差生遇到的学习困难成了堆，象滚雪球一样越滚越大，他再也学不进去了（不是他不想学）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去发泄——闹课堂。这下就轮到老师惨了，上课要把主要精力用在整顿、维持课堂纪律上，往往效果又不佳。教学进度又要按时完成，还有合格率要保证。而且，上这样的课是那么地不顺心，叫人心烦，这样的老师，干得焦头烂额，还没干出成绩。

我们教育工作者，应该永远把握教育的主动权。

第十节 让学生逐步适应初中的教育

有这样三种情况。

第一种，经常可以看到的现象：学生一升入初中，就被老师关进了教室，从早关到黑。似乎这种把学生关进教室的做法，才是教育的良策。现在，义务教育正向金钱教育过渡，许多学校办起了收费的重点班，把关学生的时间提前了，从暑假就开始关。而且，这种做法，受到包括家长在内的许多人的认可和赞赏，这正是我们教育的悲哀。

我认为：学生一升入初中，就把学生关进教室的做法，这是摧残学生身心健康的做法，是不有百害而无一利的做法。在初中三年漫长的教育道路上，应根据学生不同的年龄特征，必须分别对待，采取不同的教育方法，不能够违背这条原则。

学生从一进初中，就被老师关进教室，初一时学生年龄小，可以压得服。而且学生不懂事，以为关进教室就是教育。关到初二，学生年龄大了一点，开始有微辞了。到了初三，该出成绩了，可是学生已经被关疲了，关痞了，毫无后劲了。这是许多学校头痛医头，脚痛医脚，忙得不亦乐乎，却收效甚微的原因之一。

许多书中，许多老师，反反复复地强调：初中教育和小学教育有很大的不同，要抓紧……云云。怎样引导学生适应初中的教育？有一个逐步适应的过程。

我们先来分析一下，对于学生来说，初中教育和小学教育的不同点：

1、主果由小学的语、数两门变成语、数、外、政四门。

2、由小学的愉快教育变成中学的应该教育，有了期中考试、期末考试。

（我是主张考试的，完全赞同应试教育和素质教育并不矛盾的观点。）

3、小学每逢星期四下午老师学习，都被放回家了，初中则被关在教室里面做作业 。

撇开教材的实质不谈，在学生的行为上只有这三个不同点。三个不同点中，前两个是我们老师无法作主解决了，请学生自己去适应。第三点我们可以决定。我建议：初一时，每逢星期四下午老师学习，把学生放回家，作业 回家去做，其余的时间由他们自己去支配。这一点让学生到初二时再去适应。

平心而论，初一时教材的内容，不就是那么一点点吗？所以，采取这样的措施，对全班的成绩不会有大的影响。

我的观点很鲜名：要让学生初三时有后劲，那么学生在初一时，不应该死关在教室里。

第二种情况。

“独立完成作业 ，不准抄袭。”这一要求貌似正确，却关非真理。如果执行不当，照样是错误的。我曾经和同事们讨论过，小学时学生在数学上达到什么程度，到中学就可以跟得上了。一致认为只要四则运算过关就可以了，不需要会做应用题，因为中学可以列方程来解应用题。但是事实关非如此，有的学生对于分数、假分数、代分数、分数的四则运算法则并没有完全搞董，还没有过关。他们带着分数的乘法为什么会越乘越小的困惑来到初中的。当字母代替了数字，代数对这部分学生来说完全成了天书。他们确实是作业 不会做，你又不准抄，那就只好不做作业 了。这是普通学校学生不交作业 的原因之一。所以对于数学这一门课，在初一时，我允许学生抄作业 ，抄了总比不做好。

带初一时，早上我走进教室，学生纷纷往屉子里面塞本子，我知道他们是在抄作业 ，怕我捉到了。我连声说：“可以抄、可以抄，但是有两条，一是要认真，二是要动脑筋想一想，人家为什么这样做。”初中的教育，存在一个让学生开窍的过程，在这个过程中，老师要有耐心。

仅仅这样是不够的。放纵了，搞得学生晚上在家里看电视，早上到学校来赶作业 ，也不行。要反反复复告诫他们，一般学生都听从老师这一教导。

等到学生开了窍，一般是初一下，初二上，不许抄作业 了，但可以问。

第三种情况是，虽然你反复叮嘱学生，还是有那种学生，特别是小男孩，下课十分钟，玩糊涂了，一打铃，记起来了，要上厕所。是否允许，我认为，初一时的小男孩，没有发育好，应当允许，不要憋坏了他们。同时告诉他们，下次不允许了。可是下次，他又玩糊涂了。当然，对那些以疯装邪，都要到厕所去上课的学生，需要区别对待。

初中班主任教育故事篇八

今天的课前演讲居然被小亚包了，真的令人惊喜不断啊！小亚的主题是关于追逐梦想的，他的演讲声音洪亮，语言流畅，虽然发音不算标准，但是清晰而有力量，充满激情，带给我们希望。结束那一刹那，教室里掌声四起，瞬间我感觉到又一个“疯狂英语李阳”出世了。

我从包里掏出那袋准备好的糖，双手递给他，说，“youdeserveit（你值得拥有）”。小亚双手接过糖，对着我鞠躬，说，“谢谢mary！”那一刻，我们目光对视，我看到那双不大的眼睛里满满都是希望，从心底里，一种幸福油然而生。

把“爱一朵花就陪它绽放，爱一个孩子就和他共同成长”作为座右铭的我，在那一刻，感受到了这个孩子的变化与成长。能够不放弃学习英语的希望，能够大胆地站在台上第一个讲出自己的梦想，能够满怀信心地去征服那一贯打败自己的英语学科，这是多么令人欣慰的事情啊！

这一节课，小亚还是那么认真，不错过我说的每一个单词和短语，甚至在同桌的帮助下完成课文的阅读和理解，看着他工工整整地完成练习题，细心地订正着错题，一遍遍地读着生词，我感到一种前所未有的力量，一个孩子积极向上的力量。

