最新教学难忘的一天教学设计(优质16篇)

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教学难忘的一天教学设计篇一

1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2 正确，较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

识字

书写美观

自主学习

小黑板

（一）谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2 概括介绍邓小平的生平。

3 揭题

（二）初读感知

1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1 自读课文

2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3 有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时（ ）此文转载于网络

一、学习目标：

1 巩固13个生字，会写其余5个字。

2 流利，有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（一）复习课文

1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2 说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

a 学生自读

b 读词语中的生字，同桌交流识字方法

2 巩固生字词

a 卡片抽读，开火车轮流读

b 给生字组词。

c 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

教学难忘的一天教学设计篇二

认识13个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。

了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。

使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。

教学时数：

2课时。

【第一课时】

一、审题、导入新课。

学生根据题目提出问题。

二、识字写字。

1.自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。

2.小组分自然段课文，小组互查读音情况。

3.指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。

4.小组合作学习，记忆汉字字形。

5.班上汇报：你是怎样记住这些汉字的?

6.写字指导：重点指导左右结构的字和独体字。

教师范写。

三、自由读课文，学生质疑。

四、作业。

写生字。

【第二课时】

一、复习导入。

1.指名按自然段读课文，要求读得正确。

2.“我会读”，开火车游戏。

二、朗读感悟。

1.默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化?为什么会有这样的变化?

3.学生品读第二、三自然段，读出语气。

4.小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天?

5.学生讨论心得。

6.指名读第四至六自然段，读出语气。

7.全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受?

三、实践活动。

把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。

四、指导书写。

用“仔细地”说一句话，并且写下来。

教学难忘的一天教学设计篇三

《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天?学生的思维一下子被打开了，有的说“快乐的一天”“开心的一天”，有的说“难过的一天”“伤心的一天”等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗?把学生的问题归类为：什么事难忘?这一天为什么难忘?学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘?(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)

接着，围绕这两个问题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳 个不停?”前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：“此时，我会想些什么呢?”学生纷纷说：“邓爷爷会很严肃吗?”“邓爷爷会对我说些什么话呢?””邓爷爷是个什么样的人呢?”“我为邓爷爷做表演会做好吗?”……等等许多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢?”学生：“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。

在教学第三段时，我抓住“和蔼”这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子平静了下来。

抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。

文章最后一段是描写天气的句子：“天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。”为什么作者这样写?衬托人物心情。什么时候可以用这种写法?学生回答：“考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊，在高兴时，伤心时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

教学难忘的一天教学设计篇四

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

第一课时

一、导入：

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

a、独体字要写在田字格的正中间。b、“及”字的笔顺是先写ノc、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入。

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

教学难忘的一天教学设计篇五

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利的朗读课文。

3、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

识字

书写美观

自主学习

小黑板

（一）谈话引入

1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题

（二）初读感知

1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1、自读课文

2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3、有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、流利，有感情的朗读课文。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

朗读

识字

自主学习为主

田字格小黑板

（一）复习课文

1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2、说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

a、学生自读

b、读词语中的生字，同桌交流识字方法

2、巩固生字词

a、卡片抽读，开火车轮流读

b、给生字组词。

c、开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

教学难忘的一天教学设计篇六

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利的朗读课文。

3、体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

识字

书写美观

自主学习

小黑板

（一）谈话引入

1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题

（二）初读感知

1、自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1、自读课文

2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3、有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、流利，有感情的朗读课文。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

朗读

识字

自主学习为主

田字格小黑板

（一）复习课文

1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2、说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1、认读生字词

计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

a、学生自读

b、读词语中的生字，同桌交流识字方法

2、巩固生字词

a、卡片抽读，开火车轮流读

b、给生字组词。

c、开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

《难忘的一天》

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教学难忘的一天教学设计篇七

一、教学目标：

1、复习巩固字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、教学重、难点

重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

三、教学准备：

课件搜集邓小平信息

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

3、复习词语，找出表示我心情的词语。

4、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。（出示句子）

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张

课文中的“我”为什么紧张？

3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

4、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）

1、和邓爷爷打个招呼。

2、说说邓爷爷是什么样子的？

3、出示句2：师生合作读

4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

5、读了这句话你有什么问题想问吗？

预设：

1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

2、和蔼可亲是什么样子的？

6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）

7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

8、指导朗读：

（四）、研读课文第4、5自然段

1、师生合作读4、5自然段。

2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

3、采访要点：

（1）、你表演得怎么样？（好）

（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

a比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

b（说说哪句好，好在哪里？）

沉着：不慌张顺利：说明完成得很成功

各种各样：说说我会打出什么图形来？

c指导朗读

b、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会

c、指导朗读（男女生读这两句话）

（3）、邓爷爷还问了什么？

口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境

（5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？

(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？

3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天

(六)、齐读全文，情感升华

1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？

2、交流

3、看视频：《春天的故事》

教学难忘的一天教学设计篇八

1．通过课文学习识读30个词语，重点掌握下列重点词语：

更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕学习计算机的话题，了解计算机的功能，引起学习兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。

2．体会老一辈革命家对青少年的期望。

7课时。

第一课时

1．播放关于邓小平爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍邓爷爷如何关心青少年。

2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，邓爷爷如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？

2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？

3．见到邓爷爷后，“我”为什么不紧张了？

4．“我”是怎样给邓爷爷表演的？

5．邓爷爷是怎样关心“我”的？

6．邓爷爷为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？

7．回家的路上，“我”有什么感受？

8．如何理解文中的最后一句话？

1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

2．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

4．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

5．抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。

2．写一句话，说明邓爷爷怎样关心下一代。

学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：

顺利

师：“我”是怎样给邓爷爷表演的？

生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。

师：你们今天的学习很顺利吗？

生2：是的，我们今天顺利地完成了学习任务。

生3：“我”顺利地做完了作业。

生4：“我”顺利地学完了课文。

担负

“谁+担负+什么”。

师：在回家的路上，“我”忘不了什么？

生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？

生2：我们身上担负着祖国的未来。

生3：学生担负着沉重的学习任务。

生4：她担负着全班同学的希望。

用类似的方法学习其他重点词语。

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。

师：“我”是怎样来到工业展览馆的？

生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。

生2：同学们是怎样参加大扫除的？

生3：同学们冒着大雨参加大扫除。

生4：我们冒着危险，救出了落水的`小同学。

2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。

情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。

情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。

情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。

设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

1．用所学的词语和句子造句。

2．做教科书上词语练习和句子练习。

第四课时

老师向同学提问：

1．小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

（1）张奶奶是一个怎样的人？

（2）张奶奶为什么要学习电脑？

（3）张奶奶是怎样学电脑的？

（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？

（5）为什么说张奶奶越活越年轻？

（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？

2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

张奶奶决心学习电脑一张奶奶学习电脑，学习上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。

4．在此基础上，做教科书上的练习。

每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

1．复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上

教学难忘的一天教学设计篇九

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情;

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的`“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)想一想：课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日，我给邓爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难忘的一天教学设计篇十

教学目标：

1。认识13个生字。会写10个字。

2。正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3。激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点：

识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：

理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

二、学习新课：

借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

三、识字

读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

识字方法举例：

（1）用熟字带生字的方法识字。

十—计目—冒官—馆平—怦

谷—容田—奋山—灿屋—握

（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

四、朗读感悟

范读课文

学生自由练读

指名读，边读边指导。

引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。

第二课时

一、复习导入

指名认读本课生字新词

二、指名读课文

精读课文，指导学生联系上下文阅读

（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是领导人原以为领导人是尊严的。

（二）自读领悟联系上下文阅读的方法

读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静和蔼可亲慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

（三）自主运用联系上下文阅读的方法

读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

三、写字指导。

本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的`字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

四、学生练习书写生字

五、拓展实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

教后反思：

没上这堂课，我估计学生的理解困难点是为什么难忘，因此在课堂上花了一些时间介绍了邓小平与改革开放的成就，与学生过的富裕生活的联系，学生还自已想起了小平树，与这么一位和蔼可亲的领导人握手，当然是一件难忘的事。我又把事情发生的时间写在黑板上，1984，已经二十多年了，二十年前计算机还没普及，十来岁的小朋友能为邓小平爷爷表演计算机是非常不简单的事，学生也配合地发出惊叹声。因为不寻常，所以难忘。