……

晚自习我提前去教室，他悄悄走过来，递给我一块点心，低声说，“mary，我要把你奖励我的糖拿回家给父母吃。这个小点心，是我的心意。”我赶紧说声谢谢。小亚回到座位上，继续写作业。

坐在讲台上，看着这块点心，心里暖暖的。在这个雾霾锁城的天气里，和孩子心与心的交流带来的`力量和勇气是无穷的。孩子们的世界很简单，很多时候，也许一句话，也许一个眼神，也许一个目光，也许一个拥抱……我们的无意之举可能会让他们重新拾起自己内在的进步的力量，慢慢地去改变，渐渐地做最好的自己。

想起来去苏州一中参观学习时，在叶圣陶先生纪念馆里看到他老人家的一段话：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。”

正如叶老说的，受教育的人是种子，那么我们教育者就是给它提供合宜的土壤阳光雨露，至于这颗种子最后成长成怎样，是由这棵种子本身决定。我们能做的就是尊重种子的基因和个性，给它适宜的环境和帮助，仅此而已。说到底，教育，就是给种子创造适宜的空间，让种子用自己的力量去慢慢成长为自己能够成为的样子。

作为教育者，我们常说，每一个孩子都是一颗种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨。也许你的种子永远不会开花，不要着急，因为他也许是一棵小草，洒给大地一抹生命的绿色，也许他是一棵参天大树，遮天蔽日，生机勃勃，再也许……有无数种的可能，因为每个生命的种子都是那样的独一无二，与众不同啊！让我们在静静的等待中来见证生命的奇迹，见证种子的力量！这正是我们教育者的幸福啊！

这几天小亚心头那颗种子已经悄悄的萌芽，无论它会是绿草，会是花朵，还是会成为参天大树……。我都会小心翼翼地去陪伴，去引导，能够和孩子一起成长，真的是一种温暖，一种幸福。

小亚，这个奖励你值得拥有；mary，这个见证奇迹的幸福你也值得拥有！

初中班主任教育故事篇九

我们是个子弟学校，总有家长到学校来扯皮。

我们学生的家长多是装卸工人，俗称“打码头的。”你没有逢过这种家长，绝对想象不出他们的厉害。每当学校收取点费用，必有家长打着赤膊，拖着拖鞋闯进学校，指着教学楼高声嚷道：“收么x（一个不文明的字眼）钱呐，这个房子还是老子们做的”。至于那些母亲，毫无羞耻之心，穿着内短裤，拖着鞋子，不管是否在上课，毫无顾忌地冲进教室，理直气壮地找自己的孩子要房门钥匙。你还不能说她，她的理由要比你充足一万倍。老师只好自认倒霉，把被搅乱了的课堂，重新组织起来。

横蛮的家长，冲到学校来打老师的事，屡有发生。人有看到这里，也许会说：你们那里黑了天！没有公安机关！

有！有！有！我们港务局，有自己的公安局，作业 区有自己的派出所。这样，地方上的派出所是不管我们的，我们学校的治安，由作业 区派出所负责。出了事情，把派出所的人请来一看，首先气就短了半截：闹事的家长，都是一个系统的职工，一个单位的同事，都是老熟人，低头不见抬头见，咱们中国人办事是最讲脸面的。何况所发生的事情，也没有什么大了不得，至多，只能算一个人民内部矛盾。而解决人民内部矛盾的最好方法：是双方多作自我批评。笔者就被请到派出所作过自我批评。是非曲直，在这里已经被人民内部矛盾搅成了一锅羹。

我也是扛码头的出身，有办法对付这些流氓家长。

初二时接手一个班，一段时间，班上接二连三丢失钢笔，搞得人心惶惶。当班主任又不能不管，就开始了刑事侦破，查访重点怀疑对象。经过周密的准备，上午第一节课时，直扑李家中。他奶奶在家，彼此都是老熟人，见面笑嘻嘻。我提出看看李学习环境，她很爽快地把我引到桌子旁边。打开抽屉，四十几支钢笔全躺在里面。我一数，要求借我用几天，他奶奶如梦初醒，收敛了笑容，知道我是来干什么的。迟了，赃物已在我的手中。

回到学校，把李x喊出教室，拿出钢笔，要学生认领。并在钢笔上贴橡皮膏，写上各人的姓名，收上来。然后把李x叫到办公室，要他写出事情的简单经过，不要求写全面的回忆。

兵溃神速，一切在上午完成，不等家长想出对策，就把他请到我这里来了。李爸爸，初一时总到学校为扯皮，这次我人赃俱获，他完全怏了。

我这样做是违法的，班主任无权去抄学生的家。但事情到这一地步，你还有什么其他的良策呢？这件事之后，班上再也不敢有人偷东西。现在回想起来，李x也不算是什么小偷，他只不过是一个小小的钢笔收藏家。

我坐在办公室里，看别的班主任跟家长谈话。老师一条一条地说学生的缺点，家长一条一条地辩解，最后，吵起来了。心想：当老师，怎么能当得这么累？怎么能动肝火，伤身体？应该想个好办法。

办法很快就想出来了。

我有个学生，总是“黑”同学煌钱，美其名曰借，借了不还。专门打班上的女生，我隐隐约约察觉打女生后面也隐蔽着一个“钱”字。女生还不敢道明真象，说了打得更厉害，不在学校打，在校外打。专要同学替他做作业 ，不做就打。教育了一年，我服了。请来家长，要学生把检查一张一张读给家长听，让家长明白他的儿子在学校干了些什么。

同学们一致称赞这个办法好：老师少费口舌，节省精力。家长灰溜溜地走了，不敢扯皮。

现在，这个方法在我校普及开了，因为实在太简单省事了：学生犯了错误，要他写份检查；检查积攒多了，要他请家长；家长来了，要他一份一份读检查，儿子读给老子听。读完了，很谦虚地问一句：“该怎么教育您的孩子？”家长哑口无言。

这里我要说一句，要教育好一个学生，这个方法是万万使不得的，那只会把他推向深渊。到了万不得已，实在是没有办法了，这不失为是个方法。

第五节 从小对学生进行环境保护的教育

我非常关注祖国的环境保护问题，经常云游四方：或骑车漫游大别山，或徒步行神农架，或从巴东走到恩施，或游览祖国的名山大川，特别爱山。

在英山县吴家山林场，一直到天堂寨，是一片真正的人造森林。工人们又伐又种，生态环境非常良好，流水淙淙，山泉叮咚，山下正地抗旱，而山上千余米高的稻田却是山泉自流灌溉。我深切地感悟到：山青才能水秀，穷山必然恶水。而其他地方多是光山秃岭，或者是稀毛癞痢山，根本起不了水土涵养的作用。我是从南漳——三景——两峪——白困树坪——到神农架去旅行的。一路上看到的都是长满胳膊粗的小老树的山，在薛坪，看到群众连饮水都十分困难。在神农架徐家庄林场庙坪伐木队，我看见工人们在跟一个个山峰剃光头，乃大骇，下场大雨怎么办？应该种树啊！

英山县城旁有一条清彻、美丽的小河。县城有个造纸厂，美丽的小河流过造纸厂，满河都是酱油水。我们怎么能够这样肆无忌惮地破坏自己的生态环境呢？那个酱油水种出来的稻米，归我们人去吃的呀！美丽的神农溪，流过兴山，也是这样。大自然的自净能力是有极限的，我们不要自己害自己。

由于脚踏实地，祖国的环境问题，我认为已经到了不可逆转的边缘。长江，将成长中国最大的龙须沟。沿江各城市一边高唱环境保护，一边毫不客气地把污水排入江中，去害下游城市。

九六年二月，我到南京去度寒假。从武汉到南京，我注意到这一段的江水，开始变黑了，江面上一直泛着泡沫。七十年代，我们鹦鹉洲的长江边，半天可以钓一桶江鳝，现在一天钓不到一条。这么大的江，将来怎么治理？长江又不是英国的泰晤士河。建议中央这几年要把环境保护当作头等重要的大事来抓，刻不容缓了。

现在，到集贸市场里去买菜，常常看到一些怪模怪样的蔬菜，如西红柿、萝卜、黄瓜等。买的鱼，有的鱼有煤油气味，有的鱼弯了脊骨。我常买鲫鱼，现在，我剖鲫鱼时发现，鲫鱼的肚皮里有不明的絮状物。大白菜的外观很好，掰开后，里面有成片的铁锈色。我当了这么多年的家庭主男，这些现象是以前从未有过的。我认为都是污染造成的，归我们人在吃。这叫做自食其果。这个问题现在还不高度重视，会生出怪模怪样的人来，成为我们老师难教的学生。

大事做不来，做点小事情，教育我们的学生保护环境。校园里的垃圾，头号废纸。要教育学生，珍惜每一张废纸。因为造纸工业，对资源的耗费最多，对环境的污染最大。我们要珍惜每一张纸，让它充分发挥它的作用。废纸不许乱丢，要集中到指定的地方，回收重新造纸。

带进校园的塑料袋，塑料罐，能够重新利用的不许乱甩，放在指定的地方，以重新利用。既节约能源，又减轻环境污染。

德国是世界上环境保护最好的国家，德国人民早已对垃圾作分类处理，我们不妨学学人家的好经验，先以学校为试点，对废弃物作分类处理。于国于民，是大有好处的。

第六节 吹拉弹唱

回想起自己的初中年代，学会了吹笛子，拉二胡。不是老师教的，是同学们之间互相学的，班上有两把二胡，几把笛子、口琴。课间十分钟，预备起，大家奏一曲，班上搞得热热闹闹，轻松一下继续上课。

了，那支箫的声音，非常低沉。夏日的晚上，我坐在学校的平台上，吹岳飞的《满江红》。那个时候，我们没有读书了，行为不端。轮流出去偷东西吃。偷西瓜的同学回来了，他们说，在那么远的地方偷西瓜，都清晰地听到我们的箫声。我们的中学时代，生活多么充实，吹拉弹唱，还有许多好书看，可以高谈阔读。现在的学生可怜，一天到晚只知道死读书，读死书。

现在，武汉市会民族乐器的老师，恐怕不多了，我们学校只剩下我一个。我还没有发现武汉市的初中学生，在那里吹笛子，拉二胡。我只看见一些家长，背着沉重的电子琴，带着孩子去攻读。使得我们民族乐器的工业处在十分凋零的状态之中。其实我们老祖宗传下来的东西，是世界上最好的东西，被我们抛弃了，多么可惜。

学生的智慧，在十指尖上，吹拉弹唱，那十指十分直辖市地运动，对于学生智力的开发，有多么重要的影响啊！曾经向湖北省教育科学研究所，申报了一个九五科研课题，题目是：《民族乐器的传授对初中学生智力开发的影响》，不要科研经费，不知道他们批示了没有。

我们学校 青年教师，看着我吹笛子，手指十分协调地运动着，吹奏出美妙的音乐。他们也学着吹，结果吹不会。为什么？过了那个年龄，手指僵化了，学不会了。而初中的学生，一学就会，我们要注意，要抓紧。

初中班主任教育故事篇十

曾听年轻教师感叹：“我当初为什么选择当教师？真没意思！”也曾听中年教师这样的抱怨：“现在的学生起来越难教了”、“真是一届不如一届啊！”