文档为doc格式

教学难忘的一天教学设计篇十一

《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。它是一篇记叙文，写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。

本文的学习目标是：

1、认识本课13个生字，会写“及、身”等10个生字;

2、能正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。本文的教学我分3课时来进行，下面我来说说第一课时的教学。

认识、读准13个生字，初步了解课文内容是第一课时的重点，本节课的难点是让学生记忆这13个生字，并能正确地运用字词。另外，通过本节课的教学，还要激发学生对计算机的兴趣，培养一定的说话能力。为了充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习，我根据教材的特点和低年级学生的年龄特点，分以下几个步骤来进行教学：

一开始，我直接写出“难忘”一词，让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事，并适时地从中引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听，与此同时将课题“难忘的一天”补充完整。“难忘”一词，是课题中的关键词语，整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的，在让学生说自己难忘的事的同时，也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解，对下面学习课文打下了一定的基础。

在出示课题之后，学生肯定对这件难忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎样的事情会令小作者如此地难忘呢?于是，我便顺着学生的意愿，把这件难忘的事讲给他们听(朗读课文)，同时出示课文的主题图，让学生对整篇课文有个整体的认识和初步的感知。

为了突破这一重难点，我作了这样的设计。我先让学生读准字音，借助词语手册理解部分词义，再让学生分小组对如何识记字形进行讨论交流。因为入学以来，每学期都有大量的识字任务，学生已经认识了比较多的汉字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的识字方法，所以我先放手让学生自己去讨论交流，使每一位学生都能成为学习的主人，使每一位学生都有参与学习实践的机会。当然，对于二年级的小学生来说，给予适当的“扶”是非常必要的，所以在学生汇报记法时，师生共同进行评议、纠正，对于特别难记的字，我通过课件演示等方法帮助学生加深记忆，同时，还引导学生根据汉字的特点，采用联想法来识记字形。这样不但使教学难点迎刃而解，而且也丰富了学生的想象力。在学生掌握字形后，我又让他们运用字词进行说话训练。因为，我认为字词的教学不能光停留在读准字音，认清字形，理解字义这一层面上，还要让学生学会如何正确地去运用，所以，我先让学生给生字找朋友进行扩词，以丰富学生的词汇，再让学生选择自己喜欢的词语说话造句。这样由浅入深，由易到难，既能训练学生的说话能力，又能充分发挥他们的想象力、创造力，培养学生思维的独立性。

我让学生在这时通读全文，其目的有两点：一是让学生对刚学的生字词在通读全文中进一步得到巩固;二是为第二课时，学生深入理解课文内容打下基础。

心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用多媒体等各种手段吸引学生的注意力，在这里我又设计了“送电脑”这个游戏。(出示“电脑”生字卡片)我制作了电脑图片的生字卡片，正面是电脑的图形，反面是本课要求掌握的生字(去拼音)，只要学生认对并给生字找个朋友就能获得该图片，使学生的学习心理始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学的生字。同时，我也通过一些激励性的语言和自制电脑图片激发学生对学习计算机的兴趣。

在指导学生书写时，我也力求做到充分发挥学生的主体作用，和教师的主导作用，使本节课的教学得以圆满完成!

教学难忘的一天教学设计篇十二

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

教学难点：粗知课文大意。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

二、初读感知：

1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄】

2、我会读：

教学难忘的一天教学设计篇十三

一、知识与能力

1．通过课文学习识读30个词语，重点掌握下列重点词语：

更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

二、过程与方法

1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕学习计算机的话题，了解计算机的功能，引起学习兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

三、情感态度与价值观

1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。

2．体会老一辈革命家对青少年的期望。

7课时。

第一课时

一、导入

1．播放关于邓小平爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍邓爷爷如何关心青少年。

2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。

二、阅读课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，邓爷爷如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：