作为在一线工作的教师，每天的工作都要面对烦事琐事组成的每一天。还记得一次上课时，我意味深长地对一名上课打起了瞌睡男生笑了笑。没想到，这一笑，让他脸红了，以后再好没有发生过这种现象，收到了声色俱厉都没达到的效果。这件事让我想了很久，学生是一群没有长大的孩子，是孩子就没有不犯错误的，对待学生的错误，老师的宽容，能保护学生的自尊心，从而能主动反思自己的错误，在一次又一次的自我反省中提升自己。“教育的智慧便是来源于宽广的教育情怀，教育的成功，就在于给了孩子一个梦，只有在宽容的天空下，梦想才能够自由的飞翔。”

对待学生我们要有一颗宽容的心，但自己呢？繁忙教学工作，优胜劣汰的格局，让我们时时绷紧心中的弦，为考评忙，为职称忙，为成功竭尽全力。这一切，让我们的心变得像穿上了一层厚厚的盔甲，心理上的天平倾斜了。于是乎，烦恼丛生，当我们把自己不良的情绪不自觉地带入工作时，就会伤害到无辜的学生。

为此，我们作为教师，要及时调整自己的心态，开阔我们的胸怀。当我们把教学当作是一种享受时，我们就会发现其中乐趣无穷：学生一句稚气的问候让我们心情舒畅；学生解开一道题让我们激动；学生正确处理了同桌之间的关系让我们欣慰……这种享受是随时随地的。放开我们的.胸怀，享受我们的工作，能让我们抛开患得患失、急功近利，与学生一起进步，分享每一个学生成功的快乐。

还记得三十年前自己刚上一年级的某一天，无缘无故地被让学生气得暴跳如雷的老师踹了一脚，这让性格内向的我好长时间都抬不起头来。后来，阴差阳错，我也成了一名教师，所以我发誓决不做一个粗暴的老师，这让我的家人很是为我担心：你这样“和气”能当好一名教师吗？为了能解决家长的疑惑，给自己争口气，工作后，读了很多关于对学生“对学生关爱到家”一类的文章，“爱，是一切教育魅力的源泉。”“爱可以创造奇迹。”类似的教师心得可以说在任何一种教育刊物上都随处可见。

这时一些经验丰富的老教师及时为我指点迷津：对待学生你不能一味“爱”，要有一颗“慧”心，否则……不用多说，我知道后果。此后，向有经验的同行学习。照着他们的样子，搬着他们的“妙招”——对待不同的学生要一把钥匙开一把锁：志存高远的学生用宏伟目标引导之；聪明但坐不住的学生要用责任约束之；好强但性格敏感的学生要因势利导，去弱存强；懒散又无定性的学生要攻心为上，耐心教育与加疏导……一颗爱心加上灵活的方法，就使得学生百花齐放，百花争艳，自己的班级管理工作也做得井井有条了。

教师——一种充满智慧的人格特质！教师要有精益求精的学者形象，教师应该有渊博的知识，是教学的内行，才会受到学生的拥护和爱戴。教师的教学是要厚积薄发，厚积的过程是寂寞的，甚至是痛苦的，而薄发的过程是令人欣慰的。一个好读书，好钻研，有强烈求知欲望的老师带给学生的也必定是一个良好的学风。一个老师可以不完美，但一定要有魅力。

反思自己的工作，我深深感到：当好一名教师，的确需要爱，那将是真诚的，深远的，博大的。但有了爱不等于有了教育，因为表达这种爱需要智慧。正如李镇西老师所说：“爱必须落实到具体的教育技巧，也可以说叫教育智慧。如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱是空洞的。”

央视《实话实说》栏目开篇有一个声音：“我们希望教育适应我们，而不是让我们去适应教育。”时代的快速发展，也让我们的教育对象——学生与任何时候的学生都不同：他们有见多识广，他们思想活跃，他们敢想敢干……于是我们一些中年教师发出了“学生越来越难教”的感叹。学生变了，社会对传道、授业、解惑的教师有了更高的要求。近两年来，我国的教育体制正在进行着全面改革。伴随着这一改革进程，作为新世纪的老师，我们应清醒地认识到自己肩上的责任，正确把握教育本质，正确分析和应对各种教育现象，学习广阔深邃的教育理论，不断丰富和发展自己的内涵，做一个博学多才，有先进的教学理念和创新求异的思想观念的新型教师。

身为教师，只有不断提高自己的综合素质，与时俱进，才能找到应有的位置。面对新的最后，解决问题的关键是要提高自己的学习意识，及时丰富自己，适应新的形势。与时俱进，向学生学、向同行学、向社会学、向新理论学……学习是我们必然的选择。

做一名有智慧的教师是学生的渴望与期望，是家长的盼望与希望，是自己的愿望与责任。我们要以热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”不再是教师的望而兴叹，而是构成成功事业的一砖一瓦。

初中班主任教育故事篇十一

世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。这是魏书生老师对班主任这一职业最形象、生动的概括。人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，班主任是教师中最神圣的职业，这话概括的真有道理。

读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪，让我可以在今后的工作中有所参考，有所见解。在《班主任工作漫谈》中，我了解到要做好一名班主任，首先应该了解学生，只有了解学生才能在以后的班主任工作中根据学生的特点制定不同的教育计划，更好的教育学生，还能提前做好一些准备工作，避免一些不应该发生的事情。其次，应该在严格要求学生的同时严格要求自己，让自己成为学生学习的榜样，所谓己所不欲，勿施于人。要求学生的事，自己应该先做到。说到要做到，这样才能确立班主任的威信。一个人的精力总是有限的，因此，班主任要在班级中培养出一些有能力又有威信的优秀班干部，为自己分忧，这样既培养了学生的能力又为自己减轻了负担。最后，班主任应公正地对待全班同学一视同仁，赏罚分明，这样才能使学生信服班主任，听班主任的话，只有这样的班主任才能成为一名优秀的班主任。

爱是成为一名优秀班主任的关键，班主任就是班级这个大家庭的母亲，班主任就应该如母亲般关心学生，爱护学生，只有这样，学生才会爱班主任，尊敬班主任，听班主任的`话，和班主任在心灵上产生共鸣。在日常的班主任工作中，班主任应该多为学生着想，站在学生的角度去思考问题。虽然我现在不是班主任，但我相信总有一天我也会是一名班主任，因为这也是我的目标，有目标才能有所进步。在我的脑海中，我一直记得有一位老师曾经跟我说过好记心不如烂笔头，因此我常对自己说，要想成为一名出色的班主任，平时的笔记是不容忽视的。只有做好充分的准备，才能抓住机会，用自己的实力去证明自己的能力，让更多的人信服你，良好的开头是成功的一半，战胜自我，超越自我，让自己乘风破浪抵达彼岸。

精彩的片段总在脑海中浮现，看着魏老师的书，想到的是生活中的画面，一切都历历在目，回想孩子的天真，自己的回答，似乎又可以想到很多答案，魏老师的书让我受益匪浅，希望耕读哟的教师能去翻阅它，学习它，运用它，你会有更大的收获。

初中班主任教育故事篇十二

”金风玉露一相逢，便胜却人间无数。“我做任课老师已经十二年了，但当班主任才是最近的两年，而仅有的两年却胜过无数，因为我和我的学生相逢并奋战着。

前年，我以班主任的身份迎来我的第一批学生。接受一个新班级，第一印象是至关重要的。我自己个人是多么愿意给他们的第一印象是，这个老师有点让人好奇。开学之初我拿到班级名单，对这个班的学生的总体状况有个大致估计。接下来我背过所有学生的名字，包括成绩，等待第二天的见面。当学生第一次出现在我面前交上费用并报出名字时，我有时会脱口而出”原来是你啊“,我会准确写出他名字的用字并嘴里念叨”是这个字而非那个字“,甚至直接说”恭喜你，考得不错“,有些学生不知道宿舍号来问我，我会准确地告诉他。很多学生在座位上流露出诧异的表情，这个班主任显然非常了解我们的情况。

接下来，我配合新生第一课――军训，强化学生的行为规范。我对学生的衣着发型、行为举止、内务整理都做出了严格具体的规定，并逐一检查落实。最终他们在各项军训科目评比中都获得了优异的成绩，并一举拿下”军训优秀连“的殊荣。与其说是行为规范养成教育，不如说是集体教育，所有的规范要求都渗透着集体观念。所以我的学生基本上是成片出现在校园里的。我希望学生来到陌生的环境，能找到幸福的归属感；进入学习新阶段，能找到自豪的成就感；并让学生意识到在以后的学习、生活中，要不断地战斗，但又不是一个人在战斗。

有人总结过班主任的主要工作，最常见的一项就是讲道理。不讲道理，仿佛就达不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行难，现在的学生，又有多少人能体会呢？我坚信：体验教育。高一下学期，我组织过一场《感恩父母》心理班会活动课。那节课我不想过多的展示他人的视频、故事、图片，不想用他人的故事来教育自己的学生；更不想空洞的说教和表白。而是开展亲子活动，在活动中体验，在体验中交流，可以说这是一堂让学生真切体验感受的课。

我设计了两个亲子活动，请来了四位家长，家长和孩子事先对活动内容并不知晓。第一个活动：戴上眼罩的家长用自己粗糙的双手去抚摸孩子，去寻找辨认自己的孩子，孩子不仅感受到了父母的体温，更感受到了父母多年操劳的手的粗糙。尤其当父母很笃定地站在自己孩子身边时，孩子很自然地紧握住父母的手。当解开眼罩，看到父母的那一刻，他们的拥抱也是动情的，感人至深，热泪盈眶。这情景甚至是我这个活动的设计者始料未及的。

特别是第二个活动，家长和孩子角色互换，蒙上眼罩的家长完全依赖自己孩子的无声的引导，跨越障碍物，孩子为了家长的安全和任务的完成，使出”浑身解数“.董广胜领着自己的妈妈登上课桌后，董妈妈怎么也不能从课桌上下来了，因为不能语言交流，再加上处在高处的董妈妈不清楚状况。董广胜很耐心的加以引导，一会儿拍拍桌子，一会儿拍拍妈妈的脚，又要护住在桌上不断摸索的妈妈。整个过程是动作的不断重复，整个画面很温馨，把我带到了儿时父母对自己的悉心照料的回忆中。当董妈妈在孩子的帮助下从桌子上下来时，全班学生真诚地鼓掌，有的学生甚至眼圈泛红。这堂课确实唤醒了学生内心深处对父母的深情。

那节班会活动课我定义为”唤起亲情“,在此基础上，我又设计了”表达亲情“”书写亲情“”审视感恩“等体验活动，不仅把”感恩父母“做成了系列活动，而且”感恩父母“教育再也不是单方面的说理感化和班主任的一厢情愿了。

班主任的工作绝不只是讲讲道理，当我们创造更多的机会让学生体验到”改变的快乐“,我们的学生一定会在一路跌跌撞撞的探索中逐渐成长。这也是我的体验。

在思虑筹划了一个暑假后，进入高二，我着手开始了一项新颖别致的班级工程――办自己的班级周报。这是我思想教育的主阵地。班主任对班级的影响主要体现在思想引领上，这更是一个班级的生命所在，我信赖：思想教育。

我班周报的创办经历了很长一段时间的摸索。从开始的一周只办出两期有零星摘抄内容的日报，到改版为小组合力办周报；从请新闻专业的张荣芳老师指导写作，到茶话会提出完善周报的意见，再到周报法规法则的不断出炉。当周报正式命名为《拾忆周刊》时，我读出了学生对它和十一班的珍视。聚焦班级事务，传递班级正能量，所有文章自己写，只写自己的班级生活。它将成为我们永远的班级名片和记忆烙印。2015年11月26日，山东《体育晨报》又刊登了我班创办班级周报的消息。2015年11月27日，济南日报《今日章丘》刊登题为《青春正好花开正盛》报道了我班创办班级周报的侧记，我把报纸拿到学生们中间，大家欢欣鼓舞，办好班级周报的信心更坚定了。