1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？

2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？

3．见到邓爷爷后，“我”为什么不紧张了？

4．“我”是怎样给邓爷爷表演的？

5．邓爷爷是怎样关心“我”的？

6．邓爷爷为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？

7．回家的路上，“我”有什么感受？

8．如何理解文中的最后一句话？

三、讨论课文内容，回答问题

1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

2．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

4．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

5．抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

五、布置作业

口语作业：熟读课文。

书面作业：写一句话，说明邓爷爷是怎样关心我的。

第二课时

一、听力训练

1．做教科书上的听力训练。

2．老师把课文改编成邓爷爷关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练

1．复述课文。

每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。

2．朗诵比赛。

（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。

（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。

3．课文的结构。

全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。

这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了邓小平爷爷，紧张的心平静下来一邓爷爷看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。

全文以“我”给邓爷爷表演计算机操作为主线，说明了邓爷爷对下一代的关心。

三、写话训练

1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。

2．写一句话，说明邓爷爷怎样关心下一代。

四、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。

书面作业：在写话练习的基础上，完整表述一个内容。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：

顺利

师：“我”是怎样给邓爷爷表演的？

生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。

师：你们今天的学习很顺利吗？

生2：是的，我们今天顺利地完成了学习任务。

生3：“我”顺利地做完了作业。

生4：“我”顺利地学完了课文。

担负

“谁+担负+什么”。

师：在回家的路上，“我”忘不了什么？

生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？

生2：我们身上担负着祖国的未来。

生3：学生担负着沉重的学习任务。

生4：她担负着全班同学的希望。

用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。

师：“我”是怎样来到工业展览馆的？

生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。

生2：同学们是怎样参加大扫除的？

生3：同学们冒着大雨参加大扫除。

生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。

2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。

情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。

情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。

情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。

设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

2．做教科书上词语练习和句子练习。

第四课时

一、导入

老师向同学提问：

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

（1）张奶奶是一个怎样的人？

（2）张奶奶为什么要学习电脑？

（3）张奶奶是怎样学电脑的？

（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？

（5）为什么说张奶奶越活越年轻？

（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？

2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

张奶奶决心学习电脑一张奶奶学习电脑，学习上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。

4．在此基础上，做教科书上的练习。

三、朗读课文

每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。

第五课时

一、听力训练

把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练习，回答问题。

二、说话训练

1．复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上

教学难忘的一天教学设计篇十四

1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

学习难点：书写美观

（一）谈话引入

1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2概括介绍邓小平的生平。

3揭题

（二）初读感知

1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1自读课文

2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

1巩固13个生字，会写其余5个字。

2流利，有感情的朗读课文。

3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

学习难点：识字

（一）复习课文

1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1认读生字词

计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

a学生自读

b读词语中的生字，同桌交流识字方法

2巩固生字词

a卡片抽读，开火车轮流读

b给生字组词。

c开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

教学难忘的一天教学设计篇十五

教学目标：

1、学会本课12个生字，认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：难忘算晨意

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的.新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是日字头，下面的辰字第五笔是竖提，注意与衣字区分。

难：左右结构，部首是又字旁，右边是隹字，不要写成住。

算：这是上中下结构的字，上面是竹字头，中间是个目下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是立字，中间是个日下面是心。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

8难忘的一天

教学难忘的一天教学设计篇十六

第一课时

一、学习目标：

1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流利的朗读课文。

3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的敬重之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习准备：小黑板

五、学习过程：

(一)谈话引入

1有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

2概括介绍邓小平的生平。

3揭题

(二)初读感知

1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表示读。

读后用生字卡片抽读生字。

(三)自读自悟

1自读课文

2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

3有感情的朗读课文

(1)你们对邓爷爷有种怎样的.感情?

(2)有感情的朗读课文。

(四)书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

1巩固13个生字，会写其余5个字。

2流利，有感情的朗读课文。

3提高对计算机的兴趣，能想想自身肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

(一)复习课文

1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2说说你读了这篇课文有什么想法?

(二)复习生字词

1认读生字词

计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普和兴奋绚烂

a同学自读

b读词语中的生字，同桌交流识字方法

2巩固生字词

a卡片抽读，开火车轮流读

b给生字组词。

c开火车读出生字，并组词

(三)书写指导

方法同上

(四)积累运用

读课后词语，并选择词语说话。