无论我和我的学生的故事怎样延续，我始终坚信和奉行：爱学生和以我感染学生。正因为爱学生，我才会和学生一起接受惩罚；正因为爱学生，我才会公正、民主地对待每一个学生；正因为爱学生，我才会原则性很强，相信以理服人。”爱“是师生间最动人的旋律，没有爱就没有教育，当然只有爱也是不够的。要求学生做到的，我会首先做到，我更愿意以我来感染学生，用正面形象诠释正能量。你认真投入，学生就踏实忘我；你坚持不懈，学生就奋斗不止；你积极进取，学生就激情能干；你热爱工作，学生就热爱学习。

班主任工作是琐碎而头绪万千的，是漫长而日复一日的，但更是幸福的。学生是我的精神动力和幸福源泉，和学生在一起，我的心灵是充盈而踏实的。我愿意在班主任的道路上幸福地走下去。虽然我的力量很小，但我相信”星星之火，可以燎原".

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初中班主任教育故事篇十三

母亲节，我在七（2）班作了一次调查：谁记得妈妈生日？全班级38名同学，仅仅13人举手，当问及谁为妈妈庆祝过生日，会场突然变得异常安静，环顾四周，竟然没有一人举手，着实让人有种说不出的难受。

为了让学生意识到，为了母亲的微笑，应该努力学习，希望通过此次活动，引发学生进行讨论，深刻认识到母爱的伟大，实现自我教育、自我提高，从而更加感恩母亲。

1、了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的'无私和伟大。

2、增强学生尊敬父母的意识，激发努力学习的热情。

3、知晓父母为了自己上学而付出的辛勤劳动，从而感恩父母。

这是我校设计的与母爱有关的德育课，即给学生创设特定的情境，通过多媒体播放父母在外打工的画面、角色扮演《一份账单》、聆听歌曲《妈妈的吻》、诗朗诵《让我怎样感谢您》等等，引导学生反复品味，指导学生领会“母亲的微笑”的内涵，纠正学生对“妈妈的唠叨”理解的偏差，真正做到感恩父母。

一、初步感受：播放背景音乐《鲁冰花》

在我们身边，始终有这么一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的爱都奉献给你；在我们周围，始终有那么一种爱，她会让你肆意的索取和享用，却不要你任何的回报，这个人叫母亲，这种爱叫母爱。

二、知晓艰辛：观看图片（播放背景音乐《母亲》）

母爱就像一幅水墨画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首舒缓的歌曲，婉转悠扬。无论妈妈在哪里，她都会给我们最浓的爱！

亲爱的同学们，你们知道父母在外打工的情况吗？知道他们的艰辛吗？请同学们看看父母在外打工的辛勤画面吧！

震撼学生心灵，通过学生观看幻灯图片，教师点拨，引导学生初步知晓父母在外打工的艰辛，化抽象为形象。

三、角色扮演：幻灯展示《一份账单》

我们一起观看学生扮演的《一份账单》，去体会那份浓浓的母爱。

初中班主任教育故事篇十四

各位老师：

大家好！很高兴在这里分享与探讨我初为人师的心酸与喜悦，付出和收获！我今天跟大家分享的题目是《爱的力量》。

寒来暑往，岁月如流！从教七年，做班主任六年，我虽然付出了数得清的心血和汗水，但我收获的是当教师节来临的时候，学生手捧亲手做的贺卡和家长送上的鲜花和短信祝福和以前的学生的qq祝福，与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅！

今天，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程！

去年，我接任一年级的班主任工作。

开学第一天，当我走进这个班，我看到的是57双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛，我把我的爱无私地给了我的学生。我要让我所有的学生眼中都充满自信，充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，为了明天，无论是何时何地，无论有多大的困难，在心里，给自己一轮太阳，有了它的照耀，何时何地都不会绝望，老师就是他们的太阳！在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明！

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。

我用我的爱温暖着我的学生。

学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关怀。我班里的女生武晓均身体很差，常常头疼，而且她还是个住校生，所以我得给她更多的温暖，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感激地说，胡老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。我告诉她，我也是孩子，我也有孩子。

生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育就是这样一种职业，老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，都是伟大的'爱的力量。

没有爱就没有教育，作为班主任的我们什么事情都得管。

王建慧，她的家庭是单亲家庭，父母离异，但是由于父母的原因，父亲不让母亲看孩子，只要两人一见面就在孩子跟前吵架，孩子会害怕的哭个不停。记得有一次她的母亲来看望她，我出于母爱，让她与母亲悄悄见面，可是说来也巧，他的父亲竟然后脚就跟来了，看脸色阴沉沉的，让人感觉很害怕，当时的我很紧张，真不知道怎么来应付他，但是我还是硬着头皮撒了谎，然后动情的给她讲了一大通孩子没有母爱，对孩子的情绪发展的影响，学习的影响，他听了之后，心情有所好转了，临走时还拜托我能多照顾点孩子。我答应了，于是从这以后——我用我的宽容原谅了她一次次的错误！给了她无私的关心和爱护，即使她星期天迟来一会，衣服穿的比较脏。我都会尽力的帮她，我也会常给她父亲和母亲发短信，让两人顾全大局，顾及孩子的感受。

一个学期下来，她的父母有变化了，为了孩子他们不再一见孩子就在孩子跟前吵架了，父亲也同意母亲见孩子了。她也适应了，思想有进步了，他的母亲来到学校，笑着对我说：“谢谢你，胡老师，你比我更懂我的孩子啊！”

初中班主任教育故事篇十五

由于和大家还不是很熟悉，因此，对于4班的很多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些细节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的威望，并且培养他们的管理能力。

今天早晨进班后大家都在忙忙碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、左顾右盼。面对这种情况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；第二、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周，就杜绝了不学习的现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。

等所有同学完成任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法：

第一、班委所做的.完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽误自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，希望所有同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候希望大家在支持他们的同时也要包容他们。

第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是乱哄哄，让人听起来很不舒服，因此，希望大家在公众场合学生压低声音来说话。

最后，再次感谢班委的付出，因为有了你们的倾尽全力，4班才会天天有进步，同时，希望每个孩子能够加强自律，充分利用时间，不虚度光阴。

初中班主任教育故事篇十六

俗语说十个手指头伸出来也有长短，更何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶，来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢，我觉得作为老师要多给学生一些宽容，善待他们的黑点并加以正确的引导，那么，我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。《贴吧事件》就讲述了一个中途接班的老师，他接手的是一个缺乏凝聚力，人心涣散，班风不整的高三混合班，但他并没有放弃他们，而是制订了一些改善班风纪律的政策。在这些政策下，班风是正了点，可一件意想不到的事件发生了：有人在学校贴吧公开骂他。这无疑惹火了那位老师，可深思熟虑后的他却选择了暂时沉默，选择了用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子。因为他深信，宽容比苛责更具教育效力，也更能直指人的心灵!他一如既往地为班级负责着，直到一个适当的机会下，他召开了一个班会并将没能教育好学生怎样表达情绪的错误揽在自己身上后，学生们都开始了解老师并懂得关心老师了，而那个犯错的学生也勇敢承认了自己的过错。

在以后的学习生活中，我们将面对的是二十一世纪的孩子，他们知道的我们不一定知道，他们会的我们不一定会，在新课程面前，我们每一位教师又成了新教师，单纯的教书匠成了学生学习的组织者、引导者、参与者，我们不再是教给学生知识的人，而是教学生去发现知识、接受知识、运用知识的人。作为参与者，我们得把自己变成一个学生，站在学生的已有知识经验、身心发展水平和个性特征的角度去钻研教材、备课上课，去检讨自己的得与失，这样才能和学生一起成长。陶行知在《师范生的第二变》中说：未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧!您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。

苏霍姆林斯基说：一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。

从我们上学时候起，最痛苦的事情莫过于背道德思想品格书上的条条框框，若将来角色换了，我们就应该深深地知道，给学生思想上指一个方向，不能苍白地讲，不能空洞地说，他们可嫌烦着呢。在教育中，我们还要爱学生，不是父母的那种溺爱，是给每一个学生相同的权利，让他们学会思考问题，解决问题，相互沟通，我们还要爱家长，通过学生来爱，让学生为父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，学生才能有一颗感恩的心，还要爱自己，通过学生爱自己，学生有睡觉的倾向，不是不爱学习，可能是自己讲的'太索然无味了，给学生希望，学生就会给你快乐，不要给学生恨你的理由。

名师朱立峰说我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的小草，而应给每一棵小草开花的时间，让时间来证实他的价值。或许，他就是我们的蜡兰。记得寒假里我去医院拔一颗新生的牙齿，在门诊室碰到了一位老实巴交的父亲领着女儿在医生面前极力地表扬自己的孩子，能背古诗啦、能做算术啦等，声音还显得特别激动，可当医生让孩子做口算题，6+6这么简单的题目孩子扳着手指头也算不出来时，孩子的父亲那一脸的微笑慢慢地消失了。后来，这位父亲低声说的一句话让我震撼，在学校里我们也没想过能学到什么，只要不欺负孩子就行。多简单的要求啊，或许在这位父亲眼里这些都已足够!可作为一名教师，我们有什么理由去放弃任何一个孩子呢，学习是孩子的权利啊!

其实，我们都知道班主任是学校中主要进行道德教育的教师;在学校生活中，更多、更好地关心学生全面发展的是班主任，更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任是一个特殊类型的教师。

班主任工作是平凡的，班主任工作也是光荣的;班主任的事务琐碎而繁杂，但班主任的工作无一不关系到学生的成长。在社会和家庭对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，必须走专业化发展之路。

不是任何教师都能胜任班主任工作的。班主任的劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的劳动，就需要逐渐地走向专业化;而只有通过自己的不懈努力，发挥自己的教育智慧，创造性地开展班主任工作，才能感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，也才能真正体会到班主任的意义。

一个班主任，要成为学生的朋友，而不是敌人;一个班集体，要成为学生心目中的乐园，而不是地狱，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，在于这个班是否具有向心力和凝聚力。《可以这样做把班主任》汇集了众多优秀班主任宝贵的实践经验。读着这些经验，你会从中体会到：一个班主任怎样才能成为学生的朋友，怎样才能具有人格魅力;一个班集体又是如何才能成为学生心目中的乐园，如何才能具有向心力和凝聚力。建议大家有空也去读读!

初中班主任教育故事篇十七

班上的孩子有心事，自己竟没有察觉，幸好没出什么叉子，多么粗心的班主任。

4月30日上午，我校举行消防演练。逃生演练结束后还有一个灭火器实用练习，消防官兵演示后由老师和学生演练。我推荐了单同学。他爽快地应允了，看得出他的心情不错。

自从与他爸妈交流之后，还没来得及与孩子反馈，不知他的家庭状况是否有所改观。

下午，是这个月的足球赛事。我和足球队员外的孩子们坐在足球场的西北角的草坪上，单华宇同学坐在我身边。天赐良机，观看球赛的同时可以与之聊聊。

臭小子，真爱臭美，比别的孩子大两岁，成熟点了，竟然带着墨镜来了。一会架在鼻梁上，一会摘下来，一会又会出现在别的男孩儿手中。我没有干涉那么多。拍马屁说：“好帅！来，让老师给你拍下来。”他有点不好意思，等我让他看照片时，他却笑了，其他男生、女生也都凑过来，“哇，真的好帅耶。”这时，我们都忘了观球，他瞬间成了焦点。

过了一会儿，同学们恢复了平静，专心地看球了。我才试着问起他家里最近有什么变化。他，脸上挂着微笑但一副小心的样子。“差不多了，我爸妈最近不吵架了，我爸就要回老家了。”“回老家干嘛？”“盖房子。”是，是会有好几个月爸妈都不会吵架了，盖房要好几个月呢？“给谁盖房啊？你吗？”我逗她，“也许是吧，可能是让我结婚用。”他边思索着说。啊，小小年纪，就想到要结婚了。看着平常一副笑脸的，我面前毕恭毕敬的，想得可真多啊，怪不得学习没心思呢？“这样说来，你心里的石头现在全落地了吧？”“没有，还有一小块。”他毫不掩饰，“啊，还有一小块儿？那是什么？”我追问。“我不知道，怎么会不知道呢？”“真不知道”，他略有点不好意思了。我看得出他不想往下说了。噢，我猜他准是恋爱了。

早恋，也没什么稀奇的，他已十四岁了，初二的年龄。懵懂的年纪，有这种想法是正常的。看他没什么敌意，我大着胆子问：“我知道你那块儿小石头是什么，你有喜欢的人了。”“没有，真的没有，老师。”他辨道。他身子往后仰，上半身靠在围墙上，显得有些不好意思。不过以我独特的眼光和敏感的第六神经我确定：他的心事定是为喜欢的人而苦恼着。旁边的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老师，他喜欢咱班的莹莹。”“不是不是，那是以前的事了。”那是以前的.事，说明现在的心事就是我所猜呗。那次他告诉我他与一个陌生的女孩在网上倾诉过自己苦恼，难道……我怕他有什么负担，便说：“我觉得喜欢一个人是没有错的，说明你有欣赏美的能力，对方也有值得吸引你的地方。”

精彩的球赛结束了，可是孩子的故事我该如何结局……

初中班主任教育故事篇十八

顶着炎炎的夏日，怀着激动的心情，我踏进了向往已久的学校———武汉城市职业学院，参加了为期六天的《湖北省农村教师素质教育初中班主任培训》学习，回首几天的学习生活，我感受颇深，受益匪浅。

美丽的校园——吸引着我

当我们坐了一夜的火车，带着一脸的疲惫，凌晨6点辗转来到这所学校，踏进校门时，我就被优美的校园环境震惊了。印入眼帘的是纵横交错的宽阔道路，规划整齐、高大的行政大楼、教学楼、图书馆，错落有致的精致园林，点缀其间的人工湖泊，修葺一新的足球场，别致有趣的学生公寓，加上盛开怒放的紫微、微风吹拂的杨柳、低垂摇曳的翠竹。。。。。。这一切都无不渗透着大学校园所特有的文化气息。虽说我来自山区，看惯了高高的山，绿绿的草，清清的河，可我还是不由自主的被眼前的美景所吸引。因为它是一种不同于山野的美，它虽没有大自然的清纯、粗犷，却有着山野永远无法比拟的现代气息和人文气息，它将原始与现代完美的结合在一起，使来过这的每一个人都无法继续前行，只得驻足，流连忘返。

热情的服务——感动着我

在这学习生活的几天里，我没有感受到自己是一个匆匆的过客，只是在这做短暂的停留，而是觉得自己就一直生活在这里，我就是这里的主人，因为在这里，我们受到了很热情的服务。我们有幸遇到了一位和蔼可亲的班主任——黎老师，每一次见到她都是满脸的微笑，关切的眼神，柔柔的、轻轻的问候总会让你想起自己初中的班主任老师，每一天她都和我们一起上课、下课，讨论学习、生活，给我们办理相关的手续。短短的几天，我仿佛又回到了二十年前的初中学生时代。在这里还有随时为你服务的志愿者，后勤服务人员。。。。。。每一个人的服务都是那么热情周到，让你真有舍不得离开的愿望。

精彩的报告——折服了我

在这六天的学习中，我们聆听了多位教育专家的精彩报告，他们以自己渊博的知识、丰富的教育教学经验、幽默诙谐的语言、生动具体的案例评析深深的感染了我，折服了我，从他们身上，我学到了很多很多。在周新老师的课上，我知道了作为一个班主任除了要将学生的安全管理放在首位，要杜绝一切可能发生的安全意外事故外，还要有自我安全保护意识，不能让自己成为安全意外事故的受害者;在华林飞老师的课上，我知道了一个好的班主任只有爱心是不够的，还需要有智慧，要做一名智慧型的班主任，这样才能在班级管理中，正确、合理的处理、解决班上的一些问题;而朱热爱老师、英子姐姐的深情报告深深的打动了我，我为他们高尚的师德和职业精神说折服，他们是我学习的榜样。还有熊燕老师、王晓静老师等等的报告都让我学到了许多书本上学不到的东西。

短短几天的培训结束了，我又将踏上回家是征程，虽然学习时间不长，但我收获却很多，在今后的工作中，我将本次所学的知识融会贯通，深入落实到我的班主任工作中去，我也将以这些教育专家的理论来武装自己，使自己更快的成长起来，努力成为一名像他们一样出色的班主任。

初中班主任教育故事篇十九

一、变“要我学”为“我要学”

新课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。教师的真正本领不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见，在课堂上展现自己的风采。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程改革提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。比如在教学“统计”时，让学生统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

变“权威教学”为“共同探讨”

新课程改革倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。

在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。例如，在教学“长方形和正方形的特征”时，我在学生举出长方形、正方形的实物后，根据学生回答“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落，马上有学生站起来说：“老师，你说错了，应该是有四条边围成的图形，他们都有四条边。”等他刚一说完，另外一个学生提出反对意见：“应该是四条线段围成的图形，每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角，而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的听着，最后说：“嗯，这几位同学说得很好，老师希望每个同学都能积极思考，踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来，大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其影响，上课发言也非常积极。当然，不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、体现学生主体作用的课，应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

四、变“单一媒体”为“多种媒体”

在数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何把现代教育技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。